初一科学试题卷

初一科学试题卷（共6篇）

篇1：初一科学试题卷

浙江省农村中小学教师素质提升工程

《新课程中学科学教学评价》试题卷

（一）一、名词解释（6小题，每题4分，共24分）

1、教学评价

2、发展性学生评价

3、探究性取向命题模式

4、表现性评价

5、以学论教

6、课堂观察（教师评价）

二、简答题（4小题，每题6分，共24分）

1、简述评价的基本功能。

2、初中科学课程学生在科学素养方面的发展，具体表现在哪四个维度？

3、发展性教师评价关注评价主体的互动化，教师自身、同行、学生都能参与评价；教师进行教学反思性评价可以提高他们的业务水平，简要说一说互动式教师反思性评价的操作方式。

4、教师成长档案袋可能涵盖的板块和相应资料有哪些？

三、辨析题（2小题，每题8分，共16分）

1、有人认为“在科学教学中对学生的评价”和学生学习是两个完全独立的过程，评价只侧重结果；把评价的方法简单等同于考试和测验；把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定；把评价的主体窄化为教师或行政部门，把学生排除在评价主体之外。你认为这种想法正确吗？简述理由。

2、“没有最好、只有更好”，这种课堂教学评价思想与许多学校追求的教学“最优化”有矛盾吗？

四、观点论述题（2小题，每题8分，共16分）

1、论述你对发展性评价的激励性原则的认识。

2、针对新课程的教学理念、科学学科特点以及教学实际情况，你认为一堂好的科学课的标准是什么？

五、案例分析题（2小题，每题10分，共20分）

1、【案例】“学生回答都对？”

一节课下来回答问题的学生总是很少，即使同一个问题出现的答案也是各种各样的。但教师总是说：“你说得很正确”、“说得还不错”“非常有道理”“这是你的发现”等，极少对学生的回答说“不”字。

现在“无错误原则”开始被老师们接受，但是一些老师疑惑地问“学生在学习中有了错误还需要纠正吗？”

分析以上案例，请你谈一谈你对“无错误原则”的认识。

2、一名七年级的教师在参加了一个关于成长记录袋评价的研讨会之后，他和他们学校的许多教师都决定在自己的教学和评价方案中使用表现性评价。这位教师决定用成长记录袋收集学生的科学作品。在向学生介绍成长记录袋时，既强调学生对成长记录袋拥有所有权，又强调学生对作品进行自我评价的重要性。这位教师建议学生在成长记录袋中只收集科学问题解决作品，而所有的训练题或计算题不必收集。学生们欣然接受了老师的建议。这位教师和他的学生花了两天的时间，制定出用以评估成长记录袋所收集的科学作品的标准，包括：（1）选择合适的解决策略；（2）准确地完成选定程序；（3）正确解决问题。此后，学生们按部就班地收集作品，并放进“成长记录袋架”上做有不同标记的纸板箱中。每隔两个月，这位教师就和每个学生开一次成长记录袋会议，向学生提出自己对成长记录袋中的作品的评估意见。这位教师发现，学生对科学问题的解决能力发生了切实的进步。尽管学生们花了几个星期的时间才适应了这种做法，但现在他们似乎非常喜欢这位七年级教师设计的科学成长记录袋评价。

请对这位七年级教师的成长记录袋评价方法提出批评意见。

浙江省农村中小学教师素质提升工程

《新课程中学科学教学评价》试题卷

（三）一、名词解释（6小题，每题4分，共24分）

1、形成性评价

2、评价准则

3、教师的专业化发展

4、教学反思

5、行动研究

6、教师成长记录袋

二、简答题（4小题，每题6分，共24分）

1、简述发展性教育评价的基本原则。

2、科学课程学生评价常见的评价工具

3、纸笔考试命题对“知识与技能”考查的要求体现在什么方面？

4、教学中生成性资源何其多，教师应该怎样把握？

三、辨析题（2小题，每题8分，共16分）

1、“表现性评价与传统的客观测验不是对立而是互补关系”，你认为这种说法正确吗？理由是什么？

2、一位从教20年的教师，在学校连续被评为优秀教师，却在新近开展的“学生评价教师”改革中，被学生评了低分。你认为校长眼里的“好老师”与学生眼里的“好老师”一样吗？试从评价的角度辨析这一现象。

四、观点论述题（2小题，每题8分，共16分）

1、论述有效的教学体现在哪些方面？

2、谈一谈科学课程课堂教学评价从教师“教”的方面，我们应着重把握哪几个方面？

五、案例分析题（2小题，每题10分，共20分）

1、评价标准是进行表现性评价的重要工作，这个标准包括设定可以接受的最低表现水平，使用操作性定义规定动作，以被观察到的、测量到的、被量化的形式加以描述。请你就下面“哪种种子传播得最广”探究的任务，制作一个评分量表。

[问题]

许多植物的种子结构很特别，如松树的种子，很薄，能在空气中停留很长时间，如果有风，则能传播得很远。种子从母体传播得越远，那么这一种植物就会传播得越快越广。如果我们有9种结构类似于松树的不同植物的种子，那么，哪种植物的种子能传播得最广呢？

[器材]

电吹风一只；空纸筒一只；皮尺；9种结构类似于松树的不同植物的种子。

[要求]

1．利用上述器材，设计一个实验方案，能区分出上述9种种子传播距离。

2．实验方案只要求写出实验步骤，以及做出最后结论的依据。

2、【案例】“贴心的评语”

张老师是某校的一名科学教师，以往张老师对学生作业的评价总是在批改后在课堂上直接表扬作业认真的学生或当众批评作业不够认真的学生，但持续这样的评价收效并不理想。

于是张老师改变了以往在课堂上直接对学生作业的即时评价，取而代之的是，采用鼓励性、鞭策性、引导性、提醒式的书面评语，代替了以往的抱怨、批评。张老师在对批改某位学生的作业中写到：“你的作业比以前进步多了，只是不善于用科学术语来回答问题，老师相信你会加油的。”张老师针对学生的不同情况给予了相应的评价，在不了解情况下，对部分学生采用了延时评价，老师的心与学生的心走得更近了，学生作业有了较大的进步。

试分析张老师的前后两种评价方式收效为何不同？

浙江省农村中小学教师素质提升工程

《新课程中学科学教学评价》试题卷

（五）一、名词解释（6小题，每题4分，共24分）

1、质性评价

2、核查表

3、常态下的课

4、学生全人评价

5、周教学札记

6、实践中反思

二、简答题（4小题，每题6分，共24分）

1、考试评价应力求在哪些方面体现开放性？

2、初中科学表现性评价的实践活动形式包括哪些？

3、定性评价与定量评价中应体现哪些原则？

4、学生成长记录袋可以装的内容主要有哪些？

三、辨析题（2小题，每题8分，共16分）

1、“新课程理念下的科学课堂教学评价的价值取向主要包括：注重学生的学业成绩、注重评价教师的讲授水平、以及以教论教的观念。” 你同意这种观点吗？请说出理由。

2、在一位教师的备课笔记中除了教案，还把随时总结的教育教学文章的草稿也写在上面，整本备课笔记给人“乱七八糟”的感觉。你会怎样评价这本备课笔记？

四、观点论述题（2小题，每题8分，共16分）

1、论述笔试命题对“情感态度与价值观”的要求体现在什么方面？

2、论述如何将成长记录袋与教学有机的结合？

五、案例分析题（2小题，每题10分，共20分）

1、现象Ⅰ：教师感到对评价有一种“累”的感觉，学生也有这种感觉。教师和学生都因评价方式的单调而疲倦。此时，教师又因想不出更好的新“花样”而烦恼。那么，这种“花样”评价真的能“深入人心”吗？

现象Ⅱ：时下很多教师在课堂上，特别是公开课上经常使用物质奖励（如答对一个问题奖励一个小气球）来鼓励学生表现自我。

请你谈谈对上述现象的认识。

2、以下是张老师布置的学生作业及小王学生根据老师的要求所完成的作业： 张教师布置的学生作业及要求：

学习了运动和力单元以后，你能说明巡航船是如何行进的吗？这种解释应限制在两页的文字范围内，且应当使5~10岁的小朋友能看懂。

小王学生根据老师的要求所完成的作业：

巡航船及其移动

游艇是如何移动的？一方面，肯定是有什么东西使它移动，如你的玩具卡车，要使之运动你必须推它。那么游艇肯定也需要推动。但是什么在推动它呢？是发动机。由于巡航船是在太大了，发动机也应该是特制的。

发动机就如一只大电池。发动机产生足够的能量使转轴旋转，转轴是一种特殊的杆或轴，和反射板相连。什么是反射板呢？反射板看起来像风扇一样，每个人都知道，风扇是如何旋转推动空气使人凉快的，只不过反射板旋转非常快，它推动的是水而不是空气。

但是所有这些东西是如何使船移动的呢？反射板推动水，但水又没有许多空间，因为周围也是水，所以水使船向前移动这样才有更多的空间。

但是如果你想让巡航船走快一点怎么办呢？就像你用风扇凉快一样，你可以改变速度，这样它可以慢速、中速或快速扇动。巡航船也一样，可以通过改变速度从而慢速、中速或快速行驶。

如果你想让它快速行驶，则让发动机快速旋转反射板，反射板旋转越快，则有更多的水被推动，这就意味着推动船向前运动得越远。

这就是巡航船工作原理！

张老师通过这份作业想检测学生哪些教学目标（从对知识的理解和应用、科学交流等方面进行分析）

篇2：初一科学试题卷

初一语文期末总复习--第二单元C卷

一、积累和运用

1. 给下列加点的字注音。

揶揄( ) 造孽( ) 执著( ) 无垠( )

2. 根据拼音写汉字

gèng yè pán shān chōng jǐng hào hàn

3. 用短横线标出下列短语中写错了的字，并在后面的横线上改正。

为富不人 名正言顺 崭露头角 消声匿迹

汗马功劳 含辛如苦 任劳任怨 徇丽多彩

4.把三个备选词语的序号分别填到下面句子的空白处。(A危险 B灾难 C灾害)

地震是自然 中对人类 最大的 之一。

5.指出下列各句人物描写的方法

(1)莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think”(思考)。 ( )

(2)母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。 ( )

(3)这位父亲心中只有一个念头：儿子在等我。 ( )

(4)邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走!” ( )

6.仿照示例，完成下列联想： 示例：天空→下雨→茶树→茶

从“大地”到“快乐”的联想：

7.用一句话来概括从下则材料中得到的启迪。

猫头鹰的样子不招人喜欢，叫声凄厉，被人视作“不祥鸟”，然而它是益鸟，蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢，然而它是害虫。

这则材料给我们的启迪是：

8.指出下列各句对人物描写的方式。

⑴夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守侯在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。( )

⑵邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走!”( )

⑶忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。 ( )

⑷我想只有等老师来，我才能从树上下来，否则别无办法。( )

9.指出下列各句中标点符号的作用。

⑴ 我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党。 (破折号的作用： )

⑵ 我终于下了决心，转向母亲，吞吞吐吐却又异常清晰地说：“妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……” (省略号的作用： )

⑶ 这震撼世界的惊雷向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了! ( 冒号的作用： )

⑷ “七七事变”日本侵略军在卢沟桥的炮声似乎还在耳边回响。 ( 引号的作用： )

二、文段阅读训练

(一)

(甲) 母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是着千百万人创造了和创造着中国的`历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢?我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

(乙) 我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。

“妈妈!”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，他的眼睛是那么黯淡，然而她立在哪儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。

妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。

10.从表达方式看，甲文重在 ;乙文重在 。

11.甲文对母亲高度评价的句子是： ;

乙文中表现被母亲无私而深沉的爱感动而悔悟的句子是： 。

12.分别用一句话概括甲乙两段文字的内容。

甲：

乙：

13.甲文中划线的句子采用了 的修辞手法，表达了 的决心;乙文中划线的句子是对“我”的 的描写，表现了“我” 。

(二)

①我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去贩卖鲜血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎样成为为人类献身的大师?

②我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。

③我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父亲许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。

④可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

⑤父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。

⑥你就永远无以言孝。

⑦有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

⑧“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

⑨赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花园锦族的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。

⑩只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。

摘自《特区青年报·孝心无价》

14.根据文意，解释文中词语。

①嗷嗷待哺： ②蹉跎：

15.作者为什么说大学毕业后还要坚持读研究生的苦孩是“一个自私的学子”?

16.文章第⑧自然段运用了哪两种修辞手法，有什么表达效果?

17.文章第⑨自然段中，“但‘孝’的天平上，它们等值”的含义是什么?(3分)

(三)

①记得有一次，幼小的我忽然走到母亲面前，仰着脸问道：“妈妈，你到底为什么爱我?”母亲放下针线，温柔地、不迟疑地说：“不为什么--只因为你是我的女儿!”

②我不相信世界上还有人能说这句话! “不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋!她爱我，不因为我是名人。她的爱是不附带任何条件的。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层地挥开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的元素，而直接地来爱我自身。

③天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满天飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要能找到她，我相信，她对我的爱，不因万物的毁灭而变更。

④她的爱不但包围着我，而且普遍地包围着一切爱我的人;而且因为爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲。

18.②段中“何等刚决”照应①段中的 。

19.③段是 描写，这个描写的特点可用原文中的 这四个字短语来概括，它的表达作用是 。

20、第④段说明母爱有何特点?

21、根据①段内容，分析“我”和母亲的性格特点。

“我”：

母亲：

三、写 作

六年的小学生活结束了。回首这段漫长而又短暂的时间，有父母的殷切期望和关心;有老师无微不至的关怀和教育;也有同学的鼓励、支持和帮助……其中在你的脑海里打下深刻烙印的是谁?他(她)给你留下了什么印象?请你写下来，题目自拟，500字左右。

参考答案

一、积累和运用

1.yé niè zhuò yín 2.哽咽 蹒跚 憧憬 浩瀚

3.人-仁 消-销 如-茹 徇-绚 4.CAB

5.(1)动作描写 (2)外貌描写 (3)心理描写 (4)语言描写 6.(略)

7. 外表丑陋的人，不一定是坏人;

外表美丽的人也不一定是好人(坏的本质大多需要伪善来装饰、掩盖)。

8.⑴肖像描写 ⑵语言描写 ⑶动作描写 ⑷心理描写

9.⑴解释说明 ⑵说话断断续续 ⑶提示下文 ⑷特定称谓

二、文段阅读训练

10.议论 抒情

11.母亲是……的历史。乙文中的划线句及最后一段。

12.甲：高度评价母亲，表达报答母亲深恩的决心。乙：表达自己的悔悟和愧疚之情。

13.设问 报答母亲深恩 语言、动作、神态 在深沉母爱面前的悔恨之情

14.①形容饥饿时急于求食的样子。②光阴白白地过去。

15.家境困难，但为了自己的利益，不惜用母亲的鲜血灌溉求学的分分秒秒。

16.排比、比喻。强烈地表达了对“孝”的深刻理解

17.孝”是一种诚挚的精神付出，与物质的丰俭、贵贱并无关系。

18.不迟疑

19.景物 万象纷乱 突出毫无私利的母爱是万象纷乱中“我”的渴望。

20、无处不在、广博、无私。

21、“我”：天真、好奇 母亲：温柔、刚强

篇3：初一科学试题卷

一、分析认知过程, 提炼命题规律

(一) 试题认知要素的质与量

认知要素是指个体对于环境、人、人的行为以及人自身的某种认识、见解或观念[2]。对于一道试题来说, 认知要素不但隐含在试题的背景材料中, 还隐含在试题的设问指向 (主观题、客观题) 或者选项 (选择题) 当中。而认知要素的表现形式, 可以是文字形式, 也可以是图、表形式, 无论哪种呈现形式, 都应以实现测量目标为原则进行选择和取舍。此外, 认知要素的量也应随着试题测量目标的不同而不同。而最重要的, 决定试题是否能达到预设测量目标的一点, 则是试题所提供的已知认知要素, 与命题者期望考生经过认知操作所得到的期望认知结果之间的关系。这个关系可以从质和量两方面来分析。

试题认知要素的质的特征包含哪几个方面?认知要素之间可能存在着三种不同的关系:不相关;不协调;协调[2]。对于一道试题来说, 则可围绕其已知认知要素与期望认知结果之间的关系, 来讨论认知要素之间的相关与不相关, 协调与不协调, 以及协调性的强弱。此外, 当我们把试题已知认知要素置于学科知识的大范围内考虑的时候, 其学科基础性的强弱也是质的特征之一。由此, 在针对试题讨论认知要素的质的特征时, 至少有三方面值得关注, 即已知认知要素的基础性、已知认知要素与期望认知结果之间的相关性、协调性。基础性指认知要素是否属于学科基础知识或主干知识;相关性指已知认识要素与期望结果是否属于学科知识的同一领域, 两者在学科知识中关系越密切, 相关性越强;协调性指已知认知要素与期望结果之间是否具有严密的逻辑关系, 若两者间存在两次以上的逻辑推理, 则协调性更强。

试题认知要素的量的特征, 也应针对不同测量目标期望考生所作的认知操作和所呈现出的认知结果来考虑。即与认知结果相比, 已知认知要素的量;以及已知认知要素中基础性认知要素的量。

(二) 不同测量目标的认知过程分析

高考生命科学 (上海) 卷的命题, 依据命题者期待考生做出的认知操作, 结合普遍的认知特点, 针对不同测量目标[3]试题做出了如下分析。

1. 测量生命科学基础知识的试题中认知要素质与量的特点

完成测量生命科学基础知识 (测量目标Ⅰ) 的试题时, 考生做出的认知操作可用图1所示的基本过程概括:考生针对题干提供的已知认知要素, 仅通过回忆、列举、辨认等认知操作, 即可得到试题的答案。那么试题所提供的认知要素就要具有较强的基础性, 应属于学科知识的主干内容, 为考生所熟悉。而学科基础知识中, 既包括内在逻辑性较强的定理或规律, 又有客观存在的现象与事实, 所以此类试题的已知认知要素与期望认知结果之间, 必然具有相关性, 但因没有经过太多的思维加工过程, 两者的内在逻辑性一般。此外, 由于试题需提供足够的认知要素以便于考生进行辨认, 或唤起考生的回忆, 故与期待认知结果相比, 试题所包涵的认知要素总量, 及基础性认知要素的量也应较多。

2. 测量生命科学思维的试题中认知要素质与量的特点

生命科学思维包含获取、处理信息和表达的能力 (测量目标Ⅱ-1) 以及分析、计算能力 (测量目标Ⅱ-2) 。它们的认知过程分析分别如图2、图3。

通过对考生回答不同测量目标试题时所需完成的认知操作过程分析, 基本可以将此类试题中已知认知要素的特点提炼如下:针对信息处理与表达能力命题时, 试题所提供认知要素与期望认知结果相比, 量较多, 且表现形式应较为多样化, 这样才能给考生进行鉴别、分析、概括等认知操作的余地。同时, 由于仅测量信息处理与表达能力, 不需要考生经历过多的逻辑分析与推理环节, 故已知认知要素与期望认知结果之间, 直接相关性较强, 且不宜有太多非学科基础性的信息出现, 以避免考生需要进行推理等其他认知操作, 造成测量目标不够唯一。与此相对应, 在测量考生分析与计算能力的试题中, 考生除了利用试题中得到的信息, 常常需要根据试题的设问指向, 联系已有知识通过推理分析等认知操作得到期望认知结果, 这样, 此类试题的已知认知要素自身的基础性就较低, 与期望认知结果之间的直接相关性也较低;由于考生必须经过一个或一个以上的逻辑推理环节才能得到试题答案, 所以已知认知要素与期望认知结果的内在协调性较高。

3. 生命科学探究能力试题中认知要素质与量的特点

对探究能力的定义一直众说纷纭, 此处所讨论的探究能力, 仅指考生根据已有条件, 完成探究活动各个环节的过程中所需要体现的心理特征 (详见《全国普通高等学校招生统一考试上海卷考试手册》生物科, 测量目标Ⅲ) 。此类试题需要考生做出的主要认知过程分析如图4。

一般认为, 探究过程是具有创新性的。若题目所提供认知要素的基础性过强, 或是考生所熟悉的基础性实验, 往往会导致考生仅凭记忆回答问题, 而不利于考生发挥创新能力, 故应采用新颖的情境, 并针对测量目标创设相应的问题。如2009年高考生命科学卷第41题第5小题, 试题提供的已知条件是:

“将一对黑色蛾与浅色蛾杂交, F1中黑色蛾与浅色蛾的数量比为1∶1”, 实验步骤、实验结果、分析过程、探究结论是试题要求考生呈现的认知结果。与认知结果相比, 试题提供的认知要素量极少, 这才能促使考生对已知条件进行提取、辨别、分析, 再针对试题的要求, 进行提取、分析、判断、推理、知识整合、语言组织等多个认知操作, 最终将思维活动的结果呈现为试题答案。比较试题的已知认知要素与期望认知结果:

“若后代出现浅色蛾, 则黑色为显性性状;若后代全部是黑色蛾, 则黑色为隐性性状”, 可以看到两者有一定的相关性, 但并不是一目了然的相关, 而是经由多步较为严密的逻辑推理和分析、判断等认知环节联系起来的, 所以两者间内在的协调性较高。

因此, 在测量考生的探究能力时, 应尽量避免题目创设的情境为考生所熟悉, 也应避免题目中隐含的探究问题与基础实验的实验目的过于一致, 试题的设问指向也应明确指向探究的各个环节, 并随着测量目标而更为开放或深入;以上三方面结合起来, 才能将此类试题与测量生命科学思维的试题区分开来, 真正达到测量探究能力的目的。

(三) 生命科学测量目标与认知要素质与量的关系

将以上的分析进行梳理, 总结得到试题的测量目标与试题认知要素的质与量的关系 (表1) 。

二、IRT理论下对不同测量目标试题质量的分析

为研究以上获得的测量目标与试题认知要素的质与量的关系在命题实践中的可靠性, 并进一步为命题的有效性提供证据, 采用IRT软件对2009年上海高考生命科学卷实测数据进行了分析, 以观察不同测量目标试题的质量及信度, 以及对不同层次考生能力进行估计时所提供的信息量。

(一) 数据抽样、分组与分析

对全体考生样本进行随机抽样, 生成foxpro数据库文件, 删除总分为0分的数据, 将全卷试题依照测量目标分类标记, 并分组。经SPSS软件分析试卷的单维性及结构信度。再用IRT软件 (江西师范大学) 对所有试题进行参数估计, 选择题估计二级三参数, 主观题估计多级双参数;并利用参数文件计算全卷及各小题信息量。

(二) 全卷的单维性及信度

因子分析可以提取出9个因子, 但只有一个因子的特征值远大于1, 其解释的方差占到总方差的50.242%, 尽管因子2解释的方差占总方差的10.764%, 但与其余7个因子的特征值都小于1。图5为9个因子的碎石图, 结合总方差分解表 (结果略) , 因子分析显示可近似地将2009年生命科学考试结果看作是单维的[4]。

(三) 全卷试题在考生能力区间上的信息量分布和信度

通过IRT软件分析, 全卷69道试题的信息量在考生能力区间上的分布和测量误差如图6。全卷最大信息量37.79, 大于大规模教育考试所要求的最低信息量标准18。最大信息量所对应考生能力值为-1.09。测量误差分布是IRT理论中对试卷或试题信度的评价指标, 从误差分布来看, 试卷信度在考生能力区间[-3, 1.5]内较好, 在[1.5, 3]区间内合格。

(四) 不同测量目标试题的信息量与测量误差

用IRT软件计算不同测量目标试题的信息量[4], 得到数据如表2所示。从表中数据可以看出, 测量目标Ⅰ、Ⅱ-1试题实际提供信息量不但高于所应提供最低信息量, 也高于所应提供的合理信息量, Ⅱ-2的试题实际提供信息量高于所应提供最低信息量, 但略低于所应提供的合理信息量。测量目标Ⅲ的试题实际提供最高信息量, 仅仅与所应提供最低信息量相当。从不同测量目标试题的测量误差 (图7) 看, 测量目标Ⅲ试题的误差大于其他试题;所有类型试题在考生能力区间[1,3]内测量误差偏高。

(五) 不同测量目标试题与考生能力的关系

经IRT软件计算, 得到4类测量目标与各类试题所提供最大信息量处考生能力值的关系 (图8) 。从图至少可得到两点信息:1) 不同测量目标试题的难度不同;2) 较高层次测量目标试题提供较高能力考生的更多信息。

三、问题分析

经过对2009年生命科学高考试卷的分析, 可见通过认知过程的分析对试题认知要素进行取舍和组合的命题方法, 基本符合生命科学高考的测量要求, 其中对测量目标Ⅰ、Ⅱ的测量完成较好, 对测量目标Ⅲ的测量基本完成;试卷的测量结果能为能力区间在[-3, 1.5]内的考生提供较多信息, 当用测量结果解释能力区间在[1.5, 3]内的考生情况时, 误差较大。

进一步分析测量目标Ⅲ未能较好完成的原因, 发现部分探究性试题的难度参数b值多为负值, 区分度参数a值偏低, 在0.5以下。用真分数理论分析得到这部分试题与总分之间的相关度在0.2~0.5之间, 均低于0.7的合理值[5]。以上两方面数据说明这些试题偏低的难度是造成IRT分析时信息量较低的主要原因。对照表1中探究能力试题的认知要素特点, 发现此类试题认知要素的“质”或“量”与表1中的基本规律不太相符。

(一) 试题认知要素“质”不达标使其信度降低

40题第1小题的目标是测量探究能力中提出假设的能力, 题干中提到:“为证实两种体色的桦尺蛾因环境不同而数量比例不同, 进行了如下探究”, 试题答案为:“在工业污染区, 黑色蛾数量占优势”。

试题所提供的已知认知要素与期望认知结果之间有很高的直接相关性, 这与表1中提到的, 认知要素量应与期望认知结果尽量不相关的规律相悖, 即未能达到认知要素“质”的标准。其他探究性试题的认知要素也有类似缺陷。如40题第3小题, 测量探究能力中数据组织能力, 然而试题已将数据组织为表格形式, 只要求考生根据数据做简单的计算后作图以寻找数据中的趋势;考生只要做出“计算”这个认知操作即可得到答案, 说明试题提供的已知认知要素与期望结果之间的协调性不够高, 未能达到表1中测量目标Ⅲ类试题认知要素“质”的标准。

(二) 试题认知要素“量”不达标使其信度降低

40题第2小题测量考生设计实验方案的能力, 但并非让考生独立设计方案, 而是让考生补齐实验步骤, 且第三小题的数据表格中出现了对照组的实验条件;这些已知认知要素与试题答案相比, 显然“量”较多, 导致考生只需通过“提取”、“判断”即可获得答案, 而不需要进行知识整合等认知操作, 降低了试题的能力要求, 难度参数b值仅有-5.0和-1.6, 对能力较高的考生不能提供更高的信息量。

四、结论与展望

从以上分析中可以看出, 试题所提供认知要素的质与量, 是决定其是否达到测量目标的重要因素。对于不同测量目标试题的命制, 以表1中的试题认知要素质与量的特点为基本标准, 对认知要素进行基础性、相关性、协调性的筛选与组合;对不同类型认知要素的量进行恰当的取舍, 可命制出符合高考测量要求的试题。这初步说明, 通过对不同测量目标的认知过程进行分析, 来确定试题认知要素特点以进行命题是可行的。而试题认知要素的基础性、相关性、协调性等指标能否进一步精确量化, 认知要素的类型如何准确细分, 以及能否根据量化后的指标对试题难度进行有效预测, 还有待进一步研究。

摘要：如何科学有效地实现对规定测量目标的测量, 是大规模教育考试命题的核心。本文通过对不同测量目标下命题者期望考生做出的认知过程进行分析, 初步总结不同测量目标试题的认知要素特点和命题规律, 并采用IRT理论对依此规律命题的2009年生命科学高考 (上海) 卷实测数据进行分析。数据和分析显示, 依据不同层次测量目标的认知过程对认知要素进行基础性、相关性、协调性的筛选与组合, 对不同类型认知要素的量进行恰当的取舍以进行命题, 基本符合高考生命科学卷的测量目标要求。

关键词：评价,高考,生命科学,测量目标,认知要素

参考文献

[1]雷新勇.大规模教育考试:命题与评价[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.83.

[2]金盛华.社会心理学[M].北京:高等教育出版社, 2005.24.

[3]上海市教育考试院.全国普通高等学校招生统一考试上海卷考试手册, 2009.151.

[4]雷新勇.考试数据的统计分析和解释[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.307.

篇4：初一科学试题卷

1 高考全国卷I考查科学探究能力试题示例

【例1】 （2014年第32题）现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。

回答下列问题：

（1） 略。

（2） 杂交育种前，为了确定F2代的种植规模，需要正确预测杂交结果。若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律;其余两个条件是     。

（3） 为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验。请简要写出该测交实验的过程。

参考答案：

（2） 高杆与矮杆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律;控制这两对相对性状的基因位于非同源染色体上

（3） 将纯合高杆抗病与矮杆感病植株杂交，产生F1，让F1与矮杆感病杂交。

【例2】 （2013年第31题）一对相对性状可受多对等位基因控制，如某植物花的紫色（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植株，将其自交，后代均表现为白花。

回答下列问题：

（1） 略。

（2） 假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，还是属于上述5个白花品系中的一个，则：该实验的思路：①

。预期的实验结果及结论：②             。

参考答案：

（2） ① 用该白花植株子代分别与五个白花品系杂交，观察子一代花色

② 若子一代全为紫色，说明该白花植株是由基因突变产生的新基因而导致的;若在五个杂交组合的子一代中，有白花植株，说明该白花植株是五个白花品系之一

2 高考全国卷I考查科学探究能力试题的难度

湖北省高考理科综合卷选用的是全国高考理科综合I。近两年高考全国卷I中考查科学探究能力试题的难度都很大（见表1）。

从难度值分析，这两道试题都属于难题。而主要考查科学探究能力的试题部分，其难度更大，如例2题第（2）问的难度值仅为0.06，考生的得分情况很不理想。

3 高考全国卷I考查科学探究能力试题的三大特点

3.1 联系重点知识考查科学探究能力

重点知识是指课程标准所确定的学习目标为“理解水平”和“应用水平”的具体内容标准（知识点）。根据《高中生物课程标准（实验）》（下简称《高中课标》）所确定的学习目标，对这两道例题所考查的具体内容标准进行归类时发现：高考全国卷I考查科学探究能力的试题中，联系点都是具体内容标准中的重点知识（表2）。

3.2 考查科学探究能力的子项相对集中

《高中课标》的能力目标所确定的科学探究能力共有11个子项，高考全国卷I只考查适于大型纸笔考试的科学探究能力的子项，且子项相对集中。如例1以基因的自由组合定律为基础，突出考查科学探究能力中的“（3）分析问题，阐明与研究该问题相关的知识;（6）设计可行的实验方案”等子项。例2以基因的自由组合定律为基础，突出考查科学探究能力中的“（5）作出假设和预期;（6）设计可行的实验方案;（9）根据证据作出合理判断”等子项。综合分析，两道例题所考查的共同子项是“（6）设计可行的实验方案”。

3.3 聚焦考查初中生物科学探究能力中的重要能力

《高中课标》明确指出：“高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力”。高考全国卷I很好地体现了《高中课标》中的这一精神，凸显考查初、高中生物科学探究能力学习目标的整体性。根据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》所确定的学习目标，对这两道例题所考查的科学探究能力的基本要求进行归类时发现：高考全国卷I在联系考查初中生物科学探究能力时，聚焦点都是学习目标为“理解水平”和“应用水平”的基本要求，即都是初中生物科学探究能力中的重要能力（表3）。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确要求：“2015年起，增加使用全国统一命题试卷的省份”。因此，研究全国统一命题试卷的现实意义更加突出。简析近两年高考全国卷I中突出考查科学探究能力试题的三大特点，并根据其特点，优化旨在培养学生科学探究能力的教学策略，对提高新课教学和复习备考的针对性和有效性都具有一定的参考作用。

参考文献：

[1] 吴庆华.生物学高考初、高中衔接的知识点和学习目标例析[J].中学生物学，2012（7）：49～51.

[2] 中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2013.

篇5：初一科学试题卷

一、选择题(每小题4分,共24分,每小题只有一个选项符合题意 1.上海世博园使用或展示的部分高新科技中,不属于化学研究内容的是 A.停车场安装了催化光解设施,用于处理汽车尾气 B.意大利馆建筑材料使用了新型“透明水泥” C.门票检录采用新型视频识别技术 D.日本馆展示活用氢气制铁新工艺 2.利用下列装置能达到相应实验目的的是

3.为探究生活在石块下的鼠妇(一种小动物生活的适宜环境,某同学做了如下实验:将一个铁盘放在阴暗处,铁盘内左侧放上一层湿土,右侧放上一层干土,两侧土的面积相同;然后在铁盘两侧的中央处各放5只鼠妇,一段时间后观察两侧鼠妇的数量。实验结果如下表: 鼠妇数量(只 第一次 第二次 第三次 第四次 右侧

0 1 2 O 左侧 10 9 8 10 该实验结果说明

A.鼠妇更喜欢生活在潮湿的环境中 B.鼠妇具有向水性

C.鼠妇适宜生活在阴暗的环境中 D.鼠妇的生命活动离不开水

4.2011年4月25日,有关部门从位于日本福岛第一核电站附近渔场捕捞的一批玉筋鱼中,首次检验出放射性铯,铯能在生物体内积累。该渔场中生活着玉筋鱼、卤虫、鹰爪糙对虾、黑鮶、金藻等生物,玉筋鱼捕食以金藻为食的卤虫,黑鮶捕食玉筋鱼和鹰爪糙对虾,鹰爪糙对虾捕食卤虫。下列相关叙述中正确的是

A.上述所有生物的总和称为群落

B.该渔场中鹰爪糙对虾和玉筋鱼是捕食关系 C.上述生物构成的食物网中有2条食物链 D.经较长时间后体内铯含量最高的生物是玉筋鱼

5.小玲买了0.46kg 茶叶, 回家后将茶叶放在体重秤上称.以判断茶叶是否足量。如图所示的是秤上刻度盘的示数,她用这种秤

A.会得出茶叶不足0.46kg 的判断 B.会得出茶叶等于0.46kg 的判断 C.会得出茶叶超过0.46kg 的判断 D.不能得出正确的判断

分离KNO 3和NaCl H 2还原CuO A B 测定空气中O 2含量 C 收集CO 2气体 D 0kg 120 10 家庭用 第5题图 第6题图

6.如图所示,用弹簧测力计测物体的重力,则以下为一对平衡力的是 A.物体受到的重力和物体对弹簧测力计的拉力 B.物体受到的重力和弹簧测力计对的物体拉力 C.物体受到的重力和弹簧测力计的重力

D.物体对弹簧测力计的拉力和弹簧测力计对物体的拉力

二、选择题(每小题3分,共48分,每小题只有一个选项符合题意

7.将a、b 两种物质的饱和溶液升高温度后,发现a 溶液有晶体析出,b 溶液没有明显现象。再向b 溶液加入少许b 晶体,晶体消失。则下图中能正确表示a、b 两物质溶解度曲线的是

8.麻风病是由麻风杆菌引起的一种传染病,它主要通过直接接触传播,即健康人的破损皮 肤和粘膜直接接触病人含有麻风杆菌的皮肤或粘膜等方式传播。据此分析下列相关叙述正确 的是

A.麻风病属于消化道传染病 B.麻风病的病原体是麻风杆菌 C.用肥皂洗手对预防麻风病是无效的 D.麻风病人体内没有消灭麻风杆菌的抗体

9.下图表示在不同的环境温度下人体皮肤血管口径的变化。据图分析下列相关推测错误..的是

A.寒冷是引起皮肤血管口径由甲变为乙的外界因素 B.调节皮肤血管口径由甲变为丙的反射中枢在脑干

C.皮肤血管口径由丙变为甲的过程中,人体产热主要以战栗为主 D.当皮肤血管口径由乙变为甲时,人体的产热量等于散热量 10.物质的性质决定其用途,下列物质的用途只是利用物理性质的是 A.金可制成各种金饰品,长期使用仍能光亮如新 B.二氧化碳用来作灭火剂 C.天然气用来作燃料

D.将空气液化分离可制得氧气 11.下列有关地球的认识,错误的是 A.地球是太阳系八大行星之一 B.地震和火山都是地壳运动的表现 C.地球自转一周的时间为一个月

D.流水、风都是影响地形的外力作用因素

12.小磁针静止在螺线管的附近,闭合开关s 后,通电螺线管磁感线方 向如图所示,则下列判断正确的是

A.通电螺线管的左端为S 极 B.电源的右端为负极 C.小磁针一直保持静止 D.小磁针N 极向左转动

13.如图所示,将吹足气的气球由静止释放,球内气体向后喷出,气球会向前运动,这是因为气球受到

A.重力 B.手的推力

C.空气的浮力

D.喷出气体对气球的作用力

甲(正常外界温度 乙 丙 皮肤血管口径调节图

14.在板块运动过程中,印度洋板块与亚欧板块碰撞,形成了 A.喜马拉雅山 B.东非大裂谷 C.阿尔卑斯山 D.安第斯山

15.类推是化学学习中常用的方法。以下类推结果正确的是

A.淀粉遇到碘水呈蓝色,所以与碘水作用呈现蓝色的物质中含有淀粉 B.酸碱中和反应生成盐和水,所以生成盐和水的反应一定是中和反应 C.有一些金属与稀硫酸反应放出气体,所以与稀硫酸反应放出气体的物质是金属

D.燃烧一般都伴随发光和放热现象,所以有发光和放热现象的变化都是燃烧 16.下列物态变化现象中,放热的是

17.男子体操单杠比赛中,从图所示位置(最高点旋转一周再回到这个位置的过程中,下列判断正确的是

A.运动员的动能一直增大

B.运动员的动能先减小后增大 C.运动员的重力势能一直减小 D.运动员的重力势能先减小后增大 18.下列有关说法或实验方法不合理的是 A.“缺铁性贫血”里所说的铁不是单质铁 B.家用铝锅不可以用来盛放酸性食物 C.水可用来鉴别硝酸钾固体和氢氧化钠固体

D.铁丝和铜丝分别插入氢氧化钠溶液中,都无变化,说明铁和铜一样不活泼。19.如图是一种自动测定油箱内油面高度的装置.弯月形的电阻R 与金属滑片P 构成一个滑动变阻器.金属滑片P 是杠杆的一端。下列说法正确的是

A.电路中的油量表是用电流表改装的 B.电路中的电流越小,油量值越大 C.电路中R 0和R 是并联的

D.油面高度升高,滑动变阻器接入电路中的电阻减小

20.将一铁块和一木块放入盛有水的烧杯中.结果发现木块浮在水面上,铁块沉入水底,就此现象,下列分析正确的是

A.木块受到的浮力一定小于铁块所受的浮力 B.木块受到的浮力一定大于铁块所受的浮力 C.铁块沉入水底,所受浮力一定小于自身的重力 D.木块浮在水面上,所受浮力大于自身的重力

21.小明设计了一个趣味喷泉实验装置(见右图,其气密性

良好。但实验时,当将A 中的固体和液体混合后, B 中尖嘴导 管处并没有有“喷泉”产生。请你分析:A 中加入的固体和液体可 能是

A.碳酸钠和盐酸 B.氯化钡和稀硫酸 R 0 油 量 表 R P

C.冬季,户外的“雪人

”没熔化却变小 B.天冷时靠近口的“白气”形成过程 A.刚上岸,皮肤表面水蒸发过程 D.夏天凉晒的湿 衣服逐渐变干

C.二氧化锰和过氧化氢溶液 D.锌粉和稀硫酸

22.为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素,某学习小组设计了下列实验,下列说法正

确的是

A.对比实验①和②,可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响 B.对比实验②和③,可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响 C.对比实验①和②,可研究温度对反应剧烈程度的影响 D.对比实验②和③,可研究温度对反应剧烈程度的影响

三、填空题(本大题共28分

23.(6分新陈代谢是生物的最基本特征。请回答下列有关人体新陈代谢相关的问题:(1人体生命活动离不开水,人体所需的水除来自于饮食外,还可由自身 ▲ 产生;为保持水平衡,体内多余的水分要排出体外。冬季,人体排水主要有 ▲ 和泌尿两条途径。

(2人体组织器官需要的营养物质,是通过 ▲ 循环运送来的,其中能运送氧气的 是血细胞中的 ▲。

(3人体内血糖浓度的稳定也是新陈代谢正常进行的条件之一。调节血糖浓度稳定的激 素有胰岛素等,请写出胰岛素降低血糖的一条途径。▲。

(4某正常成年人一年内体重增加了3kg ,从新陈代谢的两方面进行分析,他体重增加的 主要原因是 ▲。

24.(6分水稻是我省的主要农作物。在长期的实践过程中,农民积累了许多提高水稻产 量的经验。请分析回答下列有关问题:(1水稻细胞内能进行光合作用的结构是 ▲。

(2播种季节,甲农民将刚萌发的饱满水稻种子撒到稻 田。半个月后他来到稻田旁,发现还没有长出秧苗,而相邻乙 农民用相同种子同时播种的稻田中已长出绿色秧

苗。甲农民的萌发种子不能长成秧苗的最可能原因是 ▲。

(3单位面积内,水稻秧苗种得很多会使产量下降的主要原因是因 ▲ 不足,使 每株水稻光合作用合成的有机物减少,而每株水稻消耗的有机物没有减少,最后导致有机物积累量减少。

25.(4分 联合国决定2011年为“国际化学年”,其活动主题为“化学——我们的生活, 我们的未来”。

(1 化学——使生活丰富多彩。新型锂离子电池在新能源的开发中占有重要地位,已知锂(Li 73和钠(Na 2311 的结构和性质相似,请写出锂的氧化物与水反应的化学方程式 ▲。(2 化学——让未来充满希望。纳米材料石墨烯可能帮助科学家实现修建太空天梯的构想。石墨烯由碳原子构成,请推测石墨烯可能具有的二条化学性质 ▲。

26.(4分“水是生命之源”。请回答下列与水有关的问题: ⑴水通电分解生成未来最理想的能源——氢气,是将 ▲ 能转化为化学能,电解一 实验① 实验② 实验③

0.5g 锌 ↓ 5mL5%盐酸 0.5g 锌 ↓ 5mL10%盐酸 0.5g 锌 ↓

5mL5%盐酸 50℃ 水浴

定量的水,当其中一个电极产生5 mL 气体时,另一电极产生的气体体积可能是 ▲ mL。⑵热水瓶胆壁上的水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁,可用醋酸溶解除去。已知醋酸在水

中能少量电离(CH 3 COOH CH 3COO-+H +,请分别写出醋酸与氢氧化镁、醋酸与碳酸钙反

应的化学方程式: ▲;▲。

27.(4分如图所示,在“探究凸透镜成象的规律”实验中,一束平行于凸透镜主光 轴的光线经凸透镜后,在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。当把烛焰放在距凸透镜25cm 处时,在凸透镜另一则前后移动光屏,会在光屏上得到一个 ▲ 的实象(填“放大”或“缩小”;如果此时将烛焰远离凸透镜,要在光屏上得清晰的象,光屏应向 ▲(选填“靠近”或“远离”凸透镜的方向移动。

28.(4分电动车因为具有轻便、快捷和环保等优点备受大家喜爱,如上表是某型号

电动自行车的相关数据。若骑车人的质量是50kg ,在平直的路面上10min 内连续行驶3km。则:骑车的平均速度为 ▲;自行车后座最多能携带物体的质量 ▲(g 取10N/kg。

四、实验、简答题(本大题共42分

29.(6分为研究影响酵母菌呼吸作用的因素,某同学设计了如左下图所示的实验装

置。开始时锥形瓶中装满了质量分数为5%的蔗糖溶液,并在其中加入了适量的酵母菌,将 装置密封并静置一段时间后记录下初始液面的数据,实验过程中液体会进入玻璃管,从玻璃 管的刻度上可以读出进入玻璃管的液体量。下表是该同学在不同 的温度条件下进行实验时所 记录的数据与初始液面数据的差值(单位:mL。请分析回答: 时间(min 4℃ 10℃ 20℃ 35℃ 55℃ 90℃ 0 0.2 0.4 0.7 0 0 10 0 1.0 1.3 1.5 0.1 0 15 0.1 1.9 2.2 2.8 0.2 0 20 0.2 3.1 3.3 4.4 0.3 0 25 0.3 4.0 4.5 5.0 0.4 0(1实验开始前装置密封并静置一段时间的目的是消耗锥形瓶中的 ▲。(2设初始液面为5.0mL ,则将该装置放在10℃下10min ,玻璃管内的液面为 ▲ mL。

(3你认为该实验的目的是 ▲。

30.(8分(1某校化学兴趣小组的同学在一号实验室中进行了氧气分别与碳、硫、铁

反应的实验,实验方法如下图1所示:其中不合理的是 ▲(填序号;C 中的现象是 ▲;B 中反应的化学方程式 ▲。

(2为了解上述实验产生的气体对空气成分造成的影响,接着设计了图2所示实验装置

自行车净重 150N 行驶过程中轮胎与地面总接触面积 1.0×10-2m 2 车轮直径 0.61m 轮胎承受地面的最大压强 1.4×105p a 酵母菌蔗糖液

橡皮 玻璃管 初始

液面 图1 图2

进行实验(图中多孔球泡的作用是:增大气体与溶液的接触面积,使反应充分进行。①该实验在没有受到污染的二号实验室中进行, 需从一号实验室中取空气样品,其正确的方法是 ▲。

②将取得的空气样品按上图所示的装置进行实验测定,其中装置A 的作用是 ▲ ,装置C 的作用是 ▲。

③若通入空气样品100mL ,实验结束后,量筒中液体的体积为99mL(导管内液体忽略不计,说明装置(填序号 ▲ 中吸收了lmL 气体。

④写出一种减少实验对环境污染的做法: ▲。

31.(8分《消防知识手册》中指出:活泼金属(如镁、钙、钠燃烧而引发的火灾不能用CO 2灭火。小明和小白想是不是活泼金属能与CO 2反应呢?于是他们向化学老师要了一小块金属钠和其它必要的药品及仪器(如下图所示,并按下列步骤进行实验探究:(1小明制取并收集干燥的CO 2应选用上图中的 ▲ 装置(填装置代号;(2小明同学将燃烧的钠迅速伸入到盛有CO 2的集气瓶中,钠在其中继续燃烧,反应后冷却,瓶底附着黑色颗粒,瓶壁上粘附着白色物质。【困惑】黑色颗粒和白色物质是什么呢?

【猜想】小明认为黑色颗粒是 ▲ ,白色物质可能是Na 2O 或 ▲ 或 ▲ ,小白同学还认为白色物质是氢氧化钠。小明立刻认为小白的猜想是错误的,其理由是 ▲。【实验探究】小明对白色物质进行实验探究。实验方案 实验操作

实验现象 结论 方案1 取样品少量于试管中,加入适量水,振荡,样品全部溶于水,向其中加入无色酚酞试液

溶液变成红色 白色物质为Na 2O 方案2 ①取样品少量于试管中,加入适量水,振荡,样品全部溶于水,向其中加入过量的CaCl 2溶液

出现白色沉淀 白色物质是 ▲。

②静置片刻,取上层清液于试管中,滴加无色酚酞试液 无明显现象

【反思评价】小丽认为方案

1得到的结论不正确,其理由是 ▲。【结论】钠在二氧化碳中燃烧的化学方程式为 ▲。

32.(10分某同学做“测定2.5V 小灯泡额定功率”的实验,实验电路如图甲所示,电路中尚未连接开关S 与电源正极。

⑴在连接最后一根导线的E 端到电源正极之前,请指出其中仅有的2个不当之处,并说明如何改正。① ▲;② ▲。

⑵完成电路连接,闭合开关S ,移动滑动变阻器的滑片P ,发现电流表示数为零、电压表示数不为零,则发生故障的是 ▲(填:“小灯泡L 断路”或“滑动变阻器R 短路”。⑶排除故障后,闭合开关S ,移动滑片P 分别记下了多组对应的电压表和电流

表的读数,根据实验测得数据作出如图乙所示的曲线,则小灯泡的额定功率是 ▲ W。

⑷如果把另一个完全相同的小灯泡串联后再接入6V 的电路中,这两只灯泡消耗的总功率为 ▲ W。

A B C D E F 33.(10分中国嫦娥探月工程计划分为三个阶段,一期工程为“绕”,即绕月探测;二期工程为“落”,即实施月球软着陆和自动巡视勘察;三期工程为“回”,即实现月球样品采样后自动返回。请回答下列问题: ⑴ 火箭将“嫦娥二号”送入太空时,需要推进剂提供动力。偏二甲肼(C 2H 8N 2和四氧化二氮(N 2O 4是一对常用的火箭推进剂组合,两者反应生成三种大气中本来就存在且没有污染的物质。试写出这三种生成物的化学式: ▲。

⑵ 探测月壤是探月工程的主要任务之一,因为月壤中蕴藏着丰富的“氦-3(He-3”。中国探月计划首席科学家欧阳自远说“月球上的氦-3在土壤里约有100万吨~500万吨之多,可供人类上万年的能源需求”。请回答: ①下列有关“氦-3”、“氦-4”原子的说法中不正确的是 ▲(填字母编号。A、它们互为同位素 B、它们都属氦元素的原子 C、它们的质子数与核电荷数相等 D、它们的化学性质不同 ②“氦-3”是一种安全高效而又清洁无污染的核聚变材料,其发生的“核聚变”是化学反应吗? ▲(选填“是”或“不是”。

⑶ 研究认为,月球上的氦-3主要来自太阳喷射出来的高速粒子流——太阳风。太阳风中含有4%的氦,其中氦-3和氦-4的比例为5∶10000。据估计地球土壤中的氦-3只有1吨左右,试分析地球表面氦-3如此之少的原因? ▲。

⑷ 距地面约39万千米的“嫦娥二号”发出的电磁波信号传到地面需时间约为 ▲。

五、分析、计算题(本大题共38分

34.(8分小明站在地上,用如图甲所示的滑轮组把重1000N 的木箱提升到楼上,当木箱匀速上升时,小明对地板的压力为100N(每个滑轮重200N ,不计轴摩擦和绳重,取g =10N/kg。求: ⑴小明的体重。

⑵提升木箱时滑轮组的机械效率。

⑶如图乙所示,只改变滑轮组的绕绳方法,组成一个新的滑轮 组,提升相同的重物时,滑轮组的机械效率将如何改变?为什么? 35.(6分小亮同学家住在水库库区,水库建成之后,冬天比以前暖和些,而夏天却比以前凉爽些。小明同学则认为浊亮的感觉有误,水库建成之后,不管是冬天还是夏天,气温都比水库建成前高。你的认为谁的观点正确?并用你学过的科学知识说明你的观点。

甲

乙

第32题图甲 第32

题图乙-电源 + V A B P 0.6 3 A 0.6

V A L S R E 106.8100.0102.0 104.0 106.0m/g t/min 01234536.(8分在综合实践活动中,如图所示,是小玲和小红同学设计的可调加热电路.电源电压为220Ⅴ,加热电热丝的规格为“220V 100W ”(阻值不随温度变化,滑动变阻器的规格为“484Ω 2A ”.两同学分别计算了电热丝实际功率的变化范围,过程如下.两同学的计算过程是否正确?如有错误,请写出错误之处并作出对应的正确解答.37.(6分某同学为了检验家里购买的硫酸铵化肥是否合格,他称取27.5 g 化肥样品与足量浓烧碱溶液加热,产生的氨气用100.0g 废硫酸完全吸收。测得吸收氨气后溶液总质量m 与反应时间t 的变化如右图所示。所涉及的反应为:(NH 42SO 4+2NaOH===Na 2SO 4+2H 2O+2NH 3↑;2NH 3+H 2SO 4 ==

(NH 42SO 4。

请计算:(1完全反应后产生氨气 ▲ g。(2该化肥的含氮量为 ▲(精确到0.1%,则这种化肥属于 ▲

(填:“合格”或“不合格”。合格硫酸铵含氮量为20%以上产品。(3请计算该化肥样品含硫酸铵的质量分数(写出计算过程(采用的相对原子质量:H-1 N-14 O-16 S-32 Na-23。

38.(10分我国自主研制的“蛟龙号”载人潜水器,在2011年7月26日下潜至最大深度5057m。随后,潜水器抛弃压载铁后开始上浮并安全浮出水面。

⑴“蛟龙号”到达最大深度时,海水对外壳的压强约为500个标准大气压。潜水器的一个观测窗的面积约为400cm 2,则海水对该观测窗的压力约为多大? ⑵“蛟龙号”潜水器体积约为50m 3,在水下匀速下潜,由此估算潜水器受到海水的浮力约为多大(设海水密度为1.0×103kg/m 3? ⑶“蛟龙号”的生命支持系统可为3名下潜人员提供水下供氧,在紧急状态下,生命系统能维持最长84小时的生命保障,理论上最少需要氧气约多少千克(保留两位小数?(设成年人一分钟约需要吸入8 L 氧气,氧气密度取1.43g/L ⑷生命支持系统为下潜人员提供水下供氧并收集潜水员呼出的二氧化碳。那么生命支持系统中提供的氧气进入人体的肺泡,肺泡中的氧气是如何到达心脏的呢?请写出肺泡中氧气到达心脏的途径。肺泡→ ▲。

⑸“蛟龙号”内生命系统中运用了过氧化钠(Na 2O 2的特性:过氧化钠常温下能与CO 2反应,同时产生氧气和另一种碳酸盐。试写出过氧化钠与CO 2反应的化学方程式: ▲。

⑴小玲同学的计算过程 电热丝电阻(Ω===484100W 220V 2 20P U R 当滑动变阻器的滑片在右端时电阻R 0=484Ω

功率P =0 2R U =(484Ω220V 2

=100W 当滑动变阻器的滑片在左端时 电阻R ′=484Ω+484Ω=968Ω 功率P ′=U 2 R ′ =(Ω 968220 2 V =50W 答:电热丝实际功率的变化范围是50W ~00W ⑵小红同学的计算过程 当滑动变阻器的滑片在右端时,电热丝的实际电压 等于额定电压,实际功率等于额定功率为100W 当滑动变阻器的滑片在左端时

R 0=U 2 P =(W V 1002202 =484Ω U 0= 110V 220V 484Ω 484Ω484Ω 00=⨯+=+U R R R

电热丝的实际电压等于额定电压的1/2 电热丝的实际功率等于额定功率的1/2为50W

答:电热丝实际功率的变化范围是50W ~40 W ⑴ ▲ ⑵ ▲

富阳市2012学年第二学期期中教学质量抽评分标准 及参考答案(科学

一、选择题(本题有6小题,每小题4分,共24分。每小题只有一个选项是正确的

题号 1 2 3 4 5 6 答案 C C A C D B

二、选择题(本题有16小题,每小题3分,共48分。每小题只有一个选项是正确的

题号7 8 9 10 11 12 13 14 答案 C B C D C D D A 题号15 16 17 18 19 20 21 22 答案 A B D D B C B A

三、填空题(本大题共28分

23.(6分,每空1分

(1呼吸作用(或新陈代谢呼气(2血液红细胞

(3促进血糖氧化分解,促进血糖合成糖元,促进血糖转变为脂肪(写出其中之一就给分

(4同化作用大于异化作用 24.(6分,每空2分(1叶绿体

(2萌发种子长成秧苗所需的水分供应不足(或过多(3光照和二氧化碳。

25.(4分(1 Li2O+H2O=2LiOH 2分(2常温化学性质温度、可燃性、还原性(一条1分,共2分

26.(每空1分,共4分(1电;2.5或10(22CH3COOH + Mg(OH2 =(CH3COO2Mg +2H2O;2CH3COOH + CaCO3 =(CH3COO2 Ca + CO2↑+ H2O

(注:(CH3COO2Mg写成Mg(CH3COO2;(CH3COO2 Ca写成Ca(CH3COO2均给分

27.(4分,每空2分倒立缩小;靠近。28.(4分,每空2分5m/s;75kg。

四、实验、简答题:(本大题共42分

29.(6分,每空2分(1氧气(26.0;(3探究温度与酵母菌无氧呼吸强度的关系。

30.(8分,每空1分

(1B;发出明亮的蓝紫色火焰,放热,产生刺激性气味的气体;3Fe+2O2点燃Fe3O4(2①用注射器(针筒抽取1号实验室的空气

②吸收CO2、SO2等酸性气体;量取B中排出水的体积即为剩余气体的体积.③A;④预先在C中加入少量的NaOH溶液;并在通风厨内进行实验 31.(8分(1B F D(2炭(C;Na2CO3;Na2O、Na2CO3;反应物中无氢元素(或违背质量守恒定律 Na2CO3;Na2CO3溶液显碱性也会使酚酞变红;4Na+3CO2=2Na2CO3+3+C 32.(10分,每空2分

⑴①开关不应闭合;应处于断开状态。

②滑动变阻器的滑动触头P位置不当;应将其处于B端。⑵小灯泡L断路。⑶ 0.51~0.53。⑷1.28~1.30。

33.(10分,每空2分⑴N 2 CO 2 H 2O(写出正确2个给1分,3个对给2分 ⑵①D ②不是

⑶由于地球表面有大气和磁场,使太阳风无法完全进入,只有极少量氦-3进入地球土壤,所以含量非常少。⑷1.3s。

五、分析、计算题(本大题共38分 34(8分 ⑴小明体重为:(支滑轮物支拉人F G G F F G ++⨯=+=2/1 ……(1分(700N 100N 200N 1000N 2/1=++⨯= ……(1分

⑵ 机械效率为:(%3.83220010002/11000=⨯+⨯⨯= = = h N N h N s F h G W W 拉物总 有用η ……(3分

⑶不变(1分。提升相同的重物到相同的高度,所做的有用功相同,所做的额外功不变,总功也不变,所以新滑轮组的机械效率不变(2分。35(6分

答:小亮观点是对的。因为水的比热在大多物质中是最大的.所以,吸收(或放出相同的热量,水升高(或降低的温度变化并不大,冬天水放出大量的热量,水温降低的并不多,而夏天,水吸收较多的热量,升高的却也不多(水温与周围环境温度一样。36(8分

解:小玲的错误:当滑动变组器在左端时,功率P ′=U 2 R ′ =(Ω 968220 2 V =50W ……(1分 正确计算:

W V R I P *** 02=Ω⨯⎪⎭ ⎫

⎝⎛Ω+Ω== ………(2分

那么:答:电热丝实际功率的变化范围是25W~100W ………(1分 小红的错误:电热丝的实际电压等于额定电压的1 2;其的实际功率等于额定功率的21 正确计算: ………………(1分(W V R U P 25484110202 0=Ω

== ………………………(2分

那么:答:电热丝实际功率的变化范围是25W~100W ………(1分 37.(6分⑴6.8g ⑵20.4% 合格 ⑶设该化肥样品含硫酸铵的质量分数为x% 方法一:(NH 42SO 4+2NaOH===Na 2SO 4+2H 2O+2NH 3↑ 132 34

方法二：27.5× x%× =6.8 132 X%=96% 38．（10 分）⑴观测窗受到的压力：

分 ⑵潜水器受到海水的浮力约为 F浮

水 gV排

氧气

⑶需要氧气约为 „„(2 分

篇6：初一陋室铭复习卷

一．填空。

1．《陋室铭》的作者是_______，字______，是______朝人。

2．铭，最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后来______________________，有________的特点。

3．根据课文填空。

（1）水不在深，__________________.（2）_____________，草色入帘青。

（3）斯是陋室，_____________。

4．《陋室铭》大量使用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这样的句子，句式整齐，音韵和谐，使用的是___________的修辞方法。

二．解释句子中加括号字的意思。

1．（斯）_________是陋室，（惟）_________吾德（馨）__________。2．谈笑有（鸿儒）_________，往来无（白丁）_________。

3．可以调（素琴）__________________，阅（金经）______________。

4．无（丝竹）_________之乱耳，无（案牍）_________之（劳形）_________ 5，山不在高，有仙则（名）_________。三．翻译句子。

1．山不在高，有仙则名。

_____________________________________________________________________ 2．谈笑有鸿儒，往来无白丁。

_____________________________________________________________________ 3．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

_____________________________________________________________________ 4．何陋之有？

_____________________________________________________________________ 四．阅读文章，回答问题。

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

1．文中描写陋室环境的句子是：_______________________________________.2．主人在陋室的活动有 _____________________________.3．来陋室的有哪些人？ _________________________________.4．找出表明中心的句子。_____________________________.5．作者通过描写自己的“陋室”表明了自己__________的愿望和___________ 的的生活情趣。这这篇短文采用了_________的写法。【附注】文章翻译：