管理创新和价值创新

第一篇：管理创新和价值创新

推动创新创造价值

以“推动创新创造价值”为主题的夏季达沃斯论坛大幕即将开启。今天下午，李克强总理将赴天津与出席论坛的企业家代表对话交流，回答他们最关心的问题，特别是针对当前中国经济发展及深化改革做出权威解答。

达沃斯10日开幕 李克强将阐述中国宏调新思路世界经济论坛2014年新领军者年会(又称夏季达沃斯论坛)9月10日至12日将在天津召开。截至3日，来自全球90个国家约1600位嘉宾已注册参会，其中外国代表约占80%。

国家发展和改革委员会外事司副司长李雪东4日在京表示，中国国务院总理李克强在开幕式上发表特别致辞时，将向外界阐述创新中国宏观调控的思路和方式，以及推进结构调整等政策措施，是中国经济年度中期总结和下一步政策措施的最权威解读。

李雪东是在当天召开的新闻发布会上作如是表述的。李雪东透露，9月9日，李克强将与企业家围绕外界最关心的问题进行交流，增信释疑，特别针对当前中国经济下行及深化改革、健全市场经济环境和秩序等方面的种种顾虑，做出权威解答。

据介绍，本届论坛共有6位外国领导人与会，包括马里总统凯塔、阿尔巴尼亚总理拉马、丹麦首相施密特、塞尔维亚总理武契奇、俄罗斯副总理德沃尔科维奇以及格鲁吉亚副总理克维里卡什维利。

本届夏季达沃斯论坛的主题是“推动创新创造价值”。“这一主题与当前的国际形势和中国的发展十分契合，世界经济将在深度调整中走向复苏，而创新作为经济发展的主要推动力，将为应对全球挑战和确立全球经济治理新规则提出新的思路。”李雪东说。

据悉，在上述主题下，本次会议将深入探讨数据分析、纳米科技、人工智能、神经科学以及非常规能源等五大领域的技术变革及其对商业和社会的影响。

“科技的发展从根本上改变着企业、产业和经济格局，同时带来新机遇和挑战。本届论坛将为企业、政府等各界领导者提供一个深入认识这些转变的机会，帮助他们了解如何通过创新创造有利于社会的价值。”世界经济论坛中国区执行董事施力伟在会上说。

第二篇：创新的情境教学价值感想

设计在日常生活中无处不在，好的设计更是给人留下深刻的印象。如：漂亮的房间设计，会叫人赏心悦目;独特的建筑设计，会让人眼前一亮;光彩的舞台设计，会令人耳目一新……总之，别具一格的设计，总会吸引眼球，总会给人们的视觉带来更高的价值。作为教师，同样要做设计，每一堂课之前，总会根据内容、目标、重点、难点设计一套与之适应的教学方案。这本不是一件新鲜事，但问题的关键在于，我们过去设计的教学方案呈现出来的教学活动，有许多已经无法满足学生的需求，他们对旧的教学模式不再有兴趣，这是为什么呢?我们不妨来找找原因。由于传统教学设计受到旧观的影响，没有反学生摆在正确的位置，学生的心智和潜能受到极大的抑制。其弊病集中表现在三个方面：第一，教师习惯一讲到底，学生只好洗耳恭听，教师喜欢灌输什么，学生就得接受什么;第二，教师习惯当主角，学生只能当配角，教师指挥做啥，学生就得做啥;第三，教师习惯大包大揽，学生智能无从发挥，教师示范怎么做，学生就得怎么做。因此，课堂价值不算高，教学效果不算好。要改变这一切，教学创新很重要，而教学创新来自于设计创新，只有创新的教学设计，才会带来更高的教学价值，才会取得更好的教学效果。那么，创新的教学设计能带来哪些价值呢?我对它的价值体现有以下三个方面感想：

感想一：它能营造轻松的教学气氛、构建和谐的师生关系。

过去，人们在学习方面常用“学海无涯苦作舟”来励志，那是因为许多人认为学习是一件艰苦的事、困难的事。的确，枯燥的知识，乏味的学习会给人带来沉重感。如果课堂上教师只是一味将知识灌输给学生，学生就会从愿学变成“厌学”，发展到最后就是逃学。那么，怎样把学习变得轻松一些、容易一些，如何将“学海无涯苦作舟”变成“学海无涯乐作舟”呢?我在师范生口语教学中进行了创新设计的积极探索。我的教学理念是，课堂上不让学生感到疲惫，学习中不让学生感觉吃力。我开动脑筋、想方设法将枯燥乏味的教学训练设计成有趣的教学活动，努力让学生活跃起来，尽量让学生兴奋起来。记得我在训练学生即兴说话能力时，为了使一些不愿开口、害怕开口的学生自学参加到教学活动中来，我特意设计了这样的训练方式，让全班同学合作讲述一个故事内容，我只给故事题目，情节由大家展开。第一位同学为故事开头，最后一位同学为故事结尾，其他同学只能根据前一位同学的思路进行合理续编。能讲的同学可以多讲，不能讲的同学一句也行。结果故事内容被同学们想象得离奇又精彩，不少同学的风趣讲述，惹得全班捧腹大笑。就这样，每一位同学在既紧张又活泼的气氛中完成了训练任务，有时，我也会设计这样的训练，将同桌同学作为辩论的双方，互相反驳、互相说服，让他们在没有压力的情况下练习论辩口才。当然，愉快的学习还需要和谐的师生关系，当新年刚过，新春到来、新学期开始，同学们又从新起点出征，我不失时机结合教学口语的语音训练，设计了一个互动形式，要求教室里的每一个人，包括我在内，对大家高声说一句与新年、新春、新学期、新起点有关的祝福语。一人说出，大家回应。首先我对

同学们大声说：“我祝大家在新的起点扬帆起航，全速前进。”课堂上几十号人，无数次响起令人惊喜、让人感动的祝福声，老师和同学都表现得异常兴奋，这样的教学形式，由于借助了师生不断升华的情感，创造了更高的价值，获得了更好的效果。

感想二：它能变学生被动为主动、变学习消极为积极。 著名教育家蔡元培先生说过：“......我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完整。最重要的是引起学生读书的兴趣，做教员的，不可一句一句，或一字一字，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。”是的，过去我们总是低估学生，总喜欢手把手似的把知识教给他们，其实他们自主学习的能力远比我们想象的要强得多，我设计教学方案时，进行了大胆的尝试。我会在讲课之前，首先让学生独立自学教材内容，让他们在理论上获得第一印象，然后我再结合例子引导深入理解;我也会在讲解之后，让学生归纳总结教学要点，让他们进行总体把握;我甚至会将一部分教学内容交给他们处理。在现代汉语同音字的教学中，我改变了一讲到底的做法，有意设计一次竞赛活动让同学们合作完成学习任务。我先将几个具有代表性的汉字分别写在黑板上事先画好的横 框内，然后将全班同学分成几个大组，让每一组成员各尽所能在本组的黑板框内写出数个同音字，比一比，哪一组写得最多，哪一组出错最少。教师一声令下，只见各组成员争先恐后跑上讲台快速在黑板框内写下自己熟悉的汉字，转眼间，整个黑板尽是密密麻麻形态各异的同音字，全部同学的积极性空前高涨，黑板上只要还有一点空隙，很快就会被本组成员补充填满，我仅仅做了引导同学们查找错误的工作。由于设计了这种全班参与、合作学习的教学活动方式，使得每一个同学在短时间内知识量得到成倍增长。在创新教学的实践中，我会尝试着设计一些问题让学生主动探究、独立解决，我经常鼓励他们用心去发现。比如，我在指导学生进行科学发声训练时，设计了有针对性的问题，让他们通过自己的感觉，把不同状态的发声感觉告诉我，将不同呼吸的声音变化告诉他们要领，效果要好得多。又如，在现代汉语教学中，我不仅引导他们去发现汉字教学的问题上进行积极探讨，许多同学根据汉字的音、形、义主动说出了容易记忆的新方法。有时，我会把自己放在旁观者的位置，观察他们怎样当老师，倾听他们如何当评委。我甚至会充当学生的角色，让同学们扮演老师向我发问，我会有意识将答案出现偏差，让他们尝试着怎样诱导我矫正错误。如果不是教学之前的精心设计，也就不会有教学之后的突出效果。

感想三：它能节省课堂时间、提高教学效率。

在探索教学创新的路上，我又尝试着通过节省课堂时间来提高教学效率。作为热爱教学的每一个老师，都会感觉到课堂上时间的宝贵，总希望在短短的几十分钟内尽可能多传授一些知识给学生。怎样提高课堂时间的利用率?我在板书和教具方面打起了主意。我利用一些旧挂历纸来设计板书内容，或在上面写、或在上面画，往黑板上一贴，内容醒目、速度快捷。我还设计了能在黑板上粘贴的折叠式图片，先用毛笔在上面写好或画好需要板书的内容，然后结合教学逐一展开，这一招节省了不少课堂上需要板书的时间。同时，我也充分利用教具的价值，使它一方面起到直观作用，另一方面引起学生兴趣。我在修辞教学的对比训练中，设计了手风琴式的时间内训练了较多的内容，效果十分明显。在怎样提高教学效率方面，我也作了新的尝试。比如，在指导同学们学习怎样描述一种景物、解释一种现象的方法时，我一改课后布置练习的惯例，将设计好的课外练习在教学第一时间向同学们交代，显然练习有较大的难度，不懂得方法就不易解决。让同学们带着问题在教师的指导下进行学习，使得整个教学过程处于备受学生关注的状态，从而取得了事半功倍的效果。又如，为了培养师范生的考查方式时，让同学们一个个走上讲台进行试讲。当一位同学在台上演示时，评委不再是我一个，我要求台下所有的同学边观察、边听讲、边记录，并根据自己的感受，对台上的同学进行点评。其实，这一讲一评，考查达到了一箭双雕的翻倍效果。由于我喜欢在创新的教学设计中不断探索、大胆尝试，课堂教学不仅创造了新的价值、取得了好的效果，而且也受到了许多同学的欢迎。

第三篇：“群文阅读”的教学价值与创新策略研究

(作者姓名 作者单位 所属地方 所属市)

摘要：“群文阅读”作为一种新型的教学方式，不仅是一种创新，也是当下教育变革细节中的重要部分，可以很好的适应当前的教育环境，本文针对“群文阅读”这种新的教学方式，对其的教学价值与作用进行分析研究，为老师的教学增添了新的方式，给学生创造了一种新的学习方式，增加了学生的学习兴趣，从阅读方面提升了学生的语文素养，并提出了在原有基础上的创新策略，适应于现在的教育环境，希望可以使这种教学方式更为广泛的应用，提高学生对阅读或者语文学习的兴趣爱好，也是给教育工作者的一点参考。 关键词：群文阅读;教学价值;创新研究

一、群文阅读教学的概念

群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样的文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。

二、中学群文阅读教学的主要价值

(一)阅读数量不断累积，让学生“博览群书”。

在我国的语文教学中朗读课文是教师的一大方式，不断地记忆与阅读不同的书籍也是奠定学生写作能力的基础，多读书，多阅读精美的文章，可以很好的提高学生对中国语言精炼与应用的掌控能力，更能有效的提高写作水平。世界各国也非常重视儿童的阅读量。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。群文阅读教学，有效地增加了学生的有效阅读量，这里的阅读量不仅是囫囵吞枣的阅读，而是带有思考和比较的阅读，让学生可以深入理解文章思路，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。

(二)群文阅读在对比中提高阅读速度。

传统的教学方式除了课本里的文章，几乎不涉及到课外的阅读，每篇课文的时间拉长，阅读速度逐步减退，群文阅读教学，学生在一节课中可以阅读五篇左右的文章，并且在特定时间内进行文章对比，对内容的思考，不断的提高学生的阅读速度，由于群文阅读教学通常采用相同类型、方向或是相同作者的方式，学生可以很快的比较阅读文章，这种方式下的阅读速度在不断提升，提高了学生快速阅读的能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。

(三)群文阅读在思考中提升学生对文章的理解

学习不是学生简单地接受教师的讲解，而是学生自我建构的过程。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。当前我们的语文教学，一节课教一篇文章，学生被动的听讲，对课文理解的程度没有可比性，教师只好不停地问、不停地讲，学生具体掌握与否并没有准确的把握，主体意识缺失，阅读兴趣降低。群文阅读教学，可以让学生在一节课中读五篇左右的文章，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，让学生参与了学习的过程体验，自主的进行阅读训练，自主的思考文章的深意，根据自己的思考陈述自己的观点，甚至互相倾听别人的想法见解，真正成为学习的主人。

(四)群文阅读在综合归纳中提升学生的总结能力

单篇文章阅读、多篇文章阅读、整本书阅读，是人们日常生活和工作中的三种阅读方式，三者不可替代。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览;各个学段都要重视朗读和默读。当前我们的语文教学，一节课教一篇课文，用大量时间进行咬文嚼字、感情朗读，关注精读、朗读方法的指导等。其实我们有时需要细嚼品味式的慢阅读，有时也需要整体把握式的快阅读。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，不仅加大了学生的阅读量，更重要的是让学生在多篇不同作家、体裁、内容的文章阅读中进行比较、归纳、分析、综合、深入思考，关注略读、默读方法的指导，这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。

三、中学群文阅读的教学策略

(一)对课文进行重组，实现纵向比较

中学语文教材中收录了多篇文章，教师要注重加强各篇课文之间的联系，有效的实现知识间的迁移和比较，并能够在这个过程中培养学生的阅读思维。在对教材内的课文进行重组时，有两种方法：一是单元内重组;一是跨单元重组。现有的语文教材中，单元的划分是按照主题进行的，但是这种划分方式比较单一，不利于学生的学习。在对课文进行重组时，可以选择“串珠成链”的方式，充分分析课文之间的异同，让知识在整体中发挥聚合效应，更加注重学生各种技能的专项训练。

(二)实现课内外文章之间的横向链接

尽管语文教材内的文章都是经过精挑细选的，符合学生学习的特点，但是教材的篇幅有限，所以收录的文章也有限，而课外阅读内容中包含了大量的知识内容，有利于拓宽学生的知识面，还可以增加阅读量。教师在开发课外阅读资源时，要注意与教材之间的互补性，真正的实现丰富阅读内容。教师在选择课外阅读文章时，要注意几点原则：(1)在对同一对象进行群文阅读时，教师可以选择主人公的文章，让学生更加深入的了解主人公;(2)在对同一作品的某个片段进行群文阅读时，教师可以带领学生了解一下整本书的大致内容、精彩片段，激起学生阅读整本书的兴趣;(3)在对同一作者的文章进行群文阅读时，要让学生感受到作者不同作品的不同风格，提高学生的欣赏能力。

(三)推进课外专题阅读，实现整体联动

为了更好的引导学生进行整本书的群文阅读，进而阅读专题系列的群书，就需要教师推进恰当的课外专题阅读，并进行恰当的指导，课外专题阅读指导可以有多种形式，比如读物推荐课、阅读欣赏课等。课外专题阅读课开展的主要目的是增加学生的阅读范围，调动学生的阅读兴趣，从而有效地提高学生的阅读能力。

四、群文阅读教学模式的创新型探索

(一)以图式获取文本信息

采取“图式”的直观表现方式，能够将教学内容与课堂练习有机结合起来，突出知识的启发性和趣味性。“图式”的形状可以五花八门、各具特色，但是它们共同的作用：快速获取信息、有效重构信息。

1.表格式

“表格式图式”是群文阅读教学中比较常用的一种教学手段，它可以在有限的时间内，根据某个阅读主题梳理文章，快速获取信息。 从表格式的图式中教师可以比较快速地了解学生的初步阅读状况，从中还可以了解到学生已有知识原点的分析，关注到学生思维习惯以及学习方式。这种表格式的图式在许多群文阅读中都可以使用，它简便易行，学生也易于操作。

2.意见柱形图

对于中学的学生来说，在快速阅读群文过程中，需要对所有的阅读信息作判断并选择所需要的信息。通过教学实践发现意见柱形图对于辨别学生阅读的广度和深度都具有便捷、高效的指导作用。在这样的图式阅读过中，既可以检验学生阅读准确性，还可以引导学生充分发表自己的阅读思想，培养学生“思考性阅读”的能力。

(二)以图式构建认知结构

用图式法来阅读群文，可以改变多篇不同章节带给学生庞杂繁芜的感觉，有利于学生形成一定的认知结构。从阅读教学的角度说，学生在课文里经历了一番情感体验以后，跳出来，能冷静地对课文作一番思考，能作一番评价，能发表自己的见解——思考得越缜密、越深刻、越有见地，越能表明你理性思维的水平。 1.树形图式

这种结构类似于一棵大树，我们称之为“语文知识树”。这种知识树在群文阅读中，帮助学生形成一定的认知结构，知识体系由无序走向有序。这种知识树在单元组合式的群文阅读中使用比较广泛，它能够帮助学生建立起完整系统的单元阅读体系，整体认知单元文本。

2.蛛形图式

这种图式因其形状像蜘蛛而得名，其设计运用在于将零散的单篇文本设置一个对比点进行整合的过程。当我们将人物、事件、性格特点、表现手法等通过各种方式整合在一起后，我们要思考“作者在表达方式、谋篇布局”上的异同，感悟“同一主题下，情感的迸发与共鸣”，分享阅读。

五、总结

在中学语文阅读教学中，群文阅读的教学方式已经逐渐的被广大的教师应用。本文主要阐述了群文阅读教学模式的教学价值和意义，群文教学有利于让学生利用有限的课堂时间增加自身的阅读量，从而有效地掌握各种各样的阅读方法，真正的提升学生的阅读能力，使得学生的分析能力和阅读能力都得到的了提高，培养出学生更为全面的综合素质。

参考文献：

1.王亚，骆文燕.中学语文阅读教学存在的问题及对策[J].语文世界(教师之窗)，2012(01).

2.朱庆华.中学语文阅读教学导语设计例谈[J].语文学刊，2012(16).

3.纪少莉.基于网络环境的语文阅读教学模式探究[J].语文学刊，2012(16).

第四篇：关于党的理论创新的价值取向（模版）

回顾、总结中国共产党90年来的光辉历史和宝贵经验，我们看到，党坚持把马克思主义基本原理同中国实际相结合，不断坚持理论创新，敢于实践，勇于探索，以强烈的责任意识为其执政的核心理念，高扬马克思主义实事求是的学风，带领中国人民励精图治，将人民的幸福作为自己奋斗的根本追求。

一、党的理论创新以勇于探索为基本价值取向。建党

以来，在领导中国革命、建设和改革的征程中，党始终以敢于实践、勇于创新的精神为基本价值取向，在理论创新上取得了一个又一个新成果并指导革命、建设和改革取得了新胜利。

对什么是社会主义、怎样建设社会主义的探索。以毛泽东为核心的中央领导集体，在坚持马列主义基本原理的基础上，大胆进行理论创新，实现了马列主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃，形成了毛泽东思想。邓小平抓住“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题，大胆进行理论创新，创立了既符合当代中国实际又适应时代要求的邓小平理论。党的十三大系统论述了社会主义初级阶段理论，这是党总结社会主义建设的历史经验、正确分析国情得出的科学论断，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。

对建设什么样的党、怎样建设党的探索。进入上世纪90年代，以江泽民为核心的中央领导集体，在推进中国特色社会主义伟大事业中，继续进行理论创新。党明确提出，以党的执政能力建设和先进性建设为主线，扎实推进党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设，使党始终成为立党为公、执政为民、求真务实、改革创新的马克思主义执政党。这是对马克思主义党建理论的重大创新，是改革开放事业能够成功的根本保证。

对实现什么样的发展、怎样发展的探索。党的十六大以来，以总书记为总书记的党中央，立足于新的实践，针对我国经济社会发展的阶段性特征，适应经济社会发展的新要求，提出了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观等一系列重大战略思想。党的十七大明确提出了深入贯彻落实科学发展观的根本要求，并把科学发展观写入党章总纲中。这是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须贯彻的重大战略思想。

回顾波澜壮阔的90年，中国革命、建设和改革的实践推进并呼唤着理论创新，而党的理论的每一次创新都推动着中国事业的不断前进。可以说，我们党的历史，就是一部勇于探索、不断进行理论创新的历史。

二、党的理论创新以责任意识为核心价值取向。责任是一种义务、一种使命，更是一种品格、一种美德，也是推动发展的原动力所在。江泽民在党的十五大报告中指出：“坚持邓小平理论，在实践中继续丰富和创造性地发展这个理论，这是党中央领导集体和全党同志的庄严历史责任。”

责任意识是党的理论创新形成的前提。马克思主义理论的创新与发展，是中国共产党人的庄严历史责任，需要全党的努力。推进马克思主义理论创新，必须具有正确的政治方向和强烈的社会责任感，即服务于广大人民群众的根本利益。如果不愿研究与群众利益密切相关的社会现实问题，那就违背了马克思主义本身，也背离了理论工作者应担负的社会责任。

责任意识是党的理论创新不断丰富的原动力。90年来特别是改革开放30多年来，党以马克思主义为指导，推进改革开放，取得了巨大成就，走出了一条中国特色社会主义道路。在这一过程中，党以对社会主义事业、对人民利益的高度责任感，不畏风险，拨乱反正，勇于探索，总结实践经验教训，提出了一系列创新性的理论。

理论创新是一项神圣而严肃的事业，它要求共产党人必须拥有高度的责任感，具有高尚的思想道德情操。理论创新者的责任意识，直接决定了理论创新的成果和实际效果。理论创新者一定是有高度责任感的人，拥有正确的世界观、人生观和价值观，以不辜负党和人民托付的重大责任为理论创新的前提。

三、党的理论创新以与时俱进为根本价值取向。特别是改革开放30多年来，党把握和运用解放思想、实事求是、与时俱进这个精髓，不断研究新情况、解决新问题、开拓新境界，不断推进理论创新，形成了中国特色社会主义理论体系。

与时俱进是党的理论创新的灵魂。90年来，我们党始终坚持马克思主义与时俱进的理论品质，谱写了马克思主义的新篇章，开辟了中国革命和建设发展的新道路。与时俱进贯穿于党的理论创新的伟大进程之中，是党90年理论创新之魂。“时”是时代特征和不断变化的实际;“进”是发展和创新。实践是丰富多彩的，不断变化的，实践没有止境，理论创新也永无止境。马克思主义实践观点，决定了与时俱进是马克思主义的内在品质，是马克思主义最鲜明的本质特征，也决定了马克思主义必须在实践中不断创新和发展。

与时俱进是推进党的理论创新的魅力所在。回顾90年党的历史，我们看到，与时俱进是党的理论创新的灵魂，是贯穿中国化马克思主义发展史的一条主线。中国共产党把

马克思主义作为自己的指导思想，在实践中既有因发展创新而辉煌的经验，也有因僵化教条而导致的惨痛教训。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，不但给马克思主义注入了新的生机和活力，而且推动了中国特色社会主义事业的蓬勃发展，实现了马克思主义中国化的伟大创新。

从党90年的发展史以及中国革命和建设发展的实践史

，我们可以清楚地看到，党的事业的每一个伟大胜利，社会主义实践的每一次历史性飞跃，都是解放思想、实事求是、与时俱进的结果。因此，与时俱进是党的理论创新的灵魂，是不为任何风险所惧、不被任何干扰所惑的根本所在。

四、党的理论创新以人民的幸福为目标价值取向。“以人为本”的实质，是以人民的幸福为根本。党来自于人民，植根于人民，服务于人民。党的全部任务和责任，就是为实现人民群众的根本利益而奋斗。

党的性质和宗旨决定了党的价值目的，必然是为了造福人民。90年来，党的理论创新紧紧围绕人民群众的需要和利益展开，以谋取人民幸福为根本价值目标。从毛泽东提出的“全心全意为人民服务”，到邓小平的“人民拥护不拥护”“人民赞成不赞成”“人民高兴不高兴”“人民答应不答应”，再到江泽民的“代表中国最广大人民的根本利益”，都是将党与人民群众的关系作了理论上的准确全面的论述。“以人为本”，正是以最广大人民群众的利益为根本，作为一种价值取向，它强调解放人、依靠人、塑造人、关心人、尊重人和为了人，促进人的全面发展。科学发展观作为党的理论创新的最新成果，强调以人为本的价值取向，着眼于人民群众的价值满足，充分反映了中国共产党人的价值自觉。

当前我国进入全面建设小康社会的历史阶段，人民群众的价值诉求发生了许多新变化，呈现出多样化和全面性的新特点。贯彻落实科学发展观，着眼于人民生活的改善，切实满足广大人民群众的利益需要，实现全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，都是为人的幸福作为价值目标指向的实践运用。

第五篇：商业模式设计专家李江涛教授：商业模式与价值创新

麦当劳最大的秘密，就是它最终不是靠汉堡赚钱，它是靠房地产零售赚钱。我们一起来研究一下麦当劳。

麦当劳给我们的启发是什么?那就是任何一个企业一开始的时候一定要干一件事，即要把自己的管理做好，我们称它为“基础管理”。这里包括人要找好、生产线要设计好、制度要设计好。可以请咨询公司，也可以自己做，但是一定要加快速度，一个企业在这方面不要花的时间太多。为什么?因为这个上面花的时间太多，实际上是没有用的，是浪费时间。因为现在大家知道，人力资源管理、生产管理、现场管理、制度管理，这个管理太成熟了，你如果再花时间在这方面做，就太浪费这个企业了。

第一，基础管理做好了以后，企业必须做好品牌。麦当劳就是把基础管理做好，它有2万多项软硬技术专利。它做的那个汉堡包，上面撒得芝麻粒分布的很均匀，里面的气泡是4毫米，保持口感最佳。可口可乐喝的时候最好是7度，口感最好。它要求它的鸡块大小一样，它的鸡块炸完之后控油的时候，时间规定是四到七秒钟。如果鸡块控的不够四秒钟，吃起来就会很油，如果超过七秒钟会感觉很干。但是最主要的是他做出了品牌。大家都要意识到这个问题，如果一个公司基础管理不行，品牌不行，这个公司别的先别谈。就像赵本山一样，小品演的不行，你想都别想去中央电视台，你小品先得演好。你像郭德纲一样，你先慢慢把这个品牌培养出来，这是第一步，所以大家知道商业模式要先做基础管理，先打造品牌。第二步是什么?当你有了品牌，当你有了基础管理以后，你要建立一个非常重要的思想——合作。麦当劳合作的方式是寻找加盟商。其加盟方式是接受全套的基础管理，接受品牌运营。也就是说，是复制一个标准这样能够控制其产品的品质。

第三，麦当劳最独特的一点是由总部进行选址。这里面就出现了一个商业模式最重要的东西——新的资源。什么叫新资源呢?就是我帮你选址，我租下来的时候我一下租三十年，甚至我把它买下来。然后我做二房东，我租给你。我一开始租的时候，我租两到三年，为什么?以后房租涨了，我跟着涨。

所以这个时候麦当劳突然产生了一个新的行业，这个行业就叫房地产租赁业。因此商业模式它有一个非常了不起的地方就是它能使你悄不声地进入一个新的行业，而且你在新的行业里面可以大把大把的赚钱。这是第三个特征。

那么第四个是什么?第四个就是它要收你的原料费。他们要求原料统一采购的。因此麦当劳厉害到什么程度?你的管理标准是我给你的，你的原料我来控制，你连选址都是我选，就像龙虾一样，三吃。你赚什么钱?这个店赚钱归你，我保证这个店赚钱，而且我保证这个店赚钱不少。你挣的是店的钱，我挣的是加盟费，我挣的是房租，我挣的是原材料的钱。这就是商业模式。这里面围绕着麦当劳产生一些商业利益、商业利润、商业合作方式。所以商业模式告诉我们什么呢?就是企业会把原来的行业给突破掉，进入新的行业。

第五步是就是进行扩大规模。他有了这样一个合作，形成了一个模式，进行大规模的连锁，这就是我们对麦当劳商业模式的描述。

麦当劳在全国，在北京选址的时候都会选择十字路口和丁字路口。他要提前对几年后的人流量进行预测。企业家应反思：你在做项目的时候有没有对几年后的什么进行预测，比如你对几年后的市场有没有预测，你对几年后的制造有没有预测，你对几年后的国家形势有没有预测。如果这些没有，就是你对基本的商业模式还没有研究。

商业模式是研究如何先进行价值创新，再进行价值分割。就像我们经常说的，先把钱挣到手，再谈怎么分钱。