特殊孩子的安全教育

第一篇：特殊孩子的安全教育

特殊的爱，献给特殊的孩子

各位领导、各位老师：

大家好!

我今天要给大家讲述的，是一位特殊的人民教师。在他的工作环境里，没有琅琅的书声，没有笑语欢歌，也没有高足栋梁的成就，当然也就谈不上慰藉的喝彩，但他却被家长视为能“点石成金”、使“铁树开花”的神奇园丁。

他，就是盐城市师德标兵、盐城市残疾人工作先进工作者、射阳县优秀共产党员、射阳县特殊教育学校党支部书记、校长张德成。

张德成1993年7月毕业于南京特殊教育师范学校盲教育专业，8 月被分配到射阳县聋哑学校。这个激情满怀的小伙子，一心想在工作中大显身手，可是到学校报到后才知道，盲教育在整个盐城都是一片空白!在接受学校安排承担聋班教学任务后，他一边认真地工作，一边痛苦地思索：难道就这样安于现状，放弃自己所学的专业吗?为什么不能创办一个盲班，让盲孩子也来接受教育呢?经过反复调研论证，他向学校和县教育局提出了创办盲童教学班的建议。

血气方刚的他哪里知道，创办一个盲班是多么的不容易，家长担心孩子离开家庭不能适应新的环境，盲生害怕走进一个完全陌生的世界。刚开始动员盲童入学时，婉言谢绝者有之，避而不见者有之，质疑诘难者有之。 然而，“精诚所至，金石为开”。家长禁不住他的软磨硬泡，更被他的真诚所打动，答应将孩子送到学校“试试看”。1994年9月16日，盐城市第一个盲童教学班终于在射阳聋校诞生了。

说是教学班，其实只有区区8个孩子。为教好这8个孩子，使盲班办出质量，办出声誉，学校特地铺设了一条无障碍盲道，明确了一名女教师担任盲生的生活辅导老师。虽然做了充分的准备，但刚入学的盲童面对完

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全陌生的环境，仍举步维艰。盲生蔡秋平时在家里从未出过门，吃饭、大小便全都在房间里。刚进学校第一天，她就把大便解在宿舍里。张德成闻迅后立即赶了过去，对于一个未婚小伙子来说，处理这样的事儿真有些难为他了。当他处理完毕后，刚吃下的饭菜全都吐了出来。到了晚上休息的时候，第一次离家的几个盲童因为恐惧和紧张而哭着闹着要回家。在他和生活老师的共同努力下，一直到了夜里11点左右，8个盲生才全都进入了梦乡。

而这一夜，张德成却彻夜未眠，他第一次感到了肩上的担子和压力。他思来想去，要让盲生留下来，必须用最短的时间让他们熟悉学校环境，能够独立地生活。张德成和生活老师一起向家长详细地了解每一位盲生的吃饭、睡觉等生活习惯和日常行为习惯，研究制定了入学训练计划。他根据预先确定好的行走路线，手把手地教盲生丈量每一条路线的步点，向盲生讲定向行走的要领，一遍又一遍地陪盲生在“教室—宿舍—餐厅—厕所”四点一线的路径上反复行走。这样经历了几十遍、几百遍训练之后，大部分盲生基本都能独立、安全地行走了。

教盲童走路难，教盲童吃饭、睡觉同样难。很多盲童在家都是家长喂食，让他们独立进食也花费了张德成很多心思。他与生活教师一起，固定好每个盲生的餐位和餐具、饭菜摆放的位臵，指导学生按时按点按位就餐。对不会使用餐具的盲生，张德成和生活老师边喂边教他们学会使用小饭勺。他还经常自掏腰包，在自己的单身宿舍为有特殊口味的盲生做一些可口的饭菜，让他们感受到家的温暖，淡化想家的念头。许多盲生在家里都由家人陪着睡，从开办盲班的第一天起，每天晚上张德成都和生活老师分别到男女生宿舍值班，和他们聊天，和他们一同休息，督促他们按时就寝，指导他们穿脱衣服，提高他们的生活自理能力。在他的耐心指导和悉心关怀下，这些盲童很快便适应了学校生活。

让盲童在学校安心生活，仅仅是第一步，更重要的是让盲童能够掌握

知识，提升能力。为此张德成同志付出了远比训练盲童掌握生活自理能力更多的投入和更大的精力。弄清盲文点位，将盲文摸读出来是盲童学习的第一步，也是横在他们面前的一道坎儿。在教学声韵母时，他发现大部分学生对每个声韵母的点位背得都很清楚，但对课本上又小又密的点符却怎么也摸不出来。为了训练学生的手感，他找来一些木块，按3：2的比例做成盲文中的方，再在小木块上画好点位，用钉上的图钉的凸面代表盲文的点符，让学生触摸。等学生摸得较为熟练了再去摸读课文，这样大大降低了学习难度，使学生很快过了摸读盲文这一关。

盲孩子大多比较自卑，张德成常用海伦〃凯勒、阿炳等名人的事迹鼓励他们。他平时留心观察盲童的一言一行，从中发现他们的爱好特长，从爱好特长培养上入手，增强学生的自信心，进而培养和训练学生形成技能。在律动课上，他发现陈亮亮同学很有音乐天赋，特别喜欢笛子悦耳的音色。张德成便送给他一根竹笛，请音乐老师从笛子演奏的入门教起。功夫不负有心人，经过多年的努力，陈亮亮顺利通过了笛子十级考级。他还千方百计地为盲童们创造一切展示的机会，通过每一次展示，唤醒沉睡在孩子们内心深处的自信，于是：敬老院里有了盲班孩子动人的歌声，全县中小学生素质汇报的舞台上有了盲班孩子感人的表演，市残疾人代表大会上有了盲班孩子真情流露的献辞，省市残运会上有了盲班孩子奋力拼搏的身影……

一份耕耘，一份收获。在张德成的精心呵护下，盲班孩子坚强了，自信了。盲班成了全校的红旗班级。首届盲班学生绝大部分进入了高一级学校深造。他们有的考入了安徽芜湖盲人学校推拿专业，有的考入了南京盲校的大专班。陈亮亮同学不仅成为盲人大学生，还当选为中国特殊教育网的形象代表，照片被放到了中国特殊教育网的首页上。射阳聋校盲童班骄人的成绩在省内特教界引起了广泛关注，省、市多家媒体争相报道，县外的一些盲童家长也纷纷慕名前来，恳求学校让他们的孩子插班就读。受盐

城市教育局委托，盲班目前已正式面向全市招收盲生。

2000年，张德成出任聋校副校长。2003年10月，射阳县聋哑学校与射阳县培智学校合并，成立了射阳县特殊教育学校，张德成开始主持学校的全面工作。工作岗位虽然变了，但他对特教事业的爱没有变，对残障孩子的爱也没有变。

作为特殊教育学校的校长，他有一个执着的信念，那就是，特校一定要“满足所有有学习需要的残童的入学要求”。让这些特殊的孩子也能充分享受教育和谐发展的灿烂阳光。记得2005年春学期，一个叫叶晶晶的孩子在家长陪伴下来到学校要求进校读书。当时她已经20岁，除听力有障碍、口词不清外，身体也高度残疾，脊柱呈S型，独立行走都相当困难，连笔都拿不住，为一级肢残。面对叶晶晶那双充满企盼与渴望的眼睛，张德成内疚了、心痛了，他当即决定收下这名特殊的学生。他对教师动情地说：“叶晶晶同学十岁学会站立，二十岁才初步独立行走，期间她的家人付出了多少?而我们为她的康复，为她融入社会难道不应该做些什么吗?”

用特殊的方法教育特殊的孩子，创造出特殊的教育成果，这是张德成和射阳特教人的不懈追求，也是社会对射阳特校最中肯的评价。而张德成和全体特教人为此付出了双倍、四倍、甚至八倍的智慧和心血。有一个叫徐晶的学生，幼儿期因病导致听力严重受损，无法在普通学校读书。到了特校后，学校根据她的具体情况，积极对其进行语言训练，经过几年的努力，她的听力有了较好的恢复，语言能力也有了极大提高。张德成又和教导处及时制定了徐晶返回普通学校随班就读的计划。在继续实施语言训练的同时，选派骨干教师加强对徐晶的文化辅导。通过努力，徐晶花了七年时间学完了普通小学的全部课程后，以合格成绩升入了县城普通初中就读。进入初中后，张德成仍不间断地对其进行跟踪了解，配合初中教师做好相应工作。在2007年的中考中，徐晶不负众望，以近700分的成绩被省三星级高中正式录取，从而创下了听障学生考入普通高中的奇迹。

而这样的例子又何止徐晶一人：在省第七届残运会上学校夺得两金一银;校男子篮球队代表盐城市参加了省聋人篮球锦标赛;校舞蹈队编排的《欢庆》获得了省第四届特校学生艺术汇演三等奖;在市第二届特校学生综合素质比赛当中，射阳特校跻身团体总分前三强。更可喜的是，继去年聋生陈艳萍考入南京特殊教育职业技术学院后，今年，朱金同学再续辉煌。

2006年元月，射阳县特殊教育学校翻开了崭新的一页，学校顺利通过了省特教现代化示范校验收。2006年5月，射阳县特殊教育学校的办学经验在全省特教工作会议上交流，引起了强烈反响，并得到与会领导的充分肯定。

面对已经取得的成绩，张德成从未有过满足，也从未懈怠过。他说，既然承担着特殊教育的神圣使命，就让我们用一生的精力，投入地爱一次吧。在他的人格魅力感召下，射阳特教人把特殊的爱献给了特殊的孩子，用博爱和挚爱之心为他们撑起了一片美丽的晴空，引领他们一步步地走近知识，走向自信，走出生命的精彩。

谢谢大家!

(演讲人：射阳县海河小学 陈红春)

第二篇：让特殊孩子赢得生活的尊严

各位领导，各位老师：

大家好，我叫XXX，是XX小学一名普通的特教老师。

首先，我想给大家读一首张文亮写的诗《牵一只蜗牛去散步》： 上帝给我一个任务

叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快，

蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点? 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：

「人家已经尽力了嘛!」

我拉它，我扯它，甚至想踢它，

蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬„ 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步? 「上帝啊!为什么?」 天上一片安静。

「唉!也许上帝抓蜗牛去了!」 好吧!松手了!

反正上帝不管了，我还管什么? 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦?我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽!

咦?我以前怎么没有这般细腻的体会? 我忽然想起来了，莫非我错了? 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

这首诗细腻地描写了特教的苦与乐，也一直暖着我的心，或许正是因为这群孩子，我才有机会慢下来静静享受和体会这些与你们不同的幸福和成就感„„南京特殊教育师范四年的专业学习，让我对特殊孩子从陌生到熟悉，2000年来到育才小学经过16年的工作，从熟悉到热爱。

有人问我：你迷茫过吗?四年的专业学习可不是白学的，像我这样培智专业出身的会迷茫吗?回答是：迷茫过。

“2000年9月10日 晴 今天是我人生的第一个教师节，收到几张孩子的小卡片，虽然我知道是家长做的，但他们稚嫩的小手递给我时还是有点小兴奋，被他们天真无邪的笑脸打败了。傍晚和同事朋友聚会，被问及在哪教书，同事抢着说，就市区一所不知名的小学嘛，然后扯开了话题„„我突然有些失落，其中原因我懂，当我父母告诉亲友邻居儿子在育才小学时，也听到别人说傻子老师，傻子学生，那种心被深深刺痛感觉很难受。同样是教书育人，为什么会有被鄙视的感觉，为什么会有低人一等的感觉?为什么连我们自己也这么不自信?但愿这个教师节快点过去吧„„”

这是我第一篇工作日记，写出了当年大部分特教老师的困惑。即使我们不迷茫，在面对社会偏见的时候还是会犹豫和惶恐。在之后一段时间里，我时常在反思：我们在害怕什么?如果我们都感受到了歧视的不安，那特殊人群的处境更加可想而知，如果我们都被歧视打败，那还有谁来为特殊儿童的成长铺路搭桥?从那时起这种心理暗示一直支撑着我，我更坚定特殊教育的职责除了传授知识，教会生活，学会技能，更要帮特殊孩子赢得生活的尊严。

特殊教育没有桃李满天下的芬芳，每天和一群不一样的孩子在一起，他们有的口水鼻涕不停往下流，有的大呼小叫闹得我头痛，有的东碰下西碰下，冷不丁还咬我一口，有的还时不时大小便拉身上。上课的时候我要把声音提高三倍来唤回他们短暂的注意力，体育课要像老鹰抓小鸡一样一个个拉回来排队，午餐时有的学生不管是什么用手抓起来就往嘴里塞。经常有人问：这样你一个男老师都受得了?换位思考一下，如果自己的孩子是这样的，我会希望老师怎么做。于是喂饭、挑鱼刺、穿衣、擤鼻涕，上厕所„„学生再小的事都成了我的大事，直到他们慢慢教会他们生活自理。特殊教师的角色不仅仅是老师，更是父母。记得有一次，一个自闭症学生突然情绪失控，狂叫、奔跑、打自己，我满操场追着他跑，抓住他的手，阻止他自残。但歇斯底里的他就像有了洪荒之力一样反过来掐住的我手，我用多大的力阻止他，他的指甲就多有力的抠下去，我忍着痛看着他，从他的眼神里我看到了他的惊恐和不安，有情绪不表达不出了的痛苦。手上已被抠掉一块皮肉却无法顾及自己的伤痛，只是不断的安抚孩子，希望平息情绪别再折磨他自己。这不是第一次，也不是会是最后一次。

智障孩子生活在学校家庭两点一线间，生活体验极少，知识的生活应用能力很弱，数学课上学会2元5角减1元5角，去商店就不会算了;课本上学会中国的“中”，路牌上变成中兴路，“中”字就陌生了„„这样使他们在完成九年义务教育之后很难融入社会，各能力逐渐退化，最终成为家庭的负担。多年的教学经验和实例告诉我，智障学生教育目标终究不是升学考研，而是要赋予他们参与社会生活、社会劳动和自食其力的能力。在这样的背景下，我们开始尝试融合教学模式，倡导让孩子走出校园，走向社会，把课堂设在大街上，教他们认识车站、路牌、交通警示灯，即识了字又认了路„„;把课堂设在商场，教他们上下电梯，认识商品品牌，知道开票付钱„„;把课堂设在超市，教他们查找货柜，挑选商品，结账付款，即学到了购物流程，又学习了计算„„;把课堂设在农贸市场，教他们学会与人交流，比价讨价„„。在一个个真实的场景中开展教学，更有效的将教学知识与社会技能融合接轨，很好的解决了课堂教学和实践操作的矛盾，为他们的将来独立生活打好基础。

在社区教学中有件又好笑又尴尬以令人深思的事分享给大家。记得一次去国商大厦上社区课，一进大厦戚某同学很兴奋，他说：余老师，我要去坐电梯。但当我带他到了电扶梯，他死也不肯站上去，一个17岁和我差不多高的小伙子，竟然当众怕到哭起来，是那种很害怕但又很想上去的状态，搂着我的胳膊就哭：“余老师，我害怕，余老师，我害怕。”当时很尴尬，感觉成了全楼层顾客营业员的焦点。没办法，只能我扶着他他搂着我反复上下电梯教了大概十几分钟，才慢慢放手让他独立上下。为什么说要反思呢，从这件事上我发现特殊孩子社会能力弱是与社会环境接触太少，因为很多家长都不太愿意带他们出门，有更极端的是有个学生家庭，邻居好友只知道他家有个儿子却从没见过小孩，家长对外称小孩在上海读书，其实是寄养在别人家，父母之所以撒谎不愿意带出门，无非是害怕被歧视被笑话。所以帮特殊孩子赢得生活的尊严不仅是为了孩子，也能帮助家长找回自信。

“亲其师，才能信其道”。爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，学生才会喜欢你这人，然后才会喜欢听你的话。特殊学生虽然学习能力弱，但也有感情。学生胡某是个多动症有攻击行为的学生，经常把同学弄出颜色，甚至对批评他的老师也敢动手。校方多次联系家长甚至要他停学检查也不见成效。我不想放弃这个学生，就常去他家坐坐，一方面亲近他，另一方面了解家庭情况探寻原因。我们的孩子家庭问题无非两种，觉得亏欠小孩，倍加溺爱;觉得是个累赘，暴力相向。胡某就属于后者，找到“病因”后，我先做父亲的思想工作，停止打骂孩子。同时对他私下教育，班上给他一些事做，培养责任感，慢慢地他有了很大的改变。毕业后帮他联系进了福利厂工作。据他妈妈说现在工作表现比较好，每月工资都交给家里，比以前也更懂事了。

金某因为智力障碍又沾染了小偷小摸的习惯，父母无奈之下用铁镣锁了他三年，媒体曝光后送到我们班级，小偷小摸是个很棘手的事，既要批评教育他，又不能伤了他的自尊心。如何改变他的坏习惯成了我的难题。他爱玩电脑，趁我不在就打开讲台电脑玩得乱七八糟，突然萌生一计，告诉他想玩电脑只要告诉我就教他玩，但条件是不能随便拿别人的东西。将玩电脑作为改变他习惯的强化物，不但解决了小偷小摸的习惯，还监督他上网教会了他打字，两全其美术。毕业时不但改掉了坏习惯，也进了福利厂学会了自食其力用工资去买喜欢的东西。

每隔三年的省特殊奥林匹克运动会是智障学生展示毅力、展现风采、体验成功的大舞台，我作为指导老师中的一员，在2004年-2012年期间连续三届省特奥会上训练学生比赛夺得了13金9银17铜。训练这些孩子怎是一个累字了得。在训练中，孩子累了就不愿坚持，任性地坐在跑道中不肯继续，任凭怎么苦口婆心劝说都没用。普通学校的集训，动作要领一点就通，一个计划可以训练几十个运动员，可是对于我们的孩子来说一个方案就只能训练一二名学生，简单的甩臂都要几十次的示范引导。就我负责的中长跑来说，学生每一次训练我都全程陪跑，不然后他找不到节奏，控制不好快慢。兄弟学校的老师看到了说，把方法教会他们，在一边掐掐时间好了，这样每一圈陪跑下来，体育老师也吃不消的。我笑了笑无奈地说：“没办法啊。”我何尝不想找个阴凉的树下吹吹口哨掐掐秒表，但是我不能，因为他们特殊，他们坚持性不强，需要有一个人时刻的纠正和督促，只有老师的亲力亲为才能保持他们的动力，引导他们继续。当看到他最终站在金牌的领奖台上时，瞬间觉得自己所有的辛苦都很值得

智障孩子大多不爱运动，但爱玩是每个孩子的天性，大活动课中看到大部分学生爱玩皮球，于是我思考如何通过玩球来激发特殊孩子的潜能，让他们玩出水平来。于是和体育组的老师商讨，一拍即合组成课题小组，将皮球结合体育，整理创编二十几种拍球方法及十几种花样拍球。通过三年多的实践研究，课题组获得了丰硕的成果：2010年浙江省培智学校个别化教学研讨会上，拍球教学成果展示，获得省教研室专家和同行们的一致认可，《直播绍兴》、《有噶种事件》等栏目相继对拍球训练进行了报道。2011年课题《中重度弱智儿童拍球训练研究》在区教改项目评比中获一等奖，2012年我们小组开始着手编写校本教材，把教过的每一个动作拍成照片，为每一个细节附上说明，给每一种球技配上游戏„„经过半年的努力，《快乐球戏》终于整理成册，并获得了首届浙江省精品校本教材。

为了给智障孩子上好一堂有趣又有实效的课，我充分发挥电脑的特长制作生动有趣、浅显易懂的多媒体课件。《王二小》、《比尾巴》、《保护牙齿》、《短信传祝福》等多个课件在市中小学多媒体课件评比中获奖，其中《长方体的认识》、《马路上的车》获全国教育教学信息化大赛基础教育组课件一等奖。课堂教学在浙江省第三届特殊教育青年教师课堂教学基本功大赛中获一等奖。论文《七巧板的魅力》、《优化课堂教学三步曲》和《智障学生青春期性教育的初探》等多篇教学文章在全国获奖，并被评为绍兴市教坛新秀。荣誉对我而言是鼓励和鞭策，而更值得我骄傲的是通过我的教育研究让那些不爱说话的自闭症孩子能自信地站上舞台，让那些拿着花盆砸窗户的多动症儿童能控制自己的情绪，让那些语言障碍的学生能较好地与人交流，让那些热爱生活的特殊青年能成功就业。

说到就业，这是学生九年毕业后他们面对生活的关键问题。一直以来学校通过各种渠道让胡某、金某这样一部分有劳动能力的学生进入福利厂工作。但没有专业的职业技能，他们很难找到更好的工作。为了让学生毕业后能进入普通人的工作环境，真正融入社会，学校开展了各种生活技能课。鲁某就是我们班首个通过班级职前培训被企业招聘去的，如今已经是车间主任，深得领导好评。在这抛砖引玉之下，学校的职业教育逐年有了起色，孩子有了更为专业的职业培训，越来越多的学生找到越来越好的工作岗位，全球500强企业星巴克的世茂店和银泰店有我们的毕业生，世茂皇冠假日酒店有我们的毕业生，更有的开了家电瓶车维修店当起了小老板，还被媒体报道„„特殊学生的生活逐渐看到了阳光。这学期开始学校还增设了一个职教班。这一切都归功于我们特殊老师的付出，学校的努力，政府职能部门的支持，以及越来越多企业对特殊人群消除了偏见，愿意提供就业机会。学生的生存有了出路，特教老师的工作被人肯定，面对特殊教育的前景就有了更大的信心和动力。

“2015年 6月1日 晴 又一个六一到来，越来越多的领导和爱心人士来看望孩子，看到孩子拿到礼物开心的样子，我也挺开心的，因为特殊教育终于被越来越多的人肯定和重视„„当看到自闭症孩子注视着我叫一声老师，就像婴儿第一次开口喊爸爸一样欣喜;当唐宝宝自信地在舞台上表演，就像家长观看儿子的汇报演出一样的激动„„”

爱是什么?爱是宽容和平等。教师不仅授业解惑，更要传道。我们告诉孩子“他们很笨，别跟他们接触”和告诉孩子“他们很弱，更应该帮助他们”会是两个相反的结果，我们对待特殊人群的态度，决定了我们的孩子能否愿意发自内心地接纳特殊小伙伴共同成长，也决定了特殊孩子长大后能否有一个更美好更包容的未来。当下特殊教育一直在提倡融合教育，即特殊学生融入普通小学接受教育，但我更希望这口号来自普通教育，毕竟“我应该融入你们”和“你应该融入我们”是完全不同的思想境界。所以即使在坐的是普小老师，你们也能成为特殊教育的功臣，帮特殊孩子赢得生活的尊严不是一个学校在战斗，普小特小是一家，让我们共同努力创建一个更加文明、和谐、平等、友善的社会。

第三篇：特殊教育学校安全教育工作总结

瓮安县特殊教育学校2013—2014学第一学期启智二(2)班安全教育教学总结

一学期的工作已经结束，班上的同学们平平安安的度过这一学期，这使我为班上的学生们表现感到很骄傲，因为我把安全工作做为班级整体工作的重中之重。根据我我校学生的身心特点以及学校管理制度，我不仅利用班会课向同学们讲解安全问题，即交通安全、消防安全、食品安全着三大主题。在课后的生活中也要教会他们如何避免各种安全问题以及如何应对安全问题。通过一个学期的努力，我班的安全工作取得可喜成绩，无一例不安全事故的发生。为把此项工作做得更好，特做总结如下：

一、在课堂上渗透安全知识

由于班上同学们的认知能力较差，没有安全的意识。要使他们有安全意识就要教师在课堂上经常提醒安全相关问题，不定时开好安全主题班会。在安全班会主题开展之前，我都会认真备好课，即采用做好具体形象的PPT以便他们对各种安全问题的理解的理解(我利用网络下载生活中常见的安全事故事例图片及视频)

二、鼓励学生积极参加安全演练活动

由于我校学生的特殊性，我校经常邀请县里的消防部门、法院部门、公安部门为学生精彩的讲解演练如何应对各种安全问题的活动。在活动开展期间，我鼓励班上的同学们积极参与活动演练。为了加深

每次开展活动的意义，过后我又及时利用班会再次开本次活动内容的主题 ，让班上的每位同学亲身体验演练如何应对安全事故，同时也要告诉同学们如何预防各种安全事故的发生。

三、在生活中渗透安全教育

在校园里，同学之间难免会有磕磕碰碰，作为教师，遇到小问题要及时解决并向他讲解安全问题。如班上有位同学特别喜欢摇旗杆，我每次看到都及时阻止并告诉他，这样做不仅是在破坏旗杆而且很危险，因为旗杆倒下来就要压到别人并且会受伤。

因为特殊教育学校的学生认知能力较差，缺乏安全意识，作为他们的教育者，安全教育工作是不能懈怠的。为了能让这些学生平平安安的生活着，以后我会继续寻找各种教学方法让学生们有更深的安全意识。

第四篇：特殊教育学校安全集中整治工作总结

安全集中整治工作总结

义县爱心学校

2014.6.

4安全集中整治工作总结

为了贯彻落实好《教育部基础教育一司关于切实做好预防中小学生溺水工作的通知》精神，落实省市《校园安全专项整治行动方案》，有效遏制溺水事故和学生伤害事故的发生，保障残疾学生生命安全，我校切实加强了安全集中整治，具体开展了如下工作：

一、防溺水安全教育，先行一步。5月15日德育处发放《防溺水安全教育致家长的一封信》，少先队组织召开防溺水安全教育校会，帮助残疾学生树立安全意识，防患未然。

二、紧急召开 “杜绝野浴，防止溺水” 安全教育家长会。贯彻落实市县教育局安全工作紧急会议精神，5月19日召开家长会，绝大多数家长能够积极配合学校工作，冒着大雨从各个偏远农村赶赴家长会现场。会上，郑校长亲自传达了教育局紧急会议精神，下发教育部基础教育一司《防溺水致家长一封信》，回执回收，上交教育局。同时，德育处主任做了耐心细致的安全知识讲座，向家长普及安全知识，传授方法，提高家长的监护水平。总务主任宣读了学校与学生及家长安全责任书，进一步明确责任，把安全工作做到实处。

三、做好节前安全教育，敲响安全警钟。各班召开了以安全教育为主题的班会和家长会。2014.5.28下午少先队组织召开安全教育校会，少先队辅导员以图片、动画等形式对学生进行预防传染病、交通安全、防溺水等方面的教育，师生互动，生动活泼，效果良好。

四、各班落实每日安全教育内容，德育部门进行抽检。德育处牵头制定班级每日安全教育表册，自5月26日起，要求每个教学班都要在黑板展示安全提示的内容，每天更新，做好记录。德育部门领导不定期抽查，这项工作作为班主任工作考核内容的重要参考指标，推进班级安全管理工作扎实有效推进。

五、构建安全教育校园文化特色，门厅和各个教学班张贴安全教育宣传画，形成安全教育氛围。制作安全教育宣传板，定期开展好主题教育活动。

六、高度重视“三防”建设，狠抓人防、物防、技防，扎实构建“三防合一”的校园安全保卫体系。坚持来客登记制度，实行封闭式管理，严格控制外来车辆、人员进入校门，没有校长同意一律不得进入。学校指定的保卫人员必须到门卫办公，把好“入口关”。学校为保安人员装备必要的执勤、防护、抓捕等器械。重点部位安装视频监控等电子管理系统。

七、严格执行二十四小时管理责任制，加强值周、值日、值宿工作。要求晚间看护教师和早间值日教师，早间值日教师和值周教师，值周教师和晚自习辅导教师，晚自习辅导教师和晚间看护教师层层做好交接，认真填写好值周日记、辅导日记，确保自己的责任时区内安全无事故。同时，强调值周领导和值周教师中午时间必须在岗，晚间时段实行领导班子轮流值班，加强力量做好晚间看护工作。

八、坚持进行安全排查，落实整改，消除隐患。校长、主管安全工作副校长、总务主任组成安全排查领导小组，每周进行一次彻底排查，针对问题提出整改意见，落实责任人。

学校安全工作不是一时一刻一朝一夕之事，我们将认真总结经验，查找工作中的不足，建立健全安全管理长效机制，使残疾孩子同样健康快乐地成长。

义县爱心学校

2014年6月4日

第五篇：一个家长对孩子安全教育的心得体会

安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。面对各种各样的事故---交通事故、生产事故、燃放烟花爆竹、违章用电等引发的火灾等等发生后，我们总会听到一句警语“安全大过天，责任重于山”。工作以来，我也参与了很多突发事件的急救工作，面对那些生、死者，甚至有些是伤残的孩子儿童，有时不得去想，难道这不又是一起无视安全的事故吗?有时仅是父母一个差错，或是仅为生计所迫、工作的忙碌，而造成孩子全身被火60%的烧伤，孩子的手指被自己用菜刀砍断，有的甚至付出生的代价。

据中国疾病预防控制中心与全球儿童安全组织2012年联合发布的《儿童伤害预防倡导》显示，在中国，伤害是0-14岁儿童的第一位死亡原因，每年有近50000名儿童因伤害死亡。伤害主要的因素是跌倒或跌落、道路交通，其中家中伤害占到50%左右。面对如此众多围绕孩子的伤害，每个家长还会那么漠视安全孩子的安全吗?显然，每个家长都不会了。为此，我们来讨论一下如何对孩子进行安全教育?

我的经验是一定要对孩子观察与辨别身边可能会出现的不安全安全因素。走路、骑车的道路不平或破损对身体的伤害;不遵守交通规划横穿马路的交通事故;风雨天的雷电、路边的建筑杂物或标牌告示吹倒砸伤路人;在家用火、用电器伤害事件……，让孩子对各种隐患或不安全因素有印象，重点是对身边的不安全因素不忽视，尤其注意出行安全和居家安全。 危险时时刻存在，每个孩子都要长大，会识别危险还不行，更重要的是如何应对危险，才是保证安全的关键。

首先要教会孩子如何学习好各种知识，用知识保护好自已。如安全用火，科学使用家用电器。在发生意外时，教育孩子要自救，而不是去忙着救别人。

其次要与孩子一起，在安全教育与识别危险中共同成长。安全对每个人都是一样的，孩子可以遇见，家长更可以见到或体验。大人在生活中的每一次阅历对孩子都是经验，言传身教胜于说教。

更值的关注的是孩子的心理安全，体格的健魄远不如心理的健全。有很多家长都会在意孩子的期末考试成绩，成绩不理想往往会责备、奚落。殊不知现在的孩子成熟得比较早，自尊心很强，一句话或一个动作都可能对孩子的心理产生不安全的影响，甚至产生更可怕的伤害。

总之，安全教育贯穿孩子的每个阶段、每个角落，家长的一言一行，孩子成长的关键是我们每位家长如何与我们的孩子一起应对和面临孩子成长过程中的每个高兴、不高兴的事。