教育孩子的成语故事

教育孩子的成语故事（共14篇）

篇1：教育孩子的成语故事

春秋时期的齐桓公就是这样一个充满睿智的伟人。他在与公子纠争位时曾挨过政敌管仲的一箭，差点要了他的性命。应该说齐桓公与管仲之仇不共戴天，可是，当他登上国君之位后，却以政治家的敏锐，桓公意识到齐国的发展需要管仲这样的人才，听从了师傅鲍叔牙的劝说，以博大的胸襟宽容并重用了管仲。由于齐桓公以毫无芥蒂的重用回报当年的一箭之仇，深深地感动了管仲，从此，管仲便尽心效力国事，鞠躬尽瘁，最终助齐桓公实现富国强兵，成功进行了“尊王攘夷”，率先登上春秋霸主之位，成就了彪炳千秋的历史伟业。

战国时期的另一名人蔺相如也是一个以德报怨的楷模。他以超人的勇气和智慧，让赵国的镇国之宝和氏璧在秦王眼皮下遛了一圈又完整地回到了赵国，功盖朝廷;后来，在秦赵两国的渑池之会上，当赵王处境非常尴尬的之时，他又凭借自己的睿智和胆略，帮助赵王摆脱了受辱的困境，维护了国家的尊严。

由于其功劳显赫，得到赵王的重用和封赏顺理成章，天经地义。可是，生性刚直粗犷的廉颇却偏偏对蔺相如很不服气，扬言一定要找个机会羞辱居自己之上的蔺相如。

而蔺相如听说后，不但没有嫉恨和报复，反而为了避免发生不愉快，宁愿一直躲着廉颇，即使是两人的马车在路上不巧相逢，蔺相如也让车夫退避以礼让廉颇。蔺相如以如此忍让的宽厚和仁义回报廉颇的盛气凌人，最终感动了廉颇，使廉颇意识到自己的小肚鸡肠和无理取闹的不仁。后来，惭愧难当的廉颇亲自到蔺相如府上负荆请罪，请求蔺相如的原谅和惩罚，原来不睦的文武二臣终于消除了仇隙和误解，从此结为生死之交，在战国后期风雨飘摇的形势下，共同支撑和维护着赵国的江山社稷。

历史上还有很多这样的佳话。秦汉时期，功成名就的韩信没有杀掉当年让他受胯下之辱的青年，使这人感激涕零，愿意终生为他效劳;三国鼎立时期，孟获的叛乱严重危害了蜀国的稳定，但诸葛亮在讨伐南中时，却一次次放走对手孟获，最后使桀骜不驯的孟获心悦诚服，从此效忠蜀汉，听命于诸葛亮的调遣，成为蜀国巩固后方的基石……

齐桓公的不记前嫌，蔺相如的相忍为国，韩信的宽宏大量，诸葛亮的以德服人，无不让我们看到历史上智者的容人肚量和仁者的博大胸怀，让我们看到人类真善美的瑰丽动人。原来，用宽仁来回报伤害，用仁德来回报怨恨，可以让我们的生命呈现雨过天晴的美丽，可以让我们的世界呈现化干戈为玉帛的祥和。

篇2：教育孩子的成语故事

过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨„„我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨„„”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

“蹲下来看看孩子的世界”，与孩子换位，反思我们的教育，真的有点可怕。孩子犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法孩子根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多家长在教育孩子之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。

教育要考虑到孩子的可接受性。以关爱孩子的态度教育，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，孩子才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。家长给予孩子一分关爱，燃起孩子一分自信。

篇3：想念孩子们——我的教育故事

妈妈和孩子

以前常听孩子们在造句子时说:“老师像妈妈一样关心着我们。”这一天, 我真的体验了一次被学生喊妈妈的感觉。班里集好学、可爱、善舞于一身的何同学过来问问题, 开口就说:“妈妈!”喊完之后, 她自己感觉不对, 马上红着脸说:“噢, 不对, 阿姨!噢, 还不对, 老师!”我边笑边说:“多了一个女儿也不错啊!”平时, 真没把她当学生, 路上遇到了总是像女儿一样扑过来。遇到不开心的事, 会在你跟前一边抹眼泪, 一边诉说满肚子的委屈。我给她擦完眼泪, 拉她坐在身边, 开导一阵, 这小姑娘又破涕为笑了。学校里要举行“庆六一”文艺比赛了, 她总是担纲导演、主编、主角等多职, 创意好, 肯吃苦, 是老师的得力助手。前一段时间, 她利用课余时间来看我, 嘟囔着说:“现在的老师可严厉了……”看着她蜕去稚嫩, 长满青春痘的脸, 我故意逗她:“那把老师调到中学教书得了。”她还真的跳着说:“好!好!一百个支持!”哎!这个孩子。偶尔也会打打电话, 说:“老师, 我想你了!”其实, 我这个当老师的又何尝不想她呢?

朋友之间

这个班的同学, 家庭优越, 就像是温室里的花朵, 一个个被父母惯得不成样子。其中最牛的是孙同学。说他“牛”, 是因为他认定自己是对的, 谁也别想改变他。他不喜欢老师批评他, 当他自尊心受到伤害时, 他会用那双聚光的小眼睛狠狠瞪你一眼, 然后扬长而去。有一次, 他受到了英语老师的批评, 跑回家不想到学校里来了。他的妈妈生拉硬拽将他拉到学校。我们教室在三楼, 走到一楼, 任他的妈妈怎么劝、怎么拽, 就是不动。一位老师跑来告诉了我, 我赶忙下楼, 走到他跟前, 我没有忙着批评他, 而是低下头来, 牵住他的手轻轻地说:“是个男子汉, 就跟我走。”他脸上满是疑惑, 一边擦眼泪, 一边点了点头。牵着他的手, 我们俩从一楼走到三楼。有几次, 那双黑乎乎的小手想挣脱出去, 却由于我攥得太紧最终没有“得逞”。来到办公室, 我让他坐到身边, 与他推心置腹地交谈起来。我说:“你有一颗聪明的脑袋, 为什么总是不灵光呢?你总是认为自己是正确的, 看问题不能片面。老师们批评你, 是对你负责……”后来, 每次他犯错的时候, 我都对他进行反复说教, 他也把我当成了朋友。慢慢地, 当我批评他时, 他会眯着小眼睛笑。这个“小倔牛”终于懂事了!不知他现在的学习怎样, 但我相信, 他是一颗钻石, 很坚硬, 也很耀眼。

兼职保姆

当了这么多年的班主任, 有时感觉自己像个保姆。上一年级时, 班里的吴同学干脆利落, 责任心强, 像个“小大人”。可是因妈妈早逝, 整天头发乱糟糟的, 看着让人心里不是滋味。于是, 我在办公室里放了一把梳子——为她梳头。后来, 这孩子学会自己梳头了, 我也把这件事淡忘了。到了五年级, 孩子们在写《最令我难忘的事》这篇作文时, 她深入地描写了自己当时的心情。她写道:“那一刻, 我感觉老师特别亲;那一天, 我觉得自己是最漂亮的孩子。是啊!当你播洒了阳光雨露, 小苗永远不会忘记。”

学生太多了, 总会有些磕磕碰碰、头疼脑热。我的抽屉里, 创可贴、感冒药、消炎药……一应俱有, 也算半个“赤脚医生”了。冬天, 那些冻得通红的小手皴裂了, 我为他们准备了实惠便宜的蛇油膏;秋天, 孩子们的嘴唇总是红红的、干干的, 我为他们准备了无色无味的唇膏。

写着写着, 眼前还浮现出勤奋好学的曹晶媛、酷爱读书的南迪、古灵精怪的侯越、心直口快的白晓宇……

篇4：我与特殊孩子的教育故事

期末考试结束了，散学典礼还没有开，老师们都在会议室开会，校园里静悄悄的。因为一个电话，我走出了会场，一边听电话，一边无意往综合楼望了一眼，突然发现一个身穿中学校服的孩子从窗户爬进了学校的图书阅览室。我很纳闷：这不是我們学校的学生，阅览室今天也不开放呀！难道是小偷？学校的阅览室里有40多台电脑，近3000册图书呀！所有老师都在开会，不可能有人在阅览室！情况紧急，先报告社区民警吧。

3分钟后，社区民警到达学校。学校老师和民警分两头包抄进入图书阅览室后，却没有见到人影，奇怪，没有见到他出去呀！也许是我们的吵闹声惊动了他，躲藏到哪里去了。还是民警的眼睛厉害——最后一幅窗帘布下露出的一小截鞋子暴露了他的行踪，原来他躲到了窗帘背后！当我们走过去拉开窗帘时，只见一个十二三岁的孩子蜷缩在角落里，脸色苍白，浑身发抖。警察把他拽起来时，让我们始料不及的是，孩子不是偷电脑，也不是偷图书，站起来的他身上竟然掉下来一堆五颜六色的女孩子的文胸、小裤衩！行迹败露的孩子低着头不敢看人，浑身瑟瑟发抖。

拯救孩子

警察的审讯开始了。在简单了解了一些情况后，警察决定带孩子到派出所。此时，孩子苍白的脸变成了紫色。出于教师的本能，我马上意识到：他不是小偷，他只是青春期朦胧的冲动，不能让警察把孩子带到派出所，否则孩子一辈子都会有心理阴影，将来还可能产生更严重的心理问题。

我把警察拉到一边，说：“孩子没有偷学校里的东西，从他的行为判断，应该是青春期因心理偏差而产生的错误行为，把孩子交给我吧！我们需要引导孩子正确认识青春期的发育，更要保护这个孩子。”警察同意了，在和孩子家人取得联系后离开了学校。

解读青春期

我把孩子带到学校的心理咨询室，找来了关于人体发育及青春期成长的书籍和挂图，从出生到成长到结婚、生孩子；从人体的发育到青春期的萌生；从每一个人不同的时期该做不同的事情，到人为什么要做有道德的人，简略地给孩子上了一堂青春期心理课。

过了一会儿，孩子的妈妈到了。我没有在家长面前数落孩子，而是告诉她：“孩子很有探究精神。孩子原来是我们学校的学生，学习成绩不错，人也很乖。今天，老师帮助孩子把原来不太明白的事情弄清楚了。孩子今天没有很好地认识到人生的变化，家长也有责任，请您今后要更多地关注孩子。”孩子出去后，我又给孩子的妈妈做了一番指导，让她明白应该从哪些方面去引导、教育孩子，并列出几本相关书籍，让妈妈马上去买来和孩子一起阅读、讨论。我们还相互留下了联系电话，相约多沟通、多交流，共同关注孩子的成长。

接下来的几个月，我和孩子的妈妈频繁通电话，共同关注孩子的成长。几个月过去了，孩子对青春期有了正确的认识，对女孩子的用品也不再迷恋了，思想集中，学习进步，人也变得精神了。他妈妈感激地对我说：“我真庆幸，我的孩子碰到了一位好老师。”我也庆幸，学校开展的性健康教育课题实验帮助我学会正确认识孩子，掌握了帮助孩子健康成长的方法，更庆幸自己的这次报警没有毁掉孩子。（下转第21页）

（上接第72页）当前，面对家庭性教育和学校性健康教育滞后的现实，我们深刻感受到性健康教育的必要性和紧迫性。

从人格成长的角度看，青春期是一个自我觉醒、自我发展、自我完善的时期。不仅身体、知识、才干的增长要在青春期打好基础，行为、习惯、性格、兴趣、爱好以及人生观和世界观也在这一时期逐步形成。青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的。从总体上说是人格教育、人生观教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合教育，旨在培养健康的人格。小学性健康教育是现代教育发展的一个重要组成因素，是现代文明的一个标志，它与学校的德、智、体、美诸因素有着密切的联系，它们是相互渗透、相互影响的，有利于预防学生的心理疾病，维护学生的身心健康，有利于学生人格的健全发展，提高学生的综合素质。

（作者单位：广州市番禺区市桥南阳里小学 广东广州 511400）

篇5：教育孩子的励志故事

他专门拍过铁路道口的交通问题，一拍就是十几年，展示出来的照片有近千张，按照时间顺序连接着看，就等于目睹了一个铁路道口的生命历程。光就单张照片，一般的摄影记者都能拍到，但是一拍就是十几年，每次都是一个角度，那就难了。或者说，区分平庸和精彩，这里只是一个坚持问题。只要每个人能坚持这样拍下去，每个人都能获得这样的成就。但问题是，全杭州也许只有他一个人在拍铁路道口。

另一个故事他讲的是自己拍三峡截流工程照片的背后曲折。当时，三峡截流是不允许记者进入库区的，几乎所有的记者都被警卫拦在了警戒线之外。当那张精彩的三峡截流照片登在媒体上时，许多同行都大吃一惊：“他到底是怎样拍到的?”他说，为了这张照片，他和一位渔民作了一笔小交易，让他在月黑风高的午夜把他偷渡到对岸，然后他在一辆工程车下躲了二十多个小时。

这个故事令人感慨，三峡截流时，全国有那么多的记者前往，但拍到截流场景的记者屈指可数。原因无非是一种几乎是偏执的敬业精神在起作用。在他的眼里，只要能拍到精彩的照片，他可以置自己的安全和其他身外之物于不顾。

篇6：教育孩子的诚信故事

郭沫若小时候很淘气，但是很孝顺。有一次，他的妈妈得了一种“晕病”，郭沫若听说芭蕉花可以治这种病。这种花卖得很贵，并且难得一开，于是他就和哥哥一起跑到一座花园内找这种花，恰好那座花园里的芭蕉开了一朵大黄花，郭沫若和哥哥把花偷偷地摘下来送给了妈妈。妈妈虽然知道郭沫若这样做是孝顺她，可是儿子的行为很让他伤心。从此，郭沫若再也不偷拿别人的东西了。

【晏殊信誉的树立】

北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他十四岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。晏殊当职时，正值天下太平。于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。

【立木为信与烽火戏诸候的对比】

前春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它4以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。

周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。

一个“立木取信”，一诺千金;一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮;后者自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。

【华盛顿与尼克松、克林顿的对比】

篇7：老师教育孩子的故事

河边的蒲公英和大家打着招呼：“朋友们晚安，我要睡觉了!”说完，合上了叶子。

三叶草打着哈欠说：“我也困了，大家慢慢玩，明天见!”说完也合上了叶子……

“你们都去睡了，我和谁玩呀?”蹲在荷叶上的小青蛙，看着伙伴们纷纷回家睡去了，急得直跺脚。

忽然，一阵“沙沙，”的声音从河边传出，小螃蟹年年从河底钻了出来了。

只见他挥舞着两只大螯，显出一幅失望的样子，嚷着：“沙滩上真安静，也没人出来玩!”

“谁说没人，我不就是一个么!”小青蛙高兴地迎了上去。

年年小黑眼睛里闪出兴奋的光芒，手伸过来说：“看，今天是我的生日，妈妈送给我一个银戒指。这可是有魔力的银戒指，能帮助人们实现两个愿望呢!小青蛙，你有什么愿望?我帮你实现!”

小青蛙歪头想想：“唉，天这么热，我的愿望就是……”

没等小青蛙说完，年年拍手说：“我知道你的愿望是什么了?看我的!”说着，挥舞着手臂，对着戒指念：“格里古力，格里古里，快在天空按个大大吊扇吧!”

噢，银戒指真的显出了它的魔力——一个巨大的黑色吊扇在天空中旋转起来。

呼呼——大吊扇扇起的大风吹向草丛，草丛里正睡觉的蒲公英、三叶草被刮得东倒西歪;大风吹向小河，河里的小鱼们吓得从河里跳了起来;最可怜的要算是小青蛙和年年啦，他俩被大风吹上了树梢。

小青蛙吓得紧紧抱着年年的胳膊;年年被风吹得小眼睛也睁不开了……

还是小青蛙反应快，他喊着：“年年，快念咒语，快念咒语，让电扇消失!”

“格里古力，格里古里，大吊扇快消失吧!”年年话音刚落，大吊扇不见了，一切恢复了平静。

“扑通”小青蛙抱着年年从空中掉下来，摔进了河里。

这是哪里呀?小青蛙借着明亮的月光四下看着。

年年用河水洗洗眼睛，乐了：“别怕，这是河流的下游，我以前来过。”

小青蛙揉揉摔疼的身体，拍拍年年：“谁让你听话不听完，我是说天太热，我的愿望是咱俩一起到河里游夜泳去。现在不用游了，赶紧往家游吧!”

游啊，游啊，小青蛙和年年天亮了才游到岸边。爬上岸，就听见大家在议论昨晚刮起的那阵大风，他俩捂着嘴偷偷笑了。

篇8：教育孩子的成语故事

这几天班上学生上课的状态都不对, 课堂的效果也就可想而知, 我第一次在课堂上感受到了什么叫失控!看着小屁孩们得意忘形、无所畏惧的样子, 我真正有一种身心俱疲的无奈!算了, 头疼, 嗓子疼, 唉!

虽然已经从教二十几个年头了, 可是每每面对具体问题时, 我仍然会不自觉地慌乱, 总想找寻到一个心灵的支柱。而读书便成为我最迫切想要做的事情。因为读书能够让我最快捷地汲取到力量而又不露怯。开学初我便开始读《心平气和的一年级》, 这本书我在第一次任教一年级的时候便读过了, 当时我还是个稚嫩的新教师, 这本书给了我很多力量。所以, 当我再次成为一年级的老师时, 我依然需要捧起这本书, 再次从中汲取力量。书的作者是一名扎根一线的老师, 她用日志的形式记录下了平凡而又真实的点点滴滴, 这些在我的教育教学生活中总是有迹可循的, 而她那些处事的思想与方法又总能给我以启示, 让我遇到事情时不再着急上火, 而是像她所说的一样心平气和了。开学至今, 我一直坚持着用音乐“静化”孩子的心灵, 帮助孩子们感受聆听的美妙, 效果还不错, 孩子们已经形成了听见音乐就不说话的习惯。

美好的误会

是奖励?是惩罚?往往就在一念之间。感谢孩子们用他们的纯真成就了我的心平气和。

那是前几天的一个课间。“老师, 老师, 小丽带糖来吃了。”小瑞一脸义正词严。语音刚落, 就围拢过来几个孩子, 七嘴八舌地附和着。我昨天刚在晨会课上强调不准带零食到学校来吃, 真是明知故犯!今天得狠狠批评批评她。于是, 当着所有孩子的面, 我把小丽拉到身边, 严肃地问:“老师昨天早上刚说过, 能不能带零食到学校来吃呀?”小丽立刻低下了头, 低声回答:“不能。”“知道不能还带呀?”我故意提高声音说, “如果下次要带, 就带四十六份, 让班上每个小朋友都有一份。”抛下这句话后我就转身离开了, 心想:这下该不会有孩子带了吧, 谁会愿意把好吃的分给别人呀!想到这, 心里不禁为自己的这招“欲擒故纵”自鸣得意了。

可是第二天, 又有孩子到我这儿来告状了:“黄老师, 小欣犯规了, 她带妙脆角来吃了。”这还了得, 简直把我的话当耳旁风了!我立刻快步走到教室, 大声质问小欣:“你为什么又带零食来吃了……”还没等我把话说完, 小欣便迫不及待地辩解道:“老师, 不是我一个人吃的, 我要和小朋友们分享的, 一大袋呢。”听她这么一说, 我猛然间想起了昨天在孩子们面前的那一番“激昂陈词”……内心一阵惭愧, 惭愧于我的自作聪明在孩子的纯真面前显得是那么的粗暴, 自己简直就是《小红帽》里的狼外婆!注视着小欣明亮清澈的双眸, 内心不禁一阵感动, 似乎蒙蔽在心灵上的尘埃被涤净了!其实想想, 儿子小时候不也乐滋滋地带了好些薯片到幼儿园跟小朋友们分享吗?这就是孩子, 他们的快乐就是这么简单, 我决定好好保护这份童真, 不再只是简单地制止, 而是将“惩罚”转变成“奖励”。于是, 我乘机追问小欣:“那你打算怎么分享呢?”“我也不知道, 要不老师帮我分吧。”“不, 你自己分享给大家, 老师给你个建议:放学排队时, 再分享行吗?”小欣使劲点点头, 兴高采烈地到班级去宣布了。放学排队时, 随着体育委员几声哨音落地, 孩子们第一时间整齐安静地站好了, 小欣呢, 一边发着妙脆角, 一边还要求着:“谁站得最好, 就给谁吃。”呵呵, 这孩子, 俨然一个小老师的派头, 还把分享零食变成了一种奖励。孩子真是创意无限啊!

接下来的几天, 每天都有孩子带零食来, 还不忘告诉我:“老师, 我要分享给排队最整齐的小朋友。”“老师, 我要分享给打扫卫生干净的小朋友。”……孩子们, 你们就是天使!

看着孩子们这样的“大气”, 我这当老师的是不是也该“意思意思”呢?跟他们一样, 买些零食分享?那我们一 (1) 班岂不成“吃货班”啦!得多想点奖励的花样, 牢牢地吸引住我的孩子们。最近这段时间一直很火的综艺节目《一年级》里有一期说到了很多学校奖励一年级孩子的方法, 我决定借鉴过来, 再结合我们班的实际情况进行创新。说干就干!我在班级后面的黑板报上辟出一块空间, 设立了一个“兑奖区”, 先期设计了十项奖励, 例如, 第一项:获得十个笑脸, 可以获得一次在黑板上涂鸦的机会……第三项:获得十个笑脸, 可以当一个星期的园丁, 浇灌教室里的花草……到今天为止, 我们班有孩子兑换了聆听《虫儿飞》的机会, 有孩子兑换了开电脑的机会……这样的奖励, 符合一年级孩子的年龄特点, 让孩子们“跳一跳就能够得着”!奖励其实是对孩子的另一种培养, 培养他们的口头表达的能力, 培养他们的分享精神, 培养他们为别人服务的精神……更重要的是这样的奖励机制可以引起孩子们的共鸣, 可以一直沿用下去, 成为一种班级文化。哈哈, 我这个老师又开始自鸣得意了。

篇9：国外教育孩子常讲的小故事

“傻瓜缴学费学习，聪明人以傻瓜缴的学费学习。”——巴西谚语

有一个楞头楞脑的流浪汉，常常在市场里走动，很多人喜欢开他的玩笑，并且用不同的方法捉弄他。其中有一个大家最常用的方法，就是在手掌上放一个五元和十元的硬币，由他来挑选，而他每次都选择五元的硬币。大家看他傻乎乎的，连五元和十元都分不清楚，就捧腹大笑。于是每次看他经过，都一再地以这个手法来取笑他。

过了一段时间，一个有爱心的老妇人，就忍不住问他：“你真的连五元和十元都分不出来吗?”流浪汉露出狡黠的笑容说：“(如果我拿十元，他们下次就不会让我挑选了。”

观察力

“多数人的失败不是因为他们的无能，而是他的心志不专。”——吉鲁德

有一个外科医生告诉学生：“当个外科医生，需要两项重要的能力：第一，不会反胃；第二，观察力要强。”接着，他伸出一只手指，探入一碟看来令人作呕的液体中，然后张口舔舔手指。他要全班学生照着做，学生只好硬起头皮照做一遍。医生颔首一笑说：“各位，恭喜你们通过了第一关测验。不幸的是，第二关你们都没通过，因为你们没注意到我舔的手指头，不是我探入碟中的那根手指。”

小花的依靠

“没有乌云，没有暴风雨，便没有关丽的彩虹。”——芬生

有一朵看似弱不禁风的小花，生长在一棵高耸的大松树下。小花非常庆幸有大松树保护它，为它遮风挡雨，这样它每天就可以高枕无忧了。有一天，突然来了一群伐木工人，两三下的功夫，就把大树整个锯了下来。小花非常伤心，痛哭道：“天啊!我所有的保护都失去了!今后那些嚣张的狂风就会把我吹倒，滂沱的大雨就会把我打倒!”远处的另一棵树安慰它说：“不要这么想，刚好相反，少了大树的阻挡，阳光会照耀你、甘霖会滋润你，你弱小的身躯将长得更茁壮，你盛开的花瓣将一一呈现在灿烂的日光下，人们就会看到你，并且称赞你说，这朵可爱的小花长得真美丽啊!”

两个家

“不要害怕你的生命会结束，而要害怕它从未开始。”

——格雷斯·汉森

有一个人搭船到英国，途中遇到暴风，全船的人惊慌失措，他看到一个老太太非常平静地在祷告，神情十分安详。等到风浪过去，全船脱离了险境，这人好奇地问老太太，为什么一点都不害怕。老太太回答：“我有两个女儿，大女儿已经被上帝接走，回到天堂，二女儿住在英国。刚才风浪大作时，我就向上帝祷告，如果接我回天堂，我就去看大女儿，如果留我性命，我就去看二女儿，不管去哪里我都一样，所以我怎么会害怕呢?”

上帝的延迟并不是上帝的拒绝

篇10：成功教育孩子的故事

麦格雷戈自觉惭愧。他走进厨房，对他们说:“我不再干了，明天就出去找个工作。”

“爸爸，你现在不能停下。”特拉维斯马上反对。克里斯也接上一句:“你都快成功了。”

两年前，为了追寻自己的梦想，麦格雷戈放弃了咨询顾问的安逸职位。他原在一家公司工作，那家公司专门向机场和旅店的出差人员出租折叠式手持电话。但是，这些电话却无法对每次通话分别记帐，没有帐单，有些公司就不让雇员报销。所以，他们需要在电话中置人一片电脑集成电路板，以便对每次通话分别记帐。

麦格雷戈知道自己的想法一定能成功。在家人的支持下，他开始与投资者接洽。然而，这项冒险事业似乎无路可走了。

1990年3月的一个星期五，麦格雷戈的冒险生涯跌入了谷底。那天，物业管理公司的代理人敲响了他家的大门，如果麦格雷戈一家不能在星期一之前缴纳房租，他们就得住到街上去。

走投无路的麦格雷戈整个周末都在给投资者打电话，直到星期日晚上11点，一个投资者终于答应开张支票给他。麦格雷戈用这笔钱付了房租，还雇了一名顾问工程师。几星期后，工程师认为麦格雷戈设想的系统根本无法实现。“再试试。”麦格雷戈说。1991年5月，这家人再次面对财政危机。麦格雷戈给电信业执牛耳者——南方贝尔公司打了个电话，总经理问他:“6月24日前能拿出一个样品吗?”麦格雷戈想起了唱反调的工程师和铺满工作台的元部件:“当然。”他希望自己的声音听起来充满信心。

他立刻打电话找他的大儿子格雷格。当时，格雷格正在大学里主修计算机。麦格雷戈跟他说了这次面临的严峻挑战。格雷格开始了一天18小时的工作。他要发明一种能击败所有专家的自动电路板，这是一个棘手的问题。他必须发明一个记帐系统，这个系统要把会计信用卡和计时软件与一个能确定通话双方各自位置的网络结合起来并置于一块指甲盖大小的芯片上。6月23日，麦格雷戈和格雷格带着未经测试的样品飞往亚特兰大。

麦格雷戈将他22岁的儿子介绍给南方贝尔公司总经理后，格雷格将样品话机递给了他母亲。“妈妈，试一下。”他母亲往话机里塞了一张信用卡，然后拨了个电话，一切都那么顺利。随后，格雷格递给贝尔公司工作人员一张完整无缺的打印单据。

篇11：教育孩子励志进取的故事

都以为读完研究生获得硕士文凭之后，他会找一个比万宝冰箱厂更高薪酬的工作，谁知三年后他到联想公司，得到的月工资是300元，后来公司才给他涨到400元。

朋友问他：“你读了三年书，现在和在万宝冰箱厂有什么差别?”他笑而不答。

一年后，他拿着中山大学本科、中科院硕士和联想工作一年的学习工作简历，应聘于新加坡的一家多媒体公司，从30个中国面试者中脱颖而出，拿到相当于一万元人民币的月薪。开始了为期6年的异国打工生活。

在新加坡的日子，他先后在3家软件公司任职，后来还进了有名的飞利浦亚太地区总部。他不断地跳槽，别人根本不明白这个年轻人到底是喜欢钱而跳槽，还是只是为了跳槽而跳槽。因为前面的几家公司给他的薪水已经够高了。

更令人感到不可思议的是，他在公司任职的时候，只要是他承接的业务，即使是几千新币的软件，用户一旦在使用中出现问题，他便会放下手中的工作火速赶到。

而对于其他软件工程师来说，这种价值的软件根本不配享受这样的技术服务。

在新加坡，他认识了一位同行，两人一拍即合，出资在当地开办了公司。他又一次炒了自己的鱿鱼。

那次创业九死一生，许多人为他遗憾，有好工作，有好前程，为什么总要把自己从浪峰推向谷底。

但是，他成功了。他就是朗科公司创始人邓国顺。

对于邓国顺的成功，几乎可以用“奇迹”来形容，他一次次把自己推向“绝境”，每次都从绝境中脱颖而出。但是如果把他的经历串联起来，你就会发现，他一开始的目标就十分明确，他所走的每一步，都成了他成功的基石。

在朗科的每个会客室里，都无一例外地挂着一个镜框，里面写的是同样的21个字：成为移动存储和无线数据通信领域的全球领先者。

有人认为成功依赖于某种天才，某种魔力，但是，从邓国顺身上，我们可以看到成功的因素其实掌握在我们自己手中。一个人能飞多高，并非由人的其它因素决定，而是受他自己的信念所制约。

篇12：从小教育孩子的励志故事

古时候，有个老头自己不劳作，而是靠一群猴子为生。每天早上，他起床后的第一件事就是给猴子们分配任务，他让一只老猴子带着几只年轻的猴子去山里摘果子。晚上，等猴子们回来了，老头就逼迫猴子们交出它们一天摘到的果实的一部分。他就靠这些猴子交出的这些果实养活自己，有时还有剩余。有几次，猴子不愿交出果实，觉得果实是自己辛苦摘到的，老头坐享其成，于是心里很不满。老头就用竹条抽打猴子。猴子虽然觉得天天到山上摘果子很辛苦，又要交给老头，可是又害怕被老头打，只好任他摆布。有一天，一只小猴子问老猴子：“山上的果树是老头栽的吗?”老猴子回答说：“应该不是，是自己长的。”小猴子又问：“为什么我们摘了果子要给老头呢?他为什么打我们?”老猴子受小猴子的话启发，决定带着猴子们逃离这里。当天晚上，猴子们趁老头睡熟之后，悄悄地弄坏笼子，然后手牵着手跑进了树林深处，从此再也不回去了。老头一觉醒来，才发觉猴子们都跑光了。老头什么也不会做，没了猴子就没了生存的手段，最后，只得待在家中活活地饿死了。

小朋友，一个人如果自己不付出努力，只是依赖别人，或者靠剥削别人过活，最终只能像那个老头一样活活饿死。这个故事告诉我们：要做个自食其力的人。

篇13：教育孩子的成语故事

“老师, 我还会写诗?”

———触动:灵性之光偶然闪现

“老师, 你看, 月亮多像天空的一只大眼睛。”晚自习下课, 张欣惊喜地对我说。

“是呀, 怎么只有你最先发现?”我赞赏地对她说, “月亮是天空夜晚的眼睛。”

“太阳是 天空白天 的眼睛。”她停了一下又说, “咦, 这两只眼睛怎么不同时出现在天空这张脸上?”

我让她用诗的语言写下来。

“老师, 我还会写诗?”她惊奇地望着我。

“你把刚才的发现写下来就是诗。”

她听后就高兴地写了这首小诗:太阳和月亮, 是天空的两只大眼睛。白天睁一只, 小鸟唱歌, 小树舞蹈, 小朋友欢笑, 生活很美好;黑夜睁一只, 有时圆有时弯, 月光柔柔, 万物甜甜入梦乡。咦, 奇怪天空这张脸怎么不同时出现两只大眼睛?

这首《两只大眼》的诗在《黄山晨刊》上发表了。这深深地触动了我:为何不指导他们写诗, 引领他们走进诗的殿堂?

“老师, 这就是写诗?”

———激励:让孩子的心里埋下诗的种子

秋游时, 我问学生:“谷穗为什么是弯弯的?”

方小青说:“因为他在鞠躬。”多么具有灵性的回答!我向她竖起大拇指说:“多美的诗句!”并进一步问她:“他在向谁鞠躬?”

她激动地说:“他在向大地鞠躬。”

我马上把她的话以诗句的形式写在纸上:谷穗弯弯, 他在向大地鞠躬。

“还有不一样的想法吗?”

孩子们抢着回答:谷穗弯弯, 他在和顽皮的风, 做游戏;谷穗弯弯, 他在沉思, 回忆春天的故事……

此时此刻, 我深深地感受到孩子们灵性的翅膀在舒展, 在飞翔, 我陶醉了, 感动了。

“老师, 这就是写诗?”江敏的一句话问醒了我。

我急忙回答她, 说:“对, 你们每个人都是小诗人, 把刚才说的话写下来, 就是一首小诗了。”

他们听了, 都睁开明亮的大眼睛好 奇地问 :“是真的吗?”

“是呀, 写出来还是很好的诗哩!”回到学校, 他们就认真地写起来。看着他们的专注样, 我的心里别提有多激动!

“老师 , 您教我们 写诗吧!”

———指导:让诗的种子生根发芽

“老师, 您说我们都是小诗人, 就教我们写诗吧!”

听了他们的话, 我心里一动:是呀, 为什么不呢?于是, 我改变已定的教学计划, 挑选出春天的画面, 让他们说。

他们就抢着说:桃花开了, 真美;柳树长出了嫩叶……

我连忙说:“这样平铺直叙好像还不够美, 没有描绘出春天的美丽和可爱。诗人的语言应该是很美的!”

“桃花笑了, 笑得多欢, 脸都笑得那么红。”王玉菲听了我的话说。

“多么富有诗意啊!”我表扬她, 然后问道:“谁还能透过图看到什么?想到什么?”

姚淼说:“柳树, 在风中扭动着细腰。”

黄晓雯站起来说:“青蛙唱起了歌, 呱呱, 呱呱, 滚圆的肚子装满了欢笑。”

……

我仿佛看到他们心灵的翅膀飞舞在春天明净的天空, 是那么自由、舒展, 我的内心也充满了愉悦, 问道:“诗的语言跟平时的话有什么不同呢?”

他们又纷纷回答:要把事物当作人来写, 这样就好玩;可以把它们比作其他东西, 这样有趣;要把它写得美美的, 就是老师说的很美的语言;我们要想象, 想得远远的, 越奇特越好……

我及时总结道:“同学们说得真好, 写诗就这么简单, 仔细观察, 展开想象, 采用拟人、比喻等手法, 用美妙的语言写下来, 会吗?”

“会!”他们响亮地回答。

我知道, 我已经在他们的心里种下了诗的种子, 而且在生根发芽。

“老师, 让我们多写写诗吧!”

———熏陶:在诗的氛围中浸染

我知道, 要让孩子们写出像样的诗, 万里长征仅是迈开了第一步, 还有好长的路要走。我进行了一番安排: (1) 每日有诗。每天早读课, 抄一首简短的诗到黑板上, 让他们在诵读课文的间隙看看想想。快下课时, 我再引导读背。 (2) 每周诗刊。在每周一期的黑板报上, 开辟“我是小诗人”专栏, 专门刊登学生的诗作。 (3) 每人有诗。让每个学生拿出自己最得意的一首诗, 配上美丽的图画来布置教室。这样, 学生走进教室, 看到的、听到的、感受到的都是诗的图画、诗的声音、诗的气息, 也就好像进入了诗歌的花园。

抄在黑板上的诗歌, 就是他们仿写的最好范例。我每天都引导他们品读、感悟每首诗特有的诗意和写法, 然后让他们仿照着去写。

“老人的脸上, 有一条一条的皱纹, 大海的脸上, 也有一波一波的皱纹, 大海是不是也老了呢?”同学们读这首《皱纹》时, 我启发道:“这诗有‘诗味儿’吗?‘诗味儿’在哪呢?”

周翔说:“把海的波浪想象成皱纹, 这多有趣!”

洪洁眨巴眼睛, 站起来说:“老师, 我可以仿写一首这样的小诗吗?”

“好啊!”我惊喜地对她说。

她轻轻地说:“小女孩的脸, 总是红扑扑的, 十字路口的那盏灯, 此时也是红扑扑的, 她是不是也害羞呀?因为许多人都停在那儿, 盯着她看。”

我连忙向她伸出大拇指, 学生们都鼓起了掌。

读诗, 仿写诗, 他们感到不满足。“老师, 上课也让我们多写写诗吧!”常有学生跑来跟我说, 既然他们有要求, 我还能说什么呢?

下雪了, 我让他们跑进纷纷扬扬的大雪地里玩。课堂上, 我就投影许多雪的图片, 然后, 让他们写诗, 一首首小诗如雪花飘出来———

天空这个大竹篮, 装满了白花花的星星。咦, 是谁不小心, 打翻了竹篮, 星星争先恐后地落下来, 落下来…… (夏一昭《雪星星》)

雪是一个淘气的孩子, 一会儿跑到这儿, 一会儿跑到那儿, 结果被冻住了, 跑也跑不动, 就哭了, 还不敢哭出声, 只好偷偷地落泪, 嘀嗒, 嘀嗒…… (胡叶敏《雪》)

……

“我的诗又要进诗集了!”

———收获:让诗的花朵尽情绽放

课堂上, 我应学生们的要求, 多让他们写写诗。课外, 他们自己也常常跑到我这儿来:“老师, 这是我写的诗, 您看看, 好吗?”看着他们写得工工整整的小诗, 虽然不怎么样, 有的只有一句话, 甚至句子还不通, 但我都要与他们一起读读改改, 鼓励他们把改好的诗抄到诗集《小草的音符》里。在他们转身离去时他们都会高兴地说:“我的诗又要进诗集了!”

篇14：两个孩子的故事

我唤山，山不来

小佳是一个漂亮却十分内向的女孩，这个学期刚刚转进我们班。她不爱说话，也不爱笑，下了课从不出去和别人玩，总是坐在自己的位置上看书，摆弄她的铅笔橡皮，每次与她交谈时总是我说十句话她也答不上一句。一开始，我觉得这个孩子可能比较乖巧，刚刚进这个班级嘛，对其他同学还比较陌生，所以，也没有放在心上。

可是，时间长了，小佳还是一如既往地形单影只。这次秋游和社会实践的时候，我带了相机想给他们照相。其他小朋友听说老师要给他们拍照，都开心无比，主动要求我给他们多拍几张。而小佳却总是躲着镜头，一脸的严肃。不管我和同学们怎么逗她，她就是不肯笑，最后，似乎还有点生气了。

一次英语课上，学习向别人介绍自己朋友的句型，我让孩子们指着自己最好的朋友向大家介绍。小朋友们都踊跃地发言，但轮到小佳的时候，她却一个人也不指，只是站着不说话。

课后，我问小佳，你怎么不跟老师介绍你的好朋友呢？她不说话。“因为好朋友太多了，不知道介绍谁比较好吗？”她摇摇头。“难道你没有好朋友吗？”她看了我一会儿羞怯地点了点头。我接着问她，“你不喜欢这个班里的同学吗？”她依然不说话。“小佳，你是我们班级的一份子，那就应该融入到我们这个集体中来，和老师多交流，和小朋友们做朋友，你说对吗？这个星期老师给你布置一个任务，就是你要在这一个星期中在班里找到一个好朋友，并且自己来告诉老师，你的好朋友是谁，好吗？”她为难地点了点头，转身就跑掉了。

一个星期过去了，小佳没有来找我，和以前一样独来独往，不爱说话。小佳是从温州过来的，爸爸妈妈都是做生意的，家里还有一个弟弟。我猜想也许是她的爸爸妈妈平时比较忙，又要关心她的弟弟，可能对她的关心较少才会导致她现在这样的个性。于是我和她爸爸联系，反映了孩子的情况，希望家长平时在家里能多开导她，多关心她，不要让她养成孤僻的性格。他爸爸说他也知道自己的孩子比较内向，他会注意的，并且感谢我对他孩子的关心。

一个孩子，一个世界。我希望能走进她的内心世界，可无论我怎样呼唤，她就像一座坚硬的山一样，依然不肯向我走来。对于小佳，我困惑了，对待像小佳这样内向的孩子，我究竟应该怎么办呢？

我唤山，山不来，我向山走去！

要让小佳走向我们，似乎成了一件很难的事。难道就这样随她而去吗？如果连一个班级都走不进去的话，那她将来如何走入一个社会呢？我想到了《古兰经》中穆罕默德的一句话——“山不过来，我们过去吧！”既然她不走向我们，那就让我们走向她。既然她不去找朋友，那我们就去找她做朋友。于是我给她重新安排了座位，让她与班里面最热情的小辰坐在一起。我还悄悄地和班里几个女孩子商量，让她们每一次玩的时候都要带上小佳，和她一起玩。班级里不管有什么活动我都尽量让她参加，虽然她踢毽子、跳绳都不算厉害，但是比赛的时候我都把她的名字写在里面。班级里无论遇到什么事情，我总是有意无意地问她，“小佳你觉得呢？”“小佳，你对这件事有什么看法？”我相信，只要我们都向她走去，我们终会走进她的世界。

四个月的时间，小佳渐渐地爱笑了，尽管她的话还是很少，但是她的性格比以前开朗了一些，也有了自己的好朋友。上个星期她还主动来找我，要我给她换个位置。她说：“小辰老是和我讲话，影响了我的学习。”虽然，她是来向我告状的，但是，我仍然很高兴。因为，这说明，她已经慢慢地信任我，慢慢地向我靠近了。

【调皮的他】

我想做风，吹去他的外衣，他却越裹越紧

小潇是这个班里最调皮的孩子。在我还没有做这个班班主任的时候，就已经听闻了一些关于他的“光荣事迹”了。但是，闻名不如见面。当我与他相处下来，我才真正地体会到什么叫做“惟恐天下不乱”。他喜欢毫无理由地去跟别人打架，喜欢欺负同学。

开学至今，小潇经常地惹麻烦，早读，下课，午自习我总能从班干部那里听到他的名字，同学也经常来跟我告状：“陈老师，小潇刚才打我。”“陈老师，我不想和小潇坐在一起了。”“陈老师，小潇上课老来弄我的书包。”……有一段时间，我甚至感觉到班级里只要有什么不好的事情，就一定会和小潇沾上边。

我是多么希望，能把这个孩子的坏毛病改掉呀。我要做风，把他身上的坏习气都吹掉。于是，对小潇，我比对班里任何一个孩子都要严格。只要他一做错事情，我就会立刻去处理，以此树立我在他心中的威信。可是，他总是在我训导他的时候，装出一副知错要改的样子，事后却依然我行我素。难道是我的风力吹得还不够？也许对小潇这样的孩子，要用台风、龙卷风才能吹去他调皮的外衣。就这样，我对小潇的管教力度更加大了。可是我也慢慢地发现，我对他越是严厉，他就越是喜欢在我不在的时候做些淘气的事情。我知道，这样下去我们之间会形成一个恶性的循环。我越是想吹走他的外衣，他就越是把它们裹得严严实实。那我该怎么办呢？

让太阳来脱去他的外衣

听说过一个风和太阳比谁厉害的寓言故事。于是，我想尝试去做太阳。

一天的班队课上，我让小潇一组的同学来说说他们对小潇的评价。孩子们你一句我一言地说了起来，可说的全是小潇的缺点，连一个优点也没有。一时间，课堂似乎成了小潇同学的批斗大会。我看了一眼小潇，平时满不在乎的他，那天也涨红了脸。等孩子们说完了之后。我笑了笑说：“看来同学们平时都很关注小潇同学，但是你们却说得不够全面与正确。其实小潇是有许多优点的，只是你们没有看到而已。你们知道吗，小潇在家里面已经会自己做东西给自己吃了，就这一点，你们有几个人能做到？”这时，我看到全班的小朋友都用惊讶的眼神看着小潇，而小潇则是更加惊讶地看着我，也许他没有想到我会表扬他，也许他好奇我怎么会知道这件事。我接着说：“还有，平时放学的时候，小潇总是主动要求留下来打扫卫生，这一点也说明了他是很关心我们集体的。这也是他的优点啊。我们不能因为小潇平时做了一些淘气的事情就完全否定他，在看到他缺点的时候我们也应该看到他的优点。从今天开始，我们大家一起来给小潇找优点，并把它记下来告诉老师，好吗？”同学们异口同声地说“好”。小潇的脸蛋比先前更红了。

于是，“找优点行动”从那天就开始了，当小朋友给小潇找满五个优点时，我就会给小潇发一个小徽章。渐渐地，我欣喜地发现，越来越多的同学开始看到小潇的优点，而小潇的优点也真的多了起来。

原来太阳真的比风更有力量！

（作者单位：江苏无锡市育红小学）