把握教学三部曲,优化课堂见成效——新课程背景下高中音乐教学的几点反思

高中音乐课程是高中教育的重要组成部分, 音乐课的开设不仅有利于提高学生的审美能力, 树立正确的审美观念, 还有利于陶冶学生的情操, 帮助学生舒缓高中其它课程学习产生的压力。在新课程背景下, 如何提高高中音乐课堂教学成效成为广大教师最为关心的话题, 也是广大教师为之积极探索的问题。笔者在多年的音乐教学过程中深刻感受到要想教学质量高, 激发兴趣是前提, 和谐课堂是关键, 积极参与是保障。由此提出了激发学生兴趣, 构建和谐课堂, 重视音乐实践的教学“三部曲”, 它的实施对于活化课堂教学, 提高音乐教学成效具有重要意义。下面, 笔者就此方面谈几点个人的体会。

1 精心设计教学内容, 激发学习兴趣

兴趣是学生乐于学习的源泉, 是增强学生主观能动性的催化剂。高中新课程标准也特别强调兴趣在学习中的重要作用, 并且把“培养学生音乐兴趣, 树立终生学习愿望”作为教学目标之一。因此, 激发学生的学习兴趣, 唤起他们的求知欲就成为高中音乐课堂教学中最为重要的环节。只有学生的学习积极性提高了, 教师的教学热情才能被激发, 师生间才会产生良好的互动, 从而推动高效课堂教学的延续。教师在教学中除了可以通过增强讲课的趣味性和感染力激发学生兴趣外, 更为重要的是精心设计教学内容, 通过对教学内容和形式的有效把握, 吸引学生注意, 促进其学习兴趣的提高。

例如, 在民歌教学过程中, 很多学生受当代流行音乐的影响对民歌的了解甚少, 有些学生甚至不能接受传统民歌的风格, 因而学习兴趣不高。面对此情况, 笔者就在教学备课时设计了一个“老歌新唱”的环节, 不仅教授学生传统的民歌, 还将这些民歌赋予新的生命, 让学生在欣赏不同形式唱法的同时提高学习兴趣。比如, 《康定情歌》这首著名的四川民歌, 笔者就让学生先欣赏了传统的唱法, 然后又让学生欣赏了台湾歌手张惠妹加入了摇滚风格的《康定情歌》, 两者风格的不同形成强烈的对比, 这种对比对于激发学生兴趣很有效果。还比如, 《山丹丹开花红艳艳》这首陕北民歌, 笔者不仅让学生欣赏了郭兰英的版本, 还让学生分别欣赏了斯琴格日乐和阿宝的演唱风格, 从而让学生在不同感受中体会歌曲内涵。这样在灵活多变的教学中, 学生的学习兴趣自然而然的提高了。

2 尊重学生主体地位, 构建和谐课堂

过去, 教师在教学中具有绝对的主导权, 学生作为一个“忠实的听者”完全处于被动状态, 这样不但不利于调动学生的学习积极性, 也不利于课堂教学质量的提高。而在新形势下的音乐教学中, 教师需要扭转这种局面, 尊重学生的主体地位, 把学生的发展摆在首位。这就要求教师要创造出宽松、活泼的学习氛围, 构建和谐的课堂教学环境, 让学生乐于参与音乐教学的全过程, 从而在主动学习中掌握音乐基础知识, 提高音乐能力, 同时促使音乐课堂高效运转。

例如, 在学习新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》时, 笔者为了增强学生学习的积极性和主动性, 就让学生拍手打出歌曲的节拍, 从而加深对歌曲的体会。同时, 笔者还示范了一些维吾尔族舞蹈的基本动作, 比如动脖、弹指头、翻腕子等等, 让学生跟着模仿和学习。经过几轮的练习, 学生的热情被点燃, 然后笔者就再次播放出这首旋律动感十足的歌曲, 让一部分学生打节拍, 一部分学生随着歌曲舞动起来。立刻, 课堂气氛被推向了高潮, 充满了青春的活力。实践证明, 在和谐的课堂氛围中, 学生的参与热情最高, 其学习的效果也最好。

3 强调学生参与意识, 重视音乐实践

音乐是一门实践性很强的学科, 无论是唱歌、演奏, 还是舞蹈、戏剧表演等都离不开实践活动。音乐新课程标准也明确指出:音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此, 在音乐课堂教学中教师要重视音乐实践, 最大限度地调动学生的参与热情, 让学生在实践中巩固音乐基础知识, 强化音乐技能, 提高音乐审美能力。听与唱是音乐活动中最普遍的两种形式, 以唱歌为例, 如果只是单纯的指导学生如何发声、如何呼吸、如何咬字吐字、如何共鸣而不加以练习实践, 学生是无论如何也唱不好歌曲的。只有教学与实践相结合, 才能从根本上提高学生的音乐素养。

例如, 在教学《大海啊, 故乡》时, 在对歌曲进行一番讲解后, 笔者把大部分时间都给予了学生实践, 同时, 实践的形式也是多种多样的, 有学生的独唱, 有几个男生女生的小合唱, 还有全班男生女生的大合唱。在富有创意的课堂教学中, 学生不仅对《大海啊, 故乡》的演唱进行了实践与展示, 还在唱歌中激发了各自的内心情感, 体会到了歌曲中所表达的对家乡浓烈的感情。同时, 在实践中学生成为实践的主人, 教室成为学生的舞台, 在此背景下学生的热情全部被释放出来, 教学也就变得轻松, 变得容易。

4 结语

总之, 音乐新课程改革给音乐教学带来了新的挑战, 但这同时也是一种机遇, 我们广大音乐教师只要把握激发学生兴趣, 构建和谐课堂, 重视音乐实践这个音乐教学“三部曲”, 并在实践中不断完善教学过程, 就必定能提高音乐教学成效, 形成学生乐学, 教师乐教的好局面。

摘要：高中音乐课程是高中教育的重要组成部分, 是提高学生审美观念, 陶冶学生情操的有效途径。在新课程背景下, 如何提高音乐课堂教学成效成为广大教师最为关心的话题。本文结合笔者多年的教学实践和反思, 针对高中音乐课堂教学, 提出了激发学生兴趣, 构建和谐课堂, 重视音乐实践的教学“三部曲”。

关键词：新课程,高中音乐,课堂教学,审美,兴趣

参考文献

[1] 王安国, 吴斌.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社, 2007, (5) .[1]王安国, 吴斌.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社, 2007, (5) .

[2] 马涛.建构主义教学模式下高中音乐教学设计[J].新课程学习, 2011, 5.[2]马涛.建构主义教学模式下高中音乐教学设计[J].新课程学习, 2011, 5.

[3] 郑佩蓓.如何迎接新课改下高中音乐教学当中面临的机遇与挑战[J].新课程.下旬, 2011, 11.[3]郑佩蓓.如何迎接新课改下高中音乐教学当中面临的机遇与挑战[J].新课程.下旬, 2011, 11.