中学地理教学设计试题

中学地理教学设计试题（精选8篇）

篇1：中学地理教学设计试题

篇一：中学地理教学设计试卷及答案

一、名词解释：（每小题3分，本大题共15分）1.地理教学设计： 2.建构主义： 3.学习科学： 4.翻转课堂： 5.教学机智：

2.下列属于建构主义模式方法的是（）a.支架式教学 b.抛锚式教学

1.加涅认为教学系统就是促进，即“对用以促进学习的资源和步

骤做出安排”。

篇二：高中地理教案题目

高中地理必修1教案目录

（高一年级上学期）高中地理必修2教案目录

（高一年级下学期）高中地理必修3教案目录

（高二年级上学期）高中地理选修3教案目录

（高二年级下学期）

高中地理区域地理教案目录

（高二下学期）

篇三：教师资格证考试中学地理教案

第三章 走进国家

日本

教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1.日本的地理位置和自然环境的特点。2.了解日本多火山和地震,并分析成因。

过程与方法：

1.认识一个国家的地理位置、自然环境特点、主要灾害及成因分析。2.培养学生分析综合能力。

情感态度与价值观：

1.让学生正确认识环境和资源对一个国家发展的影响，懂得地震时如何进行自我保护。2.培养合作精神。

3.培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。

二、教学重点、难点

教学重点

1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。

教学难点

1.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。2.分析一个国家的地理位置和自然环境。

三、教学方法

讲授法、ppt多媒体课件、讨论法

四、教学过程

1、创设情景，导入新课

展示多媒体图片《富士山和樱花》及有关日本文化的图片。

总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长。

2、讲授新课

读图分析：日本的地理位置

（1）、展示多媒体课件《日本在世界上的位置》和《日本国》图

3、读图分析讨论：日本的领土构成，日本与英国的差异

（1）、多媒体展示《日本国空白版图》和《英国地形图》

（2）、学生分组活动讨论：

a.说出日本的领土构成，主要城市 b.计算日本的人口密度

c.比较日本与英国的自然环境差异。

4、探究讨论:日本的地形特点及影响

（1）、多媒体展示《日本的地形》,展示日本沿北纬36°地形剖面图。

（2）、学生分组活动讨论：

日本的地形特点

总结：

5、师生互动：日本的气候

展示多媒体课件，《日本的气候图》分析讨论：

（1）、日本的气候类型

（2）、日本的气候特点

总结 ：温带、亚热带季风气候，特点：降水较多

6、合作探究：日本多火山地震的原因

（1）、展示《富士山》图片，《六大板块示意图》 a.活动探究：

①日本多火山地震的原因

②我国也是多震的国家

b.联系“5.12汶川地震”模拟地震中，在四个不同场景中（教室，家里，商场，大街上）如何自救？

总结：

a.日本著名的山峰——富士山，不仅是日本著名的旅游胜地，也是一座火山。日本地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定，多火山与地震。b.我国处在两大火山、地震带交界处，多火山、地震。

7、课堂小结

（1）、提问：本节课都学了哪些内容？

（2）、展示多媒体课件

第一节 日本（第一课时）

（1）.地理位置

（2）.人稠地狭

（4）.亚热带、温带季风气候（5）.多火山和地震

8、随堂巩固练习

五、板书设计

第一节 日本 1.地理位置 2.人稠地狭

篇2：中学地理教学设计试题

中学地理教学教法试题

（二）一、填空题（20分）

1、地理教学法的研究对象是（），研究的任务是揭示（），具体一点说，就是要解决地理这个学科（）（）（）（）。

2、初中地理课的地理（）的知识为主，学习（）（）（）三大部分内容。

3、地理基本技能主要是培养（）能力（）能力和（）能力，其中以（）能力最为重要。

4、地理之中授法主要包括（）（）（）。引导方法系列包括（），（），（），（），（）。

5、地理逻辑方法主要有（）法（）法（）法。

6、逻辑思维活动的一般规律是（）（）（）。

7、地理课的三个主要特点是（）（）（）。

8、地理比较法的类型有7种它们是（），（），（），（），（），（），（）。

9、地理是一门跨（）两科的（）很强的学科。

10、应用（）法是讲授地理特征的重要方法，同时还要运用不同的（）论。

二 名词解释（25分）自然地理学

人文地理学

3、地理感性知识

4、引导教学法

5、地理能力

三 填图绘图题（25分）

1、读右图填写中学地理教师的基本素养

①——————

②——————

③――――――

④——————

⑤――――――

⑥―――――――

2、用六个三角形表示各大洲（南极洲除外）的相对位置面积大小和基本轮廓

3绘制海陆间水循环板画。

四 问答题（30分）

简述中国地理教学目的的三个方面。

简述中学地理教材的配制原则和方法

3、试述地理备课的重要性结合自己得体会谈谈应该如何钻研地理教材。

篇3：中学地理教学设计试题

一、强化地理空间

让我们先从高考涉及的中国地理试题切入, 从中解读《高考大纲》的要求。

【例1】 (2012年浙江高考文综卷第37题) 根据图文材料 (图1为黄河三角洲示意图, 图2为珠江三角洲示意图, 略) 完成下列问题。

材料一

胜利油田在渤海采取“海油陆采”的方式开采石油, 即建设自海岸线向海中延伸的入海道路。在入海道路的末端建设人工岛, 并在岛上钻井开采海底石油, 这种开采方式可显著降低生产成本。

材料二

根据经济社会发展现状和资源环境承载能力, 广东省将深圳市划为优化开发区域, 将汕尾市和英德市划为重点开发区域。深圳市计划转出化学、造纸等行业的部分企业, 汕尾市和英德市为承接深圳市转出企业的备选地。

(1) 简析“海油陆采”一般在什么自然条件下进行。

(2) 分析深圳市需转出企业的主要原因, 从环境承载力和运输条件角度考虑, 判断深圳市转出企业应转至何地并说明理由。

(3) 从自然条件角度, 说明黄河三角洲农业开发与珠江三角洲相比的有利条件和应注意的主要问题。

试题中虽然出现了渤海、南海、珠三角、黄河等中国地理知识, 但考查的却是必修三里的“区域可持续发展”和“工业区位因素”等高中地理知识, 中国地理知识只充当了背景介绍的作用, 学生只要有所了解就够了。

【例2】 (2009年全国高考文综卷二第39题, 节选)

阅读分析资料和图5, 完成下列各题

(4) 据图5分析古荆州地区的交通区位。

(5) 根据材料及所学知识简析荆州地区的农业发展条件。

同样, 该题仍是以中国地理为载体, 考查的并不是洞庭湖的面积、形状、位于哪个省等中国地理知识, 而是高中地理知识。

以上两个例子说明, 在日常的中国地理教学中要淡化知识要求, 突出应用能力培养。如对海岸线长度、少数民族详细分布区、人口密度、我国岛屿最多的省份等, 地理上名气相对小一点的山脉, 如怒山、大别山等, 长江各个河段的名称以及五大淡水湖的成因、形状、大小等知识都没有必要记忆, 了解一下就足够了, 中国地理很少作为问题本身进入高考。

然而, 高考不考中国地理本身, 并不等于中国地理不重要。为有效贯彻“强化地理空间”的策略, 应具体做好以下几方面工作。

1. 识记七张地图

中国行政区划图、中国地形图、中国积温图、中国干湿度图、中国气候图、中国河流湖泊图、中国铁路图。

2. 达到五种境界

以“中国行政区划图”为例, 第一种境界———将我国的省级行政单位与地图一一对应;第二种境界———随时单独地拿一个省出来都能认出;第三种境界——能够熟记几条重要的经纬线穿过的省级行政单位, 并能较准确地在中国行政区划图上画出来;第四种境界———在第三种境界的基础上画出相应的重要山脉、河流、湖泊 (大致位置即可, 形状不作过高的要求) ;第五种境界———在前面的基础上画出中国积温分布图、中国干湿度图、中国气候图和中国铁路图。上述五种境界层层递进, 像积温、干湿度、气候的分界线与山脉河流都有一定的关联, 铁路等交通线的分布也要考虑到河流与山脉的影响。

3. 练习持之以恒

笔者在教学时经常听到学生感叹:地图记不住!昨天记得, 今天又全忘了。笔者就问这些学生, 班里有几十个同学, 可你们都记得;不仅记得, 甚至只要一见同学的侧影、背影, 你就能说出对方是谁。为什么?因为彼此天天见面呀!同样, 一张地图你天天见, 时间长了也能记得。地图知识识记的最大技巧就是天天练。这样说, 也这样做。笔者让课代表带领同学们一天画一条山脉, 一条河流, 一条经纬线, 七天一总结。笔者则在每次上课前有意识地提问, 监督执行情况。另外, 把一些地图拆开发给学生每天拼, 发空白地图让学生每天画, 每次上课时抽几分钟让学生练习。时间一久, 学生就自然熟练了。

二、夯实地理基础

高二学习直接关系着高三复习。由于高三时间非常紧张, 很难抽出时间单独复习区域地理, 然而, 区域地理是基础知识, 掌握不扎实, 必然影响以后的复习效果。

【例3】 (2011年浙江高考文综卷第11题) 读图2, 由于气压高低的变化, 使杭州四季呈现多变的天气现象, 下列天气图依照春夏秋冬季节的排序, 正确的是

A. 1 2 3 4B. 3 4 1 2

C. 1 2 4 3D. 3 2 1 4

本题主要考查学生掌握天气与气候的主干知识情况及空间思维能力, 得分率很低。主要原因是学生对中国的锋面雨带的推移和台风等相关的地理基础知识掌握得不够好, 对中国的空间不熟悉。

【例4】 (2012年浙江高考文综卷试题) 读我国某区域示意图, 完成7~8题。

7. 成都某校学生沿铁路线经宝鸡、兰州至酒泉考察, 沿途依次呈现的地带性植被类型是

A. 落绿阔叶林、草原、荒漠草原、荒漠

B. 常绿阔叶林、针叶林、荒漠草原、草原

C. 落叶阔叶林、针叶林、草甸、荒漠

D. 常绿阔叶林、落叶阔叶林、草原、荒漠

8. 2011年11月4日, 我国首个千万千瓦级风电基地在酒泉启动建设。该地建风电基地的有利条件有

1可利用周围未利用土地2距冬季风源地近, 风力强劲3人口众多, 经济发达4能源短缺, 需求量大

A. 1 2B. 2 3C. 3 4D. 1 4

第7、8两题考查的就是学生掌握中国地理基础知识的情况及空间思维能力。如果考生对中国的气候及自然带的分布不熟悉, 对中国能源和人口分布不了解, 这两题是很难做出来的。由此可见, 中国地理基础知识掌握得好坏, 直接关系到高考得分, 所以高二的中国地理教学马虎不得。

那么, 如何夯实基础知识呢?

1.构建基础知识体系

通过对基础知识的剖析, 构建起一个个微型知识体系, 使这些体系成为今后分析问题和解决问题的立足点。

2.以区域地图为背景

笔者在抽选中国某个区域让学生分析其特征时, 是以区域地图为背景进行的。有了区域地图为背景, 后续一系列教学过程, 如问题提出—学生讨论—问题拓展—学生讨论—教师归纳等就能顺利展开, 在强化学生空间思维能力的同时, 夯实了基础知识, 加强了理论联系实际的能力。

三、转换教学视角

要达成中国地理教学目标, 转换教学视角, 站在高中地理和高考能力要求的高度上来俯瞰中国地理很重要。即在平时的中国地理教学中, 要结合中国地理讲高中的地理原理, 不仅关注地理现象和材料, 更要挖掘现象和事实背后所隐含的地理规律和原理。如在讲“中国分区”时, 笔者转换角度, 通过引入2011年浙江高考文综卷第37题, 将高中地理的环境整体性原理穿插进来, 从环境整体性角度分析区域的自然特征。经过罗列, 构成了有机的知识整体, 使学生既方便理解又利于整理, 提高了解决实际问题的能力。

【例5】 (2011年浙江高考文综卷第37题, 节选) 图12为我国某区域示意图, 完成下列问题。

(1) 说出该区域自然环境特征和农业土地利用类型。你认为沙地和旱地在生态环境治理中应分别采取的主要措施是什么?

本题得分率不高, 但如果教师平时能站在中国地理和高考能力要求的角度进行教学, 高考时该题应该不难回答。因此, 在平时的中国地理教学和习题训练中, 不仅要考查学生的记忆水平, 更要站在高中地理和高考能力要求的角度考查学生应用地理原理、规律解释地理现象的能力。以“中国的热带范围”这一知识点为例, 初中的教法一般是从四个方面切入的, 对高中生而言显然深度不够。如果我们能转换教学视角, 站在高中地理和高考能力要求的高度上, 就会发现该知识点还可以继续挖掘:为什么中国热带地区的北界纬度比北半球其他国家低?为什么中国冬季风势强?夏季风有这样强吗?这样就从高考能力要求角度切入, 帮助学生进一步提升解题能力。

又如, 讲“汉江”时, 笔者提问学生:“它与高中地理知识有关联吗?”正确答案是有关联, 如南水北调、武汉的区位因素等。这样提问, 就有目的地把高中地理与初中地理知识有机地串联起来, 既让学生避免了枯燥无味的单纯识记, 又巩固了高中地理知识, 还培养了知识迁移的能力。

四、启迪学生思维

高考中有一种提法叫“用生题考查学生的各种能力”, 所谓生题就是学生没见过、教师也没讲过的题目。强调生题, 除有利于保障考试的公平公正, 还有助于在考查知识的基础上, 着重考查学生的思维能力。

与高考相对应, 中国地理教学应尽可能创造机会启迪学生思维。

1. 通过现象看本质

讲到四川盆地时, 笔者联系“巴山夜雨涨秋池”和“拉萨河谷多夜雷雨”等现象, 让学生分析为什么谷地和盆地多夜雨, 引导学生通过现象看本质, 运用高中地理知识热力环流的原理进行解释。

【例6】 (2013年浙江高考文综地理卷第7题) 拉萨河流拥有丰富的物质文化和非物质文化资源, 拉萨位于宽阔的拉萨河谷地北侧。下图为拉萨7月降水量日平均变化图。完成7~8题。

7. 下列有关拉萨 7 月降水日变化成因的叙述, 正确的是

A. 夜晚地面降温迅速, 近地面水汽易凝结成雨

B. 夜晚近地面形成逆温层, 水汽易凝结成雨

C. 白天盛行下沉气流, 水汽不易凝结成雨

D. 白天升温迅速, 盛行上升气流, 水汽不易凝结成雨

本题考查学生对以区域为背景的地理原理的掌握情况和解题能力。如果我们在平时的中国地理教学中注重思维启迪, 学生得分率肯定较高。

涉及此类要求的教学内容很多, 如为什么横断山脉山高谷深?长江入海口处流域面积比较小?与尼罗河流域面积小的原因一样吗?金沙江水电梯级开发遇到的困难有哪些?为什么天山地区有半湿润地带?为什么在外流区域里出现内流区?青藏高原的山脉走向有何特点, 为什么?等等, 都可以用来启迪学生的思维。

2. 从区域入手设问题

从某个区域入手, 对其地理要素的特征、分布或其发展现状和未来预测等内容设置问题, 有利于引导学生深入探究, 达成启迪思维的目的。

【例7】 (2013年浙江高考文综卷第37题) 2013年1月17日, 国务院批复《浙江舟山群岛新区发展规划》, 舟山群岛新区成为我国首个以海洋经济为主题的国家级新区。根据下列材料, 完成 (1) (2) (3) 题。

材料一:据环境保护部2013年4月19日发布的第一季度74个城市空气质量检测结果, 舟山空气质量居全国前列。舟山普陀山是我国四大佛教名山之一。舟山还具有阳光、沙滩、海浪等海洋旅游元素。

材料二:图1为舟山群岛新区物流和旅游规划略图。图2为舟山市2007年和2010年三次产业就业构成图。

(1) 舟山空气质量居全国前列的主要原因是____、______。舟山群岛新区可开发的特色旅游项目有_____、______、_______。

(2) 分析舟山群岛新区成为我国铁矿砂等大宗商品重要中转基地的主要原因。

(3) 说出2007—2010年舟山市第二、三产业就业结构的变化特点, 并说明其对推动城市化作用的差异。

如果我们在中国地理教学中经常有意识地去尝试从区域入手设置问题, 启迪学生的思维, 此类高考题做起来应该是比较轻松的。

3.在比较中找区域差异

不同区域所处的地理位置、地理要素必然有别, 从而形成了不同区域间地理环境的差异性。通过比较, 既可以帮助学生掌握区域地理的基础知识, 突出区域差异, 又可以培养学生分析、综合的能力, 升华对区域特征的认识, 进一步理解地理环境的差异性。

【例8】 (2009年浙江高考文综卷第37题, 节选) 根据材料, 完成下列问题。

(3) 长株潭城市群位于以长江三角洲为龙头的长江经济带和以珠江三角洲为核心的泛珠江三角洲经济圈内, 在接受沿海地区产业转移时区位优势明显。试分析长株潭城市群承接珠江三角洲玩具制造业和长江三角洲飞机制造业的可行性, 并说明理由。

此题虽然没有给出区域地图, 考查的却是我国东部两大城市群与中部城市群之间的区域差异。这类的区域比较题在地理高考中比较常见, 如2012年浙江高考文综卷第37题考查的是黄河三角洲与珠江三角洲之间的自然条件比较 (见例1) 。如果在平时的中国地理教学中, 经常引导学生将我国东中西或南北等不同区域的自然和社会经济条件进行比较与分析, 该类题学生做起来就会得心应手, 轻松自如。

篇4：由高考试题特点谈中学地理备考

一、近两年山东省高考地理命题的特点

1，强调对学科主干知识的考查，覆盖考点明显增多

从近两年山东高考地理试题内容上看，都力求立足于对学科知识体系中核心和主干知识的考查，即注重考查学科基本原理、规律、主要观点和方法的综合运用，不回避重点，内容不偏不怪，每道题考核的知识点都能在书本和《山东省考试说明》中找到出处，正所谓“题在书外，理在书中”。近年来试卷考点的覆盖率明显增大，有时一道选择题的四个选项就可以涉及两、三个考点，而且综合性增强。所以内容上尽可能多地考查学科主干知识点，难度以中、低档为主，是新高考呈现出的一大明显特点和趋势。

2，坚持能力立意，力求学科的实践性和应用性

高考是选拔性考试，是学生学习能力的较量，所以高考试题坚持“以能力测试为主导”的命题方向，注重考查考生运用地理原理分析、比较、评价、解决实际问题的能力。学习有用的地理知识是新课程地理教学的一个基本理念。高考这个“指挥棒”对引导这一理念在教学中的实施正发挥着作用。综观近年来高考地理试题可以看出，要求学生综合运用所学知识，强调学以致用，理论联系实际，关注社会发展、关注人类生产生活中出现的地理问题是试卷命题内容一大特色。

3，突出对情景学习能力的考查，强化图表运用

近两年的地理高考试题都无一例外地需从大量的具有明显地理学科特色的图、表、文字材料中获取、解读并应用信息。这些“新材料、新情境”，包括作为地理学科专业语言和“第二语言”的地图和统计图表，使用比重大，来源广泛，题材新颖，变化多端，信息量大，逻辑性强，成为高考地理命题的另一特点。情景式的试题要求学生能在各式各样的图像系统及文字、表格中发现信息、提取信息，准确理解新情景、新概念、新原理，在整个信息的处理过程中。针对设问寻找解题思路，并做出科学的回答。它与地理知识和能力的认知过程和形成过程是相一致的。由此，“信息处理”将一直会是地理高考试题中分析解决问题的第一能力要求。

4，学科板块间的界限趋于模糊，鼓励思维探究和开放

一直以来，在中学地理教学中都存在一种认识上的误区，即自然地理、人文地理和区域地理是分割开来的，也是分开来进行测试的，包括《考试大纲》也是分三大模块来介绍知识考点的。应当说这种认识与高考地理命题思维还有较大的差距。事实上，不管是考查自然地理内容还是人文地理内容，都需要以区域地理背景来搭建分析和解决问题的平台，也就是说，自然地理、人文地理和区域地理知识的考核内容是融为一体的。另外，鉴于全省使用的新课改地理教材版本众多，高考命题已明确提出“不拘泥于某一版本的教材”，以体现高考的公正性和公平性。由此，应倡导以教材为基本载体，进行地理思维方法、地理基本能力的训练和培养。高考地理试题也在努力尝试和探索对学生探究精神和创新能力的考查，不断努力创设探究、开放性的试题以考核考生的创新意识、应用能力和创造能力。高考试题中呈现出的这一特点，旨在鼓励学生在平时创造个性的活动中充分发挥自己的特长，以培养创造性地思考问题和解决问题的能力。

二、对中学地理高考备考的启示

1，夯实基础，学以致用

高考地理试题呈现出的特点之一就是联系生活实际，重视对基础知识和学科核心主干知识内容的考查和灵活迁移运用。地理高考不可能考到所有学过的知识，但所考的内容都是平时直接或间接学过的。虽然考题在书外，但理在书本中。各种能力都是以相应的知识为载体。没有扎实的基础，思考、分析和解决问题的能力就无从谈起。对过去历年的高考地理试题分析都可以得到同样的地理命题思想和原则，那就是要求学生全面掌握基础知识，能够灵活和综合运用。对基本知识、基本原理掌握得不牢、不准确，已使诸多考生在应试时思路混乱、混淆概念，答题出错、丢分。因此在复习知识时，应该着重夯实教材中的核心和基础知识，不要片面追求高、难试题；注重对地理主干知识多层次、多角度的理解，灵活掌握，加强知识间的内在联系，真正做到学以致用。

2，重视图表，提升能力

地理高考试题的另一大特色就是强调对图像系统的考查。地图是地理学科的基础语言，也叫第二语言，地理事物的形态、特征和空间分布等，都可以通过地图显示出来。高考各类试题通常也都是用各种类型的地图和统计表格将信息呈现出来，意在考查学生学习地理的提取信息能力、空间判断能力、逻辑思维和推理能力、语言表达能力等。“题题有图，无图不成题”几乎成了历年高考试题的一个共有的特点。虽然大部分地理图表相对比较传统，考生在平时复习中时有所见，但部分试题的图像会有所创新，年年都有未见过的新图形出现，所以平时应加强对各种地理图、表的阅读技能训练，提高通过读图、读表，来获取有效地理信息的能力，这才是提高地理成绩关键的第一步。

3，强化模拟，切勿猜题

高考复习中加强试题的模拟训练是可取的行之有效的学习方法。规范的训练，既可以巩固已学的基础知识，进一步熟练每类试题的解题思路、方法和技巧，逐步提高“信息获取、知识迁移、表达及应试的基本能力”，又可以在模拟练习后的反思与总结中吸取经验和教训，致使以前每做必失误的“弱点”知识，牢牢地记在心间。另外，平时教师就应注意从做题的正确率、做题速度和做题的规范性三个方面对学生进行强化训练，对解决由非智力因素导致的失分现象有重要意义。此外，也应注意到，只要是基础、核心的知识都是重要的，都应是考核的重点。在以后的高考复习中，教师应对学生进行全面的复习指导，单纯押题、猜题的意义不大，况且高考试题很少听说有人押中。

4，规范答题，应对自如

建立正确的地理答题思维过程也是一种应考的技能。它应包括：认真准确地审题一解题思路的确定一答案的科学、逻辑、全面地表述三个阶段。

正确理解题意是答好题目的前提。审题的过程就是检索信息的过程，并利用这些信息分析试题所涉及的内容。试题通常会创设情景提供信息，其中的每一句话、每个数字，都是解答问题所必备的条件，特别是题中隐藏着的多种信息，平时应有意加强“审题”关，穷尽材料中的一切信息，找出关键词语，会对答题大有益处。

在理解题意后，正确的答题思路成为关键。会灵活提取平时的知识储备，将知识进行迁移，才能解题，这也是地理思维能力的体现。而学会分析地理事物的成因和联系，是培养地理思维能力的一大关键。所以在平时备考训练时应注意多角度训练，不时归纳总结解题的规律，理论联系实际，做到全面调动知识，综合分析思考，理清头绪，合理逻辑推理，巧妙地将地理原理与考题中的实际问题有机结合。

篇5：马家中学教师业务考试地理试题

姓名：

注意：本套试卷共两大部分，公共理论和专业知识。考试时间120分钟，满分100分。

一、公共理论（20分）

填充题：[每空2分，共20分]

1、《中华人民共和国教师法》把教师界定为：履行（）工作的专门人员。

2、教师的言行是学生的榜样,学生具有（）的特点。

3、教师的专业态度要求教师对待学生:倾心相爱,诲人不倦;对待自己:（）,（）。

4、（）是教育的心脏。

5、教师的专业知识包括具有广博的普通文化知识,所教学科的专业知识和（）。

6、新课程的教师观认为：教师是学生学习的()者，是教育教学的研究者，是课程的开发者和建设者。

7、转变学生的学习方式，倡导以“主动()，乐于()、交流与()”为主要特征的学习方式，是新一轮课程改革的重点之一。

二、专业知识（80分）

一、填空题（每空2分，共16分）

1.世界著名的国际金融中心有_____、______伦敦、_____等。

2.全球经济联系日益密切，在很大程度上得益于的进步；国际金融赖以出现的前提是以货币作为媒介的国家之间的商品交换，即______。

3.在国际大家庭中，为了改变发达国家与发展中国家之间在政治、经济等领域的不平等关系，发展中国家之间的合作称为______，发展中国家与发达国家之间的谈判称为______。

4.现代各国之间经济联系的基本形式主要有_____和_______。

二、单项选择题（每小题3分，共24分）

1.在当前世界经济多极化的过程中，迅速发展的趋势是（）。

①经济区域集团化趋势增强②以美国为主的经济局势得到加强③世界经济全球一体化趋势增强④西欧、日本逐渐成为新的经济中心

A.②④B.①②C.①③D.③④

2.人类作用于环境最深刻、最集中的区域是（）。

A.城市B.农村C.海洋D.草原

3.人口素质低，生产活动可能出现违反自然规律的现象，如（）。

A.宁夏平原引黄河水灌溉B.东北平原发展塑料大棚

C.黄土高原修建水平梯田D.江汉平原大面积围湖造田

4.近年来，发达国家出现逆城市化现象，城市人口向郊区、乡村居民点和小城镇流动，其原因并不是由于（）。

A.地铁、高速公路等交通事业的发展B.城市经济发展缓慢

C.人们对环境质量的要求提高D.乡村及小城镇基础设施逐步完善

5.地理教学过程中，对地理教师的地位和作用认识不正确的是（）。

A.地理教与学的组织者B.地理知识的传导者

C.学生思想品德的塑造者D.地理教与学的主导者

6.教师运用谈话法的基本要求不包括（）。

A.问题设计要准确B.提问要灵活

C.谈话重引导D.结束有总结

7.对地理教师教学评价的作用概括最全面准确的是（）。

①控制导向②获取反馈③总结交流④鉴定管理⑤督促激励

A.①②④B.①③④⑤C.②③④⑤D.①②③④⑤

8.培养地理学习情感应注意三个方面，下列不正确的是（）。

A.促成地理学习的不断成功B.加强教师在地理学习情感培养中的表率作用

C.创造融洽的课堂气氛和师生关系

D.促进学生地理学习情感的自我养成三、判断题(每小题2分,共10分)

1.地理教学过程的实质是否能得以体现，任务是否能得以完成，归根结底还要看学生的地理学习是否真有收益。（）

2.建立一个课堂地理教育、野外地理教育相统一的完整的地理教育系统，是摆在地理教育学面前的一个新的任务和要求。（）

3.在地理教学中，学生建立地理判断有两种途径：一种是发现学习方式；另一种是归纳学习方式。（）

4.在地理教学过程中，地理教师是教学任务的主导者。（）

5.地理课程内容要体现全国的统一性。（）

四、综合题（30分）

1.简述研究地理教学方法的意义。

2.简述地理教学过程的基本规律。

中学一公共理论(20分)

(一)1.教育教学.2.向师性.3.严于律己,为人师表.4.课程.5.教育心理科学知识.6.促进 7.参与、探究、合作 地理试卷参考答案及解析

一、填空题

1.纽约苏黎世巴黎东京

2.技术国际贸易

3.南南合作南北对话

4.国际贸易国际金融

二、单项选择题

1.C［解析］ 略

2.A［解析］ 城市人口集中、工业发达，对环境的影响比较大。

3.D［解析］ 略

4.B［解析］ 城市环境质量下降，人们对环境的要求越来越高，以及乡村城镇基础设施完善，现代交通的发达是造成发达国家出现逆城市化现象的原因。

5.B［解析］ 由于地理教师本身的特殊性以及地理教学过程的复杂性，决定了地理教师具有如下的地位和作用：地理教与学的组织者、学生思想品德的塑造者、地理教与学的主导者。

6.D［解析］ 运用谈话法应注意下列基本要求：问题设计要准确、提问要灵活、谈话重引导、听答要诚恳。

7.D［解析］ 教学评价中通常采用的主要方法包括：检查性听课法、问卷调查法、座谈评议会、量化法。

8.A［解析］ 培养地理学习情感应注意下列各点：加强教师在地理学习情感培养中的表率作用；创造融洽的课堂气氛和师生关系；促进学生地理学习情感的自我养成。

三、判断题

1.√［解析］ 略

2.×［解析］ 建立一个学校地理教育、社会地理教育相统一的完整的地理教育系统，是摆在地理教育学面前的一个新的任务和要求。

3.×［解析］ 在地理教学中，学生建立地理判断有两种途径：一种是发现学习方式；另一种是推理学习方式。

4.√［解析］ 略

5.×［解析］ 地理课程内容要体现地区性。

四、简答题

1.［答案要点］（1）地理教学方法的研究有利于地理教育职能的发挥；

(2)地理教学方法的研究有利于调控地理教学过程；

(3)地理教学方法的研究有利于调动学生学习的积极性；

(4)地理教学方法的研究有利于教师教学水平的提高；

(5)地理教学方法的研究有利于地理教育改革的深入发展。

篇6：中学地理教学设计试题

1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。2.考试时间90分钟，满分100分。

3.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。4.全部答案在答题卡上完成，答在本试卷上无效。

第Ⅰ卷

（选择题，共50分）

本卷共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

威县〃顺义产业园区位于邢台市威县省级经济开发区内，主要承接北京顺义区外迁的装备制造、农产品深加工和商贸物流等产业项目。图1示意顺义和威县的位置。据此完成1-2题。

1.威县·顺义产业园区建设的有利区位条件是（）

A.地处中原地区，交通四通八达 B.人口稠密，消费市场广阔 C.土地资源丰富，劳动力价格低廉 D.政府大力支持，政策倾斜 2.威县·顺义产业园区承接的产业之间会形成（）A.跨地域的生产协作关系 B.地域空间上的集聚关系

第页 C.密切通畅的商贸联系 D.基于交通枢纽的物流联系

马蹄湾是美国科罗拉多河一截U形的河道，也是格兰峡谷的一小段。由于河湾环绕的巨岩形似马蹄，所以叫做了“马蹄湾”，也有人叫它科罗拉多河的大拐弯。圆润而深深地河湾，气势磅礴。图2示意马蹄湾景观。据此完成3-4题。

3.马蹄湾形成的内力作用是（）

A.地壳不断上升运动 B.地转偏向力的长期作用 C.岩石深度变质，硬度大 D.岩层陡立，重力作用显著 4.图示河流沿岸，易形成的地貌是（）

A.河口三角洲 B.冲积扇 C.河漫滩 D.河心岛

图3示意北半球某地区某时刻海平面等压线（单位：hpa）分布。据此完成5-7题。

5.图中A气压中心的气压值P大约为（）A.1010＞P＞1005 B.1010≥P≥1005 C.1010

A.B地晴朗低温，风力强劲 B.C地晴朗无云，风力微弱 C.B地乌云蔽日，雨势较大 D.C地阴间多云，雨量渐小 7.与甲地相比，乙地（）

第页 A.风速小，风向偏南 B.风速大，风向偏北 C.风速小，气流趋于上升 D.风速大，气流趋于下沉

黄河源远流长，是中华民族的“母亲河”。图4示意黄河流域范围。据此完成8-10题。

8.图示A区位内流区，其形成的原因是（）

A.地势周低中高，蒸发旺盛 B.水循环周期短，地表径流少 C.地势周高中低，降水较少 D.水循环周期长，地下径流多 9.黄河流域是我国重要的农业区，灌溉农业集中分布在（）A.银川---包头一带 B.呼和浩特---太原一带 C.西安---郑州一带 D.郑州---济南一带 10.黄河流域不同河段面临的主要生态问题是（）A.上游的土地荒漠化 B.中游的土地盐碱化 C.下游的土地石漠化 D.中上游的水土流失

图3为我国五省（市、自治区）人口抚养比统计图（图中数据来自«2014年中国统计年鉴»）。人口抚养比是指非劳动年龄（14岁及以下与65岁及以上）人口数与劳动年龄（15-64岁）人口数之比。人口总抚养比小于50%的时期为人口红利时期，人口红利时期，劳动力资源比较丰富，有利于社会经济发展。据此完成11-12题。

第页 3

11.图示阶段，社会负担较轻的省（市、自治区）是（）

A.北京与浙江 B.北京与广东 C.广西与广东 D.安徽与浙江 12.图示五省（市、自治区）中，人口迁移拉力最强的是（）A.浙江 B.北京 C.广东 D.安徽

图6示意我国改革开放以来城市化与城市化增速变化及预测。据此完成13-15题。

13.城市人口比重增速与城市人口比重之间的关系是（）A.城市人口比重增速与城市人口比重呈正相关 B.城市人口比重增速减慢时，出现逆城市化现象 C.城市人口比重增速变化导致城市人口比重空间差异 D.城市人口比重增速为正值，城市人口比重上升

14.20世纪90年代，我国城市人口比重增速加快，其主要原因是（）A.联产承包责任制解放农业劳动力 B.政府鼓励农民进城务工经商 C.改革开放促进工业化进程 D.城市户籍制度改革与门槛降低 15.2015年之后城市人口比重增速（预测）持续下降，说明我国（）A.工业化进程放缓，农业生产比重上升 B.渐次进入服务业为主导的后工业化社会

第页 C.工业部门以资源和资金密集型工业为主 D.粮食生产地位下降，园艺业产值比重上升

如今世界上有将近一半的人口居住在城市里。在这一背景下，鱼菜共生的复合耕作方式悄然兴起。德国某公司设计了可以推广到家庭居所的“箱式农场”分为上下两层，下层是水箱，里面养着鱼，上层是温室，种植各种蔬菜。养鱼箱里安装了过滤器，过滤器的细菌将鱼粪里的氨基盐转化为硝酸盐，富含硝酸盐的水被抽起来灌溉温室里的蔬菜。这些蔬菜并没有种植在土壤里，其根系生长在富含矿物营养物质的水流里。在这种技术的支持下，家庭里种出了新鲜的蔬菜、养出了肥美的鲜鱼，收到了民众的欢迎。据此完成16-18题。16.制约“箱式农场”推广到家庭的主要因素是（）A.土地 B.气候 C.资金 D.技术 17.与传统农场相比，“箱式农场”的优点是（）

A.临近消费市场，降低交通成本 B.高效利用光热资源，减少资金投入 C.循环利用水与养分，产品安全无公害 D.实现土地利用最大化，劳动生产率高 18.从发展前景看，除蔬菜外“箱式农场”还适宜种植的农作物是（）①小麦 ②花卉 ③草莓 ④土豆 ⑤棉花

A.①③ B.②④ C.④⑤ D.②③

图7示意我国两大苹果优势区位置。据此完成19-21题。

19.与渤海湾相比，黄土高原种植苹果的区位优势是（）

A.土壤深厚肥沃，便于栽培 B.遭受风灾频率小，收成有保障 C.夏季降水集中，雨热同期 D.夏季光照充足，气温日较差大 20.渤海湾苹果优势区优越的社会经济条件是（）

A.苹果种植历史悠久，品种优良 B.经营管理理念先进，无公害

第页 C.交通发达，临近消费市场 D.生产规模大，科技水平高 21.图中苹果优势区的形成，表明我国农业生产的发展趋势是（）A.从粗放经营型到技术密集型 B.从“小而全”到专业化生产 C.从粮食为重心到果木业为重心 D.从“千篇一律”到地域分工

中国稻米加工强县、全国商品粮基地江西省新干县，在赣中绿色粮油工业城建立了三条完整的粮食加工产业链，实现了上下游粮食加工企业集聚。图8示意赣中绿色粮油工业城建立的三条粮食加工产业链。据此完成22-23题。

22.图示粮食产业链的建立，对当地社会经济发展的有利影响是（）A.提供无公害大米，满足市场需求 B.节省劳动力，提高生产效率 C.实现稻谷高效利用，农民增产增收 D.改善环境质量，实现循环经济 23.赣中绿色粮油工业城粮食加工企业集聚的好处是（）①共享基础设施与公共文化 ②共同利用优质的劳动力资源 ③促进航空等高速化交通网络建设 ④推进技术创新与生产协作 ⑤提高资源利用率，减少环境污染 ⑥利与信息化技术的发展 A.①②⑥ B.①④⑤ C.③④⑤ D.②③⑥

据报道，德国男子哈格迈尔在2015年创下了史上“最长生日”的世界纪录。她在生日当天从新西兰的奥克兰（36°55′S，174°45′E）乘飞机出发，先到达澳大利亚的布里斯班（27°28′S，153°02′E），再转机到美国夏威夷（主岛19°46′N，155°33′W），飞行时间仅为13小时10分钟，却让他在生日当天度过了46个小时，成为历史上生日时间最长的人。图9示意哈格迈尔的“生日之旅”路线。据此完成24-25题。

第页 6

24.哈格迈尔在生日当天，乘坐飞机经过了（）

A.2个时区 B.3个时区 C.4个时区 D.5个时区 25.因跨越国际日期变更线，哈格迈尔的生日延长了（）

A.18小时 B.20小时 C.22小时 D.24小时

第Ⅱ卷

（非选择题，共50分）

26.（16分）阅读图文材料，完成下列要求。

塞浦路斯是位于地中海东岸的一个岛国，面积约9251平方千米。岛上盛产甘蔗、柠檬、葡萄，并大量出口，但粮食不能自给。旅游业、进出口贸易、海运业是塞浦路斯的支柱产业。图10示意塞浦路斯岛位置与地理要素分布，图11示意塞浦路斯首都尼科西亚的气候统计。

（1）分析塞浦路斯岛上无常年河，只有少数时令河的主要原因。（4分）

（2）根据自然环境特点，简析塞浦路斯水果自给有余，而粮食不能自给的原因。（6分）

（3）评价塞浦路斯海运业发达的区位条件。（6分）

27.（12分）阅读图文材料，完成下列要求。

拥有全国两大商品粮基地的黑龙江省，在保障粮食丰产的基础上，大力发展畜牧业和家第页 禽饲养业，实现“粮变肉、草变乳”的过腹增值，倾力建设“绿色大厨房”。为提升畜产品加工业竞争力，黑龙江省在品牌建设上下功夫。绿色品牌的“森林猪”“森林鸡”，尽管价格较高，却广受消费者欢迎。图12示意黑龙江省位置及范围。

（1）分析黑龙江省建设“绿色大厨房”的有利区位条件。（8分）

（2）简述黑龙江省“绿色大厨房”对区域发展的意义。（4分）

28.（12分）阅读图文材料，完成下列要求。

为了贯彻落实中央加快实施创新驱动发展战略和“中国制造2025”战略部署，充分发挥战略性新兴产业的引领带动作用，2016年7月安徽省在合肥、芜湖等10个城市推出第一批14个战略性新兴产业集聚发展基地，重点支持新一代电子信息、先进装备制造、新能源汽车、现代医药、智能家电、现代化工和新材料等7个领域的战略性新兴产业发展。图13示意安徽省位置及部分城市分布。

第页 8

（1）比较合肥、芜湖两城市发展战略性新兴产业基地的优势条件。（6分）

（2）分析安徽重视产业集聚基地建设的原因。（6分）

29.（10分）【旅游地理】

2015年重庆缙云山国家级自然保护区等被授予首批中国森林氧吧。缙云山空气负氧离子浓度为850个/立方厘米，空气颗粒物含量PM2.5为66微克/立方米、PM10为97微克/立方米，均达到了最高的“优”级空气标准。

数十年来，缙云山始终重视保护森林与改善生态，动植物资源丰富，国家级保护珍稀物种51种，国家级保护珍稀动物13种。同时，还拥有丰富的历史文化景观。如始建于南朝的缙云寺、晚唐的石照壁、宋代的牌坊、清代的那伽窟等人文景观。

缙云寺距重庆市区约35千米，距北碚城区仅15千米。景区众多的登山步道、人行步道等，建立了人与自然和谐相处的境地。图14示意缙云寺位置与景观。

第页 分析缙云山负氧离子浓度高的原因，并评价其优越的旅游开发条件。

30．（10分）【自然灾害与防治】

2016年6月份以来我国南方地区连续遭遇强降雨侵袭，多地日雨量突破历史极值，强降雨导致江苏、浙江、安徽、福建、江西、湖北、湖南、重庆、四川、贵州、云南等省份遭受洪涝、滑坡、泥石流等灾害，湖北更是暴雨的重灾区。图15示意影响我国南方地区的南北气流以及被洪水淹没的武汉火车站。

分析6月份以来长江中下游和淮河流域多强暴雨的自然原因。

31．（10分）【环境保护】

湖南省是我国土壤重金属污染严重的地区。该省根据农业部、环境保护部等十部委出台«探索实行耕地轮作休耕制度试点方案»，对部分土壤重金属（镉）污染严重的地区探索耕地轮作休耕试点进行了安排。

耕地轮作休耕制度指的是将谷物作物与豆类和绿肥作物、旱地作物与水田作物等进行轮换种植，或是耕地休耕一年或一年以上，建立用地养地结合的种植制度。

分析湖南省建立科学的轮作休耕制度对于防治土壤重金属（镉）污染的作用。

沧州市普通高中2016年9月高三教学质量监测

地理参考答案

选择题：

1-5CBACA 6-10BBCAA 11-15ABDCB 16-20DCDDC 21-25BCBDB 第页 综合题： 26.（16分）

（1）塞浦路斯属于地中海气候区，夏季降水稀少，河流水源补给少，易干枯；（2分）岛屿面积狭小，多山地，河流短促，流域面积小。（2分）

（2）塞浦路斯多山地，耕地较少；（1分）夏季降水少，旱灾频发；（1分）河流水量少，灌溉水源短缺，不利于粮食作物的生长。（1分）山地丘陵地带适宜种植果树；（1分）果树大多为多年生木本植物，扎根地下获取水源，（1分）加之果树多为硬叶树种，蒸腾较弱，受夏季旱灾的影响小，水果产量大。（1分）

（3）塞浦路斯位于非洲、亚洲和欧洲三大洲交界的地中海东部，地理位置十分重要；岛屿海岸线曲折，多优良海湾，对外联系依赖于海运；旅游业和进出口贸易发达，客货流量大，促进海运的发展。（答出3点给6分）27.（12分）

（1）光热水配置好，土壤肥沃，耕地辽阔，粮食总产量高，粮食为畜牧业和家禽饲养业提供优质饲料；（2分）草甸草原面积大，为乳畜业提供优质牧草；（2分）茂密的森林，为“森林猪”、“森林鸡”提供养殖区；（2分）广阔的三江平原和松嫩平原地广人稀，工业规模小，环境清洁，利于创出粮食与禽畜的绿色品牌。（2分）

（2）能够充分利用得天独厚的自然条件，改善环境质量；（1分）绿色品牌食品消费市场广阔，利于农民增产增收；（1分）带动种植、冷藏、加工、电商、物流等产业发展；（1分）增加就业岗位，促进经济发展。（1分）28.（16分）

（1）合肥是安徽省省会，位于安徽省中部，服务范围广；（1分）高科技人才多、资金雄厚、政策倾斜度高；（1分）生产协作与公共服务水平高，基础设施完善。（1分）芜湖位于长江黄金水道；（1分）临近长江三角洲；（1分）是长江三角洲人才、技术、资金、产业的辐射地带，具有显著的区位优势。（1分）（言之有理，酌情给分）

（2）产业集聚可以降低生产成本，形成企业规模效益；（2分）促进企业间的分工与合作，提高资源利用率；（2分）利于科技创新，提高产品竞争力，树立品牌优势。（2分）

29.（10分）【旅游地理】

缙云山环境保护力度大，植被覆盖率高，植物生长茂盛，利于负氧离子浓度的提高。（4分）缙云山距重庆市和北碚区较近，客源市场广阔；缙云山空气质量优，自然与人文景观众多，游览价值高，能够满足游客观赏、健体、养生的需求；众多的登山步道、人行步道等基础设施利于游客攀援。（6分）

第页 30．（10分）【自然灾害与防治】

6月份亚洲高压势力仍然较强，频频发散南下的冷空气；（4分）来自南海和孟加拉湾的两股夏季风叠加，携带大量水汽与南下冷空气交汇于长江中下游和江淮流域，形成移动缓慢的雨带，带来持续的强暴雨。（6分）31．（10分）【环境保护】

篇7：中学地理教学设计试题

一、选择题：

1、安徽地跨三大流域，下列流域没有经过安徽的是（）A、长江

B、黄河

C、淮河

D、钱塘江

2、下列铁路，没有经过安徽的是（）

A、陇海线

B、京沪线

C、京九线

D、京广线

3、下列省份中，不与安徽接壤的是（）

A、河南省

B、江西省

C、湖南省

D、浙江省

4、合肥市电话区号是（）

A、0550

B、0551

C、0559

D、0566

5、安徽总人口居全国第（）

A、8

B、6

C、5

D、3

6、下列少数民族中，不在安徽省少数民族人口较多的行列的是（）A、畲族

B、壮族

C、藏族

D、满族

7、大别山区盘结于三省边界，下列不属于这“三省”的是（）A、皖

B、豫

C、赣

D、鄂

8、安徽省有全国最大的灌区，它是（）

A、淠史杭

B、江淮运河

C、巢湖

D、太平湖

9、主要产地不在安徽的茶叶是（）

A、黄山毛峰

B、太平猴魁

C、祁红

D、普洱

10、安徽省主要能源是（）

A、煤炭

B、石油

C、水电

D、天然气

11、安徽有“古铜都”之称的是（）

A、铜陵

B、淮南

C、合肥

D、马鞍山

12、安徽省著名的“钢城”是（）

A、铜陵

B、淮南

C、合肥

D、马鞍山

13、“奇瑞”汽车是我国第一个自主品牌轿车，总部设在（）A、合肥市

B、芜湖市

C、马鞍山市

D、滁州市

14、（）是安徽省内属于国家一类空港口岸。

A、芜湖、蚌埠

B、安庆、淮南

C、合肥、黄山

D、合肥、芜湖

15、（）对京剧的形成起了决定性的作用。

A、黄梅戏

B、庐剧

C、徽剧

D、凤阳花鼓

二、填空题：

1、安徽省纬度位置位于2、2011年安徽省行政区化做了调整，市并入合肥。

3、安徽省人口形势十分严峻，其特点是。

4、合肥市位于安徽省

地形区。

5、安徽省行政区化调整后，湖成为合肥市的内湖。

6、安徽省危害最大、次数最多、范围最广的自然灾害是

，这种自然灾害发生最严重地区是。

7、每年六、七月间江淮地区阴雨绵绵，此时正值黄梅成熟季节，故称为。

8、中国农村改革的“发祥地”是安徽省的。

9、被称为豆腐故乡的安徽城市是。

10、中国第一个同时作为文化、自然双重遗产被联合国教科文组织列入《世界文化与自然遗产名录》是安徽省的著名旅游景点。

11、安徽省行政中心合肥市是一座历史悠久的城市，简称。

12、合肥市地处我国东南部，气候温和，四季分明，属于

气候。

13、合肥市市树是

；市花是、。

14、被称为安徽第一街的是合肥市的。

15、合肥市正在兴建的新的国际机场是。

16、合肥市远近闻名的水乡古镇是肥西县的。

17、安徽省省鸟是。

18、安徽省地方戏曲艺术中，已经成为唱响全国、具有一定国际知名度是。

19、安徽省“两淮”能源基地通过众多的 将原煤转化为电能输送到全国统一电网。20、安徽省的汽车工业基地有

、等，知名汽车品牌有

、、、等。

三、综合题：

21、阅读“安徽交通图”，完成下列问题：

①图中A、B是两条铁路线，A是

，B是

； ②图中C、D是两条河流，C是

，D是

； ③图中E、F是山，E是

；F是

； ④图中G是

湖；

⑤图中H是城市，名称是。

⑥长江流经安徽的一段称为“

”，沿江地带有五个中心城市，自东向西依次是：

、、、、，被称为“

”城市群。参考答案：

一、选择题：

1、B

2、D

3、C

4、B

5、A

6、C

7、C

8、A

9、D

10、A

11、A

12、D

13、B

14、C

15、C

二、填空题：

1、北半球中低纬度

2、巢湖

3、低出生、低死亡、低自然增长

4、江淮丘陵

5、巢湖

6、旱涝、淮河流域

7、梅雨

8、凤阳县小岗村

9、淮南

10、黄山

11、庐

12、亚热带季风气候

13、广玉兰；石榴、桂花

14、长江中路

15、新桥机场

16、三河镇

17、灰喜鹊

18、黄梅戏

19、坑口电站

20、合肥、芜湖；奇瑞、JAC、昌河、华菱重卡

篇8：中学地理教学设计试题

一、利用ERDAS调动学生学习的主观能动性

信息时代的中学生具有知识面广、 获取网络知识便捷等特点, 传统的多媒体技术已不能激发学生的学习热情。 基于ERDAS软件的互动式教学, 可以让学生参与其中获取知识。 例如, 《地理》 (人教版第3册) 第四章区域经济发展, 在“工业化和城市化”教学中, 学生通过软件的实践操作, 利用ERDAS软件窗口的叠加显示功能, 可动态显示学校所在城市年代际 (如10a间隔尺度) 遥感影像, 可主动了解城市建成区的扩展, 感受城市化的动态过程 (图1) 。 这种直观展现地理教学信息, 改被动接受者为主动参与人, 从而激发学生地理学习兴趣、明确地理学习动机。

二、利用ERDAS强化教学效果

中学地理教学中常会遇到晦涩难懂的知识点, 这些抽象的问题单靠教师讲解尚难以让学生理解。 基于ERDAS遥感软件辅助教学, 能让学生直观地了解地理事物的空间分布特征及规律, 地理现象的形成发育及演化过程, 并培养学生的地理时空思维[4], 可观察和识别地理事物的发展变化。 例如, 《地理》 (人教版第5册) “中国的自然灾害” 学习中, 讲到台风灾害时, 教师可指导学生利用软件打开卫星云图, 追踪台风的形成、发展过程, 从而引导学生思考如何进行防灾减灾。

三、利用ERDAS建立开放自主的地理课堂

目前, 教师在课堂教学实践中不能完成所有知识点的讲授。 因此, 开放式的地理课堂十分重要。 即将部分学习任务交给学生课后自主完成, 学生根据提供的影像资源下载网址, 自主收集所需的卫星影像数据, 并利用ERDAS软件进行有针对性的地学分析, 进而培养学生自主探究式学习能力。 在开放式学习过程中, 学生利用ERDAS软件进行数据分析时, 也可与其他同学进行深入的交流探讨, 分享自己遇到的难题及解决方案, 一方面培养学生之间相互沟通、团结协作的处事方式, 另一方面提高他们发现并解决问题的能力。

四、提高学生的外语水平及动手操作能力

ERDAS软件以英语作为显示语言, 学生在多次操作过程中, 有助于加强对不同功能模块专有名词的记忆, 从而可积累大量的遥感专业领域的外文关键词。 比如, 为提高卫星遥感影像的对比度, 需用直方图匹配 (Histogram Matching) 和直方图均衡化 (Histogram Equalization) 模块, 学生可通过具体操作掌握与直方图相关的专业外语名词并在操作过程中区分意义相近的名词。

五、结语

基于ERDAS遥感软件的地理教学, 可使得教师更便捷地展开教学实践。 其直观生动的图像展现形式, 使中学地理教学内容以更加丰富的形式呈现出来, 激发学生学习地理的浓厚兴趣。 ERDAS软件凭借友好灵活的界面和易操作性等优势, 以及在中学地理教学中的应用潜力, 能够有效培养学生地理时空思维能力, 与新课改理念相契合, 达到促进学生全面发展的终极目的。 随着遥感技术的飞速发展, 以及在地理教学中的进一步应用, ERDAS软件必将成为可成功辅助中学地理教学的关键技术手段。

摘要：遥感是地学分析与研究的重要数据源, ERDAS软件是遥感数据分析的重要工具和平台, 并在地理教学与改革中具有重要应用。本文介绍ERDAS在中学地理课堂中的应用, 主要包括调动学生学习主观能动性、强化教学效果、建立开放的地理课堂等方面。本研究对提高初中地理教学质量具有重要的参考价值。

关键词：ERDAS软件,教学改革,中学地理

参考文献

[1]韩晋仙, 段永蕙.“自然地理学”实践教学模式与内容探讨[J].黑龙江科技, 2016, 6:83-84.

[2]孙守涛, 王立, 车克钧.基于Landsat数据的白龙江上游迭部林区植被覆盖度动态变化[J].四川农业大学学报, 2016, 34 (1) :39-47.

[3]何红, 牛叔文, 齐敬辉.西北高寒干旱区哈尔腾河流域植被覆盖变化及其对全球气候变化的响应[J].冰川冻土, 2015, 34 (4) :963-972.