谈地理教学中学习兴趣的培养

2022-09-11

“兴趣是最好的老师, 兴趣能有效诱发学生思维, 促使学生积极思考, 勤于思考, 乐于提问。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣”。教师必须从挖掘教材内容上、从组织教学形式上、从选择教学方法上多下功夫, 把抽象的概念和深奥的原理, 展现为生动活泼的事实或现象, 把学生当成认识的主人, 充分发挥他们在认识过程中的主体作用, 激发学生的认识兴趣, 培养强烈的创造欲望。本人主要从以下几个方面来阐述如何提高学生的学习兴趣。

1 精心导入, 激发学生的兴趣

俗话说:“有一个良好的开端, 就是成功的一半”, 精心设计新课的引言, 把学生的思维引入到课堂教学中去, 激发学生的强烈的好奇心, 学生就会全身心的投入到课题中。

1.1 利用情景, 巧妙的语言导入

地理教师应善于利用情景教学法, 巧妙地选择地理知识的结合点, 用生动的语言激发学生浓厚的学习兴趣, 使之进入最佳求知欲状态。如讲海水的盐度时, 可这样导入新课:“不知你是否见过浩瀚的大海, 是否在海滩上寻觅海贝, 尽情玩耍。这时你用手捧起一把海水, 仔细品尝海水的味道。你会发觉海水的味道又苦又咸。那么, 为什么海水又苦又咸呢?”接着按教材内容往下讲, 经过这样的导入, 学生兴趣盎然, 已做好接受新知识的心理准备。

1.2 借助多媒体, 直观形象的导入新课

利用多媒体, 可以充分展示生活中的情景, 通过创设生活情境, 将学习任务与情境相联系, 可以激起学生浓厚的兴趣和情感, 使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。例如, 在讲地震时, 先播放影视短片《唐山大地震》地震中房倒塌, 人们惊慌失措的场面以及地震后的萧条的景象。然后用低沉的语调说:“1976年7月28日凌晨时42分, 一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了, 无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中, 却毫无察觉地陷入了这场劫难。仅仅几十秒钟, 地震释放的能量使4.2万多人罹难, 164万人终生伤残。直接经济损失达100亿元人民币。”让学生如置身临其境, 这时, 同学们都迫切地想知道为什么会发生地震, 怎样才能预报地震, 并把地震带来的灾害降低到最小限度。这样使教学达到了很好的教学效果。

1.3 巧借古诗、谚语导入新课

把古诗名句中优美的诗情画意, 生活中的民谣、谚语融入教学, 通俗易懂, 容易生趣, 并且加深了对地理知识的理解和运用。结合地理知识的内容在课堂上讲解, 大有使人耳目一新、引人入胜之感, 由此创设听课之最佳境界, 为顺利完成教学任务打下良好基础。如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风” (春) ;“黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙” (夏) ;“看万山红遍, 层林尽染”、“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花” (秋) ;“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开” (冬) 。进行提问学生, 然后说:“这就是一年四季的季节变化”这样导入显得亲切自然。如讲解大陆性气候的特点时, 引用“早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜”的歌谣导入, 说明我国西北地区大陆性气候温差大的特点, 形象逼真, 富有感染力。讲生态平衡时, 引用“一山不存二虎”谚语导入, 说明生态平衡能量流动逐级递减特点, 言简意赅, 富有启发性。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘, 自云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、士丽。如在讲授地下水”时, 运用谚语提问“井水不犯河水”吗, 这平常无奇、直截了当的问题, 一下子激起了学生的学习热情, 有的说“井水不犯河水“广大群众总结的经验还有错吗”, 有的则说“井水可能犯了河水, 不然老师不会提这个问题的”, 我先不忙于下结论, 趁机讲解地下水的来源, 地下水的埋藏条件和地下水的类型等知识, 最后联系到地表水 (河水) 的知识, 不用说明, 学生自然就体会到井水的确“犯”了河水这种环环相扣, 步步深入直通问题的导言, 引起了学生极大的学习兴趣, 激发学生探索的欲望, 为完成本节课的教学任务, 促使学生创造性思维的发展打下了基础。

2 结合生活中自然现象进行教学, 激发学生求知欲

教学中, 应尽量结合实际, 使学生感到身边有很多地理现象, 孕育着地理原理。如讲大气对太阳辐射的削弱作用时, 提出学生们熟悉的, 但又解释不清的现象进行分析, 如:睛朗时天空呈蓝色, 阴天为什么呈乳白色;日出日落时又为会么呈红色;指出这是山于大气对波长不同的太阳七色光散射, 吸收状况不同而造成的。波长较长的红、橙色光, 不易被散射, 能够传播较远的距离。这也正是红、橙色光作为停车信号的道理, 它使人们在较远处就可看见, 以减少交通事故。这些身边的自然现象使学生感到学习地理的必要, 同时结合这些实际, 学起来会觉得并不难学, 从而激发了学习的兴趣和学好地理的信心。

3 开展丰富多彩的课外活动, 提高学习兴趣

课外活动是课堂教学的补充, 所以教师不仅要搞好课堂教学, 还要让学生走出课堂, 到自然界和社会生活中去获取丰富的地理感性知识。比如教师组织学生开展实地调查访问.撰写小论文、知识竞赛、演讲比赛等多种生动活泼的形式以学生喜闻乐见的形式进行, 让学生从实践活动中发现各种各样的地理问题, 并创造性地提出多种办法加以解决, 从而培养学生的学习兴趣。

讲第二章大气时, 可组织学生参观气象台站, 让学生注意收看“天气预报”和“天气形势预报”节日。在学习日食和月食时, 开展日、月食讲座, 使学生懂得其形成原理及日、月食的过程, 并适时进行观察。通过观察使学生认识日食和月食的形成过程通过这些活动, 不仅巩固了所学地理知识, 而且使学生得到生动活泼的发展。

培养兴趣是多方面的, 作为地理老师要善于挖掘生活中, 与地理有关的有趣的素材适时运用到教学中去, 使自已的教学艺术和教学水平得到明显提高, 同时也让学生在愉悦的学习环境中学习, 从而热爱地理这一学科。

摘要：为了培养学生学习地理的兴趣, 本文从三个方面阐述了如何提高学生的学习兴趣, 一精心导入, 激发学生的兴趣;二结合生活中自然现象进行教学, 激发学生求知欲;三开展丰富多彩的课外活动, 提高学习兴趣。

关键词：地理教学,学习兴趣,求知欲,课外活动