计算机专业法制教育工作计划实施方案

计算机专业法制教育工作计划实施方案（通用9篇）

篇1：计算机专业法制教育工作计划实施方案

学科教学渗透法制教育工作计划及实施方案

法制教育是学校德育工作的一项重要内容。培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。中学法制教育的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教育，培养中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。

因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中渗透法制教育。

计划及实施方案：

一、组内培训。

在教研组内进行全员培训。

首先，在教师通过课堂教学的过程中向学生渗透法制教育，必须教师对法制教育要有深刻的认识，掌握其法制教育的真正含义及认识法制教育的重要性。每月一次在教研活动中通过交流、讨论、讲座等形式进行法制教育培训。

二、自学与上网学习

教师通过上网方式或其它方式进行学习，可以有效提高对学科法制教育渗透学科教学提供有利条件和途径，充分利用各种手段进行法制教育的有效实施。利用空闲时间进行法制教育的自学。

三、课堂教学渗透

教师通过不断的进行法制教育学习的基础上，通过课堂教学方式，实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、集体备课等方式把法制教育知识渗透到各学科教学中。

四、检查评比与总结。

以学期为单位，教研组对组内各老师落实此项工作情况进行检查考评，并对此项工作进行总结。进入年终绩效成绩计算。

篇2：计算机专业法制教育工作计划实施方案

计算机平面设计专业工作室的主要目标和工作任务，是培养一批热爱职教事业，精通职业教育，师德高尚，理念先进，学有专才，术有专攻，在省内外有一定知名度和影响力的“双师型”职教名师，并充分发挥其带头作用。

工作室的定位及目标：共同研究的平台，促进成长的阶梯，提供服务的中心。

1.共同研究。研究是本工作室的第一要务和本质属性，领衔人在自身开展研究的同时，带动工作室成员主动研究，以研究项目凝聚群体智慧，使整个工作室形成共同研究的氛围，彰显研究的价值。

2.促进成长。积极吸纳中青年专业教师，促进中青年专业教师的学习力度，努力促使其业务水平向更高层次发展，建立名教师与中青年教师合作互动的交流机制，真正促进中青年教师的成长。

3.提供服务。在全体工作室老师的共同努力下，通过项目承接、技术咨询等服务方式，确立本工作室在区域内的影响力；依托学校，联系行业,服务学生，服务社会，形成特色。

一、加强行动研究，共同成长，打造学习的平台。工作室成员专业成长和专业发展的目标是争取使工作室成员成为学校乃至濮阳市计算机平面设计的教学骨干、教育教学研究的行家里手，并在计算机平面教学、设计行业中具有较高影响力。工作室成员专业成长和专业发展的主要措施：（1）加强学习,提升素质。组织工作室成员定期以确定的主题,通过集中学习交流研讨, 不断提高各成员的理论修养和专业技能水平和主动探究的能力，寻找适当时机，聆听专家学者的讲座，为老师的成长打下坚实的基础。（2）立足课堂,共同研究。提高教师课堂教学水平是工作室的重要目标，优化课堂教学质量，惠及全体学生，是一切教学工作的终极目标。而实现这些目标的最根本的途径就是立足课堂教学，进行教学研究，致力课程改革，逐步呈现学情调查报告、精品教学案例等。（3）互帮互助，共同成长。影视动画专业人才在社会上有着30万人左右的缺口，而且有经验的动漫设计者月薪在1万左右。根据市场需求和学生的学习要求，需要我们在影视动画专业拓展上积极准备。师资的培养我们已不能等，不能靠，必须依靠我们现有的师资力量，主要通过自学、互助、探究的方式不断提高，工作室对于营造良好学习氛围将起到一个关键的作用。工作室以完善老专业，拓展新专业为契机，打造成一个共同学习的平台。

二、创新教学模式，开展《行动导向教学法》研究。在计算机平面设计专业实训教学中探索以就业导向、项目引领、任务驱动、分层教学、动态管理、学生试评的教学模式。

它是以就业为导向、以项目为引领、以任务为驱动，对学生进行了分层次教学，确定了不同层次学生技能要求，对不同层次的学生分类指导，学生试评、老师点评，学生互动参与，引导学生主动探究，在完成项目任务的同时，着力提高学生的技能水平、设计意识和专业眼光，在学生中形成一种比赶超的学习氛围。

三、创新教学内容，深化课程改革，开发校本教材 计算机平面设计专业用《数码照片艺术处理》定稿，《平面广告设计与制作》的编写准备工作。

数码照片艺术处理作为平面设计专业中的最重要的专业方向之一，数码艺术设计师在婚纱影楼业有着大量的需求。学生学会了Photoshop软件，学会了数码图片后期处理，就可以做一名影楼数码艺术设计师，数码艺术设计师的薪金待遇处位于国内高收入职业之一。目前，一名优秀的数码艺术设计师的月薪在2000－5000元左右。

四、积极参与职业技能大赛，提高学生专业技能。工作室全体老师积极参与技能竞赛，不但自己积极参教师组的比赛，而且积极辅导自己的专业技能水平高的学生积极备战，争取在省级乃至国家级技能大赛中取得好成绩。

普通教育有高考，职业教育有技能大赛。一年一度的市级、省级乃至国家级中等职业教育技能大赛是学生展示能力、施展才华和走向社会的平台，是学校办学的方向标，是老师教学的指挥棒，是市场需求人才类型的航标灯。通过大赛提升师生的技能水平，全面提高教学质量，以竞赛标准引领教学实践，在教学中实施与职业岗位的对接需求，“双师型”教师的比例、能力、职称不断提升。

五、召开校园人才招聘会，改革培养模式，实行订单培养。09级计算机平面设计专业班现有54名审美意识强、设计水平高的学生，在我校召开校园人才招聘会可以进一步拓宽我校学生实习就业的渠道，搭建学生生与企业双向选择的平台。

学校邀请市内广告公司、印刷公司、婚纱影楼等有人才需求单位的老板到学校参观学生作品展，对应聘学生进行面试，签订录用协议。

招聘会的举办，不仅会进一步密切学校和企业的联系，对做好毕业生实习就业工作提供了有利的条件，同时根据企业的需求为我校改革培养模式、实行订单培养，提供良好的契机。

六、校企一体，工学结合。

工作室聘用有实践经验的行业专家、广告设计师和数码设计师等担任兼职教师，以学校的计算机平面设计专业学生为主体，在老师的指导下，直接向社会承接项目，独立完成广告设计、数码照片后期处理、图文信息处理等项目操作，提高专业技能。工作室不仅是一个紧密型学习团队，更是一个创业团队，学生专业技能的掌握程度、承接项目的多少、完成质量的高低，都要面向社会直接接受行业、企业的检验，这有助于解决教学与岗位工作如何零距离对接的问题。

工作室作为为老师和优秀学生提供教产结合、校企一体的平台，可以在一线的生产实际，了解客户的需求，学会应用新知识、新技术，提升老师的技能水平和专业设计能力，还可以更好地进行教学改革制定并实施良好的人才培养方案，以服务教学、服务学生就业，让每位学生能找到心仪的工作，同时实现老师在“教坛新秀—教学能手—骨干教师—专业带头人—职教名师”成长过程中得到相应的提升。

计算机专业部：孙庆贺

2011年3月16日 附件

七、工作室计划 1.场所

建议暂时在学校实训中心二楼音乐教室作为办公场地筹划运作。

2.业务范围

（1）广告设计：名片、卡片、标志、包装、画册、杂志、DM单、户外广告设计及制作等。

（2）数码图片艺术处理

（3）影视后期制作、电视片头包装、电视广告、电视宣传片及光盘刻录、转录等是我们后期开展的业务范围。

3.人员构成

（1）以我校平面设计老师为主，聘请北京、上海、广州和杭州的广告领域专家，包括顶尖的设计师、技术工程师以及资深营销推广大师，同时和濮阳市业界保持长期的深入沟通和业务合作，有效和明确的客户沟通技巧使我们很快与客户建立和培养长期的业务关系。

（2）06、07级的平面面设计班的学生已在社会上有了比较丰富的实战工作经验，在设计岗位上大都能独当一面。学校可以聘请优秀的毕业生到工作室做设计骨干；同时在教学中担任兼职老师作为实习指导老师教授平面设计的课程。

（3）从现在09级平面设计专业中挑选优秀的学生留下来作为设计人员的储备。

（4）平面设计专业的优秀在校生。4.设备

（1）电脑：前期运作阶段需要投入2台高性能高配臵的台式电脑和3台高性能高配臵的台式电脑，然后根据业务量的不断增多和设计人员加入再购臵需要的电脑。

（2）办公桌椅，电话机。

（3）彩色喷墨打印机、黑白激光打印机、照片打印机、扫描仪各一台以及耗材。

篇3：计算机专业法制教育工作计划实施方案

关键词：中高职衔接,“3+2”模式,网络技术专业,职业资格

1 项目概述

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 落实国家教育体制改革试点工作任务, 加快建设适应首都经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系, 系统培养更多行业企业需要的高技能人才, 市教委决定从2012年起, 选择一批教育质量好、管理水平高的中高等职业院校, 确定一批社会需求量较大、重点建设发展的专业, 招收应届初中毕业生, 开展以“3+2”为主体的中高职衔接办学试验及相关招生考试试点。

加强中高职衔接沟通, 是职业教育改革发展的必然趋势, 是经济社会发展的客观要求, 也是公民个人成长发展和终身学习的现实需要。加强中高职衔接沟通, 有利于适应经济增长方式转变和产业结构调整的要求, 培养高素质劳动者和高技能人才, 提升职业教育服务首都经济社会发展的能力;有利于进一步明确中等职业教育和高等职业教育各自的办学功能定位, 发挥各自办学特色, 集成资源优势, 协同培养人才, 不断提高技能型人才的培养质量和水平, 促进中高等职业教育协调发展, 加快构建现代职业教育体系。

根据北京市教委京教职成 (2012) 3号文件《北京市教育委员会关于开展中高等职业教育衔接办学工作试点的通知》, 由北京市信息管理学校与北京北大方正软件技术学院合办“3+2”中高职衔接的计算机网络技术专业班, 学制五年。学生前三年在北京市信息管理学校学习, 按照中等职业学校计算机网络专业学费标准收费, 完成中职课程后, 颁发中职毕业证书;后两年在北京北大方正软件技术学院学习, 按照高职院校的学费标准收费, 毕业后获得高职大专学历。[1]

2 计算机网络技术专业培养目标

依据计算机网络技术专业的定位和两校的办学基础条件, 参照国家职业资格标准的要求, “3+2”中高职衔接实验班的培养的目标岗位是:网络工程师/ (国家职业资格三级) , 同时为中职阶段的培养过程确定了阶段性目标岗位: (国家职业资格四级) 。[2]

在确定该专业的培养目标和培养规格的过程中, 我们也参照了合作企业 (方正宽带) 中的实际工作岗位, 对应的体系如表1所示。

3 招生与转段升学

计算机网络技术专业“3+2”中高职衔接实验班2012年开始招生, 由北京市信息管理学校招收北京市生源的初中毕业生, 2012年初步计划招生35人。

依据市教委的规划, 在试验阶段“3+2”中高职衔接试验专业纳入高职自主招生范畴, 进入当年的高职自主招生计划。2015年这些学生成建制地参加转段考试直升到北京北大方正软件技术学院。

自2012年开始, 两校计划连续开展试验项目的招生和教学试验, 各年度的招生计划如表2所示。

转段升学

“3+2”中高职衔接实验班的学生在中职阶段完成学业并毕业后, 参加由北京北大方正软件技术学院和北京市信息管理学校共同组织的转段考试, 成建制升入北京北大方正软件技术学院进入高职段的学习, 纳入当年北京北大方正软件技术学院的自主招生计划。

转段考试与当年北京北大方正软件技术学院的自主招生考试同时进行, 但考试科目与内容与普通自主招生有所区别, 学生的淘汰率不超过5%。

4 课程调整

“3+2”中高职衔接实验班由原来的6年培养方式改为5年制, 培养时间减少了一年时间, 所以要对两所院校的课程进行优化和调整, 确立了以“中职阶段夯实基础、高职阶段提升技能”为项目的指导思路。

中职阶段课程在中高职课程衔接前, 公共基础课占总课时的30%, 衔接后占总课时的56%, 公共基础课程的增加符合教育部和北京市教委有关要求, 保证了学生基本科学文化素养的培养, 并为专业学习和学生终身发展奠定基础。

高职阶段的课程, 在教学计划中将中职阶段教学中已经完成的课程进行整合调整, 在培养年限减少一年的情况下, 保证了专业核心课的总学时没有减少, 同样可完成核心职业技能培养的内容要求。

“3+2”中高职衔接计算机网络技术实验项目的总体课程衔接表如表3所示。

经过系统设计, 中、高职课程体系的衔接保证了课程内容不重复、不交叉、不断档、不遗漏, 保证前后的续接。调整后的对比结果如表4所示。

5 教学与就业

在试验项目过程中, 两校将以方正宽带为依托, 实现以“教师带双薪轮岗、学生有偿实习”的校企人员交流机制;并由方正宽带派出工程技术人员承担一定比例的课程教学任务;同时由三方共同投入在方正宽带建设教学基地, 将部分课程的教学安排在真实的企业环境中进行, 以强化对于学生职业素质和职业技能的培养。学生完成高职阶段培养计划并取得毕业证书后, 由方正宽带网络服务股份有限公司接收就业, 学生也可以自由选择就业。

试验班的学生也有资格参加当年的全日制专升本考试推荐资格, 经考试录取后可继续本科段学习。

6 小结

为顺利完成“3+2”中高职衔接试验项目, 达到预期目标, 北京市信息管理学校, 北京北大方正软件学院, 方正宽带网络服务股份有限公司共同组成了领导协调小组, 专家委员会, 工作小组, 将负责制定相关的组织管理制度, 具体实施计划, 并采取相应保障措施等。

领导协调小组, 组长由北京市信息管理学校校长, 方正软件技术学院院长共同担任。

专家委员会由来自企业技术专家组成, 主要的工作内容包括:研究信息技术和网络领域岗位特征及岗位能力需求课题, 审议“3+2”中高职衔接试验项目计划, 并提出咨询建议;对“3+2”中高职衔接试验项目的工作计划、机构设置、资源配置和财务预算提出咨询意见。

工作小组依据领导协调小组及专家委员会的宏观指导, 具体负责试验项目的实施工作, 工作小组由双方校、院级领导牵头, 包括系主任, 教研室主任, 骨干教师及专业教师。

目前该实验项目已经在北京市信息管理学校2012年的招生工作中安排了专门计划, 已经获得了考生和家长的积极响应。

参考文献

[1]京教职成[2012]3号.《北京市教育委员会关于开展中高等职业教育衔接办学工作试点的通知》;

篇4：计算机专业法制教育工作计划实施方案

【关键词】中职；实训；STS教育；原则；方法；考评机制

中职计算机专业课程是一门以实践为基础的科学，也是一门基础课程，是学好其他各门课程的基础和实施素质教育的重要途径。让STS教育思想灵活运用到指导计算机专业实训课设计中，已成为迫在眉睫需要解决的问题。在设计STS课程框架和教学设计时需考虑以下三方面：

一、实施STS教育的原则

1.主体性原则

一切要“以学生为中心”，学生不是知识的接受器，而是知识的主人。教师要改变传统的知识传授为激活知识，挖掘学生的潜能。在实施STS教育的过程中，要充分发挥学生的主体作用，让全体学生主动参与实践活动，通过资料收集、探究体验，得出结论，充分体现“以生文本”的教学理念。

2.开放性原则

STS教育常为学生创设开放的学习环境，让学生去实践、去研究；STS教育鼓励学生走出课堂，走向社会，将课内外、学习与生活、现在与未来联系起来，在生活中创造性地学习、解决实际问题。社会生活是获取和应用计算机知识的大课堂，学生可以在社会这个知识的海洋里遨游，去体会当代科学技术发展的新成就。

3.兴趣性原则

“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣等于成功的一半。充满有趣的实践训练活动能维持和加强他们的好奇心和求知欲。这就要求教师的实训设计具有浓厚的趣味性，促使各种学习活动中的学生继续体验学习的乐趣，从而变“要我学”为“我要学”。

4.时效性原则

STS教育的材料要及时更新，反映最新的科学成果和社会热点问题。

5.系统性原则

系统性原则是指在制定实训计划时要打乱书本现有的知识框架，将知识进行重新分类归纳，形成系统的框架模式，这样可以避免各教学环节之间的相互脱节或重复，充分发挥STS教育的整体功能，使学生在整个学习阶段得到系统的、和谐发展。

二、实训中实施STS教育的方法

中等职业学校采用普通中小学的教法效果不佳，如何巧妙地把STS教育思想渗透到实训课中去，本人认为以下几种方法比较恰当。

1.问题探究法

问题探究法是指在实训过程中精心设计训练条件，以激发学生提问和质疑为主线，在教师与学生、学习与生活的活动中获取知识的能力的一种方法。一般分设疑、探疑、释疑三个阶段来完成。

2.角色扮演法

角色扮演即情景模拟活动，为学生创造体验真实环境的机会，让他们站在预设的位置上，把他的人生观、价值观和教师所赋予的价值态度进行比较，形成正确的科学价值观和科学态度。因此，它可以使学生逐步学会站在他人的思想立场，想别人所想，顾全大局。这对于培养学生尊重他人生命、有担当和社会责任心。

3.实践体验法

让学生到生产车间参观、调查、访问，乃至亲自动手操作，使他们将所学知识运用到生产一线，在实践中进一步探究和体验课本知识，充分体现STS教育的本质。

4.案例教学法

案例教学法在中职学校显得尤为重要，它把抽象的难懂的知识通过通过典型的、真实的案例呈现在学生面前，学生通过调查、探讨、归纳，最后得出结论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

5.资料搜集法

这是一种在STS教育中培养学生信息素养的有效途径。现代的资料搜集已不同于过去传统单一的到图书馆查阅相关文字资料，而把利用现代媒体技术、网络资源库、广播电视等作为搜集资料的主流方法，教师引导学生整理分类这些信息，并从中获取有用资源；学生在搜集过程中既获得了需要的信息资源，培养了学生使用现代信息手段的能力，有利于学生将来的终身学习，同时还培养了学生进行信息价值判断和归纳的能力。

三、实训中实施STS教育的考评机制

从上世纪中后期开始，教育家们认为：不能以学习成绩的好差来衡量学习的质量，同时也应关注学习的过程、学习的动机和学习策略及取得的效果。评价不单看学习效果，还应注重学习过程和方法。

1.评价不强调甄别与选拔的功能，而是以学生的发展为目标。

2.评价的重点应放在学生的态度、解决问题的能力和创造性的活动：注重学生学习的过程和方法、交流合作、实践操作以及获得的经验与教训。

3.重视学生的自评与互评。

4.使用过程性和终结性评价相结合的方式进行。

5.合理利用多种评价工具：

a量规：主要是对学生表现的和作品的评价。是一种有效的探究性学习的结构化评价工具。

b教师的口头点评：教师要定时评价学生的作品和学习过程。

c试卷：成绩考评的主要工具，主要用于计算机基础知识部分的评价。

d实习报告：实习报告用于记录自己对实习过程中获取的新知识与技能的反思。

【参考文献】

[1]贾竹君.中职物理教学渗透STS教育的研究.《湖南师范大学》.2006

[2]长生.探究式学习——18条原则[M].福州：福建教育出版社，2005.108.

[3]廖丹，钟华.STS教育模式对法学本科实践教育的启示[J].云梦学刊，2004（4）：101.

篇5：计算机专业法制教育工作计划实施方案

工作实施方案（工作计划）

根据《长江师范学院毕业实习工作管理办法》的文件要求和美术学院2009版本科专业人才培养方案和2014-2015第一学期课程任务的安排，美术学专业学生的教育实习是通过目标明确、系统的实践训练，使实习学生的教学、教育能力得到初步的发展，为毕业后独立从事教育教学工作打下良好基础，是学生巩固专业知识、促进理论与实践相结合、提高专业技能的重要途径，同时也是全面检验和进一步提高我院教育教学质量必要的实践环节，为了做好这项工作，特制定本实施方案。

一、组织领导

为了使毕业实习（教育实习）工作有组织有计划地进行，美术学院决定成立2015届毕业实习（教育实习）工作领导小组，对美术学院各系部各专业学生的实习工作进行统筹协调、检查、总结。负责学生实习材料的收集、整理以及成绩的审核评定工作。

（一）毕业实习（教育实习）工作领导小组 组 长：傅小彪 副组长：董顺伟、蔡朋岑

成 员：甘学明、李晓勇、魏官禄、余洪、王玲、吴秦陶、李筠、潘登福、吴兴红、彭博、陈义德

（二）毕业实习（教育实习）成绩评定小组 组 长：董顺伟 副组长：李晓勇、潘登福

成 员：由美术学专业负责人根据各专业方向及班次选派优秀的专业教师进行评定。1.负责学生实习工作的统筹、管理和协调，对实习安排工作提供具体的思路，并指导实习基地的运行与开发；

2.专业教师具体负责学生实习动员、实习日常管理和实习成绩评定。实习辅导教师负责关心学生的思想，对学生的学习、生活和就业进行指导； 3.在学生中选取实习负责人，实行定期汇报制度。

二、毕业实习（教育实习）的目的

教育实习的根本目的是通过目标明确的、系统的实践训练，使学生将所学的基础理论、专业知识和基本技能综合地应用于教育和教学实践，使学生的教育能力、教学能力得到初步的发展，为毕业后独立从事教育、教学工作打下良好基础。在美术学院2009版美术学专业人才培养方案中明确说明了教育实习是本专业的一门综合实践课，内容包括中小学美术教学实习、中小学班主任工作实习和基础教育调查等，以期巩固学生专业思想，培养其从事教育教学工作的能力。本专业的教育实习一般在普通中、小学进行，学生须在实习学校原任课教师及班主任指导下，承担一定美术教学任务，并担任班主任工作，经过规定时间的实践锻炼后撰写具有一定质量的实习总结。通过教育实习，让学生了解中小学美术教育教学现状与教学改革进展，学习各实习学校和优秀教师的先进经验，检验我院的教学质量，促进我院的教育教学改革，提高教育教学质量。

通过教育实习，其目的还可以锻炼学生以下几方面的能力

1.掌握知识的能力。包括检验并巩固原有知识和获取新知识的能力。实习前，同学们经过了3年的系统学习，专业基础知识和基本理论已达到了一定的水平；对教育教学规律和方法等有一定的理性认识和少量的感性认识。实习学生已基本具备了进行教学及班级管理工作的能力。然而，学生在实践中往往并不能顺利地做到这一点，因为你们的知识基础还不够扎实，从教学自身特点来看，教育是相当复杂的劳动，所学的理论知识不经过实践，是不可能得到巩固和发展的；从认识发展的规律来看，对一个事物的认识，必须经过感性、理性、再到感性的过程。而教育实习正是一个使知识得以检验及巩固的过程，检验是对原有知识作出进一步的判断和理解。实习的学生在学校虽然学了不少理论知识，但这些知识毕竟大都还只是理性的东西，它的结论是别人探讨得出来的，往往难以比较透彻的理解。巩固是使原来所掌握的书本的、间接的知识真正成为自己理解的、能灵活运用的知识。

2、发展能力。包括发展教育基本能力和发展教育创造能力。

教育基本能力包括学科能力与学科教学能力、班级管理工作能力，以及教育研究能力。学科能力是每一位教师都必须具备的能力，包括课堂教学设计能力、课堂教学组织及表达能力（语言表达、板书表达、态势语表达、实验演示以及多媒体教学运用等能力）等。

3、培养思想品质。培养责任感、纪律性和职业道德。

通过教育实习，实习生应具备高度的责任感。责任感是一种重要的思想品质，它对一个人的言行举止具有直接的影响，也是衡量一个教师思想素质的重要依据。教师的责任感具体 体现在对每一位学生成长的负责，对每一位学生学习、生活、思想发展及人格形成负责。有了责任感，才会乐意承担教师这一工作，才会热爱学生、关心学生、对学生耐心进行教育进而在业务上不断的探索，追求教育、教学效果的更好、更完美。

通过教育实习，实习生应逐渐认识到教师遵守纪律的必要性，养成自觉遵守纪律的习惯；并养成良好的职业道德，即在教育教学工作中表现出来的良好品格修养、行为作风。

三、毕业实习（教育实习）的班级及人数

参加本届教育实习师范类（美术学专业）包括中国画、油画、版画、水彩4个方向4个班次共 133人（其中7人专升本已参加过实习），实际参加毕业实习（教育实习）的学生126人（其中有4人正在参加顶岗支教实习）。

1.教育实习基地实习的学生50人，具体名单按教务处的基地校名额安排执行。2.顶岗支教4人。

3.自主联系学生72人（其中考研的18人）。

四、毕业实习（教育实习）相关工作要求

（一）毕业实习（教育实习）动员大会

时间：本学期第十七周星期三（2014年6月18日）中午12:30 地点：美术学院405教室

（二）毕业实习时间与方式 1.教育实习时间：

美术学专业（师范类）学生的教育实习，根据美术学专业人才培养方案安排在第七学期进行，时间为8周，学分8分。

具体实习时间：2014-2015-1学期第1-8周（2014年9月9日——10月31日）2.教育实习返校时间：

每位教育实习的学生必须于下学期第八周星期日之前（2014年11月2日）返回学校，第九周星期三（2014年11月5日）美术学院组织教育实习班次的教学检查，所有学生无任何理由缺席学校安排的正常课堂教学，凡是不按时返校上课的学生，根据长江师范学院的学籍管理规定，美术学院将上报学校教务处并做出严肃处理。

3.教育实习方式

分为集中实习和分散（自主联系学校）实习。原则上本次实习的学生是学校根据学生本 人申请，结合基地校的实际情况进行集中实习，学生也可自由选择当地的学校自主联系实习。集中实习的学生将由学校选派指导教师带队进行。（注：基地校集中实习的学生名单将由蔡朋岑老师负责汇总并报学校教务处实践教学管理科统筹安排和备案，学校已经确定集中实习的学生名单将不再做任何更改，具体在哪所基地校实习见教务处通知）。除了在基地校集中实习的学生和考研的学生外，其余学生可以自由选择符合本专业实习要求的学校进行实习，但必须家长同意并知晓学生实习的学校和地点。

（三）教育实习内容与要求 ◆实习前的准备

1.实习学生必须参加教育实习动员大会，领取教育实习的各种表格、资料。2.认真学习《教育实习工作计划》，明确教育实习的目的和任务。

3.钻研中、小学教材和教学大纲，收集资料，以实习小组为单位进行集体备课。4.准备好教育实习所需书籍资料，生活用品，经费及其他必要物质。◆课堂试教

1.试教阶段，根据实习单位指导教师的指导下，必须深入钻研教学大纲和教材，可按同教材、同进度组成备课小组集体备课，对教学目的，教学重点，教学难点，教学的组织及教学方法等进行认真讨论，集思广益，取长补短。

2.每个实习生应在指导教师指导下独立写出详实的教案，教案符合要求并且试讲合格，经原任教师同意后才能登台授课。

3.试教期间，每个实习生必须工整书写课堂教学教案。

4.每个实习生除听取原任课教师及组织的示范课外，每周还必须听取同小组实习生的试教课。

◆试作班主任

1.每个实习生均须实习班主任工作，且要与课堂教学同等重视。

2.试作班主任前，应全面了解实习班级学生的思想、学习、生活等情况，然后制定试作班主任工作计划（计划中必须安排一次班会活动）和安排每周活动日程，经原班主任批准后执行。

3.做好班主任的日常工作，包括担任值日，主持班团干部会，考察学生出勤，个别谈话，家访，分析研究班上存在的问题等。

4.填写试作班主任工作日志。

5.在原班主任指导下，每个实习生必须全面了解一个学生的思想、学习、生活等情况，并写出书面报告。

（四）教育实习学生需上交的相关实习材料

1.《毕业实习考核表》1份。要求在毕业实习考核表中的自我总结中如实填写教学工作部分和班主任工作部分的具体工作内容、工作效果及评价、实习的收获、体会以及实习过程中发现的问题及建议等，内容必须真实、详细，字数要求每部分在400-500字。）

特别强调两点：一是实习学校指导教师意见一栏中，必须由原任班主任和原任课教师填写评语和评定成绩，二是实习学校审定成绩一栏中，一定加盖学校的公章，并对试教、试作成绩评定成绩，否则美术学院将不予进行成绩评定。

2.《毕业实习工作日志》1本。要求学生如实填写每天（除周六、周日）实习活动进行详细记录，包括时间、地点、人物、工作内容等要素，实习过程中发现的问题及建议、以及解决问题的情况等，每天记载的内容字数必须在100字以上。认真填写毕业实习工作日志最后一页的基础教育调查报告，字数要求在1000字左右。

3.班主任试作计划书1份。要求每位学生详细填写计划书里面的相关内容，并要求原班主任签名。

试作的主要内容包括：

（1）实习班主任试作工作计划：包括班级的具体情况；试作的目的、内容及步骤。（2）班主任试作计划实施记录：简要记录本班每日发现的好人好事及处理情况；发生的问题、涉及的人、处理的经过与效果等。

（3）班主任试作了解个别学生情况记录：主要填写2位被了解学生的家庭、学习、生活情况、思想特点、行为习惯、兴趣爱好等，并进行帮助和教育。

4.毕业实习试教教案和说课、讲课的视频资料（可以在基地校进行录制、也可以返校后进行录制）各1份。要求每位学生根据中小学美术课程教材里面的内容，认真填写课时计划（教案）表格里面的相关内容。

（1）试教是教育实习的中心环节。实习期间，根据实习单位的要求进行试讲、试教。（2）备课是教学工作的关键性环节，直接关系到一节课的成败。实习学生要深入钻研课程标准和教材，可按同教材、同进度组成备课小组集体备课，对教学目的、教学重点、教学难点、教材组织、教学方法及教学手段等进行认真讨论，集思广益、取长补短。

（3）实习生应独立写出详实的教案，教案和预讲经原任课教师和教研组任课后方能进行正式授课。

（4）实习生上课时，要有原任课教师参加听课、评课，同一教研组实习生必须互相听课、评课。（5）实习生应虚心接受评课意见，认真分析教学中的优缺点，总结经验，不断提高教学能力。

（6）实习生必须认真批改学生作业，积极有效地对学生进行辅导。作业要坚持全批全改，并作好学生作业情况登记。同通过各种渠道深入了解学生学习中存在的问题，根据实际情况分别采取不同形式进行辅导。

5．毕业实习经费发票

学生教育实习报销的经费是实习指导费120元、实习生生活补助费80元，共计200元。实习指导费120元必须要求实习学校开具正式发票才能报销（注：基地校教育实习学生的实习指导费由教务处统一打款到实习单位去，实习学生不需要实习学校开具发票）。请各位毕业实习学生于毕业实习结束后第十周星期三（2014年11月12日）之前连同《毕业实习考核表》、《毕业实习日志》、《班主任试作计划书》、《毕业实习试教教案》各1份, 由班级学习委员收齐统一交蔡朋岑老师，实习学校开具正式发票的同学，将视为自动放弃处理，得不到学校给予的经费补贴，逾期不提交毕业实习材料者不记实习成绩。

（五）毕业实习（教育实习）成绩的评定 1.毕业实习成绩评定的方式及具体要求。

美术学院的毕业实习成绩由三个阶段的成绩进行计算，分别以3:4:3分阶段进行成绩评定，最后合计成绩按优、良、中、及格和不及格五级记分制进行。第一阶段的“3”是指在校期间的毕业实习试讲成绩，第二阶段的“4”是学生在实习学校评鉴的成绩（其中包括美术学院评定的成绩，具体见“学生在实习学校期间的成绩评分办法”）；第三阶段的“3”是考察、检验学生经过毕业实习后与第一阶段毕业实习试讲的效果进行对比，根据学生说课、讲课实际情况进行评定的成绩（即由学生本人在实习学校或返校后重新录制的说课、讲课视频材料上传到学校教务处，由教务处邀请校内外专家评定的成绩）。

学生第二阶段的实习成绩的评定“4”（即学生在实习学校期间的成绩评分办法）：（1）毕业实习考核表中的自我总结：占40%。（2）毕业实习考核表中的单位评鉴意见占30%。（3）毕业实习期间的实习表现占20%。（4）其它毕业实习材料占10%。

（5）毕业实习结束时，请学生将毕业实习考核表先由实习学校指导教师（原班主任和原任课教师）填写评语和进行成绩等级评定，然后由实习学校领导对试教、试作成绩进行评定并加盖学校公章。毕业实习结束后于第十周星期三（2014年11月12日）之前，及时交到辅导员蔡朋岑老师处，再由美术学院毕业实习成绩评定小组结合学生在实习学校的具体情况和 表现进行第二阶段实习成绩的评定。返校后根据学校的通知要求上传你们在实习学校的说课、讲课视频资料，进行第三阶段的成绩评定。

2.美术学院第二阶段教育实习成绩评定时间。

暂定在2014-2015第1学期第十一周星期五2014年11月21日（如有特殊事情将另行通知）。

3.实习生有下列情形之一者，实习成绩以不及格记载。（1）毕业实习考核表自我总结中如有抄袭达到30%情况的；（2）请假天数超过教育实习总天数的三分之一的；

（3）未请假擅自离开实习单位超过3天及其以上者的；或已参加实习擅自更换实习单位者。

（4）不服从实习单位安排，没有完成实习工作任务的；

（5）违反纪律且情节严重或经教育后无悔改表现者，或严重违反学校和实习单位规定，造成不良影响的。

（6）未参加基地校实习或自主联系实习单位实习者。

4.实习成绩不合格者不能毕业。实习属于教学工作，纳入教学计划，学生实习成绩记入学生档案，实习成绩不合格不能毕业，也不能获取毕业证书和学位证书。因此，所有参加实习的学生必须圆满完成本次实习任务。学制期满后，学生可自行联系实习单位完成毕业实习，经实习单位证明其毕业实习成绩合格，学校认可后方能毕业。

（六）毕业实习（教育实习）学生分散（自主联系）实习管理

分散(即学生自主联系学校)实习学生要严格遵守纪律，每位学生必须每周至少1次向辅导员蔡朋岑老师汇报实习情况，蔡朋岑老师也要作好学生汇报的实习情况记录。分散实习（自主联系）学生在实习过程中因违法违纪或从事与实习无关活动造成的不良后果及发生的安全事故由学生本人负责。

四、毕业实习（教育实习）纪律管理规定

1.实习学生必须按学校规定时间参加全部的实习工作，认真准备，刻苦钻研，保证实习工作圆满完成。在实习期间，一定要注意自身安全（包括人身、财产安全）。

2.自觉遵守我校和实习单位的规章制度。严格遵守国家教委修订颁布的《中小学教师职业道德规范》以及《重庆市中小学教师行为十不准》的规定。请各位实习学生认真阅读《长江师范学院毕业实习手册》（师范类）。学生在基地实习，由指导教师负责对学生实习进行管 理和指导，学生请假由实习单位领导和带队指导老师批准，并在当天报告院实验中心办公室甘学明主任。自主联系实习单位的学生请假由实习单位领导、美术学院辅导员蔡朋岑老师和学院实验中心办公室甘学明主任批准。学生请假时间超过1周者须由院长批准。未经批准，擅自离开实习单位者按旷课处理（每天计6学时）。学生因病不能参加实习或缺勤累计超过规定实习时间三分之一，不得参加本次实习考核，不能取得本次实习成绩；应以补修方式参加下一届学生相同内容的实习。

3.尊重实习学校或实习单位领导，虚心接受实习学习和单位指导教师的指导，严格遵守请示汇报制度。对实习学校或单位的工作提出建议时，应与实习学校或单位指导教师商量，由指导教师转达；

4.认真填写《毕业实习日志》和《毕业实习考核表》中的自我总结，各实习生必须让实习单位的指导教师填写好指导教师评语，进行成绩评定，并签署实习单位的指导教师名字；凡是无单位指导教师评语和成绩评定的，学院将不予成绩评定，其后果由学生本人负责。

5.每位毕业实习学生必须让实习学校或单位签署审定意见，进行成绩评定，并加盖实习学校或单位的公章；

6.向实习单位借用的各种资料和物品，应认真保管，不得遗失、外传，并要按时归还； 7.按实习学校或单位的要求做好保秘工作；

8.不得酗酒、赌博、吵架打架、下河塘游泳，不得进行与实习内容无关的其他活动； 9.实习生违反上述规定者，可视其情况，给以批评教育；情节严重者可停止实习、遣返回校，并根据学校相关管理规定进行严肃处理。

五、长江师范学院学生校外实习安全协议书。

要求2011级美术学专业所有学生都必须由本人在《长江师范学院学生校外实习安全协议书》上手写签字，他人代签无效，由各班班长于2014年6月25日前按集中（基地校）实习、分散（自主）实习分类，并按班级为单位收齐后交到蔡朋岑老师处。

另外，请毕业实习（师范类）的学生必须认真填写《自主联系实习申请书》（电子文档）由各班班长统计好之后于下学期开学第一周星期五（2014年9月12日）之前传到辅导员蔡朋岑老师处，填写汇总表后于根据学校报送时间要求报送学校教务处备案。

长江师范学院美术学院

篇6：计算机专业法制教育工作计划实施方案

实施方案

（讨论稿）

为加快教育改革步伐，健全和完善竞争激励机制，充分调动广大专业技术人员的积极性，全面做好2011年我镇教育专业技术职务竞聘工作，根据省、市、县有关文件精神，结合我镇实际，特制定本方案。

一、指导思想

专业技术职务竞争聘任工作坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，以有利于加快师资建设步伐，有利于提高教育教学质量为根本，通过开展竞争聘任，在广大专业技术人员中形成勤奋好学、刻苦钻研、积极向上的良好风气，真正达到激发专业技术人员积极性和创造性，促进人才合理流动的目的。

二、遵循原则

1、坚持公开、平等、竞争、择优的原则。

2、坚持任人唯贤、德才兼备和按岗聘用、竞聘上岗的原则。

3、坚持择优聘用的原则，注重工作实绩与能力，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准。

4、坚持向成绩突出的教学一线教师、农村教师、到农村学校支教的教师和老教师倾斜的原则。

三、聘用范围

根据上级有关规定，中小学教师职称的聘任范围是：截止2011

年7月，在各级各类学校和教育行政部门所属教研室等教育机构中，符合竞聘条件的具有中、高级专业技术职务任职职格、尚未聘任的在编、在职人员。

已取得初级专业技术职务未被聘任的人员不受岗位数额的限制，经考核合格后直接聘任。

各级各类学校中不直接从事教学工作的专职管理和后勤服务人员，不能竞聘中小学教师职称。

不在本人编制单位工作的外借、外流人员不能参与竞聘。

四、聘用条件

申报聘任中小学教师专业技术职称，须具备以下条件：

具有相应的教师资格；符合《中学教师职务试行条例》、《小学教师职务试行条例》中规定的任职条件；具备《教师法》所规定的学历要求；聘任期间每年应完成不少于10学分的继续教育；年度考核合格（含合格）以上。

根据教育系统工作实际，因教学需要发生岗位变动的教学人员，按照本人所属教师职称系列参与竞聘。

五、竞聘的程序、方法和要求

(一)镇成立教育系统专业技术职务聘任领导小组，具体领导专业技术人员的聘任工作。镇成立7人以上组成的专家委员会，成员要有思想过硬、作风正派、能秉公办事具有广泛代表性的干部、教师组成，凡参加竞争聘任的专业技术人员一律不能参与同级别聘任委员会。

(二)专业技术人员提出申请，并向领导小组和聘任委员会提交由校长签字的书面述职报告及登记表。出具由校长及三名以上教师签字的证明，校长应聘的由副校长签字。

(三)聘任领导小组综合竞聘人员的考核成绩张榜公布，并报县教育局、县人事局核准后，依据县人事局、县教育局核定竞聘各类人员的名额，确定被聘人员。公布聘任文件、签订聘约，办理聘任手续。

1、考核：满分30分

年度考核：以2007、2008、2009、2010、2011年五个年度的考核为准，优秀记10分，合格记9分，五年平均分数乘以3计入总分。

2、荣誉分：22分

(1)综合荣誉：教师节期间各级党委政府颁发的荣誉：受到镇、县、市、省、国级表彰的劳动模范、优秀教师、先进工作者、功勋教师（校长）、泰山英才、泰山教学新星、优秀班主任等。分别加3、5、7、9、11分，本人多次获多级荣誉奖的，只记最高级别的得分，不累计多次加分。

(2)业务荣誉：凡获得教育主管部门颁发的镇、县、市、省、国级教学先进个人或教学管理先进个人称号的分别加1、3、5、7、9分；凡获得镇、县、市、省、国级学科带头人称号的分别加1、2、4、6、8分，教学能手、优质课（公开课、观摩课、基本功获奖）分别按学科带头人分数的80%、60%记分。本项记分获得多类、多级别的只取最高荣誉记分。

（3）课题研究。教研课题仅限于在各级教研室、教研所立项并结题的，镇、县、市、省级分别记0.5、1、1.5、2分，获多项、多级别的按最高级别记分，第二主持人按第一主持人的80%计分，第三主持人按第一主持人的60%计分。

以上荣誉分均是任现职时间至今获得的荣誉分。1、2、3项合计分数记入总分。

3、教龄加分(按周年计算)：每年加1分。

4、教师专业技术职务任职资格每年加1分。按县人事局文件通知，教师专业技术职务任职资格按市相应评审委员会通过的时间为准。

5、学历加分：本科4分、专科3分、中专2分。

6、聘任委员会评议(15分)

中、小学中、高级职务竞聘人员分别在该聘任委员会根据每个人述职报告及登记表，由聘任委员会成员按100分评议记分(记分时去掉一个最高分和最低分)，平均分按15%计入总分。

六、注意问题

1、突出重点。重视一线教学工作和班主任工作，对在县域内教育系统不同单位取得的相同荣誉同等对待，对于长期在农村学校或相对薄弱学校任教的和有农村支教一年以上经历的以及有援藏、援疆经历的，同等条件下优先评聘教师职务。

2、竞聘人员得分张榜公布，如有异议，在规定的异议期内书

面报东疏镇聘任工作领导小组，过时不予受理。

3、初级专业技术人员的竞争上岗不受岗位职数限制，本人写出申请，只要考核合格，均可聘任上岗，不写申请者，责任自负。

4、中高级人员聘任按上级给定的人数聘任。落聘人员可继续参加以后的竞聘。

附：东疏镇教育系统专业技术职务聘任领导小组

东疏镇教育系统专业技术职务聘任工作小组

2011年11月18日

附：

组长：田敬明副组长：崔树学成员：刘泽泉

组长：崔树学副组长：张尚珍成员：王滨祥

篇7：计算机专业法制教育工作计划实施方案

职业教育集团化是新形势下职业教育实现资源共享，促进中高职院校与企业优势互补和集约化发展的新途径、新模式；是建立与市场需求和劳动就业密切结合的现代职业教育体系，创造湖南职教新优势的重要举措。职教集团在政府统筹职能的指导下，集专业人才培养、人力资源开发、职业信息沟通、教育教学改革、产学研于一体，构建完整的生源链、师资链、信息链、产业链和成果链，逐步形成规模优势，提高学校和企业适应市场的能力。基于“平等、合作、诚信、创新、共赢”准则，提出职教集团专业校企合作委员会工作方案，供大家讨论。

一、指导思想

以国家相关职业教育的法律和政策为指导，立足于建设行业科学发展及对高素质技能性人才迫切需求的宏观背景，整合教育资源，形成整体优势，突出专业特色，增强总体实力。通过加强校校合作、校企合作、学校与行业协会及科研机构的合作，优化资源配置，形成以职业教育院校为主体、以企业和行业为依托的多层次、立体化办学体系，实现资源共享，整体提高职业院校适应市场的竞争力。充分发挥群体优势、组合效应和规模效应，打造建筑职业教育品牌，提升建筑职业教育的综合实力，为湖南经济和职业教育事业的发展服务。

二、专业校企合作委员会机构设置及管理

湖南建筑职教集团是以推进湖南省建筑业快速发展为目标，以高素质高技能人才培养为主要任务，以校企双赢为基本目的，以校际合作、校企合作和工学结合为主要形式，由职业教育院校、相关企业、科研院所及社会有关单位等自愿参加，按照平等、互利、自愿的原则组成的具有联合性、互利性、非营利性的专业联合体。集团实行指导委员会下的理事会负责制度，理事会由集团成员组成，制定相关章程和制度，对集团化办学进行决策、规划、统筹、协调等相关事务。理事会下设5个专业校企合作委员会：

（一）建筑工程技术类专业校企合作委员会

（二）建筑设计类专业校企合作委员会

（三）建筑经管类专业校企合作委员会

（四）建筑设备类专业校企合作委员会

（五）建筑材料类专业校企合作委员会

各企业、学校根据自身经营项目、专业设置等特点选择加入一个或多个校企合作委员会，各委员会设顾问2—3名、主任一名、副主任2—3名、委员若干名，顾问由理事会聘任，主任与副主任由常务理事会推举产生。

各类专业校企合作委员会在理事会领导下创造性地开展工作，一般性秘书工作由主任所在单位担任，主要联系则通过集团网站各专业委员会的端口进行。岁末年初，各委员会主任应在征求集体意见的基础上完成上年工作总结，提出下年工作计划上交集团秘书处，作为集团年度总结和计划的基础。

三、专业校企合作委员会的功能及工作设想

（一）信息交流、资源共享服务

校企之间主要包括：

1、依托集团网站，及时发布成员学校专业特色、人才培养、毕业生专业和数量等信息。发布企业专业人才需求的数量与规格，为毕业生就业及校企人才互兼互聘牵线搭桥；

2、依托集团网站，建立各成员单位网页链接，及时发布成员单位在发展过程中取得的成果，成为成员单位交流和宣传的窗口；

3、在不影响企业生产的前提下，协商签订校企合作协议，在企业建立长期、稳定、对口的学生校外实训基地；

4、在不影响教学的情况下，协商使用学校实验室、图书馆及在学报学刊中优先发表论文、宣传企业等等；

5、有条件的企业也可在集团内学校建立其实训基地或者产品研发中心，并享受基地、中心冠名权。等等。

校际之间主要包括：

1、组织成员学校中的精干力量，在科学调研的基础上制定专业培养方案、编制专业课程标准和教学指导书，供集团成员共享；

2、共享省级和校级精品专业、精品课程建设成果，各校把精品专业、精品课程建设纳入校际选修课程，通过集团内局域网实现精品专业、精品课程建设成果共享。

3、每年由集团聘请集团内外的职教专家、行业企业专家及专业技能专家就专业教学中的重点难点问题进行讲座和研讨，提升专业教学水平；

4、共同组织专业人才需求调研，学生素质调研，形成调研报告，用以指导成员学校的人才培养工作；

5、各院校职业技能鉴定所面向集团内成员单位以最低收费标准开展服务。组织集团内开展学生技能比赛。等等。

（二）促进人才培养深度合作

职业教育要想真正实现零距离就业，职业院校的专业人才培养方案、学生综合职业素质和文化品位等方面的要素建设不仅应听取行业企业的意见和建议，而且要更新观念，建立新型的产教结合纽带，主动融入企业。

企业的长远发展取决于各类高水平专业人才的积累，因此集团内企业要主动依靠、积极参与职业院校的人才培养过程，实行订单式人才培养。集团内的学校和企业共同制定人才培养计划,签定用人合同,并依据师资、技术、办学条件等基础设施共同协商招生、培养和就业等问题,分别在学校和企业进行教学和生产实践,实行学生零距离就业的产学研结合人才培养模式。这种模式使学校的教学计划、课程设置、技能培训和企业的要求统一起来，把职业岗位要求的知识、技能、态度、素质与受教育者的学习过程有机结合起来，使人才培养与企业的生产方式、设备条件、管理模式、技术改造相适应，学校人才培养规格明确，教育针对性和实效性得到进一步加强。企业可在集团内学校实行“冠名制”订单式人才培养，如“XX企业班”。

此外，集团内的企业可作为投资方以设施、场地、技术、师资等多种形式在集团内的院校建设技能鉴定中心、技术开发中心等实体，企业以主人的身份直接参与办学全过程，共享办学效益。

定期组织校企专家座谈，互访，分析行业发展趋势，及时将企业产品结构调整、技术更新、岗位变化等情况反馈到学校，为职业院校专业设置、人才规格调整和教学方法改进提供科学决策依据。培养符合企业特质的“零距离就业”学生，为企业节约人才培训开支。根据企业需要，组织成员学校为企业进行员工继续教育与培训。

高职院利用其较强的师资力量和教科研能力，联合中职校，在成员企业的密切配合下，探索“校企合作、工学结合、产业对接、提高质量”的新型人才培养模式，在专业设置、专业课程体系、教学方法与组织、教材开发等方面进行深度合作，共同提高。争取省教育厅支持，尝试集团内各中高职院校之间联合办学，在共同参与人才培养，提高人才培养质量上走出一条新路。比如：集团内中职与高职采取“2+3”模式联合招收五年制高职学生，前2年在集团内各中职院校就读、后3年可在集团内高职院校就读，共同联手打造建筑业新型技术人才，从江苏等省的实践分析，这种模式已经取得了很大成功。

（三）促进专业人才流动与岗位互挂互兼

组织职教专家和技术专家，为中职校开展专业教师技能教学法、课程开发等方面的提供培训与指导，提高教师专业素质和职业能力。可根据中职校的要求，派骨干教师以“集团访问学者”的名义参与到高职院的教育教学当中，时间为一年或一学期，在实践中学习提高。也可以直接由高职院派专家、教授以讲座、培训、指导的方式为中职校培养教学骨干。

探讨并建立校企人才互兼互聘机制。学校要积极与企业联系，应企业要求采取灵活的培训方式，在企业员工的技能提升、技术攻关、技术创新以及安全生产培训等方面作出自己的贡献。鼓励学校专业骨干教师到企业挂职锻炼，积极参与企业的技术攻关和创新，帮助企业解决难题。

企业要创造良好条件，一方面接受学校专业教师利用假期或休息时间到企业生产一线进行生产实践活动，使教师能亲自感受、充分了解企业的人才要求，了解企业相应工种所使用的各种设施设备，特别是新工艺、新材料、新设备等方面的情况。另一方面根据学校需要，视情况选派优秀技术人员担当学校的实习指导教师或兼职教师，加强企业技术人员与教师之间的交流，提升职业院校教学团队建设水平。

（四）科研开发推广与其他业务拓展

集团内成员可以加强联系与交流，发挥学院的人才优势，建立自身特色的集团内办产业和产学研结合教育体系，促进新结构、新技术、新工艺、新方法在建筑、建材工业领域的应用与推广；通过研究揭示行业、市场的发展变化趋势，为企业的战略规划与市场策略提供咨询性意见或实用性操作建议。集团内学校、企业之间可以联手进行科技攻关，开展横向课题研究，共同申报国家、省级科技研究项目。主要方式：

1、在调研基础上不定期公布行业的研发任务；

2、进行行业产业开发的可行性论证；

3、组织技术小组，有针对性地开展技术攻关；

4、开展专业技术咨询、技术服务；

5、推广应用新结构、新技术、新工艺、新方法；

6、开展应用技术的交流活动。

拓展和建筑业职业教育相关的其他业务，加强对外交流，在校际之间交流的同时，扩大城市之间、省际之间和国际之间交流，争取与国（境）外职教机构进行合作，进行管理、教学、教师和学生培训和就业等方面的探讨与交流，推进建筑职业教育国际化。

（五）争取优惠政策

积极研究各级政府有关职教政策的新发展和新举措，争取国家、政府对职业教育的支持和建设职业教育集团的优惠政策。

根据国家相关政策规定，争取相关优惠政策：

1、职业院校单独举办的服务类校办企业，按照财政部、国家税务总局财税【2004】39号文件规定的政策执行。稳定接受学生实习实训，支付实习学生报酬的企业，给予相应税收优惠；

2、农村科学技术开发、技术推广的经费可适当用于农村职业教育。职业院校和培训机构开展的下岗失业人员再就业培训可按规定享受再就业培训补贴。

篇8：计算机专业法制教育工作计划实施方案

1 科学把握“卓越计划”的要求

“卓越计划”具有三个特点:一是突出对学生的工程能力和创新能力的培养;二是强调校企联合, 引导行业、企业深度参与高级技术人才的培养过程;三是更加明确高等教育应主动服务国家战略要求、主动服务行业企业需求的导向。新形势下, 高等教育必须克服单纯“技能型”人才的误区, 确定以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念。根据这一总体要求, 我国工程教育人才培养的方向应该确立为:服务于国家发展战略, 加强高等院校与工业界的密切合作, 突出学生综合素质和实践能力的培养, 重视高等工程人才培养国际化。

2 计算机系的人才培养理念

根据应用型本科院校的人才培养定位, 计算机系的人才培养理念为:厚基础、宽口径、重实践、强能力、高素质。而且人才培养要实现“三个适应”, 形成“三种能力”, 即适应社会主义市场经济的需要、适应地方经济建设和社会发展的需要、适应计算机快速发展的需要, 形成较强的适应能力、竞争能力、创新能力。此外, 还应注重培养学生吃苦耐劳、勤奋踏实的作风。

3 现行计算机本科人才培养模式存在的主要问题

3.1 人才培养目标定位模糊

现在本科院校在应用型人才的培养过程中, 由于主、客观条件的限制, 在实际操作时技术性、实践性和综合性的内容不断削弱, 学术性和理论性的内容不断增强。应用型工程院校的人才培养模式都参照高等学校计算机本科教学培养目标和培养方案及课程教学大纲, 与研究性、学术性工程教学院校的人才培养模式没有太大区别, 人才培养定位模糊, 导致培养的人才与社会需求脱节。

3.2 教学内容陈旧, 考核方式单一

我国大部分高等院校的计算机专业沿袭传统的封闭式办学, 专业教学与市场相脱离, 因此课程内容滞后于专业技术的更新和发展, 教学中较少有反映新的应用技术的等内容。此外, 对学生的考核形式单一, 考核的重点是学生掌握知识的多少, 这在一定程度上教师的教学重点导向重书本知识传授而忽略能力培养。

3.3 实践性教学缺位, 产学结合困难

许多高校教学实践环节非常薄弱, 安排的实验多为演示性、验证性, 学生真正意义上的动手较少。实践需要环境, 而产学结合仍有困难。一方面, 目前我国工科高校与企业联系不够紧密, 企业不愿也没有义务提供实习和见习场所, 导致没有实践基地;另一方面学校管理难到位, 教师管理不到位, 普遍见习变成了参观, 实习变成了见习, 课程设计百人一样, 抄袭严重。实践的缺位, 导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。

3.4 教师队伍非工程化趋势严重

随着教育规模的扩大, 教师队伍中有实践经验的教师比重越来越少。教师的来源主要是高校毕业生, 缺乏在企业工作的经历。而且我国高校教师的教学评价体系、职称晋升体系、科技成果奖励体系, 多以科学家类型的人才为目标, 以文章数量为标准, 这种纯科学的导向扼杀了工程特色。很多教师, 缺乏动手实践能力及项目设计和组织管理的实际经验, 高校严重缺乏“双师型”教师。

4 计算机专业实施“卓越计划”的思考

4.1 更新教育理念, 明确培养目标

“卓越计划”提出了一种新的教育质量观念:高等学校的人才培养应当以社会需求为导向, 人才培养质量应当以适应经济社会发展需求为标准。它突出了知识的应用和创新, 蕴含了人才培养应当以综合素质和创新能力培养为核心的观念。这就要求高等院校具备适应时代要求和工程技术发展要求的培养理念和课程体系。学校培养的人才不但要掌握工程技术, 而且要有价值理性的引导, 要通过人文社会科学及企业管理精神熏陶, 懂得工程技术价值和意义。

4.2 创新人才培养模式

人才培养模式是践行人才培养理念, 落实人才培养方案的模式选择。主要包括专业设置、课程体系、教学内容和教学方式等构成要素。在时间的分段上, 常见的有按学年分的“2+2”、“3+1”、“2.5+1.5”;还有按学期分的“3+3+2”。同时辅之于副修专业、第二学位专业;还有“校企合作, 顶岗实习”、“学分互认”等教学模式。高校应根据本校实际和计算机各专业的设置更新人才培养模式, 既不能固步自封, 也不能一味求新。

4.3 改革实践教学体系

打破基础课、专业基础课、专业课以知识传授为特征的传统结构, 建立起以能力培养为主线, 以工程训练为依托, 以精炼理论教学、强化学生解决实问题能力为突破口, 与课堂教学相辅相成又相对独立的实践教学体系。实践课程设置上应增加创新、综合类课程, 突破传统教学模式中教学模式及学时的有效性, 将工程人才的培养由课内延伸到课外, 由校内延伸到校外。以课外科技活动和学科竞赛作为培养学生创新意识和工程能力的切入点和重要途径。

4.4 推动校企联合

“产学结合”是一个社会大环境问题, 从学校这方面来说, 如何设计实践课程, 使学生到企业去是帮助企业创造价值, 而不是“添乱”, 这是个需要严肃对待的问题。学校应积极创立和企业联合培养人才的机制, 一方面使学生把理论知识和需求对接, 促使其产生开拓创新的激情, 另一方面企业降低取得可用人才的成本。最终实现校企共赢、可持续发展的教育过程。

4.5 加强师资队伍建设是关键

学校要大力引进具有工程实践背景的工程技术人才充实到教师队伍中, 打造一支素质、能力优良的“双师型”师资队伍。并应建立工科类专业教师接受工程实践锻炼的长效机制, 鼓励并为青年教师参与工程实践创造条件。建立校内专职教师和企业兼职教师相结合的高水平工程教师师资队伍。坚持专职和兼职相结合的原则, 既鼓励有实践经验、有学术水平的工程师到学校兼职任教;又鼓励工科教师到企业兼职, 发挥知识技能互补, 相互学习提高。

结束语

实施卓越计划是高校深化人才培养模式改革的重要契机, 在贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》过程中, 要进一步探索培养“卓越工程师”的有效办法和规律, 不断创新人才培养模式, 并最终将“卓越工程师”培养的成功模式推广应用到学校的所有专业。

参考文献

[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究[J].高等工程教育研究, 2010 (5) :30-43.

[2]文进.工科大学生工程能力和创新意识的培养途径[J].理工高教研究, 2009 (6) :116-117.

篇9：高职计算机通信专业顶岗实习方案

摘 要 本文介绍了高职计算机通信专业顶岗实习方案，包括了实习的任务、实习地点的选择、实习的方式与内容、实习的考核等内容。

关键词 顶岗实习 方案 计算机通信

顶岗实习是高职计算机通信专业培养计划中一个十分重要的组成部分。通过顶岗实习，学生可以把课堂上学到的通信知识运用到工作中去，同样在实际工作中遇到的问题也可以从所学的知识中找到解决问题的方法，真正的将理论与实际相结合，为以后参加工作打下基础。

一、 实习任务

通过顶岗实习，使学生能够从事与计算机通信应用有关的工作，包括电信、互联网公司设备维护、网络管理、移动应用程序开发和WAP网站开发以及电信增值业务开发等方面的工作。

通过顶岗实习接触认识社会，提高社会交往能力，学习各单位技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质，明确自己的社会责任。

通过顶岗实习找到将所学的计算机通信知识与企业实际需要的结合点，增强自己的实践经验和实战能力；

本专业分为通信设备维护和安装、网络构建和管理、移动应用程序开发三个实习方向，各个实习方向的学生应根据所学专业知识选择合适的岗位。

二、实习地点、单位与岗位

1、 实习地点的选择

本着“就地就近、专业对口、满足大纲要求”的原则，在保证实习质量的前提下，尽可能就近安排实习单位，以便节省实习费用，方便管理。

2、 实习单位的选择

（1） 学生可以在商业部门，政府机关，生产技术较先进、规模较大的企业等进行实习。要求各实習培训部门有一定的接纳能力和培训经验，有进行实习指导的计算机技术人员，同时应能提供较充足的顶岗实习所需要的各种软硬件设施；

（2） 中国移动、中国联通、中国电信、网络科技公司等；

（3） 顶岗实习采用集中和分散实习方式。集中顶岗实习的单位由所在系统一联系安排。分散顶岗实习鼓励有条件的学生自行联系实习单位。

3、 实习岗位

具体岗位包括：通信监理（通信设备维护和安装方向）；网络工程师（网络构建和管理方向）；软件工程师（移动应用软件开发）；客服代表（移动业务咨询、办理）。

三、实习方式与实习内容

1、实习方式

进入企事业单位（实习基地或合作单位），实习基地可以是移动业务服务提供商、软件开发企业、网络科技公司、电脑公司、与事业单位政府机关。根据学生偏好分成小组，如通信设备维护、安装项目组、网络管理项目组、移动应用软件开发项目组等，并在指导老师的指导下进行实务运作。

首先听取企事业实习指导老师的介绍，然后在实习单位实习岗位跟班实习或顶岗实习，最后查阅有关资料，撰写实习报告及毕业论文。

2、实习内容

对于通信设备维护和安装方向，实习内容主要包括：

（1） 熟悉各种通信设备的原理，能够认识和安装；

（2） 判断出通信设备出现故障的原因；

（3） 能够对通信设备进行维修；

（4） 能够进行网络系统集成、软交换系统安装与配置、VOIP应用维护。

对于网络构建和管理方向，实习内容主要包括：

（1） 了解通信网络和计算机网络进行构建的基本流程；

（2） 能够独立构建3G移动通信网；

（3） 能够独立构建计算机网络；

（4） 能够对通信网络和计算机网络进行维护。

对于移动应用程序开发方向，实习内容主要包括：

（1） 了解和掌握移动应用程序开发软件，例如android软件；

（2） 利用移动业务开发软件进行电信增值业务的开发；

（3） 利用开发软件进行手机程序的开发。

四、实习时间安排与进度

1、实习时间

根据本专业人才培养方案，三年制学生参加顶岗实习的时间安排在第三学年进行，顶岗实习时间不能少于六个月。

2、实习进度

首先进行岗前教育，然后落实顶岗实习单位和岗位，进行顶岗实习，最后上交实习资料及总结。

五、实习考核与成绩评定

1、实习考核

考核方式为考查，实习结束后，学生应提交顶岗实习手册。顶岗实习手册是指导、安排学生实习、记录实习内容、进行实习考核的基本教学文件，要求每生一册。学生自行下载填写并装订成册。学生顶岗实习必须携带实习手册，并按实习进度记录实习内容。

2、成绩评定

顶岗实习成绩评分标准为：顶岗实习手册的填写30分；实习单位评价40分；校内指导老师评价30分。成立顶岗实习考核评定小组，并根据学生的实习情况和顶岗实习手册综合评定学生实习成绩。顶岗实习的考核由校内外指导教师共同完成，并以实习单位的考核为主。

顶岗实习成绩评分采取5级记分制，即优（100～90）、良（89～80）、中（79～70）、及格（69～60）、不及格（59以下）。

六、对实习学生的要求

（1）明确实习任务，提高对实习的认识，做好思想准备。

（2）学生在整个实习过程中要严格遵守国家法律法规，听从学院指导教师的安排、服从分配，遵守实习单位各项规章制度，尊重实习单位的指导教师和其他工作人员，以积极的态度完成实习内容。

（3）在实习期间，虚心向企业技术人员、管理人员学习，按照统一要求完成实习报告（设计）的构思与写作，并按规定格式以word电子文档形式同时发给指导教师邮箱。实习结束后，应在规定时间内上交顶岗实习手册。

该顶岗实习方案比较完善，包括了实习的各个方面。按照这个实习方案进行实施，可以较好的完成计算机通信专业的顶岗实习。

参考文献：

[1]皇甫静，李贤政.高职院校学生顶岗实习研究与实践[J].黑龙江高教研究，2011（9）.

[2]石月皎.高职院校学生顶岗实习面临的问题及对策[J].求实，2010（1）.

[3]罗冲.高职院校学生顶岗实习中存在的问题及对策[J].教育探索，2011（9）.