“利用乡土材料进行体育游戏”子课题活动情况小结2013120

“利用乡土材料进行体育游戏”子课题活动情况小结2013120（共3篇）

篇1：“利用乡土材料进行体育游戏”子课题活动情况小结2013120

“利用乡土材料进行体育游戏”子课题活动情况小结

灌村中心幼儿园

在2013年12月3-5日，我园进行“利用乡土材料进行体育游戏”子课题研讨活动。一共有七个活动，分别是小一班杨燕怡“好玩的稻草垫”，小二班肖杏宜“好玩的竹圈”，小三班刘秀丹“小狮子摘苹果”，中一班林结梅“好玩的竹筒”，中二班黄燕媚“稻草乐”，大一班欧阳碧霞“纸球乐”，大二班易广仪“勇敢的小兵”。现把情况小结如下：

一、材料方面

这七节活动，使用的材料都是利用乡土材料而制作成，如有稻草，有竹、有旧报纸，有草藤，老师的心思很巧，手工很好，如小一的“稻草垫”、大一班的“纸球”、大二的“稻草手榴弹”，小二的“竹圈”等，制作得较好，较实用。建议中一的“竹圈”再进行装饰，中二的“稻草辫”进行再加固，特别是魔术贴的地方，要用针线缝紧点。

二、音乐方面

在体育游戏中，大部分班级全程都使用音乐，如小三班、大一班。其他班在准备运动及放松运动中都能使用上音乐。所挑选的音乐比较适合幼儿年龄特点，如大一的准备运动选用“健康歌”，放松用“智慧树—我爱你”，中

一、中

二、小

一、小三等的音乐也较好。建议小二班的准备运动音乐另选，不选节奏稍快的音乐“百鸟朝凤”，因为小班幼儿较难跟上音乐做准备动作。放松运动的音乐都较缓慢、抒情，适合幼儿。建议在基本活动时各班也要配上节奏较快的音乐，激发幼儿活动的兴趣，参与的热情。

三、保育方面

在第一天的体育活动中，有个别教师因为通知较快，准备不足，幼儿在活动时还没垫上毛巾，如小一杨老师。有个别教师在活动中只顾组织活动，忽略较大汗的幼儿，没及时提醒他们脱衣服。在第二、三天的活动中，老师在保育方面有所改善，能注意到在活动中提醒幼儿脱衣、擦汗，如黄燕媚、刘秀丹、做得较好。杨、欧阳要注意做好保育工作。

四、安全方面

各班的体育活动都做好安全工作，做得较好的是小

三、小一，在活动前老师都有交待，提要求。在活动中出现不安全隐患的是中一的“竹条”，因为它较长，用它来穿过“竹圈”再进行推，要小心别让“竹条”弄到眼。中二的“稻草辫”在扔向“老鹰”时也要注意别扔向头的部分，要提醒幼儿要向下扔，用向脚的位置。大一班的游戏“小猴

打妖怪”时，幼儿拿纸球打人时，也要注意别碰撞、纸球打向人的脚的位置，不能打向人的头的位置。

五、活动效果方面

这七个体育游戏，幼儿都很乐于参与，兴趣很浓，“有笑声，有汗水”，达到教学目标。较好的活动是杨老师组织的“好玩的稻草垫”，大一的“纸球乐”、中一的“好玩的竹圈”、中二的“稻草乐”、小三的“小狮子摘苹果。”刘秀丹、黄燕媚老师通过一个故事情节带领幼儿进入活动，幼儿的活动效果也较好：小三班的是以小狮子的爸爸生日了，小狮子要走过小河、钻过山洞、爬过草地，才能摘到苹果，送给爸爸。中二班是老鹰要来捉小鸡了，小鸡要用大虫扔向老鹰，保护自己。幼儿在情境中，积极性、参与性都很好。小二的活动流程不够顺畅，不紧凑。大二的活动目标较多，如有投的练习，也有匍匐爬的练习，建议在一个活动中，只突出一个中心点，不能每种动作都有顾及。

六、教师素质方面

在这七个教师中，比较有激情带动的是林结梅、杨燕怡、欧阳碧霞。老师通过激情的语言、夸张的动作引导幼儿活动兴趣，参与的热情。

七、配合方面

通过这次的体育教研活动，两教师在配合上有了更进一步的默契，特别是杨燕怡和潘杏花、刘秀丹和黎彩英，配合得较好。通过本次教研活动，配班都学会了如何播放音乐，如何用眼神、微动作提醒主班，如何收、摆活动材料，使活动更顺畅、组织更有效。

2013年12月9日

篇2：“利用乡土材料进行体育游戏”子课题活动情况小结2013120

2015年上半年工作小结

课题编号：JXKT-XQ-04-013 中卫市中宁县幼儿园 石岩

《幼儿园教育指导纲要》在总则中明确指出:“幼儿园应充分利用社区和周边的自然环境，扩展幼儿的学习空间，为幼儿的体验性、探索性学习创造条件。”“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”解读《纲要》，使我们进一步清醒地认识到：幼儿教育不等于幼儿园教育，必须树立大教育观，更新教育资源观，让教育跨越幼儿园的围墙。因此，我们根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，根据本地区实际情况，遵循孩子的发展规律与学习特点，有效利用本土资源中符合幼儿教育目标和价值的内容，确定了“有效利用家乡的特产资源开展主题活动的实践研究”的课题，并将家乡的特产——枸杞资源文化，纳入幼儿园的教育活动内容中，开展了本课题的第一个主题活动《家乡的枸杞》。

半年来，为了使第一个主题活动《家乡的枸杞》顺利有效的开展，也为课题其它主题活动的开展积累经验，我们在认真分析总结了以往利用枸杞文化资源开展相关活动的过程中出现的问题及其原因后，采取了相对应的改进措施，深入到班级和老师们中间，做了大量扎实的督促和指导工作，使主题活动达到了预期效果。现将这一阶段的的具体工作总结如下：

1.学习与课题相关的理论资料，为开展课题研究做好准备

理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，形成与正确教育观念 相吻合的教育行为策略，为更好地实施课题研究提供理论基础与依据。因此在主题活动实施前，我们组织全园教师学习了关于《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园游戏指导与实施》及《幼儿教育》、《学前教育》等杂志上的相关文章，为科学有效的实施课题研究奠定理论基础。另外，我们还根据课题需要，搜集并学习了北京教育学院陈晓芳副教授关于《本土化教育资源开发和利用》的资料及主题教育的相关问题及案例等，使全园教师对本土化幼儿教育资源开发的意义、特点、原则、内容、范围及开发的策略有了深入的了解，对如何有效开展主题活动做好准备。

2.注重环境与课程的融合，创设“本土化”的互动性环境

环境是重要的教育资源。为了使环境真正与教育相融合，创设有准备的环境，我们在活动实施的过程中，注重让环境创设与主题教育息息相关，与幼儿的生活密切联系。在主题活动开展的过程中，我们利用实物、图片和孩子们的美工作品布置了幼儿园走廊和活动室的主题墙，在院子里栽下枸杞树，为幼儿创设了丰富且熟悉的主题活动环境，使主题教育环境真正与教育活动的实施融为一体。通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。

3.搜集整理枸杞文化资源，为主题活动的开展提供素材

我们充分利用家长资源、教师资源，搜集本地区枸杞文化资源方面的资料。如：《中国枸杞之乡——中宁》、《中宁县志》、《中华枸杞故事》，我们还从图书馆、黄河枸杞博物馆查找了《天香枸杞》、购买了《枸杞密码》等书籍，为主题活动的实施提供了大量可选择的素材。我们又组织课题组教师从中筛选、整理、创编、仿编了与枸杞相关的，适合幼儿进行主题活 动的资源库（图片、视频、故事、传说、民歌、诗歌、儿歌）等，使之成为主题活动的教育内容。

4.有效利用家长资源，为主题活动的开展积累前期经验

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。“要提高幼儿园的保教质量单靠幼儿园是不够的，家长也要积极参与，以形成教育合力，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我们强调家园合作从幼儿身边的生活出发，充分利用家长教育资源，让家长带孩子去枸杞园观光游玩、认识观察枸杞树的叶、花、果的外形特征、采摘品尝枸杞，体验劳动的辛苦，品尝枸杞的味道，带孩子去参观黄河边的枸杞博物馆、枸杞交易大厅，给孩子讲一讲关于枸杞的故事、传说及相关知识等，为主题活动的顺利开展积累了丰富的前期经验。使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。通过这次活动，家长对幼儿园的关注和支持程度也加深了，家园共育的意识增强了。

5.制定、讨论并修改了主题活动方案，使主题活动方案更具有可操作性

在课题研究过程中，我们根据搜集、整理、创编、仿编的主题活动素材，充分考虑幼儿身心发展的规律和学习的特点，制订了《家乡的枸杞》主题活动方案，并组织课题组教师学习、讨论并修改了主题活动方案，使活动方案的目标更加清晰具体。各领域活动更符合幼儿实际情况，也更便于开展。在家园共育方面，要求更为明确，使主题活动方案更具有可操作性。6.加强对各领域活动的指导，增强主题活动的有效性

在各领域活动实施中，课题组教师仔细阅读《家乡的枸杞》主题活动方案后，我们指导她们根据本班幼儿年龄特点和认知发展水平，设计并组织幼儿实施各领域活动案例。在活动实施中，根据本园实际情况和年轻教师的专业能力，我们加强了对户外游戏活动的指导，大班的竞赛性游戏《尕娃运枸杞》、中班规则性游戏《我是采摘小能手》、小班的情境性游戏《杞娃摘枸杞》等，都根据各年龄段孩子的动作发展特点和发展目标，设置了不同的游戏环节，增加了本土教育资源内容与孩子们之间的互动性与趣味性，使幼儿在主题活动与本土文化教育资源的互动中，产生了浓厚的乡土情结。陶行知主张“生活即教育”的思想，他强调活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本，解放时间与空间，充分利用周围自然环境让幼儿在充分感知、观察、了解的基础上探索发现。在主题活动的开展实施中，我们指导教师把幼儿带进枸杞种植园，采用实地感知、观察、听讲解等多种教育手段和途径改变了教育活动内容封闭、单一的状况，使活动内容更加贴近幼儿的生活，更具有直观性、生动性和科学性。这些活动形式深受幼儿的喜欢，幼儿参与活动的好奇心和积极性得到了极大的调动，变得主动活泼了，表现的欲望、能力也增强了，使主题活动的内容更加丰富多彩，活动效果更为有效。

7.充分利用PPT课件和媒体资源，激发孩子的活动兴趣

在此次主题活动的开展中，我们充分发挥了现代信息技术在各领域活动中的作用。我们将搜集的图片和相关视频，剪辑整理，制作成课件，形象生动、色彩鲜艳，实现了教师间的资源共享，不仅减轻了教师制作教具 的负担，还极大地激发了幼儿的活动兴趣，调动了孩子们参与活动的积极性。如大班社会活动《家乡的枸杞》，活动中出现的万亩枸杞观光园的图片、枸杞姑娘提篮摘枸杞的图片、枸杞商城图片、中国枸杞交易大厅图片、黄河边枸杞博物馆图片等，这些图片都是孩子们在自己生活的环境中见过的，被孩子们所熟悉的家乡的标志性图片，所以图片一出现，立即激发了他们的兴趣点，孩子们滔滔不绝的说了起来。当然也产生了一些新的小问号：枸杞埋在泥土里天天浇水就会长出枸杞树吗?为什么枸杞商城要拆掉？中班语言活动《枸杞丰收》中，为了丰富孩子词汇，教师制作了课件，运用图标法提示孩子用儿歌中的叠词说话，既形象直观，又易于理解，使幼儿在轻松愉快的氛围中学会了儿歌，丰富了词汇，深入挖掘了儿歌的独特价值，明确了组织幼儿语言活动的价值取向，使儿歌的教育作用最大化。

总之，《家乡的枸杞》主题活动的实施，使教师的教研活动具有了实效性和针对性，教师的活动设计能力、实施能力和反思能力都得到了提升。使孩子们认识、了解了枸杞，知道了枸杞是中宁特产，使孩子们充分感受到家乡的美好，从而激发了孩子热爱家乡的情感。另外，《家乡的枸杞》主题活动的开展，也为我们以后其它特色主题活动的继续开展积累了丰富的经验。

尽管此次活动的开展，使我们在各个方面都有不小的收获。但是在活动的实施过程中，依然存在着一些问题与困惑，还需要我们在以后的活动开展中继续去研讨、不断去实践。

1.在活动的实施过程中，虽然教师们都在活动前制作了课件，但由于我们制作技术上的限制和教师的有效运用课件的能力上的欠缺，使课件的 作用发挥地还是不够充分有效。

2.在社会领域、科学领域和健康领域中对本土资源内容的选择上及同样的内容在不同领域活动中时间的分配上还需商榷。

篇3：利用乡土资源丰富幼儿游戏活动

关键词：资源；教育；幼儿；活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-150-01

我园立足于乡镇幼儿园的实际，结合乡土化主题活动的开展，有目的、有计划地开发利用乡土资源，开展具有乡土特色的游戏活动，把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中去，让每个幼儿在环境中获得自由、自主、和谐、愉悦的发展，真正体现出陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的资源”的教育思想。

一、利用乡土资源丰富区域活动

区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。我们根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，充分利用乡土资源，为孩子创设具有乡土特点的角色区、探索區、美工区、音乐区、运动区等不同形式的区域活动，为幼儿提供了动手、动脑并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的游戏环境。如在“家乡的春天”主题活动中，老师带领幼儿创设了自然角，那嫩绿的蒜苗、胡萝卜苗、豆苗、麦子、玉米，饲养角里可爱的乌龟、蝌蚪、小鱼儿，再加上奇形怪状的小石子，为幼儿营造了一个丰富而鲜活的微型自然界。在开展主题活动“泥沙乐”时，老师在区角里准备了大盆细沙，投放了不同大小的饮料瓶、纸盒、小筛子、小铲子，供幼儿探索沙子的特性，同时还提供饮料瓶让幼儿自制玩沙的铲子、小桶等，从这里可以更多的发现孩子们智慧的萌芽、创新的火花。在“种子的妙用”主题活动中，孩子们纷纷从家中带来了花生、麦子、豆子、桃核等各种各样的种子投放在自然角供幼儿观察，并师生共同布置探索区“我认识的种子”，给幼儿提供了观察、对比、讨论种子的机会；在美工区，提供了形形色色的种子及乳胶、棉签、双面胶、泡沫板等材料，让孩子自由进行“种子贴画”。那一幅幅稚嫩的作品，闪现着孩子们创造的火花。在《好玩的石头》》主题活动中，老师带幼儿捡来大大小小、颜色各异的石头投放在活动区，孩子们在那里练习数数、排序、比多少，在石头上画画，用石头印画、滚画、拼贴画，能玩出那么多花样。这些材料的利用既丰富了区域活动的内容，还美化了幼儿园的环境。

二、利用乡土环境和材料丰富幼儿户外游戏活动

乡土资源中很多取之不竭、用之不尽又不用花钱的环境和材料，都可以用来开展富有特色的户外游戏活动。我们组织幼儿踏青、春游、拣落叶、捡石子、捉昆虫，让与大自然亲密接触，感受大自然的花草树木、鸟语花香，同时，幼儿在过水沟、走田埂、爬土坡的活动中不仅培养了热爱大自然的情感，而且还锻炼了幼儿的身体、培养了幼儿坚强勇敢的良好品德。秋天老师带幼儿去农庄掰玉米棒、摘玉米叶、抽玉米穗、搓玉米籽，带孩子用玉米杆、玉米棒、玉米籽制作长枪、手榴弹、手雷，玩“学做解放军”的游戏；用南瓜、冬瓜、西瓜、甜瓜玩体育游戏《运瓜乐》；用废旧轮胎玩各种背、抬、滚、跳、爬的游戏。发动家长利用乡土材料制作各种可以让幼儿玩一玩、做一做、锻炼锻炼的器械，如高粱杆、木头、黄沙、锯削、刨花等，经过加工都可以成为很好的户外活动器具：用木头自制小推车、担水的扁担、陀螺、打尕；用木棍做木马、花轿；用柳条做山洞、做体操圈；用锯削做沙袋、用黄沙做沙包、用岌岌棍做挑棍……这些玩具既漂亮又实用，远比在商店买的运动器具更具有野趣和挑战性，更能让孩子在锻炼、游戏中获得快乐。

三、利用乡土材料丰富角色游戏活动

在角色游戏的开展过程中，幼儿、家长和教师都是游戏材料的收集者，在收集材料的过程中，我们和幼儿一起讨论、商量各种材料的特点与用处，为开展角色游戏活动奠定基础。在商店和超市的游戏中，有孩子们自己收集的各类食品和生活用品的包装盒、塑料瓶；在医院游戏中，有用一次性纸杯做的听筒、纸盒做的X光机器、废旧报纸做成的各种药丸；在娃娃家游戏中，各种各样的包装盒在教师与孩子的加工后，变成了娃娃家里的电脑、电视、空调、洗衣机、家具、灶具，变成了马路上的各种汽车、小区的漂亮楼房。在美食城游戏中，孩子们用纱布、海绵、泡沫纸、橡皮泥、废旧的布做成的胡萝卜和青椒、藕、面条、各种烧烤等。这些游戏材料干净卫生、经济实惠既贴近幼儿的生活，又给孩子留下了较多的想象、创造的空间。

四、利用乡土材料丰富建构游戏活动

石头、沙子、黄泥等这些都是农村取之不尽的自然材料，幼儿对这些材料都有着天生的感情，建构游戏中，我们将石头洗净，选取干净的黄沙与细腻安全的黄泥让幼儿进行建构活动。孩子们用石头盖房子，用黄沙堆砌、塑造各种造型，用黄泥制作小动物。另外，我们还提供大小不同的纸盒和各种饮料罐，让幼儿堆积成各种形状的楼房；提供大小不同的木块，供幼儿进行造型创作。“农家小院”中成串的谷穗、玉米、辣椒、稻草制作的粮仓；用蔬菜制作的南瓜娃娃、马铃薯小猪、玉米老爷爷、萝卜船，丝瓜瓤制作的长颈鹿，都是老师与孩子们的得意创作。这些活动不仅锻炼了幼儿的动手能力，还丰富了幼儿的想象力。