[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动

[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动（共11篇）

篇1：[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动

[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动

《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地”;《国家教委、建设部、城市 幼儿园建筑面积定额》(试行)规定：幼儿园户外活动场地每生4平方米。然而事实上，在一些条件较差的幼儿 园，以上关于场地的规定几乎是一个奢望。特别在一些历史较长的大中城市中，建园较早的幼儿园有相当的一 部分早已被禁固在有限的空间内了。这些幼儿园地处横街窄巷，无论是向空间发展，还是向周围发展，都是非 常困难和渺茫的。

既然扩建现有的幼儿园不太现实，国家也不可能一下子拿出一大笔财力来重新兴建标准的园舍，那么如何 利用现有条件，积极挖掘潜力，提高体育活动质量，便成为当前集中研究的问题。

一、合理利用现有的场地，使之发挥最高使用率和最好使

用效果。

首先修改日作息时间表，错开每班的早操和体育活动时间，然后，把全园的室外活动场地划分为若干小区 ，较合理公平地分配给各班在不同的时间里使用，使用这种统一安排活动场地的方法，应当注意这样一些问题 ：

1.在一些活动中，相同年龄班可共同使用场地。如早操时间，如果相同年龄班使用同一套早操内容，可以 合并在同一场地进行。

2.尽量避免互相干扰，让每一位教师都能按自己计划进行活动。

3.综合考虑场地诸因素进行场地分配。如楼上的班级有阳光，而楼下的`班级则没有这个条件，因此，就应 当把楼下的班级安排到阳光较多，较通风的地方。

二、走出幼儿园，在大自然中开辟广阔的活动天地。

当园内活动面积明显不足的时候，把活动范围伸展到园外，可以大大地增加体育活动所需要的场地，丰富 体育活动内容，提高体育活动的质量，同时，也能更有效地结合其他教育(-上网第一站xfhttp教育网)内容，产生多方效益。

当然，这个做法的前提之一，就是上至幼儿园行政领导，下至幼儿园工作人员在思想上的大胆解放。因为 ，这样的伸展，仅安全一项就足以会使许多人摇头了。但是实践证明，只要解放思想，周密安排，细致照顾， 这个方法是很有前途的。只不过，在活动之前，教师必须统筹周密地考虑到一切可能发生的问题，并以更大的 耐心，更为细致的关心，使活动顺利进行，以达到目的。

组织这类活动，同时也要注意到以下问题：

1.活动内容除了考虑丰富多变的原则外，还要考虑到如何对园内锻炼的薄弱环节进行补偿和加强。

2.通过控制活动内容、活动时间，抓好适宜的活动量和活动强度。

3.教师要有明确的目标，避免“放羊”。

三、发动教师和家长制作有趣、实用的体育运动器材，丰

富体育活动内容。

在场地和空间的限制下，集中的体育活动和体育游戏在形式上、内容上、数量上都大大削弱了，作为补偿 ，分散和分组活动(特别是组数多，各种活动材料充足，人数少的活动)在很大程度上就要通过活动材料和活 动器械进行控制了。当前，幼儿园在自由活动(分散活动)时间里提供的玩具普遍较为单调，除了固定的攀登 架等大型体育器械外，常用的不外乎是球板、沙包、皮球、跳绳等玩具，久而久之孩子们便失去了对这些活动 的兴趣，自由活动往往变成“放羊”、“放马”式的散漫活动，失去了体育锻炼的意义。

要改变材料单一的现状，途径之一是发动教师、家长和小朋友一起动手，制作游戏材料。制作的体育活

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篇2：[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要积极开展适合幼儿的户外活动，幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，其中1小时是户外体育锻炼时间。要达到最佳的户外体育锻炼效果，很重要的一个硬件设施就是场地。我园户外活动场地较小，不能满足幼儿户外体育活动的需要，给户外体育活动的开展带来一定困难。那么，怎样才能合理利用小场地来开展丰富多彩的户外体育活动呢？

一 交错班级户外活动时间

场地是开展户外活动必备的条件，幼儿园必须为教师提供能满足组织幼儿开展户外活动最低限度的空间，使教师能按需要在场地上组织幼儿开展诸如走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登、平衡多种方面的活动。我们根据本园场地小的实际情况，采用小班、中班、大班幼儿户外活动时间交错的办法，孩子分批使用场地，使他们的活动空间加大，幼儿不至于因场地的限制而影响锻炼，从而保证了幼儿户外体育活动的较好开展。

二 年级为单位锻炼

户外活动时，每个班通常同时为幼儿提供6种左右的活动内容，出于便于管理的目的，我们划分区域，使进行相同活动的幼儿相对集中。试想，如果把一块不太宽余的场地分给两个班，再由他们进行班级内部划分，一些需要较大场地的跑跳等内容时，就不能很好地安排下去了。我们采用以年级为单位，两个班孩子混合活动的办法，这样活动场地也相对宽松一些。

三 教师利用墙边、墙壁、柱子、过道开展一些集体性强、活动量小的体育活动

活动场地小，仅靠现有场地是不够的，我们充分挖掘幼儿园里现有的空间来组织幼儿锻炼。利用墙壁、柱子让场地向立体发展。如用墙壁开展攀爬和投掷等活动，用柱子之间的间距开展跳皮筋、脚蹬悬挂物、用拉力器锻炼上肢等活动。我们还发挥楼梯、坡地的使用价值，如用楼梯进行上、下楼梯的协调性练习。我们在二楼平台设计跳格子，在屋檐下挂上小串铃让幼儿用脚去触击；利用低矮的花坛，让幼儿练习走平衡；在室外过道，安排幼儿开展垫上运动或踩高跷；组织幼儿围着墙边的树开展滚大球或运球走的活动……，这样做，分流了幼儿又省下了较整块的场地，可供开展其他活动。

四 开展民间体育活动

幼儿园根据现有场地小的特点，开展了一些民间体育活动（如跳皮筋、跳竹竿、踢毽子、跳房子、打弹子、丢沙包等）、徒手活动（如城门城门几丈高、踩影子、赛龙舟等）、替代器具活动（如用空易拉罐装上小石子用胶布封好口制作成响罐，替代小足球，踢响罐的场地要求远远小于踢足球所需要的场地）等，这样既达到了锻炼的目的，又符合现有的场地条件要求。

五 开放大型运动器械

每个幼儿园都有大型运动器械，大型运动器械集攀登、钻爬、走、跑、跳、平衡为一体以促进幼儿多方面运动发展，它深受幼儿的喜爱。户外体育活动时，可以让幼儿把占较大场地的多功能大型运动器械用起来，这样做，不仅减少了人多的压力，同时也较好地达到了锻炼的目的。

六 规定运动线路

要在有限的活动场地上组织多种活动，并有条不紊地进行，对具有行进性特点的活动，如运球走、跑跳绳、袋鼠跳、夹包跳等活动，一定要指定行进线路。如玩跑跳绳的幼儿全部在指定的一块场地中进行南北方向的行进跳，也可以在某项活动外圈，沿一定循环线路行进跳。这样做，既可以节省场地又可以避免碰撞，使幼儿在较小的场地上也能较充分地不受干扰地活动。

七 调整运动器具

有的运动器械使用时占地面较积大，不利于活动的组织，可以通过调整运动器械的方法，使活动顺利进行。如“跳跳球”活动，由于场地小，孩子们甩出的小球常常会打架，拴球的绳子也会相互缠绕在一起，既影响活动的开展，还存在一定的安全隐患，这时只需稍稍改动，就可以做到既不影响锻炼目标，又占地方少，做法是只要缩短一些拴球的绳子，几个人在不大的场地上就可以玩得很好。

八 变化活动方式

由于场地偏小，对于那些占地面积大的活动，有的可变化其活动方式。如“小飞轮”活动深受幼儿喜爱（“小飞轮”为酸奶盒子压扁而成的，可抛飞较远，用于锻炼幼儿的臂力）但由于地方小，抛飞“小飞轮”，势必影响场地上其他孩子的活动，可以改抛飞“小飞轮”为向上抛接，从上空旋转而下的飞轮一样有趣，而且同样达到锻炼臂力的要求。

以上是我园两年来实践、调整、再实践后总结的一些做法。合理利用小场地开展户外体育活动，户外活动空间的拓展、自制体育器材的投放以及户外活动形式的创新，使我园户外体育活动的质量得到了大幅提升。

九 总结反思提升

一处好的活动场地，若不注意规划创设，没有多样的器械投放，没有引导探索，可以说这块场地并没有体现它的价值，是对场地资源极大的浪费。反之，通过共享、合理布局创设，提供丰富的体育锻炼器械，并探索器械的不同操作方法，只要因地制宜，从幼儿园的实际条件、周边环境进行考虑、探索、运用，都可以找到合适的操作方法。

篇3：[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动

一交错班级户外活动时间

场地是开展户外活动必备的条件, 幼儿园必须为教师提供能满足组织幼儿开展户外活动最低限度的空间, 使教师能按需要在场地上组织幼儿开展诸如走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登、平衡多种方面的活动。我们根据本园场地小的实际情况, 采用小班、中班、大班幼儿户外活动时间交错的办法, 孩子分批使用场地, 使他们的活动空间加大, 幼儿不至于因场地的限制而影响锻炼, 从而保证了幼儿户外体育活动的较好开展。

二年级为单位锻炼

户外活动时, 每个班通常同时为幼儿提供6种左右的活动内容, 出于便于管理的目的, 我们划分区域, 使进行相同活动的幼儿相对集中。试想, 如果把一块不太宽余的场地分给两个班, 再由他们进行班级内部划分, 一些需要较大场地的跑跳等内容时, 就不能很好地安排下去了。我们采用以年级为单位, 两个班孩子混合活动的办法, 这样活动场地也相对宽松一些。

三教师利用墙边、墙壁、柱子、过道开展一些集体性强、活动量小的体育活动

活动场地小, 仅靠现有场地是不够的, 我们充分挖掘幼儿园里现有的空间来组织幼儿锻炼。利用墙壁、柱子让场地向立体发展。如用墙壁开展攀爬和投掷等活动, 用柱子之间的间距开展跳皮筋、脚蹬悬挂物、用拉力器锻炼上肢等活动。我们还发挥楼梯、坡地的使用价值, 如用楼梯进行上、下楼梯的协调性练习。我们在二楼平台设计跳格子, 在屋檐下挂上小串铃让幼儿用脚去触击;利用低矮的花坛, 让幼儿练习走平衡;在室外过道, 安排幼儿开展垫上运动或踩高跷;组织幼儿围着墙边的树开展滚大球或运球走的活动……, 这样做, 分流了幼儿又省下了较整块的场地, 可供开展其他活动。

四开展民间体育活动

幼儿园根据现有场地小的特点, 开展了一些民间体育活动 (如跳皮筋、跳竹竿、踢毽子、跳房子、打弹子、丢沙包等) 、徒手活动 (如城门城门几丈高、踩影子、赛龙舟等) 、替代器具活动 (如用空易拉罐装上小石子用胶布封好口制作成响罐, 替代小足球, 踢响罐的场地要求远远小于踢足球所需要的场地) 等, 这样既达到了锻炼的目的, 又符合现有的场地条件要求。

五开放大型运动器械

每个幼儿园都有大型运动器械, 大型运动器械集攀登、钻爬、走、跑、跳、平衡为一体以促进幼儿多方面运动发展, 它深受幼儿的喜爱。户外体育活动时, 可以让幼儿把占较大场地的多功能大型运动器械用起来, 这样做, 不仅减少了人多的压力, 同时也较好地达到了锻炼的目的。

六规定运动线路

要在有限的活动场地上组织多种活动, 并有条不紊地进行, 对具有行进性特点的活动, 如运球走、跑跳绳、袋鼠跳、夹包跳等活动, 一定要指定行进线路。如玩跑跳绳的幼儿全部在指定的一块场地中进行南北方向的行进跳, 也可以在某项活动外圈, 沿一定循环线路行进跳。这样做, 既可以节省场地又可以避免碰撞, 使幼儿在较小的场地上也能较充分地不受干扰地活动。

七调整运动器具

有的运动器械使用时占地面较积大, 不利于活动的组织, 可以通过调整运动器械的方法, 使活动顺利进行。如“跳跳球”活动, 由于场地小, 孩子们甩出的小球常常会打架, 拴球的绳子也会相互缠绕在一起, 既影响活动的开展, 还存在一定的安全隐患, 这时只需稍稍改动, 就可以做到既不影响锻炼目标, 又占地方少, 做法是只要缩短一些拴球的绳子, 几个人在不大的场地上就可以玩得很好。

八变化活动方式

由于场地偏小, 对于那些占地面积大的活动, 有的可变化其活动方式。如“小飞轮”活动深受幼儿喜爱 (“小飞轮”为酸奶盒子压扁而成的, 可抛飞较远, 用于锻炼幼儿的臂力) 但由于地方小, 抛飞“小飞轮”, 势必影响场地上其他孩子的活动, 可以改抛飞“小飞轮”为向上抛接, 从上空旋转而下的飞轮一样有趣, 而且同样达到锻炼臂力的要求。

以上是我园两年来实践、调整、再实践后总结的一些做法。合理利用小场地开展户外体育活动, 户外活动空间的拓展、自制体育器材的投放以及户外活动形式的创新, 使我园户外体育活动的质量得到了大幅提升。

九总结反思提升

篇4：[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动

关键词：户外体育活动；心理发展；小空间

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-164-02

户外体育活动是幼儿园体育的重要组织形式之一，它利用充足的阳光和新鲜的空气以及各种自然条件锻炼幼儿身体，提高对自然环境的适应能力。它具有活动内容丰富、活动时间经常、灵活性大的特点，有助于发挥关注全体，注重个别差异等教学原则；它还起到弥补早操和体育活动组织形式不足的作用，给予幼儿更多的活动机会来发展自己的动作技能和身体素质。科学地制定户外体育活动的计划，使之符合户外体育活动的特点很有必要。

一、小空间幼儿户外体育活动的理论分析

幼儿园提供的户外环境和物质条件都直接影响着小空间幼儿户外活动的开展。因此，我们应因地制宜、设置能促进幼儿身心发育的户外环境，为幼儿开展小空间户外活动创设良好条件。例如在小空间幼儿园户外活动场所可设置小操场；富有童趣的壁画、小乐园；还有供幼儿动手操作游戏的玩沙池；供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的运动器械和多功能玩具。小空间幼儿园户外活动场所还可利用多种活动发展身体平衡和协调能力，如走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走；玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷；还可鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球；玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。

户外活动场地的环境优美、布局合理、结构完美、格调统一、造型别致、内容丰富、色彩协调，达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求，适应幼儿兴趣和需要，使儿童感到舒适、安乐、愉快和具有吸引力，成为儿童锻炼身体、自由嬉戏、促进幼儿体智德美和谐发展的小乐园。

为了满足了孩子兴趣需求，我们还应该保证户外活动的多样性及材料的丰富性。在此，幼儿园老师应发挥教师特长，丰富活动器材。充分调动教师自制玩具和体育器材的积极性和创造性，老师们可利用旧挂历、废毛线、易拉罐、饮料瓶以及废旧泡沫、布头等材料制作飞盘、纸制降落伞、竹筒高跷等户外活动器材。还可以自己精心制作的五星飞盘、蝴蝶网拍、旋转地贴、多用软绵棍、响拍、乾坤圈、摇摇乐等既安全又有趣，不仅令孩子们爱不释手，而且能为幼儿园节约了大量资金，同时还可养成了师幼废旧利用、保护环境的良好习惯。

幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

二、开展小空间幼儿户外体育活动的对策及建议

1、小空间体育运动——三浴锻炼

在开展户外活动时我们注意利用户外的新鲜空气、充足的阳光和水对幼儿进行三浴锻炼。如空气浴，我们坚持一年四季开窗活动和睡眠，保持室内空气流通；点心前让幼儿精神饱满到户外做操，吸收新鲜空气，并根据气温情况增减衣服，尽量使皮肤接触空气。在日光浴方面，春秋冬季都坚持让幼儿室内活动后接触阳光，夏季在树荫下进行活动，让幼儿接触到太阳的散射光和反射光，避免夏日曝晒。在小空间水上锻炼中，我们用低于体温的水刺激皮肤。在进行户外三浴锻炼时，要注意观察幼儿的反应，发现异常情况及时处理或暂停锻炼。

2、小空间体育运动——兴趣入手

小空间户外体育活动因空间有限，所以我们应该抛弃空间因素的制约，合理的安排小空间活动，真正做到两个自由，既让幼儿自由地选择活动项目和活动器材，又让幼儿自由结伴。因此，小空间户外体育活动要从兴趣着手，调动幼儿参加户外体育活动的积极性，将体育活动的主动权交给幼儿，变被动活动为主动活动。计划中，根据幼儿的年龄特点，设计和选择游戏内容，并因地制宜，利用废旧材料，老师和幼儿一起动脑动手，制作体育器械，在器械的色彩、声响、多功能上下功夫，为幼儿积极参加户外体育活动创设良好的活动环境和气氛。如在分散活动中，幼儿一物多用，自创玩法，充分发挥想象力和创造力，将装饰成各种不同颜色、形状的拉罐搭成了“拉罐乐园”，有的练习走、有的练习各种平衡、有的打“保龄球”、有的踩高翘，真是乐而往返，不愿离开。再如集体游戏练习投掷，活动前教师组织幼儿一起制作了许多小飞机、鸡毛飞镖、小手榴弹（乐百氏瓶制作），在户外拉起吊了许多的绳子，在墙上、树上挂上各种靶子。游戏时幼儿在老师的引导下，自由结伴，设想游戏情节并选择材料练习投掷，既可以练掷远也可以练掷准。游戏结束后小朋友相互将自己玩的游戏内容告诉同伴，这样既调动了幼儿体育活动的积极性，又丰富和发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达力。考虑到幼儿没有规定模式的体育活动，主要靠户外体育活动来发展基本动作和培养活动能力。因此，幼儿的体育活动以游戏为主，既提高了兴趣，又学到了许多生活中的知识，达到寓教于乐。

3、小空间体育运动——时间保证

近几年来，人们重视了幼儿园课程结构，教学模式的改革。教师们对每天的课程给予了精心的设计和教学后，往往就把户外体育活动当成了她们调节神经，缓解疲劳的时候。加之幼儿园各种名目繁多的纪念活动、竞赛活动、观摩活动需要开展，在不能冲击正常教学情况下，户外体育活动的时间就被当然的占用了。因此，要注重户外体育活动锻炼的实效性，达到促进幼儿机能协调发展，增强体质的目的。

由于小空间场所限制了幼儿的活动范围，为了达到幼儿户外活动平衡性的效果，我们应在时间上给与幼儿活动时间的保证。

首先要保证足够的“一小时户外体育活动”。目前，许多幼儿园班级多、场地小，应充分利用走廊、晒台等空间小地，根据不同的环境，可布置成各种活动或游戏的区域。如投掷区、球类区、玩沙区、平衡区、钻爬攀登区等，供幼儿活动。为满足幼儿活动时材料的需要，准备的器械数量应多于幼儿。在活动中，教师应充分发挥作用，采用恰当的教学方法，灵活组织多种不同的活动形式，给幼儿以正确的指导，并积极鼓励幼儿主动、活泼地参加户外体育活动，启发、帮助幼儿创造玩法，在巡回辅导时注意幼儿个体差异、因人施教，引导幼儿个性健康发展。由于户外体育活动内容丰富，形式多样，特别是幼儿在分散活动中自由选择活动内容和材料进行锻炼，因此要采取严格安全措施，经常对体育活动的场地设备、器械等进行检查，杜绝事故隐患，确保幼儿安全，使户外体育活动收到实际效果。

4、小空间体育运动——用爱支撑

幼儿由于自我意识较重，对户外游戏规则的遵守不够严格，当幼儿高兴时就可能会疯狂扎堆，再加上空间有限，容易出现意外事故。所以，幼儿园教师在开展小空间户外游戏活动过程中，要让幼儿养成遵守游戏规则和遵守秩序的习惯，这是培养他们进行户外活动中自我保护能力的重要途径和手段。

教师可采用讲故事和情景表演等方法让幼儿明辨是非，体会到遵守规则和相互谦让的重要性，从而更好地培养幼儿遵守规则的良好习惯。例如，我们都经常看到几个小孩手拉手一起走，其实这是很危险的做法，因为如果其中一个人不小心摔倒，就可能会拉倒其他人，这种摔倒是突然发生的，幼儿缺乏对头部等要害部位的保护意识，就可能酿成严重事故。针对这样潜在的危险，教师要严格教育幼儿不能手拉手一起跑，或几个小朋友手拉手一起走，并告诉他们这样做可能发生的危险情况，一方面锻炼幼儿的思维能力，一方面提高自我保护意识和能力。在户外体育运动中老师对小朋友爱是可以感受到的，爱不是一种责任，爱是做人的态度。爱心不是仅仅表现在某一方面，而是我们每个人都必须拥有的一种本能。当我们有了这样的一种境界，做到“在岗一分钟安全六十秒”就不是什么难事了。有了这样的爱心，做到尽职尽责就不是一件难事了，小朋友也就不会遇到不安全的时候。由于小空间户外体育活动安全隐患诸多，确实是很容易成为幼儿园安全事故发生的环节之一。因此，幼儿教师在实际工作中要多总结，多用心，真正实现幼儿生命安全和身心发展的双赢。

篇5：[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动

作者：admin文章来源：本站原创点击数：799更新时间：2009-10-26

一、研究的目的和意义

运动与体育锻炼能促进幼儿的身心得到全面发展。幼儿园的运动是强调培养幼儿对运动的兴趣，是在幼儿自主活动的基础上，促进幼儿积累运动经验，体验运动乐趣，强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。可根据调查表明，近年来，随着各种媒体的发展，儿童看电视、玩电脑的时间急剧增加，与此同时，户外活动明显减少。许多儿童由于长期运动不足身体虚弱、超重或出现肥胖等不良症状。今年三月份我园的幼儿出勤率仅为89.17%,发病率高达约4.45%,我们也发现我园幼儿在运动过程中大多处于你训我听，你教我学，你管我服的被动地位，缺乏对运动的兴趣和热情，这是运动质量不高，幼儿身体质量提高不快的重要原因之一。为此，我们提出了课题“农村幼儿园利用自然资源开展体育活动之研究”。

《幼儿园教育指导纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”我园体育活动场地十分开阔，我们将利用周围环境中可利用的一切自然资源，创造性地开发，变“废”为宝，形式多样地组织幼儿开展幼儿体育活动。培养幼儿对运动的兴趣，增强幼儿体质，培养幼儿对自然环境的适应能力、勇敢精神和乐观合作的态度。

二、理论依据和基本原则

（一）理论依据

1、《幼儿园教育指导纲要》健康领域中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度”。在课题方案的制定和具体实施过程中，依照《纲要》健康领域中有关体育活动的总目标、总要求、总的指导要点，逐步落实到实施过程的各环节，从而培养本园幼儿参与体育活动的兴趣，增强幼儿的体质，培养良好的个性品质。

2、《快乐体育理论》指出不快乐的体育活动，丧失了体育活动原本最重要的价值，丧失了对儿童的吸引力；不快乐的体育活动，压抑了积极的人格的成长，培育了畸形的、消极的、反抗的人格。因此，本课题在实施过程中，将以《快乐体育理论》为指导，在活动中多采用游戏的方式，培养幼儿参与体育活动的兴趣，发扬体育活动的快乐特性。

3、德国奥古斯堡大学的一位教授一再强调：“儿童需要运动，儿童热爱运动。”所以，应该以多种方式鼓励学前儿童进行各类体育运动来增进他们的运动能力。

4、陈鹤琴曾经说过“在活动前，应首先确定儿童是主体的思想。”那么我们的教师组织体育活动就要以幼儿为主体，引导幼儿主动的活动。让幼儿积极参加体育活动。

（二）指导原则：

根据本课题的特点、幼儿园体育活动自身的特殊性和幼儿身心发展规律，在课题的实施过程中将遵循以下原则。

1、身体全面发展原则

在开展体育活动时，要使幼儿身体的各个部位及各种基本活动能力和身

体素质，得到全面协调的发展。

2、合理的运动负荷原则

在组织幼儿进行体育活动时，要合理地安排和调节幼儿身体和心理所承受的负荷，有效地增强他们的体质，促进他们身心健康。研究表明，消耗过大或过小的运动都是不足取的，经常开展有适宜运动负荷的体育活动，才能得到较好的锻炼效果。

3、从实际出发的原则

在开展体育活动时，目标的制定、内容的选择、组织手段的采用等，要符合本园幼儿的特点和本地的具体条件。

4、循序渐进的原则

幼儿对知识和技能的认识都是由低到高、由少到多逐步提高的。其接受能力和认识能力也是逐步提高的，因此，组织体育活动时应遵循由易到难、由简到繁、逐步推进、不断提高的规律。

5、多样性原则

在体育活动中要利用多种内容和多种形式进行体育活动。采用多样化原则，有利于培养幼儿兴趣，激发幼儿参加体育活动的积极性、主动性和创造性。

三、研究的基本内容和措施

我们提出的“利用自然资源开展体育活动”是指利用周围环境中可利用的一切自然资源，结合幼儿园体育活动的目标、内容和要求等，创造性地开发，变“废”为宝，形式多样地组织幼儿开展幼儿体育活动。我们的具体措施如下：

（1）利用废弃物自制体育游戏器材

一些环境中的自然资源（包括一些废弃物），有着很好的利用价值。根据幼儿身心发展特点，利用这些废弃物自制适合幼儿活动的体育游戏器材。在各班组织开展自制体育器材的评比活动，激发教师的制作潜能，丰富幼儿体育游戏器材，为幼儿体育锻炼时有多种选择创造有利的条件。

（2）将自制器材融进幼儿体育活动

结合幼儿的年龄特点和幼儿体育活动特点，有针对性地加以利用，在幼儿体育活动内容和形式多样化的基础上，考虑器材的丰富性、适合性、层次性、游乐性、特色性、创新性、结合性、品牌性和安全性，从而达到较优的体育活动效果，促进幼儿健康发展。

四、研究方法

1、研究对象：全园幼儿作为研究对象，其小班年龄儿童55名，中班年龄儿童98名，大班年龄儿童90名。

2、研究时间：2008年3月——2010年6月

3、研究方法：主要采用行动研究的方法，辅之于文献资料研究方法、问卷调查法、观察法等。

五、具体实施步骤

第一阶段（2008年3月—2008年4月）确立课题，向教育局申报立项。

第二阶段（2008年5月—2008年8月）准备阶段

1、成立机构。

2、学习理论，提高认识，形成研究共识。

3、制定实验方案。

4、前期调查分析，为课题开题做准备。

5、课题开题。

第三阶段（2008年9月—2010年4月）实施阶段

1.结合周围环境中的自然资源，创造性地加以开发利用，丰富幼儿的体育游戏器材，并将其运用到一日的体育活动中。

2.结合一些开发利用的体育游戏器材，课题组成员进行“体育教学实践活动”。

3、召开阶段性小结会，形成系列成果集。

第四阶段（2010年5月—2010年6月）课题结题阶段

整理过程性研究资料，总结评定课题，形成研究报告，基本实现研究目标。

六、课题研究的管理制度

1、安全制度：课题组成员带领或布置学生开展体验活动时，必须把安全放在第一位，确保师生的安全。

2、资料收集制度：各成员要及时收集和整理研究过程中的所有有用的资料。如教师自制的体育器材；教师的教学反思、教学故事、案例设计及分析、论文、小结等。

3、汇报制度：要认真按执行计划开展活动，及时向课题组汇报工作的开展情况，以便调整修改研究方案；课题组也应严格按活动方案开展活动，定期研讨和小结，及时向校教科室汇报、请示，以得到多方面的支持与帮助。

七、预期研究成果形式

最终成果形式：结题报告。

阶段性成果形式：教师自制体育器材、教学反思、教学案例、优秀论文

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一、创编游戏内容, 合理利用体育器材

1.球类运动

游戏是幼儿喜爱的学习方式, 是激发幼儿体育活动兴趣的有效途径, 《纲要》指出:用幼儿感兴趣的方式发展基本动作, 提高动作的协调性、灵活性。如在小班幼儿户外游戏中, 我们充分运用皮球创设各种游戏情境, 通过游戏化手法吸引幼儿参加课外体育游戏, 在各种游戏的练习中, 不但激发班级幼儿参与体育游戏的兴趣, 体验体育游戏带来的快乐, 更发展幼儿的走、跑、平衡、投掷等各种动作水平。如在《熊猫玩球》中, 我们大胆引导幼儿尝试球的不同玩法, 发展抛、接、滚、挥臂投掷等运动能力。在小猫玩球的游戏中, 发展幼儿滚接和拍接球的能力, 在《赶小猪》的游戏中练习持物控球跑, 提高控制能力, 发展动作协调性。在《小熊过桥》的游戏中练习手眼协调, 双手托球走过平衡木。在炸碉堡的游戏中练习投掷技能, 发展动作的协调性、灵活性, 在《跳动的皮球》游戏中练习双手连续拍球技能。

2.绳类运动

绳是幼儿运动中常见的用具。大班幼儿应进行跳绳技能训练, 我们结合大班幼儿的年龄特点, 在晨间活动中展系列有关绳类的技能练习。我们在幼儿学会跳绳的基础上进行花样跳绳, 如反跳, 在练习向前跳绳的基础上, 向后甩绳, 形成反跳技能。在花样跳绳的基础上我们又进行合作跳绳练习, 如练习双人合作跳绳 (人摇绳人跳) , 三人合作玩绳 (两人摇绳, 人跳) , 提高动作灵敏性。同时我们积极引导幼儿动脑筋, 想象各种玩绳方法, 如利用绳摆放成各种形状, 进行情景练习, 如把几根绳放成宽40~60厘米的小沟或者小河, 让幼儿练习跨跳动作, 把绳绕成圆圈让幼儿进行向前并拢跳技能。通过绳类运动, 幼儿跳的技能发展得很是全面, 孩子们在快乐的跳绳中练习跳的各种技能, 体验集体合作的快乐, 增强体质。

3.其他器材的运用

《纲要》指出 , 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标, 要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动, 吸引幼儿主动参与。我们充分运用园内已有的器材和一些废旧材料, 通过加工制作有趣体育玩具发展幼儿的基本动作和协调能力。如我们在彩色泡沫板上画小脚印图, 发展幼儿的走步协调能力。幼儿看到一个个泡沫板上贴有小脚印开心极了, 纷纷投入到练习队伍中, 愉快地进行走跑跳的动作练习。另外我们还利用废旧材料制作各种体育玩具, 如利用体育玩具《有趣的长颈鹿》发展幼儿的投掷能力, 并且一物多用, 充分挖掘材料, 通过集体练习提高幼儿的多种动作能力。

二、严谨组织, 巧妙运用多种队形

《纲要》指出在科学合理组织幼儿一日活动中要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节, 减少和消除消极等待现象。在体育活动特别是综合性体育活动中, 为了保持体育活动有序进行, 老师们常常让幼儿排队等待, 一个幼儿完成全部动作回来后, 另一名幼儿再去。现在组织晨间体育活动时, 在小班, 我们常采用围合方式进行, 再结合现有的一些材料, 如平衡板、正方形彩色塑料板、圈、瓶等创设一些情境布置障碍引导幼儿进行练习, 发展幼儿的平衡、钻、跳等能力, 提高幼儿参与体育运动的兴趣。有时我们也采取分组形式进行练习, 一位教师带一半幼儿进行自选活动, 另一位老师带一半幼儿组织综合性体育活动。这样就减少了孩子们的等待时间, 提高了运动密度和效率, 同时保持活动的有序。幼儿活动时采用对接式。在进行推小车、抛轮胎等难度较大, 费力较多的单项技能训练时, 请孩子面对面保持一定距离排队。这样同一队的孩子就分成了两队。一个幼儿推着小车过去, 对面的幼儿再把小车推过来。既缩短了队伍长度, 减少了幼儿的等待时间, 又避免了同一名幼儿来回推可能导致运动量过大, 这样他们推一会儿就能休息一会儿。活动时增加分组, 针对班级孩子较多的现象, 我们改变习惯上把班级幼儿分成两组的做法, 把幼儿分成多组。这样活动时平均每组只有6~7名幼儿, 大大缩短幼儿活动时的等待时间。当然, 在头上传球或跨下传球的游戏中, 我们把幼儿分成两大组, 拉长队伍长度, 以延长幼儿参与活动的耐性, 使得比赛更有气势, 提高幼儿参与集体竞争的意识。

三、注重细节, 引导幼儿有序整理

巴金曾说:“孩子成功教育从好习惯培养始。”良好行为习惯的培养在体育活动中同样重要。晨间体育活动时, 我们可以注重培养孩子们如下良好的收拾整理习惯。活动前, 有序选择活动器材, 不与同伴争抢;活动中如果不小心碰倒了活动器材要立即扶起放好, 利于后面位幼儿顺利活动, 避免安全隐患;活动后, 自己所拿的活动器材要物归原处, 帮助老师整理好活动器材。培养幼儿良好的体育活动习惯不仅是体育活动的要, 还是其他切活动的基础。这样的培养可以改变现在独生子女在家由于父母亲或祖辈的包办代替而形成的依赖性强、随处乱扔物品、不愿意收拾整理的不良习惯。

篇7：[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动

【关键词】区域活动；活动空间；幼儿园

一、不断提高幼儿教师的组织能力，确保区域活动顺利开展

目前，在幼儿园的教学过程中，有效利用幼儿园有限的活动空间开展区域活动具有一定的挑战性。其中主要表现在，当前很多幼儿园在发展的过程中活动室空间较小、师资力量较为薄弱、大部分教师缺乏区域活动的组织能力。因此，为了有效避免这些阻碍性的因素，在开展区域活动的过程中，幼儿教师需要充分发挥主观能动性，确保区域活动有效开展。充分发挥主观能动性，坚持固定和动态相结合的方式将幼儿园教室的区域有效结合起来；其次是应该充分利用与幼儿相关的资源，如：幼儿自身、幼儿家长等，让他们一起带领幼儿参与活动，为幼儿创设一个良好的区域环境。只有这样才能够有效避免一些阻碍因降低学生参与区域活动的积极性，让学生参与的区域活动停留在单一的集体教学活动中。

二、创设独特的区域活动环境，充分调动学生积极性

在开展区域活动的过程中，最重要的就是应该为学生创设一个轻松、自由的学习环境，从而能够最大限度的激发学生参与区域活动的积极性。因此，幼儿教师在开展区域活动的过程中，应该在有限的活动空间中创设具有独特性而且又具有较强趣味性的环境。这主要是因为幼儿通常情况下对极具趣味性的东西充满了好奇感，总是会主动去摸摸、听听，这样有利于让幼儿保持良好的学习状态。然后老师再在此基础上，对学生进行有效引导，有利于学生取得更好的成绩。

例如：目前大部分幼兒园大班的学生在学习过程中都非常积极，又很喜欢模仿家长参加社会劳动。但是又由于幼儿学生自身年龄较小、体能较低，根本无法像大人一样参加劳动。因此，针对这个特点，老师在开展区域活动的时候便可以为幼儿学生安排一个：“劳动活动场。”有模拟幼儿园（有老师、有校长、有学生）、有菜市场（卖菜的老板、买菜的顾客）、美食制作坊（有糕点师、有调节师）等。幼儿学生通过在劳动活动场能够亲身感受到各种职业的乐趣，在参与活动的过程中能够掌握大量的信息，从而建立起最初的思想意识。更重要的是所开展的这些区域活动能够充分调动学生参与的积极性，为学生今后的学习打下坚实的基础。

再例如：老师在组织学生开展区域活动的时候，可以将日常生活中应用的材料加以利用，尤其是学生感兴趣的日常生活用品进行加工。如：毛巾、不穿的旧衣服等，让学生将旧衣服根据自己所想的进行裁剪，然后再将其缝成自己想要的东西。其中可以做成置物包，用来放置小型东西；也可以做成笔袋，用来装自己的笔。学生通过自己动手，既能够增强活动的趣味性，又能够让学生将日常生活与现实中所需有效结合起来，帮助幼儿更好的成本。

三、合理利用教室空间，构建独特的活动环境

（一）有效利用教室低区墙面，构建稳定幼儿情绪的区域

目前，由于大部分幼儿入园的年龄较小，这样与家长分开容易让她们在心里上产生不安的情绪。虽然大部分幼儿园在幼儿刚入园的时候便会组织幼儿对老师和学校的环境进行熟悉，但是仍然有很多幼儿刚进入新环境时会哭闹。针对这种情况，幼儿教师便可以通过利用教室地区墙面，构建一个稳定幼儿学生情趣的区域。例如：在前后黑板的下面创建“我爱我家”的墙面环境。在这个上面挂上每个幼儿的全家福，让小朋友在日常学习的过程中能够看到自己的亲人。这样便能够让幼儿感觉随时都与自己的亲人相处在一起，从心里上得到安慰，进而为做好学校创造良好的条件。

（二）合理利用隔断柜，为学生设置方便的操作区

在幼儿园的日常教训过程中，老师可以在每个班里放置几个堆放杂物的矮柜，以便用来放置学生平时课余活动操作的东西。这些矮柜在设计的时候应该根据幼儿的实际情况进行设计，通常情况下这些矮柜的柜门都比较低。因此，幼儿老师可以充分利用隔断柜，在柜门上面黏贴上活动需要的数字，设计成丰富多彩的幼儿操作区。在这样的条件下，幼儿一有空余时间便可以玩各种游戏，如：数数我有几个好朋友、哪些小动物的习性相近等。幼儿老师将各种各样彩色的图片进行合理的利用，按照规律在矮柜下面铺设漂亮的图案，增加幼儿学生的兴趣，以便巩固幼儿所学到的知识。

合作互动对提高幼儿的学习能力具有非常重要的作用，不仅有利于激发幼儿教师教学的热情，更重要的是有利于幼儿学生积极参与到活动中。因此，幼儿教师在幼儿开展区域活动的过程中，应该充分利用资源，不断强化区域活动中的互动性。

参考文献：

[1]叶波.有效开展幼儿园区域活动的思考[J].现代教育科学：普教研究；2014（1）：38-39.

[2]王雅琼.教师与幼儿在科学区域活动中的互动案例及反思[J].心事；2014（3）：48-48.

篇8：如何利用校园地形开展体育活动

一、利用现有地物开展训练

校园资源非常丰富, 包括运动器械、树木、建筑物、果皮箱、道沿、台阶等多样化的地表和地面物体。在教学与训练中, 教师可以根据学校现有的地面物体, 就近取材, 实现物尽其用、物尽其长, 提高教学与训练效果。如, 利用楼墙进行斜撑 (高) 抬腿跑、前倒推手直立、纵跳摸高、单腿直立屈伸踝关节等练习;面对墙进行各种球类活动 (传接球、抛接球、垫接球) 等;在墙壁上画出标靶练习投准, 在楼墙上 (保证有一定的运动空间) 安装简易篮球架练习投篮或者开展小型篮球活动等。另外, 还可以利用其他地表和地面物体, 因地制宜、因陋就简地开展体育锻炼, 如, 在大树上设置爬绳、爬杆、软梯以开展各种攀爬活动;把道沿、台阶、墙根当做起跑器;用果皮箱练习跳山羊等。

二、利用现有地形开展训练

校园地形大多以平地为主, 其他简单地形为辅, 如高台、沙坑、树林、楼梯等。在教学与训练中, 教师可以充分借用现有的自然环境和场地条件, 因势利导地开展各种地形训练。如, 借助高台、乒乓球台、领操台等有落差的地带开展广播体操和韵律操教学, 或者开展拓展训练——背摔;在升旗场地、主席台前、人流稍密集的地段进行队列练习, 烘托氛围, 增强有意注意, 提高练习效果;利用楼梯开展跑、跳、跨活动;在两棵树之间 (平坦地面) 拉一根橡皮筋进行跳皮筋、跳高活动;利用篮球场地的线条, 让学生合作进行线路设计大赛, 或者进行对角线、方形、三角形、蛇形 (圆圈线) 、“8”字形、弯道跑 (三分线) 等奔跑类活动。另外, 除了利用现有校园地形, 开展跑过小花园或者长廊、绕过小树林、钻过低单杠、跳过彩砖、跨过跑道等校园自然地形跑之外, 还可以借助校园的地理环境开展简易的定向运动、校园寻宝、校园越野跑等体育活动和比赛;农村学校还可以利用现有的树木、沟渠、土岗等地物地形, 设计障碍跑练习场地。当然, 有条件的学校还可以开展山地爬山、对墙打壁球等活动。

三、利用虚拟地形开展训练

篇9：幼儿园户外体育活动的开展

一、积极为孩子创设良好的活动环境

现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。

首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。

其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……

幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。

户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。让孩子充分享受多样的户外活动。

二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化

我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴

教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

四、给孩子更多的“自由”

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，但又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好地去实践和探索。

五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪器，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了，必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。

总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松、愉快的优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。

篇10：[幼儿体育论文]合理利用狭小空间开展体育活动

一、对学校大课间的实际情况分析与实践

1. 打破传统, 构建课间操新模式。

课间操是学校体育工作的重要组成部分, 是学校体育教学的补充和延伸, 是反映学校管理水平和学生精神面貌的一面镜子。众所周知, 课间操对于促进学生身心健康发展, 养成经常参加体育锻炼的习惯, 形成良好的身体姿态, 缓解学习过程中的疲劳, 调节学生生活等等, 具有积极的作用。

2. 加强组织领导, 找准切入点, 为改革课间操作准备。

如何才能找到一个适合我校学生课间锻炼的活动形式, 这给课间操的组织、管理提出了一个崭新的课题。为此戴校长组织召集了包括学校相关部门负责人、班主任、体育教师和学生代表在内的专题会议, 对课间操现状进行会诊, 就学校在课间操管理、考评、组织形式和学生实际情况等做深入剖析: (1) 学生在思想上不够重视, 对课间操目的、意义没有明确认识; (2) 课间操内容单一, 形式呆板, 没有很好地考虑学生的身心特点, 使学生失去了兴趣和新鲜感; (3) 由于课间操是在室外集体进行, 遇到夏天或冬天, 学生不情愿; (4) 学校对课间操的组织和管理没有与新形式相适应, 造成了学生出操流于形式的现象。

3. 以学生为主体, 充分发挥学生主观能动性, 全面推进课间操改革。

结合新课程改革的需要和国家提出的“阳光体育运动”, 根据高中学生的特点和我校的实际情况, 对大课间提出如下方案: (1) 大课间分成学校规定内容和班级自创内容。 (2) 学校规定内容:“时代在召唤”, 大约4分钟。 (3) 班级自创内容:各个班级可以根据自己班的特点和实际情况, 进行创编课间操内容进行活动 (例如游戏、健身操、跳绳、武术等) , 各个班级在相应的区域内活动, 时间约为十分钟。 (4) 如果某个班级不能够完成自创内容, 由体育教师根据班级特点, 进行指导和帮助编排。 (5) 对自创内容有特色的班级进行表彰, 将其内容在全校范围内进行宣传和推广。

4. 从实际出发, 突出大课间特色。

大课间活动开展以来, 受到了学生们的一致好评, 丰富了大课间的内容, 充分调动了学生的积极性, 促进学生身心健康, 为学生提供更多的表现机会。 (1) 充分发挥班级集体的智慧, 根据自己班学生的特点、兴趣自主选择, 有利于培养学生的集体主义精神和团队意识, 培养学生创新精神。让“阳光体育”真正来到学生们中间。 (2) 为教师和学生交流构建了又一平台, 有很多教师也利用这个时间所任课班级的学生一起活动, 既锻炼了身体又促进了师生之间的交流, 增进了友谊和感情。 (3) 我校大课间活动是以班级为单位, 进行自主活动, 各班在相应的区域内进行特色项目展示, 各班活动的内容丰富多彩, 有排舞, 兔子舞, 队形变换, 游戏, 武术, 健身操, 竹竿舞等等。 (4) 让学生在实践中发挥聪明才智, 创编更多、更好、更适合自己的活动项目, 极大地丰富了大课间活动内容。大课间活动是一项大型集体活动, 他不仅展示学校的体育、艺术成果, 更显示着学校的办学理念和组织管理能力。如何能使大课间活动成为学校文化的特色部分, 成为学生自主创新的空间, 成为学生展示自我的一个舞台, 这需要我们不断的实践与探索。

二、校园体育俱乐部成立与开展

为了更好地开发和利用学校的优质资源, 进一步推动和完善体育与健康课程改革, 丰富和活跃校园文化生活, 拓展体育课堂教学的空间, 延伸其教学内容的发展, 让学生运动技能有所实践, 有所发展, 有所突破, 我们搭建了一个学生体育好者交流平台——体育俱乐部。

1. 制定校园体育俱乐部章程。

在戴校长的全力支持下, 体育组全体教师通过网络搜集, 查找资料, 翻阅文献等等, 并根据我校实际情况, 对俱乐部组建的目的、意义、指导思想、任务、俱乐部机构、会员管理、会员权利与任务等等进行了编写, 制订了我校体育俱乐部章程。

2.“迎奥运, 树新风”首届校园体育俱乐部联赛。

(1) 学生俱乐部的组建。 (1) 每个俱乐部成立需要有召集人、名称、口号。 (2) 本俱乐部只对高一、高二两个学年;以学年为单位成立俱部。 (3) 每名同学可以自由选择加入或退出某个俱乐部。 (4) 每个俱乐部的成员不得超过15人 (校特长生不得超过两人) 。 (5) 严禁各俱乐部高三人员参与比赛。 (6) 每名运动员要进行身份注册并进行备案, 严禁冒名顶替。 (7) 允许各队邀请教师或家长进行训练及比赛指导。 (8) 每个俱乐部推荐至少一名学生进行裁判知识培训。 (9) 各队训练场地、时间自行安排。 (2) 校园俱乐部联赛的安排。 (1) 运动员条件:运动员必须是在校学生;运动员必须身体健康, 经医院检查没有先天性疾病和禁忌运动的疾病。 (2) 竞赛办法:参照国家体委审定的篮球竞赛规则;采用分组循环赛的比赛形式。本学期分A、B两个小组;第一阶段正常进行比赛, 第二阶段高一高二进行交叉对抗;利用周一至周五的中午12:00-12:40进行比赛;场地 (牡一中室外篮球场、排球场、足球场) 。 (3) 服饰的要求。 (1) 各队要统一服装并印有明显的号码。 (2) 不得佩带各类首饰进行比赛, 一经发现马上取消当场比赛资格。 (4) 比赛要求。 (1) 比赛时要求文明用语。 (2) 不有意伤害他人, 不得打骂对方及本方队员。 (3) 一切服从裁判, 对不能遵守俱乐部规章着制度者将进行禁赛处罚。

3. 体育俱乐部联赛情况分析。

在师生的共同努力下, 组建的18支俱乐部于2008.年9月22日比赛开始, 每个俱乐部包括篮球、排球、足球, 羽毛球、武术、舞蹈、棋类等等爱好者。但是本次俱乐部比赛, 我们只举行了男女篮排球、男足比赛, 其中男篮参赛18只, 女篮15只, 男排12只, 女排16只, 男足18只, 女足6只, 有的俱乐部组建了啦啦队为其助威, 喝彩。经过2个月的时间, 顺利的完成了首届体育俱乐部的联赛, 学生参与积极性高, 气氛浓厚, 反映强烈, 这为校园体育活动的广泛开展奠定了基础。但是, 我们从中也看到了许多问题, 是否每个俱乐部所有比赛都要参加;是否对俱乐部项目或每个项目的人数加以限制;每个俱乐部是否需要教师进行指导和管理;俱乐部特殊项目爱好者怎么处理等等……更多的问题等待我们去研究与探索。

三、校园运动会及其它小型体育比赛

1. 学校运动会的改革与实践。

针对过去运动会的种种弊端, 近几年来, 我校对运动会的内容和形式, 由竞技性向趣味性, 单一化向多样化转变。 (1) 修改竞赛规程。以前我校竞赛总规程规定“每名运动员限报两项, 每项每班限报两人”, “一人两项”这一规定是考虑尽可能让更多人参加比赛, 但同时规定“一项两人”又限制了参赛人数。从这一规定看, 我校在校生4000人左右, 只有300多人参加比赛, 即不到8%的人参赛。对此, 我们对我校竞赛总规程规定进行了修改:“每名运动员限报两项 (不包含集体性项目) , 每项每班限报两人”, 这样, 首先从制度上保证让更多人能拥有机会参与比赛。 (2) 修改项目设置, 增加娱乐性、集体性项目。以往的运动会, 包括了所有的田径运动项目, 现在要更多的人参与, 就要考虑项目设置的合理性。我们在保持原来的观赏性比较强的项目的基础上, 增加了一些趣味性、集体性项目, 例:男女混合接力, 异程接力, 多人多足跑, 托球障碍跑等, 这样有更多的人有机会走进赛场, 亲身体验体育文化, 享受运动乐趣。 (3) 培养学生裁判队伍。校运会主体是学生, 如果能让学生实实在在的参与到这项活动中来, 让其感受到体育运动的道德准则和行为规范, 给学生一个实践学习的机会。针对不同的比赛项目, 聘任学生担任裁判工作, 对学生来讲, 是一份信任, 是一种促动。

2. 小型体育比赛的的开展。

学校运动会应该与学校的日常体育活动相结合, 除了开展大型的学校运动会之外, 还要制度化的开展小型体育比赛, 日常的小型比赛不仅参与的人数多, 受益面广, 而且时间上的安排可以更加充分, 同时, 也可以提高学校场地器材的利用率。小型体育活动更容易培养学生体育骨干, 提高学生的组织能力和团结协作精神。两年以来, 我们以“我运动我健康我快乐”为主题, 开展了一些列小型体育活动, 列:定向接力、拔河比赛, 大绳比赛, 踢毽子、冬季小型冰上运动会等等, 这些活动的开展, 我们的目标只有一个, 就是让更多的学生参与到体育运动中来。

篇11：如何有效开展幼儿园体育活动

一、科学化、游戏化的活动，增强幼儿参与体育活动的兴趣

幼儿天生是好动、好玩的。科学化、游戏化的体育活动能使活动更富有情节性和趣味性，幼儿参与其中，从生理、心理上均能感受到到舒适和愉快，从而调动其参加体育活动的积极性。如《学习单手拍球》这节课，可以先让幼儿参与一个有趣的游戏，如：小猫睡觉了（做睡觉状），起来后伸伸懒腰（上肢运动），尾巴在不在（体转），跑跑跳跳更开心（跳跃），同样能收到锻炼的效果。实践证明，幼儿对富有情节性、趣味性的游戏，参与积极性非常高。科学化、游戏化的体育活动能更好地激发幼儿对体育活动的兴趣。

二、参与式教研活动，提高教师组织体育活动能力

幼儿园可以通过问题会、研讨会等平台，鼓励教师多角度提出体育教育活动中遇到的问题，并在学习与实践中寻求解决的策略。针对实践过程中教师的困惑，幼儿园可以定期组织课题组成员开展多种形式的参与式研讨活动。

我园通过对体育活动的目标、内容、形式、教学方式进行较为系统的研究与探索，收集、整理、筛选出适用于我园体育教育教学的资源，并挖掘周边丰富的体育活动资源，开发了许多富有园本特色的体育活动，构建出我园的园本体育特色课程。如开展“一课三研”的研讨活动，由一个或几个教师对同一活动内容进行多次实践观摩，并相互进行研究，在研究中比较不同的教学策略、教学方法、组织形式、价值取向等对幼儿身心发展的影响，进一步精心设计、组织一系列的体育特色活动，提高教师组织体育教育教学的能力。

三、家园配合，促进幼儿身心健康发展

近年来，由于受家庭环境和教育方式的影响，存在心理问题的幼儿比例有所上升。如单亲家庭、父母教育方式不当等都可能影响幼儿心理健康。因此，幼儿园一定要让家长参与到幼儿园的心理健康教育活动中来。只有家园之间达成共识，形成合力，幼儿心理健康教育效果才能更显著。

幼儿园可以通过“家园联系栏”“开放日”“专家讲座”等形式向家长宣传心理健康教育的知识，让家长对心理健康有一个初步的认识，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助电话号码是多少”“遇到坏人怎么办”等内容，在取得了家长的配合后，教育就有了事半功倍的效果。

心理健康教育同样也需要家庭教育的配合。家庭成员之间的和睦、民主，会营造良好的情感环境和家庭气氛。家长们在观念上和行动上真正的尊重孩子，更有利于幼儿良好性格的形成和心理健康发展。幼儿园与家庭间的交流与合作，能够让家长从培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理健康教育工作。