高考改革下教学的策略

第一篇：高考改革下教学的策略

高考改革下应对策略

2015高考改革方案出来后，高中生的学习方案，高中课表，高中英语考试，高考采用全国卷等都有了改变，在这高考改革当下高中如何应对学习呢?

高考改革下高中学习应对策略

1.夯实所有学科基础，不让任何学科成为“短板”。

2.语文占高考的比例大幅增加，从现在开始应及其重视。

3.高中知识抢先学习，避免学习落差。新高一开学后，就将面临“分班考”，分班考将是抢占高中优秀师资的一个机会。很多学校都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求你，各门学科在暑期达到高一期中水平。

4.不要走入忽视英语的误区，从现在开始抓起，力争第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。

5.提前树立目标，为“高校自招”做准备。 南昌雷式中学简介

雷式中学咨询电话：0791/88333738，咨询地点：南昌市青山湖区民安路388号或南昌市青山湖区江大南路188号雷式教育总校。 南昌雷式中学是一所与南昌市第三中协办的民办学校，具有小学、初中、高中学历办学资质。学校坐落在风景优美、交通便利的青山湖畔， 地处青山湖区民安路388号，离南昌三中500余米，占地面积26.8亩，建筑面积约12000平方，有教学楼4栋，宿舍1栋，食堂1栋，塑胶跑道、蓝球场、羽毛环场、排球场、沙坑、单双杠、户外乒乓球桌等体育设施完备。 理化生物实验室、图书阅览室、电脑房、舞蹈房、音乐房一应俱全。

第二篇：新课程改革背景下中高考有效复习备考策略大讨论

随着课程改革的全面推广和纵向深入,考试改革也在积极推进。近年来，无论是高考还是中考，无论是国家命题还是地方命题，其命题从内容到形式都在发生着明显的变化。以学科基础知识和基本技能为载体，重点考查考生学科能力和素养，是命题的核心;着力引导中学实施课程改革，是命题的一个基本取向。但是现实的高考、中考复习备考方式方显得有些滞后，和课程改革的要求很不和谐，从某种意义上说还影响甚至限制着学生的全面发展。因此，探索新课程改革背景下有效的复习备考方式方法及策略就显得十分迫切和必要。

大家即可以从复习备考的组织管理及策略方面、具体知识模块的复习方式方法方面讨论，也可以就提高知识内容的有效性和提高习题教学的有效性方面进行讨论，既可以在理论层面进行讨论，也可以就实践操作层面进行讨论，既可以探讨新的复习模式，也可以就传统的复习方式方法的优劣发表评论。

第三篇：新课程改革下高中英语教学的有效策略研究

【内容提要】随着新课程改革的不断发展，课堂教学的方式和方法也不断地改善和更新，促进了人们对英语教学的探索和改革，尤其是课堂教学有效性问题被认为是当前面临的一个重要问题。本文通过分析高中英语英语教学特点和学生特点，提出高中英语教学的有效策略，希望对于新课程改革下的英语教学有所帮助。

一、引言

高中阶段的学生仍然处于英语学习的基础阶段，这时他们要面临的直接问题是高考，因此在高考中取得高分成了他们学习的主要目的和动力。如果一味以考试为目的组织教学就会走向应试教育的极端，课堂气氛也会枯燥乏味，使学生失去学习兴趣，从而造成高分低能的结果。这也违反了教育部2003年印发的《普通高中英语课程标准(实验)》对中学英语教学的要求。新课程标准标志着我国外语教育的重点将向中学转移。怎样按照这个标准的要求组织教学，使学生切实通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时又能磨砺他们的意志，陶冶情操，拓展视野、丰富社会经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养，是现今我国中学英语教学需要反复实践研究的问题。

二、高中英语教学特点的概述

1.高中英语教材概述。相对于初中英语来说，高中阶段的教材容量增多，尤其是新课程改革后的教材，这小管对学生还是老师都是个挑战。新课程中，课文增多且文中的句子变长，句式更加复杂多变，词汇量增加，篇幅变长，题材广泛，内容也比初中抽象。这一切都增加了英语学习的难度。对于刚入高中甚至初中而英语良好的学生来说，这是个小小的转折，因而很多学生出现英语成绩突然下降的情况。随着教学的深入，对语言表达形式的熟悉，一般在高二甚至高一就要基本结束语法的讲解。这样老师应当要求学生对英语的语言知识有一个较全而的了解。高三老师要在课文、练习的讲解中让学生体会所学过的语言知识，加深对语言深层结构的理解，以便更准确的使用语言。

2.高中学生心理特点和英语教学兴趣的培养。外语学习是一个复杂的过程，它涉及各种因素，这些因素自接影响着学生的英语学习成绩。学习者自身的因素，也是学习者的非智力因素，如学习动机、学习态度、意志和性格等是最直接和主要的因素。语言学家雅克博维次(Jakobovits)经过调查研究发现，影响外语学习的几个主要因素是:动力占33%，才能占3%，智力占20%，其他占14%。

在高中阶段学生学习的动机因人而异。有的学生的动机不是很强，易受干扰，有的甚至处在一种多动机或动机模糊状态，因此老师要善于发现把握他们的学习动机激励他们，如好奇心，学生对成功、自尊的愿望、贪玩、好动等习惯;其次是教师所教的东西对学生要有价值，这样能增强其学习动机，调动其积极性。另外，处在这个阶段的学生正经历着青少年向成人的转变，理解语言和文化的能力已较强，母语习惯已形成，不会受到大的干扰，长期记忆能力增强，学习的目的性开始明确，抽象思维能力增强，有时间专心地学习，

1 作为老师要认识到这特点了解学生的学习意向，体察学生情绪，诊断学生的学习障碍，做到以学生为本，从而确定英语教学的策略，既不能成为“高起点”教学，也不能是“低起点”教学，应让所有学生都能得到不同程度的发展，这就能慢慢增强学生对英语学习的自信，并因此逐渐培养出他们的学习兴趣。

三、高中英语教学的有效策略

(一) 教师自身方面 1.制定明确完整的教学内容

英语新课程改革标准下，把英语教学内容划分为语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。所以，一节完整的课堂教学设计必须包含以上五项内容，制定出明确完整的教学内容。这五个部分相互影响、相互联系、缺一不可。因此，确定教学内容要全面清晰，这五个方面不可或缺，因为教学内容缺少任何一部分都会导致教学目标难以实现，更谈不上该课堂是一节有效的教学了。

2.进行有效启发的课堂提问

课堂提问是课堂教学的一项重要内容，也是启发学生思维的主要方式。著名教育家裴斯泰洛齐曾说:“教学主要的任务不是积累知识，而是发展思维。”因此，课堂提问的质量直接影响着教学质量。有效的课堂提问应该能够激发学生学习兴趣、启发学生的思维、检查学生对问题的理解和掌握情况和监控学生学习，促使学生输入和输出更多的语言知识，整个教学是一种循序渐进的过程。这是帮助学生掌握语言知识、发展语言技能和提高语言运用能力的重要途径，也是保证有效教学质量的有效途径。

3.树立多元发展的评价观念

在新课程改革理念下，课堂教学评价相应地发生了变化。在教学评价时，新课程改革把学生的全面发展放在首要地位，教师首先要坚持以学生为主的课堂教学，注重学生的主体地位，考虑学生的个体差异。英语新课程改革下，更加注重学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力是由知识、技能、学习策略、情感态度和文化意识构成。因此，对学生学习质量的评价应该包括这五个方面。不在是传统的只注重语言知识的教学评价，教师应该适应和更新新的教学评价理念，运用多元化评价方式评价学生，针对不同的学生回答难易不同的问题给予不同的评价，这样有利于增强学生回答问题的积极性和挑战性，注重个性思维的发展。

(二)学生要求方面 1.培养学生课前预习的习惯

预习是一种培养学生自主学习的简单有效方法之一。要求学生在课前自觉地对要学习的教学内容先行预览，把难点及不懂的地方记下来，做到心中有数，这样可以在课堂活动中有目的、有重点地关注教学内容，建构有意义的知识。另外，学生在预习时可以根据自身实际有针对性地选择学习资料，因为有选择的学习有助于学生建构自我知识化为己用。

课前准备也有助学生较快地进入课堂教学中去，是上好课的基本条件。预备铃后，学

2 生将停止与上课无关的活动，准备好学习用品，身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，以身作则，加强训练持之以恒，使学生一上课就能安下心来投入学习。

充分的课前预习和准备活动能使学生有的放矢的带着问题听课，促进学生在课堂上有出色的表现，而老师对学生的肯定和认可可以增强学生的学习兴趣和学习效果。

2.培养学生认真听课、积极思考的习惯

课堂教学是学生建构知识最根本途径。只有上课认真听讲，加以思考才能有效结合自身的认知经验内化成对学生自身有意义的知识。这就要求在课堂教学时，老师督促学生专心听讲，时刻关注并及时纠正学生学习外的行为，如讲废话、做小动作等;鼓励学生边听讲边做笔记、不懂多问、积极参与课堂讨论及课堂活动，对学生正面的行为进行充分肯定或表扬，为其他人树立榜样。

3.培养学生养成勤写的习惯

好记性不如烂笔头是个常理，根据人的记忆曲线来看，如果没有特定去记忆事情，记忆会随着时间的延长而快速淡化。教师可以在课堂上要求学生适当记笔记，或当堂默写，课下则可布置记笔记或写日记，这不仅是加强记忆的方法，也是反思的方式，有话则长，无话则短，通过写可以提升记忆、促进个人素养的发展。当课堂教学把学生的心、眼、手都调动起来时，不但可以强化学习内容，还可以加深学生的记忆效果，从而提高教学效率。

四、结语

本文只是笔者在研究学习中的一些心得体会，其中有很多东西可能不够成熟，所提到的教学策略是否能在课堂教学中有效应用，还需加以检验，但是笔者希望通过本文，能引起更多的第一线的英语教师的兴趣，参加到有效教学策略研究中来，一起探索实践。笔者相信，只要更多的教师教学实践中加强研究，不断探索，一定还会有更多更好的教学策略和方法涌现出来，这块研究的天地是十分广阔的。

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第四篇：高考改革下的高中数学课堂教学

[摘要]高考是普通高等学校招生全国统一考试的简称，承担着为国家选拔人才的重任，高考如何让变革牵动着一万人们的心，大家所关注的，不仅是考试科目的变动，还有考试内容、形式的改革以及招生制度的改革。而改革造成的种种影响，例如对数学可能产生什么影响，备考应当朝哪些方面调整，都应当提到议事日程上来了。

[关键词]

数学

高考

改革

应对措施

数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的学科，它有很强的抽象性、逻辑性，目的是培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。让学生养成善于发现问题，解决问题的能力。2007年以来，随着高中课改后，新的高考政策逐步在全国范围内推进实施以适应信息化时代社会对各方面人才的需求，不得不承认在过去的5-10年内社会各岗位对人才能力的要求也发生了翻天覆地的变化。为此教育部也发出声明：在2017年将全面实施高考改革，作为高考中三大主科之一的数学，将如何面对如此重要的变化，真是一石激起千层浪，引起了社会的广泛关注。

一、 高考的发展历程

对于高考，它的成长不是一帆风顺的，1952年实施，1965年废除，经历了从1966年到1976年10年的文化动荡，终于在人们的期盼中经邓小平主持，于1977年恢复高考，在这30多年的高考指挥棒的指导下，我国高中数学课堂教学的变化课程大致经历了3个阶段：摸索阶段，成熟阶段，创新阶段，2004年普通高中数学课程进行改革，面对高考的压力，课堂教学模式也发生了变化。

二、 现今高考存在的缺陷对数学课堂教学的影响

1、高考导致应试教育，导致学生对数学公式定理死记硬背

高考作为中国第一大考，它的作用毋庸置疑。导致现在的高中生愿意被动的接受教师灌输的数学知识，对于公式不求甚解，死记硬背，比如在学习三角函数中的诱导公式时，很多学生都死记硬背课本上那六组公式，而其实只要找到记这几组公式的窍门“奇变偶不变，符号看象限”，及很容易记住这几组公式，有些同学虽然知道这句话，却不求甚解，不懂其真正的含义，导致记得公式乱七八糟，而面对这种不爱动脑，对待学习得过且过的学生，老师又会觉得一切以高考为重，不能浪费过多的时间帮助学生记忆公式。老师一味的赶进度，学生对所学知识却一知半解，事实上是得不偿失的。

2、高考导致应试教育，导致老师不愿积极探讨教学技巧

高考是整个高中生活都异常紧张，高中生一天的时间分布，除了睡觉剩下的时间绝大部分都在学习，每一门科目都在紧张的进行，数学作为高考的最重要的科目之一自然也不例外，虽然新课改促动了教师主动改变传统的教学理念，其实经仔细观察，年轻教师的教学理念比较容易跟进课改的发展，思维比较灵活，而年长的教师有着很丰富的课堂经验，他们始终认为自己沿用了数十年的教学方法培养了一届有一届优秀的高中毕业生，桃李满天下的教学成果足以证明自己总结的教学理念具有现实意义，而年轻教师往往会以年长的教师为榜样，模仿其教

学方法，导致大部分高中教师不愿意积极探讨教学技巧。在高考压力的驱使下，在短时间内让学生掌握更多的知识才是硬道理。我们虽然不能忽视传统教学理念的丰硕教学成果，但我们也应该尊重新课改的精神，取传统理念的精华结合新课改的创新精神，改变过去不断重复的授课模式，积极探讨新的教学技巧。

三、 高考改革中高中数学课堂教学应注意的问题

恢复高考30年的过程中，对高考的探索一刻都没有停止过，高考没改变一点，都有牵一发而动全身的效应，对于高考，纵是有千般的不足，也有万般的无奈，对于高考，我们不能像废除科举那般潇洒，毕竟它对中国的发展利要远大于弊，在这样一个大环境的变化下，高中数学教学中我们能做的是逐渐探索逐渐调整来找出适合学生发展的教学模式。

1、高考作为中小学教育的指挥棒，数学老师应注意拿捏努力推进素质教育

中国的教育是要培养出高分低能的人才吗?答案肯定是否定的，素质教育的推行就以表明政府已经意识到当代教育的弊端，而多年推行的素质教育让很多学生和家长都感到只是形式上的口号，学生的负担并没有减少，所以数学老师应尽快跟进课程改革，使教学方式进一步优化，促使教学与全面促进素质教育的方针相契合，杜绝高分低能，为培养全面发展的人才做好工作。

2、优化高中数学学习过程

高中数学教学是一个双向的活动，包括老师的教学过程和学生的学习过程，应该杜绝满堂灌的教学现象，重视学生的主体地位，在具体的教学过程中，借助各种活动和多媒体电教手段引起学生的兴趣，充分调动学生的积极性，引导学生积极思考，鼓励学生相互合作，相互探讨，让学生自己去发现问题，解决问题，自己建构新知识，发展学生的思维能力和探索精神，从分发挥学生的主观能动性，师生共同推进课堂教学活动。

3、推行更利于因材施教的教学方式

高考是残酷的，在考核的各门课程中，不管哪一门比较弱都可能导致高考的失利，所以在备考时，班主任常说对考试的任何科目要不抛弃、不放弃，两手抓、两手都要硬。而实际到具体的学生身上，要求他每一门都很优秀也是不现实的，数学对有些学生来说是比较强的科目，这样的学生从小对数学就很自信，也能很积极的思考老师提出的问题，接受新知识也比较快，对于这样的学生，教师可以适当增加练习难度，鼓励这类学生积极思考，适当引导，提高学生的满足感，让数学在高考中成为这类学生最自信的一门。而有的学生的数学就比较弱，对数学学习也毫无兴趣，上课走神不听讲，课下练习不认真，数学成绩越来越差，对于这类学生，教师应先努力改变学生对数学的看法，打消学生“我数学从小学就这样，没救啦!”“数学太难啦，学也学不会，算啦!”这样的念头，为这类学生耐心讲解，找一些简单的题目让这类学生独立完成，培养这类学生对数学自信心，亦步亦趋，慢慢引导，逐渐培养这类学生对数学的兴趣，让此类学生不再担心数学成为上大学的绊脚石，努力学习数学，积极备战高考。

4、不断完善数学教育评价机制

数学教育评价机制的建立，不仅关系到学生学习数学的积极性的改变，而且关系到学生数学自信心的培养，所以高中数学教学策略中一盒非常重要的环节就是建立数学教育评价机制，传统的教学机制往往只注重学生最终学习成果的评价，而往往造成评价的片面性。新课改理念要求对于学生的评价要站在公平公正的基础上，不仅对学生的学习成绩进行评价，还要对学生技能的掌握，知识的应用进行评价，让学生懂得学习数学不只是为了应付高考，更重要的是将学到的知识应用到现实生活中，让学生明白数学不是一时累赘，而是永远的工具。这也要求教师不要总是盯着高考，学习每一个知识都是为高考而准备的，给学生错误的导向，让学生学习数学变成一个功利的事情。

四、高考改革的未来走向对高中数学课堂教学的影响

不久前，教育部宣布2017年将全面实行高考改革，拿北京的框架方案来说，到2016年，就有大动作，即：高考只考语文、数学与文综理综，语文180，数学150，文综、理综分别为320，英语社会化考试，一年两考，满分100。预计到2017年，就可能不分文理，只考语文数学，英语和其他各科全改为学业水平考试或社会化等级考试，不再列入高考。从这次改革虽然对数学没做什么改变但再一次肯定数学在中国教育的重要性，从有人在网上呼吁“让数学远离高考”，专家也对此回复说人的成长离不开数学，数学的很多思想对以后的工作和生活是息息相关的，而且数学可以锻炼学生的周密性，可以锻炼学生全面考虑事情，仔细认真的处理。所以对于这次改革，教师应选用更加灵活多样的教学方式，重视教师的主体作用，学生的主导地位，重视技能的训练过程，教师在新课改的指导下进行系统的、自觉的、有目标的教学设计，引导学生自己完成教学任务的最优方法和途径，最大限度的开发学生自身的能力，养成独立自主的解决数学问题的习惯，不断适应新的变革。

总之，高考改革已经悄然到来，而且肩负着重任，当然改革也不是一朝一夕就能完成的，它需要一个过程。高中数学课堂教学也要朝着多样化、多元化方向发展，尽最大可能采用效率最高，效果最好的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值，让数学课堂焕发出强大的生命力。

参考文献

[1]《普通高中数学课程标准(实验)》，人民教育出版社， 2004年 [2] 刘光新.如何提高数学课堂教学的有效性探析，2010年

第五篇：新课程改革背景下的初中生物课堂教学策略0

新课标下如何提高初中生物课堂教学效果

内容摘要

在新课程标准下，如何提高初中生物的教学效果，成为广大初中生物教师关心的热门话题。根据本人的实践经验，可从运用语言艺术、培养生物应用意识、发挥学生主体作用等几方面做起，能收到良好的效果。 关键词

新课标

生物

教学效果

随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高初中生物的课堂教学效果?这是我们广大初中生物教师面临的又一课题。根据这几年的教学实践，我认为在教学中可从以下几方面入手。 一.恰当运用语言艺术

在教学过程中，生物知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠生物教师的教学语言。教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，即影响教学效果。我认为教师运用语言艺术要做到：

1、语言准确规范，严谨简约

生物教师对定义、定理的叙述要准确。我在教学中主要把握如下两条：①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。

②必须用科学的术语来授课。不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。 严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。如：吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利落，重要语句不冗长，简捷概括。如果教师的“口头禅”太多，就会分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，从而影响教学的效果。

2、语言要形象有趣，通俗易懂

教学语言既非书面用语，又非口头用语，只有通俗明白，学生才会听得有滋有味。为此应做到：①解释抽象概念的语言要形象化。一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。 ②对描述性的语言要精心锤炼。生物教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。

3、语言要幽默风趣，比喻恰当

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，生物教师的语言幽默，其作用是多方面的：①可以激活课堂气氛，调节学生情绪。②可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服。③幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。

二、通过对教学的应用，激发学生的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如果教师在课堂教学中，能重视对学生兴趣的培养，就会收到良好的教学效果。 要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到“因为生物有很大的用处而努力学习。”在教学中，我主要把握以下几个原则：

1、活动性：留给生物活动课程一席之地。要注意区分活动课与课外活动：二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，积极组织开设并搞好活动教学的研究及评价。

2、科学性：生物的发展规律是来源于实践，又最终服务于实践。

3、实用性：教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学以致用。教学的内容要加强实际联系。

这样，学生就能在潜移默化中体会到生物的应用价值，并认识到生物与实际生活有关，与我有关，生物是有用的，进而产生“我要学生物”的浓厚兴趣。

三、发挥学生的主体作用

生物教学中，学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠老师的“教”，更主要的是要发挥学生在教学过程中的主体作用。在生物课堂教学中应把握以下几个方面。

1、重视学习环境对学生主体的促进作用

现代教育家认为，要使学生能够积极、主动地探索求知，就必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。例如：在讨论课上我精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中促进了思维表达和分析、解决问题能力的发展，从而挖掘出学生主体的学习潜能。

2、重视学习方法对学生主体的推动作用

教育心理学的研究成果表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略。教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。例如：学生学会一个内容后，我就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况，总结出个人行之有效的学习方法。让学生在对自己的学习过程进行反思后，再调整自己的学习行为，进而发挥学生的主体作用。

3、重视学生主体的实践活动

在教学中，教师可以通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用。具体做法如下：①让学生多观察。生物概念的概括抽象、生物公式的发现推导、生物题目的解答论证等，都可以让学生多观察。②让学生多思考。课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括，题目解答思路与方法的寻找，问题的辨析、知识的联系与结构等，都需要学生多思考。③让学生多讨论。通过讨论，学生可以充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。