展示设计实训教学大纲

展示设计实训教学大纲（通用12篇）

篇1：展示设计实训教学大纲

《中级财务会计实训》

教学设计方案

系（部）：经济与管理系

教研室：会计物流教研室

日期：年月日

《中级财务会计实训》教学设计方案

一、中级财务会计实训的性质、目的和任务

《财务会计》属于会计专业主干课程，是一门实践性、操作性较强的课程，实训是对《财务会计》课程内容的进一步完善和必要的补充。《中级财务会计实训》是为了缩短理论与实际的距离，加深对会计理论的理解，培养会计操作能力，是验证熟悉掌握会计方法的一种教学方法，同样也是检验会计核算知识是否掌握的最佳方式。通过本实训，可以使学生全面掌握会计各项技能，并运用这些技能熟练地处理各种业务。它对于完成《财务会计》课程教学任务，提高课程教学质量具有重要作用。

本课程实训对象是会计专业学生。

财务会计实训是为了巩固、应用《财务会计》的理论知识；根据《企业会计准则》的规定，融理论与实践为一体，对经济业务进行记账、算账、报账等账务处理，特别是围绕着资产、负债、所有者权益、收入、利润等企业会计事项进行核算，以达到学以致用的目的。

 通过模拟实训，有利于学生对所学知识的理解、巩固和掌握,有利于学生将理论知识与实际相结合，提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平，从而也缩短了学生毕业后从事实际工作的“适应期”。

《中级财务会计实训》的前置课程是《基础会计》，后续课为《财务管理》、《成本会计》等课程。财务会计实训是配合《财务会计》课程所开设的一门后续实践课程，本实训为以后学习财会专业知识，奠定了良好的账务处理基础。

二、财务会计实训的内容与要求

（一）财务会计实训的内容：

财务会计实训共两部分：第一部分为校内模拟实训，包括单项模拟实训和流程模拟实训；第二部分为校外实践，包括社会实践和社会调查。单项实训可以与《财务会计》课程教学同步进行，包括货币资金和应收款项实训、材料采购与付款核算实训、材料按实际成本计价核算实训、材料按计划成本计价核算实训、固定资产增减核算实训、销售与收款核算实训、财务成果的核算实训、资产负债表的编制实训、利润表的编制实训、现金流量表的编制实训等十项；流程实训和社会实践可在《财务会计》课程学完之后进行；社会调查可以安排在每个假期进行。

（二）总体要求：

1．熟悉会计的相关法规及制度：会计的相关法规与制度是进行会计核算行为的依据,也是约束会计核算行为的准绳。会计的相关法规及制度主要包括：会计法、会计准则、会计制度等。

2．会计模拟实训的账务处理要符合会计核算原理、《企业会计准则》、《会计基础工作规范》。

（三）单项模拟实训的具体内容与要求：

[实训目的]

通过各单项模拟实训，了解各项经济业务仿真的原始凭证，掌握相关业务记账凭证的编制，总账与明细账的登记,资产负债表和利润表的编制，加强对各种经济业务的账务处理能力。

实训财务成果的核算

一、实训目的通过实训，使学生了解利润的形成过程，掌握财务成果的核算。

二、实训要求

（一）设置“本年利润”、“利润分配”账户的总分类账和有关明细分类账。

（二）根据实训资料，编制有关记账凭证。

（三）根据编制的记账凭证登记设置的有关账簿，并结出各账簿的期末余额。

实训资产负债表的编制

一、实训目的通过实训使学生了解资产负债表的编制程序，掌握资产负债表的编制方法。

二、实训要求

（一）根据实训资料2，逐笔编制会计分录，登记丁字账，结出本期发生额及期末余额；

（二）根据实训资料1、2、3，编制资产负债表 ；

（三）根据实训资料2，填列资产负债表补充资料 ；

实训利润表编制

一、实训目的通过实训使学生掌握利润表的编制方法，明确利润表中“所得税”项目的计算步骤。

二、实训要求：根据实训资料1、2，编制利润表及利润分配表 ；

实训现金流量表的编制

一、实训目的通过实训使学生掌握现金流量表的各种编制方法，明确报表中各行次之间的勾稽关系，会编制会计调整分录。

二、实训要求

根据实训八和实训九的有关资料，以及已编制好的资产负债表和利润表，运用T型账户法编制现金流量表主表或结合有关科目的记录直接分析计算填列主表。运用间接法填列现金流量表补充资料。

［实训成绩评定］

由任课教师对学生填制的凭证、登记的账簿和编制的报表进行评分，实训成绩的评分标准按优、良、及格、不及格四个等级评定，记入该门课程的平时成绩。

（四）流程模拟实训的具体内容及要求

[实验目的]

通过对某企业一个月发生的各项经济业务的会计处理，使学生从总体上了解企业的账务处理程序，全面掌握企业账簿的设置和登记、账务处理、会计报表的编制。

（一）熟悉被实训企业的基本情况；建账

1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：了解企业的基本情况、所采用的会计核算方法和会计核算制度，建立总账、明细账和日记账。

3、实训要求：熟悉被实训企业的基本情况；能够熟练建账。

（二）填制记账凭证

1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：根据原始凭证，编制有关工资、固定资产、存货及成本计算表，采用借贷记账法，填制记账凭证，并将所须原始凭证与计算表附与记账凭证之后。

（三）登记明细账

1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：根据记账凭证登记日记账、各明细账。

3、实训要求：熟练登记明细账。

（四）汇总；填制科目汇总表；登记总账

1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：每个会计期末，将所有记账凭证汇总，编制科目汇总表，根据科目汇总表登记总账、对账。

3、实训要求：熟练汇总记账凭证；熟练填制科目汇总表；熟练登记总帐。

（五）编制会计报表

1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：根据明细账、总账编制资产负债表、利润表。

3、实训要求：熟练编制会计报表。

（六）整理、装订会计资料

1、实训方式：手工模拟实际操作

2、实训内容：整理会计资料、将记账凭证装订成册。

3、实训要求：熟练整理、装订会计资料

［实训成绩评定］

与单项模拟实训考核评定办法相同。

三、实训教学条件

1、校内建立实训教学基地。实训教学基地是培养高等应用型人才的必备条件，会计专业实训教学基地应建立有利于培养会计人员技术应用能力，综合应用所学理论知识，解决实际问题的新模式的校内网络实训室，与企业的生产经营活动相一致，形成仿真或真实的职业环境。会计专业模拟实训应当建立至少二个

校内实训室：手工模拟实训室和电算化综合模拟实训室。应配备专职实训指导教师，准备完善的实验资料，供全系会计及各专业学生进行专业实训，2、校外建立实践基地。充分利用校外资源，进一步完善实践教学内容，提高学生的实践应用能力。

四、参考教材(含实训教学指导书)

参考教材一：

《新编财务会计实训》王秀贵副主编 大连理工大学出版社2008年

参考教材二：

《会计基础知识》 作者：北京财政局出版社：中国财政经济出版社 参考教材三：

《企业会计准则》 作者：中华人民共和国财政部 出版社：经济科学出版社

撰写人：制定日期：年月日

教研室主任审核签字：审定日期：年月日

系主任审核签字：审定日期：年月日

篇2：展示设计实训教学大纲

作者： 审核：

课程代码： 课程名称：《电子设计制作实训》 英文名称：Electronic design training 课程类型：专业实训 总 学 时：1周

一、实训说明

《电子设计制作实训》课程是理论与实践相结合的课程，本课程要求学生掌握电子设计与制作的基本知识和基本技能，获得对手工焊接技能掌握的能力；掌握常用元器件的正确识别与检测方法；掌握常用仪器使用的基本技能和知识；掌握网络交换机基本原理及IP175C芯片的功能,；掌握网络交换机测试机装配的基本技能，掌握安全用电的基本知识和基本技能，在实训过程中获得对交流电的安全使用的能力。使学生初步掌握电子电路使用的基本技能。

通过电子实训后，加强理论联系实际，培养学生的实际动手能力，能够初步具有进行电子电路的设计、应用的基本技能，巩固和扩大《电路原理》、《模拟电路》、《数字电路》等课程的理论知识和电子设计能力。为进一步学习专业课程及后续的课程设计、毕业设计打下坚实的实践基础。

二、实训要求及实训要点 第一 工艺概论及焊接知识与操作

1.实训要求

(1)要求学生掌握工艺概论的基本理论和基本知识；(2)掌握焊接技术的基本理论、基本知识和基本操作技能；(3)达到一般电子技术工人应该掌握的焊接水平； 2.实训难点和重点 重点：工艺概论，焊接知识。难点：焊接的基本操作及技巧。3.实训内容

按要求进行《入场安全教育及企业生产组织》、《工艺概论及焊接知识与操作》培训；要求焊接电路及电子元件。第二 元器件的分类及识别 1.实训要求

(1)掌握常用电子器件的分类方法与技巧；

(2)掌握常用电子器件的基本性能、参数与使用方法；(3)常用电子元器件的正确识别与检测方法； 2.实训重点难点

重点：常用电子器件的基本性能、参数、识别与使用。难点：常用电子器件正确识别、分类及检测方法。3.实训内容

按要求进行《元器件分类及识别》培训，通过培训掌握常用元器件的基本性能、参数、分类及使用方法。

第三 SMT、PTH元器件拆卸 1.实训要求

(1)掌握SMT、PTH元器件的基本原理及基本特点(2)掌握SMT、PTH元器件的拆卸 2.实训重点和难点

重点：SMT、PTH元器件的基本原理及拆卸技巧 难点：SMT、PTH元器件的拆卸 3.实训内容

按照要求学习SMT、PTH元器件拆卸要点，并根据拆卸要点进行拆卸联系。第四 网络交换机 1.实训要求

(1)掌握网络交换机的基本原理与组成结构；(2)掌握IP175C芯片的基本结构及功能；(3)掌握网络交换机贴片元器件的焊接；(4)掌握网络交换机插装元器件的焊接； 2.实训重点和难点

重点：网络交换机的基本原理与组成结构，IP157C芯片的基本功能，网络交换机贴片元器件的焊接，网络交换机插装元器件的焊接。

难点：网络交换机贴片元器件的焊接，网络交换机插装元器件的焊接。3.实训内容

通过听讲《网络交换机的基本原理、IP175C芯片功能介绍》讲课，熟悉掌握两个器件的基本原理及功能，熟练掌握网络交换机贴片元器件和插装元器件的焊接。第五 实训报告

1.实训要求

实训报告简明扼要，语言通顺，图表和数据齐全规范。实训报告的重点是网络交换机的制作步骤、网络交换机的测试及装配。2.实训重点和难点

重点：网络交换机的制作过程，网络交换机的测试及装配 难点：网络交换机的测试及装配 3.实训内容

本部分重点是完成一份实验报告，报告内容包括网络交换机的制作步骤及过程；实训过程中发生的各种现象及解决办法。同时要求写出自己对实训的真实感受及建议。

三、实训内容安排

1.讲课《入厂安全教育及企业生产组织》《工艺概论及焊接知识与操作》。2.讲课《元器件分类及识别》

3.SMT、PTH元器件拆卸、焊接工艺要点讲解及焊接练习4.讲课《网络交换机基本原理、IP175C芯片功能介绍》 5.网络交换机贴片元器件焊接 6.网络交换机插装元器件焊接 7.电子产品生产实习

篇3：实训教学共享平台的研究与设计

突出高技能培养是高职教育的特色和优势,为此高职院校各专业对实训硬件设施的建设较为重视,这为实训教学质量的提高提供了有利保障。以我院汽车技术分院为例,近年来,汽车实训基地创建新的实验室,增添了大量的实验教学仪器设备,目前,实训基地占地面积4 300多平方米,共有10个实训室,实验设备总值约计3 200万元,实训开出项目逐年增加。

但是相对硬件建设,实训教学的管理还存在滞后现象,主要有以下几个方面问题:(1) 实训室的管理还停留在手工操作的水平上,如实训的安排,实训室的开放记录,实训室耗材的购买、申请、领用、保管等都采用手工操作完成,不但工作效率低,而且在操作过程中数据也不准确。(2) 对实训教师日常工作的监督管理较困难,造成实训工作量计算的糊涂帐,助长了应付、拖沓的工作作风。(3) 对实训中各项规章制度的遵守目前还是依靠教师的责任心和学生的自律性,容易造成有章不依的现象。(4) 对学生到课率、迟到、早退、中途无故外出等情况还停留在教师人工监管状态,又由于实训场地的特殊性,这种方式既影响教学进度又给课堂管理带来难度。(5) 实训教学的评价与统计以任课教师喜好为主,缺乏规范化。基于此,将建立一个教、学、管于一体的实训教学共享平台,既有利于工作效率及管理水平的提高,也能促进实训教学规范化。

2 实训教学共享平台的组成

经过实际调查及资料研究[4,5,6,7,8,9],作者认为实训工作主要涵盖以下几方面:实训室管理、实训教学管理、实训室课堂教学管理以及对上述三个环节的各类数据统计工作(如图1所示)[10,11]。

此功能模块是建立了实训室的基本信息库,由相关实训教师随时更新,以保证实训室基本信息的公开和共享。

(1) 实训室基本信息管理

包括对整个实训基地基本概况介绍,各个实训室坐落地点、面积、功能等信息管理以及相应实训教师基本信息介绍。设备维护信息管理:包括对维修设备故障现象、维修日期、维修情况等信息进行管理。设备运行信息管理:包括对仪器设备的申用班级、申用负责教师、归还情况等进行管理。安全检查信息管理:包括对实训室的门窗、水电气油、消防设施、仪器设备等方面的安全信息进行管理。实训经费使用情况管理:主要包括对实训建设经费、仪器设备维护经费以及对耗材采购、领用信息的反映。

(2) 实训教学管理

由授课教师上传实训室使用申请、实训指导书等资料,实训基地根据教师提交的申请发布实训课表。

(3) 实训室课堂教学管理

实训室课堂教学管理模块包括与学生网络互动的实训交流讨论、作业提交、实训成绩统计及实训室运行监控功能。

实训室运行监控主要具有考勤、监控呼叫两大功能,利用现有的“校园卡”系统为身份识别媒介,学生必须刷卡才能进出相应实训室,系统自动统计每次实训课程中学生的出勤情况。每1间实训室都配备高清晰视频监控设备,监控和记录实训室发生的一切。管理人员随时监控任何1间实训室的情况,并对实训室中的违纪违规的行为进行喊话纠正,让师生感觉在实训室总有一双 “眼睛”在注视着他们,由此促进学生形成良好的实训习惯,同时也能加强教师的工作责任心。

另外利用该功能还可实现远程的同步视频听课,使督导、同行听课既能随时听课,又不影响正常教学次序,更真实地展现实训教学情况。

(4) 数据统计

目前在迎接各级考核、检查及汇报前,实训基地的各类数据统计还是人工为主,这一方式的工作量比较大、操作繁琐、也容易造成数据的不准确。通过本平台,实训基地可以根据平台的基础数据,按照要求进行实训教学与管理的各项数据统计、分析和汇总,提高了实训工作效率。

3 实训教学共享平台的实现

采用ASP.NET作为其开发平台,后台数据库设计采用SQL Server 2005。工作方式主要为C/S模式,又由于使用、管理人员较多、分属不同部门较分散,信息的发布采用B/S及C/S同步模式,这样就方便全校师生在不同地点访问本平台,整个平台的系统结构图如图2所示。

4 结束语

本文提出的实训教学管理平台方案是对实训教学科学化管理的一次探索,在方案实施过程及试用中还是发现一些不足之处,需要今后不断完善与调整。

参考文献

[1]包东飞.基ASP.NET高职院校实验室管理系统设计[J].宁波职业技术学院学报,2011,15(5):35-37.

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[3]任光辉,赵扬,彭志广.基于网络平台的实验室管理系统研究与实践[J].实验室科学,2009(5):110-112.

[4]许鑫,苏新宁,吴乃刚.高校共享数据中心平台的设计与实现[J].现代图书情报技术,2005(6):48-53.

[5]徐辉.基于J2EE的实验室管理系统设计[J].南京工程学院学报(自然科学版),2009(2):62-68.

[6]虞海珍,程立生,张莉娜,等.完善实验教学监控体系的探索与实践[J].实验科学与技术,2009,7(5):78-80.

[7]唐治中.实验教学质量监控体系[J].中国现代教育装备,2007(2):76-77.

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[9]陈浪城,鲍鸿.高校实验室综合管理系统的探索与实践[J].实验室科学,2009(1):156-158.

[10]王雪,王惟远,余能保.实验室信息管理系统的研究与应用[J].实验室科学,2010,13(4):143-145.

篇4：展示设计实训教学大纲

【摘要】目前，电工实训课程中普遍采用“任务驱动”课程开发方法对原有课程进行重新设计，但实际实施过程中，教学效果还达不到预期要求，笔者根据学校近几年电工实训课程改革过程研究成果，总结出我校电工实训课程的组织环节和实施过程中具体教学方法。

【关键词】电工实训课程；教学环节；教学方法；任务驱动

目前，电工实训课程中普遍采用“任务驱动”课程开发方法对原有课程进行重新设计，其特点是以典型工作任务为载体，在相对真实的工作情景中进行学习，将相关知识分为多项学习性工作任务，将学员应知应会的知识融入到这些任务中。同时，打破传统的知识体系，任务中牵涉什么知识就重点讲解这些知识，和任务无关或关系较小的内容放在知识拓展中，让学员自学。通过任务的完成可以使学员学有所用、学以致用。然而内容在具体设计过程中，往往因教员或多或少的存在旧的理论教学的理念，教学环节与实施过程中不能很好的体现任务驱动教学的特点，教学效果达不到预期要求，笔者根据学校近几年电工实训课程改革过程研究成果，总结出我校电工实训课程的组织环节和实施过程中具体教学方法的运用。

一、教学环节设计

教学环节设计是电工实训课程的实施大纲，是课程实施过程的总体指导，所有任务都要按照这一整体要求来设计，我校电工实训课程的组织主要有三个环节。

第一环节：任务提出。任务提出主要是提出需要完成的任务，明确需要制作的电路所具备的功能。对任务制作的基本步骤、知识目标、技能目标提出要求。

第二环节：任务分析。任务分析环节首先将任务进行分解，即将课程具体任务细分为不同的单元模块，也就是将一个复杂的大任务分解为几个不同的简单的小任务，具体地说就是将一个复杂的整体电路分解为几个不同功能的模块。然后根据各个模块涉及的知识点进行理论学习，最后对整个任务进行整体分析，分析任务最终现象，实现的相关要素以及对可能存在的电路故障进行理论分析及调试方法的学习。

第三环节：任务制作。任务制作环节主要在实验室进行任务制作与调试，这一部分主要以学员自己动手操作为主。在任务实施过程中，伴随过程性实训考核。任务完成后，根据每个任务的具体特点，要求学员利用开放式实验室完成任务电路的改进或者进行创新性研究，学员以小组为单位，从制订计划到功能实现，全部由学员完成，教员只在学员有需要时进行启发或答疑。

二、教学方法设计

主体环节设计完成，在具体实施过程中还需根据每一个任务科目的具体特点采用不同的教学方法。具体设计如下：

任务一：简单直流电路的连接与测量。这一任务含电工仪器仪表的使用及物理量的测量、简单电路的组装及调试两个实训科目。这两个科目重点培养学员仪器仪表的熟练使用以及直流电路基本参数测量方法的掌握。由于学员大多对仪器仪表的使用不熟练以及对知识的接受较慢，可主要采用趣味教学法、小组讨论法。趣味教学法，就是在课堂上通过教员的引导，能够调动学员的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。小组讨论法，即小组一起进行学习讨论。

任务二：复杂电路的组装与调试，这一任务主要由基尔霍夫定律的验证、叠加原理的验证及电压源与电流源的等效变换、戴维南定理与诺顿定理的验证三个验证性实验组成。这一部分主要在进一步培养学员仪器仪表的使用、直流电路参数测量的基础上，培养学员分析复杂电路能力。这一部分，学员有上一任务做铺垫，有一定的基础。可主要采用自主学习式教学法、启发式教学法相结合形式展开。自主学习式教学。主要是用于实训课，包括“教员引导、分组实践、适时集中、共享交流、实训提高”几个环节。启发式教学法是指教员在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学员的实际出发，采用多种方式，以启发学员的思维为核心，调动学员的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。

任务三、四：照明电路的安装与调试、三相交流电路的组装与调试，这两个任务包括照明电路安装与调试、三相交流电路的组装与调试两个实训科目。这两个任务尤其是第一个任务在日常生活中被经常性的应用到，大多数学员都有一定的知识基础和动手能力。这一部分可主要采用讨论教学法和引导文教学法相结合形式展开。引导文教学法在单个任务中期，学员具备了一定自学能力，掌握了分析任务电路的方法时采用。主要以任务完成过程为线索，由教员根据任务所需理论知识和技能操作编写一系列具有逻辑关系且难度阶段递进的引导问题。学员以引导文作为线索，通过寻找问题的答案进行理论学习和技能实践，最终完成任务。

任务五、六：变压器的拆装与检测、电动机控制电路的组装与调试这两个任务包括单相变压器的拆装与检测、三相异步电动机的直接启动控制、三相异步电动机控制电路的搭建三个实训科目。这些科目主要利用变压器、电动机等设备具体应用展开，培养学员知识的应用能力。可主要采用问题导向法、实物法。问题导向法，就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。

篇5：广告设计与实训教学大纲

该课程共68学时，均为实践课程；课程具体大纲及课时分配如下： 总体开设课程

1、广告设计原理（理论课时为5，实践课时为5，共计10课时）1.广告设计基本概念（1）2.广告设计基本构架（1）

3.广告创意方法—广告创意的内涵（1）4.广告创意的原则（1）5.广告创意—表现手法（1）

2、广告设计策划及创意（理论2，实践2，共4）1.广告设计的策划流程（1时）2.广告创意的表现形式（1时）

3、广告设计的程序及形式（理论6，实践6，共12）1.设计的程序（1时）

2.设计的基本表现与要求（1时）3.设计的形式（1时）

4、广告的图形设计技能（理论3实践3共6）1.表现特征（1时）2.设计方法（1）

3.图形创意的类型与切入点（1）

5、广告设计分类实训（理论10，实践10，共20）1.包装设计（2）2.DM广告设计（2）3.海报设计(2)4.书籍与刊物设计（2）5.VI设计与标志设计（2）

篇6：编译原理课程设计实训大纲

要求：实现C语言的词法分析器，输入源程序，输出单词序列（不允许借助词法分析器自动生成工具）。

2.非确定有限自动机的确定化（☆☆☆）

要求：输入非确定的有限自动机，输出确定化的有限自动机。

3.确定有限自动机的最简化（☆☆☆☆）

要求：输入确定的有限自动机，输出最简化的有限自动机。

4.First和Follow集的计算（☆☆☆）

要求：输入文法，输出计算文法符号的First和Follow集。

5.LL（1）文法的判定（假设文法符合的First和Follow集已知）（☆☆☆）要求：输入文法（含First集和Follow集），输出判定该文法是否是LL（1）的。

6.LL（1）文法的判定（假设文法符合的First和Follow集未知）（☆☆☆☆）

要求：输入文法，输出判定该文法是否是LL（1）的。

7.预测分析表的构造（假设文法符合的First和Follow集已知）（☆☆☆）要求：输入文法（含First和Follow集），输出构造文法的预测分析表。

8.预测分析表的构造（假设文法符合的First和Follow集未知）（☆☆☆☆）要求：输入文法，输出构造文法的预测分析表。

9.预测分析程序的实现（假设预测分析表已知）（☆☆☆☆）

要求：输入文法（含预测分析表）和符号串，输出符号串的预测分析过程

10.预测分析程序的实现（预测分析表未知）（☆☆☆☆☆）

要求：输入文法和符号串，输出符号串的预测分析过程

11.LR（0）项目集规范簇的构造（☆☆☆）

要求：输入文法，输出构造文法的LR（0）项目集规范簇。

12.LR（0）文法的判定（☆☆☆）

要求：输入文法，输出判断该文法是否是LR（0）的。

13.SLR（1）文法的判定（☆☆☆☆）

要求：输入文法，输出判断该文法是否是SLR（1）的。

14.LR（0）分析表的构造（☆☆☆☆）

要求：输入文法，输出该文法的LR（0）分析表。

15.SLR（1）分析表的构造（☆☆☆☆）

要求：输入文法，输出该文法的SLR（1）分析表。

16.SLR分析程序的实现（SLR分析表已知）（☆☆☆☆）

要求：输入文法（含有SLR分析表）和符号串，判断符号串是否是该文法的一个句子（给出分析过程）。

17.编写程序，实现文法的SLR分析过程（SLR分析表未知）（☆☆☆☆☆）要求：输入文法和符号串，判断该文法是否是SLR（1）的？若是，给出符号 1

串的SLR分析过程。

18.简单计算器的实现（☆☆☆）

篇7：教学楼网络布线系统设计实训

一、实训目的：

1、以教学楼为例，进行综合布系统设计。

2、学会总体方案设计、各个子系统设计。

3、撰写设计方案。

二、实训方法：

通过上网查询相关资料，参照其他实例进行设计。

三、要求

1、独立完成。

2、垂直主干路达到千兆，水平干线和工作区线缆达到百兆。

3、学楼每层楼信息点以23个计算。

4、以标准的设计方案为模板。

四、完成时间

篇8：展示设计实训教学大纲

实训时间上的设计

中职学校的会计专业教学大都实行三年制的教学时间, 第一、二学年主要是学习会计专业知识, 第三学年主要是实践教学和毕业实训。笔者认为, 会计专业学生经过两年的专业理论学习, 第三学年上半学期应该进行校内的模拟实训, 主要是培养学生的财会实务操作技能, 第三学年下半学期安排学生社会实践 (通过学校推荐与自主联系的方式) , 使学生与真正的财会工作环境接触, 主要是检验学生适应财会工作岗位的职业能力。

实训教学内容的设计

(一) 校内模拟实训设计

校内模拟实训教学内容的设计有以下四个方面内容。

进行会计职业道德教育和会计工作规范学习在第三学年上半学期进行校内模拟实训时, 笔者认为模拟实训前的第一部分内容应是对会计专业学生先进行会计职业道德教育, 这是非常必要的环节。这是因为中职学校的毕业生年纪较轻, 学习经历和生活经历较浅, 而传统的会计教育注重专业技能学习, 并未把会计职业道德教育作为会计教育的重要内容看待。近年来, 经济犯罪案件时有发生, 对企业单位及国家利益造成了极大危害。因此, 不做假账是会计人员的道德底线和法律要求。除此之外, 更要做到会计职业道德提出的包括爱岗敬业、诚实守信等八个方面, 使毕业生德才兼备, 更好地为社会服务。另外, 在模拟实训前对会计专业学生进行会计工作规范的教育也很必要, 可以使学生进行会计实务操作时有规范意识和法规意识, 也可防止由于实习指导教师的个人习惯而导致的不规范账务处理。如果会计职业道德教育和会计工作规范学习已作为相关课程在实训前讲授, 笔者认为在实训阶段有必要组织学生进行有针对性的重温。

手工会计实训设计手工会计实训在学校设立的手工会计实验室进行。在手工操作运作方式下, 学校务必按照真实的企业会计工作环境, 购买必需的会计实训材料 (记账凭证、总账、分类账、出纳日记账、凭证封面、报表等等) , 而不是通过实训材料或在电脑上进行抽象的纸上谈兵。要求学生对企业发生的完整的经济业务资料进行相关的一整套手工会计账务处理, 这样才能使学生真实理解到手工会计的工作流程。在手工会计实训过程中, 要求学生掌握两种模式。具体做法是: (1) 在实习指导教师的辅助下, 每个学生按要求独立完成实训资料所要求的一整套会计账务处理业务, 包括按会计法律制度、规范来填制和审核原始凭证, 根据审核无误的原始凭证及有关资料填制记账凭证, 自己动手粘贴记账凭证的附件, 装订凭证, 编制科目汇总表, 登记各种明细账和总账, 编制试算平衡表及会计报表, 装订会计凭证档案资料等。这种训练模式主要是培养学生掌握独立操作能力和熟悉账务处理的全部流程。 (2) 设置与真实的企业财务部门相仿的会计岗位, 将学生进行岗位分组, 分成出纳、制单、审核、记账、成本核算、主管等岗位, 进行分岗位操作。让学生参与会计岗位角色分工, 熟悉会计工作所涉及的各项业务, 培养学生相互协作的能力及业务水平, 特别是理解会计工作岗位的内部牵制等会计法律制度, 提高学生在今后实际会计工作中发现问题和解决问题的能仿的会计岗位, 将学生进行岗位分组, 分成出纳、制单、审核、记账、成本核算、主管等岗位, 进行分岗位操作。让学生参与会计岗位角色分工, 熟悉会计工作所涉及的各项业务, 培养学生相互协作的能力及业务水平, 特别是理解会计工作岗位的内部牵制等会计法律制度, 提高学生在今后实际会计工作中发现问题和解决问题的能力。

会计电算化实训设计会计电算化实训在校内的会计电算化专用模拟实验室进行。会计电算化是当今经济发展的必然要求, 特别是信息化时代, 随着会计软件的普及, 许多小型企业也逐步实现了会计电算化, 因此, 会计电算化实训操作是会计实训教学必不可少的一个环节。其主要目的在于训练学生在工作中掌握现代化的先进工具, 培养学生具有初步会计信息化的工作理念。笔者认为, 中职学生在实训结束时至少应掌握当今开发较为成熟、被企业广泛应用的两种通用商品化会计核算软件 (如金蝶、用友通会计软件) 。实训内容主要是要求学生按照下发的模拟某企业一定会计期间发生的完整的经济业务资料 (务必与手工账相同的资料, 以便与手工账务并轨运行和核对) , 按照《会计电算化工作规范要求》, 针对账务处理系统正确地进行系统初始化、制单、出纳签字、审核、记账等日常账务处理和期末账务处理、固定资产管理系统、工资管理系统、应收应付往来账务系统等基础性会计电算化模块实验操作。

通过会计电算化实训, 使学生更直观理解会计电算化的工作流程、工作原理, 特别是会计电算化工作规范对岗位设置的内部控制制度要求, 结合手工会计的核算结果来检验电算账务处理的结果是否正确, 从而使学生顺利地完成从手工账务处理到电算化账务处理的操作过渡。

纳税申报实训设计现实中的纳税申报是企业会计工作中不可或缺一项工作, 是财会工作者必备的工作能力。通过报税的实践学习, 学生应掌握纳税申报表的填写、计税、报税流程。主要做法是:设计一套报税实务资料 (建议与手工账相同的资料) , 训练学生计算企业应缴纳的增值税、消费税、营业税、企业所得税和代扣个人所得税的税额及纳税申报的填写, 培养学生掌握现行主要税种税额计算及申报的技能, 为今后步入实际岗位从事纳税、报税工作打下良好的实践基础。

(二) 社会实践方式的设计

社会实践方式是指安排学生走出校门到真正的企业会计工作岗位进行实训的一种模式, 设计安排在第三学年的下半学期。由于企业财会岗位的特殊性, 有些企业并没有太多的热情接纳学生到具体的财务部门进行会计实习。针对这种情况, 学校应尽力创造学生参加社会实践的机会, 可通过学校推荐与自主联系的方式, 或在学校设立的合作实习单位安排学生进行社会实践。

会计实训考核方式设计

制定严谨的会计实训考核方式, 考核情况计入学生的毕业综合评价, 以激励学生实训操作的积极性。考核设计成两部分, 分为校内模拟实训中的平时过程考核和操作结果考核。平时过程考核主要是考核学生在整个校内模拟实训期间遵守考勤及课堂纪律、实验操作表现等情况进行考核, 占50%的比重。操作结果考核主要是考核学生手工和会计电算化的各项业务处理方法及注意事项、独立完成、操作方法、上交实训账 (表) 的工整规范准确等情况, 也占50%的比重。因为中职生的教学与应试教育考核不同, 中职生注重平时的学习考核, 可以培养良好的工作态度。考核主要依据《会计工作规范》和《会计电算化工作规范》等会计法律规范。校外实训情况的考核则以实习单位提交的实训评价为准, 从而综合评定学生的毕业实训成绩。

中职学校的会计专业培养的学生, 除了要掌握扎实的会计学理论知识, 更要符合中等职业教育的培养目标, 强化学生的动手实践能力。通过制定和精心设计符合当前实际工作需要、符合会计法律和规范的实训教学内容, 系统提高学生的会计岗位职业技能, 并达到职业道德要求, 可使学生更快、更好地适应即将面对的会计工作岗位。

摘要：中等职业技术学校的教学目标是培养具有专业实践能力的技能人才。会计是一门实践性、操作性很强的学科, 重视会计专业的实训教学, 是培养学生具备扎实会计技能的重要教学工作。本文从中职学校会计教育的培养目标出发, 提出对会计专业模拟实验教学环节进行系统性的合理设计, 以完善中职学校会计实训教学。

关键词：中职,会计实训,教学设计

参考文献

[1]孟矗嵘, 孟矗峰.电算化会计与会计电算化[J].山西财经大学学报 (高等教育版) , 2002, (4) .

[2]何克抗, 郑永柏.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.

篇9：泵与风机维修实训教学设计

关键词：维修钳工；教学内容；教学过程

1.课程设计理念

把培养目标指向学生职业行为能力培养上，使学生有能力适应未来可预见到的岗位要求上。采用行为引导式职业教育方式，课程从“实践性”的角度出发形成劳动者完成职业任务所需的技术实践能力。本课程力求做到以下几方面。

1.1职业化

选取来自生产一线典型设备及典型案例做载体，构建学习情境。采用角色扮演等形式，在项目结果的形成过程中，学生依据相关的国家工程质量标准、国家产品质量标准和行业标准，既学习行业已有的经验性知识和相关的理论知识，又开展新思维、新方法、新应用等创造性的工作，教师做学习方案的引导者，学习过程的陪同者，学习结果评定的组织者。结果的评定采用相关国家标准、行业标准的相关规定，进行功能性、可靠性、经济性、安全性等相关内容的评定。与职业实践面对面，训练职业能力，培养职业素质。

1.2过程化

学习情境的构成就是一个完整的项目（任务）为载体。虽然本课程所涉及的设备较为复杂，某些项目不具备实际操作的条件，但力求采用模拟方式、实物图片素材等形成整个项目的过程，在过程中学习知识、分析解决问题，训练能力，培养职业素养，实现提高职业能力的目标。

1.3系统化

通过选取典型项目为载体，开展相关内容知识学习和能力训练，涉及的课程内容有足够的代表性和通用性，让学生具备足够的知识储备与技能拓展能力，在课程内容的组织上依照生产过程化进行的，自成体系。

2.教学内容和目标

2.1 教学内容的确定

教学内容的安排力求打牢基础、前后关联和由浅入深。本课程作为专业拓展课程，教学时段上本门课程安排在第二学年的第二阶段，即第二学年下学期。在学习本课程之前，要求学生掌握了机械制图、机械基础、公差配合等基础课程和维修钳工基本技能、装配调试两门专业课程。本课程从实际工程应用和中职教学需要，以①设备维护与检修基本知识；②离心泵的维护与检修；③活塞式空气压缩机的维护检修；④螺杆式空气压缩机的维护检修；⑤皮带运输机的维护检修 5个项目为代表，介绍相关工厂机械设备装置的结构、工作原理、实际应用和故障检测。

2.2教学目标

作为一门专业课程，通过对典型机械设备的介绍，使学生掌握工厂典型机械设备的结构原理和维护检修基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和团结协作能力，培养学生学习与新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。

3.教学活动过程

3.1教学方法

教学安排在一体化教学车间进行，采用理论实操一体化教学模式。在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。本课程教学的关键是具备相应设备的现场教学，应严格按照述离心泵、压缩机、普通卧式车床、液压试验台的操作维护与检修过程为载体。在教学过程中，引导学生自行看懂结构，通过原理讲授和结构分析，指导学生通过故障现象分析故障原因，确定维修方案，培养学生的分析思维能力、动手操作能力等解决实际问题的能力。

3.2教学手段

將本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业资格证书考证和竞赛编撰校本教材。要通过上述各种设备的维护与检修引入必须的理论知识，结合实际尽可能增加实践实操内容，如不具备实训条件也可以采取讲授为主辅以模拟、实物图片等形式增强学生的感性认识。在教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉上述设备的维护与检修过程及操作要点。在教学过程中，要重视对其它设备与知识的拓展，为学生提供职业生涯发展的空间。

4.教学设备设施

5.教学效果的考核与评价

改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

参考文献：

[1]姜秀华.机械设备修理工艺.北京：机械工业出版社，2002.

[2]张政梅，陈福恒.一体化机械故障诊断与维修技术.山东：山东大学出版社，2011.09

篇10：别墅庭院景观设计实训教材大纲

《工作室实训教材------别墅庭院景观设计》

目录

实训项目——别墅庭院景观设计

（一）概念方案阶段 方案设计阶段

1、项目背景

1.1、项目说明 1.2、设计标准和要求 1.3、项目分析

2、设计深化阶段

方案阶段

2.1、手绘方案阶段

2.2、草图大师方案表现图阶段 2.3、电脑效果图阶段

2.4、汇报文件形成阶段 项目

篇11：展示设计实训教学大纲

王增红 编写

西北农林科技大学成教学院

二〇一〇年五月

1设计目的熟悉农业区划、农业水利综合设计的程序及方法，强化学生从事综合设计的基本方法和基本技能，增强学生动手、实践操作能力，能够解决在各类工程建设中有关规划设计方面的问题。为学生今后从事工程勘测、设计、施工、管理奠定技术基础。学会农业水利综合设计阶段所需的基本资料的调查、收集和处理方法，熟悉土地平整、灌溉排水、道路和农田防护等工程的基本过程，掌握水利建设项目经济评价的主要内容和评价方法。2设计任务

⑴《土地开发整理项目规划设计规范》TD/T1012-2000

⑵《土地开发整理项目验收规程》TD/T1013-2000

⑶《陕西省灌溉区方田建设技术规程》DB61/T46-93

⑷《井灌规划技术规程》SL256-2000

⑸《节水灌溉工程技术手册》及标准规范

根据以上所提供的规范或规程，结合项目区所提供的资料，主要完成区内土地平整与整理、田间水利工程、道路及电路配套，并相应在区域内布设防护林网。按步骤写出综合设计报告，并绘制相关图纸，提交整个项目区的综合设计报告。

1项目概况

1.1地理位置

1.2地形地貌

1.3水文气象

1.4水资源

1.5土壤及作物种植情况 2工程规划

2.1工程概况

2.2工程等级与设计标准

2.3工程布局

2.4规划设计依据和原则 3水量平衡分析计算

3.1作物灌水定额及灌溉定额

3.2水量平衡分析

4灌溉渠系设计

4.1渠系规划布置原则

4.2渠系规划步骤

4.3渠系布置

4.4渠道设计参数的确定

4.5渠道设计流量的确定

4.6渠道水力计算

4.7渠道横断面结构

4.8渠道纵断面结构

4.9渠系建筑物

4.10田间工程设计

4.11灌溉渠道防洪规划 5施工组织设计

5.1施工组织

5.2工程施工质量技术要求

5.3施工进度

5.4施工条件

篇12：展示设计实训教学大纲

引言

根据职业教育的理念“基于项目教育和学习”为指导思想，本人对网络技术专业的核心课程《网络技术专业生产性实训》进行项目教学与实践，以任务驱动为导向，运用一体化的模式进行教学和实践，并对一体化教学内容的设置、教学方法的设计和考核等方面进行了深入的研究和实践。

1.课程项目开发背景

职业教育学生第三年以实践为主，本课程是网络技术专业学生第三年开设的核心实践课程《网络技术专业生产性实训》。本课程开发以“网络工程项目经理和售前工程师岗位”职业岗位标准为依据，培养学生具备网络组建、管理和应用相结合的综合能力课程。本课程的主要目的是培养学生规划组建调试计算机网络和搭建网络服务器的核心职业能力，使学生能够分析、设计、部署中型企业局域网以及各种网络基础服务和应用服务。通过该项目，学生能够了解网络集成公司实施网络项目的步骤、流程、关键技术、工程文档和职业规范，为学生成功就业打下良好的基础。本课程通过完成实际的`项目制作，达到培养学生运用所学知识和技能分析和解决实际问题能力的目的;实现对学生职业能力的培养。

2.确定课程的职业能力目标

该课程是以“网络工程项目经理和售前工程师岗位”职业岗位标准为依据，培养学生具备网络组建、网络管理和网络应用，使学生能够了解网络组件和应用过程中使用到的各项技能。(1)能读懂综合布线施工图;(2)能对典型综合布线系统进行设计;(3)能够按规范完成综合布线系统的工程施工;(4)能够完成对综合布线系统的认证或验证测试;(5)能正确理解网络互连及参考模型，设计路由与交换网络，撰写网络方案;(6)能进行网络设备的安装与布线，进行网线与网络设备的物理连接，完成网络设备的配置;(7)能对互连网络交换机进行配置;(8)能使用路由器实现网络互连，会根据不同的网络选择合适的路由协议完成配置;(9)能根据用户需求，进行操作系统的安装和环境配置;(10)能够进行资源的管理与共享;(11)能对DNS、WWW、FTP、邮件服务器等的规划、建设、管理、日常运行维护。

3.项目设计

3.1项目设计思路

本课程在教学活动设计过程中，从两个层面出发考虑：一个是核心课程与专业课程以各自课程的教学目的为出发点，根据所开发的课程标准设计相应的活动项目;二是打破课程教学内容的局限，以网络工程建设工作流程为主线，围绕“入职培训—网络工程项目经理—售前工程”的顺序，从而培养网络系统集成行业所需要的各项素质与技能。

3.2项目设计内容

此教学项目在设计过程中通过三个子任务，采用项目导向、任务驱动、教学做一体化的教学模式，将在大学校园网平台中的实际项目重新整合，以大学校园网项目为核心，针对项目经理和网络售前工程师工作岗位重构课程教学体系，将综合布线、网络设备调试和网络服务器的主要知识点，能力点有机的贯穿在一起，通过一般网络的设计、实现、管理和测试等工作任务的实施来体现一个相对完整的工作过程。项目名称：多园区大学网络架构设计与实施◎任务1：综合布线系统规划与设计◎任务2：网络组建与安全维护实施◎任务3：项目验收与答辩

3.3项目教学方案

具体教学项目方案设计见表1内容。4.结束语(1)提高了教学质量。通过企业教学项目，使学生能在理论和实践的同步教学中学习知识，增强了学习直观性，使学生能在实践中直接消化学到的理论知识，开拓了学生的思维，增强了学生学习的灵活性和创造性，使学习达到了事半功倍的效果。(2)加强了学生的就业能力。由于学生是在来源由于企业真实项目的教学的过程中完成了理论和实践的同步学习，增强了学生的实践动手能力;同时,通过项目引导，任务驱动引入行业规范和标准，提高了学生的整体素质，使得学生在就业前就能进行大量的实践操作训练，进入企业后可以很快地适应企业的岗位。(3)完善了教师的综合业务能力。项目教学要求老师不能只有丰富的专业知识，同时也要有实践的经验，而且要在教学的过程中根据专业技能的特点，有针对性地采用各种教学方法来满足不同实践的需要。因此，教师在掌握专业理论知识的前提下，要熟练掌握专业实践设备的技能特点和操作方法，甚至还要了解设备的基本问题解决方法。

参考文献

[1]教育部.关于提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[]16号)

[2]教育部.高等职业院校人才培养工作评估方案(教高[]15号)