三部高中英语教学大纲

三部高中英语教学大纲（精选8篇）

篇1：三部高中英语教学大纲

阅读英语三部曲....

第一 Read aloud 老师和学生一起读出英语

这样的方法可以协助一些学习能力比较弱的学生,多听几次英语後,

让学生适应了课文的内容後,再由学生自己读出,

老师带着学生一起朗读英语这样的方法老师可以注意一下一些方式

a.老师可以带出一些表情或动作的形容让学生比较容易记忆比较难的单词

b.老师也可以稍微念慢一点,注意聆听学生学习的反应

c.老师可以一边念出英语一边巡视教室的状况,不要站在一个定点.

第二 Shared Readig 老师协助学生读出英语

老师读出英语後让学生和老师重复一次,这样的方式会使老师比较辛苦,

但是其实老师多念几次後,学生需要的协助就会越来越少.

这样的方式其实也很适合学生分组,由能力强的学生协助能力弱的学生.

这样子,老师就会将一些speaking的英语工作由小老师来协助完成.

第三 Independent Reading学生自己挑战自己

当学生都熟悉了课文的内容後,我们就可以试着请学生朗诵英语.

我们都知道读出英语不只是英语要好之外还有胆量的训练也是很重要的工作

所以这时学生站起来读出英语後,如果有读不出来的单词就需要

老师的协助.我们千万不可以取笑学生.并且要给予正面的鼓励.

学习英语的方式应该是多样化的并且也是同时间可以刺激学习的

希望老师可以试着这些方式来刺激学生的学习喔!!

篇2：三部高中英语教学大纲

调皮的我们

铃，铃……终于上课了。这是我们进入高中的第一节课，我们既好奇又激动，好奇的是谁会是我们的班主任，会不会和以前的老师一个德性，激动的则是我们终于能坐在高中的教室上课。

正当我坐在那神游时，教室里突然静下来。我后面的娟子把我推了推，抬头看，哇塞，我们班主任好年轻啊，说实话，如果他在古代，说不定也会和潘安一样有众多的粉丝的。大家一看这白书生的老师，当然不怕，就在那叽叽歪歪地讲着。老师一看这情况，清了清嗓子，讲什么“儒子不可教”“之乎者也”的，这哪像是现代风气熏陶的啊，唉，看，那仁兄又睡着了。

朝气活泼的我们

“记住，我一定要让你家未来的孩子的名字出现在我家户口本上，是男孩子就做我女婿，是女孩就估我儿媳”，这便是我们同学之间玩时开的一些玩笑。

经过较长时间的交流，我们师生之间那相处的那个好喔!于是有了我们很疯狂的时候。

一下课，班的那些活跃分子在走廊里站着，一起玩，一起笑。有时甚至出现有点小暴力的事。呀呀，那些可怜的男伢手上的印记就是最好的证明。记住，小子们，姐们不是吃素长大的。姐不发威，你当我HelloKitty啊。我若发威，嘿嘿，会让你们见不到明日的朝阳喔。唉，谁叫我们班女生多呢。

“嘘，你们胆子肥得很啊，海哥的晚自习都敢吵。”“老班来了，还不闭上你的嘴”。只要听到这些话，班上的`同学便会东张西望，像是打游击战似的，知道虚惊一场，便又高谈阔论起来。其实，我们海哥是蛮好的一个人，要是平时多笑点，会帅啦!

“哎，那个谁，又在聊哪个小媚妹啊，哪个小可怜又上了你个日本的当啊”。这是我们平时看到我们HP先生上网时，来说他的话。这便是我们同学之间开心的一点破事。

繁忙快乐的我们

高三啦，我们没有以前的疯狂与激情，有的只是历经磨炼后的成熟。时间的消逝使我们蜕变成一个小大人。高三的生活，让我们每天的生活都很紧张，单调。每天学校——食堂——宿舍三点一线的穿梭，每天埋首于固纸堆，像一台机器不停的运转，但我们却能从中找到快乐。

“啊，又考啊。我们这群造孽的伢们啊，苍天啊，大地啊，谁来拯救我们啊!”当考卷还没有时，我们便会来点小感叹。同学们哄笑之后便是沙沙地写字声。

高三是我们梦想未来之时，大多谈论自己理想中的大学。有时听到老师讲哪个地方的风景名胜，便开玩笑地说，以后我们到那上大学怎么样，顺便在那找个家，过半辈子得了。同学们听了，哄堂大笑过后，都低下头不知在沉思什么。

篇3：高中语文阅读教学“三部曲”

语文教学具有三个特性: 这三个特性分别指的是主体性、研发式和全员性。即,学生的主动探究,积极的求知态度。以探究发现为主要的学习方式,通过学生的探究去发现一些规律或者是技巧,其中,课本和社会都是学生阅读的对象,全员式指的是教学时,要面向全体的学生,全体学生都能够参与到课堂教学中来,但是,学习的内容也要有个性化的差异,这主要是针对学生间的个体差异性决定的。教师在教学时,把握住这些特性的同时,还要讲究一定的阅读技巧。

( 1) 生活性与活动性相结合。在语文阅读教学实践中 ,教师要有意识的培养学生敏锐而深邃的思想与能力,要让学生能够及时的去感悟社会生活,让阅读教学与社会生活有机地结合在一起,为学生创设一个真实的活动场景,让学生在“动中学”在“做中学”,激发学生参与到各种各样的阅读活动当中,在活动中去体验、去感受,让阅读教学的外延和生活的外延真正有机的结合起来。

( 2) 主体性与合作性相结合的教学模式。要想构建高效率的阅读教学, 需要教师们为学生营造一个良好的阅读环境,这样也有利于激发学生的阅读欲望。在实践教学中,真正的把学生当作学习的主体,不断的拓展学生个性,给学生留出足够多的阅读空间。此外,阅读教学氛围的建立又要求教师培养学生的合作意识与合作技能, 加强学生间的合作,使学生之间都能够友好相处,资料共享,智慧互补,让他们在独立思考与学习的基础上加强相互间的合作、交流,保证全体学生都能够有所发展。

二、推荐合适的阅读材料很必要

提高学生的阅读能力和写作水平都是一样重要的,阅读能力和写作能力的提升都需要一个相对缓慢的过程,立竿见影的不可能在短期内实现的,需要一个日积月累、循序渐进的过程,这也是阅读学习的正确方向。在这个相对缓慢的积累过程中,如果学生能够养成好的阅读习惯,在很大程度上能够提高学生的阅读能力。但是,由于高中阶段的学生学习压力都比较的大,他们除了学习语文知识外,还有其他学科的知识需要掌握,针对这种情况再给学生推荐阅读一些篇幅比较长的书籍就不可行了。因此,为了保证学生的阅读量,教师可以选择一些长度适合的文章让学生去阅读,这样也会收获意想不到的效果。因此,在平时的阅读教学中,教师可以推荐学生去阅读一些与平时考试的阅读材料相近的文章或者材料,也可以引导学生去阅读一些短篇的经典文章等。此外,在给学生推荐一些阅读材料时,教师还要多推荐一些风格不同的材料给他们,这样既能拓宽学生的阅读面,还能让学生在考试中冷静的去应对不同类型的文章。比如说,这次给学生推荐阅读的材料是说明文方面的,下一周就可以给他们推荐一些议论文方面的。此外,除了教师推荐给学生的这些阅读材料之外,教师也可以鼓励学生自己去搜集和挖掘一些适合他们自己的阅读材料,保证拓宽自己的阅读范围。

三、设置情境,引导学生自主批注

在日常的批注式阅读教学过程中, 教师要善于创设科学、有效的教学情境,让学生学会“自主批注”,锻炼他们的批注阅读的能力,让学生们逐渐的从“模仿批注”转变为“自主批注”。提高学生的阅读效率。 例如,在教学《荷塘月色》这篇文章时,教师可以设置“问题+视听”的教学情境,把学生的注意力逐渐的引入到自主批注的学习模式当中。首先,教师可以借助于多媒体设备,先为学生播放一段苏州园林中“月光明媚下,荷花水塘和谐共生”的视频,然后再配上凤凰传奇的《荷塘月色》。视频中那明月皎洁、清风柔和的意境,瞬间将学生的注意力吸引住了。其次,教师可以顺势提出问题“通过观看,你们能找出文中描述明月皎洁的语句吗? ”“文中表现出作者惦念江南,欲摆脱不宁静的句子有哪些呢? ”接着,教师还可以要求学生根据问题,再结合视听体会,去精读课文内容,并且在教师的提示下,能够自主的完成批注,随后,教师再适时的给予学生相应的指导、点评。最后,当学生独自完成“批注作品”后 ,教师可以精心地挑选出一些精彩的批注 ,在课堂上进行展示,让全体学生都进行观赏和交流。

因此,在阅读教学中,教师可以以多媒体课件作为辅助教学手段,然后再通过视频播放,引出问题,让学生在感受文章构造出来的意境时,在教师的引导下独自完成批注,逐步锻炼学生的批注技能。此外,教师的“适时融入”和“点评帮助”也能够为学生顺利的完成任务画上句号,起到了画龙点睛的作用。学生们也能够在多元教学模式的引导和配合下,批注阅读能力逐渐的得以提升。

篇4：高中英语课堂阅读教学“三部曲”

英语阅读教学传统的方法是提前集中学习和练习新词汇，测重语法教学，文章没有整体性，而之后的学生作文没有整体的感觉，完全是词汇与句式的堆砌，这种现象的产生完全是由于在平时没能达到合适的训练。

语言是“习得”的产物，而这种习得恰恰来自于日常课堂阅读教学中教师阅读思想的渗透。

我在平时教学时将课堂阅读教学分为三部分，即所谓的“三部曲”——Prereading，While-reading与Post-reading，可能大多数教师也是有意识或无意识地这么分的，但这当中的细节不知道有多少教师留意过。

Pre-reading主要目的：1.激发学生阅读的动机；2.激活或提供必要的背景知识，引出话题；3.为进一步阅读解决理解上的语言障碍。

在pre-reading部分我不反对学习新单词，但不是一股脑地全讲全学。应该将词汇分类分析，如分成合成词（这些词是可以望文生意的）、转化词（这些词以往可能学过或是词形变化少）、派生词（这样的词可以记词根，然后多记几个，学生是会觉得很高效的）。有些词如果在实际运用中可以用英语简单解释后学生就能明白的话，是不用讲的，这样就有一大部分词被用在语言环境中了，学生的任务少了，教师教学更轻松有效了。接下来教师通过预设问题引入话题，并为文章的入手理解扫清障碍，其实这步也就是常说的Warming-up这一步，可以是问题式也可以为讨论式，从学生的实际出发，教师在占有大量的资料和综合把握的前提下，把学生所需要掌握的知识和所需培养的能力设计成问题的形式，问题要有层次。若是讨论式要预测学生可能达到的范围，所以讨论话题要可操作性强的。

什么是While-reading？1.是学生自己阅读的环节。最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，获得关键信息。2.要给学生留有充分阅读的时间，要让学生有思考的时间和过程。教师尽量少提问题或讲解，可以在学生阅读后再做这些事情。3.学生在阅读的过程中一定要能够动手操作一些事情，如浏览了解文章大意，捕捉具体信息，将信息图表化，记录要点，回答各种问题等。为了保证阅读的有效性，教师必须交待清楚阅读的任务。该阶段所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标。所以我又将While-reading这一部分分为Scanning查读，Skimming略读与精读Close Reading。

英语文章是开门见山的，无论说明文、议论文还是记叙文。因此，要求学生自读各段首句，即Scanning，然后理解各段段意。如果难度大，教师可以给出选择题、匹配题或者是让学生从文章中找出一个最关健的词，或是自已 凝炼成一两个关键词来回答以降低难度。这一步是最实际的，因为学生在多次练习中便 可练就自已的快速阅读能力，在阅读中得到文章的大意。还是拿Unit 4 Book1 为例，我让学生总结每段大意时，就让学生总结出一个词给第一段：Paragraph One——Strange，Paragraph Two——shake，Paragraph Three——destroy，Paragraph Four——Rescue。实践证明学生是很快能找到的，而且结构很清楚。这一步也是学生写作能力中构建全篇的基础，是学生逐渐培养全局感的关健。

课堂阅读中各段内容是由支撑句组成的，教师要在Skimming 这一环节中组织练习，如判断正误、回答问题、单项选择、匹配信息等，让每一段都能让学生在不知不觉中领悟到支撑句的作用，它们都是围绕中心句而表达的，这一点教师要务必要渗透到学生的意识中去。

一开始让学生就一段来查读，如Unit2 Book 1中第二篇Standard English or Dialects中，第一、第二或第三段都可以作为训练的载体，因为它们首句很突出。然后让学生在首句指引下去回答相应的细节问题，使学生体会到文章是一步一步展开的。

在Close-reading这一部分，我是印了学案的，让学生自学，如Unit 5 Book 1我们印在学案上：提建议给某人，以暴制暴……还印了短语与句型，让学生在每一段中寻找。这样，学生既看了书，又掌握了基础知识，这是训练学生自学能力的一种具体步骤。有的重点句型可让学生从易到难学，如定语从句中修饰人的句型，我先写几个句子。

I like the person who is honest.

I like the person who can help me.

I like the person who makes me happy.

然后是让学生顺着思路，自已就能完成得很好：

I like the person who_________________________.

I like the person _____________________________.

A doctor is a person ____________________________.

A driver is ____________________________________.

还有就是让学生任意选择六个词组或句型，三个人一小组（小组是事先编好的）自编故事。这给了学生更大的想象空间，学生的积极性很高，他们是在快乐中学习、习得的并实践的。

Post-reading的主要目的是：1.根据阅读内容进行各种思维活动；鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来。2.学习语言知识，并将阅读技能与其他语言技能进行整合，对学生进行综合语言能力训练。

Post-reading是训练学生书面表达的大好机会，学生在前一步骤中积累了词汇，利用刚讲完的句子进行缩写。先以小段开始练习，给学生一个支撑句，然后让他们仿写。最初只是找主题句，加联接词，因为一篇好的书面表达，不仅需要丰富的词汇，清楚、逻辑、规范的表达，还要把这些内容有机联系起来。许多学生能够写出没有语法错误的句子，但句子往往之间没有连贯性和整体性。在平时训练时，我引导学生关注欣赏掌握并运用一些表示并列，递进与转折等关系的过渡词。

接着是训练学生缩写，用三句话表达完篇，其中一句是主题句，其余两句是自已的总结。缩写之后进行改写练习，先是变换人称，然后是改变时态写作，或者是变成对话形式（如采访式），在阅读最后部分使其常规化和系统化。

在這个过程，教师要注意课件的使用与学案相结合。从以往的经验来看，有些教师讲公开课是最爱用PPT或Flash，感觉气氛很好，但细思量，学生在这当中并没有得到最大限度地练习，只是观众。这样学生写作机会很少，不如让学生写在学案上，学生练习机会会更多，我个人觉得课件只适合用在warming-up中，或是用语言描述有困难的情况下。

其实，课堂阅读教学在每节课进行一点点小任务、小目标，只要坚持，学生的阅读能力会有很大变化。

篇5：高中作文：月球三部曲

美丽的传说神话把月秋给美化了，这使得月球成为人们向往的一个地方，它创造了美丽的神话;它带给人们无限的畅想;它让中国人实现了飞天梦想。月球，是一个奇丽美妙的地方，它承载着中国人的丰功伟绩。下面，就让我细数它的变迁。

过去-----神秘的月球

自古以来就有嫦娥奔月的美丽神话，嫦娥住在美丽的月球上。古时候的人们幻想着月球的神秘，心里装着无数有关月球的难题。“明月几时有，把酒问青天”是苏轼代表人类发出的天问。‘‘举杯邀明月，对影成三人”是李白排忧解难的独特方式。‘‘试问吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”是毛主席对月亮的美好期许。

由于那时的科学技术并不发达，不能探索月球的奥秘。人们渴望飞往月球，因为那里没有邪恶，没有压制，自由自在，无忧无虑。

那时，人们心中种着探索月球的种子。

现在----美丽的月球

经过了时间变迁，这颗种子终于发了芽并开花结果。我国科学家实现了古人的梦想。他们发射“嫦娥三号”探测器，带着“嫦娥”和“玉兔”飞往了月球。在12月这伟大的时刻，13亿中国人和全世界人民见到了向往已久的月球的真面目，并在月球上插上了五星红旗。

虽然月球上“荒无人烟”什么也没有，但是它在人们心中是美丽的。月球见证了我国光辉的`时刻。

古人无法解答的难题，今天被科学家破解了。

未来----希望的月球

虽然中国人见到了月球的真面目，但是对月球的探索远未止步。

在未来的月球中，科技是非常发达的。在地球上的不治之症，在月球上会治疗好，人们不会再为生病而担心、烦恼。在月球上也会有地球吸引力，一切都跟地球一样。人们在月球上安居乐业，远离纷争。人们在月球上欣赏夜空。在未来，月球会是形态各异的。种着五彩缤纷的花朵和鲜嫩翠绿的树木。在月球上也会看到许多在地球看不见的神奇的事物，比如：会说话的星星、水果型的房子、能够探测其他星球的探测仪……

所以人们在月球上居住比在地球上方便多了。

篇6：高中生励志文章：高中激流三部曲

作者：2002年全国高考安阳市理科第一名，被清华大学录取。

高一：计划人生

甫入高中，一切对我们来说都是那么新奇和神秘。初次离家，高中的学习生活还很生疏，如何能尽快适应高中生活，进入最佳学习状态呢？

我一进入高中，就把目标定为清华。并且为了三年的高考制定了“二二得四”计划。即语数外每天进行四项常规练习，雷打不动。那么你的理想大学是什么？清华、北大，这些闪闪生辉的名字应该成为你们不懈的追求。立大志，下苦功，这是每位高一新生必上的第一课。

高中的学习方法与初中有什么不同呢？第一点是教师管得少了，老师只在课堂上讲课，学习中遇到困难，你必须主动去找老师；老师更多的讲方法，实际操作靠你在下面自己练习。我在高一，每天一下学就往教师办公室里跑。第二点是资料多了，初中发的资料少，学生自己也很少买资料。但在高中，除了统一发的练习册外，最好自己再买一些教学参考书，每学期做几本甚至十几本教参是很有必要的。我在高一数学有四、五本资料，物理、化学也各做了两本，其它科目也都有配套教参。第三点是竞争更加激烈，大家都是初中时期的优秀生，实力都很雄厚。高中每月一大考，分数咬得很紧，名次上也是你追我赶。在高一下学期，我的成绩一度落后，经过高二整整一年的努力，终于在高二下学期才重获年级第一。一时的落后并不意味着你的实力不行，只要通过不懈的努力和适当的方法，你一定会脱颖而出。一时的成功也不必骄傲，三年后的高考能成功才是真正的强者。

一切都刚刚开始，抓住这个机会养成良好的学习生活习惯，会使你受益匪浅。

在学习上，抓好每一个学习环节。首先是预习。预习又分三类，一种是学期初对课本的大致了解，一种是学每一章之前对本章内容的了解，一种是每一节课之前的预习。适当的预习会使学习轻松许多。由于我的基础较好，经常做第一种预习。然后是听课，这是最关键的一环。听课有听课的艺术，我在课堂上一贯保持坐姿端正，面带微笑，积极回应老师，勤于做课堂笔记，善于动脑„„这些不仅会使我成为老师注目的焦点，更能使知识更鲜明深刻输入大脑。第三个环节是回顾。根据遗忘规律，知识必须经过反复回顾才能变成永久性记忆。我一般是24小时内回顾一次，一周之内回顾一次，一个月之内回顾一次。知识就像滚雪球，越滚越大。最后一步是练习，这也是拔高的一步。课本习题，教参资料都应该涉猎，最好每门课都有一两本随堂练习。练习贵在精，能紧密联系课文知识点，举一反三。在精做一本练习的基础上，有能力的同学还可以看一些学习报刊。

在生活上，一切都以“节约时间”为前提。高中课业紧张，竞争激烈，不应把时间浪费在做事拖拉、和同学闲聊、逛街、吃饭时等人这些琐事上。我吃饭一直都只用10分钟，较之于别的同学用20甚至30分钟，三年下来我争取到的时间是可观的。

有志考入名牌大学的同学，还应学会一门非常重要的技术：订计划。几乎每位学习尖子都是计划高手。计划分学年计划和周计划。学年计划主要是本学年考试目标、学习目标、学哪些内容、预习或复习哪些内容、用什么样的教参、自学什么内容等，是个笼统的计划；周计划即每周一订，根据本周实际情况，规定本周每天的时间分配。下面是我高一第八周的计划。这一周正是期中考试前夕，这是一个复习计划：

第八周

4：30起床

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

4：40－开灯（约30分钟）历史第一轮1-2/3-4/1-2/3-4/5-1/2-1/2-4/

开灯－5：50（约25分钟）地理第一轮

早读（45分）英语（1、3、5）单词（10）课文（10）知识点（10）随堂练习15

语文（2、4、6）生字生词/词语随堂练习回顾/随堂学/抽10分读书

7：00－7：30化学（阶段复习）

7：45－8：00英语听力

中午睡前：数学随堂（1：40休息）

下午到班（约10分）英语

回顾习题

下午放学－6：00作业等

6：00－6：30（30分）英语语感训练

6：45－7：00（15分）政治第五课

晚自习：数学

几何（1、3、5）〈〈三考一测〉〉中棱台、圆球

笔记总结

〈〈教与学〉〉棱锥（3－4）

代数（2、4、6）〈〈三考一测〉〉3，1（1）－3，3

〈〈教与学〉〉3，2

注：有关政、史、地的随堂复习，可在本课前的课间10分钟内完成，或在课后及时复习。

计划中的“第几轮”是一种四轮复习方法，是我中学时代的复习绝招。第一轮是基础知识梳理，第二轮是重点难点突破，第三轮是方法技能练习，第四轮是基础知识及重点难点再回顾。

以上的方法仅是我个人的经验，同学们还要在实践中不断摸索，找到适合自己的学习的方法。

送给高一的同学们一句话：要想获得超出常人的成功，必须吃别人吃不了的苦，受别人受不了的气，想别人想不到的事，胸怀有多广，事业就有多大！

高二：挑战极限

经过高一一年的适应与调节，同学们已经习惯了高中的生活、学习、思维方式。这时千万不可掉以轻心，因为你已来到了高中第二个危险地带。高二是两极分化的阶段。这是因为学习内容开始增多，难度提高，在高一还能勉强跟上的同学在高二会明显感到力不从心。这时高考还很遥远，学习任务轻，自学时间多，情绪波动大。应该抓住这宝贵的一年，着力补差、拔高。

我的弱项是数学。高二时，为了适应3+X，学校把月考改成了只考语数外。数学拉分很厉害，我以前从未下过年级前5名，这时只能在5－10间徘徊。我一边调节心态，使我可以理智的面对成绩下降，一边订出数学补差计划，预备在高二一年把数学补上。

我买了一套数学教参，做为基础知识巩固资料。既然是全力补差，这就把所有的课余时间都给了数学。先把课本认真做过一遍，包括例题，练习和习题，再把这套教参啃完。（Middle inspirational yuedu.mipang.com）同时把课外活动定为“问题时间”，每天在这段时间内，我不是向老师问问题，就是与同学们讨论数学题。和同学们讨论的一般是难度系数高的题，也有一部分奥赛题。我们常为一道题思考两、三天。就这样，我把基础知识扎牢，同时广泛吸取别人经验，学习别人的思路，加大自己的思维强度，开阔自己的视野。就这样我的数学成绩在连续下跌之后有了回升的势头。

下学期，我继续补数学。这是我开始为高二尝试高考着手进行复习，我把数学纳入复习轨道，补差、复习同时进行。我是按“四轮复习”进行的，第一轮，把课文重新做了一遍;第二轮，做了一套《十年高考》。这时我的数学成绩便有了很大提高，在我进行第二轮复习时，学校举行了一次数学竞赛，我轻轻松松拿下一等奖。第三轮复习，做了两套教参，第四轮复习做了一些模拟试卷。这些努力使我在高三数学测试中成绩一直保持在130分以上。

补数学的全过程，特别是上学期，是非常艰难的。由于所有的课余时间都给了数学，以致我的整体成绩不断下滑，于是我不仅要承受连续退步给我的造成的打击，还要忍受数学上越下功夫分数越低的磨难。我经常泪流满面，想要放弃。努力了那么多，成功却遥遥无期。但幸运的是，我的理想在紧要关头支撑了我，使我咬紧牙关挺了下来。按照自己的方法，忍着失败再失败的剧痛，苦熬了整整一年时间，终于把差科补成了优势学科－－－世上无难事，只怕有心人！

在物理的拔高上，我买了一些奥赛资料，每天拿出60分钟去啃。学校没有奥赛班，有的题目老师也讲不清楚。资料上讲解的知识点90%是课本上没有的。我只好硬着头皮，一个知识点一个知识点的抠，一道例题一道例题地理解。吃饭、走路都在想题，有时连做梦都是力学分析、电路图示。最后在预赛中拿了个全市一等奖，也多少可以告慰这几个月的痴迷。

我是一边听高二的课程，一边进行高考复习的。等学期末高中课程结束，我的复习也大功告成。全程复习按“四轮”进行，第一轮基础知识梳理，第二轮重点难点突破，第三轮做题技能提高，第四轮基础知识回顾。各科均是如此，毫不含糊。当年试考就高出重点分数线二十多分。

也许你会问，我下学期又是拔高、又是复习、又是正常上课，时间从哪里来?确实，高二下学期是我高中最繁忙、最充实的一段时间。我早上从5：00睁开眼，到夜里11：30休息，中间除了吃饭和杂事，几乎每一分每一秒都在忙碌着，或复习，或上课，或写作业，或做物理奥赛。为了最大限度减少时间浪费，我把座位调到了角落，杜绝了闲语;我练就了5分钟内平复心情的本领，使外界事物影响不到我的心情，保持心态平稳、乐观；我埋头苦读于小山似的书海中，自得其乐。记得有一段时间，我忙极了。在一个月中，我又要参加高三市统考，还有一个生物奥赛，越忙我的劲头越大，我喜欢有挑战的东西。我整日整日不说话，每一分钟都在奋笔疾书。事实证明我的潜力是无穷的，不仅数学、物理拿了奖，高二期中考试又跃居年级第一，生物奥赛预赛通过，高三市统考成绩也差强人意。以后回想这段时间，我都会感叹：一个人的潜在力量是多么可怕！

我自豪，因为我敢于挑战极限，包括身体的极限。我取得骄人成绩的资本，并不是一个健康的身体，甚至不是一个正常的大脑。由于高一适应期我的压力太大，以致于得了个“臆症”，我的症状是大脑中像放了一台录音机，不停地放音乐，而且歌曲不固定。学习、说话甚至睡觉，大脑都在唱。我想尽办法克服这个毛病，但是收效不大。高二，我在一边唱歌一边学习中走过。至于身体上，我几乎没断过药。下学期又患了胃病，我整天不是胃痛就是头痛，经常要趴在书桌上学习。有时间夜里犯起病来，便是一夜无眠。这其中的苦处，不足为外人道。但无论如何，我挺了下来。强烈的成功欲望，“长江只有一条，我只有一个”的豪气，伟大理想、坚强的意志，使我把一切困难视为粪土，把一切痛苦当成挑战。我的字典里没有“我不行”这三个字，我能行，我的人生信条是：只要不丧失希望和信念，就一定会成功！

年轻人，正是该拼搏该奋斗的。安逸的生活是可耻的，我们就是要全心全意地去拼搏、去追求、去奋斗。试问明日王者，舍我其谁！

高三：我是强者

谈起高三，我有满满一肚子话要说，心路坎坷，学途艰辛，我在这一年里学会了很多，也成熟了很多。

我在高三经历了三次大的情绪波动，这些挫折让我学会了坚强、勇敢和坚持。由于高二期末考试成绩很差，再加上我对高三那种单调生活和刻板复习的畏惧，所以高三第一个月都陷在自怨自艾之中，对前程毫无信心，直到有一天，我想到一个故事，那是在小时候，有一次我发高烧，妈妈告诉我：“别哭，我去叫大夫”。等她叫来大夫，看到我满脸通红，牙关咬紧，但愣是没吭声，妈妈看到我小小的坚强的样子，一下子哭哭了，我被儿时的坚强震撼了，而现在的脆弱使我深深羞愧不已。从此我又振作起来，从这时，我便学到了一个字眼：坚强。

高三的学路并不顺利。上半学期一直在摸索最好的方法，同时心理并不稳定，来自复习生、目标大学、家庭、学校的压力让我在期末考试从应届生第二名退到第七名，失去了去北京参观的资格，这对一贯成绩优秀的我来说是一个很大的打击，我刚建立起来的自信轰然坍塌。那个寒假，我几乎没有出过家门，在家做着小山似的数学参考资料。大年三十，家人在外屋看春节文艺晚会，我在小屋做习题，我每天都写一篇文章，试图分析心情，总结经验，汲取教训，建立信心，计划未来，外界的压力也渐渐淡化，从这时，我为自己设下了一场赌局，我在日记中写道：“我不会求助于任何人，也不会自个凄凄艾艾，过去的，悔恨也没有用，把所有的伤，所有的苦埋在心里，让它们转成动力，哀兵必胜。不再张扬，不再喊口号，也不再说什么了，从此心中只有两个词：沉默、惜时。在沉默中爆发，就算所有的屈辱，所有的打击加诸于我身，我会站着，绝不下跪！沉默中有激情，惜时中有效率，这句话伴我半年，无须幻想成功，只因为失败是台阶，踩在失败的台阶上，迈向成功。也就是在这时我学会了勇敢，狭路相逢勇者胜。

第三个沟坎，是考前一个月，考前的紧张，让平静的心再度浮躁，复习了整整一年，此时的厌学心理十分严重。这是高三最后一个关口，过了它，我会保持最好的心态直到高考结束，为此，我写了大量激励自己的文字，努力抓住自己的思维脉络，并且特别强调我的目标，集中全力，克服精力不集中，效率不高等厌学症，终于在考前一星期调人最佳状态，冲刺高考，这时我才知道：拼到最后拼意志。这三落三起，是命运的考验，是个性的磨练，事实证明：只要不丧失希望和信念，就一定会成功。

我之所以把心理调节放在首位，是因为高三不仅是知识的巩固期，更是心理建设和锻炼期。任何的不自信，不坚持，都会使复习效果大打折扣。高三就是学会漠视失败，平衡心情，化解压力。挫折是难免的，但只要还有成功的欲望，你完全可以通过写日记，写卡片，求助等方法进行心理暗示，告诉自己斗志还在，意志还在，希望也还在。

在学习方法上，我确实有一套独特的方法，我以下说的方法，是在老师带领的基础上，再挤出的时间内完成的。

首先是常规复习。我在第一轮的复习中，每周六、日各做一套数学卷、综合卷。在第二至第四轮的复习中，语文和英语每周各做三套卷子，包括纠错、数学和大综合，每天各做一份卷子，当天纠错，周日回顾。以上的卷子不包括老师发的在内，一年下来，我自己做的卷子就有几百份。

然后是系统复习，我是严格按照四轮复习方法进行的。这本是我高三的复习方略。四五月份以后的复习，我都写在这张小卡片上，第一页是时间安排，后面是各科复习内容和进度。

第三我在高三把时间打的很紧。我一入高三就开始熬夜，我算过一笔帐，如果别人一天学习10个小时，我熬夜每天学习12个小时，一年下来，我比别人多学将近两个月。虽然刚开始很不适应，但经过两个月的调节，我终于把熬夜变得像一日三餐一样正常。除此之外，我在其它方面也十分珍惜时间。比如：我的吃饭时间从离开教室到回到教室不超过10分钟，一回到教室就投入学习，有时吃饭时也思考问题，我平常一个月都不出校门，把洗床单、晒被褥等基本琐事都一并删除，最大限度的压缩生活所需时间。

第四，我在有的环节上用的是最笨的方法。比如：对于大综合的复习，我每天都要给每门副科安排半个小时。别人只是在课堂上复习就完了。这样，我每天比别人多用了3个小时学综合。不过付出终于有了回报，我高考综合考了269分，选择题只错了一个。再如。考前两个月，别人都忙着做各种模拟题，我在做一定卷子的同时，开始了第四轮复习：基础知识回顾。语文上把基础知识重新来过两遍，并做了摘录，数学回顾了一、二百份试卷，英语上抄课文，背单词，政治、历史强化记忆，化学、生物、地理抄了一遍课文。最笨的方法取得了最好的效果。高考数学142分，英语也创历史最高记录。其实，我的方法，是根据考试规律制定的，按规律办事，万事可为。

第五我非常注意心态调节和状态调节，下学期共进行了五次模考，每次考完我都要给做“模考反思”，用来找出优点和不足，调节心态，考前25天内，我又自己做了一次全真模考，5天一次，用来查漏补缺，并使自己提前进入高考状态。下学年我的成绩直线上升，从第一次校内的560分，直到高考的657分。高考期间，我考完一门，立刻转入下一门的复习，一直到考前1分钟，目的是保持大脑活跃、心态平衡，正常甚至超常发挥。

在高三，意志和成功欲望是两种非常重要的东西。没有它们，我过不去三道挫折关卡，没有它们，我不会累到趴在桌上也不会放下书本，没有它们，我不可能在胃病的煎熬下坚持熬夜到深夜12点甚至于1点没有它们，我不会高考四天内复习直到考前1分钟„„

同学们，要想得到别人得不到的成功，必须吃别人吃不了的苦，受别人受不了的气，想别人想不到的事。回想高三的“低头、素服、三缄口”的诺言，翻看一页页日记，一张张计划，想起深夜长灯一盏心头总是盈满了感动。自己感动自己是一种人生的升华。

篇7：英语六级阅读考试复习三部曲

经过对历年六级考试真题的分析，我们不难看出六级阅读理解题大体上可以分为两类：1.直接题，比较简单，往往在理解题干的字面意思之后，就可直接从文章中找到答案;2.间接题，必须经过推理分析或概括总结才能得出答案。后一类题在六级考试中占多数，这就是考试难度之一的所在。六级考试的难度还表现在以下三个大方面：1.受时间的限制，35分钟要读完1400个单词的3~4篇文章，并答好20题，不容拖延;2.受单词量以及某些长、难句的困扰;3.所读文章题材多变，出处各异，文字风格不同，给阅读造成一定的障碍。

既然我们现在已经知道问题的症结所在，那只要针对以上的问题，采取科学的方法逐个解决就万事大吉了。

首先，先来解决词汇及某些长、难句以及背景知识等的问题。我个人不太主张死背一本单词书，因为我认为单词必须结合上下文才有其实际的意义。死背一个单词的7、8种中文注释是件费力又劳神且效果并不是十分理想的苦差事。六级考试对很多单词只要求认知即可，花许多时间在一些比较生僻的单词上往往是事倍功半的。因此，我个人推荐边阅读文章边记单词的方法，这样不仅可以提升阅读量，而且可以在真实的语境中体会单词的真正意思。至于某些长、难句，我个人认为的一个比较行之有效的方法是：用一本小本子把六级真题中出现过的你认为的长、难句摘录下来，仔细分析每一句句子，了解其结构。这样坚持做下去，积累到30句句子左右的时候，我可以保证你阅读长、难句的能力会有一个令你自己都不敢相信的飞跃。

其次，来解决阅读文章题材多样，出处各异，文字风格不同所带来的障碍。六级阅读文章大致可以分为两类：1.人文社会方面，尤以社会方面为主，如文化、历史、婚姻、家庭、教育、交通、住房、环境、能源及其他社会现象。阅读这类文章的关键是抓住作者所支持或反对的观点，以及作者对文中所叙述的人文社会现象的态度;2.科学技术方面，如动植物、地址、海洋、遗传、语言、空间、医学、空间技术及其他最新科技理论与成果。阅读此类文章的关键是抓住作者论述的中心以及作者对于理论或成果的优劣判断。在人文社会方面的文章中，出题者主要通过长、难句给考生制造麻烦，所以考生必须有一定的长、难句阅读能力;而在科学技术方面的文章中，出题者主要试图通过一些专业术语给考生设置障碍，因此，考生必须具备一定的对生词的猜测能力。

最后，解决时间问题即为解决阅读速度的问题。一方面，提高阅读速度有赖于考生平时的多阅读和多积累。另一方面，提高阅读速度也是有一定方法可循的。六级考试的每篇阅读文章长约500字左右，但这500字中并不是每一个单词及没一句话都包含有用信息的。因此，提高阅读速度的一个最直观的方法就是只读那些包含有用信息的句子。有些同学马上就会有这样的疑问：我怎么知道文章中哪句句子包含了有用的信息、哪句句子不包含有用的信息呢?这还是要靠考生平时多阅读多积累多总结的。在此，我举两个例子，希望能够有启示作用。像：for example; for instance; e.g.……;…,…,…，etc.这种列举的情况出现在文中，除非文章后有题目提及，否则往往可以忽略不读。还有：文章中作者给出了某个观点之后，再在观点之后加上：survey,research,study……，这时survey,research,study等的内容也常常可以忽略不读。道理很简单，作者已经亮出了他的观点，后面加上survey,research,study……只是为了进一步论证，使文章可信度更高一点罢了，而对文章中心没有任何影响，因此可以不读。

篇8：三部高中英语教学大纲

关键词：高中政治,课堂教学,教学三部曲

政治是高中课程中的重要组成部分, 是学生思维形成和发展的重要平台。但是当前很多学生存在着高中政治学习兴趣较低、学习质量较差的问题, 产生这些问题的主要原因在于课程教学方式不当, 学生没有真正体会到高中政治学习的价值。有效教学三部曲是基于高中学生性格特点的教学创新模式, 是新课程背景下对高中政治教学提出的新要求, 有助于学生政治学习质量的提升以及综合素质的培养。

一、源泉曲:激发学生学习兴趣, 展现政治教学魅力

正所谓:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是高中学生政治学习的源泉, 能够激发高中学生的学习兴趣, 有助于高中学生深入理解政治知识。在当前的高中政治课程教学活动中, 教师要结合学生的性格特点, 将学生的个性特点与政治教学活动相结合, 在有效激发学生学习兴趣的基础上, 诱发学生学习的欲望, 使高中政治教学活动产生事半功倍的教学效果。

例如, 在指导《收入分配与社会公平》这一课的学习中, 教师可以借助多媒体等手段为学生播放传统的分配方式, 通过视频叙述我国分配方式的变化流程, 在此过程中教师可以通过提问“分配方式的改变对社会发展会产生哪些影响呢?”、“传统的收入分配方式下人们工作态度是怎样的?”等与学生进行课堂互动, 学生可以自由表述自己的想法, 随后进入到课程教学主体活动当中。

二、主题曲:提升课堂教学质量, 引导学生学会思考

在充分激发学生政治学习兴趣的基础上, 教师可以结合学生的实际性格特点开展教学活动, 将“单项式”的教学模式转变为“启发式”的教学模式, 发散学生的思维, 促进学生形成良好的素质, 使其深入掌握思想政治理论课教学的内容。

例如, 在指导《文化的继承性与文化发展》这一课的学习中, 教师可以将学生划分为不同的小组, 使其以小组为单位进行自主学习与探究, 明确文化继承与文化发展之间的关系。小组合作学习的方式能够改善传统教学模式中单一的教师为课堂主体的模式, 其更加关注学生的性格特点以及学生在课堂教学中的主体地位, 学生在合作探究的过程当中不仅能够深入掌握这一教学内容的相关知识, 同时也能够认识到合作的价值, 进而形成一定的集体主义观念, 以构建互动性、生成性的课堂教学模式, 可谓是一举多得。

另外, 在课堂教学活动中教师还需要注重教学语言的应用, 多鼓励学生、支持学生, 引导学生学会自主思考, 并通过适当的思维引导, 培养学生的思维能力。

三、畅想曲:课程教学结合生活, 培养学生优良品性

高中政治教学的目的不仅仅在于使学生掌握经济学相关知识、政治学相关知识, 更重要的在于通过政治教学活动促进学生形成良好的品质, 使学生懂得如何为人处事、懂得何为守法, 以成为新时期的五好公民。在高中政治教学活动当中, 教师不能将课堂教学的内容局限在课本上, 而应将课程教学的内容与学生的实际生活、周边事物相结合, 将政治与学生生活紧密联系, 进而使学生能够通过政治课程学习形成良好的思维品质。

例如, 在指导《储蓄存款和商业银行》这一课的学习中, 教师可以通过为学生讲解一些有关于“纳税”案例、故事等, 组织学生进行评论。学生身边切实发生的事物或者学生通过新闻、微博等多种渠道所了解的内容, 能够使学生产生一定的熟悉感, 进而学生能够畅所欲言地表述想法。同时, 政治课堂能够为学生提供一个良好的学习平台, 使学生能够针对案例各自表述自己的观点, 教师也可以结合学生的观点, 成立辩论小组等, 进而在辩论中展现学生的思维特点, 彰显学生的主观能动性。

又如, 在《价值与价值观学案》这一课的教学中, 教师可以通过一些学生沉迷于网络而不断为网络游戏充钱等行为, 引导学生表述自己的看法。政治与生活密切相连, 教师将生活中的内容引入政治课堂教学当中, 能够使学生真正认识到政治学习的意义和价值, 进而乐于学习政治, 并能够通过高中政治学习形成优秀的思想品格, 树立正确的价值观念。

四、结语

高中政治课程教学中三部曲的应用, 能够为学生带来全新的学习体验, 使学生能够通过源泉曲, 乐于学习政治知识, 感受政治学习的乐趣;在主题曲中形成一定的自主学习能力, 使学生能够擅于思考, 在潜移默化中形成良好的思维和品质;在畅想曲中了解生活与政治课程教学的密切联系, 并将所学习的知识应用于实际生活当中, 以客观的思想和态度面对生活中的各类事物, 以辩证的观点去认识世界、认识生活, 进而形成良好的思想品质和正确的价值观念。

参考文献

[1]卜新国.巧设计·善突破·求高效——高中政治教学三部曲[J].江西教育:管理版 (A) , 2013 (36) .