创新管理高效育人

创新管理高效育人（精选6篇）

篇1：创新管理高效育人

增强后勤管理意识 强化服务育人功能

临澧县实验小学黎 松

在学校全方位实施素质教育的过程中，作为学校工作的重要组成部分，后勤工作中的服务育人具有其特殊的地位和不可替代性。树立先进的后勤管理理念，优化学校人文环境，让学生在多元化的教育环境中长大成人，促使他们的思想和精神境界得到超越自我的内化。突出育人功能，是后勤管理的主旋律；变管理为教育、变被动服务为主动育人是现代人文环境中后勤工作所面临的一个崭新的课题。近年来，临澧县实验小学作为县教育局直管的一所素质教育窗口示范学校，始终牢记“服务育人”这一宗旨，调动一切积极因素，在增强后勤管理中的服务育人功能方面作了一些有益的探索。临澧县实验小学地处临澧县县城中心，现有28个教学班，学生1600名，在职教职工98名。多年来，我校在县委、县政府和县教育局的正确领导和大力支持下，在全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量的同时，不断创新后勤管理理念，大力加强后勤规范化管理，大力加强基础设施建设，大力拓宽勤工俭学思路，努力提高服务育人水平，在增强后勤管理意识，强化服务育人功能方面做出了一点成绩。回顾几年来的工作，我们的具体作法是：

一、美化校园环境抓基础，突出环境育人

我们十分注重校园环境的绿化、美化、香化，努力构建积极、向上、文明、和谐的人文环境，以此来影响人、熏陶人、感染人、教育人。我们先后投资数十万元实现校园“四化四有”，即道路硬化、空坪绿化、环境美化、校园净化；春有花，夏有荫，秋有果，冬有青。我 1

们在校园里还建有一条60米的文化长廊，将国学经典上墙，制作大型精致的“实验小学师生誓言”室外广告牌，增设高档次的文化宣传厨窗和学生书法诗墙，将学生自撰的警句格言制作成精美的警示牌，广泛立于校园绿化地带，“以我言警我行”。邓小平“三个面向”、20字公民基本道德规范及学校的校训、教风、学风铸在教学楼醒目的地方。教学楼走廊文化、教室文化气息浓厚，每层楼一个主题，每个教室内容各异，力求融校园、家园、花园、乐园为一园，集社会美、艺术美、自然美、科学美于一身。努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人”的充满艺术氛围和人文精神的校园环境。这不仅有助于学生调节情绪，振奋精神，减少德育中的逆反心理，而且有助于培养、陶冶学生高尚的情操。

二、优化员工素质抓关键，注重示范育人。

后勤人员是服务者也是教育者，他们的思想作风和工作态度对学生有着直接的影响，能起到春风化雨，润物无声的教育作用。我们以“三抓”促进后勤人员不断提高自身素质，努力建设一支具备“三种意识”（即育人意识、服务意识、效率意识）和“三种精神”（即求实精神、奉献精神、创新精神）的高素质后勤职工队伍。

一是抓学习培训。坚持一月一次政治学习，两次业务学习，一季度一次业务考核考试的制度。加强党和国家路线方针政策的学习，提高理论水平，在工作实践中贯彻落实 “三个代表”思想；加强法律、法规的学习，做到依法行政，按章办事；加强业务知识学习，提高后勤管理服务技能。一方面，从外单位、外地区请相关的专家、学者对职工进行培训、面授。参加培训人员达200余人次，18人考试合格，取得高级、中级、初级职称或专业合格证书。另一方面，先后将后勤

管理人员送到外地进行专业技术培训、进修。经过几年的努力培养了一批有开拓进取和奉献精神的后勤职工队伍。

二是抓技能竞赛。主要是抓现场技术竞赛（例如对食品从业人员进行红、白案现场操作竞赛、食品卫生安全知识竞赛）。

三是抓职业道德。充分认识学校后勤工作的教育属性，始终围绕教育教学中心，牢记“服务育人”宗旨。全面实施《公民道德建设实施纲要》，制订了后勤人员道德行为规范，加强了后勤队伍的工作作风建设，广泛联系实际，深入调查研究，主动听取师生员工的意见和要求，解决师生员工的实际问题。

三、强化后勤管理抓重点，坚持活动育人。

学校后勤工作的职能不仅仅是管管“吃喝拉行睡，生老病死退”，也不仅仅是“头疼医头，脚痛医脚”式的被动服务，而应是紧紧围绕学校中心工作，根据自身特点，积极、主动、创造性地实施后勤管理，开展育人活动，以优良的管理、优质的服务共书育人华章。在工作中，我们着力强化“三性”来加强对学生的教育。

（1）服务活动的主动性。例如教室桌椅、玻璃、灯，厕所的水龙头、门锁坏了，屡报不修，一拖再拖，学生就会感到失望，就会感到没有人关心他们，从而对教育教学产生不利的影响，在教育学生关心集体、关心他人方面就会缺乏说服力。学校设立了“总务公开栏”、“后勤服务通报栏”，及时收集师生的意见，及时维修损坏的教育教学及生活设施，不断改善师生的学习和生活条件，使广大师生感到家一样的温暖，产生归宿感，形成强烈的主人翁意识和集体主义观念。

（2）管理活动的规范性。管理校产的关键是使用规范的操作程序，执行严格的规章制度，确保固定资产发挥最大效益，更好的为教育教

学服务。我们制定了财产管理制度、班级公物赔偿制度、财产维修制度等。学校将公物管理制度、维修制度及赔偿制度等印到学生手册上，发给每位学生，组织他们学习，启发学生遵守规章制度的自觉性，增强他们的纪律性和组织性。通过公物管理，配合班主任的教育，使学生懂得学校的各项设备是教学物质基础，是劳动人民的劳动结晶，培养学生爱护公物的的品德。

（3）教育活动的经常性。在为师生服务的同时，针对各个时期学生中出现的不良习惯，有针对性的开展教育活动。例如，针对学生就餐习惯差、环境意识差的现象，在学生中广泛开展了“治理校园环境、杜绝八乱行为”的活动；针对学生中乱扔、浪费、损坏公物的现象，开展了“不要乱扔，不要浪费，不要损坏公物”的“三不”活动，在师生中产生了强烈的反响，取得了良好的育人效果。

四、硬化教育设施抓保障，实现开放育人。

我们在后勤工作中想师生之所想，急师生之所急，不仅美化校园环境，而且加大教学设施的投入，配齐了教学及生活所需的物质和设施，充分发挥后勤服务的保障功能。特别是面对“信息社会”的新形势，教育改革的新发展，学校办学的新要求，我们及时更新观念，加快了学校教育教学设施的现代化。

一是抓创建，提升硬件档次。我们始终把各类创建活动作为提升学校综合办学水平的有力杠杆，坚持外争内挤的建设思路，积极改善办学环境。新修了学校头门，建设了通透式围墙，硬化了校道，建起了漂亮的综合大楼，配套了学生餐厅。

二是抓配套，改善硬件环境。配备了200多台电脑，建立了1000M校园网，实现了校园网“组组通”，每个教师办公室都配备有电脑，组建了4间多媒体教室、2间语音室、2间教师电子备课系统，为教育内容的多元化、教育手段的现代化、教育管理的信息化提供了强有力的支持，目前，我们正在筹集资金，努力实现校园网“班班通”，让现代化教学手段在我校越来越发挥它的优势，从而为学生提供自主学习、开放性学习的场所。

三是抓机遇，积极打造“校安工程”。危房，一直是各级政府和群众关注的热点；校园安全工程建设，是当前加快学校建设步伐的极好机遇。多年来，我们一发现危房都是大造声势，多方施压，努力争取政府的重视和支持。今年，我们经过多方呼吁，已经将北教学楼重建列为县政府校安工程项目，10月底开始拆除，一幢3000多平方米的高标准的教学大楼即将动工建设，明年8月投入使用。这将极大地改善学校办学条件，提升办学品味。

四是抓利用，积极运用网络资源，利用网络教育阵地，组织开展学生之间、师生之间的网络信息交流活动，既可激发学生学习现代信息技术的爱好和兴趣，又可以通过活动了解他们的思想动向。利用网络环境广泛开展思想品德教育，使网络成为传播社会主义精神文明的阵地。

实践证明，学校后勤管理的真谛是育人，是潜移默化过程中蕴含着无声的教育，是着眼于学生未来、培养高素质人才的教育。这种教育是学生在课堂上、教科书中无法找到或看到的，而这些，对学生的成长，世界观、人生观的形成和价值的取向又产生着深远的影响。我们后勤管理人员在实践中不断摸索、不断创新，一定会谱写出更新更美的服务育人乐章。

篇2：创新管理高效育人

桂城小学区(2010年07月08日)回顾一学期的工作，桂城小学区的教育教学工作在区、街道、校领导的正确领导下，全小学区师生同心同德同力，坚持以全面推进素质教育为目标，以实施新课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研。突出教学常规管理规范化，加强教学研究，强化落实师资队伍建设，努力提高师资的整体水平。开展了一系列教育教学活动，取得了令人满意的实绩，现总结如下：

一、加强教学组人员的管理，服务小学区的意识不断增强。加强教学组人员的思想和业务学习，提高个人综合服务素质、业务水平和管理能力，实行四级（行政班子层面、学区辅导员层面、教研组长层面、各级组层面）垂直管理。努力建设“团结协作、懂业务、会调控、有创新意识”的教学组人员。

本学期我学区完善了各种会议制度，每周一次教师例会，每周一次行政班子会议，每三周一次教学组会议，每四周一次全学区校长会议。利用会议时间加强理论和业务水平的学习，使管理人员的思想意识和管理水平不断提高，服务意识不断增强，真正做到德政、勤政、廉政。行政班子会议要求行政书面汇报本周的工作要点并汇集成学校的周工作，保证了学校教育教学工作的健康持续发展。

二、规范常规管理上档次、全面提高教学质量。

教学质量是学校的生命线。因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我小学区积极实施“科研兴教，质量立校”战略。从建设德才兼备，素质精良的教师队伍入手，着力抓科研，促课改，以全面推进素质教育的实施和教学质量的提高为双主线。本学期我学区扎实抓好计划、备课、上课、作业、辅导、评价各教学环节的建章立制工作。

第一、检查，落实教学常规是夯实课堂教学质量有力保证。我学区每学期对教师的计划、教案、听课笔记以及学生作业等进行了定期检查及不定期抽查，并作了具体的书面反馈小结。为了更好地开展常规工作，本学期教导处加大了常规检查，通过跟踪检查的方法，每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。教学组根据学生年龄年级结构，制订了学生的课外笔记（预习笔记、课外练笔、日记撰写、读书笔记）、常规作业设臵、辅导册（阅读知识训练、作文欣赏导学、看图编话）都规范完成，全体家长反馈非常满意。真正让学生的学习习惯培养得到进一步的提高。

第二，狠抓教学常规的落实。教学常规是教学规律的体现，也是形成良好教学秩序的保证。这一学期，我校进一步完善了教学常规的管理制度，激活常规管理水平，从创新、高效、细致、严谨、四方面抓好常规落实，紧跟课改步伐，高目标、高追求、严标准、严抽查，做过细的工作，从教学实际出发，把各项制度措施落到实处。对教师 备课提出明确要求，备课必须要有四备：即课时备课、单元备课、集体备课、学期备课；要求教师深入钻研教材教法和学法，更新教学手段，精心设计德育情景。练习题侧重训练学生运用知识、动手操作、整合能力，要有一定的波度。提倡教师注重教学过程的反思与教学经验的积累，写好教后记，正确地指导以后的教学。每学期教学组至少检查两次教师备课，单元检测后，有切实可行的讲评备课，包括统计各题得分率，找出知识缺陷和原因，做好落空知识的查漏补缺。第三、认真落实听课评课制度

一学期来，我学区认真落实听课评课制度。教师之间不仅在校内互相听课外，还外出听课听讲座等。老师听课活动的经常化、随堂化使得课堂更开放、更富有实效，拉近了老师群体间的相互学习，相互研讨，使课堂教学更上一层楼。

第四、做好教学过程性质量监控工作。

本学期,学区教学组人员不定期对教师教学和学生的学业完成情况进行1-2次的质量抽测。把抽测后的质量反思做为课堂教学的重点,各个教研组在抽测后一周的时间里,组织全体教师本着发现问题,改进教学的目的,从试卷、学生、教师自身三方面对抽测结果做出详尽全面的书面分析，更好地为学生服务。

三、支持送教下乡活动、选派骨干教师蹲点支教。

本学期，我学区积极响应省、市、区“支援农村教育工程”的号召，选派思想先进、作风正派、业务过硬、有一定教学管理经验的教师蹲点支教。语文骨干教师邓少兰选派到莲花学区的农村蔗村小学； 为了保证支教工作顺利进行。我学区为支教老师提供精神和物质保障，评优评先进考虑在先。一个学期过去了，支教老师深深地体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，认真、踏实的工作作风也得到学校领导的关心，同事的支持和享受着集体的温暖，多次邀请她们回校参与活动，询问支教情况、及时处理碰到的困难，解决了支教老师的后顾之忧。

四、加强联校间交流与合作。

1、加强面上小学间交流与合作。

为了加强中心校与村小的沟通，进一步促进村小各项工作的落实，拉近中心校与村小的距离，从而达到共同进步的目的。我校创新了对村小的管理机制，我校全体教学组人员有针对性地对村小进行了视导，交流，深入课堂听课，面对面评课，认真听取各村小的工作汇报，为各村小排忧解难；每月召开一次校长会议，每期召开一次村小教研组长会议，通过会议达到相互沟通交流的作用。

2、加强城区间的交流与合作

学校教学组认真制定出对外交流合作的计划，把学习交流作为一个重要的办学任务来实施，明确合作目标。2010年3月，学校组织教导主任、学区辅导员、教研组长、骨干教师先后与鼎湖区永安中心小学和逸夫小学等校进行教育教学交流；进一步拓宽交流的广度和挖掘合作的深度，虚心地学习吸取外校先进做法和成功经验，真正实现共促进步，达到了交流与合作的内涵。

五、整合教师培养和培训力度，形成小学区骨干教师为主力

1、重视对青年教师帮扶。

一学期以来，按照区局的要求，我小学区专门成立“青年教师成长规划”实施方案，教学组十分重视对青年教师帮扶。要求青年教师有空堂就听骨干教师或有经验老教师的课，进行素质拓展，然后试讲、上汇报课。学校十分重视发挥老教师、骨干教师的“跟、帮、扶”作用，结成“一对一”帮学促教对子，帮助青年教师提高教学能力。学校专门成立了教学组亲自挂帅的教学督导组，随机去听青年教师的课，直接和青年教师探讨、研究教学方法，还特别注意激发青年教师从事教学的荣誉感，促使我校教育教学质量健康、持续稳步提升。

2、全方位为教师创造培训学习的机会。

积极创造教师外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的管理和课堂教学经验。选派教师参加市、区级的教学教研活动，组织全校教师参加各类骨干教师培训班及各类培训活动，本学期，我学区先后派骨干教师及一线教师外出听课、学习30余次，小学区三位老师到肇庆学院参加骨干班主任培训，卢维老师到肇庆参加体育业务培训，派出部分语文、数学、英语老师到鼎湖区兄弟学校听课学习；曾校长到华东五市培训学习10天，邱静娜老师到北京培训学习一个月，小学区13名老师参加《省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训》培训学习后，各人都写好心得体会，与广大教师共同分享。大大促进了我校教育、教学、教研水平的提高。体现了我校领导对教师们业务的重视，教师们也十分珍惜每一次学校提供的机会，积极主动地去吸收他人之长，更好地运用到课堂教学中，使课堂 教学增添了新鲜血液。

3、定期组织全体教师学习新课程教育改革内容。

我校教研组除了组织学校的老师参加区举办的新教材培训外，还经常借助教育网络，下载各学年段的教材分析与老师们一起学习，也收集了老师平时在教学中遇到的问题与同行们探讨，老师们就少走了好多弯路，教改的热情也特别浓厚，实现了教学资源大家共享。

六、激活第二课堂活动与校本课程的开展,培养特长学生。

1、为了全面提高学生综合素质，体现“面向全体、以人为本”的素质教育内涵，教学组积极开展各种竞赛活动，如：书法艺术绘画、数学科的口算比赛、作文竞赛、写字比赛、演讲朗读比赛、语文课外知识竞赛、英语科的单词、句型、口语比赛等，开发学生的潜能、发展学生个性特长，为学校的教育质量提高有力的保证。

2、为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种形式。定期每月一次展出优秀作业，在学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。把每月学生的优秀作品作为艺术类在校园醒目处或在走廊墙壁上展示。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣誉，这既是对学生阶段性学习的肯定，也为其他学生树立了榜样，大大地提升了校园文化氛围。

3、我小学区大力夯实了第一课堂（中、英、数、图、音、体），还上活了第二课堂。本学期我校开设了一定数量的兴趣小组，分别是语文诗词赏析、口述解题思路、素质综合能力的提高、绘画技巧、趣味英语、乒乓球、毽球、田径、羽毛球、合唱、奥数、手工、舞蹈、七巧板等，还发展了第三课堂（环境教育、心理健康教育、廉洁修身教育等），更好地延伸到课堂教学中，实现“以人为本”的理念。

七、加强课题研究力度，使课题成果成为教学的终端目标。

1、通过教研组对课题组织实践研究，提升教师课外阅读知识；提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力；提升教师进行课题实验研究的能力。同时培养学生的课外阅读兴趣，拓宽学生的阅读量，提倡学生多读书、读好书。

2、本学期,教学组在全校学生中大力开展读书活动。①落实读书时间。每天在校读书时间:早读30分钟，中午15分钟；②每班建立并完善“班级图书角”,保证图书角存书量生均3本以上,保证图书角的图书随时开放。③要求学生每学期读课外书不少于1-2本;积极背诵古诗文,低年级学生每期背8首,会默8首。中年级学生会背17首,会默13首。高年级学生会背25首,会默18首。积极创设学习古诗的氛围。④教导处每学期组织校级读书活动（朗读比赛、演讲比赛、课外知识积累竞赛等）。每次活动主题突出,活动形式多样化,全面激活学生养成读书良好习惯的延伸。

八、狠抓体卫艺教育教学管理，形成本校的科研特色。一学期以来，经过体艺组的辛勤劳动、不怕困难、艰苦作战、同心同德同力，各人负责的项目指引学生训练有方、每个动作的要点点缀有技巧性。12月份小学区参加鼎湖区第六届中小学体育艺术科技节的运动员，在比赛场上努力拼搏，赛出风格、赛出成绩，集体项目、个人项目成绩喜人。具体获奖如下：

集体项目：(7项)

1、区综合实力总分第四名

2、文艺表演《足球小子》第二名

3、小学男子田径团体总分第二名

4、小学男子毽球第三名

5、小学女子毽球第三名

6、小学女子拔河第三名

7、小学女子田径第四名

个人获奖项目：(17项)，其中球类：(6项)田径类：(10项)书画类：(1项)

九、努力拼搏，百花齐放。

经过一学期的全体师生的共同努力，学校的教育教学科研、各级种类的（教师论文竟赛、教师论文发表、师生竟技比赛、期末考试成绩等）取得了一系列可喜的成绩，具体数据如下：

1、教师论文竟赛：（共28项）省级1项、市级6项、区级21项；

2、教师论文发表：（共3项）区级3项；

3、教师竟赛：（共11项）省级1项、市级3项、区级7项；

4、学生竟赛：（共68项）国家级：9项、省级5项、市级18项、区级36项；

5、从一到六年级期末检测来看，全学区合格达标率为98%，优秀达标率为98%，这些成绩的获得，体现了我校素质教育以来的取得的丰硕成果，也标志着我校的教学教育再上一个新台阶。

6、考入鼎中的学生再次刷新记录，从报考鼎中的学生中，鼎中录取92名学生，我校13名学生考取鼎中，他们名单分别是 六（1）班：黄惠平欧思忠 袁茂华 姚泳棋 六（2）班：陈雪琳 陆金妮 邱炜淮 梁伟仪 六（3）班：李家莹 黄志 叶大发 谢倩茹 杜昇权

7、区排鼎中200名内我校有22名学生，除刚才考取鼎中13名外，还有9名学生，他们名单分别是六（1）班：吕碧坤 六（2）班：曾宪怡 郑钰青 聂黎丽 陆金英 彭利莲 谭韵婷 六（3）班：朱钻楠 张小英，他们在老师的精心培育和辅导下，并且他们通过努力和勤奋学习，终于以优异的成绩，不负重望，实现了人生的理想，迈向了成功的一步，他们是我们学校的骄傲，是我们学校的实现素质教育以来又一个飞跃。

十、教学方面存在的不足问题。

经过一期的努力，学校教学工作得到了稳步、健康、快速的发展，取得了一系列可喜的成绩，但我们也清楚地认识到，与其他优秀学校相比还有距离，在素质教育过程中还存在着一些不足。

一是教育教学思想意识还需要进一步确立、丰富和延伸，要立足现实，展望未来，进一步突显教学的“统领”作用；

二是教师撰写论文发表在各刊物的数量有待提升。

三是各教研组的教研氛围不够浓，有待加强。

四是全面推进素质教育的水平还有待更进一步提高，学生整体综合素质还要加强；学生的养成班风、学风教育工作还要做大量过细工作，学生言行举指还存在着一些不和谐音符；

五是教育教学管理的科学性、实效性还要增强，一整套行之有效的教学管理体系还有待完善，在创建教育精品、打造教学特色牌等方 面，需要做大量的工作；

六是教师的教学整体意识还需提升，建设一批教学能力强、思想素质高、综合业务能力强的教师队伍是今后工作的重点任务来抓。

十一、展望下学年的努力方向

学校教学在以后的素质教育工作中，要充分认识，正确面对存在的问题和困难，全体教师进一步解放思想，与时俱进强化课堂教学改革，提高教育教学质量，全方位为学生学习服务。

1、加强教学组成员的建设，作到责任明确，形成一个团结、拼搏、创新、高效的教学团队。

2、要全力抓好教育教学管理，重点是日常课堂教学，重视引导教师参与新课程研究、总结阶段性教学经验、努力提高自身综合素质。

3、延续抓好教师基本功的建设力度。

4、结合小学区的科研课题，扎实抓好科研课题研究，大力促进学生发展的研究层面，真正让学生逐步养成良好的文明礼仪行为教育习惯。

5、重点抓好学生日常行为规范和字体书写。

篇3：创新管理高效育人

一、更新办学理念, 以现代化的管理思想引领学校管理

面对新课程的全面推进, 教学改革的深入发展, 只有转变思想、更新观念, 才能满足时代发展和教育进步的要求, 才能实现教育现代化的前进目标。我们充分认识到, 管理学校需要的不仅仅是权力, 更重要的是思想和精神。作为学校的行政领导, 首先要树立良好的教育理念和管理理念, 以先进的管理理念去调控自己的办学行为, 用先进的教育理念指导学校的管理工作。正如苏霍姆林斯基所说:“学校领导首先是教育思想的领导, 其次才是行政领导。”为此, 我们提出创建“学习型”领导班子这一目标。学校领导班子认真学习现代化教育理论, 努力掌握教育教学规律、更新教育观念, 确立了“以人为本、科学管理、文化管理、高效育人”的办学理念, 确立了“以师德促管理, 以管理出效益, 以科研求质量”的办学思路。我们坚持以这种先进的管理理念去指引教师寻找努力的方向, 找到自己事业的着力点, 从而使教师在先进的教育理念的指引下, 不断创新自己的教学方式, 改进自己的工作方法, 使之更趋向于科学, 更趋向于规范。同时, 在学校管理的各项工作上, 我们坚持做到以先进的管理思想去引导人, 以先进的教育理念教育人, 使学校的各项工作服从学校的发展方向和管理理念。

二、创新学校管理体制, 大力提高管理机构的效率

管理体制合理化、管理机构高效率化, 是管理科学化的重要内容。为了提高学校的管理水平, 努力使管理科学化, 我们根据学校实际, 实行了年级组管理, 即学校设立高一、高二、高三3个年级组, 负责学生思想教育和教学管理等方面的工作, 各年级组直属校长室领导, 形成了校长室、年级组二级管理模式。

实行了年级组管理, 思想教育、教学方面的问题, 都在年级组内部及时得到了解决, 对学生中出现的问题往往能做出“快速反应”, 校长室也能及时掌握各年级的情况。我校还建立了领导联系点制度, 三位副校长分别联系一个年级的工作。学校还把教导处、政教处的领导安排到各年级, 兼任年级正副主任, 使他们直接掌握各年级教师、学生动态的第一手材料, 工作起来更有针对性, 更有成效。而教导处也减少了一些事务性工作, 保证有更多的时间进行教学研究, 对学校的教学工作进行更有效的指导、督促、检查。这样, 各方面工作都缩短了工作周期, 各管理机构的工作效率明显提高。

实行年级组管理, 还使各年级组的能动性得到充分发挥, 各年级组能够根据各年级实际, 有针对性地、创造性地开展工作, 教师们的工作积极性和创造性大大提高, 学校形成了各年级组互相学习、你追我赶的良性竞争局面, 促进了学校整体管理水平的提高。

三、坚持“民主管理”与“制度管理”相结合, 提高队伍管理实效

现代管理学认为, 管理应该从以“物”为中心发展到以“人”为中心, 管理过程应该由“独裁式”管理发展到“民主”管理。在学校的管理中, 我们坚持“民主管理”与“制度管理”相结合, 刚柔相济, 使学校管理既有强有力的刚性制度作保证, 又有民主的管理机制激发教师的主体意识, 充分调动了教师的主动性和积极性。

一方面, 我们建立健全了各项规章制度, 作为“依法治校”的前提, 推进科学化的队伍管理, 使制度真正起到规范教职工行为的作用, 进一步提高了整个教师队伍的战斗力。我们推行岗位责任制, 实行坐班办公制度。要求行政领导、班主任早读前到校, 其他教职工第一节上课前十分钟到校, 放学后才离开学校, 并实施严格的考勤登记制度。我们还根据学校实际, 重点加强对青年教师和班主任的教育、管理, 制定了《青年教师教学基本功要求》和《指导教师制度》, 实行“有计划、有目的、有对象、有方案、有内容、有措施”的“六有”做法, 全面提高青年教师的业务素质。对于班主任, 我们制订推行了《班主任工作目标管理实施方案》, 对班主任所带班级的纪律、日常规范、学业状况等方面进行量化评分, 作为考核班主任和评选优秀班主任的重要依据, 有效地调动了班主任的工作积极性, 提高了班主任工作的质量。

另一方面, 坚持校长全面负责, 教职工民主参与、教代会民主监督的学校管理体制。学校坚持校务公开制度, 民主治校。学校明确规定;凡属于学校管理的重大事项, 都必须经过学校党政联席会议集体讨论决定, 凡是涉及学校发展大局、涉及教职工切身利益的事项, 如评优、奖励等, 都必须及时向全校教职工公开;校长的办学行为必须接受教代会的监督和全校教职工的民主评议;学校各项规章制度必须经民主程序产生, 重大决策由教代会表决通过。实行民主管理, 使教职工知校事、议校政、督校务, 增强了教职员工的主人翁意识、民主意识、法律法规意识、参政议政意识。教职工对学校的重大事项有了知情权、参与权, 工作劲头更足, 工作效益更好, 增强了学校的凝聚力和战斗力, 促进了学校的和谐发展。

四、创新教学评价体系, 实施目标管理和量化管理制度, 强化教学管理

我校构建了以校长为核心的包括教导处, 教研组、年级组在内的教学管理机制, 全面实行了教学目标管理制度和量化管理制度。学校每年都根据上级的要求, 结合学校实际, 定下奋斗目标, 引入竞争机制, 通过实施目标管理, 激发了教师们努力实现目标的责任感, 化压力为动力, 起到了良好的激励作用。

为了适应新课改的要求, 我们还对教学评价体系进行了大胆创新, 建立起一个有利于教师专业素质发展的评价体系。我们将过程性评价和终结性评价、单项评价与综合评价结合起来, 评价内容包括教师的职业素养、备课与教案、组织教学、作业与试卷批改及成绩登记、课外辅导、教科研活动、教学业绩等方面。由信息组对评价数据、信息、评价结果等进行量化处理, 以数据的形式反映综合量化评价结论, 记入每位教师的电子档案, 并与教师的晋级评优挂钩, 形成教学激励机制。这一评价制度, 全方位、多角度、多渠道评价教师, 既重视教学业绩, 又重视获取成绩的过程与方法, 对教师产生了极大的激励作用, 促使教师及时反思、加强教研、改进教学。同时, 学校通过评价的电子档案, 能比较全面、准确地掌握教师教学工作的现状和教学效果情况, 并及时分析教学过程的薄弱环节, 采取针对性措施, 优化教学质量监控, 充分发挥评价对教学的诊断与导向功能, 使教学质量目标变成可以预期的科学目标。实行教学目标管理和量化管理, 有效地强化了教学管理中的计划、执行、检查督促和总结等各个环节, 取得了良好的管理效果。

五、凸显文化管理, 实施和谐教育, 提高德育工作实效

学校根据教育法规和教育方针, 结合本校实际, 对《潮州市华侨中学学校管理细则》等十几个学校规章制度进行了完善。用制度建设来为人文和谐的校园作保证, 着力完善制度文化。同时, 严格执行这些规章制度, 从各个角度对学生加以规范, 促使学生自我约束, 自我矫正。在严格管理的前提下, 我们更注重人文关怀, 实行柔性管理, 力求在严格的管理制度和人性化关怀上寻找平衡点和最佳结合点。

在此基础上, 我们加强了对环境文化的内涵挖掘, 通过加强校园的美化、绿化、净化, 通过对班级德育氛围的创设及环境的美化, 形成了健康向上的班级文化。我们通过对学校各个宣传橱窗及标语的设置, 通过对学校政教处、团委会宣传栏、学校卫生室及学校各科组的宣传墙报的创设, 激励学生遵纪守法、乐观向上, 勤奋拼搏。校园文化像一个博学的长者, 引领全体师生走进和谐的人生殿堂。校园文化建设的进一步推进, 有力推动了学校的和谐、全面发展。我校也因此被评为省、市、县文明单位, 市校园文化建设示范学校, 市“十佳”文明校园。

篇4：创新管理 服务育人

一、教师的管理

1.相信教师。教师是学校的主人，是办好学校的关键因素之一。第一，在学校掀起“人人都是学校有价值的主人”的舆论氛围。第二，向教师承诺“教师能翻多大的筋斗，学校就搭多大的舞台”。随着办学条件的不断改善，管理手段的不断更新，我们年轻的教师们，无论是饱满的工作热情，还是执着的事业追求，学校都努力为他们提供了尽情驰骋、大展身手的广阔空间。第三，将业务管理的权限下放。把创造还给教师，让教师充满智慧地挑战；把责任还给教师，让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程；把时空还给教师，让教师将活动与学科教学衔接起来，将学校教育与家庭、社会相联系起来。

2.尊重教师。教师从事的劳动，是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此，最有效最灵验的管理方法就是学校领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重。

3.稳定教师。在面对现实的基础上，努力做好教师队伍的稳定工作，切实让优秀的教师都乐意留下来为学校服务。所以，我们的工作，就是根据实际、多动脑筋、多下功夫，让每一位老师都乐于把赞贤小学当成自己幸福生活的“家”。

二、理念的确立

校长是先进教育思想的传播者，“校长是老师的老师”，对教师进行教育思想的校本培训，帮助老师明确教育发展的新动向，是我们首当其冲的重要职责。

1.安全第一。“安全无小事”，作为学校安全的第一责任人，首先应想到的就是安全，这是学校工作的核心所在！为此，学校建立健全了各项安全工作责任制，切实加强校园、校舍、交通、饮食等安全工作，落实安全措施，确保学生的安然无恙、健康成长。学期初，学校各部门要完善各自负责的安全方面制度，使学校各项工作迅速朝制度化、规范化方向发展。

2.科研兴校。随着科学技术的日新月异，传统的课堂教学已无法满足当今社会需求，因此，充分利用电化教育手段和多媒体辅助教学，加强教育科研工作，树立“科研兴校”的教育思想，构建全新的课堂教学模式，是摆在我们每一位教育工作者面前的严峻问题。

3.特色立校。学校的办学特色，是在学校各项资源最佳配置的基础上，通过理性反思，凸现出来的亮点，它也是一种学校文化，具有独特性和稳定性。我校主要在以下几方面作了积极而有效的探索：

（1）特色课有声有色。学校根据学生兴趣，凭借学校齐全的设备和雄厚的师资，开设了二十多种特色课。特色课每周开课一下午，学生可以根据爱好任选一门。学校要求特色课教师做到有目标、有计划、有教案，每学期面向家长进行一次特色课成果展。

（2）校园文化艺术异彩纷呈。为丰富校园文化、陶冶师生情操，学校每年都举办“校园文化艺术节”，校园文化艺术节计划周全、组织严密，项目多、内容广，涉及了校园文化的各个层面。

（3）英语教学。实施双语教学，是赞贤小学学校在新形势下抢占教育制高点的新举措，也是学校与时俱进、深化教改的一个重大突破。学校坚持把双语教学作为学校发展、构建特色的首选方向。

三、服务的意识

篇5：创新管理高效育人

----生化系学生工作经验交流材料

执笔人：李伟

参与人：李俊、常超、李伟、张社利、孙跃枝 审核人：常超

2010年生化系学生工作在学校的统一工作部署下，在学生处、团委等部门的大力支持下，在系党总支的正确引导下，我系继续深入贯彻落实党的“十七大”精神、中央16号文件和学校2010年规范管理年工作精神，坚持育人为本、紧密围绕学校办学定位和人才培养目标，以就业为导向，以提高人才培养质量为核心，深化践行学校整体发展理念，在抓好我系常规工作的同时，努力拓展特色工作，全面推进学生工作规范化、品牌化，努力开创优质学生工作新局面。

一、四个原则

1.统一思想、提高认识

人才培养工作是一个系统工程，学生工作要坚持服从学校育人大局，与学校的整体建设目标同向，步调一致，这是我系学生工作持续健康发展和始终充满活力的重要保障；全体学生工作人员始终坚持“敬业爱岗、艰苦奋斗、求真务实、团队协作、开拓创新”的优良传统和“侧重个性培养、全员成才教育”的育人理念，这是我系学生工作不断前进的精神动力和力量源泉。

2.夯实基础、巩固成果

学校百年的办学历程，也是精神不断凝聚和升华的历程，育人理念也逐步完善。这给学生工作提供了强大的精神动力，也明确了学生工作的根本任务。那就是紧紧围绕学生工作的三个切入点，即以“职业、理想、信念引导”、以“文明礼貌、行为习惯养成”和以“教学为中心、就业为导向开展学生活动”为切入点推进学生工作。我系成立以来，通过三个切入点的扎实推进，使学生工作固化了一定的经验并取得初步成果。今后，我们的学生工作在此基础上要继续夯实基础、巩固成果，以科学发展观为引领，创新工作理念，培养和塑造师专学子“金的人格和铁的纪律”。

3.突出重点、破解难题

围绕我系专业的培养目标以及学生特点和专业特色，学生工作要以提高人才质量为目标，坚持做好常规工作、突出特色工作，结合大学生外部成长环境的变化发展和他们的心理特征以及成长规律，从大学生自身成才的本体需要出发，理论联系实际，与时俱进，及时化解了工作中出现的新情况和新问题。

4.加强研究、深化工作

以“培养什么人、怎样培养人”为研究主题，加强调研、学习和培训，重视教育理论研究，提高科研能力，努力打造一个学习型、研究型、实干型团队。按照学校发展的总体规划和目标要求，明确学生工作目标，落实学生工作的具体措施，着力培养高级技术应用型创新人才。2010年我系学工人员完成学生工作课题研究一项，发表学生工作研究论文4篇。

二、五个保障

1.学生群体建设保障

关注学生思想状况，做到点面相结合。既要注重日常对全系学生思想学习生活状况的总体把握，又要特别关注“特殊群体”发展，即专业技能突出的群体、学生干部群体、网络活跃的群体、家庭经济困难的群体、心理障碍的群体、行为偏差的群体、学习能力弱的群体。例如，我系针对10级新生入校后心理存在障碍的学生，通过党员关注、班主任座谈、心理帮扶等形式加速其对大学生活的适应，尽快融入到宿舍、班级、系、学校的群体中去；而针对08级学生关注的就业、专升本等问题，我们尽可能及时掌握各种信息，并及时传达到学生中间，杜绝学生出现思想问题和困惑。通过对点面结合调查研究学生思想动态，针对学生关心的热点、难点、疑点问题，深入教室、课堂和寝室，寻找突破口，增强工作的前瞻性和实效性。

2.党支部建设保障

我系学生党支部积极配合校、系的党建工作，做好大学生入党积极分子的培养和考察工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来，充分把握学生党员干部在学生工作中的引领作用，给他们提供学习锻炼的平台，让他们在学习实践中尽快成熟起来，尽快加入党组织，不断壮大党员队伍，充分发挥他们的先锋模范作用，全面推进学生工作的良好开展。2010年我系申请入党学生占全系学生总数的96.3%，培养积极分子96名，组织和发展学生党员35名。

3、队伍建设保障

精干的学工人员队伍和学生干部队伍是做好学生工作的重要方面，我系成立以来就加强学工队伍和各种学生组织建设、教育和管理。这两支队伍经过学习培训及工作实践的磨砺，逐渐走入正轨，在联系学校和学生，指导学生学习，搞好班级建设等诸多方面已经发挥出且必将继续发挥着重大作用。2010年我系有学工人员11名，学生干部56名，组织学工人员培训2次，学生干部培训6次。

4、制度建设保障

有规矩，不成方圆。我系要加强学生管理，必须完善制度、规范管理，才能形成良好的运行机制。综合素质的培养和发展必须靠良好的制度落实。我系根据国家有关法律政策和学校有关规定，进一步充实完善我系各项管理制度。先后制定了评优评先办法、学生会守则、自律委员会管理办法、量化积分考核办法等二十余项制度或规定。一年来，我系已基本形成了一整套的科学规范的学生管理制度，在良性的循环递进中发挥了极大的管理效益。

5.信息化建设保障

注重信息化平台建设，通过调研、学习，不断改善我系学生工作的信息化系统建设，提高日常管理工作效率，以实现学生工作信息化、公开化、规范化的科学管理。2010年我系建立学生工作邮箱两个，QQ信息平台三个，飞信群组管理平台三个；建立了党支部学习的平台、就业政策和信息平台、有机化学学习的平台三个；对于各类信息做到及时、公正、公开，接受监督。三、八项任务

1.继续开展深入细致的学生思想政治教育工作

围绕学校的发展、我系专业特点和学生的培养的目标，加强研究和探索，结合学生成长成才的实际需要，尊重学生个性发展，促进学生全面发展。不断创新学生思想政治教育工作的内容、形式、机制和途径，及时掌握90后学生的思想特点和变化需求，认真分析研究工作对象，稳妥处理学生中的问题，结合重要时间节点、重要活动和重大部署，集中开展主题宣传教育活动。利用各种有效载体，发挥思想政治教育的主渠道和主阵地的作用，为学生的健康成长和全面发展创造有力条件。例如，在规范管理年的各个阶段我们不断开展形式多样的座谈会、交流会、讨论会等，及时发觉学生中存在的问题；通过讲座、班会、宣传板、团课等多种形式教育学生，提高学生自我管理、自我提高的水平。

2.抓好制度建设，不断提升教育和管理水平

在继承和巩固去年学生工作的优良传统和成果基础上，不断结合我系学生管理工作中的新情况和新问题，认真研讨、科学规划，进一步健全各项规章制度和管理办法，以制度为保障，使学生管理更加科学化和规范化。2010年共制定和完善各项学生工作制度达20余项。

3.结合专业特色，促进学生成长成才，营造整体育人环境

以提升学生综合素质为目标，注重学生良好的品德和行为的教育培养，促进学生成长成才。通过开展系列主题教育和举办周末文化广场、文化艺术节、科技节等一系列丰富多彩的科技文化活动，促进学生创新意识的提高与实践能力的增强，不断创新品牌，提高层次，加强校园高雅文化氛围建设。继续推进大学生素质拓展计划，通过素质拓展平台，培养青年学生的创新精神、实践能力和人文素质，培养学生健康、健全的人格，提升学生综合素质，促进全面发展。使学生“学会动手动脑，学会生存生活，学会做人和做事”。

4.加强学风建设，弘扬刻苦拼搏精神

针对新形势下我系学生的思想实际和学习现状，要重点解决我系部分学生厌学问题，找出根源、分析对策。帮助学生树立学习信心，教会学生如何学习。以专家学者讲座、辅导员谈心、责任班导师激励引导、党员学生“一帮一”、“多帮一”等方式，做好困难学生转化和帮扶工作，帮助学生定好切实可行的新的奋斗目标，采取多种教育形式，提高他们的文化素养，引导学生树立正确的学习观。通过入学教育、专业介绍、科技讲座、专题学习等有效形式，深化学风建设。

5.加强基层学生组织建设，发挥学生主体作用

加强对学生干部的培训和培养，特别要加强基层组织建设，在我系党总支、学工办、团委的引导下，通过党支部、学生会、社团等各种形式的学生组织，充分发挥大学生自我教育、自我管理和自我服务的“三自”作用，打造一支素质高、业务硬的高水平学生组织队伍，进一步提高学生组织发挥“三自”作用的能力和水平。

6.稳步做好迎新与入学教育、毕业与离校工作

平稳做好开学工作和毕业生的安全离校工作，特别要做好新生入学教育工作，通过新生入学教育，为后期开展大学生思想教育活动起好头、打好基础，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。做到“早启动、早研究、早准备、早落实”，圆满完成2010年毕业生离校工作和迎新、入学教育等各项工作。

7.推进学工人员队伍建设，进一步提升工作效率

2010年我们进一步联系学工人员的思想和工作实际，在系党总支的领导下，多次开展学生工人员培训和学习，努力提高学工人员的素质和能力，打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的学工人员工作队伍。目前，我系已经基本形成了一支思想政治素养较高、工作经验丰富、能力突出、热爱学生工作的班主任、辅导员队伍。

8.加强安全法制教育，维护校园稳定

安全工作重在教育，提高学生安全意识，对于大学生的成长十分必要。目前，我系学生主要面临着人身安全、财产安全、防火安全、交通安全、生活安全、心理安全、违法犯罪等问题。作为学生工作者，我们不断提高认识，除了做好日常必要安全措施和教育活动外，不断创新教育体系和管理办法，切实有效地教育和引导学生遵纪守法，维护自身安全，健康成长。通过安全教育活动，在广大师生中树立起安全观念，明确责任，强化安全管理意识，增强安全防范意识和能力，及时消除事故隐患，防止各类事故的发生，2010年我系无重大安全事故发生，为确保校园和谐稳定做出了贡献。2010年已经走过，综观我系学生工作，学生工作队伍建设不断加强，思想政治教育工作循序渐进，日常管理有条不紊，成绩显著。2011年是学校发展的重要一年，机遇和挑战并存。面对机遇和挑战，我系全体学生工作者激情满怀！我们要继续以科学发展观为引领，继续对学生工作充满热情，继续保持耐心、细致、到位的工作传统，以卓越的激情、忘我的奉献，在学校的正确领导下，凝聚一切力量，推进学生工作全面发展，为学校的整体建设做出应有贡献！

篇6：潜心育人,打造语文高效课堂

高效课堂是一种理想教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。作为语文老师，我对高效课堂的理解是：教学设计要突出一个“精”字，教师指导要重在一个“活”字，学生学习要落实一个“实”字，目标达成要体现一个“高”字。真正的高效课堂，在实践过程中需要不断地总结，我觉得需要从以下一些方面做好：

一、建立融洽的师生关系，创建有效氛围

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。

在语文课堂教学中，我们所面对的学生程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

二、挖掘教材的趣味因素，保持高效授课

要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对语文感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。

三、遵循学科规律，探究高效教学方法

大家都知道，教学目标是课堂教学成败的关键，只有明确了教学目标，才能科学地组织和调整教学内容，合理地安排和开展教学活动，准确地分析和评价教学效果。可以说教学目标的设计，决定着整个教学设计的方向，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。因此，高效课堂的教学目标首先要科学，要符合教材要求和学生实际，定位适度、要求明确。这就要求我们教师在确定教学目标时要研讨教材，了解学生，目标定位不能过高，也不能过低，学生学不会的不教，学生不学就会的也不教。要让学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新东西。教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。这是整个课堂教学的关键，也是最不好把握的，在这个环节，教师主导和学生主体角色定位要准确，也就是说，学生能学会的教师绝不代替，不暗示，教师在这里只是一个组织者、参与者、引导者，要让学生在充分交流、合作探究中建构知识，理解掌握知识，教师只能在学生没理解透处通过引导追问，使学生理解更深刻，在学生解决不了的问题上教师退到最后一步再做精当点拨，引导、点拨时机恰当合理。教师语言凝练、思路清晰、环节紧凑，重难点得到有效突破。在我们的课堂上经常会出现教师放手不够，引导过多，滔滔不绝的讲解既限制了学生的思维，更直接影响了课堂效率，因此，这一点是我们教师最应注意的一点，我们教师在上课前，一定要仔细揣摩每一个问句，争取使有效提问率达到100%。另外，在每个环节的组织上，要让每个学生时刻有事干，学习要紧张起来。

四、努力让学生参与合作学习，“练”出学生的真水平

语文课是语言运用课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习（活动），去粗取精，做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，全面调动学生学习积极性。

五、.提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。