高考改革及应对

2024-04-15

高考改革及应对（精选6篇）

篇1：高考改革及应对

词·清平乐

禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

新课程改革对08年高考的影响及应对策略

随着江苏省08年高考方案的出台，如何提升应对新高考的能力，已经成为一个现实而又迫切的话题。我们要认真研究新的高考形势，尤其是要研究新课程改革对08年高考历史学科命题的影响，并积极探索应对的策略，以抢占新高考的制高点。

一、新课程改革对08年高考历史学科命题的影响

1、材料解析题可能成为主打题型

自江苏省推进新课程改革以来，“一标多本”就成了一个很流行词汇。历史新教材存在着人民版和人教版两个不同的版本，由于对课程标准的理解和选材、表述的不同，人民版和人教版在一些问题上存在着明显的差异。为了兼顾地区差异和不同版本的教材，在未来的高考试卷中，问答题的比重可能会降低，而材料解析题由于灵活性强，便于调控，在试卷中的比重可能会上升。

2、开放性试题会逐渐增多

课程目标要求达成知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观三维目标，在未来高考的试卷中应该会力争实现三维目标的达成度，从而体现新课程改革的价值所在。由此可以推断，在未来的考卷中会尽量增加能拓展学生思维空间的平台，让学生有表述自己观点的载体。因此，开放性试题只会逐渐增多，而不会减少。

3、主干知识应是考查的重点

新课程以专题体系架构知识，按若干模块实施教学，专题主干知识构成了历史学科的骨架内容。依据新课程的编书体系，未来高考考查的重点应该由三本历史必修教材（政治史、经济史、文化史）及若干个选修模块的主干知识构成。

4、文化史的比重会加大

新课程历史必修三专门讲述文化史，内容多，地位重。近两年，尤其是2006年高考，文化史考查的比重越来越大，全国卷、江苏卷、天津卷、四川卷、重庆卷及其它省份的试卷都涉及到了中外思想文化。由此可见，文化史的比重在未来的考卷中还会加大。

5、地方史考查比例加大

江苏卷近三年来，该特征很明显，郑和下西洋、大运河、《南京条约》、吴越争霸、江南手工业的发展等等，都与江苏地方史相关。由于江苏省是自主命题，在这方面发挥的空间会很大。

6、试题的过渡性特征应该比较明显

08年高考是新课程改革的第一届，会强调稳步过渡，试题的变化幅度不可能太大，变革措施也不可能太激进。新课程考卷会部分借鉴旧教材的材料观点和思维方法，传统教材的命题思路对新高考的命题会有影响和借鉴。

二、应对策略的初步探索

1、全力做到两个“及时”和两个“认真”。

即及时把握有关新高考方案的最新信息；并及时做出相应的解读，以争取备考工作的主动。认真梳理最近三年来江苏高考卷的命题特点；认真研读新课程标准，领会新课标的精神实质，以争取备考工作的平稳过渡。

2、潜心研读新教材，关注不同版本之间的差异。

在教学中，首先要立足现有版本（人民版）教材，教师把现有教材讲透，学生把现有教材吃透，但同时也要适当关注其它版本（人教版）的教材，特别是关注不同版本教材之间的差异。

3、加强历史课堂有效教学的探索，加强试题原创性的探索。

新教材编写的体例和内容与旧教材相比，发生了明显的变化，有了根本的不同；而且新教材的容量大，学术性强，进行历史课堂有效教学的探索是很有必要的，这也是打胜08年高考这一仗的基础。在试题的编写思路上要围绕课标、立足教材，坚持科学性与准确性原则，试题要能完整、准确体现新课标的精神，要能为达成三维目标服务。

备战江苏省08年高考是一个长期而又艰巨的工作，必须潜心研究，精细工作，踏踏实实地把备考工作做到位，并指导平时的教学活动，以提高历史课堂教学有效性和针对性。

现行高考文科综合考试题历史部分和大综合历史单科考试题全为单项选择题，占试卷总分的一半左右。在高三历史复习中，应弄清选择题的类别，明确其基本构式，熟悉其基本解法，以收到事半功倍的效果。本文近几年的各类历史高考题，逐一从选择题的类型、特点、典型例题及其分析、复习应考中要注意的问题等几方面作一简要叙述。

1．时间型选择题：对这类选择题中的时间，有具体和抽象之分，试题中的四个选项往往时间不一，或者是具体时间与抽象时间的杂乱编排，以提高试题的迷惑度。

例1．（2004年全国高考文综II卷第12题）最早沟通长江流域和珠江流域的人工运河开凿于A．战国时期;B．秦朝;C．汉朝&;D．隋朝

分析：本题考查时间概念“最早”，而最早沟通长江流域和珠江流域的人工运河是灵渠，秦朝御史大夫史禄奉命开凿，B正确。对策：对此类试题，除了平时要把一些较重要的历史事件发生的时间采用比较异同的方法牢记外，在审题时要注意一个基本的原则，即“抽象时间具体化，具体时间抽象化。”可以“两化”并用，只要能将四个选项的时间回忆起两到三个，采用排他法，一般可以将试题的正确答案选出。万一回忆不起来，也不要紧张，可以将选项“放回”教材之中去，回忆它们的大致时间来。2．空间型选择题：这类选择题主要考查考生的空间感，一般是把教材中的地图复制出来，更多的是用文字、甚至用文献资料表述出来，可以是古今地名的对换，或者是区分不同地名的相对方位，还可以是命题人员根据教材文字勾画出来的历史简图，或者是将教材地图中的某一部分截取放大而成为一幅新地图，等等。

例2．（2004年全国高考文综II卷第13题）广州是隋唐时期“海上丝绸之路”的重要港口，这条“海上丝绸之路”A．取代陆路“丝绸之路”，成为当时唯一的对外商路；B．是通向日本，朝鲜的主要商路；C．最远可抵达非洲东海岸；D．可到达波斯湾

分析：本题要求考生明确隋唐“海上丝绸之路”的路线图，要在头脑中形成鲜明的空间路线，明白它与北方的“丝绸之路”南北呼应，共同推动着隋唐对外贸易的发展，AB否认，而最远可抵达非洲东海岸是在宋代，只有D才正确。对策：空间选择题要求考生在平时的复习中，要把相关历史知识放到地理空间去，养成较强的空间意识；要注意将不同的历史空间概念区分开来，找到它们异同的地方。作答时，先要审清题目的要求，注意备选项的表述，回忆教材的文字和地图，才能准确选出答案。

3．时空混合型选择题：这类试题主要考查考生的历史时间和历史空间综合能力。常见的命题方式是将不同时期的历史事件或历史事物综合到某一指定的地点，或将发生于某一空间的不同时期的历史事件或历史事物归到一起进行考查。

例3．（2004年全国高考上海历史试题第22题）将下列中国古代王朝疆域图按朝代先后顺序排列，排在第三的是

分析：四幅历史地图中都提供了与教材相关的有效信息“黄河”“咸阳”“伊犁”“瓦剌”“吐蕃”，从而降低了试题难度。A图边界在咸阳附近，黄河从边界而过，联系教材地图，可得出是秦朝疆域图；B图中伊犁成为边疆城市，黄河居于中心，可以推定是清朝疆域图；C图瓦剌处于北方，联系教材可知是明成祖时明朝疆域图；D图突出吐蕃与内地的友好，可以得出D图是唐朝的疆域图。明朝疆域图C图排在第三。对策：对这类历史选择题，要求考生能明确区分试题提供的历史事件或历史事物所处的空间位置和发生的时间，从试题中找到能与教材相联系的有效信息，进而根据试题要求进行取舍。它要求考生在平时的复习备考中，不能只局限于平面记忆，更要加强历史知识的立体理解，构建立体知识体系。4．纯识记型选择题：这类试题在文综考试试题中占有一定的比例，对命题专家而言，这类试题往往是作为容易题、送分题来命制的，事实上对那些平时看书认真仔细、基础知识比较牢固、字斟句酌的考生而言，一般是不会丢分的，而对那些平时马虎的同学而言，却是失分的致命点。

例4．（2004年高考天津文综卷第13题）对开发我国东北地区做出贡献的少数民族首领是A．大祚荣；B．皮罗阁；C．元昊；D．骨力裴罗

分析：本题只要学生在复习时熟悉教材，记住大祚荣是东北粟末靺鞨首领即可选出正确答案A。皮罗阁是“云南王”、元昊是西夏王、骨力裴罗是西南回纥首领。对策：在平时的学习和复习中，特别是高三第一轮复习时要相当认真仔细，不放过每一个有用的知识点，特别是每一个字的写法，对中国史上的专有名词、世界史上有名的人名、地名等要求一字不改，不能使用同音字，世界史的其他知识点也尽可能不用同音字，因为在高考阅卷中，对是否属于同音字全由阅卷老师来评判，这就取决于该阅卷老师的普通话水平了；还要注意不常用的、生僻的汉字的写法，以及在诵读外国人名、地名时不要像念英文一样，要像念中文一样把每一个字咬准，如1995年历史高考填空题要求填写“萨拉托加大捷”，不少考生却写成了“萨托加大捷”、“萨拉加大捷”等。

5．概念型选择题：历史概念在历史高考中运用广泛，它常将教材中出现过但又没有明确定义的概念作为考查目标，以考查考生对教材的理解概括能力和表达能力。通常试题所提供的选项大同小异，是似而非。例5．（2004年全国高考文综II卷第14题）清代广州的“公行”是A．政府的外贸管理机构；B．官营贸易机构；C．政府特许的外贸商行；D．外商设立的贸易机构

分析：清朝前期实行闭关自守的政策，严格限制中外商贸往来，只允许广州一地的特许商人通过政府批准设立的公行与外商进行往来，C正确。该题出自教材的楷体字，平时易为学生忽视，在复习时要引起应有的重视。对策：在平时历史学习和复习中，要加强对教材中一些比较重要的历史概念的理解，抓住历史概念的“五要素”（时间、地点、人物、内容或经过、影响或评价），将教材内容与自己的理解相结合，从而给历史事件或历史事物以明确的定义。这就要求考生在平时多思多想，行文作答力求语言精炼。在考试时，抓住试题选项，从“五要素”上进行比较，选出最符合历史概念要素和本质的选项。

6．文字材料型选择题：这类试题往往提供一两句甚至一段文言文、白话文、或现代文文字材料，既考查考生语文阅读理解能力，又考查考生从材料中提取有效信息并与教材相结合的灵活运用能力。

例6．（2004年全国高考文综I卷第19题）图5为宋代济南刘家功夫针铺印记，其上部文字为：“济南刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记”；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。从该“印记”中能够获取的准确历史信息是A．宋代开始生产钢针；B．宋代出现中国最早的商标、广告；C．宋代已有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式；D．宋代出现了资本主义生产关系萌芽

分析：从题意看，图5是一枚印记，即我们常说的印章，尽管介绍了刘家功夫针铺的经营范围，但不属于广告的性质，钢针生产在汉代就已出现，而资本主义生产关系萌芽被史界公认是在明朝中后期，起码教材是这样认为的，故ABD排除；再从印记的中部文字来看，“收买”、“造”、“转卖兴贩”等字眼，说明了C正确。该题实际上是在考察考生阅读文言文，提取材料有效信息并加以概括提炼的能力。对策：在平时学习中要注意对教材中文字材料的理解，加强该类题型的训练。对这类题型，先要结合题目的求答项，找出相关联的历史信息，答案既可能单纯来源于材料，也可能是材料和教材内容的综合。需要注意的是，如果题目只要求从材料中找出答案，就不可牵强附会，硬套教材内容。

7．漫画型选择题：试题提供一幅漫画，要求考生针对漫画找出合适的选项；或者从几幅漫画中选出合乎题意的漫画来。

例7．（2004年全国高考上海历史试题第27题）观察下列漫画，在各选项中为该画选择一个主题。A．美国南北战争爆发；B．德国东西分裂加剧；C．世界两极格局解体；D．全球经济差距扩大

分析：仔细观察漫画，地球一分为二，上为N，代表北方，下为S，代表南方，北方在自由飞翔，而南方却躺在地下，大喊“天啦，太不公平了！”联系到当今南北发展的不对等、不公平的现状，可以推出N指发达国家，S指发展中国家，它们之间的差距不断拉大，选D。对策：教材中漫画不少，平时要弄清漫画的含义，揭示漫画所反映的某种历史现象、历史事件的本质，要将漫画融入相关的历史时代，同时还要注意漫画具有夸张的特性，要从放大的事件中看到其本质。

8．图表型选择题：这类试题常提供一个或几个表格、一幅或数幅地图和图像，要求考生在阅读图表的基础上进行解说、概括，或表述其内容，或总结其发展趋势和规律。

例8．（2004年全国高考上海历史试题第14题）让发电机原理走出实验室，给人类带来新的光明的“普罗米修斯”是>分析：本题要求考生首先领会题意“带来新的光明的‘普罗米修斯’”。传说中的“普罗米修斯”是为人类从上天偷来火种，带来光明的使者。据此含义，从四个选项中选出与用电照明相关的人。其次要能翻译题目图片中的英文单词，第一个是赫兹，发现了电磁波；第二个是法拉第，发现了电磁感应现象；第三个是爱迪生，发明了电灯等；第四个是西门子，发明了发电机等。合乎题意的只有T.A.Edison，C正确。对策：教材中提供的地图和表格比较多，在平时学习中要注意多看地图，多读表格，弄清表格地图的用意及其所包涵的隐性知识。因此，在平时的复习中，要从图表材料出发，经常有意识地概括图表的本质内容，寻找出图表与教材的关系。考试时，要抓住试题的求答项，抓住图表的核心内容，从而找出正确的选项。

9．理论型选择题：这类试题主要考查考生马克思主义理论修养和运用水平，往往是提出某一问题，再提供四个选项，要求考生在问题和选项中正确搭建一条史学理论。

例9．（2004年全国高考上海历史试题第13题）英国经济学家凯恩斯说：“德意志帝国与其说是建立在铁和血上，不如说是建立在煤和铁上。”这句话强调了A．容克地主控制煤铁等矿产资源;B．工业化是德国统一的物质基础；C．从法国夺取了阿尔萨斯和洛林;D．普鲁士凭借王朝战争实现统一。分析：一个国家的兴衰荣辱与国家的政治稳定、经济发展息息相关，而军事的手段只是为前者服务，如果一个国家沉溺于穷兵黩武，只能导致国家的衰亡，再联系到德意志的统一背景，它的统一是德意志工业资本主义发展的必然要求，并为统一奠定的坚实的物质基础，B正确。对策：在平时复习中要弄清一些常用的史学原理的含义，并在平时多加运用。考试时，试图在备选项和求答项之间看是否能恰当地搭建一条常用的马克思主义的相关原理，如针对“根本原因”，则看是否能在其间搭建“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”“内因是根据，起着决定性作用”等等，如能合适搭建，就是正确的选项。

10．原因型选择题：该类题型多引用教材中已有的结论，要求考生运用教材中的相关史实及其分析来加以论证，表现为“„„的原因是”、“根本原因”、“直接原因”“根本目的”等，四个选项或者是教材中的史实，或者是命题人员的分析。

例10．（2005年北京春季高考文综卷第23题）罗斯福新政通过立法规定工人最低工资和最高工时的目的是
A.克服经济危机，稳定资本主义制度
B.争取工人支持，建立社会主义制度
C.加重对工人的剥削，攫取更多利润
D.加强国家对经济的干预和管理
分析：罗斯福新政是为了摆脱经济危机，稳定资本主义制度。罗斯福政府立法规定工人最低工资和最高工时，有利于缓和劳资矛盾，扩大社会就业，保障国内市场购买力，从而恢复社会经济，A正确。BC与史实不符，D只是新政的特点和重要手段，不是目的。对策：该类试题重在考查考生对教材已有观点的理解程度，考查考生的发散思维能力。在平时的复习中，不要拘泥于教材中的现成结论，更要反思教材之所以下这样的结论的原因，同时在反思中运用、巩固基础知识，培养基本能力。考试时，要弄清题干的内涵，联想教材中的相关知识，理解备选项的含义，排除明显的不适项，区分不适项的不同之处，从而将与题意相符的选项选出。

11．影响型选择题：该类试题常表现为题目提示某个人物或事件，或者选用一段小材料，要求考生联系教材或材料，结合时代背景，找出全面的影响（组合题型）或主要的影响。例11．（2005年北京春季高考文综卷第15题）下列《辛丑条约》的内容，最能表明清政府成为“洋人的朝廷”的是：A.支付高额赔款;B.划定使馆区C.外务部列六部之首;D.承诺禁止中国人反帝。分析：“洋人的朝廷”即为洋人卖命，为列强统治中国服务的政府。题中ABCD四项都是为适应帝国主义侵华要求而提出来的，但D项中为了列强的侵华利益而禁止中国人民正义的反帝斗争，清政府充当列强侵华的看门狗，更能表明清政府成为“洋人的朝廷”。对策：该类题型要求考生在平时的学习中要带着问题听课，带着思维复习，多问几个“为什么”“怎么样”，养成分析问题的良好习惯。在分析问题时，要注意全面地、一分为二地分析历史现象、历史事件的对内和对外影响，区分哪个是最主要的影响。考试作答时，既要弄清题目的具体要求，又要防止先入为主，片面认为只有教材中的分析才是正确的，而把教材中没有的却是正确的观点丢掉，必须学会科学地对待中外历史和现实，在弄清被评价对象的前提下，把合适的所有影响都选出来，抑或选出最主要的影响。

12．比较型选择题：这是高考中运用最广的题型之一，它能充分考查考生的比较能力。该题型往往把两三个待比较对象列入题干中，以“相同的是”“不同的是”“与某某相比其特点是”“与某某相比其进步性（或落后性）是”来表示。试题有时有明确的比较项，有时则没有明确的比较项，后者较前者相对要难些。

例12．（2004年安徽春季高考历史试题第19题）下列表述中哪一项为《南京条约》、《天津条约》和《北京条约》所共有
A．外国军舰和商船可以在长江各口岸自由航行
B．外国人可以在中国内地游历、经商、传教
C．准许华工出洋
D．开放通商口岸
分析：本题是一道寻找共同点的试题。《天津条约》和《北京条约》才有ABC三项内容，而《南京条约》没有此规定；三个条约都规定了要开放口岸——《南京条约》开放广州等五处、《天津条约》开放镇江等十处、《北京条约》开放天津，D正确。对策：该类题型常是高考选择题中的重头戏，因而成为复习备考中的重点。它要求对待比较的几个历史人物或历史事件有清晰的认识，再结合题目的比较项（如果题目没有比较项，还要结合备选项找出比较项），经过比较区分，找出两者或三者的异同点。同时要注意的是“与某某相比的特点”等是指其不同点。

13．组合型选择题：这类试题实际上是多选题的变种。一般在题中出现四个带圈的数字符号①②③④作为待组合内容，再根据四个数字符号的不同组合（如果是按时间顺序排序时还要将数字符号按一定的规律安排），给出四个备选项，这类试题常见的模式有对历史原因和影响的分析或评价，或者是相关事件和内容的组合。例13．（2005年北京春季高考文综卷第17题）辛亥革命时期，孙中山先生为实现民主共和所做出的重大贡献有①创建同盟会 ②提出三民主义 ③颁布《临时约法》④领导“二次革命”A.①②④;B.①③④;C.①②③;D.②③④

分析：本题要求考生对教材内容比较熟悉，明确“二次革命”发生于1913年，而题目要求的是发生在“辛亥革命时期”，即1911年10月至1912年3月间的“重大贡献”，④排除，选C。此题是使用排队法解答组合型选择题的典型例题。对策：这类试题主要考查考生的集中思维能力、全面分析问题的能力。考生在审清题意、弄清材料或历史事件和历史现象含义的基础上，给予恰于其分的评说，或将与题干相关的史实组合起来。在具体作答时，常采用排除法，只要排除了某一个选项，就大大降低试题的难度，甚至能直接选出正确的答案。但要注意，有时四个选项可能都合题意，只有将四个全都选出才合乎单选题的要求。14．逆向思维型选择题：高考试题中常出现的题型，表现为“不符合的是”“不正确的是”“错误的是”等句式，并在“不”字上打着重号“不”，或将“不”字用粗体字打出，以考查考生的逆向思维能力。

例14．（2004年全国高考文综III卷第19题）下列关于我国民族区域自治制度的表述，不正确的是A．民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度；B．其内容是在少数民族聚居区建立自治地方，设立自治机关，行使自治权；C．体现民族平等、民族团结与共同发展繁荣的原则；D．是在十一届三中全会以后逐步建立起来的。分析：本题考查考生对我国民族区域自治制度的理解程度。ABC都是宪法和民族区域自治法的具体条文规定；我国最早的自治机关内蒙古自治区早在1947年就建立了，最后一个西藏自治区也在1965年建立；十一届三中全会以后，我国的民族区域自治制度不断完善，D合题意。对策：该类试题本身并不难，但难就难在考生平时只注意正确的合乎史实、合乎教材的答案，却较少注意错误的说法，缺乏“急转弯”的训练，在紧张的考试氛围中忽视了解答这类题型的基本原则：“不符合史实的选项就是合乎题意的正确的答案”。一定要注意在答题时不被定势思维所左右，而应反其道而行。

15．综合概括型选择题：这类试题更多的是列举出一段或一组材料，要求考生在阅读材料后，概括出合乎题意的备选项，其中备选项一般都是建立在对材料的不同理解之上。

例15．（2004年全国高考上海历史试题第24题）中日甲午战争时，慈禧太后命人向李鸿章问策，李怒曰：“总理度支（户部），平时请款辗驳诘，临事而问兵规。兵舰果可恃乎？„„政府疑我跋扈，台谏参我贪婪，我再哓哓不已，今日尚有李鸿章乎？”（—— 引自陈旭麓《近代中国新陈代谢》）在李鸿章看来，甲午战争失败的原因在于A．军费不足、朝廷猜忌和同僚的倾轧；B．军费不足、洋务派失误和朝廷猜忌；C．同僚倾轧、朝廷猜忌和洋务派失误；D．同僚倾轧、洋务派失误和军费不足。分析：本题要求考生通读原文，弄懂材料含义，再根据题目要求逐一加以概括。“平时请款辗驳诘”指户部平时对海军请拨军费总是寻找理由驳回，导致军费不足，兵舰不可恃；“政府疑我跋扈，台谏参我贪婪”即朝廷猜忌和同僚的倾轧，A正确。李鸿章是洋务派代表人物，他不可能拿自己的过失去怒斥慈禧太后派来的人，再说题目中也找不出，故BCD可以排除。对策：这类试题主要考查考生的材料阅读、理解、分析和概括能力，要注意从多角度、多层面对材料进行分析，防止片面性。在作答时，要弄清试题所提供材料的时代背景，抽象出材料的中心意思，根据教材内容和史学观点进行分析，抓住主题，再根据题意，从备选项中选出正确的选项。（江苏省高邮中学郭仁贵

转自历史课程网）

篇2：高考改革及应对

2015高考改革方案出来后，高中生的学习方案，高中课表，高中英语考试，高考采用全国卷等都有了改变，在这高考改革当下高中如何应对学习呢？

高考改革下高中学习应对策略

1.夯实所有学科基础，不让任何学科成为“短板”。

2.语文占高考的比例大幅增加，从现在开始应及其重视。

3.高中知识抢先学习，避免学习落差。新高一开学后，就将面临“分班考”，分班考将是抢占高中优秀师资的一个机会。很多学校都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求你，各门学科在暑期达到高一期中水平。

4.不要走入忽视英语的误区，从现在开始抓起，力争第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。

5.提前树立目标，为“高校自招”做准备。南昌雷式中学简介

篇3：高考改革及应对

一、2017高考英语改革对英语教学的影响

(一) 突破了传统的“一考定终身”的高考制度

2017年英语高考制度改革, 并非降低了英语在高考的重要性, 而是进一步巩固了英语作为主科的绝对地位, 实施一年两考的政策, 大大突破了“一考定终身”的传统高考制度, 使得学生能够在整个高中阶段有多次机会刷新高考英语分数, 改变了学生对英语学习的态度, 分散学习压力, 注重平时积累, 全方位提高英语能力, 在多次考试中不断锤炼自己。

(二) 有利于拓展学生英语综合能力的空间

2017年英语高考改革改变了以往英语高考的计分规则, 而是以等级来更加科学地评定英语成绩, 高考英语不再采用以卷面分数为高校录取基准, 而是通过登记划分做以体现, 高考招生时, 不同的学校会对英语提出不同的等级要求, 学生有更多的选择权利, 更多地赋予学生扩展英语综合能力的空间。

(三) 改变了传统的英语教学模式

在新的高考制度推广下, 中学英语教学也要进行相应的改革, 尝试开展分层走班教学, 强化因材施教和分类指导, 采用合作学习小组的形式, 更加突出了学生在英语学习中的主体地位, 营造互帮互助的良好氛围, 积极调整英语学科的教学策略, 重点加强英语学科听说训练教学。

二、应对高考英语改革的教学策略

(一) 改变教学观念, 精准应对英语高考改革

英语教师要明确2017年英语高考改革的目的, 把握国家新高考改革核心理念和精神, 确定英语教学的侧重点, 加强英语口语和听力的教育教学。教师在教材英语教学的同时, 要指导学生对英语学习的提前规划, 根据自身的英语水平进行定位。

如果中考基础较好, 则可以加快英语学习节奏, 加大英语知识的吸收, 加强英语综合能力的培养及习题量、应试技巧的培养, 争取第一次考试就取得理想成绩, 减少后期其他科目学习的压力;如英语水平较差的, 就要稳扎稳打, 做好合理的英语学习规划, 注重基础打牢, 应对每半年一次的高考英语应试机会。

(二) 坚持以学生为本, 侧重听说练习

2017年高考英语改革让英语教学方式发生了很大的变化, 改变了中国人的“哑巴英语”困境, 在夯实学生英语基础上, 同时发展学生英语应用语言的能力, 必须坚持训练学生的听力和口语, 英语教师要注重英语教学的侧重点。

所以, 英语教学可以采用小组互动学习的方式, 要以学生的发展为本, 要求学生在课堂教学中改变被动接受知识的学习方式, 教师要充分调动学生学习的积极性, 教师要激发学生的学习兴趣, 转变说教式的课堂教学策略, 明确学生在教学过程中的主体地位和教师的引导者身份, 加强指导学生的学习方法, 优化学生的自主学习策略, 鼓励学生将情感投入自主学习英语的过程当中, 让学生从互动英语练习中, 提高英语口语表达能力。

(三) 开展丰富多彩的英语教学活动

良好的英语学习氛围是提高英语学习的重要条件, 英语教师要创新开展丰富多彩的英语教学活动, 让学生能够提升英语学习的兴趣。

如采用“看电影学英语”的形式, 通过看电影追美剧就把口语轻松搞定, 学习的内容不再是一成不变的书本或者课程, 而是最新、最流行的美剧和电影;如开设“英语模仿秀”课程, 英语配音模仿的大量片段通常来自于热门电影和美剧, 如《生活大爆炸》《神探夏洛克》《破产姐妹》等, 各种语速、情绪夸张、角色特点突出, 考察学生的英语语音以及对语言的理解能力, 同时还能调动学生学习英语的兴趣。

三、结语

2017年高考英语改革的推广, 对于高中英语教学整体科学的规划有着尤为重要的作用, 高中英语教师要全面深入分析2017年英语高考改革的目的, 把握国家新高考改革核心理念和精神, 明确英语备考中课堂实际操作的思路和方法, 侧重加强对学生听力和口语的学习教育, 加强学生英语学习的实用性, 为学生下一步的语言发展打好了口语基础。

参考文献

[1]任晔.顺应中高考英语改革要求, 重塑英语教学体系.吉林教育, 2014, (02) .

篇4：有效复习，积极应对高考改革

关键词：有效复习；应对；改革

【中图分类号】G634.2

对于高三的考生，要在高考种取得优异成绩，文综是关键。那么，考生应如何进行系统、有效的复习，更好的提升自己的文综政治成绩呢？下面我谈谈几点建议。

一、夯实基础，整合知识，构建体系

无论是哪一个阶段的复习，政治学科的重点都应该是抓基础知识，这是高考备考的基本原则，必须毫不动摇地坚持。从近几年的高考政治试题来看，无论内容多新、形式多活，都可以在教材中找到知识的支点，这就是说“题在书外，理在书中”，一切试题都是课本知识的深化、扩展和迁移。所以，熟悉教材，把握教材，以牢靠熟练的基础知识适应高考之千变万化，这才是复习中最基本的策略，尤其是后期复习更应回归课本。

但是，高三复习，不能像高一高二上新课那样按单元、课、框、目逐一讲解，不留空白，要注重知识的综合性和体系性，学会整合知识，构建知识体系。尤其是这几年的高考试题，设问的指向性比较明确，这就要求考生仔细的复习考点、阅读教材，理清和明白每一单元所涉及的知识内容，在理解的基础上，对知识框架、主干知识熟记于心，背诵如流。

典例1：材料：现阶段深化农村土地制度改革，政府应该干什么？有序推动土地流转，政府不能越位，包办流转，也不能缺位，放任不管。政府要做好服务引导，加强土地流转服务体系建设，规范流转行为，同时加强市场监管，保护农民承包权益，不能搞大跃进，不能搞强迫命令，不能搞行政瞎指挥。

结合材料，运用《政治生活》中为人民服务的政府的有关知识，分析说明应如何贯彻对人民负责的原则。（12分）

对于这一题目的设问角度“为人民服务的政府”，是《政治生活》第二单元的标题，所以不难得出运用第二单元“政府”的有关知识进行答题。如果学生对第二单元的知识体系有比较熟练的掌握，那么就能拿到高分，甚至满分。

二、注重比较，触类旁通，举一反三

要注意把握两个方面：

一是要注重教材知识点之间的联系和区别。要注重知识点的比较，特别是易错易混点的比较，使之记得快、记得牢，从而更好的掌握知识，提高得分。如复习《经济生活》第六课的内容时，要注意几个对比：一是定期储蓄和活期储蓄的比较，二是储蓄存款、股票、债券、（商业）保险的比较，三是债券的三种类型的比较，四是社会保险和商业保险的比较等。

二是对典型习（考）题要善于比较、分析、归纳，从而掌握答题的规律，提高复习的效率。

典例2：中国电子商务某集团8位客户代表敲响了纽交所开市钟，正式宣布登陆纽交所，上市挂牌交易。你能从中解读到的信息是

A. 该集团的财务必须向社会公开B. 该集团属于有限责任公司

C. 该集团树立了良好的企业形象D. 该集团的8位客户是股东

【答案】A

这一题如果能对知识点“有限责任公司”和“股份有限公司”进行比较记忆，不难选出正确答案。但是在评卷的过程中，有些考生受到类似试题的影响，选择了C，导致错误。

三、强化训练，规范答题，分分必争

一要精选题，做好题。要充分利用好一轮复习资料，做好老师精编的练习题，要多揣摩试题及答案，培养自查错因、自我纠正的良好习惯。可以做近几年的全国高考试题，感受高考命题模式和方向，提高自己复习的针对性。注重一些反映最新社会热点的题目，注意教材内容的新表述。同时，每个学生都要建立自己的错题本，找出错因缺陷、明确标准规范，经常记、经常看，考后记、考前看，熟记在心。

二要做好高考题型的专项训练。大的角度可以分为选择题和主观题，小的角度可以分为图表类、漫画类、引文类、推导类、措施类、启示类、原因意义类、认识评价类等，在做题的过程中从中归纳答题规律，做到熟能生巧。

三要注重文综三科合卷的综合训练。要适当进行文综三科的合卷考试，克服“分科考试得高分，合卷考试做不完”的情况。要加强文综的综合训练，学生可以自己按照高考的要求，在规定时间内完成文综的套题，至少每周一套，使自己在高强度的思考中和快速书写中提高答题速度，适应高考的紧张气氛。

四要注重答题规范，形成良好习惯，避免非智力因素失分。语言不规范、书写太潦草、字迹不清晰是高考丢分的重要因素。要牢记“细节决定成败，规范就是分数”。

总之，天道酬勤，有恒乃成。只要我们准备充分，临场不乱，娴熟地运用应试技巧，就一定能超水平发挥，收获成功。

参考文献：

[1]黄如飞.主动灵活复习科学高效备考——谈高考文综政治复习对策[J].金色年华（教学参考），2011（2）

篇5：高考作文应对策略及答卷分析

写好作文，是对一个合格学生的基本要求。作为高考语文试卷中份量极重的一块，作文历来就受到老师和考生的重视。那么怎么才能写好作文呢？怎样才能迅速有效地提高作文水平呢？考场作文作为一种特殊的作文，又有什么特点呢？我结合自身的教学经验，谈几点个人看法。

一、材料的积累

“巧妇难为无米之炊”，对于一个学生来说，如果没有大量的材料积累，是很难写出有份量的文章的，其文或叙事空洞，或泛泛而论，或松散无序、，或详略失调„„那么，高中生，尤其是我们这类寄宿式学校的高中生，本身就是“三点（教室、寝室、食堂）一线”的生活，极少同外界接触，又如何积累材料呢？我觉得应注重以下几个方面：

（一）学校积极开展各类讲座。

学校组织精干教师，定期（或每周一次，或每周两次不等）开展“专题讲座”，仿照中央电视台的“百家讲坛”的形式，或讲三国，或评红楼，或谈中外名人事迹，或喻写作方法„„

这样，一则学生能从紧张的学习生活中解脱出来，稍作休息，换换脑筋；另外，又能积累丰富的知识。由于学生平时学习很紧张，平常根本无暇阅读这些书籍，有时阅读了也不一定能理解透，这样就等于每个老师替学生读了这些书，并又把书中的精义讲给了学生，大大丰富了学生的知识。

（二）定期摘录文章

让学生定期摘抄一定量的文章（或一周两篇，或两周一篇都可），教师按时收查，收集定册，定期在班内传看，并定期评出最佳摘录文章，表彰摘抄者。这样，既扩大了学生的阅读面，使他们在阅读上相互补充，又激发了学生的摘抄积极性。

（三）充分利用“课堂三分钟”

每次上课前三四分钟，师均出示一组材料，或训练学生立意能力，或鼓励学生创新能力，或提高学生表达能力„„这样，既活跃了学生思维，也活跃了课堂气氛，并于不觉中提高了学生作文水平。

例如，上课铃一响，我在黑板上写出作文命题《一个强者给我的启示》，要求学生先正确朗读，标出重音和停顿，再作语法结构分析。最后指出本命题议论的范围和议论的重点。全班学生经过短暂热烈地争论，很快统一了认识；重音在“启示”，停顿在“给我的”之后；本命题是以“启示”为中心词的一个偏正短语；本命题议论的重点是“启示”，议论的范围应限于“一个强者给我的”。再经我点拨，学生得出了“命题的重音、命题的中心词同命题的”重心完全一致的结论。然后，我提议让学生在课外验证所得结论是否具有规律性。上课至此，历时约四分钟，这是在常规语文课上进行口头作文教学的一幕。

现在多数学生的作文能力达不到教学大纲的规定，能力结构不合理，缺陷是“只可意会，不可言传”，表达不流畅、无条理。按常理需要补课加“小灶”，但由于语文教学课时少任务重，大部分学生和教师都处于“超负荷”状态，即使教师愿意补，也往往都是心有余而力不足。

在这种作文训练中，弃详批细改之短，扬教师课堂辅导之长；以口带笔，抓学生口头表达式能力之先，见缝插针，走“日积月累、潜移默化”之路。在每节常规语文课，都加一个“楔子”，进行口头作文训练。每次用三至五分钟，或审题、或立意、或谋篇、或拟纲目、或练修辞、或推敲字句、或训练思维、或训练语言、或练速度，等等，主要是单项训练；或事前提供条件、或当场设置情况、或抢答、或指名、或讨论、或采访、形式自由活泼、不拘一格。在每节课开始加一个“楔子”，高三一年至少训练一百次。这一百“楔子”变“写”作文为“说”作文，既不加重学生负担，又是教师力所能及，较好地解决了写作教学内容多而训练时间少、实践少的矛盾，又能培养出能言善变、出口成章的学生。

二、情感的表达

让学生会两种思考：变常态为变态；错位思考。

情感的表达，首先要弄清作文写作的真实性要求。真实，是写作的一项基本要求。高中语文教学大纲就明确指出：写人叙事要有真实性。然而，真实性是否就是要写真人真事呢？其实未必。作文完全可以虚构，而虚构不等于虚假，只要表现的情是真的，即表现了真情实感，就可认为符合“真实性”的要求。如苏轼考进士时写了一篇文章叫《刑赏忠厚之志论》，其中虚构了一件尧与人谦让的事，就连主考官欧阳修也被蒙住了，但后来苏轼的一句解释使欧阳修知道后非但没有批评他，反而对他大加赞赏，苏轼说尧帝能让位天下，我想他也能做出这样的谦让之事。苏轼的写作就做到了情真。与此相应，有很多优秀古文都是虚构的，如写《岳阳楼记》的范仲淹根本没去岳阳湖，苏轼《赤壁赋》中的赤壁亦非赤壁古战场，《桃花源记》乃陶渊明想象之文，《归去来兮辞》也是其虚构之笔，然而这些文章都表现了真实情感，因而感人至深，不失为绝佳之文。

那么，如何能有效地表现真情实感呢？我觉得有两种方法：

第一，打破常态写情感

如《廉颇蔺相如列传》，若仅有“完璧归赵”“渑池之会”，而没有“将相和”这个故事，就只能单纯表现出蔺相如机智勇敢的性格，显不出其高瞻远瞩一心为国的伟大情怀，人物形象不够丰满。作者进而写了“将相和”的故事，把两个人物放在特定背景下，打破原来的平衡，打破常态，从而充分展示了人物的内心情感。常态下：廉颇地位高于蔺相如；变态下：蔺相如地位高于廉颇。这种情况下，人物内心产生波动，廉颇要羞辱蔺相如，矛盾展开；蔺相如为了国家而忍辱不争；廉颇知错而肉袒负荆，将相和欢。这个过程就

充分表现了蔺相如胸怀博大、一心为国的高贵品质。

再如，《变形记》也是打破常态后表现人物的内心世界。常态下：格里高尔是一位体面的工作人员，能挣钱供全家人花销。变态下：格里高尔变成了一只笨拙的甲虫，不能挣钱了，成了全家人的负担。这样，就真实生动地表现了格里高尔在现实生活沉重压力下的精神状态。

再如“非典”来临时的情况，有的医务人员宁愿被开除也不去照看病人，而这些情况常态下是看不见的。因此在这一过程中人的情感心理就很鲜明地表现了出来。

第二，错位法表达情感

错位，即本来人物身份、角色已经安排好了，突然改变这种情况，看人物表现如何。如有一篇名为《减去十岁》的小说，说的是忽然有一天大家传言说中央下文件让生个人年龄都减去十岁，以这种状态投入工作中。于是每个人都有了不同的想法和表现，官员、商人、学者、军人„„都各有自己的作法，作者让每个人都进行了尽情的表演，最后大家发现根本无此说法，于是生活又恢复到了原来的状态。在这样一个过程中，每个人的情感心理都淋漓尽致地表现了出来。

再如在竞赛时，宣布比赛结果，××是一等奖，××是二等奖„„第二天又突然说结果有误，重新宣布结果。这一过程中的心理变化肯定微妙而真切，可进行一下描写。

再如陈佩斯和朱时茂合演的小品《错位》，在彼此错位的过程中，两个人的情感心理很生动地表现了出来。

三、语言的锤炼

语言是文章的外衣，也是判断学生作文水平高低的一个标准，如何锤炼语言呢？

第一，我觉得要培养这样三种优秀的语言风格：幽默风趣、典雅优美、深刻含蓄。幽默风趣会使文章妙语连珠，平增丽彩；典雅优美会使文章气度不俗，风姿雅亮；深刻含蓄使文章富于内涵，发人深思。一篇文章若能具备三种风格之一，必成抢眼之作。

幽默风趣语言的形成办法：

1、大词小用法；贬词褒用法„„反之亦可。

2、化用其他行业用语：手机、电脑、生动的网络语言、电影电视语、广告语、各学科的术语„„

典雅优美语言的形成方法：

1、善用修辞提品位，如用比喻、排比法。

2、巧用（引用、化用）诗句培底蕴。如：

幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，幸福是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献；幸福是“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心；幸福是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜„„（引用诗句）

陶渊明的朵朵菊花，点缀着悠然的南山；李白的如霜月光，照在故园的土地上；杜甫那一叶孤独的扁舟，在梦中驶向了飘零的家乡„„（化用诗句）

深刻含蓄语言的形成方法：

1、用适当的议论提示主旨。

2、借用名人、名言阐释观点。如：

一位母亲，在大饥荒之时，让每一个乞讨的人搬砖头，或由屋后搬到屋前，或由屋前搬到屋后，然后给他们一些报酬，而这些砖头本来是不必搬的。作者最后点明主旨：让人远离心灵的十字架。

第二，写出真情实感。真情实感乃发自人内心之语，唯有如此方可感动读者，避免无痛呻吟，空话连篇弊病。

四、文章体式

分清文章的不同体式：记叙文、议论文、说明文。各类文体均有其不同的结构特点，每种文体要选择一篇典范的文章作为该文体的写作模式：

（一）记叙文

我觉得可按这样几个步骤写作：

开头扣题，引出写作对象。如《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”再如《荔枝蜜》开头：“蜜蜂是画家的爱物，我却不大喜欢。”“孩子时候„„叫蜜蜂蛰了下„„每逢看到蜜蜂„„总是不怎么舒服。”

随后展开，转而远远地由别处说起，层层铺垫，进行感情蓄势，自然引出写作对象，顺势点明主旨。如《背影》，开头点出“背影”后，转而说“那年冬天„„”。接着写：父子奔丧——同行外出——送己上车——月台买桔——父亲背影，顺势点明主旨（“他终于忘却我的不好，只是惦记着我„„”——父爱情深）。再如《荔枝蜜》，开头点过“蜜蜂”后，转而写“今年四月„„”接着写：荔枝树——荔枝蜜——蜜蜂（详写：勤劳、短寿、懂事）。最后点明主旨（“不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活”——赞美奉献精神）。

结尾复又点题，突出主旨。如《背影》结尾：“在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的，青布棉袍、黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”再如《荔枝蜜》结尾：“这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”

这样写出的文章，显得结构紧凑，中心突出。

（二）议论文

学生写议论文，最薄弱之处往往在讲道理上，以为论点提出后，只要举出若干例子便可“事实胜于雄辩”，于是就成了“观点+事例+结论”的“三段模式”。如《近墨者黑》，不少学生就写成了如下的“三段模式”：

第一部分：由“近朱者赤，近墨者黑”的古训，引出“近墨者黑”的观点。

第二部分：（列举事例）

（1）孟母三迁之例；

（2）某留学生染上西方腐好思想、生活习气之例；

（3）某优等生由于和社会上一些小流氓来往，最后沉沦之例。

第三部分：作结：

以上事实充分证明了“近墨者黑”的道理。

这样的议论文，当然谈不上有多少说服力，不必说文章只强调客观环境的作用，而忽视了人的主观能动作用，犯了片面化的毛病；就论证来看，文章只是罗列了三个事例，并没有作出令人信服的阐述。犯了“以叙代议”的毛病。

我觉得一篇好的议论文应包含“起、承、转、合”四个部分。以《六国论》为例：

起（提出论点）：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。”

承（正面论证论点）：“秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。„„齐人来尝赂秦„„城不得已。”

转（反面论证论点）：“向使三国各爱其地„„或未易量„„则吾恐秦人食之而不得下咽也。”

合（进行总结）：“为国者无使为积威之所劫哉。”

（三）说明文

篇6：高考改革及应对

我国的高考作文命题，自1999年开始采用话题作文，到2004年全国一些省市单独命题，这段时间，高考作文命题几乎是话题作文，因此，这是我国作文命题的话题时代。2005年全国各省市单独命题增多，作文命题中作文命题形式逐渐多样化，到2006年全国各省市高考语文共有十六套试题，作文命题演变为多种形式并存，开放又限制，但仍以话题作文命题为主，因此，称此时为后话题时代。

正是由于这种变化，不少考生和高三老师便有些担心，认为广东高考命题在连续三年使用话题作文之后，再加上今年是广东省新课程改革后高考的飞上星星的人知道，那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：①联想或感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③不少于800字。④除诗歌外，文体不限。

这道题的“立意自定，除诗歌外，文体不限”，与以前的材料作文限定写议论文或记叙文有较大不同；而可立意的角度也多了，考生可从材料的含意的某个角度立意写作，例如，从下面的角度立意写作均可。

①距离产生美；

②透过现象看本质；

③理想和现实是有区别和差别的。

再看2006年高考(全国Ⅰ卷河北、河南、山西、海南)作文命题，也是采用的新材料作文，材料是一则故事。

阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求:

全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

这里的作文要求“全面理解材料”，和以前的材料作文一样，但“可以选择一个侧面、一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体” 和以前的材料作文就不一样了。

审视以上作文题，全面理解材料含意，就要通过对乌鸦自不量力地模仿老鹰抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的评论来分析，其主旨是，人要量力而行，也要有敢于尝试的精神。

但是，对同一个事情，从不同的当事人的角度去看，会有不同的发现。写作时“从一个侧面、一个角度构思作文”，就可以从以下不同的角度进行构思写作。

①从老鹰的角度看，有力量有技巧则能成功；

②从乌鸦的角度看，自不量力或盲目模仿，必然失败；

③从老鹰与乌鸦比较的角度看，有力量有技巧就能成功，反之必然失败；

④从牧羊人的角度看，可批评忘乎所以、自不量力之人的可笑；

⑤从孩子的角度看，尽管乌鸦自不量力，但还有敢于尝试的可爱的一面，人生要敢于尝试；

⑥从牧羊人和孩子比较的角度看，可写看问题要全面，或站在不同角度就会有不同观点和认识。由以上分析可见，“选择一个侧面、一个角度”写作，与以往的材料作文就有了较大区别。

同时，评分的标准也体现了新材料作文的特点。请看下面一篇优秀作文：

太史公的歌

“快走!别污了大爷我的手!不就是一个受过宫刑的人吗?摆什么读书人的架子!”

被推推搡搡的，司马迁又一次被丢进牢笼，望着囚窗外那映亮了黑夜的汉家宫阙，欲哭无泪…… “别做一只忘记了自己叫什么名字的鸟!”

汉武帝的威喝在他耳边回响，朝臣们的讥讽在他眼前浮动。他颤抖着想要蜷缩在黑暗中的一角，用双臂抱住他的身体，却头一次发现，自己惯于握笔的双手是如此的无力。

难道他司马氏一族千年的责任只不过是成为皇权与帝王的工具，只不过是成为一只皇家听话的鹦鹉?鹦鹉?鹦鹉!

他狂笑着，笑声中却饱含着悲凉。

那么他的理想，他的抱负，他的坚持，他的苦读，他的一切都还有什么价值，他的史记……史记又还有什么意义?

他哭号着冲向案边，将那一卷卷史记撕得七零八落。竹签（注：当是竹简）“啪啪!”地掉落在他的四周，仿佛无数人无情的讥笑。他向着无边的黑暗张开双臂，象是要拥抱那无尽的堕落。

忽然，他碰到了他的笔。

笔？笔！笔！

对！他的笔还在！他的命还在！他的理想与抱负不允许他放弃，那些在历史长河中无数伟大的先行者不允许他堕落。权力算得了什么，荣华算得了什么，宫刑算得了什么，身份又算得了什么？当历史的波涛翻着可以洞穿黑夜的星海般浩瀚的光芒淹没一切时，后来者必定会发现，真正不朽的从来都只是伟大的灵魂与坚定的意志。

他猛地扑向案桌，他要写下一部真正属于他自己的史记，而他的名字，在他摊开的这一卷卷竹签面前，在他将要完成的史记面前，也将会同那些历史中的先行者们一样，列入伟大与不朽的行列。

他忽地高歌一曲：

“人生百年尔，谁得死其所？”

他越唱越高，刺破了那无尽的黑夜，也划破了中华文明的天空。

这是2006年高考的高分作文。作者抓住牧羊人的话发挥想象力，写司马迁决心实现自己的抱负，宁愿做一只“忘记了自己叫什么名字的鸟”，而不做皇家的“鹦鹉”，这样写，暗中照应了孩子的话“它也很可爱”。应该说，这种立意和构思是从一个角度、一个侧面来考虑的。如果按老材料作文“全面理解材料”，那么就要在文中点及向前人学习（鸦学鹰），这样才更吻合材料的全面含义。

而本文在写法上，直接叙写司马迁入狱的一段遭遇及其心理活动，具体生动，富有立体感，颇有创意。可以说该考生发挥了自己的写作优势，也得益于新材料作文的评分标准的宽松。

（2）新材料作文与话题作文的区别

这两种命题形式虽然有其相同点，都提供材料，都意在给考生写作以较大的自由度，具体说，就是鼓励考生个性化写作和独立创新精神的发展：自主立意，自定文体，自定题目。

但其不同之处也非常突出：

① 审题要求不同

话题作文给考生提供一个话题，也就是限定了写作的一个范围，考生写作时，只要围绕话题写作，也就是“死死抱着话题打滚”就不会脱离题意，如2006年广东高考作文题，要求以“雕刻心中的天使”为话题，考生构思作文时，始终扣住这个话题，就会有基本分，审题难度相对材料作文来说，就低一些。

而新材料作文不提供写作范围和作文的话题，要求学生自己去“全面理解材料，选择一个侧面，一个角度构思作文”，难度显然较大。

②立意要求不同

话题作文提供的材料主要讲一个“话题范围”，往往是对话题得以具体诠释，写作立意对所给的材料一般不做要求，写作时可以用其中的一部分材料，甚至不用。如上述广东题，所给材料只提供一个雕刻家的例子，作文中可用可不用这个例子。而新材料作文的立意则不同，立意必须从材料的含意出发，因为材料作文的材料就隐含着作文要提取的观点，因此，必须仔细认真地分析材料的主旨、关系、事件乃至感情态度等等，而且，写作时必须把材料用到自己的作文中去。

③材料寓意程度不同

材料作文提供的材料总有一定的寓意，而且从不同角往往可以提炼出不同的观点；而话题作文提供的材料往往指向明确，寓意显豁，常常一目了然。

（二）命题内容特点

对命题内容特点的推断和探究相对要难一些，但还是有规律可寻的，我们首先要了解高考作文命题的指导思想，即了解作文命题的依据。

作文内容的命题依据如下：

(1)鼓励健康表达和积极向上的思想感情，体现文化主流和时代精神，引导正确的文化取向和价值判断。例如，2006年全国高考（2卷）作文命题是从“图书读书和网络阅读”题材内容角度命题的。

(2)对中学作文有正确的导向作用。例如，肯定要考学生的思想素质、思维素质和表达素质。

(3)命题坚持有意义原则。命题针对社会性现象，解决具体的思想和社会问题，但又回避热点问题。

（4）命题内容贴近高中学生生活，又要有能力和思维思想的区分度。

（5）命题让学生猜不着而又让绝大多数人有话说。

二、今年作文备考策略

（一）学会正确的审题方法并增强审题意识

许多同学不明此理，缺少正确的审题方法和良好的审题意识，以致作文严重时分。

例如，2003年全国高考作文题是以“感情的亲疏与对事物的认知”为话题，写一篇作文。南京金陵中学的才女费滢滢曾在首届全球华人少年写作大赛中获金奖，然而，她写的作文《人情与季节》，只得了25分，主要原因是文章的观点不符合题意，他的观点落在“对感情的淡漠”和“对人情疏远上”了。而这篇高考作文的题意应该是阐明感情的亲疏与对事物的认知的关系，阐明感情的亲疏与对事物的认知、处理方面的影响。

费滢滢同学的高考作文写作实际告诉我们：审题一定要细心、全面，要准确理解命题题意，既要照应到材料或导语内容，又要针对话题和要求，不可抓其一点不顾整体。

（二）要研究新材料作文写法

1.学会全面准确把握材料内涵

写好材料作文，关键是要读懂材料。这不仅指一般的认知，而是要理解材料的实质，并且要能提炼出具有普遍意义的观点。因此，平时审题构思时，要注意从整体上把握理解材料含意，不能只抓一点不及其余，要思考材料的主旨是什么，材料分几个层次（如上面2006年全国作文题就可分两个部分，第一部分是故事，第二部分是评论），材料中有几个角色，他们的行为或言论分别表达了怎样的意思和价值取向等等。坚持这样的审题练习，把握材料内涵的能力必然会大为提高。

2.熟悉材料作文的构思方法

“引、议、联、结”是写好材料议论文的基本模式。

引，就是引用材料。若选择写议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。但引用不等于照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，不可过长，三五句话概括即可。

议，是对材料中提供的信息进行分析议论。如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，并由此确立出鲜明的中心论点。这里的论点表述一定要明确，最好用判断句或复句的形式加以表述。

联，就是联系历史人物、历史故事、现实生活进行分析论证。或正面举例，摆事实，讲道理；或反面举例，分析危害。这一环节是文章写作的中心部分，要写深入，只有深入分析，析原因，说危害，才能以理服人。对这部分的联系分析的方法，请参考下面的具体讲解。

结，就是总结全文，这里要对论述的问题加以深化或拓展，或重申论点，照应材料，或提出解决办法，或发出号召。

新材料作文，当然可写成记叙文，例如，前面我们看到的《太史公的歌》一文即是；也可以写成其他文学样式，如剧本、小说、故事新编等。但这都要注意在文中照应文题材料。限于篇幅，不再赘述。

（三）学会运用因果思维的分析方法

高考发展等级评分标准规定，“认识深刻”“揭示事物的因果关系”是获取发展等级分数的重要因素，因此，我们有必要练好因果思维的分析方法。

请看下面一段文字：（略）

（四）学会组织文章结构的方法

文章结构的安排巧妙是获取高分的必要因素，不管写新材料作文、命题作文，还是写话题作文，都要讲究文章结构的安排。例如，并列式结构、递进式结构、蒙太奇式组合结构等。

限于篇幅，只讲并列式结构。请看下面一作文：

人生如树（议论性散文）

我常常与一棵棵大树对视，譬如黄山的松、泰山的柏、西湖的柳、家乡的槐。参天的树、婆娑的树、俊逸的树、伟岸的树，树放飞着我的思绪，树检阅着我的人生，我由衷地感到人生如树。

人生犹如一棵落定尘埃的树。一粒树种，不管是风吹来的，还是鸟衔来的，不管是从高山上随泥沙流淌过来的，还是从大海的波涛里沉淀下来的。不管命运之神把它放在那里、山涯也好、峡谷也罢、黑土也好、红壤也罢，它就会在那里发芽、生根、长成一棵大树。

人生也是这样，无论你是呱呱坠地的婴儿，无论你是顶天立地的汉子，无论你从那里来，无论你到那里去,你总会在这个世界上找到属于你的一席之地，一块赖以生存的土壤。有了这块落脚谋生的地方，才能繁衍生息，代代相传。

人生犹如一棵历经坎坷的树。一棵大树的坎坷经历常常令我感动不已，大凡游览过黄山的人莫不为千姿百态、苍然挺立的黄山松所吸引、所陶醉。如果没有风的裁剪，雪的修饰，如果没有雨的沐浴，霜的浸染，如果没有烈日的烤灼，严冬的磨练，我们能看到那一棵棵历经数百年沧桑而雄姿勃发傲然屹立的巨松吗？人生亦如此，在几十年的人生苦旅中，求知的不易，谋生的艰辛，病痛的折磨，灾害的侵袭，战争的恐怖，亲人的离散，坎坷多舛，命运无常。还有那变幻不定的政治风云，时常给人的心头蒙上一层层阴影。因此佛家认为一个人来到世上就是受苦受难的，我想人如果没有大树一样的经历，没有大树一样的磨难，又怎能成其为人呢。

人生犹如一棵无私奉献的树。在数以万计的不同树种中，它们的一个共同点就是默默地向人类奉献自已的一切。有的用片片绿叶为人类编织浓浓绿荫、有的用阵阵花香去陶醉自然界的一切、有的用累累硕果向大地母亲作出深情的回报、有的用强健的身驱去成就无数高楼大厦。人生的价值就在于奉献，一个人的能力有大小，但是只要象大树那样把自已仅有的一份光和热无私地奉献给人类社会，就是一个高尚的人。古往今来，多少热血男女、多少能人志士、多少英雄豪杰，为了人类自由平等解放、为了社会进步繁荣发展，不惜血染沙场，马革裹尸，不惜春蚕到死，蜡炬成灰。演绎着犹如大树一样的壮丽人生。

人生如树，树若人生。人有坚定意志，树有不屈精神；人有桃李满园，树有硕果累累；人有沧桑经历，树有坎坷遭遇；人能置死地而后生，树能化腐朽为神奇；人从远古洪荒走来，树在原始森林扎根。有人的地方必有树，有树的地方多有人，十年树木，百年树人，人树相依，人树相伴。一棵棵大树使我驻足流连，感慨万千。

这篇作文共五个自然段，作者精心安排文章结构，在每个层次之前都设置一个分论点，从而使全文层次分明，结构巧妙，阅卷老师一见就会眼前一亮，怎会不获得高分呢？

（五）学会加工材料的方法

许多同学写作文时常常感到手头缺少论据，这一方面是因为阅读积累不够，另一方面是不会对作文材料进行加工。这里给大家讲三种材料加工的方法，供大家练习写作时参考。

1.具体材料的加工

这就是根据话题或作文题目或作文的观点，对一个完整的材料做具体的分析处理，使之证明自己的观点。

例略

2.概括型材料的加工

例略

3.泛指型材料的加工

例略

（五）加强备考强化训练