适合教育小孩子的故事

适合教育小孩子的故事（精选14篇）

篇1：适合教育小孩子的故事

在一个古老的国家，有一位可爱的小公主，她是国王和王后唯一的女儿，国王和王后十分溺爱她，公主要什么东西，国王就会千方百计给她办到，把她宠坏了，随着时间的推移，小公主的脾气变得越来越任性刁蛮。

有一天下起了大雨，公主不能到花园的小湖边去玩，就在楼上看雨。雨下在花园的湖面上，激起很多水泡，泡泡冒出来的时候，泡泡在湖面上闪闪发亮。公主看见那一个个闪亮的泡泡，开心极了。

突然，公主像想起什么似的，急急忙忙跑到国王那里，大声喊道：“父王!父王!你快来看湖里的水泡泡，快看它们多漂亮呀!我要那些泡泡，我要把它们穿起来做成项链。”

国王听后，笑道：“什么?哈哈!我的宝贝，水泡是取不起来的，更别说穿成项链了?

王宫里有的是珍珠玛瑙各种珠宝，你想穿什么样的项链都行呀!”

公主的头摇得跟拨浪鼓似的，撅着嘴，嚷嚷道：“我不要珍珠玛瑙!”

国王赶忙说：“那就用钻石吧，我立刻命人给你送来!”

公主更生气了，哭闹着：“钻石有什么稀罕，钻石项链我都戴腻了!”她威胁道：“我就要水泡项链!如果不能拿水泡穿成项链，我就不吃不喝不睡觉!”

国王听公主这么说，这下可急了，原来公主可不是说着玩的。虽然知道这是不可能的事，但溺爱公主的国王也拿公主没办法。为此，国王只好立即召见百官，百官们听到公主的要求，有的抓耳挠腮，有的踱步沉思，可是没有一个想出了办法，因为他们实在也不知道怎样做才能够满足公主的这个要求。

刁蛮公主真是说到做到，她成天哭闹，不吃饭，水也不喝，不出几天，她就生病了。吓得国王又赶忙请来全国最好的良医，为她治病。

看着不吃不喝还生着病的公主，国王万分焦虑，又迅速召集来全国的能工巧匠，难为情地吩咐道：“你们个个手艺精湛，没有做不成的工作，公主现在要水泡做的项链，请大家快快想想取水泡的办法，再穿成项链。拜托大家了!”

众匠听了，面面相觑，都说没有本领取水泡做项链。

这时一位老匠人走了出来，他说：“国王，小民有办法可以满足公主的要求，将水珠泡泡穿成项链送给公主。”

国王非常惊讶，也非常高兴：“快说说看，你准备怎么取水泡?”

老匠人在国王的身边耳语了一番，国王立刻会意，他立即派人告诉公主，说终于有一个人会用水泡作项链，公主应该亲自监视他做，这样做出来的项链才会格外合公主的心意。

公主一听，高兴地跳了起来。她立即来到了湖边，老匠人边给公主请安边说道：“公主，我老了，眼睛看不清楚，不晓得哪一个水泡比较漂亮，是公主喜欢的，请公主您自己下去选一个漂亮的给我，我就把它穿起来送给你，好不好?”

于是公主来到湖里取水泡，可是不论公主怎么抓，水泡到手就坏。忙了一天，一颗也没有拿到。公主累得疲惫不堪：“我不要那些水泡了。水泡看起来那么漂亮，原来是假的，拿到手中一刻也停不住。”

一旁的老匠人哈哈大笑，说道：“哈哈!我的公主，您终于想明白了，这些水泡只是一瞬间的美丽而已。华而不实，转瞬即逝。执着于它，是一件多么滑稽的事情!”

看到公主不好意思低着头，老匠人慈爱地说：“这个世界上的很多事，都像这些水泡一样，如果您非要和这些虚幻的东西较劲，最终什么也得不到，除了自寻的烦恼和痛苦。我的公主，您明白了吗?”

篇2：适合教育小孩子的故事

兔妈妈想了一个好办法，她做了红黄蓝绿四种颜色的衣服。穿上不同颜色的衣服，就成了红红、黄黄、蓝蓝、和绿绿四个孩子。这下可以分清楚了。

过了不久，四个孩子觉得老穿一种颜色的衣服，太没意思了。他们把衣服换着穿，你穿我的，我穿你的。爸爸和妈妈又分不清四个孩子了。

兔爸爸想出了好办法，他让四个孩子把自己的笔每天带在身上。他先让小兔拿出自己的笔再叫名字，这下就不会错了。

一天晚上，兔妈妈给四个孩子洗衣服。可是，她忘了把笔拿出来，就把衣服扔进了洗衣机。这下糟了，红黄蓝绿四种颜色染到了每一件衣服上。每一件衣服都变得五颜六色了。

第二天早上，四个孩子穿上了五颜六色的衣服，他们开心极了。兔爸爸和兔妈妈再也想不出办法了，只好红红、黄黄、蓝蓝、绿绿四个名字一起喊。

篇3：为每个孩子提供适合的教育

义务教育法规定义务教育免试就近入学, 这是按照这一年龄阶段儿童少年身心成长特点和教育规律对地方政府履行职责的要求。但家长都希望自己的孩子上最好的学校、接受最好的教育。如果二者是统一的, 那就再好不过了。但现实中学校存在着差异, 择校问题就此产生了。

我们解决这一难题的思路是, 一方面, 进一步加大力度推进义务教育均衡发展, 切实缩小区域内学校之间的差距, 一方面持续规范入学行为, 重点治理择校乱收费。与此同时, 持续宣传“适合的教育就是最好的教育, 能提供适合教育的学校就是好学校”的理念也至关重要。

这就涉及“什么是好学校”的问题。

是历史悠久的名校?是升学率高的学校?是教学设施好、教师水平高的学校?

可是, 问题出现了。尽管一所学校符合上述“好学校”的条件, 但它的教学方式更适合自学能力强的学生, 那么它对于自学能力暂时不强的学生就未必是“好学校”;尽管一所学校符合上述“好学校”的条件, 但它的教育方式更适合某种性格的学生, 那么它对于另外性格的学生就不一定是“好学校”。

“尺有所短, 寸有所长。”一所学校不可能适合所有学生, 但会有自己的特点和优势。每个孩子也是不同的, 他们需要适合的学校提供适合的教育。这才是教育均衡实现后的“最高境界”。

我们虽然没有灵丹妙药一下子实现这个目标, 但教育部门在努力, 学校在努力, 于是, 我们看到了各种改革与尝试:

有的学校要求“教师到每一个学生家家访”, 有的学校尝试“从最后一名学生抓起”, 有的学校立足于“以孝为魂”、“以礼为先”, 有的学校探索“学校一砖一瓦一草一木一角一景都育人”、“让每一个学校空间学生都喜欢”, 还有的学校坚持做到“学生可以随时找校长”、“家长参与教育管理”, 还有的学校做了“一个班不止一名班主任, 同时配备学业班主任、心理班主任、体育班主任”的尝试……

各地区也行动起来了, 有的实施“一长执两校”, 有的尝试给每个班级甚至每个孩子确定学习的路线图和学习方法食谱, 有的提供条件让老师们在学校间主动交流起来, 带出所有学校的优质和特色。

令人欣喜的是, 经过一段时间的努力, 北京中关村第四小学的家长说, 大校有大校的规模, 小校有小校的精致, 老校有老校的历史, 新校有新校的活力与潜能, 可以说是各有优势与特色;辽宁省大连市第七十一中学的家长说, 孩子的作品在班级随处可见, 孩子能够面对几十名参观者从容自如地介绍班级文化, 家长时常感觉自己也在和孩子们一同幸福成长;浙江省嘉善县第四中学的家长说, 有太多的不可能, 在孩子的身上变成可能;上海的家长说, 新的学校教育理念真的让我们感动——“不一定第一, 但你是唯一”, “不一样的生命, 一样的精彩”, “把百姓的孩子高高举起, 一个都不放弃”……

校长和老师们也感到了实实在在的提高, 他们说, “从来没有像今天这样有工作动力过, 为了能给孩子们提供适合的教育, 政府和学校真是把我们老师素质的提高看得比天还重, 我们有机会去学习, 有人来关心, 有政策作支持, 最重要的是办学条件均衡了, 资源共享了, 生源正朝着科学的方向配置, 这是我们期待的理想的人生舞台。”

篇4：创造适合孩子的教育

“创造适合孩子的教育”强调教育以人为本，充分相信每一个学生都有不断发展的动机和潜能，都有获得尊重、选择学习、自主发展的权利，让每一个学生在适合自己的领域获得个性发展，从而为终身发展奠定基础。在这一理念的指引下，东风23小在课堂模式、管理方式、活动形式等方面进行大胆实践和创新，逐步走出一条适合每一个学生发展的办学之路。

创造适合孩子的课堂模式

课堂是学生学习的主阵地，如果这块土壤失去了应有的养分，花草就会枯萎。让课堂焕发生命力，是教育工作者的责任和使命。东风23小的教学实践始终坚持“让孩子们成为课堂的主人”这一角色定位，全校教师集思广益，通过分析总结，讨论尝试，最终确立了适合本校校情的“五学”课堂教学模式。

所谓“五学”，即目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学。五个模块紧紧围绕“学”这个中心，以指导学生学会“主动学习、自主学习、合作学习”为途径，坚持“以学定教、先学后教、以学为主、教与学统一”的原则，达到学生好学直至学好的目标。

“五学”高效课堂模式的实施过程经历了建模、研讨和创新三个阶段。

建模阶段：构建模块，强调实施，人人过关。每位教师都要按这五个模块开展课堂教学，在课堂上完成规定流程。规范，是课改的必经阶段。

研讨阶段：显化问题，合作研讨，改进消化。针对课改实践中遇到的问题，学校组建了多个专题性的教学论坛，让教师们在讨论中互相借鉴、互相启发，深化对课改内涵的理解，而问题的改进方向也在一次次研讨中慢慢清晰起来。

小组建设直接影响学习效果，研讨中，东风23小逐步确立了T型座位编排模式。

在这种座位编排中，小组的每个学生都有明确的编号，取代了传统的学生顺次编号方式，既不会让学生产生心理差距，又能使小组内的帮扶效果最大化。2号优秀生以帮扶1号帮扶生为主，又可兼顾到3号待优生，而3、4号学生的学习水平相仿，能形成很好的交流。这种小组模式还有利于分层教学的开展，真正实现了适合每一个孩子的课堂教学。

创新阶段：把握核心、创新提升。“五学”模式只是手段，并非课改的目的。为避免教师的教学行为过度规范、僵化，学校鼓励大家在“五学”课堂教学模式的指导下，形成自己的课堂风格，打造人文性更强、方式更灵活的特色课堂。

创造适合孩子的管理方式

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是自我教育。在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自主管理的主体。因此，东风23小大胆改革学生管理模式，创造机会，搭建平台，让广大师生参与到学校管理中来，真正让他们成为学校的主体，成为教育教学乃至学校管理的主人，使学校变成师生共同成长的家园和乐园。

学校在全校师生中实施全员星级化管理，开展了“星级班级”“星级学生”“星级小组”“星级教师”“星级年级组”评选活动，并实行每周班级内一次评比、每月校内一次表扬、每学期末进行一次表彰。每周悬挂在班级门口的“五星班级”“四星班级”等标志牌，使全班每一个人都能感受到集体的荣誉与无形的约束力。每月“星级学生”的颁奖仪式上，获奖学生站在主席台上，学校领导、班主任、学科教师，更多的是身边的同学为他们佩戴大红花，接受全校师生的祝贺。不管是获奖者还是授奖者，都成为活动的主体，共享荣誉。对于各种活动中产生的明星学生，如书法之星、运动之星、智慧之星、艺术之星、实践之星等，通过精心设计的颁奖词，使其感受成功的快乐，激励他们不断提高各方面的能力。对每学期的“十星学生”，学校会向家长寄送喜报，祝贺他们的孩子，也感谢他们的教育。这样，学生对每一次评价都很期待，并在这种期待中约束自己的言行，在这种期待中体验成功的快乐，在这种期待中激发生命的活力。学生的自我规范、自我培养、自主管理愿望被激发出来，产生了德育管理与教学改革相互促进的效果。

少先队是展示学生自主管理能力的重要平台。学校尽可能把时间还给学生，把机会还给学生，指导学生参与学校管理，使学生在校园中一展身手。课堂上，经常有学生扮演教师的角色站上讲台，行使教师的职责。家长会由学生自己导演，他们或是向家长展示自编的课本剧、诗歌朗诵、歌曲表演、乐器演奏等近阶段学习成果，或是向家长提问，表露心声。学生在校内外的文明礼仪、安全行为、班级卫生等由从学生中选拔的“文明礼仪监督员”进行监督检查、提醒纠正，学校秩序井然。

创造适合孩子的活动形式

中国教育学会小学教育专业委员会理事长姚文俊说：“小学应该是孩子成长的天堂，孩子的天性是自尊自信、活泼好动、爱问‘为什么，爱动手、好实践、求知欲望强。孩子想‘翻跟头，总盼有人给他‘搭台子。如果他能翻多大跟头，就有人给他搭多大台子，他就会感受到生活是快乐的，成长是幸福的。”东风23小从实际出发，创新各种适合孩子成长发展的教育活动，为孩子的健康成长搭建了宽广的舞台。

以家庭生活、学校生活、社会生活为源头活水，有意识地开展一系列社会实践体验活动。每年三月，学校不断创新德育“五个一”活动内容，让校园弥漫春的气息、爱的色彩：红色“玫瑰行动”让学生学会了互助和关爱，爱的种子在春天里播种发芽；粉色“亲情作业”让学生学会了感恩与付出，温暖亲情在春雨里舒展滋润；“绿色装扮”“蓝色创意”让学生学会了爱护自然，学会了节俭，绿色生命在春风里轻盈起舞；安全教育、点滴呵护让学生在金色春阳里健康成长。同时还开展“今天我当老师”体验活动、“我们的节日”主题活动、爱心捐助活动等，为学生营造了宽松的活动氛围和自由的成长天空。

开展丰富多彩的学科活动。如语文学科的全校性书法竞赛、经典诵读展示活动，通过诵、唱、写、画、演等多种形式，让师生沉浸在中华经典的千古风韵里，沉浸在底蕴深厚的传统文化中，领略中华经典诗文的艺术魅力；数学学科的“数学周”活动，让学生进一步体会数学的独特魅力。此外还有英语学科的口语竞赛、美术学科的优秀作业展示等。学生在活动中展示自我，获取新知，巩固旧知；在活动中张扬个性，茁壮成长。

开展“科技艺术月”活动。一个月的时间里，激情溢满校园，创造无处不在。学生在活动中有思想的翱翔，有感情的抒发，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……他们用实际行动证明了“只要给我一个舞台，我就给你一个惊喜”。

学校还通过多种形式，大力开展阳光体育运动。开展25分钟的大课间活动，进行广播操、跑步、武术操、集体舞等全校性的活动和踢毽子、跳绳等班级活动；举办亲子趣味运动会，亲子配合，体味真情；组织学生参加十堰市东风教育分局的中小学生篮球赛、田径运动会，体会团结的力量、拼搏的力量；开展为期一个月的“阳光体育节”活动，让学生感受体育的魅力，展现自我的风采。

陶行知先生曾经说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平衡，于出头处谋自由。”理想的教育应该是既能使全体学生全面发展，又能够让各类拔尖人才脱颖而出的教育。只有所有学生都得到了发展，才能实现学校的办学目标——创造适合孩子的教育。

（作者单位：十堰市东风教育分局23小学）

篇5：适合小孩子的睡前故事精选

突然她的小脑袋里又冒出了个想法，小鸟整天在树林里快乐地飞来飞去，她一定知道爱好是什么?于是，她一口气跑到小鸟家，小鸟正要出门找虫子呢，小孔雀忙问：“小鸟，小鸟，你知道什么是爱好吗?”小鸟说：“爱好就是捉虫子呀!”可是小孔雀不会捉虫子，她只好回去了。

在路上，她又看见小蜜蜂在花间跳着舞呢，可开心啦!小孔雀忙过去问小蜜蜂：“蜜蜂，蜜蜂，你知道爱好是什么吗?”小蜜蜂边飞边说：“爱好就是在花丛中采花蜜呀!”可是小孔雀又不会采花蜜。于是，她只好伤心地往家走。

这时松鼠姑姑从松树后面跳出来，问道：“小孔雀，你为什么闷闷不乐呢?我能帮你吗?”小孔雀把自己的困惑和松鼠姑姑说了一遍，松鼠姑姑听了笑着告诉小孔雀：“傻孩子，每个人的爱好都是不同的，爱好就是做你自己喜欢做的事啊!”小孔雀听了恍然大悟，谢过松鼠姑姑后，开心地跑回了家，铺开画纸认真地画了起来。

篇6：适合小孩子看的寓言励志故事

终于等到了，孵化的一刻，小男孩积曼诞生了，刚破壳而出，他便急忙地进食青草，尽管这小东西叫青草全身布满细孔破口，那青绿的衣裳被虫子毁了。可她并不惋惜，皆因她明白，即使用身体喂养虫子，那青绿的叶子还是会长回来的。比起这些，她更渴望尽保姆的责任，培育更多的后代成长。

积曼在青草的悉心照料下，健康成长起来，看他胖乎乎的身子，他刚才已吃饱了草叶，为进化成新的自己而储备食粮，他随意伏在幼长的草叶上结茧化蛹。在青草眼里，积曼是多么可爱啊!她看着这幼小孩子依傍自己，心中有说不出的欢喜。在微风中，她呵护着积曼的茧，生怕他被风吹刮在地上。

时间就像流淌着的河水，上面载着无数生命的小舟，顺势而流，好像没有终点，只有不断的循环。第一眼看着蛹化蝶的小草，看着那原来扭曲着身子爬行的胖个子，如今长出一对宽大华丽的翅膀，上面的花纹斑点，恍如神仙握着彩笔在上面勾画似的，一幅美好的神来之笔。

化蝶的积曼并没有离开小草，只是一直伏在那里，一动不动地，似乎在为下一秒的飞翔作准备。清风漫过，吹摇着小草的纤腰，她那瘦长的绿叶便是天然的摇篮，她就像安抚着那即将离开自己的儿子。

单薄的小草，本就是蝴蝶的家，卵在这里孵化，在这里成虫，在小草的护荫下成长，结茧而后化成蝴蝶。也许蝴蝶便是虫子的成年吧?他正要尝试飞翔，而小草也已做好准备，她伸出那柔软的铺垫，生怕小积曼在首次试飞便失败堕地。

但小草还是过分担心了点，只见小蝴蝶微微抖动翅膀，那卷着的触角慢慢延伸，翅膀随着风吹，小脚便已离开小草，在空中飘荡。他的身体很轻，拍打翅膀时轻细无声，渐渐地，他已掌握了飞行的要诀，还不忘在小草身旁绕上几圈。

看着孩子靠着自己学会飞翔，小草心里却非常复杂，小蝴蝶学会飞翔，是多聪明啊!看着它在身旁活泼跳舞，她彷佛感受到作为保姆的成功感。可她同时又有多少失落，也不知道小蝴蝶学晓飞翔后，会否离开家?离开他的小草保姆呢?

想到这里，小草内心相当矛盾，它确实舍不得蝴蝶离开自己，却又不忍心将它留在身边，让他舍弃蝴蝶的自由自在生活。然而小草很爱积曼啊!她既然对蝴蝶呵护有加，那也能忍心放手，让他去继续自己的生活。

她最终作了决定，为了孩子的将来，她甘愿让他离开。她含着微笑，同时轻轻拍了拍小积曼说：“快去吧!我的好孩子，去继续你的美好生活吧!”

积曼虽然依依不舍，但还是离开小草，他的保姆，他的家，他将飞往自己的生活圈子里。

春暖秋凉，夏酷冬寒，蝴蝶离开了，而小草依然如故。即使冬雪压弯了她的腰背，夏天的暴雨冲刷她的身体;还是秋风吹黄了她的衣裳，春风给她换上了新绿。无论怎么改变，小草依然惦记着记忆中的小蝴蝶，盼望他早日回家看看。

但小草一而再，再而三地失落了，她盼望在清晨破晓的时分;在满天星宿的时候，蝴蝶会回家看看。可她失望了，脑海还想着小蝴蝶可能有了新的归宿，而彻底将自己遗忘掉。

在积曼离开家的日子里，他没有忘记，父母乃至整个蝴蝶家族对他下达的重任。他需要寻找自己的挚爱，与她组织一个美满家庭。当他第一眼看见心目中的理想对象晓妮时。他是兴奋地，不顾一切地，将心中对她的倾慕与爱意完全表达出来。他说要带她去那理想中的神秘地方，那里就有他们美好的家。

那里并不是鲜花遍野之地，也不是热闹非凡的神秘花园，却是一片广阔的草原，那里有一位尽责的保姆，她将会好好地培育他们的宝贝，那将来他们便没有后顾之忧了。

晓妮很快答应他的求婚，皆因她明白作为女方，最重要便是找到好归宿，一个会组织建立家庭的好丈夫、好父亲。即使将来看不到孩子孵化，但为孩子找到安稳的居所，也是父母毕生的最大责任。

远方的微风吹拂着遍地的青草，而使得广阔的草原翻起了翠绿的波浪，一层接一层地，将那份深藏的思念传达到遥远的他方，希望积曼听到自己的呼唤。

漫长的四月快将过去，而晨光依旧，那些折射着亮彩晶莹的泪珠悬在草尖，而坠落破碎在黄棕的土地里。小草感叹一天的来临，一整天的落寞也紧随而至。

忽然两个细小而熟悉的影子投在小草身上，她讶异地抬头察看，她不敢相信自己的眼睛，也不敢相信，自己朝思暮想的孩子积曼竟然回来了!而且，还带着自己的伴侣，在茫茫的草海中，寻找着自己。

也许相亲相爱的人，心里也总牵着一条无形的引线，将分隔已久的人们紧紧地相连在一起。积曼也不敢相信，自己竟能找回小草，那位竭力照顾自己的保姆。

他急不及待落在她的身上，用手紧紧抱住，那依然熟悉而且温柔的躯体。小草也顿时焕发了神采，她忘不了那份亲切感，忘不了那割不断的情丝。小草如今非常高兴，也欣慰地看着，跟他一同前来的女孩，晓妮害羞的模样更惹人怜爱。

“回家的感觉真好啊!相信我们的宝贝一定能健康快活地成长，那咱们也可安心离去吧!”积曼他们不知不觉在这里过了两星期，当然还有晓妮诞下的小宝贝。

“那么今后就拜托您了!”晓妮温柔地对小草说，却颤抖着挽起丈夫积曼的手，就要永远离去，前往那遥远而快乐的世界。

小草非常熟悉这一幕，在很久以前也经历过，那就是积曼的父母将孩儿带给自己的时候。她看着他们双双离去，离去，便再也没有回来了。然而她努力地完成那对父母托付给自己的重责，抚育孩子成蝶，成为今天的积曼。

再次挥别了，她亲爱的孩子。当青草目送积曼牵着妻子离去，那悲欢离合的场面，小草还能挤出坚强的微笑，事实上是她欲哭无泪地，作出无声的送别。她明白此刻是不该悲伤的，她手上的孩子，还待她辛勤地培养成蝶呢!

小草青绿的柔手抚摸着怀中幼小的虫宝贝，忽然她惊叫起来：“啊!那对粗心的父母竟忘了给孩子起名字啦!那该怎么办呢?”

篇7：适合小班孩子的儿童故事

羊妈妈忙说：“孩子，今天不要出去了，天气预报说今天会下雨的!”

小羊却说：“可是妈妈您瞧，现在外面的天气多么好呀，太阳公公还对我笑呢!”说完，头也不回的飞快的跑出去了。

小羊和小猴子手拉着手，一起去了森林里。

篇8：办适合每一个孩子发展的教育

目前, 学校拥有49个教学班, 2187名学生, 专任教师126人, 研究生学历2人, 本科学历105人, 获市 (区) 教学能手以上称号44人, 占专任教师总数的35%。

学校先后获得国际生态学校绿旗荣誉单位, 全国少年儿童信息研究基地, 全国绿色学校, 全国艺术教育先进单位, 江苏省科技特色学校, 科普示范基地, 江苏省平安学校, 江苏省模范教工之家, 江苏省优秀家长学校等荣誉称号。

学校先后接受了教育部副部长刘利民, 教育部督导办主任周坚, 江苏省副省长曹卫星, 江苏省教育厅厅长沈健、副厅长胡金波, 苏州市副市长王鸿声等领导的视察, 各位领导对学校文化、办学特色、校本课程的开发与创新等方面给予了充分肯定。

学校秉着“追求适合每一个孩子发展的”教育理念, 以“求真弘义”为校训, 以“兼爱唯实”“正身博学”“乐学力行”为三风, 以“方正质朴、优雅大气、基础扎实、学有所长”为育人目标, 力争给每个孩子最美好的童年和人生最坚实的起步, 学校关爱激励每一个孩子, 努力把学校办成孩子们的乐园。

一、让物态文化走向生本——关注每一个

有人说:校长办学校, 就是做文化。良好的学校文化是学校的一种“教育场”, 它不仅能陶冶师生的情操, 规范师生的行为, 而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感, 形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识, 同时, 还能对学生起到潜移默化的教育作用。

近年来, 我们围绕“求真弘义”的校训精神, 精心设计, 合理规划, 倾力打造学校独特的校园文化, 我们从办学理念、培养目标、校训、三风、校徽、校歌等整体构建, 形成了“八横九纵”主题鲜明的校园文化。“八横”分别为:好习惯养成教育、弟子规、虞山文化、吴文化、中华美德、二十四孝、诸子百家、国粹国术;“九纵”分别为:学校荣誉长廊、绿色科技生态长廊、双语特色长廊、德育少先队长廊、论语篇、劝学篇、道德经、家乡美、棋文化长廊。学校地处繁华的招商城, 生源来自全国各地。步入学校大厅, 每一个孩子就能一眼找到自己来自哪个地方, 北门墙上碑刻着梁启超的《少年中国说》, 这些无不强烈地激起每个孩子爱国爱家乡的热情。还有那常规评比、少先队竞赛评比、宣传画廊、图书漂流、新视窗等, 形成了主题鲜明、赏心悦目的育人氛围, 充满着人文关怀。

二、让课程配置走向生本——适合每一个

我们认为一所学校最关键最核心的是课程, 课程就像孩子长身体过程中吃的粮食, 科学合理、多样化的构成会让孩子的身体茁壮成长。近年来, 我们致力于学校课程的研究、实施与开发。

我们把学校课程分为学科课程和环境课程两大类。

学科课程中包含着三个方面:一是国家课程的落实发展;二是地方课程的融合发展;三是校本课程的创新开发。环境课程中包括:一是物质环境;二是人文环境;三是文化环境。

在校本课程的开发与创新上, 我校以“办适合每一个学生发展的教育”为理念指导, 力求校本课程多样化, 着重关注了三大系列:学科活动系列, 德育活动系列, 综合活动系列;四大板块:人与自身板块、人与自然板块、人与社会板块、人与世界板块, 努力为学生提供丰富多彩的、有利于学生个性发展的、具有学校特色的校本课程, 以满足学生不同的学习需求。

三、让课堂教学走向生本——激活每一个

课堂是撬起教育质量的基点。我们把2014年确定为“课堂教学研究年”, 以课堂为中心, 抓住集体备课、课堂教学、作业设置等关键环节, 立足于抓实课堂教学常规, 落实课堂过程管理, 做细提优补差工作, 不让一个孩子掉队。学校也高度重视特殊学生的教育, 做好心理健康教育三级辅导工作, 用好心理咨询室, 高标准建设资源教室, 全面提高教学质量;认真组织开展“同课异构、同题同构、一课三议”、骨干老师示范课、拿手课、青年教师实践课等活动, 切实革新教师教学行为, 把课堂还给学生, 让学生各得其所, 自主发展;把世界引进课堂, 使课堂成为现实生活的一部分;把自由还给学生, 保护每一个学生心灵的自由, 让学生有尊严地活着;把探究还给学生, 让学生体验有意义的探究生活;让课堂充满生命活力, 让文化的气息充盈在课堂中。

四、让校园活动走向生本——精彩每一个

我们把丰富的德育内容和少先队活动巧妙地结合起来, 体现新意、活泼、形象、生动, 符合小学生的年龄和心理特点。如每周一的升旗仪式, 一年级新生的入学仪式、入队仪式, 让每个孩子体会到仪式的庄严和神圣, 让每个孩子有成为小学生的荣誉感;让每个队员感受到红领巾的光荣;毕业典礼上孩子们的激情演绎充满了浓浓的师生情、同窗谊, 给孩子们留下终生难忘的记忆。

学校高标准、高质量地实施国家课程计划, 做到各门课程开齐、开足、上好;严格执行苏州市教育局“五三一”规定, 严格控制学生在校时间, 严格控制作业量, 严格做好卫生保健和饮食安全工作, 确保学生每天锻炼一小时。

每学年学校还有计划地组织开展科技节、体育节、艺术节、读书节、双语节、数学文化周、爱心义卖等, 我们还邀请了极地专家位梦华、两院院士兼校友陆埮、儿童文学作家杨红樱进校园。每项节日活动我们都精心组织, 做到内容丰富, 学生参与面广, 为每个孩子的成长倾心搭建舞台。

五、让评价激励走向生本——成就每一个

篇9：选择适合孩子的惩戒教育

笔者认为不管是应试教育，还是当前如火如荼的新课标、新理论下的素质和创新教育，选择孩子们能接受的适当的惩戒教育是完全必要的。其实，教师的惩戒权是教师职业地位赋予人的一种强制性权利，是教师维持教育教学活动秩序的职业需要，它针对孩子的违反规范行为。有关媒体对惩戒教育“理解程度”的一项调查显示，91%的教师、83%的孩子、65%的家长认为适当惩戒是一种教育手段，但问题是什么样的惩戒方式才易于孩子接受、对成长能起到促进作用呢？

根据多年的教学经验，我认为好的惩戒教育方式大都体现在一定的情景和活动中。一般说来，孩子不喜欢程式化的教育方式，简单的说教和体罚、辱骂都是孩子反感的。针对学生的个性和所犯错误的性质，设计适当的情景，把惩戒融入具体的活动中，让孩子在情景和活动中体验、反思、感悟，往往能收到较好的教育效果。

同时，孩子易于接受的惩戒教育方式应当具有以下特点：

充满爱心。教育者对孩子必须有满腔热忱的爱，而且能易于被孩子觉察。有些教师虽然严格，但仍然受到孩子的爱戴，那是因为孩子们能体会出教师心中的爱。教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚、心罚截然不同。如果说一个教师要惩罚考试差的学生，是因为这个学生的考分大大地拖住了全班平均分，影响了教师的个人业绩。那么，无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。因为在这个教师眼中，学生只是挣分数、实现个人目的的工具，他对学生没有关爱之情，扶助之心，他采取的所有手段都是冷酷的，危险的。

因材施教。能被孩子接受的惩戒方式，必然是能针对学生实际，走入学生心灵的方式。而现实当中，我们的教育者习惯采取简单的“表象――惩罚”的教育方式，结果往往适得其反。教育者应该针对孩子不同情况作深层次分析，找到学生犯错的原因，从对孩子负责的角度设计惩戒教育方式，力争实现对孩子错误的有效矫正和对孩子成长的真正促进。比如同样犯一种性质的错误，对缺乏耐心的孩子进行惩罚可以带有游戏性质，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步，对不爱阅读的罚朗读一篇美文，对有暴力倾向的罚他背诵法律条文等等。

篇10：适合孩子参加表演的故事

小壁虎爬呀爬，爬到小树上，它看见小马在树下甩着尾巴。小壁虎问：“您把尾巴借给我，行吗?”小马说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎又想，向谁去借一条尾巴呢?爬着爬着，看见打开美丽羽毛的孔雀阿姨，小壁虎急急忙忙爬过去，问：“孔雀阿姨您把尾巴借给我，行吗?”孔雀阿姨说：“不行啊，我要用长着的尾巴给人欣赏的呀，如果我没尾巴光秃秃的就没脸见人了。”

小壁虎生气极了，它又去找小动物了，它到屋檐下，小麻雀正在屋檐下筑窝。小壁虎友好的说：“麻雀姐姐，您把尾巴借给我好?”麻雀说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呀，我不能借给你。”

篇11：适合小孩品读的寓言故事

如果正面冲突，单打独斗，每一头雄性角马都可以与一头狮子抗衡，群起而攻之这三头狮子将死无葬生之地，但是这一大群角马却丝毫没有集体力量大的概念，角马中也有骁勇善战的，它们的代号分别是S、B、K，三头狮子却紧紧团结在一起，它们先是_了S，而后又杀死了B，如今把K也杀死了，三头狮子高兴地说：“A这一群角马群马无首了，任我们宰割吧!”

这一群角马中有一点反抗精神的是B，它学习非洲野牛的精神，报复了一下狮子M，狮子M受伤以后用舌头舔着伤口，很久都没有进行掠杀行动，狮子并不可怕，可悲的是角马不觉醒，所以它们始终处于被残酷_的境地。

篇12：适合小孩子睡前听的寓言故事

从前，有个人住在丛山之间，他家有个雕像，是一位古代的大师制作的。雕像脸孔朝下倒在他家的大门口，他根本没有在意。

有个博学的人，从城里出来，经过他的家，看到了这个雕像，他就问这雕像的主人，是否愿意出售。

主人哈哈大笑，说道：“请问谁要买这块笨重肮脏的石头?”

城里人说道：“我愿意出一块银元买它。”

山里人大为吃惊，喜出望外。

雕像放在一头大象的背脊上，运到了城里。过了几个月，那个山里人进城去了，他在大街上行走时，看到一大群人拥在一个铺子门口，有个人在高声喊道：“请进来欣赏天下最美丽、最神奇的雕像吧。只要花两块银元，就可以瞧瞧艺术大师的这件最了不得的珍品。”

这山里人付了两块银元，踏进店里，瞧见了他自己以一块银元的价格售出的那个雕像。

另一种语言

出世后的第三天，我躺卧在柔软的丝绒摇篮里，惊异地注视着身边这个新奇的世界。这时候母亲问我的乳母：“我的孩子怎么样?”

乳母相告：“他很乖，夫人。我已喂过他三次奶了，我从来没有见过像这样小的婴儿会这么快活。”

我听见此话气得哭喊起来：“这不是真的!妈妈，我的床太硬了，我吮吸的奶满嘴苦味，乳母的乳房泛着刺鼻的恶臭，我好难受啊!”

可是母亲听不懂，乳母也一无所知，因为我说的话是属于我来自的那个世界。

在我来到世上的第二十一天，一位神甫给我施洗礼。他对母亲说：“您真有福气，夫人，您的儿子是个天生的。”

我吃了一惊，对神甫直言：“那么你那天堂里的母亲一定不开心了，因为你生来可不是个。”

神甫也仍然听不懂我的语言。

七个月后的一天，一位预言家观看了我的面相之后，告诉我母亲：“您的儿子会成为一个政治家，一位伟大的民众领袖。”

我大喊起来：“他是骗人的预言家!我将成为音乐家，除了音乐我别不选择。”

可是直到那时，我的语言仍没人听得懂——我惊讶不已。

三十三年又过去了，母亲、乳母、神甫相继去世(愿上帝保佑他们的灵魂)，只有那位预言家依然在世。就在昨天，我在神殿门前遇到他，交谈中他说道：“我早就知道你定会成为一位大音乐家。当你还在襁褓中，我就曾预见并预言了你的未来。”

我相信了他——因为如今的我，也早已忘却了那属于另一世界的语言。

两首诗

许多世纪以前，有两个诗人在雅典去的大路上相遇，彼此见面，很是高兴。

一个诗人问另一个诗人道：“你最近在写什么?你的七弦竖琴如何配乐?”

另一个诗人自豪地回答道：“我刚写完我的最伟大的诗篇，也许是迄今用希腊文写的最伟大的诗篇。这是一首向至高无上的宙斯神祈祷的诗篇。”

于是他从斗篷下取出一卷羊皮纸，说道：“喏，你瞧，我把诗稿带来了，我很高兴读给你听。来吧，让我们坐到那棵白扁柏的树荫下去。”

诗人便朗读他的诗。那是一首长诗。

另一个诗人友好地说道：“这是一首伟大的诗篇。这诗将世代相传，你将因此扬名千古。”

第一个诗人平静地问道：“那末你在最近的日子里写了些什么呢?”

另一个诗人答道：“我写得很少。只写了八行诗，纪念一个在花园里玩耍的孩子的。”接着他就背诵了那八行诗。

第一个诗人说：“不赖，不赖。”

于是他们就分手了。

如今二千多年过去了，那八行诗仍在每个人的嘴里吟咏，大家喜爱它珍惜它。

那首长诗虽然也确实世世代代在图书馆里、在学者的藏书楼里传下来了;虽然记得这首诗，却既没有人爱它，又没有人读它。

两个监护天使

一天黄昏，两个天使在城门口相遇，互相致敬，谈起话来了。

一个天使说：“这些日子你在忙些什么，交给了你什么工作。”

另一个天使答道：“指派我去监护一个堕落的人，他就住在下面山谷里，是个作恶多端的罪人，卑劣之至。我敢向你断言，这是个重大任务，我工作得好辛苦。”

第一个天使说道：“那是个轻而易举的差使。我时常碰到罪人，好几次作过他们的监护者。然而现在指派我去监护一个善良的圣徒，他就住在那边的村舍里。我敢向你断言，这是件十分艰巨的工作，而且微妙极了。”

第二个天使说道：“这不过是臆测罢了。一个圣徒倒比一个罪人难于监护，这怎么可能呢?”

第一个天使答道：“竟说我妄加臆测，真是无礼极了!我说的只是真情实况。依我看来，你才是妄加臆测哩!”

于是两个天使又吵又斗，起初是用语言吵嘴，接着就用拳头和翅膀武斗了。

他们正在打架的时候，有个天使长走过。他阻止他们打架，说道：“你们为什么打架?究竟是为了什么缘故?你们可知道，监护天使在城门口打架是最不像话的?告诉我，你们不和睦的原因何在?”

两个天使立刻说起话来，谁都申称指派给他做的工作是更辛苦的，因此他应该得到更大的赏识。

天使长摇摇头，自己细细思考。然后他说道：“我的朋友们，我现在没法儿说你们哪一位有更大的权利要求光荣和奖励。但是，既然授与我权力，既然你们每一位都坚持对方的任务比自己的任务轻而易举，那么，为了和平的缘故，为了良好的监护职责，我派你们两位都担当起对方的职务。现在你们走吧，祝你们工作胜任愉快。”

两个天使奉命而去。但每个天使都怀着更大的愤怒回头看望天使长。每个天使的心里都在想：“这些天使长啊!他们使我们天使的生活一天比一天难过了。”

但天使长站定在那儿，自己再一次的思考。他在心里说道：“我们确实非警惕不可，非监督我们的监护天使不可了。”

乌鸦与兔子

乌鸦站在高大的树枝上，整天无所事事，悠哉游哉好不快活。一只小兔子看见了，心中非常羡慕，就问乌鸦：“乌鸦大哥，你这么自在逍遥，真好呀，我能不能跟你一样，也整天呆着不做事?”乌鸦回答：“当然行，为什么不呢?”

兔子闻言，立即松懈下来，躺在大树底下睡起觉来。过了一会儿，一只狐狸突然扑过来，把兔子叼进嘴里。

这则寓言的寓意：要想丰衣足食而又无所事事，你的位置必须非常非常高。

农夫和蛇

一个农夫，有一日跟蛇交上了朋友。我们都知道，蛇是聪明的，它不久就设法使农夫跟它十分亲热：农夫只夸赞它一个，永远把它捧到天上。

然而，如今他的一切老朋友和亲戚，没有一个上他的门来了。

“这是怎么回事呢?”他说，“我请你们告诉我，你们哪一个也不来看我，这是什么缘故?是我的老婆没有按照礼数款待你们呢，还是你们嫌弃我的粗劣的食物呢?”

“不，”他的朋友答道，“问题不在这里!我们极愿意和你一起谈谈说说;你们两人，谁也没有在什么地方叫我们不高兴或是把我们得罪了——没有人会这样埋怨你们的，我可以保证!可是，如果跟你一块儿坐着，老是要东张西望的，提防着你的朋友会爬过未从背后咬我们一口，那又有什么乐趣呢!”

篇13：想念孩子们——我的教育故事

妈妈和孩子

以前常听孩子们在造句子时说:“老师像妈妈一样关心着我们。”这一天, 我真的体验了一次被学生喊妈妈的感觉。班里集好学、可爱、善舞于一身的何同学过来问问题, 开口就说:“妈妈!”喊完之后, 她自己感觉不对, 马上红着脸说:“噢, 不对, 阿姨!噢, 还不对, 老师!”我边笑边说:“多了一个女儿也不错啊!”平时, 真没把她当学生, 路上遇到了总是像女儿一样扑过来。遇到不开心的事, 会在你跟前一边抹眼泪, 一边诉说满肚子的委屈。我给她擦完眼泪, 拉她坐在身边, 开导一阵, 这小姑娘又破涕为笑了。学校里要举行“庆六一”文艺比赛了, 她总是担纲导演、主编、主角等多职, 创意好, 肯吃苦, 是老师的得力助手。前一段时间, 她利用课余时间来看我, 嘟囔着说:“现在的老师可严厉了……”看着她蜕去稚嫩, 长满青春痘的脸, 我故意逗她:“那把老师调到中学教书得了。”她还真的跳着说:“好!好!一百个支持!”哎!这个孩子。偶尔也会打打电话, 说:“老师, 我想你了!”其实, 我这个当老师的又何尝不想她呢?

朋友之间

这个班的同学, 家庭优越, 就像是温室里的花朵, 一个个被父母惯得不成样子。其中最牛的是孙同学。说他“牛”, 是因为他认定自己是对的, 谁也别想改变他。他不喜欢老师批评他, 当他自尊心受到伤害时, 他会用那双聚光的小眼睛狠狠瞪你一眼, 然后扬长而去。有一次, 他受到了英语老师的批评, 跑回家不想到学校里来了。他的妈妈生拉硬拽将他拉到学校。我们教室在三楼, 走到一楼, 任他的妈妈怎么劝、怎么拽, 就是不动。一位老师跑来告诉了我, 我赶忙下楼, 走到他跟前, 我没有忙着批评他, 而是低下头来, 牵住他的手轻轻地说:“是个男子汉, 就跟我走。”他脸上满是疑惑, 一边擦眼泪, 一边点了点头。牵着他的手, 我们俩从一楼走到三楼。有几次, 那双黑乎乎的小手想挣脱出去, 却由于我攥得太紧最终没有“得逞”。来到办公室, 我让他坐到身边, 与他推心置腹地交谈起来。我说:“你有一颗聪明的脑袋, 为什么总是不灵光呢?你总是认为自己是正确的, 看问题不能片面。老师们批评你, 是对你负责……”后来, 每次他犯错的时候, 我都对他进行反复说教, 他也把我当成了朋友。慢慢地, 当我批评他时, 他会眯着小眼睛笑。这个“小倔牛”终于懂事了!不知他现在的学习怎样, 但我相信, 他是一颗钻石, 很坚硬, 也很耀眼。

兼职保姆

当了这么多年的班主任, 有时感觉自己像个保姆。上一年级时, 班里的吴同学干脆利落, 责任心强, 像个“小大人”。可是因妈妈早逝, 整天头发乱糟糟的, 看着让人心里不是滋味。于是, 我在办公室里放了一把梳子——为她梳头。后来, 这孩子学会自己梳头了, 我也把这件事淡忘了。到了五年级, 孩子们在写《最令我难忘的事》这篇作文时, 她深入地描写了自己当时的心情。她写道:“那一刻, 我感觉老师特别亲;那一天, 我觉得自己是最漂亮的孩子。是啊!当你播洒了阳光雨露, 小苗永远不会忘记。”

学生太多了, 总会有些磕磕碰碰、头疼脑热。我的抽屉里, 创可贴、感冒药、消炎药……一应俱有, 也算半个“赤脚医生”了。冬天, 那些冻得通红的小手皴裂了, 我为他们准备了实惠便宜的蛇油膏;秋天, 孩子们的嘴唇总是红红的、干干的, 我为他们准备了无色无味的唇膏。

写着写着, 眼前还浮现出勤奋好学的曹晶媛、酷爱读书的南迪、古灵精怪的侯越、心直口快的白晓宇……

篇14：寻找适合自己孩子的教育方法

适合的，才是最好的

何谓“鹰式教育”？即当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖。幼鹰开始往谷底坠下时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落，这一过程中自然而然地就掌握了基本本领—— 飞翔。

爱孩子，是人之天性，而“养不教，父之过”的至理名言又告诉我们：孩子是需要管理、需要管教的。其实，对孩子进行苛刻的体质训练在发达国家很常见：日本一些小学鼓励孩子光着腿在课间玩雪，因为在寒冷的天气下更能锻炼出坚强的皮肤。经受过耐寒训练的孩子不易得感冒，即使感冒了也能很快痊愈。韩国鼓励孩子大冬天光着膀子在雪地里军训，他们认为这样能培养孩子坚韧的意志。国内专家亦认为，只要孩子经过科学的、循序渐进的训练，并且有了明显的改善体质的效果，可以坚持下去，适当地“冻一冻”没有坏处。

而如今上一所好的大学，已经越来越不是衡量教育成功与否的唯一标准。实现人的全面发展，才是教育的本质所在。不管是“狼爸”的最传统、最残酷的教育方法，还是“鹰爸”稍具人性化的教育方法，我们在培养孩子高素质的同时，必须让孩子们德智体全面发展。对于4岁男孩雪地裸跑事件，我更想说的是，每个孩子都有适合自己的方式，也许“鹰爸”的教育方式对于他的孩子来说是适合的，但并不适用于所有孩子。

（云中客）

正确对待，忌盲目效仿

看了这个视频，我们不能完全否定鹰爸的方法，但我们不鼓励每个人都学习，因为他之所以这么做是有针对性的。他的孩子是早产儿，他有自己的一套训练方法，并且一定是有渐进的过程。否则肯定是违反科学的，孩子会出问题的。所以这件事，第一这是个特殊的案例，没必要人人去推广；其二，假如你赞成这个做法，也要针对自己孩子的特点，循序渐进。决不能脑子一发热，连三天锻炼都还没坚持下来，就突然把孩子扒光身体暴露在雪地里。这是对孩子的摧残，而不是教育。

希望大家看到这件事，可以借鉴他的理念：针对自己孩子的特点，在教育过程中循序渐进地达到这个程度，孩子也能承受。此外，我比较担心的是做法过分了。视频中，气温确实非常低，一般父母看了以后都有点心痛。当然我们爱孩子有多种爱法，有的着眼长远，要训练孩子坚强的意志力、非同一般的体魄。孩子当时可能确实比较痛苦，可是长大有了非常好的发展，可能还会感激父母，感激我的父母当年那么严苛，严师出了高徒、严厉的家庭教育也出了才俊，可能也是一种感激之情。

同时，我觉得教育没有像自然科学的方法和科学规律一样可以推而广之，适合张三可能不适合李四，它可能适合这种情况不适合那种情况，所以大家没必要模仿。但是这个家长有一点是可取的，就是他能够针对孩子的特点，着眼孩子的发展，而不是非常冷血地对孩子，对孩子没有同情心。从视频中可以看出他跟孩子之间的亲密感，不是一贯地严苛，该温柔的时候、该爱的时候要显示出足够的父爱，该严厉的时候要严厉。

（袁爱玲 华南师范大学教育科学学院教授、博导）

理性对待那些“动物家长们”

从去年开始，“虎妈”、“狼爸”、“猫爸”、“羊爸”，还有孩子仅4岁的“鹰爸”，各种不同的“动物式”家长和他们带着标签的家教经，掀起了对家庭教育的大讨论。其实，任何教育都要从孩子自身的特点出发，应遵循适合、适度的原则，因材施教。不管您想成为哪一类家长，在各种教育现象面前，都需擦亮双眼，理性辨别。