思想政治教育视域下的班主任工作实践研究

2022-11-27

一、目前小学班主任管理中存在的问题

1、没有达成“精神导师”的功能

相比其他的任课教师,班主任最为重要的一点是给三观尚未形成的学生予以精神指导。学生最终是要走向社会,独立奋斗的,而小学就是学生从家庭保护之下迈向社会的第一步。班主任有责任在学生对社会还没有形成完整概念的时候给他们灌输正确的理念,比如,在学生入学时,班主任就要让学生变地独立,这是将来进入社会的首要条件。班主任可以给每个学生布置打扫教室的任务,任务不宜过重,但要让学生了解到自己必须要承担责任,付出劳动。在任务完成后,班主任可以通过奖励优质完成任务的学生糖果等形式告诉学生劳动是值得被尊重的,但是想要不劳而获是不可取的。但是据笔者观察来看,目前班主任仅仅充当班级管理者和协调者的角色,在精神方面未给予学生足够的指引,这导致学生没有在一开始就树立正确的思想政治观念,很容易在日后的学习中酿成错误。

2、缺少正式的思想政治教育

21世纪初新课改要求就明确提出小学教育的最终目标是培养综合素养高,有正确的思想政治观念的学生。小学生只有先形成了比较完善的荣辱观,对做什么是对的,做什么是错的有明确的认识,才能避免在生活中犯错,这让笔者想到了最近了一例新闻:某县城三个留守儿童劫杀了学校的女教师,抢了教师的钱去上网。这则新闻对我的触动极大,深刻反映出如果学校缺失对学生的思想政治教育,会酿成无法弥补的后果。更深入来说,当前我国成年人犯罪率如此之高,其见解原因也是由于幼年时期缺乏相应的思想政治教育导致的。

3、知识系统不够全面

班主任的功能分布在学校生活的各个方面,但是目前的小学班主任大多数是师范专业出身,本身擅长的只是某一门学科教学,对其余的知识了解不全。以我看来,班主任需要拥有一定的心理学知识和教育学知识,使之能够快速掌握班级同学的性格特征;除此以外,小学班主任还要有一定的基础护理常识和营养知识。这是因为小学生的身体较弱,且处在生长发育的关键时期,需要对其进行良好的呵护,才能使其在日后的生活中保持健康的身体状态。本人在小学班主任的岗位上努力多年,但仍深感知识系统不够全面,对自己的工作效果产生了不小的影响。

二、如何提高班主任管理效果

1、班主任要以身作则

小学阶段的学生自身创造能力比较弱,对周围事物的好奇心极强,很容易在行为举止上模仿他人。班主任作为其除了父母之外接触最多的人,应该首先树立自身良好的行为准则,向学生以身作则。以身作则可以在很多细节处体现出来:一方面,班主任自身要有正确的思想政治观念,形成良好的行为举止。例如,当班主任应该在学校里打扮得体,通过行动告诉学生,在公共场合要有优雅的举止;班主任在日常还应该避免出现随地乱扔垃圾,说不文明语言等行为,要知道在学校的每一分钟,都有无数双纯洁的眼睛关注着班主任的行为,并以此为标杆。

2、培养学生的集体荣誉感

小学阶段是学生第一次产生集体的概念,认识到个体在集体中的重要性和融入集体的快乐。对此,班主任应该以班级集体为对象,使学生在集体生活中感受到思想政治学习的重要性。在刚进入学校时,学生对于自己所处的集体仍是陌生的,班主任就可以开展互相介绍自已,班级歌唱比赛等活动帮助学生了解和熟悉自己所处的集体。在随后的学习生活中,会有运动会,文艺汇演等许多以班级为单位的比赛,学生就可以从中体会到强烈的班级荣誉感,产生通过努力为班级取得荣誉和表彰的想法,同时,还能够在集体活动中感受到友情,了解到信任和合作的重要性。

3、在班级中建立良好的思想政治教育氛围

往班主任的角色在小学课堂中起着核心的作用,不管教师提出怎样的要求,学生都要无条件服从。而今应该树立起新型的,合理的师生关系,班主任应该处在和学生平等的位置,更多地从学生的角度和行为特点出发对学生进行思想道德教育,对一些原则性问题教师不应该直接给出答案或进行说教式地演讲,而可以采用设问和自由回答的方式。例如,针对当今大热的“扶不扶跌倒的老人”这则新闻争论,教师可以交给学生进行发言,使他们自由表达自己的观点。有些学生十分善良,但缺乏仔细分析问题的能力,他们会毫不犹豫地说“扶”;有的学生害怕承担责任,所以会说“不扶”;更多的学生对此没有完整的概念,缺少独自分析问题的能力和表达想法的主见,所以始终犹豫不定。这三种态度都是正常的,但是需要教师指引,使他们得出正确的处理方法。首先,班主任应该从思想政治教育的角度出发,明确说明在路上遇到跌倒的老人应该主动提供帮助,这是一个道德素养良好的公民必须做的。然后,教师可以针对新闻上频频曝光的,被帮助的老人反而诬陷好人,要求其赔偿的不正常现象给予解释,为学生提供避免此现象的方法,比如在帮助老人前先录下老人的保证,寻求目击证人的帮助,拍下照片为证或者寻求交警的帮助等都是有效的办法。通过先提问交予学生自由讨论,而后归纳答案,给予符合道德规范又能保护自身的处理方式,一堂效果明显的思想政治教育课就完成了。

4、在课堂开展思想品质大讨论

实际上,小学阶段学生学习的每一门课程都有着可挖掘的思想政治和道德元素,语文教育学生坚韧,重视感情;数学教育学生思考的重要性;体育锻炼学生的忍耐力,拼搏和毅力,音乐和美术教育学生沉浸于艺术世界的魔力,使学生拥有自由想象的能力。这就更表明了在课堂上进行思想道德大讨论的必要性。在讨论过程中,教师可以例举一些学生在日常生活中经常出现的不文明行为如随地乱扔垃圾,洗完手不拧紧水龙头等,让学生讨论这种做法是否可取。这种做法的好处是,能够使学生在自尊心不受伤害的前提下充分认识到这种行为的不可取,从而有意识地学习思想政治知识,在生活中关注自己的言行和举止是否违反了思想道德规范。一旦学生形成了这种思维方式,就说明班主任进行课堂思想政治和道德讨论的=内容已经对学生产生了正面影响,教学课程已经有了良好的效果。

摘要：本文的论点将全部从思想政治教育视角出发,结合本人在具体教学过程中的教训和经验,分析笔者观察到的目前小学教育存在的不足;同时笔者将从自身职业出发,从班主任的角度出发提出提高小学教学效率的措施。

关键词：思想政治教育,班主任,教学实践,问题探究