德育论文江口中学孙周通

德育论文江口中学孙周通（精选1篇）

篇1：德育论文江口中学孙周通

2011年黄岩区德育论文评选材料

如何教育出“好”学生

江口中学孙周通

摘要：联系实际教育、教学，我们要善待每一位学生，特别是学习心困生、学习暂困生，对这一特殊群体我们要以特别的爱予以施教，建立民主平等的师生关系，激发学生的创新意识，更要以赏识教育的态度去关爱每一个学生，使学生成为有“爱心”、“信心”、“恒心”的“好” 学生。

关键词：爱平等 创新 赏识教育信心

教是基础，爱是责任，教“好”学生才是目标。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育”； 爱因斯坦说：“只有爱才是最好的老师”。联系实际教育、教学，我们要善待每一位学生，特别是学习心困生、学习暂困生，对这一特殊群体我们要以特别的爱予以施教，予以关爱。然而对于学生光有爱的教育还是不够的，我们还要发掘他们的优点，用一种欣赏的目光去激励他们。欣赏使人自信，激励使人进步。以赏识教育的态度去关爱每一个学生，这是学校教育学生的目标之一，同时也是教育学生的发展方向，基于这种教育学生的思想，我常常思考这样一个问题，怎样才能教“好”学生，扭转教“好学生”的概念？

老师们有空会在一起讨论哪班的学生读书好，哪班的学生学习积极，但很大程度上老师们的评价标准仍是成绩的好差。教“好学生”有很多好处：一是好学生往往能有好的成绩；二是教师会因之而富有成就感，三是面对好生往往会有好的心情，好的心情肯定会提高教学质量。既然有如此多的好处，教师对“好学生”也就疼爱有加了。

可是，“好学生”从何而来呢？父母对于学生的遗传作用是有的，当然也只是少数，因为对“好学生”的定义，不仅仅是成绩好，还应是礼貌好，性格好，有修养等，这些都不是通过遗传得来的。真正拔尖的学生，大多数是后天学成的，在教师眼中，有太多“聪明的学生”他们不是“好学生”，相反往往一些“坏”的学生他们很“聪明”，所以教“好”学生既要求学生学会，也要求教师帮助他们去学会，这就为教师提出一个值得关注的命题，如何教育出“好”学生？

从现阶段来看，教师是多元的，教师也是百花齐放的，百花之中既有牡丹也有芍药，教育也有“好”与“坏”，教育并不会总是好的，换句话说，教育在教“好”学生的同时也教“坏”学生，但我们往往会认为教“好”学生，这过于乐观，基于种种可能我也提出一些看法。

一、师生之间在生活上相互关心，让爱充满每个人的心灵。

俗话说：“话是开心斧，情到自然开。”学生处于发展阶段，极渴望自己能被教师关心，对于许多家庭经济条件差的学生，教师在生活上的关心更是春风化雨，当明天天气变冷时，及时提醒学生多穿衣服，了解学生的状况，力所能及的给予帮助，这样学生就能体会到温暖，在学习上更加勤奋，精神上更加充实，他们体会到自己在教师心目中有一席之地，教师的关心使他们树立了克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。在很多情况下，你一句问寒问冷的话语就如一股暖流在滋润着学生的心田，爱如清风，如阳光，给学生带来和谐、温暖。爱是教育的前提，是构建和谐社会的基石。为了进一步增强学生爱自己、爱父母、爱老师、爱他人、爱祖国的情感，让他们懂得用一颗感恩的心去回报父母、老师和他人，回报社会、回报祖国。关注学生的精神需求，把“爱自己、爱父母、爱老师、爱他人、爱祖国”的思想根植在头脑里，落实在行动中，让生活充满爱，让校园充满爱，让社会充满爱，让祖国充满爱，进一步加强社会主义核心价值体系教育，促进广大青少年健康成长。一是爱自己。要求做到“五个不”：不做有损声誉的事；不进营业性网吧；不打架斗殴；不擅自离家出走；珍惜生命，不自暴自弃。二是爱父母。要求做到“五个一”：回到家里问一声好；送上一杯水；做一项力所能及的家务活；创一个整洁的小天地；父母生日说一句祝福的话。三是爱老师。要求做到“五个要”：要有礼貌；要听从教导；要认真听讲 完成作业；要维护威信；要当小助手。四是爱他人。要求做到“五个要”：要团结同学；要助人为乐；要诚实守信；要遵守公共秩序；要学会见义勇为。五是爱祖国。要求做到“五个要”：升国旗要唱响国歌；要关心国家大事；要向英雄模范人物学习；要爱护公物；要积极参加公益活动。

二.建立民主平等的师生关系，更容易激发学生的创新意识。把学生当作朋友，教师要敢于打破“师道尊严 ”的传统观念，不再强调“学生必须服从教师”，而要坚持把自己放在与学生平等的地位，建立一种民主平等的师生关系。把学生当作朋友，意味着要和学生在一起生活、在一起交流自己的思想情感、人生观、世界观，要对学生平等和信任。在教育教学过程中，教师要善于和学生交朋友，以平等的朋友身份培养学生的主体意识，使之在平等的地位、民主的氛围中自觉自愿地乐此不疲地参与教育过程以及教育活动，平等的氛围可以消除师生之间的鸿沟，让学生感觉到师生之间是朋友而不是警察与小偷的关系，学生在课堂上就不会感到压抑，学生的个性就有机会得到发展。总而言之，当教师不再剥夺学生学的权利，让学生自信

起来，实现课堂教学由“教”到“学”的转变，这样的教育才是我们应当实现的教育，也是我们所希望的教育。

三.发现学生的闪光点，做真诚的赏识者，增强学生的自信心。苏霍姆林斯基提醒我们：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要关注学生成长与发展的每一点进步，及时给予鼓励。好孩子是夸出来的。但是也要把握好表扬的尺度，赏识孩子不能只凭预先的设计，赏识时要关注一些小事。如学生精辟的回答，不能仅用一个“好”字来涵盖，而应该赞赏学生的深刻，赏识学生的独到，并且由衷地给学生热烈的掌声，那么这位学生以求更好。尤其是“后进生”或“学习有困难的”或“头脑迟钝”的学生，他们的潜力或天赋只是暂时没有被教师发现罢了。对于多数学生来说，确实存在着“天赋”上的差异，他们往往表现出强列的学习兴趣而成为优秀生；另一些学生的“天赋”则呈“隐性”，由于还没有被发现，再加上教学方法方面的因素，而被判定为 “差生”更要给与关心和帮助并要努力法系他们身上的闪光点及时给与表扬增强他们的自信心。学生具有巨大的发展潜能。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。

参考文献：

[1]陈晶晶：简析杜威的教育思想.山西高等学校社会科学学报, 2008,(03).[2]赵化海：教学改革中的教师合作.黑龙江林业职业技术学院，2010年 08期.[3]闫小满：读《每个孩子都能成功》有感——关于素质教育下如何培养学生的启示.北京舞蹈学院附中，2010年 35期