搭建企业学习交流平台

搭建企业学习交流平台（共9篇）

篇1：搭建企业学习交流平台

搭建学习的平台提升教师专业发展创建学习型学校总结

我校为了深入开展学习型学校创建活动，促进全体教师有效研修长效机制建设。年初制定了《仙居中心小学创建学习型实施方案》，全体教师有效地开展“四争”（争做学习型教师、争创学习型学校、争创学习型团队、争创学习型社区）活动，在开展此项活动中，在全体教师中有效地形成“四让”（让学习贴近需要、让学习蔚成风尚、让学习便捷高效、让学习成就发展）特色。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

在创建学习型活动中，校长何远森亲自抓，负总责。他有强烈的“学习意识”，切实履行创建学习型校园的组织责任，起到模范带头作用。在全体教师动员大会上，他说：“学校领导班子成员首先就要成为热爱学习、勤于钻研的学者型领导，要成为知识面宽、富于谋略的能人型领导，要成为善于管理，乐于管理的专家型领导。坚决克服把学习说起来重要，做起来次要，忙起来不要的倾向。真正成为抓学习、出人才的模范组织者和带头实践者。”“全体教师力争做到在工作中学会学习，在学习中学会工作。彻底打破“教师端铁饭碗，学不学都一样”的旧观念。牢固树立终身学习的理念，树立“不学习就要被淘汰”的观念，牢固树立“学习即工作、学习即生活”的理念。要进一步明确学习、工作本身是一体的。假如要把它分作两方面，这两方面应该是紧密联系、互相促进的。教师应摈弃那种把学习和工作截然对立的思想和做法，学会在工作中学习，在学习中工作，并且养成自觉学习的良好习惯。

二、落实措施，抓出实效

我校五个落实，是确保创建学习型校园的基本措施。只有工作措施落实到位了，创建学习型学校才能真正抓出成效。

（一）落实领导。

创建学习型校园必须有一个强有力的组织领导，因为这是一项新的学校发展工程，当务之急就是要充分发挥学校领导的主动性作用，充分发挥各类教师团队、学科组、学

校党团组织的能动性，凝聚智慧，形成学习合力。我们学校建立和健全了以校长为组长的创建学习型校园工作领导小组，由校长总负责，以学科组和各办公室为单位。则有不同的负责人。明确责任分工，负责人负责组织全员参与。领导小组定期分析和安排学习任务，并把建设学习型校园活动列入校园工作的重要议程，摆上重要位置，做出部署，提出要求，加强对创建学习型校园的工作指导。

（二）落实时间。

学校的统一学习，活动必须有统一的时间保证。如每周一是我们学校的业务学习时间，组织大家学习各种理论知识和相关业务知识。周三放学后是集体备课和交流讨论时间，主要是各学科组活动，交流学习心得体会，及时把理论学习的成果转化为指导工作的思路。周四和周五是教研活动日，每周安排了各科交流课，上午以上课为主，下午则是学科组的交流讨论活动。周一、二、三则由学校负责组织教师集中训练，其它时间教师自学。每个月我校教师的集中学习时间，不得少于5个小时。

（三）落实经费。

搞学习活动是需要一定的经费投入的，学校应该通过多渠道筹措教育经费，用于保证落实各项学习活动。今年我校在教师学习方面的经费投入已有数万元，其中包括教师外出参加教学观摩活动、骨干教师和年轻教师的外出培训学习，特别是外出教研观摩活动，从省、市、县级的各类教研活动，我们努力创造条件让教师们前去参加学习，几乎每个星期都有教师外出学习。为了加强学习资源建设，学校每年添购大量图书，及时添置教师学习需要的各类资料，为了鼓励大家及时交流，学校努力改善办公条件，建成校园网络系统，鼓励教师人人购买电脑。

（四）落实制度

学习活动的落实，既要靠教师的自觉性，通过提高教师的自我认识而实现，更要靠完善的学习制度的保障。为此，我校制定并完善了学习活动的各项管理制度，建立了全新的学习管理运行机制。

1、以“督”导学：就是把学校平时的检查、督促工作日常化，规范化，加强学习培训的量化管理。统一的学习时间实行点名、签到制度，对每次的学习活动提出明确的任务和要求，并安排一定的作业量，要求教师按时保质完成，检查结果计入教师的考核中。通过日常的督导工作促进教师的自学性学习，养成自我学习的良好习惯

2、以考评学：阶段性的学习结束后，学校安排一定的考查或考核内容，对教师的学习情况进行终期检查，以评估教师的学习情况。这种考评的方式是多样的。如今年开学初，为了考查教师寒假期间的学习情况，进行业务知识考试及抽签进行部分教师的学习心得演讲活动，收到了很好的效果。而书画作业的日常检查和批改，则是教师学习情况的直接反馈。

3、以“用”促学：学习活动要紧密结合学习的教育教学工作，抓好学习着力点，并通过实际应用来促进教师提高学习的自觉性，体现学习的应用价值。如今年我们学校着重进行了校本课程的开发工作，我们努力为教师提供校本培训的机会，特别是新课改科目，坚持“先培训，后上岗，边学习，边研究”的原则。做到让全体教师在岗位上接受锻炼，与新课改、与校本课程开发一起成长。

4、以“奖”励学：对教师的学习学校给予了最大的优惠与鼓励政策，不但在经费上给以扶持，更在职称评定、考核、绩效奖励上给以倾斜。如在考核中教师取得超学历、电脑上等级考试、普通话超过规定等级要求等均给以一定程度的加分。凡在教师业务素养方面的技能比武、知识竞赛获得成绩，也均给予鼓励加分。这在一定程度上激发了教师们的学习热情。

（五）落实活动

加强学习型校园的创建，必须通过各种丰富多彩的学习活动来实现我们还采取了“以赛促研，以研促教”的策略，即：我们有计划、有目的的将教学比武贯穿在日常教学工作中，层层研，层层比，人人讲；组内同备一节课，同讲一节课，同研一节课。在赛中研，在赛中学，在研中赛，在研中学，一级推一级，使“研”、“赛”、“学”、“教”有机地融合在一起，达到以赛促研，以研促教的目的。我们还重视通过各种活动加强教师的教育教学等业务学习。如为了加快学习型、创造型教师的成长，我们设立了青年教师带教制度，由名师、名师培养人选以及骨干教师牵头，带领年轻教师进行科研，用名教师、好教师的先进理念、高超的教学技巧、丰富的教学经验滋润年轻教师。为了促进学校的教育科研工作，激发教师的科研热情，我们教科室多次举办了“科研案例”

探讨活动，有时就由一位老师运用具体的实验方法，在不同的班里进行操作性教学，而由全体教师在旁统计教学观摩，分析讨论实验结果。使教师在具体的实践中真切感受到了科研的研究方法，学习到很多新的理念，新的方法。这种教育研究学习方法已经成为我校教师成长的重要策略。坚持每月一次召开了新课改专题案例研讨活动，会上大家畅所欲言，积极开展学术争鸣活动，借助于这一活动载体，全体教师对实施基础教育新课程改革的重要性及新课改理念有了更深的认识。不仅在观念上有了更新，而且在教师角色上开始有了转变。教师要成为学生的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者的思想已经为大家所接受，尊重、赞赏学生，帮助、引导教学，自觉进行教学反思，与其他教育者加强合作，已经成为广大教师的共识。今年学校在总结新课改专题案例经验的基础上，将其汇编成为一本新课程案例集（分语文卷和数学综合卷）。这五个方面工作的落实，要体现学校创建学习型校园的各项工作的有机结合，既要有思想发动与组织推动的相结合，也要长期规划与短期安排相结合；既要集中学习与经常学习相结合；也要全员学习与重点学习相结合，特别是重点学习要突出；既要检查评估与总结提高相结合，也要个性化学习方式与规范化管理学习相结合。

三、依托网络，共享资源。

第一、提供丰富的网络资源。我校组织人员建起了校园局域网，建起了仙居中心小学网站和资源应用平台。中央电教馆、湖北网台和荆门教育信息网被成功地链接在校园网上，从而形成了天网、地网、人网三合一的立体交错的教育资源网络。现在无论你在我校的什么地方，只要你拥有一台电脑，你都可以随心所欲的浏览网上的资源。学校领导打开电脑便可以检查教师们的各项工作完成情况，老师们将自己制作的优秀课件、教学论文、教学反思、优秀博文等教学成果上传到学校网上资源库与其他老师共同分享

第二、提供交流平台。为了实现全校教师间的互动沟通，在教师论坛版块中，每个版块都有兼职版主负责，每学科设一个互动栏目，设立了 “教育科研”、“校长讲坛”、“教师教育”、“教学改革”、“教师博客”、“网络课堂”等多种为教师服务的栏目，开阔了教师们学习领域的广阔空间。另外在“教师教育”网站中，设置了“教师教育在线”栏目，在这个栏目里，通过互发帖子的方式解答教师们在教育教学中遇到的疑难问题，这些措施不仅使教师们的困惑得到及时的解决，而且还开辟了一条全新的专业引领的途径。

第三、提供展示的平台。为了促进乐在“教师风采”的个人主页里，发布优秀课例、案例反思、教育叙事等，由信息中心和教研室共同对教师论坛定期进行优秀帖子评选活动，另外很多教师建立了自己的“教育博客”，网络为每个教师提供展示的空间，让更多的教师体验成就感，以激发其内驱力。

创建学习型学校是一项长期、系统的工程，它的出发点是人，落着点是人，是人的学习力和创造力。因此，我们必须注重充分利用每一个机会，每一种资源来构建学校和自己的学习的平台，从而达到拓宽视野范围，提升心智层次，创新工作方法，提高工作效果的目的。

篇2：搭建企业学习交流平台

我市9家金融机构与中小企业现场签约5.47亿元信贷合作协议

本报讯11月9日，由安顺银监局、安顺市商务局、安顺市工信委联合举办的银企对接会在天瀑酒店举行，副市长山林出席此次会议，安顺市7家金融机构和19家中小企业现场签约5.47亿信贷合作协议。

此次会议旨在银行和企业之间搭建相互了解、相互信任、相互支持的沟通平台，建立互信共赢的银企合作关系，实现我市经济金融的良性发展。

山林在会上指出，当前，在经济社会、银行和企业都发生了深刻变革的新形势下，需要处理好银行与企业之间的关系。这种关系不是单纯的借贷关系，而是一种相互理解和支持、互讲诚信、良性互动的依存关系，银行在为企业服务的过程中既要“锦上添花”，也要“雪中送炭”。同时，企业也要加强经营管理，严格遵守承诺树立良好的市场信誉和诚实守信的形象。

山林强调，发展和支持好中小企业，对于保持和促进我市经济稳定增长意义重大，希望金融机构和企业界以此为契机，努力开创银企合作的新局面，为全市经济社会又快又好发展做出更大的贡献。

篇3：搭建学生沟通交流的平台

关键词：沟通交流,阻碍因素,搭建平台

培根说过:“人类在相互交往中寻求安慰、价值和保护。”90后的学生大多是独生子女,在家庭生活中缺乏与同龄人的交流,入学后大部分学校和老师也不太重视生生之间的有益交流,学生之间又找不到有效交流的途径,最终容易导致学生之间的关系淡薄,甚至产生矛盾乃至仇恨。这既不利于学生个人的健康成长,也不利于班级学校及社会的良性发展。以下我以个人带高中班级为例谈谈学生间在沟通交流中存在的障碍及解决的途径。

一、阻碍学生间交流的因素

高中生大多已形成相对固定的性格,有自己的价值取向,加上繁重的学业导致学生间交流的时间和空间受到极大的限制。据我观察主要有以下几点阻碍学生交流的因素:

1.以个人喜好为中心,不愿接近与自己性格不同的同学

性格相同相近的人容易成为好朋友,对与自己性格差别较大的同学,大部分学生选择“远离”,因为“不喜欢”。我做过问卷调查,绝大部分同学表示不愿与自己性格不同的人交往,其原因主要是一交流有障碍,二容易产生分歧,导致误解、矛盾。这样持续发展的结果往往是班级形成一个个的小团体,不利于班级的整体良性运转。

2.夸大或曲解别人的言行

有些同学特别是女生斤斤计较,特别在意甚至曲解别人的某句话或不经意的一个举动,然后慢慢在无形中将其放大,严重导致同学间的正常交流。

有一次,有个女生小李告诉我说,她同位小夏总爱上着自习课问她题,她认为是小夏故意这样做来打扰她正常的学习。为此她很苦恼不知怎么办。我通过进一步的了解明白小夏缺乏学习的自信和自主学习的能力,所以经常遇到问题就随口问别人,并不存在故意打扰别人学习的因素。于是我在告诫劝导小夏把精力放在自主思考独立作业的同时把小夏的真实情况告诉小李,小李听后才释然,并表示愿意课后主动帮助小夏解答问题。

3.过多关注自我,不在意他人的感受

90后的高中生大多来自三口之家,在家里因为是独子多少会受到父母的溺爱,往往以自我为中心,不顾及别人的感受。不会也不愿全面的了解他人,遇到问题不懂得妥协,不会换位思考,导致矛盾分歧逐渐增多。我想这应该是导致学生间交流不畅的关键因素。

欧茨本说过:“人的心如同降落伞一般,如果不张开,根本无法使用。”所以,要想推进学生间的交流必需给他们创造有益的平台,让学生间相互了解并相互尊重、宽容以致建立起深厚的友谊。

二、搭建生生有益交流的平台的途径

1.值日班长人人当

为了让每一位同学树立班级责任感同时给人人表现自己、了解他人的机会,我按照学号的顺序每天轮换一个值日班长。值日班长每日要安排、监督、记录班级的所有事情,这样人人都要和所有的学生打交道。两轮下来,学生间很快有较深入的了解,而且在此过程中学生会慢慢体会理解、宽容他人的重要性。

2.组织或参加有意义的集体活动

利用课余时间积极参加学校组织的文体活动或自己班级组织的小组合作竞争学习、兄弟班级友谊赛等活动。让学生尽力展示自己各方面的特长,增强自信心,同时给学生从不同角度认识他人的机会,为以后的深入交流打下厚实的基础。参加集体活动还能增强班级的团结精神和凝聚力,不管结果如何,关键是大家在一起为共同目标齐奋斗的过程,共同的拼搏能快速增强学生间的情感。

前段时间我们年级组举行了一场班级间的篮球赛,通过一轮轮的淘汰赛我班成功晋级决赛的冠军争夺赛。同学们热情高涨积极为决赛做各种准备,特别是篮球运动员更是每天利用课余时间抓紧训练。不幸的是在一次训练期间有位运动员的嘴角不小心弄伤缝了8针。更不幸的是这位运动员是我班篮球队的一号主将,而且此时离决赛只有2天。我班的所有学生都心急如焚特别是这位一号主将。我安慰他们只要尽力就好,同时鼓励队员要相信自己的实力。之后的两天每一个人都为球赛做着力所能及的准备。比赛那天,受伤的主将带着伤坚持来了,负责给场上队员做战略战术指挥。另一个队员长期从北京学美术,为了这次比赛也赶来。其他的学生都在当观众用力呐喊助威,最后我班以64:46卫冕!现场一片沸腾,队员被高高举起,有些女生竟热泪盈眶。那次球赛后,班级明显团结了,学生间的感情升温了许多。

3.主题班会“感谢有你”

经过一段时间的相处,学生间有一定的接触和了解。为了进一步增进学生的情谊,我召开了一次主题班会活动——“感谢有你“,让每位学生写下自己特别要感谢的同学名字及感动的事情。我将学生写的结果收上来在班级里一一读给大家听。我摘录了一些,“感谢有你XXX,是你每天早晨早来为我们小组接好热水。”“感谢有你XXX,是你在我上课犯困时及时叫醒我。”“感谢有你XXX,是你每次耐心给我讲解数学题,使我数学成绩不断进步。”“感谢有你XXX,是你每次微笑着和每位同学打招呼,让我们心里暖暖的。”“感谢有你XXX,是你每天帮着老师打开多媒体。”……

读后学生的心里暖暖的,同时也明白只有真心的为他人付出才会换来别人的认可和喜欢。慢慢地班级的正能量占据主导。

篇4：搭建企业学习交流平台

在一波接一波全球性经济危机冲击下，在整个营商大环境发生质的改变的情况下，在两岸关系不断深入发展的状况下，在大陆积极鼓励内需的政策推动下，台资中小企业应如何因应新的局势？台资中小企业与大陆中小企业有哪些合作空间？

由《台商》杂志社主办、华英汇承办、台湾城乡发展股份有限公司协办、招商银行、台尚食品赞助的「《台商》论坛 --机遇、挑战与趋势」活动於2011年10月20日在上海市金钱豹大酒店隆重举行，论坛包括「长三角经营情况的变迁与企业的策略调整」、「防范财务银行开启节税空间」、「招商银行牵手华英汇助力中小企业走向卓越」等议题，从宏观经济政策走向与应对、微观实务操作之财务税务、企业融资等方面进行了详细解剖，使与会的近300位中小企业主获益匪浅，深赞该平台对服务两岸中小企业发展所尽的心力。

早在几年前，时任国务院副总理吴仪在与大陆台商会长们座谈时就强调，台资企业在大陆发展，不能只低头拉车，也要抬头看路。吴仪副总理所强调「低头拉车」，就是台资企业大都对埋头经营自己的企业十分用心，很多企业老板缺少「抬头看路」的习惯。所谓「抬头看路」，就是要认清国际国内客观形势发展大势，清楚两岸关系发展的趋势，了解周边环境演变的形势，只有这样，才能「顺应潮流」、跟随「趋势」、面对「挑战」。由上海浦东台湾经济研究中心的研究员、执行主任盛九元博士主讲的「长三角经营环境的变迁与企业策略的调整」，不仅深入剖析了长三角经营环境发生的变迁--全球次贷危机之後的经济增长缓慢、ECFA的签署、长三角区域总体发展全新规划，而且也详细介绍了大陆出台的一些宏观经济政策对於台资企业发展的影响，并且从多个层面分析台资企业在新环境下的策略选择和因应之道。

对大陆台商及台湾经济已经有16年研究经验的盛博士认为，积累了20多年发展经验的大陆台商，目前主要面临如下几个方面的大问题：

政策环境变化大（劳动力、融资、土地使用等），市场竞争越来越激烈；

缺乏必要的协作关系，孤军作战者多，难以因应客观局势变化；

核心竞争力不足、创新能力不强、竞争力逐渐弱化的现象十分明显；

企业或产品定位不准确，区位选择失误。

对此，盛九元博士根据他们对若干台资企业调查所总结的经验认为，台资企业若要改变现有的劣势，必须积极应对，其中包括：

对策一

以人为本、以专业为本、以政策导向为本；

对策二

依靠政府、依靠组织、依靠法律；

对策三

不论北上（环渤海湾），还是西进（西部地区），或是跃居中部，都是「只有上进，才能钱进」。

盛博士给出了台商在新形势下的策略选择与因应之道：

① 全球经济发展面临新调整，坚持数位化与全球运筹；

② 两岸产业合作面临新问题，进行项目选择与定位调整；

③ 长三角台商面临新环境 ，坚持服务业化与高附加值化；

④ 了解人才竞争与政策弱化是台商转型升级的新瓶颈。

无论是台资企业，还是陆资企业，如果不能「抬头看清道路」，就有可能会「误入歧途」或者掉入沟壑。当然，并不是每个能看清道路的企业都能发展的一帆风顺，作为企业主，特别是中小企业主，在人力、物力、财力有限，在市场占有不足、缺乏品牌和通路的情况下，怎样才能异军突起？如何才能以小博大？上海维恩佳德投资管理有限公司的高级会计师、英国国际注册会计师林航先生和招商银行上海分行中小企业部的总经理助理郭纲先生分别从中小企业主最为关心的财务税收面和金融面给出了积极建议，两位专家认为，很多中小企业因为本身资源匮乏，再加上对政策、法律等政府政策资源的缺乏，使得企业发展更加步履维艰。他们认为，中小企业应当充分利用政府政策，在借力使力的情况下，才能更快地发展。

林航先生认为，很多中小企业由於对政策或法规不甚了解，致使企业在一步步走向灾难时而不知，他一一列举了企业在经营过程中会计核算存在的十大隐患：

① 销售收入不确认、不认账；

② 对企业经营亏损还要缴纳所得税不理解或不满；

③ 营业收入不分性质，导致多缴税；

④ 随意改变成本核算方式；

⑤ 不按会计准则进行会计核算；

⑥ 财务人员变动，会计核算前後不一致；

⑦ 受知情人员的胁迫；

⑧ 害怕与税务稽查人员打交道；

⑨ 财税法律法规知晓甚少；

⑩ 不知如何利用亏损进行纳税筹划。

与会很多企业主听完林航先生对「十大隐患」娓娓道来的解析，大有豁然开朗之感，绝大多数企业主对如上这些致命的财务隐患不清不楚，甚至一直有「无知」而「无畏」的现象。

林航先生认为，对企业来说，财务和会计完全是两个概念，两者处理的内容也完全不一样。财务是金融概念，承担企业筹划运筹资金的功能；会计只是负责企业账务，厘清企业管理成本和漏洞，两者直接关系到企业税赋是否合理。

在一一解读了中小企业存在的「十大隐患」後，林航先生也为企业如何防范这些隐患做出了如下建议：

企业要了解应纳税的税种；

要充分了解企业所处行业的税收优惠政策；

消除隐患必重视财务预算和控制执行力、加强现金流管理、完善预算支出的控制。

林航先生最後还对企业如何筹划节税给出高招：

利用各税种之间的差异，来分类节税；

充分运用优惠政策来节税；

合理地增加费用支出以及规范成本的换算。

大凡中小企业，在成长过程都有一个共同的痛--那就是资金问题。资金不仅是很多小企业的血脉，而且直接制约小企业的成长与发展。来自招商银行上海分行中小企业部的总经理助理郭纲先生认为，中小企业缺乏资金纵然是普遍现象，但并不表示中小企业与银行资金绝缘，很多情况下是因为中小企业对银行业务的不熟悉，或者对银行放贷的条件不了解，而不敢向银行申请。

他在所作的「招商银行牵手华英汇 助力中小企业走向卓越」的演讲中指出，招商银行针对目前的融资困难的现实状况提出了全新的合作思路--「因您而变」的服务之道。

首先是资源互享。华英汇为企业提供招商银行金融服务信息，积极帮助会内的中小企业获得来自政府、银行、券商等机构在内的各种扶持信息，并第一时间向招行推荐具有金融需求的中小企业，并根据互动进度，对进入改制辅导期、拟上市、新入协会企业优先向招行推荐。招行为华英汇推荐的优质中小企业设立意向性专项授信额度，并充分发挥专业优势和分行、小贷中心两个机构的协同效应，优先审批、优先发放、给予优惠贷款条件和优惠利率，大胆给予准「信用贷款」。

其次，招行与华英汇建立联系人制度，每季度定期会晤或不定期召开碰头会，定期参与华英汇金融服务工作会议，积极参与会内举办的各种互动活动，相互通报中小企业发展状况、金融服务需求、业务拓展进度等各类信息，制定年度合作计画。利用双方各自在企业引导和金融服务上的优势，华英汇将通过讲座、沙龙、拓展、培训、上门走访、宣传资料等各种方式对中小企业财务管理者进行互动交流，提高中小企业财务管理者的金融服务运用能力，拓展中小企业管理者的经营视野。

《台商》论坛还邀请了台湾城乡发展股份有限公司的蔡文杰董事长就如何进行资源整合，与大家共同分享经验，华英汇召集人、上海御宗律师事务所的首席顾问谢宗明先生也紧紧围绕此次论坛的主题「机遇、挑战与趋势」作了发言，表示企业只有充分整合好身边的资源才能在市场上立於不败，同时，企业的内修十分重要，面临宏观政策的调整，企业的转型升级是应对之道。

《台商》论坛的主持人、上海亚餐企业管理咨询有限公司总经理陈建树先生，也以自己在大陆十多年的奋斗经历与大家共勉。他指出，《台商》论坛对於两岸的中小企业来说是一个全新的并且非常有效的一个交流沟通合作的平台，它所带来的信息不仅包括宏观层面的政策走向、政府的调控引导信息，同时还包含了微观层面上企业最关心的议题，比如融资、客户拓展、价格变化等议题。只有统领宏观，兼顾微观，才能为企业转型升级和长远发展指出一条光明之路。

论坛的主办方，《台商》杂志社长兼总编辑李晓庄先生希望该平台能为两岸中小企业的携手提供更多有价值的资讯，并希望透过资源整合让所有参加该平台的两岸中小企业能从中获益。

篇5：搭建营销培训交流平台

为进一步提升吉林辖区证券经营机构经纪业务合规管理水平，加强先进营销理念的学习和交流，根据吉林辖区证券经营机构经纪业务营销活动模式特点，近日，吉林证监局举行了“吉林辖区证券经纪业务营销培训及经验交流会”。

会议共分为四个部分：一是结合中国证监会关于证券经纪业务营销活动的规定，对2007以来吉林辖区证券经纪业务营销活动的发展与监管进行了回顾和总结，并根据辖区证券经营机构采取的营销模式，对员工从事证券营销活动应遵守的法律、法规进行了讲解；二是邀请业内知名公司及辖区证券公司、营业部代表介绍本机构对选择适当的营销模式的认识和理解，在营销理念、营销策略、营销体系、营销的合规管理等方面的经验和体会；三是请吉林省证券业协会对近期自律检查情况进行了通报，对辖区自律公约执行情况进行了总结；四是在法规培训和经验交流的基础上，进一步统一认识，对证券经营机构经纪业务营销活动的规范管理提出了工作要求。

会上专家及辖区证券公司、营业部代表的发言，不仅使大家对无论采取证券经纪人制度还是员工营销所应遵循的法律法规有了更加深刻的认识，同时也对选择适当的营销模

式，树立正确的营销理念、完善营销服务体系、实现营销与合规的有机结合有了更为清醒的把握。

会后，吉林证监局万玲玲副局长结合与会人员的发言，进行了总结。她首先对吉林辖区证券机构对员工营销模式的选择谈了看法，指出：选择哪一种营销模式，应分析不同营销模式的利弊得失，建立在劳动关系之上的员工营销有利于增强营销人员的归属感、荣耀感、忠诚度，有利于提高营销人员的素质，形成营销团队，减少违规行为。在与客户关系方面，有利于加强客户服务，做好投资者教育。此外，选择哪一种模式，还要考虑模式的成熟性，目前，证券经纪人制度是一项新的制度，现有制度框架的完备性和实施者的管理能力还有待实践检验，而我们辖内几年来员工营销的实践证明，这种营销模式是成功的，也是相对成熟的。

此外，万玲玲副局长对各证券经营机构选择员工营销模式开展营销活动的前景以及辖区市场良性秩序的保持充满了信心，她认为以下四点原因将有利于员工营销模式在吉林辖区的推进和发展：一是辖内证券经纪业务市场具有相对独立性，监管政策能够统一、有效适用；二是各证券机构高级管理人员素质较高，经营理念日益成熟和理性；三是辖内有良好的自律传统，已经形成了有利于市场、有利于行业、有利于公司和客户的自律公约作为基础，在内、外部执行上已

初步形成了良好、有效的机制；四是监管部门的监管既是弹性监管也是互动式监管，有利于良性竞争秩序的保持。

最后，根据辖区证券经营机构选择营销模式的共识，万玲玲副局长就辖区证券经营机构员工营销管理提出四点要求：一是理念方面，要树立正确的营销理念，开发客户、服务客户，要着眼于建立长期稳定的客户关系，避免客户从事超越市场认知能力和风险承受能力的投资活动，改变以往“重营销，轻合规，重效益，轻服务，降佣金”的原始形态营销模式，在客户服务、投资者教育、承担社会责任等方面形成特色，形成优势；二是制度方面，要加强营销方面的合规管理，把合规制度覆盖到营销的所有环节、各个方面。同时，省证券业协会也要组织会员，加强对自律公约与相关制度的梳理，完善相关规定，堵塞漏洞，使制度更易于执行，更有针对性和可操作性；三是机制方面，要强化实施，各证券经营机构要完善合规管理体系，营业部要设立合规专员，加强营销方面的合规管理。省证券业协会要加强自律公约的实施，在现有的机制上，可以考虑完善具体做法，提高检查频率，增强违反公约行为的惩戒。监管局层面，既要直接检查营销管理制度的落实情况，看营销及合规管理效果，也要加强对公司在营销合规内控方面的检查，看公司如何合规营销；四是创新方面，要适时而变，时刻保持清醒的头脑，认真观察周围的形势变化，在理念、制度、机制方面进行创新。

篇6：搭建学习的平台打造过硬职工队伍

一、树立全新的学习理念，营造浓厚的学习氛围。一是：以人为本，创新安全管理教育培训方式，激发职工的学习热情，最大限度的释放职工的潜能。从尊重人、理解人、依靠人、发展人、完善人出发，提高对学习的自觉意识，创造良好的工作环境，使职工感悟到我工作我快乐，我工作我受益的工作理念。保持乐观心态，不断自我激励，自我完善，全力引导“工作学习化，学习工作化”的学习理念，抛弃“只要两膀有力就能干煤矿”旧有的思维定势。拓展出新的学习风格：谋生必学习，强身提素质，竞争凭能力的学习氛围。二是：通过职工“岗位安全座右铭”和“盼君归——全家福”，如一道道无声的命令，和风细雨般地渗透到每一个操作工序当中，使职工在工作中，学习中悟出生命第一的内涵。三是：强化学习意识，让职工多学多练：在学习中提高，在学习中进步，在学习中自由的文化理念，学就是围绕学习采煤专业知识和技术方面的其他理论知识；练就是练就一身采煤操作技术，进一步细 化现场安全管理，严格“日学日安、日学日高”考核标准，为职工打造钻研业务和研究使用工具的平台，鼓励职工进行技术革新。

二、建立长效运行机制，夯实学习型区队的基础工程。一是：区队的每一位职工来自社会，因此他们具有社会性，由于其所处的社会环境、经济基础和接受文化教育的不同，因而也就有不同的价值取向。基于这些因素，我们将根据现有职工文化素质、操作技能的情况，将人员划分“初级、中级、高级”三个层次，因人施教，重点加强初级人员的技能培训，巩固中级、高级人员的专业知识和操作水平。利用每日一题的有效形式积累知识。使职工达到学必有用，学以必用的目的。二是：建立切实有效的培训机制，奉行“让合适之人去做合适之事”的因事择人、因才择用、用人所长的人才管理理念。通过采煤工艺流程中的实际操作，对每一位职工的操作技能进行绩效考核和评估，研究出每一位职工适合干什么工种，不适合干什么工种的科学用人定位，把合适之人放到合适之位，充分调动合适之人的积极性和创造性，对不同知识层面的职工进行分类指导，特别是让那些文化底子薄的职工明白，只要肯学习，再晚的开始也能看到明天，再低的起点也有提高之日。不让每一个职工掉队，激励他们在学习中提高，在工作中发挥，在付出中受益。

篇7：搭建企业学习交流平台

近日，XX乡加强党员干部学习阵地建设，认真探索富有特色、形式活泼的学习方式，积极搭建党员干部学习的平台，有效助推了创先争优活动的深入开展。

一是搭建“网络课堂”学习的平台。乡上开通了“XX乡集团网业务”，要求全体机关干部、各村干部统一将各自的手机号码入网，建立了手机飞信网络平台，利用手机飞信网络平台，乡党政办工作人员定期将最近的政策理论、学习热点、市场信息通过手机短信方式发送到全村党员干部手中。党员干部又及时将相关信息通过入户交流，传递给了群众，扩大了学习的覆盖面，提高了群众接受信息的渠道，受到了党员群众的一致好评和欢迎，有效地调动了党员群众的学习热情。

二是打造“每周一课”学习载体。乡党政办每周三定期组织全体机关干部集中学习金正昆教授《政务礼仪》视频讲座，切实加强机关干部作风建设、提高机关干部礼仪素养，增强为民服务意识，强化为民服务责任。同时，各村党支部积极打造“每月一课”集中学习的平台。“每周一课”紧扣制约全村经济社会发展的难点问题和群众关注的热点问题，学习对象除全体党员外，扩大到村民小组长、致富能人、入党积极分子、群众代表等。近日，每周三晚在各村村委会都有近100名党员干部、群众围坐一起，围绕全村产业发展、各家产业项目、农副产品价格、市场信息等进行分享和讨论，大家彼此进行沟通，借鉴好经验、好做法，学习新技术、新思路。

三是创新“定向培训”学习模式。乡党支部和各村党总支部积极创新党员教育培训方式，通过多种途径让党员走出去，开拓视野胸襟，学习先进经验。今年8月份，XX乡组织全乡包村干部、村书记、主任、产业发展带头人120余人到邻近三合、东坝、中东、大庄子、羊井子湾等乡镇进行观摩“取经”，使广大

村组干部从中寻找差距，实地学习借鉴其他乡镇先进发展经验，进一步拓宽了发展思路，有效激发了乡村干部发展产业的信心，为来年带动群众搞好大棚蔬菜、高效制种、肉羊繁殖等设施产业，推动西坝经济又好又快发展奠定了基础。

篇8：搭建平台, 构建终身学习机制

关键词：农村职业教育,职普融通,终身学习

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布后, 教育部、国家发改委等九部门又联合出台了《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》, 明确提出农村职业教育要以推动县域经济社会发展为目标, 坚持学校教育与技能培训并举、全日制与非全日制并重, 大力开发农村人力资源, 逐步形成适应县域经济社会发展要求、体现终身教育理念的现代农村职业教育体系。“农村社区学习中心”建设与国家出台的一系列政策意见一脉相承, 目的是将职业教育延伸到村一级, 将职业教育送到农民的家门口, 使广大群众就近学习相关职业知识。依托“农村社区学习中心”这个平台, 通过搭建中高职、职普融通立交桥, 最终建立新型农民自我教育、自我管理、自我发展的终身学习机制。

一、搭建好中高职立交桥

2011年国家发改委和教育部下达甘肃省“三校生”招生计划六千多名, 要求省上统一命题划线单独招生。甘肃省对普通高等教育对口招收中等职业学校学生招生考试制度进行了重大调整和改革, 突出了对学生文化知识、专业知识、专业技能和职业素养的综合评价与考核, 重点考查学生的实际操作能力, 中职生在校期间技能竞赛的成绩也计入“三校生”高职单招总成绩。中高职立交桥的搭建为中职生升学开辟了“绿色通道”, 进一步拓宽了学生继续学习的途径, 为学生职业生涯规划和圆大学梦提供了机会和选择, 增强了中职教育的吸引力。从全国来看, 2012年近500所院校开展中高职衔接试点, 招生102万人。

新疆从2012年起开展中等职业教育优秀毕业生直升高职试点, 在校期间获得全国职业院校技能大赛一、二、三等奖以及优秀奖的学生或自治区职业院校技能大赛的一、二等奖获得者, 可免试入学, 进一步扩大了高职教育面向中职毕业生的招生规模, 推进中高职一体化人才培养模式改革。北京从2012年开始试点中高职连读班, 2013年中高职连读扩招500人, 中高职连读班面向初中毕业生招生, 通过这一新模式, 初中毕业生进入中职学习毕业后, 可以不用通过单考单招、自考或成考, 就能得到进一步进修学习的机会, 有机会直接进入高职院校学习。

在我国, “上高中、考大学”的观念根深蒂固, “万般皆下品, 唯有读书高”的人才观在现实中依然流行。最近网上热炒的“教育能否改变命运”的争论, 一方面反映了部分人面对当前社会上时不时出现的“拼爹”现象, 对教育改变命运的信念发生了变化, 但有资格“拼爹”的毕竟是极少数, 还有近八成人仍然相信“教育能够改变命运”。人们的需求就是教育的追求, 中职学生渴望得到继续深造的机会, 我们就应开辟更多的渠道让他们实现自己的愿望。当高等教育逐渐从精英模式向大众模式转变后, 意味着教育也只成了人生经历的一种成长方式, 对于考不上大学的人, 我们通过中高职立交桥的搭建让他们圆自己的“大学梦”“成才梦”, 充实丰富他们的人生经历。因此, 应该进一步加大中高职衔接的力度, 从专业的设置、人才培养的模式等方面进行积极探索, 为多渠道培养人才, 促进人才的多元化发展开拓新局面。

二、搭建好职普融通立交桥

新课程改革要求从小学到高中把综合实践活动课程作为一门必修课来安排, 这些课程的设置强调了学生通过实践, 增强探究和创新意识, 学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力。但从现有的教学设备和师资状况来看, 在农村学校这些都很难有效落实, 所有的农村小学都没有计算机教室, 接通互联网成了他们要实现的“中国梦”。目前推行的高中新课改要求开设通用技术课程, 但从目前开设的情况看, 普遍存在师资缺乏、场地及设施不足等问题。没有专职教师, 只好让其他学科的老师上课, 授课过程基本是照本宣科;没有通用技术专用教室, 学生也没有动手的机会, 很难达到培养学生实践能力的目的。而这些问题恰好可通过职普融通有效解决。职业学校具备了实践课程所必需的各种资源, 充分利用职业教育资源来完成普通教育阶段课程改革任务, 一方面, 可以提高中小学生动手、动脑的能力, 另一方面, 通过学生模拟车间的亲手操作, 可增加学生的劳动体验, 激发学生不断探索、勇于创新的热情。至今还记得小时候对自己亲手做成的弹弓等玩具的珍爱程度, 有教育专家说过, 怎样教人学会打麻将, 就是把他领到麻将桌旁。通过学生的亲身体验, 体会实践带给他们的快乐, 学生还可改变对职业教育的看法, 不再将职业教育只当作是差学生的选择, 说不定还会从劳动中发现自己的特长, 因此搭建职普融通立交桥势在必行。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出, “鼓励普通高中办出特色, 鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容”“探索综合高中发展模式, 采取多种方式, 为在校生和未升学毕业生提供职业教育”。河北省石家庄市从2011年开始, 推动全市全面深入开展普职融通工作。南京市的“普职融通高中”, 被视为高中多样化办学的“破冰”之举。浙江省从2012年秋季开始在全省推行“普职融通”。株洲先锋高级中学将普通高中与职业教育、培训融为一体, 走出了一条具有“先锋特色”的办学之路, 他们的成功经验, 名动全国。

三、构建终身学习立交桥

目前教育部联合有关部门正在以健全县域职业教育培训网络为载体, 以创建“农村职业教育和成人教育示范县”等活动为抓手, 实施“农村实用技术培训计划”和“农村劳动力转移培训计划”, 大力开展新型农民、农村实用人才和农民工培训。农村职业教育是促进社会公平和教育均衡发展的重要途径, 建立农村职业教育体系要以职普融通为基础, 发挥村级小学的阵地作用, 将农村普通教育、成人教育和继续教育有效结合, 将农业科研、推广和开发作为补充, 形成具有一定层次性、系统性、开放性和完整性的教育体系。学校是教育的主阵地, 理应成为农村职业教育的承载者, 开放学校的教育资源, 为社区建设提供智力支持和保障是学校教育顺应时代潮流的正确选择。“社区学习中心建设”就要依托当地学校, 整合职业教育资源, 根据村民的要求, 举行讲座、专业技术辅导报告、职业技能培训等活动, 普及家庭教育、全民终身教育, 宣传社会发展新形势新变化, 为农民搭建终身教育的立交桥。已撤并村小的村, 还可通过社区学习中心建设, 坚守住农村文化阵地, 打造村民畅所欲言的场所, 创造条件吸引文化人, 最终构建学习型社会。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) .

[2]石家庄中小学全面试水普职融通[J].中国青年报, 2011, (8) .

篇9：搭建企业学习交流平台

长期以来，职工教育作为提高劳动者综合素质、培养人才的重要途径，为我国经济的持续发展做出了重要贡献。但近年来，随着我国企业改革的深入，我国职工教育却出现了一些新问题，主要体现在以下几个方面：

缺乏有效的组织形式。随着管理体制的改革，职工教育和培训的任务决大多数是由企业内部完成的，形成了企业各自为战的局面，有限的教育资源不能得到充分利用，重复建設严重。除了少数条件较好的大型企业外，大多数中小企业内部几乎没有什么培训。而且职工教育与培训的内容单一，无法满足职工学习的需要。由于缺乏社会化的培训体系，社会优质的教育资源缺乏进入企业的渠道，无法为职工教育服务。

经费难以保证。为职工教育提供必要的经费是开展职工教育的前提。国家也有这方面的政策和规定。但事实上，首都大多数企业在职工教育经费的提取上远远达不到规定的标准，调查数据显示，2004年，北京市国有企业中有87.3％根本没有提取职工的教育经费。

激励机制的不健全、不完善。特别是缺少促进首都职工教育的长效激励机制，难以调动首都职工参加教育培训的积极性，形不成“我要学”的局面。

针对上述这些问题，“工程”从筹备之初，就试图建立起一种首都职工教育的长效机制，从工程的组织结构、课程设置和教学的模式上解决职工教育面临的难题。

一、“工程”教学的组织结构

在“工程”的组织结构上，由北京市总工会牵头，联合北京市教育委员会、北京市人事局、北京市劳动和社会保障局、中央广播电视大学和北京广播电视大学等五个单位共同成立了首都职工素质教育工程领导小组，形成了以各级工会组织为依托，通过基层工会组织发动、引导职工参与学习，形成了党委领导、行政支持、工会组织、站点搭台，多方参与、职工受益这样一种适合中国国情的教学组织结构。通过这样的组织形式，“工程”初步形成了工会、政府部门、教育机构联手共同开展职工教育的格局，通过多个部门的联合和合作，改变了以往只凭一个单位或部门单打独斗的局面，有效的发挥了各自优势。

下面的图是“工程”的教学组织结构图，从这张图中可以看出，整个“工程”的教学结构是一个两级的培训系统，第一级由“工程”领导小组和领导小组下设办公室形成，而各个教学站点和部分站点下设的学习课堂是第二级。

“工程”领导小组由参与“工程”的单位领导组成，其职责是为“工程”制定政策，对“工程”的重大问题进行决策。其中工会负责“工程”的组织，宣传推广、动员职工参与学习；北京市教育委员会，北京市人事局、北京市劳动和社会保障局则从政府的角度，引导企业，为职工学习提供经费保障和政策支持；中央广播电视大学和北京广播电视大学则为“工程”提供教学资源和教学指导，并为职工的后续学习提供服务。领导小组下设办公室，是“工程”的常设机构，具体负责“工程”的日常事务和教学组织工作。

教学站点是“工程”的主要教学单位，承担“工程”的宣传、发动、招生、教学、学籍管理和考试等工作。教学站点的设置采用公开报名，择优批准的方式建立，并有一定的硬件、软件等条件限制(如教室、教学设备、师资条件和管理能力等)。

学习课堂是“工程”在实施的过程中，根据企业的需要而设立的一种学习组织形式，其主要目的是针对有些企业内部没有培训机构，但参加学习的职工又比较多；或者是一些大型的企业集团，因企业的布局比较分散，组织集中学习相对比较困难，因而，为了方便职工学习，“工程”开展“送教上门”，由教学站点派教师上门为企业服务，在企业内部成立了学习课堂。这种新颖的教学组织形式既满足了首都职工学习的要求，又给予企业体贴的服务。参加学习的职工可以在企业内学习、讨论，更为重要的是这种教学组织形式在企业内形成了一种学习的氛围。是学习型企业的雏形，值得在企业内大力推广。以北汽福田为例，它作为“工程”的教学站点之一。由于工厂的规模比较大，布局又比较分散，所以该企业因地制宜的在北京厂区内设立了风景工厂课堂、欧曼工厂课堂、奥铃发动机课堂、欧马可工厂课堂、欧V客车课堂和汽车工程研究院课堂等六个职工素质教育的学习课堂。

“工程”能够在短时间内迅速开展起来，并取得了阶段性的成功，其关键就是抓住了首都职工教育中的难点，并以此为出发点，通过多方合作，发挥各方的优势，从而使“工程”的教学做到了组织落实、经费落实、政策落实，为职工教育的顺利开展奠定了一个很好的基础。

从实施的结果看，参加“工程”的70％以上的企业能够为职工学习提供必要的时间和经费保证，从而促进了首都职工教育发展，具体表现在：

提高了企业领导者和管理者对“工程”重要性与必要性的认识，从人、财、物等方面对职工素质教育给予支持。解决了以往开展职工教育所不能落实的问题。为“工程”能够长期、稳定发展提供了保证。

发挥多方优势，通过多方合作，相互借力，为“工程”起到了事半功倍的效果。

促进了企业内部职工教育的开展，有利于学习型企业的建立。“工程”中教学站点和学习课堂的建立，把课堂搬到了企业，为职工就近学习创造的良好的条件，也在企业内部形成了一种学习氛围，会对学习型企业的建立起到促进作用。

二、“工程”的教学内容和课程设置

“工程”所面临的另一个大问题就是为职工提供合适的教学内容，设置哪些课程以及建立起什么样的课程体系，以满足首都广大企业发展需要，满足首都职工教育多样化需求的，并为首都“创建学习型企业，争做知识型职工”搭建的学习平台。

要建设课程平台，就必须了解学习者的需求。通过对首都企业、职工所进行的调查，了解到企业和职工对教育的需求有如下的特点：

企业和职工对教育的需求既有相似一面，又有差异的一面。从相似的一面来看，我们的调查表明：在问及是否愿意接受与工作相关的培训上，企业和职工表现出相当的一致，所调查的职工有75％表示愿意，55％的职工还愿意自费接受培训。同时，企业的经营者和管理者对职工综合素质也有相当的期望。他们希望员工具备“较强的营销意识”、“较强的管理能力”和“较好的外语水平”；此外，企业的经营者或管理者还在“敬业精神”、“实际工作经验”、“自我学习能力”以及“良好的人际关系”等方面对员工有一定的要求。其中要求具备“有敬业精神”的呼声最高，达55‰要求有“实际工作经验”的为27.9％；要求“自

我学习能力”的占24.6％。另值得一提的是，职工能否适应市场，是否具备市场竞争意识，是否具有危机感、紧迫感，也成为企业衡量职工综合素质的重要指标。可见，进入21世纪，企业迫切需要的是提高职工适应市场的能力，包括心理素质、应对压力的能力等。提高劳动者的素质比提高劳动者的职业技能还要重要。

从差异的一面来看，企业的管理者大多数是从企业发展、提高企业竞争力的角度去考虑培训职工，所以在培训内容的选择上大多指向的是职业技术教育；但从社会发展和以人为本的角度看，职工教育不仅仅是职业技术教育，还应该包含更大的范畴。这其中包括职工为增强个人竞争能力和职业生涯发展而接受的培训，也包括为提升学历水平、改善知识结构而接受的后续学历教育等。

企業和职工对教育内容的需求趋于多样性。伴随着中国进入了一个多元化的社会，职工教育的需求也呈现出多元化的特征。在我们对首都职工进行的教育需求调查中显示，职工的教育需求非常分散，几乎包括了所有的学科门类。这其中不仅有提高个人的竞争能力为目的的计算机、外语、营销、管理等方面的培训内容，还有以个人的需要和爱好为主的证券、艺术、音乐等方面的内容。而就企业而言，对职工教育培训内容的需求多样性上则更体现在不同行业、不同类型的企业上。例如同样是计算机的培训，电力行业与超市在内容上是完全不同的，而这正是在职业教育中所反映出来的特点。

根据以上的调查，“工程”在课程设置上即要满足企业发展和职工发展的需求，同时也要考虑到“工程”本身的供给能力。即要满足企业对员工培训的要求，又能体现职工个人职业生涯发展的需要。因而，在充分调研的基础上，“工程”领导小组给出了“工程”的定位和课程建设目标。这就是“针对企业一线职工的工作需要，以提高职工的基本素质为根本，以提高职工解决实际问题的能力为核心，以职工长远的发展为目标，分阶段、分步骤的推出职工素质教育培训课程，为创争活动的深入开展打造课程平台”。

正是本着这样一个基本的定位，目前“工程”所开设的课程，都是根据企业和职工的需要而精心设计和开发的。在课程内容和课程体系设置上体现出以提高职工素质为本，提高职工能力为核心，兼顾职工长远发展这样的课程建设原则，突出表现在以下两个方面：

(一)为职工不断学习搭建学习通道

为了给职工继续学习搭建一个不断进取的阶梯。在“工程”教学设计上，把学习者的学习过程分为两个阶段。第一阶段为通用能力培训阶段：在这个阶段，主要是培养学习者的基本能力和基本素质。学习者完成了这个阶段的学习之后，可以根据学习者的需求和兴趣，进入第二阶段的学习。在这一阶段，职工可以根据本人的工作需要(或企业的要求)和自己的兴趣，选择职业教育(包括职业资格培训或岗位培训)，或者学历教育(包括大专学历教育或中专学历教育等)来继续学习。通过这样精心设计的教学体系，把非学历教育和学历教育结合起来，形成了一个为首都职工不断学习，逐步进入高层次学习的通道。

这里需要说明的是，“工程”在课程的设置上创造性的采用了学分当量替换制，学习者在进入第二阶段的学习之后，原在第一阶段所取得的成绩将经过当量替换后，可以带入到第二阶段的学习中来。这样通过学分的累积，学习者最终可以取得国家承认的学历教育文凭。

(二)通识课程平台

通用能力培训是“工程”的核心，这个阶段以传授新理念、增强学习能力、增容新知识、提高综合素质作为职工学习的主线，为此“工程”专门打造了通识课程平台，满足职工学习多样化的需要。

截至2007年6月，“工程”第一阶段通识课程平台上已经陆续的开发出了10门通识课程和将近30门企业的内训课程。这10门通识课程都是由参与“工程”的成员单位提供的。打造通识课程平台的目的，是通过这个课程平台的建设，广泛吸纳了社会的优质教育资源，包括大专院校、各类培训机构和企业内部的培训资源，形成一个教学内容齐全、教学资源共享的开放性的社会化教学体系，以满足首都广大企业和职工自身发展需求，保证“工程”可持续发展的需要。

课程平台的建设打破了在职工教育上，企业各自为战，资源不能共享的弊端，使社会的优质资源能够进入到企业的培训领域，满足了企业和职工学习的要求。从教学资源上保证了建立学习型企业的需要。

(三)效果与创新

1、“工程”学习通道的建设兼顾了企业的需要和职工的发展。“工程”学习通道的建设，满足了首都企业和职工两方面的需要，一方面提高了首都职工的素质，增强了首都职工的责任感和使命感，为首都职工在续接职业技能的学习、提升打下很好的基础；另一方面，学习通道也为首都职工的个人发展奠定了很好的基础，使首都职工能够通过个人的努力实现个人的职业目标。更重要的是，从建设学习型社会的大视角来看，这种学习通道体现了教育公平，既为每一个社会成员都提供平等的教育服务，使每一个人都有机会通过学习达到自己的目标。

2、“工程”通识课程平台的建设整合了资源，为社会化开展首都职工教育打开了一个新局面。“工程”通过课程平台的建设，为首都职工搭建了社会化教学的平台，多方面、多层次的为首都职工提供了鲜活的课程，极大的丰富了职工的教学内容，使首都职工素质教育走上了一个全新发展态势。

3、“工程”通过“学习通道”和课程平台的建设，改变了以往只注重职工的岗位技能培训的传统观念，在首都企业和职工中树立起素质教育是培养各类人才、开发人力资源的基础；是造就高素质劳动者主渠道的理念；培养了职工素质教育是与企业的可持续发展和职工的全面发展紧密联系起来的基本意识。

三、“工程”的教学实施

作为一个大规模的职工教育项目，怎样才能达到“工程”的预期目标，“教”的环节是关键。如何在实践中摸索出“工程”教学实施的有效管理方式?采用什么样的教学方式来实施教学?9币资的培训和选派如何来进行等等这些问题均给承担“工程”教学任务的中央电大提出了一个极具挑战性的任务。

针对上述问题，中央电大在“工程”的教学实施过程中，着重从以下三个方面进行了尝试和探索。

(一)重视对教学过程的管理，按需办学

首都职工素质教育工程在教学上通过实践逐渐摸索出一套统一部署、分级实施、按需办学的办学方式。这样做的目的一是能够保证教学的过程能够有秩序的进行，从源头上为提高教学质量提供保证。二是教学过程不强求统一的时间和进度，为了使企业、培训站点在教学时间的安排上有更大的灵活性，给企业和站点更多的自由时间。三是满足企业用人的需要，允许企业根据企业的实际需要对教学内容有一定的增加和删减。

(二)运用现代化的教学手段、发挥多媒体教学

优势

素质教育工程依托现代远程开放教育模式和较完善的教学服务支持体系，引导和教授职工借助以电视、广播、网络教学为主体的“天网”，以培训工作站点为支撑的“地网”，以面授教师为核心的“人网”的丰富资源学会自主学习，真正提高职工自主学习的能力。

首都职工素质教育工程与以往职工教育单打一的“平面”式培训模式有着本质的区别，就是将通用能力培训、职业技能培训、学历教育、劳动技能大赛、安康杯竞赛、窗口外语大赛等多种形式融为一体，使首都职工素质教育工程形成了内涵丰富、外延广阔的立体化运行模式。

(三)切实抓好了“工程”师资队伍的培训，有效地保证了“工程”的教学质量

教师的教学水平的高低直接关系到教学质量的好坏。因此首都职工素质教育工程十分重视师资队伍的建设。“工程”教师队伍的培训分为集中培训和经验交流活动两种形式。

1、教师集中培训每年进行一次。每年在四月开课前，都会对任课教师进行集中培训。培训内容不仅有本课程的内容，更重要的是讲教学法，讲在现代远程开放教学模式下，辅导教师的任务和在课堂上所起的作用。在职工教育的过程中，教师的作用不仅仅是传授知识，更重要的是向学习者传授学习方法，培养学生的学习能力。

2、有组织的教师教学经验交流活动。经验交流活动的形式多样，有座談，有研讨，还有的课程组织了教师课程小组，通过集体的智慧，共同探讨教学创新之路。从实践来看这种教师教学经验交流活动，是非常有必要的。虽然目标很简单，就是给教师一个相互学习、相互交流教学经验的机会，但通过这种交流，启发了教师们的教学思路，也鼓励了教师在教学上大胆实践勇于创新。

(四)取得的经验和启示

通过两年多的实践，“工程”的教学组织与教学实施工作已经初步取得了成功。两年来共有两万多名员工参加了培训，一万五千多人经考核合格取得结业证书，有2000多人在完成第一阶段通用能力阶段的培训后选择进入电大或其他高校继续学习。在这其中，中央电大取得了一些经验，获得了有益的启示，主要体现在以下几个方面：

1、提高各级企业领导和各级工会组织领导对职工教育重要性的认识，是“工程”能够取得成功的保证。

2、在培训目标的确定上，以企业的需要为主，兼顾个人的需求。

3、坚持以人为本，为满足不同学习者的需求而设计课程，为学习者的长远发展搭建学习通道。

4、在教学方法上要采取灵活的学习方式，打破教学内容陈旧，教学手段落后，教学方法呆板的局面。在教学的过程中要考虑到成人的特长，注意发挥成人学习者的优势，保护学习者的积极性。

5、提高教学质量，实现学用结合。在教学质量上要有和传统学校教育不同的质量观，要以提高学习者的能力为核心，通过建立起一套适合职工教育的质量标准。