江西搭建大学生村官成长平台

江西搭建大学生村官成长平台（共14篇）

篇1：江西搭建大学生村官成长平台

江西搭建大学生村官成长平台

近日，南昌市从优秀大学生村官中公开选拔副科级领导干部笔试举行，8个副科级岗位共吸引121名村官报名竞争。近年来，江西省努力为聘用期满的优秀大学生村官搭建平台，跟踪培养、长远规划，更好地服务大学生村官成长成才。

选聘高校毕业生到农村任职，是党中央作出的一项重要决策。从20世纪90年代中期开始，大学生“村官”从无到有，到快速发展，经历了长时间的积累发展过程。

高校毕业生到农村去，是成长成才的一种正确选择。农村既是施展才华的舞台，又是砺练人生的学校。“艰难困苦，玉汝于成”。大学生到农村去任职，可以直接了解社会的实际情况，亲身体验我国的国情，建立与人民群众的深厚感情，利用有知识、眼界宽、信息灵的优势为发展生产、致富农民、建设新农村服务。大学生当村官的经历和经验，将会成为有志成才者受益终生的精神财富。

然而如何培养大学生村官也随之成为一个较为严峻的问题。当代大学生思维活跃、视野开阔、知识面宽、富有创造热情，但多数人还缺乏基层艰苦生活的锻炼。如果不到实践中经风雨、见世面，就很难担当社会重任。加强对大学生村官的培训，搭建成长平台，让他们在担任职务的同时获得德、智、体、劳的全面发展，从而培养出政治上可靠、思想上亲民、作风上务实、立志在农村建功立业的优秀大学生村官，为社会主义新农村的建设作出应有的贡献。

篇2：江西搭建大学生村官成长平台

近日，记者从吉林通化柳河县相关部门获悉，吉林通化柳河县采取“村、乡(镇)、县”三级联动的方式，对大学生村官进行多角度、全方位培养，助力大学生村官成长成才。

村级党支部注重“传”和“带”。明确村党支部书记为大学生村官“传”和“带”的第一责任人，要求村支书多带大学生村官走家串户，帮助他们了解当地村情村况；多向他们传授农村工作经验和方法，提高他们解决问题的能力。 乡(镇)党委注重“帮”和“教”。大学生村官入村工作后，乡镇党委具体抓，采取一月一谈话、一周一谈心等方式，保证大学生村官思想不移位、工作有方向。此外，在生活上本着方便的.原则，大学生村官生病就医、紧急外出时，乡政府优先提供车辆，帮助解决实际困难，解除大学生村官的后顾之忧。 吉林通化柳河县县人才部门注重服务、监督和培训。在服务方面，保证工资、津贴、医疗保险等待遇；在监督和培训方面，建立督察机制，对大学生村官履岗尽责情况进行经常性督察，每月检查工作考勤、日志记录、履职践诺情况，定期通报。同时，加强大学生村官素质培训，将大学生村官纳入基层干部教育培训计划，让他们真正掌握农村工作方法。 近两年来，柳河县新发展13名大学生村官入党，占大学生村官总数的36%，有9名大学生村官由于工作成绩突出，进入了“两委”班子。

★ 贵州仁怀创办“见习基地”搭建大学生就业创业平台

★ 搭建教师成长平台

★ 山东：搭建平台 助力大学生自主创业

★ 黑龙江积极促进高校毕业生就业创业

★ 云计算平台搭建方案

★ 佳木斯大学生创业社区搭建就业桥梁

★ 四两拨千斤依靠机制创新促进大学生就业

★ 大连采取多种形式促进女大学生创就业

★ 就业促进工作实施方案

篇3：江西搭建大学生村官成长平台

1 平台功能需求

1.1 寝室通知管理功能

该模块的角色有四个:学生、宿管、维修管理员和系统管理员。当用户登录系统后第一次进入寝室通知管理模块时, 系统会向学生显示其所在楼栋的寝室通知, 向宿管显示其所管理楼栋的寝室通知, 向维修管理员和系统管理员显示所有的寝室通知, 且系统会先显示置顶的寝室通知, 再按照修改时间降序排序, 从而保证用户首先看到的是置顶的通知以及最新修改的通知。用户能够按发布时间、修改时间、标题、是否置顶、发布人角色对寝室通知进行查询, 按时间范围查询, 按标题中包含指定的关键字查询, 按发布人角色查询实际上是查询指定角色所发布的通知, 此外, 宿管还可以查询自己管理的楼栋所接收的寝室通知, 维修管理员和系统管理员可以查询任意楼栋所接收的寝室通知, 而学生只能查询本人所在楼栋的寝室通知, 且学生只能看到发布人的角色, 而其他用户能够看到发布人的完整信息。

1.2 订水服务功能

该模块的角色有三个:学生、宿管和系统管理员。当用户登录系统后第一次进入订水服务模块时, 系统会向学生显示其所在寝室的订水信息, 向宿管显示其所管理楼栋的订水信息, 向系统管理员显示所有订水信息。用户能够查看订水人的详细信息并能按订水时间、送水时间和状态对订水信息进行查询, 此外, 宿管还可以查询自己所管楼栋、所管楼栋的某些寝室、某些学生的订水信息, 系统管理员可以查询任何楼栋、任何寝室、任何学生的订水信息, 而学生只能查询本人所在寝室、同寝室学生的订水信息。学生进入订水服务模块时, 只能看到本寝室的订水信息, 并且也只能查询本寝室的订水信息, 这样就保证了学生所查看的订水人详情只能是本寝室同学的详细信息。

1.3 报修服务功能

系统中任何角色均可以使用报修服务。当用户登录系统后第一次进入报修服务模块时, 系统会向学生显示其所在寝室的报修信息, 向维修人员显示其所负责维修的报修信息, 向宿管显示其所管理楼栋的报修信息, 向维修管理员和系统管理员显示所有的报修信息。用户能够查看报修申请人的详细信息并能按申请时间、处理时间、标题和状态对报修信息进行查询, 此外, 宿管还可以查询自己所管理楼栋的某些寝室、某些学生的报修信息, 维修人员、维修管理员和系统管理员可以查询任何楼栋、任何学生的报修信息, 而学生只能查询本人所在寝室、同寝室学生所申请的报修信息。除维修人员外, 其他用户还能查询指定维修人员所负责维修的报修信息, 而维修人员只能查询自己负责维修的报修记录。

1.4 贵重物品登记功能

本模块的角色有三个:学生、宿管和系统管理员。当用户登录系统后第一次进入贵重物品登记模块时, 系统会向学生显示其本人的登记信息, 向宿管显示其所管理楼栋的物品登记信息, 向系统管理员显示所有的登记信息。此外, 登记状态升序排序的顺序应该是登记、出寝、入寝。

用户能够查看登记人的详细信息并能按出寝时间、入寝时间、物品名称和状态对登记信息进行查询, 此外, 宿管还可以查询自己所管楼栋的任何寝室、任何学生的登记信息, 系统管理员可以查询任何楼栋、任何寝室、任何学生的登记信息, 而学生只能查询自己的登记信息。

1.5 学生基本信息管理功能

在学生基本信息模块中, 要求能够录入宿舍管理人员所负责大楼中学生的基本信息, 对学生信息的操作包括:增加、修改、删除、查询。该模块主要是对学生基本情况进行登记管理, 只有经过学期注册的学生学号才可以进行基本信息的录入。在录入基本信息时, 操作者由于疏忽造成数据错误时, 可以直接在数据窗口中进行信息的修改。

1.6 寝室评分管理功能

在该模块中, 列出了寝室检查和评分的项目, 宿舍管理人员可以把他们检查的情况在学生评分模块中录入, 系统就可以自动给出评分, 这个分数可以被学生查询。学生宿舍检查的分数可以按报表的形式生成以方便向后勤主管部门报送。

2 结语

本文所研究的江西高校学生生活服务信息平台能够完成寝室通知管理、订水服务、报修服务、贵重物品登记服务、学生基本信息管理以及寝室评分管理等功能, 解决了江西高校在校生日常生活中所遇到的一些问题, 提高了高校工作人员的工作效率及学生的生活效率, 降低了高校相关的服务成本, 为教育主管部门和相应高校制定提升我省高校学生生活服务信息化教育管理模式和实施方案提供一些参考。

摘要：通过调研江西省高校信息化发展现状, 可以看出目前江西高校针对学生的信息化服务主要集中在教务及教学方面, 将大学生的日常生活纳入到信息化管理中的高校比较少。随着在校生人数日益增多, 传统的手工服务方式已远不能满足如今学生的日常生活需求, 为此, 本文研究的功能完善、灵活性强、实用性强及界面美观的江西高校学生生活服务信息化平台, 实现了对学生日常生活服务的信息化管理, 从而提高学生的生活效率。

关键词：高校,信息化平台,生活服务

参考文献

篇4：江西搭建大学生村官成长平台

一、当个合格的检查员

就像产品出厂前要经过检查员的检验一样，学生的日记当然也需要有人检查。低年级学生往往对写好的日记没有检查的意识和习惯，所以家长在初期应当为学生的日记“把把关”。

学完拼音后，笔者要求学生每天任选语文课上学到的新词写“一句话日记”，遇到会写的字要书写汉字。开始的一段时间，笔者发现有的家长搞错了自己的角色，为了让孩子的“一句话日记”得到老师的表扬，而加入了成人的思考和语言，把富有童真的一句话改得“面目全非”。针对这一现象，笔者专门指导家长，定位好自己的角色。在这一环节中，家长的任务是在学生写完日记之后检查学生写的是否通顺、正确，而不能以成人的眼光审视学生的“一句话日记”。学生的句子在保证所选用词语正确的情况下，只要通顺即可，不要求句中有多少优美的词语，要让学生自由思考，自由表达，家长不能为了获得老师的表扬而越俎代庖。

二、当个细心的记录员

利用多种机会，笔者给家长和学生反复灌输这样一种思想：学生的日记不是为了“写作文”而写，而是为了表达而写。日记是学生表达内心情感的一种方式，所有的喜怒哀乐都可以在日记中表现出来。有时学生在生活中说的话很精彩，充满童趣，但由于学生年龄较小，没有随时记录的意识，此时就需要家长做个细心的记录员，记录学生生活中的喜怒哀乐、所见所闻。

学生王某的老家在农村，他国庆节放假回老家探亲，正值五谷丰收的时候。一路上王某高兴极了，一会儿钻到玉米地里，一会儿跑到葡萄园里。王某的家长细心地记下了他的语言，看看他当时说的这几句话：“玉米地里的玉米直直的像一个个训练有素的战士。”“葡萄架上的葡萄像一颗颗紫色的宝石，美丽极了。”“火红的树叶像抹了一层红油，摸上去滑滑的。”这样的语言完全是从学生内心迸发出来的，比死记硬背作文选要来得真实而深刻。

二年级的学生已经有了一定的识字量，简单的“一句话日记”已经不能满足部分学生表达的需要了。针对这个年龄段学生好奇心和求知欲强的心理特点，笔者又开展了为期一学期的以活动为载体的“亲子日记”。这项活动需要家长付出更多的时间和精力。在家庭条件允许的情况下，可以让学生种花草，养小动物，外出参观游览。最简单的可以让学生在家中“泡豆芽”，观察豆芽的生长过程。在笔者的提议下，家长纷纷行动起来，根据实际情况为自己的孩子搭建表达的平台。学生在活动中用眼观察，用手体验，用脑思考。每次的观察日记，没有字数的规定，目的是让学生在没有任何压力的情况下，把日记当作一种感情倾吐的方式，自由地书写内心真实的感受。如果学生表达的内容比较多，家长可以先用录音机录下来，再和学生一起整理成篇。如学生段某有一次随家长去音乐厅，事后由家长录音整理出一篇近六百字的日记——《音乐下午茶》。家长帮助学生录音并整理正是保护了学生“说”的欲望。这篇文章不久后就公开发表在市级的刊物上，这更激发了该学生习作的兴趣。

三、当个热心的评论员

发表作品对学生来说具有莫大的吸引力。在网络如此发达的时代，何不在网上开辟一个平台，让学生和家长都能参与到班级学生日记的评价中来？于是在学生二年级的时候笔者就以班级的名义开通了一个博客，定期把学生的优秀日记发到博客中。

每周五是我们班分享日记的时间。以“组内异质，组间同质”为原则，笔者把班级中的50位学生分成10组，每组安排组长、记录员、分享员等职务。组长负责组织组员讨论，记录员记录小组合作时每个同学的表现，分享员负责把学习所得向全班同学汇报。每个人的职务定期轮换，这样就能保证让每个学生都参与到学习中来。在分享交流的时候，小组内的学生一起读组员的日记。在交流的过程中，有的学生学会了新的生字，有的学生学会了新的词语，有的学生学会了新的表达方法。再以“学习心得”的形式与全班同学分享，每一位学生在分享日记的活动中都能体验到成长的快乐。

交流后，学生再次修改日记，教师择优发到博客上，家长可以在网上“跟帖”。笔者引导家长：真正对学生日记中的闪光点加以评价，对学生的评价以鼓励为主，只纵向比较，不横向比较。当然还可以婉转地提出自己的建议或意见，以供小作者参考。

同时笔者建议家长用文字记录学生的表现，并写在“跟帖”处。家长们都非常重视这项“作业”。学生读着自己父母的“帖子”，感觉和父母的心又贴近了很多。那一笔一画的汉字记录的是家长深深的爱、真诚的鼓励和殷切的期盼。

家长在这两年的“亲子日记”活动中基本都能当好检查员认真地检查，当好记录员用心地记录，当好评论员热心地评论。班级中大多数学生写日记的兴趣也十分浓厚，他们把写日记作为情感表达和交流的一种渠道。到了三年级，“亲子日记”也会随之变为“亲子作文”，而笔者会带着学生和家长在兴趣指引下，乘着“亲子作文”这艘游轮驶向更广阔的天地。

篇5：江西搭建大学生村官成长平台

山西左权搭建大学生村官多岗锻炼平台

今年以来，左权县积极推行“双岗双责”管理办法，先后遴选了80多名大学生村官到县直农业、信访等部门轮岗锻炼。各乡镇党委有意识地安排大学生村官到征地拆迁、信访维稳、计划生育等工作一线实践锻炼。截至目前，已有2人被选聘为县直事业单位工作人员，61人当选为晋中市及县乡 “两代表一委员”，15人当选为农村“两委”主干，3人被遴选为副科级领导干部。

篇6：江西搭建大学生村官成长平台

——高龙初中召开2009年春季家长会

为了向学生家长传播先进的家庭教育理念，提高科学教育的能力，让孩子健康成长，同时也为加强学校与家庭的沟通与联系，促进学校各项工作健康、稳定地发展，4月3日上午，高龙初级中学召开了2009年春季家长会。

此次会议分为三个议程：8：00——8：30，学校领导向科斌校长就学生安全教育管理和学生道德思想、行为习惯等的管理向全体家长提出了明确的要求。

8：30——10：30，学校邀请教育部智慧家庭教研组全国巡回报告团成员、著名青少年教育专家、国家注册心理咨询师、高级研究员王祖梅老师到校作了“让孩子爱上学习”的专题讲座，1500多名学生家长和全校教师在学校操场上聆听了讲座。讲座围绕如何让学生爱上学习的主题，指导家长从理解关爱孩子着手，指导家长如何发掘孩子内在的潜力，如何充分调动孩子主动学习的意愿，让学习能力成为每个孩子最有价值的人生竞争力。在讲座中，她结合了中学生学习问题的实际，为家长引导孩子学习提供了实用的方法和策略。专家的报告深入浅出，通俗易懂，分析透彻，既生动活泼，又充满智慧，既给家长提供了先进的家庭教育观念，又介绍了很多实用的家庭教育方法。两个小时讲座结束后，王老师还与部分家长进行了面对面的交流，热情、耐心地向家长进行了解答，气氛融洽而热烈，收到了很好的效果。

10：30——12：00，召开分班家长会，会上各位班主任分析了班级现状，运用刚从教育专家学习到先进的教育观念和教育方法，就本班学生实际，和家长就当今中学生管理难度大，管理热点问题多及应对策略与家长进行了深入沟通。会后，家长们还分班与各班班主任、各科任课教师进行了交流和沟通，使家长能更具体地了解自己孩子近阶段的学习和思想表现状况。

篇7：搭建教师成长平台

搭建教师成长平台

――来自武汉实验外国语学校小学部的课改报道之一课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战。当课程改革进入到纵深发展阶段的时候，困扰学校管理者的主要问题便是如何提高教师专业化水平。 传统的方式一般是参加有关部门组织的在职培训或个人的学历达标等。但老师们感到这种方式缺乏针对性和指导性，因而缺乏主动性，对专业水平的提高效果不明显。武汉实验外国语学校小学部确立“校本研究”的重要地位，探索出了教师专业化发展的有效途径，为教师搭建成长的平台，创造展示的空间。 学校：学习化的组织 “只有学习精彩，生命才精彩;只有学习成功，事业才成功。”武汉实验外国语学校小学部将学校建成学习化的组织，使学习成为教师的生存方式。 学校首先让教师们认识到，只有不断学习才能适应社会变革，才能求得自身生存和发展。他们为每位教师提供多种教育书籍，确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则，规定每周3个单位时间的集中学习，采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学等灵活多样的读书形式，并且建立随时公布好的读书笔记、张贴好的读书心得等学习奖励制度。 学校创设交往时空，让教师与名师对话、与专家交流，反思自己，找出差距，模仿创造，超越自我。从学校“校本研究”工程启动至今，全国知名专家到校讲学20余次，教师出去学习达300人次。 在这个学习化的组织中，老师充满了热情，焕发着活力。他们说：“作为学习者是艰苦的，多少次拥书而眠，多少次因反思而辗转反侧;作为学习者又是快乐的，当与学生共创美好的课堂，当在自己的成长中发现美丽的风景，那种快乐是独一无二的。” 管理：为“校本研究”护航 以服务为宗旨的学校管理，为武汉实验外国语学校小学部的“校本研究”提供了切实的保障。 在“校本研究”中，校长是学习的引领者、研究的组织者、课改的实践者、教师的指导者。作为“校本研究”的第一责任人，校长黄敏身体力行，以自己在课程改革中的成绩感召教师，并以此在教师心目中确立一种源于学术的人格魅力。在构建“平等、交往、对话、快乐”的课堂模式的讨论中，该校一数学教师认为“这种模式只适用于语文课堂”，作为数学特级教师的黄敏让老师们走进自己的课堂，用鲜活的数学课给教师以启迪、以示范。 为保证“校本研究”顺利开展，学校建立了一系列“校本研究”制度：一是制定了以反思为前提，以教学问题为对象，以平等对话为特征的校本教研制度;二是制定了把学校存在的问题转化为课题，以解决学校实际问题为目的，以全员参与为基础的校本科研制度;三是制定了以体验性学习、实践性学习和反思性学习模式为特点的理论学习制度;四是制定了“制度第一、校长第二”民主多元的人性化管理制度;五是制定了优质优酬的激励制度，鼓励实干和创新。在这里，教师人人是学校管理的参与者、制度的制定者。 武汉实验外国语学校小学部为教师的发展创造良好的基础条件，创造各种机会，让教师展示自己，走上成功的舞台。他们面向全体教师，给予均等机会，如最近的一次省级教研活动就一次推出31节课，为所有教师搭建校内舞台。他们还搭建校外平台，让本校教师与全国名师同台竞艺。 课题：创设研究特色 每个学校有每个学校的特点，那么基于学校实际问题的“校本研究”也要形成各自的特色，武汉实验外国语学校小学部摸索出颇具特色的课题研究机制。 他们不重结果重过程，把每一项课题当作教师学习、提高的契机，直接围绕自身所遇到的真实的教育、教学问题开展研究活动。如国家级的课题“自主、合作、探究”教学模式和“教师素质的优化与优质教育”分别是针对该校课改中教师教学实际中的困惑和提高教师专业化发展水平的问题。 他们努力发现教师的闪光点，倡导不断创新的研究风气，形成教师各自独特的教学风格。该校教师教学个个有特色。比如，每学期学校拿出两个星期的时间进行“同课竞赛”，即同一年级同一学科的教师在同一天上同一节课，互相之间不许讨论，让教师尽量发挥自己的教学个性。 他们把教师推向开发校本课程的.前沿，使他们在这一过程中获得自身专业化的发展。学校注重少儿口语训练的《英语口语天天练》、拓展德育内涵开阔学生视野的《七嘴八舌》、取材实际生活培养学生艺术情操的艺体课及深受学生喜爱陶冶审美情趣的陶艺课，都是教师的实践与探索。 来自教育一线，解决实际问题，“校本研究”越有本校的特点对教师的帮助就越大。教师认为，这样的研究使他们在与大家的交流、反思、再次实践中重新审视自己的教育理念和教学行为，及时纠正、修改、完善，提升专业水平，使他们与新课程一同成长。 教师：发生深刻变化 “校本研究”中的学习，使教师不断提升自我、完善自我，增长了专业本领。如今，老师们惊喜地发现：自己与身边的同事都在悄悄地发生着变化。 “要我学”变为“我要学”。学校开始组织学习时，老师们并不理解：“我们工作本身就很紧张，还要挤时间学习，不是很疲惫吗?”于是许多老师采取“拖”的办法，被动地参加学习。当老师们真正步入“校本研究”的殿堂后，他们渐渐发现工作和学习开始相得益彰了，甚至工作可以事半功倍。竞赛得奖，论文发表，学习的喜悦感越来越浓。 教师的角色在变。两年前，教师在讲台上侃侃而谈，两年后，他们走下讲台融入学生之中。教师不再是居高临下的知识权威，而是学生学习的引导者、促进者，知识的共同开发者。 “校本研究”使教师对课堂有了新的认识和新的做法。老师们懂得了尊重学生，把学习的自主权更多地还给学生。 “教书匠”变为“研究者”。“校本研究”使研究回归学校、回归教师。在武汉实验外国语学校小学部这个学习型的组织里，每一位教师都是“校本研究”的参与者、实践者。老师们在实践中学会了反思，反思自己的教育思想、教育观念，反思自己的教育教学行为。反思使教师们由“教书匠”变为“科研型教师”、“专家型教师”。 两年来，该校把课题研究当作提高教师素养的契机，先后承担了10多项国家、省、市级课题研究，教师人人有课题，个个搞研究，该校教师有40名成为国家、省、市级教育学会会员。

篇8：江西搭建大学生村官成长平台

江西省生产力促进中心以服务绿色生态江西建设为目的，整合集成江西的高等院校、科研院所以及部分相关企业的节能减排优势技术资源和专家人才资源，搭建“江西省节能减排科技服务平台”，推广节能减排技术，促进节能减排科技成果转化，为我省企业提供系统高效的节能减排技术服务，降低企业节能减排改造的成本与风险，重点解决节能减排工作中信息不对称问题，探索一种节能减排成果转化、技术推广长效市场模式，对我省产业技术提升和集群创新有较强的示范、带动和促进作用，凸显出科技在节能减排工作中的支撑与引领作用，为推动江西经济社会的发展，建设绿色生态江西做出贡献。

1 江西节能减排现状

江西全省GDP增速连续四年保持12%以上的增长，森林覆盖率达60.05%，居全国第二位;全省八条主要河流Ⅰ—Ⅲ类水质断面比例75%。“十一五”头3年，江西万元生产总值能耗累计下降了12.23%，完成了“十一五”期间总能耗下降20%总目标的58.3%，超过了全国平均水平。全省以节能减排主要指标为牵引，着力抓好重点行业、重点企业、重点领域和重点工程的节能减排工作，全省节能工作取得了积极成效，能源消耗明显降低。2006年、2007年、2008年，我省万元生产总值能耗分别下降了3.2%、4.0%和5.53%。重点产品能耗绝大部分出现了下降，印染布、造纸、炼油、电力、烧碱、粗铜等单位产品能耗分别下降了40.35%、1.79%、2.81%、1.71%、4.72%、8.64%。超额完成了全省确定的2008年万元GDP能耗下降3.6的目标。至2008年底，“十一五”前3年中，全省累计淘汰落后炼钢生产能力195万吨、落后水泥产能493.6万吨，落后焦炭产能110万吨、落后造纸产能17.8万吨，关停小火电机组129.51万千瓦，分别占“十一五”目标任务的61.9%、49.9%、70.9%、48.3%和54.7%。

今明两年，全省万元生产总值必须年均再降4.3%(总8.4%)才能完成“十一五”节能目标。为此，全省将围绕着“扩内需、保增长、调结构、抓项目”的总体目标，以组织实施十大重点产品为主线，坚决淘汰落后产能，提高重点行业、重点领域和重点企业的能源综合利用。

虽然江西的节能减排工作取得了较好的成绩，但由于我省属于经济欠发达地区，且正处在加速推进工业化进程中，我省的节能减排工作还存在财政对节能减排的支持力度有待加强、节能环保基础设施薄弱和企业节能减排存在技术瓶颈等亟待解决的问题。

由于我省传统产业比重大，产业层次低，企业整体技术水平不高，尤其是缺乏关键核心技术、环保技术与产品，自主创新科技成果转化效率低，高新技术产业发展比较落后，技术成为了制约节能减排的一大瓶颈。因此，搭建“江西省节能减排科技服务平台”，为企业提供节能减排科技服务，满足我省企业节能减排技术需求，对于完成我省“十一五”节能减排目标，建设绿色生态江西，具有重大现实意义。

2 中小企业数量庞大、发展粗放、能效低、污染重，是实施节能减排的重点对象

在我国，职工人数2000人以下，或销售额3亿元以下，或资产总额4亿元以下的企业被划为中小企业。目前全国中小企业的总数已达4200多万户，占到全国企业总数的99.8%，中小企业创造的最终产品和服务的价值占国内生产总值的比重已超过50%。但是，我国中小企业当前发展总体素质不高，在一些规模经济要求较高的资源型产业中，中小企业数量多、规模小，工艺水平落后。黑色冶炼及加工行业的中小企业数量占74%，但其总产值规模仅占20%;建材行业的落后工艺80%以上集中在中小企业。服务业的中小企业能源浪费和超标排放现象也较为突出。

针对我国众多中小企业发展粗放、能效低和污染重等问题，国家发展改革委发文要求各地加强中小企业节能减排管理，抓紧制订方案，确定工作重点和相关措施;健全节能减排服务体系，探索污染集中治理模式;鼓励专业化节能服务公司为中小企业开展节能减排咨询，提供设计、培训、融资、改造、运行管理一条龙服务;加快节能减排技术开发，推广共性节能减排技术。

我省大部分中小企业能耗高、污染重、经营粗放，总体上存在着工艺和装备落后、增长方式粗放、结构不合理、资源利用率低、环境污染重等问题。为此，江西省生产力促进中心根据国家发改委的相关政策要求，搭建“江西省节能减排科技服务平台”，为全省中小企业提供节能减排科技服务，为实现我省“十一五”节能减排目标，建设创新型绿色生态江西，提供有力的技术支撑。

3 搭建“江西省节能减排科技服务平台”，服务我省中小企业节能减排工作

为了推动我省中小企业节能减排工作，帮助企业通过技术节能降低成本、提高竞争力，由江西省生产力促进中心整合集成节能减排的优势技术资源、人才资源，组建“江西省节能减排科技服务平台”，积极推动我省节能减排工作的可持续发展，开创节能减排技术服务合作的新模式。平台聚合了先进的节能减排技术与专家人才，在“江西节能减排技术项目库”和“江西节能减排技术专家人才库”的基础上，为我省广大中小企业提供切实可行、行之有效的节能减排技术服务，实现用户与服务平台的多方共赢与长期发展;遵循实事求是原则，以共建方式进行节能技术服务，解决企业节能减排技术瓶颈、帮助企业全面系统地实现节能降耗与能源管理系统建设。

体制机制创新是江西省节能减排科技服务平台发展的关键。组建模式和运行机制的设计是平台建设的难点和重点。平台的组织模式主要从节能减排科技资源———技术资源与人才资源的整合效果、提高产学研结合的紧密程度、服务功能的相对独立性和开放性、利益协调机制设计的难易程度等多方面来综合考量。这种机制有助于推动企业适用、技术可行、经济合理的系统节能项目的实施。江西省节能减排科技服务平台通过政府体系推动与监督、专业机构服务、专家人才提供支持与后续研发的运作模式，为企业量身定造全面、系统的节能减排解决方案，提供从技术咨询、能效评估、方案制定到项目实施的全过程、高效的“一站式”综合节能减排技术服务。

根据省政府《江西省节能减排综合性工作方案》：“到2010年，全省万元生产总值能耗由2005年的1.06吨标准煤下降到0.85吨标准煤，力争降低20%。全省COD(化学需氧量)排放总量在2005年基础上削减5.1%，由45.7万吨减少到43.4万吨;二氧化硫排放总量在2005年的基础上削减7%，由61.3万吨减少到57万吨。设市城市污水处理率达到70%，城市生活垃圾无害化处理率达到70%。万元生产总值用水量由2005年的522立方米下降到418立方米，降低20%;万元工业增加值用水量由2005年的352立方米下降到246立方米，降低30%”，针对其中涉及的相关行业及节能减排技术加以研究，跟踪配合政府相关部门对企业的检查和处理要求，得到及时的市场需求信息;服务平台以市场需求为前提，按照经济规律运作，将全省范围内具有节能减排技术优势的高等院校、科研院所以及相关企业和专家人才组织参加到服务平台中来。在重大技术难题上，还可以与国家级的科研单位、省外高等院校、相关企业和专家人才等结成合作关系，按市场化运作，共同为我省企业实施节能减排技术服务。

企业可以通过网络到服务平台提出节能减排的技术需求，平台工作人员根据企业的行业情况与具体需求，先组织相关专家前往企业进行调研会诊，提出初步解决方案，待与企业沟通洽谈，对项目的技术要求、预算、完成期限等达成共识后签订技术服务合同，然后根据服务项目的技术分类情况，服务平台自己组织技术人员或者组织某个技术持有单位直至组合相关院校所与企业实施技术服务。在对市场需求加以分析研究的基础上，将节能减排技术供需双方加以组配，实现基于平台的技术对接，完成其服务功能。平台按照有偿服务与无偿奉献相结合、“诊断”奉献、“治理”有偿的原则，集成资源，资源入库，需求上网，信息共享。

服务是江西省节能减排科技服务平台生存之本。江西省节能减排科技服务平台服务体系的构建是平台建设的一项重要任务，也是平台能否有效发挥作用、促进自身良性发展的关键。江西省节能减排科技服务平台建设建立了与我省节能减排需求相适应的开放共享和运行服务管理体系，创新了服务模式，加强了服务的规范化、标准化管理，增强了服务能力，提高了服务水平。同时，积极引入市场机制，调动各方参与平台运行服务的积极性，共同服务于我省中小企业的节能减排工作。

4 以“江西省节能减排科技服务平台”为技术支撑，服务创新型绿色生态江西建设

国务院印发的发展改革委会同有关部门制定的《节能减排综合性工作方案》，明确了2010年中国实现节能减排的目标任务和总体要求。《节能减排综合性工作方案》第五条第十七款明确指出：“加快节能减排技术研发。在国家重点基础研究发展计划、国家科技支撑计划和国家高技术发展计划等科技专项计划中，安排一批节能减排重大技术项目，攻克一批节能减排关键和共性技术。加快节能减排技术支撑平台建设，组建一批国家工程实验室和国家重点实验室。优化节能减排技术创新与转化的政策环境，加强资源环境高技术领域创新团队和研发基地建设，推动建立以企业为主体、产学研相结合的节能减排技术创新与成果转化体系。”为我省搭建节能减排技术支撑平台，推进节能减排技术创新与成果转化体系建设，指明了方向。

提高我省企业自主创新能力，以科技支撑江西经济社会发展，以节能减排科技服务平台建设为主要内容的节能减排科技创新能力建设是新时期促进我省经济又好又快发展的客观要求。科技既要具备支撑引领经济社会发展的能力，又要具备自身持续发展能力。只有这两方面并行前进，协调互动，才能统筹兼顾，和谐发展。

江西省节能减排科技服务平台既是我省节能减排科技自身发展能力建设的重要内容，又是我省区域创新体系的重要组成部分，其内涵包括支撑节能减排科技进步和自主创新的科技条件资源的物质和信息保障系统，也包括集聚创新要素、激活创新资源、转化创新成果、培养创新人才等方面组成的一个系统总成。节能减排科技服务平台建设根据我省企业节能减排的需要，强化节能减排科技资源的整合共享，实现资源的优化配置和高效利用，不仅为我省节能减排工作提供了基础支撑，也为节能减排技术研发和成果转化提供了基础性条件，同时也为节能减排创新能力持续积累提供了有效保障。

“江西省节能减排科技服务平台”建设，以节能减排资源整合为基础，资源共享为核心，体制机制为关键，提高效率为目标，整合我省节能减排方面的相关政策和节能减排技术及专家等供需双方信息资源，实现公开共享，建立健全科学合理的平台运行体制机制，服务全省中小企业节能减排工作，极大地提高了我省节能减排工作效率。

今年是完成“十一五”节能减排约束性目标十分关键的一年，我们要在不断增强全社会节能减排意识的同时，进一步突出重点行业、重点企业、重点环节，以技术进步为手段，加大政策扶持、督查执法和措施落实力度。特别是要加快节能减排科技成果的推广应用，建设好“江西省节能减排科技服务平台”，为我省中小企业提供系统高效的节能减排技术服务，为完成我省“十一五”节能减排约束性目标创造良好的条件。

节能减排是贯彻落实科学发展观、促进经济结构调整、转变发展方式、实现经济与社会又好又快发展的重要举措。江西省委、省政府实施可持续发展战略，以“既要金山银山，更要绿水青山”的理念，贯穿于全省经济社会的发展，加快淘汰落后生产能力，大力发展循环经济，推进节能减排科技进步，取得了显著成效。搭建节能减排科技服务平台，为全省中小企业提供节能减排科技服务，对建设创新型绿色生态江西将产生极其重要的作用。

参考文献

[1]周国兰.着力推进节能减排建设绿色生态江西[J].中国发展观察,2008,(3).

[2]国家发改委要求推进中小企业节能减排[N].中国改革报,2007-12-06.

[3]国务院关于印发节能减排综合性工作方案的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2007-06/03.

[4]江西省人民政府关于印发江西省节能减排综合性工作方案的通知[EB/OL].http://www.jxgb.gov.cn/2007-12.

[5]江西节能减排走在全国前列今明两年万元GDP能耗再降8.4%[N].经济晚报,2009-06-15.

篇9：江西搭建大学生村官成长平台

关键词：学生；成长平台；师生精彩

做班主任工作已经有十四个年头了，一直纠结于到底能给学生一个什么样的成长环境以及在什么样的环境下让学生成长得更好。今年上半年我有幸在重庆七中参加了班主任培训，听了全国新生代优秀班主任梅洪建老师的“培育—发展”班级管理之后，我对班主任工作以及班级管理模式有了全新而更深刻地认识。

首先，我想谈谈班主任工作。

上海十大杰出青年校长郑杰说：“只有上帝才能告诉别人应该怎么做。”我们都不是上帝。我们只是个凡人，因此，我认为班主任工作的本位应该是摆正自己的位置，给每一个学生成长的平台，让每个生命都能够在这个平台上得到舒展甚至蓬勃发展，给每个学生一种动力，从而获得一种可持续发展的能力。

鉴于以上对班主任工作本位的认识，我认为作为班主任，一是要给学生搭建成长的平台，二是给学生提供成长的动力。

于是，本学期开学后，我借鉴了梅洪建老师的“班级委员会”的经验，在初2012级8班成立了“班级委员会”，为学生的成长搭建一个平台。

当然，任何学习和借鉴都不是简单的照搬和模仿。只有建立在自己班级的实际情况的基础上才能更好地运用他人的经验。正如梅洪建老师所言：因为没有成功，所以不谈经验，只谈自己所想和所做的。

郑杰校长说：“用你一个人的智慧，来应对班级所有人的大脑，这是最愚蠢的选择。”

酝酿了两周之后，班级委员会终于异常顺利地成立了，工作也如火如荼地展开。美国著名教育家杜威认为教育中永远成功的方法就是“给每一个学生一些事情去做，不是给他们一些东西去学。”而我想到了在心灵上拔草最有效的途径不是想方设法将草拔除，而是在学生的心灵上种上庄稼。我把处理班级事务和组织活动的权利都下放给学生，让学生自己去处理和组织。因为我认为学生只有在思考、实践、分析、争论的过程中，他们的活动能力、分析能力、体悟能力等可持续发展的能力才会获得充分的发展。

然而，任何改革和实验都不可能是一帆风顺的。当我为自己脱离班级繁杂的事物而感到轻松时，慢慢地我发现班级发展的状况并非我想的那么乐观。

各委员会相互之间不协商、不协调，组织活动没有计划和准备，不仅挤占了学生的时间，而且还让学生们无所适从。当我发现了这个情况后，我并没有立即制止并干涉，而是建议彼此反思，通过反思，我认为班级之所以出现目前这种状况主要责任在我。一是我对“班级委员会”本身就没有理解透彻，而是简单地“拿来”，很多问题都没有考虑成熟，比如学生的能力和自觉性问题。二是自己图轻松，完全放手让学生去做，要知道在目前班级缺少班主任的指导和引领，有些事情是根本做不成的。而对于学生而言，主要就是缺乏必要的计划和准备，同时缺乏责任意识和执行意识。

鉴于以上分析，我并没有急于把自己的对策在班里实施。而是先召开班级委员会会议，结合他们征集的建议，进行讨论协商，最后确定改进方案。

1.活动必须给学生留出自己的学习时间，下午第四节课必须保证学生有一个安静学习的环境。

2.只能在固定的自习时间开展活动，而且要相互之间协调好活动时间，不能冲突。

3.每次活动之前必须要有一个活动方案，否则活动取消。

4.各委员长要切实负起责任，责任到人，要人人有事做，确保本委员会各成员都有锻炼的机会。

同时，要加大执行的力度，尤其是常规委员会的工作，比如文体委员会的课间操时间针对体育中考项目的训练，天天坚持；读书委员会的每日一文，给学生带来美的享受；时政委员会的每日新闻，让大家及时了解国内国际要闻；卫生委员会的每日卫生，给大家一个干净的环境等等。特别是寝室的管理，我采取寝室室长“一日汇报制”，要求寝室室长每天早上将本寝室的纪律和清洁情况写在班级寝室管理记录本上。我相信，只要触动他们内心渴望改变的基因，他们一定会做得更好。

在分数才是硬道理的现实背景下，一个班主任不关注学生的成绩是不可能的。无论你把班级纪律管理得如何井井有条，一个不能把学生引导到学习上的班主任，绝不是一个合格的班主任，而我让班级委员会开展活动，一个最重要的任务就是引导学生向学习的方向转化，因为这是一个班主任的最本职工作。通过班级委员会，我看到了学生的可喜变化：每次过程性成绩下来，学习委员会则带领学生分析得失，找出与竞争班级的差距以及个人找出自己与竞争对象的差距，制订计划，强化落实。因为我们班学生两极分化特别严重，因此我要求各学科代表对同样的作业必须检查两次，一次是上交到教师那儿之前，目的是更能有针对性地督促学生完成作业。二次是教师评讲完之后，目的是督促学生上课能够尽可能地多听讲。同时我利用后面的黑板，要求各学科代表将每天没有完成作业的学生的名字记在黑板上，目的是督促学生完成作业。通过班级委员会，学生更加自信、乐观、勤奋，而这不是我们所想要看到的吗？

篇10：搭建良好平台 促进人才成长

按照城建集团和上煤一公司《关于实施青年职业生涯导航的工作打算》的文件精神要求，管理部门党支部和工会从部门青年积极要求上进、争取成为企业有用之才的迫切愿望这一实际出发，努力营造优秀青年人才脱颖而出的良好环境，形成充满活力的用人机制，把优秀青年人才聚集中企业中来，使企业文化建设与实现人才强企战略，促进人才培养和人的全面发展有机结合起来，以促进企业的全面、协调、可持续地发展。

一、认清形势，解放思想，加快青年人才队伍建设

在充分认识企业面临的外部环境和内部优劣势的基础上，管理部门党支部和工会认识到，加大培养选拔优秀年轻干部的力度，加强人才队伍建设，是党的建设的一项重点工程，也是关系到企业生存和发展的一项战略任务。上煤一公司要成为管理、技术、资金、设备密集型的强势施工企业，完成企业的中、长期发展战略目标，迫切需要造就一批掌握现代化科技知识、富有创新思维能力，德才兼备的优秀青年人才。我们要高度重视青年人才的选拔，用市场化的运作手段去建设青年人才队伍，形成适应企业实际的选人用人机制。在选人用人方式上，要拓宽视野，积极探索新的选人用人方式，改变由“少数人选人”，在“少数人中选人”的传统做法，变“伯乐相马”为“赛场选马”。通过签订带教协议，交流岗位，压担子，加速了优秀青年人才的成长，使他们的才能得到充分发挥。2005年管理部门有一名青年导航对象提拔到公司中层领导岗位上，一位青年导航对象光荣地加入了中国共产党。

二、抓紧组织落实，完善工作机制

建设一个学习型的团队组织，培育出一支高素质、适应企业改革发展需要的管理部门青年人才队伍是管理部门党支部和工会近年来确定的一项重要工作，也是实现企业文化发展战略目标的一大重要任务。这就需要培养一批适应企业发展需要的人才，特别是青年人才。因此，要把培养青年人才象“抓生产、抓市场”那样抓紧抓好，做到有计划、有目标、有制度、有措施，不断加大青年人才的培养力度。为了抓紧组织落实，完善工作机制，我们采取了以下措施：一是配备导师。管理部门共有8位青年导航对象，占公司整个青年导航对象的50%，培养工作不仅量大，而且十分艰巨。为此，结合他们的发展方向，支部和工会为他们每人配备了一位导师，签订带教协议，明确导师职责。通过导师对青年人才阶段性的督促和指导，使青年人才在较短时间内在政治理论、岗位技能和职业素质上有所提高，帮助青年人才挖掘自我潜力，使之向发展目标更好更快的前进。二是外出培训。党支部和工会根据青年导航对象不同的发展方向，如政工、行政管理、工程、经营等，创造条件让他们参加各类培训学习，不断提高青年的文化业务水平。通过其本人的刻苦学习，已有3位青年导航对象取得了本科文凭，2位青年导航对象取得了中级职称。三是岗位交流。党支部和工会着眼于青年人才的合理流动和优化配置，立足于横向交流，寻求青年管理人员早出人才，快出人才的途径，2005年组织上为2位青年导航对象调动了工作岗位，为导航对象展示才华搭建舞台。

三、围绕结构调整，大力选拔培养青年人才

为了加大对优秀青年人才的选择培养力度，管理部门党支部和工会专门召开了各部室负责人会议，分析各部室青年队伍现状，选拔出具有可培养潜质，并在德、能、勤、绩、廉等各方面表现良好的优秀青年。在此基础上，实施有针对性的培养计划，推行定师带教的方法，在实践中压担子，在岗位上展才华，政治理论与业务能力培养双管齐下，既加强导航青年在业务能力上的培训，如政工类、工程类、管理类、技术类等相关职业技能，职称的专门课程培训，又不忘在政治理论方面的教育培训，做到短期培训与正规培训相结合，集中轮训与分散自学相结合，课堂教育与现场辅导相结合；同时还组织他们听党课，发给有关政治理论书籍、参观学习、观看有教育意义的录像，提高青年导航对象的综合素质。支部和工会还经常召开青年座谈会，充分利用企业的各种资源，广泛开展青年职业生涯导航、管理知识、企业发展与青年发展的研究，通过开展与青年面对面的交流，为企业发展出谋划策，着力解决怎样针对不同青年的特点开展符合企业实际的职业生涯导航活动。通过开展“学习塑造未来，展示青春风采”的主题活动，使学习教育与开展主题活动相结合，督促推进与加速培养青年队伍健康成长相结合，探索实际活动与提高青年理论素质相结合。

四、建立健全有效的考核激励机制，推进青年人才队伍建设 为激励引导管理部门青年人才实现预定的奋斗目标，充分把握并深入挖掘人的潜能，调动人的主观能动性、积极性和创造性，推进青年人才队伍建设，党支部和工会不定期地找导航对象进行发展性谈话，肯定成绩，提出不足，明确方向，将组织对其的定位与其交流，公开透明度。同时，要求导航青年以书面形式将个人职业规划上报组织，根据导航青年的个人规划及组织对其的期望与定位，帮助他们制订有针对性的三年导航规划，为导航青年三年的成长历程进行客观的记录。支部和工会每年对导航对象进行一次考核评估，在了解规划执行情况的同时，将考核意见反馈给导航青年，同时根据考核情况，及时调整下一年的导航计划。为了加快青年成才，我们对每位导航对象提出了“五个一”的要求，要求每位导航青年每年阅读一本好书，撰写一篇论文，开展一次宣传教育活动，立足本职岗位做一件有影响力的事情，认真做好每年一次的总结，将青年导航活动落到实处，同时要求每位导航青年认真阅读《细节决定成败》通过企业局域网，将读后感张贴其上，达到了教育、交流、宣传，提高效果。

通过一年多来的青年职业生涯导航活动的开展，我们初步总结出一些经验，提炼出一些好的做法。我们体会到，要搞好这项工作，首先要领导重视。各级领导要从培育企业优秀文化的高度，充分认识到导航活动对企业人才培养和可持续发展的重要性，积极支持导航工作，切实加大工作力度，明确各部门在青年人才培养中的具体任务和职能，在思想上、组织上、政策上提供有力的支持和保障；其次，要以发展、创新、改革的观念认识和对待导航活动，积极支持导航、服务导航，要依靠制度化建设，通过制定合理的人才规划，良好的工作机制，有效的人才政策，不断优化青年成才环境；第三，要依托团组织良好的人才培养工作基础，进一步创新工作载体，做好宣传普及、调查规划、信息反馈等工作，加大对先进典型的宣传教育，通过弘扬青年人才中先进事迹，使广大青年学有方向，赶有目标；第四，要建立一个长效的评估机制，便于企业及时、动态地掌握青年的思想、工作状况，并根据青年的实际情况不断调整培养目标，对其中存在的问题及时给予指出和帮助。但单靠导师这条线的力量是远远不够的，需要企业的各个职能部门通力合作，各级党政统一领导，整合各方资源，结合企业自身与青年的特点，形成具有企业特色的青年职业生涯导航工作，更好地为企业各项工作服务，构建企业和谐环境。

篇11：江西搭建大学生村官成长平台

促进企业持续发展

——对集团企业如何让青工更好成长的思考与建议

作者：尤晓辰

企业的可持续发展首先取决于人才的可持续性。青年作为企业员工队伍中的重要组成部分，是企业未来发展的中坚力量。在国家的宏观经济下，面对煤炭集团企业改革发展的新形势，企业人才资源面临新的机遇和挑战。对于青年员工目前的问题，以及如何尽快将青年培养成为集团企业有用的人才，笔者对此有一些思考和建议。

一、青年员工成长面临的主要问题

当前，煤炭企业正处于改革发展的关键时期，在多元化价值观和后现代主义思潮的影响下，青工在成长过程中出现了种种心理和行为问题，主要表现在以下两方面：

第一，从青年自身方面而言，如今青年实用性、功利性思想观念强，部分青年员工盯住眼前的即得利益，注重自己的劳动报酬，比较心理较强。另外，大部分青年员工享乐主义较强，员工工作积极性差。青年员工对待工作，更多的是一种完成任务的心态，缺乏那种主动的、积极的工作热情。

第二，从企业方面而言，大部分企业忙于科研、生产，缺乏对青年员工的职业生涯发展指导，对青年教育投入精力太少。同时，在职位、薪酬、考核、福利及职业发展道路等方面的制度不够透明完善，缺乏公平有效的竞争发展平台，青年成长环境较差。

二、搭建青年员工成长的平台

促进青年员工的良性发展的核心在于创建企业内部公平，为青年员工搭建一

个坚实的成长平台，创造一个良好的发展环境，使青年员工在各自的职位上，能充分发挥个人的主观能动性。基于此，笔者认为搭建青年员工成长平台应该从以下几方面着手：

第一，搭建思想教育平台，在意识教育中求实效。青年成长成才的首要标准是要有理想和信念。青年若是思想觉悟上不过硬，即便是事业上取得再大的成功，也不可能对国家、对人民、对集团企业作出贡献。企业可以通过开展形式多样的主题思想教育活动，例如，形势任务教育、职业道德教育等，促使广大青年认识到加强学习，提高个人素质是企业发展的需要，是实现事业成功的前提条件。

第二，搭建学习交流平台，在拓展培训中求实效。目前，集团企业存在青年员工岗位流动大、实际工作经验不足等问题。为了有效改善这些问题，积极创建良好学习环境，搭建经验交流平台，是促进青年成才的重要手段。企业可以通过发放学习材料，组织集中培训，拓展训练，经验交流等，多为青年提供集中学习、交流的机会。

第三，搭建科学育人平台，在创新实践中求实效。调查、研究和实践是积累新知识的过程，也是提高自身综合素质的过程。企业的改革与发展不仅要求青年不断提高自身综合素质，还特别要求青年树立创新意识，提高创新能力，培养创新技能。企业可以通过开展青年创新创效、青工“五小”攻关、青工技术小比武等活动，引导青工在生产经营建设中实现岗位成才、岗位创效。

第四，搭建考核机制平台，在绩效考核中求实效。绩效考核作为客观、公正评价青工工作绩效，有效发挥考核激励和约束作用的管理手段，在人才战略中具有举足轻重的作用。工作中，要加强绩效考核，实行定期考核与平时考察相结合，使青年员工在工作期间有考核，有分析，有评价，管理规范化。

第五，搭建榜样选树平台，在引领示范中求实效。推广典型经验，学习典型事迹，使个体典型演化为群体典型，有效发挥典型教育的辐射力，做到一个先进典型带动一大片，影响一大面。工作中，企业可以在不同层次、不同领域、不同岗位，通过开展“十大杰出青年”、“优秀团干部”、“青年岗位能手”等奖项的评选树立一大批青年典型，在企业内部营造关心、爱护、支持青年人才的良好氛围。

第六，搭建青年展示平台，在文化建设中求实效。企业文化是一种以人为本的管理理论，文化建设力求把实现企业价值和实现人的价值结合统一起来，达到

相互促进，共赢发展。通过开展青工文化培育实践，持续促进企业文化建设这一中心工作，充分发挥青年队伍的生力军作用，为青工营造积极向上的良好氛围和成长环境。

篇12：江西搭建大学生村官成长平台

齐河四中

马红燕

教科研工作是学校教育质量上新台阶、新水平的重要条件，是学校办出特色的重要途径，因此，我校以“以人为本, 科研兴校，科研兴教”为宗旨，为学校内涵提升，教师专业成长及学生的全面发作有益的实践与助推，促使学校教科研向纵深发展。一年来，在县教科所的领导和大力支持下，我校教科研工作扎实开展，稳步推进。具体总结如下：

一、搭建发展平台，以学习与反思促提高

1、为教师提供教育理论丛书，引导教师自学教育理论，提高教师的教育理论水平，认真撰写读后感，写心得体会，每学期要求教师必需写一篇教育教学论文并力争发表或获奖。

2、每周印发理论学习材料，让老师们及时了解教科研前沿信息及先进的教学理念，引领老师们学习。学习的基础上，鼓励全体教师结合自己的实践体会，积极撰写教学反思，以此促教学观念更新、不断提高教学水平与科研能力。

3、及时开展了多种形式的学习培训，采取多元的学习方法，个体学习与合作学习相结合，专题讲座与个别研讨相结合，提高实效。

二、立足课题研究，以物化成果促研究深化

1、以“提高课堂效率”的课题研究为切入口，围绕教育教学为核心，强化“以教科研为先导的”意识，深入展开课题研究。我校省十一五课题《初中当堂达标教学操作体系的建构与应用》顺利结题，张玉梅、吴德华、肖花三位老师的三个市级课题也已顺利结题，李霞等八位教师的县级课题顺利结题。

2、《初中当堂达标教学操作体系的建构与应用》课题实施几年来，我校学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高，取得了一定的成果，使并形成了我校课堂教学的特色：自主合作探究357高效课堂教学模式和136全员育人合作学习的学习方式。

3、实施课题带动策略。鼓励教师从日常教学的难点、热点、困惑点、精彩点确定研究课题，积极开展课题研究。现在全校每位教师人手一个小课题。

4、课题研究进行网络化管理：教科室将对全校各级各类课题进行网络化管理，把课题研究的相关材料上网，课题组成员在网上进行课题研究交流。

三、开展各类活动，以活动丰富科研内涵

1、实施名师锻造工程。加强骨干教师的培养和管理。“名师”的培养要做足“研”的文章。每周每备课组推选出一名骨干教师进行示范课活动，包科领导及本组成员全员参与，通过课后“骨干教师交流”和“骨干教师课堂教学展示”等活动促进“校内名师”进一步成长，发挥“校内名师”的示范作用，实现“名师”效应。

2、向集体备课要效率。我们向各备课组提出了关注课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求，使各备课组活动规范有序。各备课组以“示范课”为主要内容，加强共同协作与探讨，在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。各备课组采取“互助式教研”方式，商讨解决教学实际问题。上示范课的老师注重反思，积累优秀案例。

3、强化管理，向常规要效率。

教科室每两周召开一次教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺。包学科领导必须按时参加所承包学科的集体备课及名师锻造工程。力求管理上的严密与规范。

4、推门听课，向常态化课堂要效率。

为优化教学过程，提高课堂教学的实效性。严格落实中层领导推门听课制度，及时了解课堂教学动态的同时，帮助教师总结经验，不断改进，提高课堂教学效率。

5、召开第四届教科研论坛，促进教师专业成长。

采用“请进来，走出去”的方式邀请“道弘教育”专家到校作报告，外出学习教师汇报学习心得，引领教师向科研型教师发展，促进教师专业水平的提高。

6、求真务实，组织各课题组开展课题研究论文评比活动和“课题研究先进个人”评比活动。

四、以宣传促推广，注重交流

本学年，我们努力发挥教科研的桥梁和纽带作用，及时向兄弟学校、向社会各界介绍我校教科研工作动态，宣传教科研工作成果，1、在校园网上的教科研专栏，汇集课题研究资料，报道我校的教科研动态、亮点。

2、积极鼓励教师推广经验总结与科研成果，激励教师不断提高教学成果的参评率、获奖率和发表率，努力使每位教师会总结教育教学成果，我校有23位教师教科研成果获奖，全校教师市级以上刊物发表文章呈逐年递增的态势。

3、编辑印刷了2012—2013学年两期校本培训专辑。

五、强化激励措施，提高科研积极性

本学年，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入考核之中。对于教科研工作中取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖等）的教师，根据学校奖励细则进行奖励，并与评优、选模、晋职称挂钩。新学年工作计划：

1、每周印发理论学习材料，老师们成立教师专业成长学习笔记，写出读后感。

2、以“357高校课堂教学模式”的推进为抓手，规范基本课堂教学流程，向课堂要效率。

3、强化集体备课，注重集体备课的实效性。要求每次有主题，有中心发言人，切实提高教师参与教科研的能力。包科领导、教研组长切实起到模范带头的作用，做好自己教研组下各备课组的考勤和监督工作。

4、实施名师锻造工程。践行357高效课堂教学模式，通过“走出去，请进来”的方式，力争每学科在一学年内个打造出一名校级名师。

5、开展各种推门听课活动。校委会成员、包科领导、教导处、教科室人员随时推门听课，向常态化课堂要效率。

6、实施“青蓝工程”。充分发挥学科带头人的引领示范作用，尽快让年轻教师成长起来。

7、加强课题研究管理工作。力争每个教研组承担一个县级课题、每个备课组承担一个校级课题，以课题研究促教学，以课题研究引领教师向专业化、学术性教师发展。

8、召开第五届教科研论坛。

篇13：搭建教研平台 促进教师成长

一、通过问题式研讨解决日常教学所需

每学期初, 我们广泛征集教师在日常教学中存在的问题和实践中的困惑, 组成系列“热点话题”, 将突出的困惑点作为园教研重点, 例如:“什么样的教师行为是适宜的?”“如何让散步活动有趣有序?”“如何处理教师的教与幼儿的学?”问题式的学习打破了“自上而下的计划式教研”, 每位教师都能积极参与, 发表自己的见解, 讨论往往能有深度地进行。比如在“如何让散步活动有趣有序”的研讨中, 首先教师们分析“散步时幼儿兴奋的”有的是因为他们没搞懂散步与户外体育活动的区别, 有的是因为教师事先没有提好要求等。接着围绕“如何让散步变得有趣有序”进行讨论, 教师们各抒己见, 在互动中一个个金点子产生了:有的说可以利用广场上的黄色砖块玩向左向右走的游戏, 结合倒走、侧身走的动作练习, 还可以结合顺数、倒数的练习;有的说可以带孩子参观蔬菜园, 认识农作物;有的说可以让孩子带着问题欣赏会说话的墙面, 如安全墙、棋类墙、语言墙……这种围绕当前困惑问题开展的研讨有效解决了教师的实际所需, 对提升教师的理念也具有很强的现实意义。

二、通过合作式研讨实现智慧分享

合作式研讨可以启发智慧, 互惠思想和经验, 激发教师的洞察能力。在教研中我们积极搭建互动的平台, 给教师提供合作、分享的机会。每次教研活动的前十分钟是教师自主交流的阶段, 大家把自己在各类媒体上接受到的新信息与大家共享。之后针对周活动的开展情况进行集体反思, 集体备课。如在“三八”节来临之前, 我们组织教师讨论“如何让爱妈妈的教育深入幼儿心田”“如何让亲情教育形象、生动、具有感染力, 同时又适合幼儿的年龄特点”, 思想的火花在碰撞中闪现, 共识在讨论中形成。教师们意识到要把传统的说教活动变成生动的、可触摸到的情感教育:请孩子在家为妈妈做一件事, 体验妈妈的辛劳, 激发孩子关爱妈妈之情;各班预设了请妈妈来园和幼儿共庆“三八”节的活动方式, 有制作礼物赠送妈妈、喂妈妈吃蛋糕、猜猜妈妈职业、和妈妈做游戏等。通过集体备课活动, 教师们普遍觉得自己的思路打开了, 感受到“理念共享、资源共享、策略共享”的乐趣。

三、通过专题式研讨提升专业水平

每学年幼儿园组织教师从日常的教育教学实际出发提出问题, 并将共性的、急需解决的问题列为研讨专题, 先收集资料、讨论辨析进行理论武装, 再通过一课多研寻求解决问题的最佳策略。在对问题分析、讨论、争辩、实践、归纳的过程中教师达成了共识, 提升了实践智慧。

1. 通过参与式讨论获取理论。

我园借鉴瑞吉欧的教育理念, 运用脑力激荡法, 组织教师交流、分享自己的想法和困惑, 然后大家一起归纳整理, 形成主题网络, 并派汇报员代表本组汇报。在这过程中教师们相互交流、学习, 使教研活动更具研究性。如在开展“探索区的组织与指导”研讨活动中, 开始大家对“教师如何进行有效观察指导, 如何让探索区内容既有趣味又具挑战性”等心存疑虑。在围绕“如何有效开展探索区”进行自我学习后, 我们再组织教师学习相关的理论文章, 让大家更清晰地明确探索区的组织指导是:感知讨论, 激发兴趣→引导探索, 尝试发现→验证交流, 迁移应用。

2. 在观摩研讨中互相学习。

篇14：搭建平台，促进成长

为学生营造良好的阅读环境，形成师生广泛参与的阅读教育氛围，是“成长教室”的另一项核心工作。在推进阅读教育过程中，西乡塘区教育局尤其注重推广江苏省海门市“完美教室”的“晨诵—午读—暮省”思路，即各学校以班级为单位，早晨组织学生诵读诗篇、美文，午间安排20分钟时间让学生阅读，晚间学生要反省一天的阅读情况，形成阅读心得。

除了开展阅读教育，西乡塘区教育局还鼓励和帮助各学校开设特色校本课程，建设特色社团。如西乡塘区金陵镇那龙小学龙达教学点，这个只有47名学生的教学点，就根据当地的实际开设了香蕉种植、龙船花种植等实践课程，让学生在种植实践中体验劳作的辛苦，培养坚毅、吃苦耐劳的品质。

各校的学生社团生活也同样丰富多彩，琴棋书画社团、科技创新社团、绿色环保社团、吟唱合奏社团、舞蹈柔韧社团、体育联盟社团、阅读吟诵社团等特色社团成了各校学生的“宠儿”，学生不仅能在琴棋书画中接受雅的熏陶，还可以在科学创造、舞蹈音乐、体育运动中磨练自己的意志和毅力。

一个个展示平台让学生获得了性情的滋养、品质的提升、人格的锤炼，这是一种内涵丰富的成长体验。