亲近长笛小学生作文

亲近长笛小学生作文（通用16篇）

篇1：亲近长笛小学生作文

这个学期我开始学习长笛了。你知道吗?长笛是西洋乐器，属于木管乐器。

学习长笛可不简单啦!首先，你要有一定的肺活量，吹奏长笛的时候，嘴巴要对准长笛的吹口位置，用巧力吹，讲究方法才能吹出声音。我可是反复练习了很久，才把长笛吹出了声音。吹完长笛后，记得一定要用干净的软布吧长笛的内外都擦干净，因为里面会有口水哦!绝对不能用水冲洗，否则你的长笛就要生锈了。

每天回家，我都要练习吹长笛。妈妈说熟能生巧，学习任何本领都不可能一蹴而就，一定是需要我们付出时间和精力才能有收获的。

现在，我已经能吹奏三首短短的曲子了，在以后的日子里，我要更加地努力，带给大家更多美妙悦耳的乐曲。

篇2：亲近长笛小学生作文

在管乐队学习长笛的课外兴趣班里，让我体验到了不少乐趣。

长笛起源于中亚，它是一只很长的管子，分为三节，分别是：笛头、笛身和笛尾。它们需要拼装起来才可以吹出好听的曲子。一开始，我们先练习吹笛头，老师说下嘴唇要贴紧笛孔的边缘，而且气要往前吹，吹进发声板里。还要用“tū”音来吹。我怎么也吹不响，我开始烦躁了，拼命用力吹。结果你猜怎样?越吹越不响。妈妈叫我冷静下来，慢慢吹，不用太费力。我慢慢摸索，于是找到窍门了。我苦练了十几分钟，音色越来越好。我们要开始学音调以及手型了。我心想：这么难。音调一定很难学，还有十五个按钮呢!但是，学起来比想象中容易多了，就像在做一加一一样。很快就可以吹出来。

只要我们刻苦练习，总有一天能成功，这就是天道酬勤。遇到不会的地方，不要焦急，只要冷静下来思考，是绝对没问题的!一分耕耘，一分收获。种瓜得瓜，种豆得豆。其实都是一样的道理。

篇3：亲近学生 走近生活 激活课堂

一、亲近学生, 培养情感, 建立和谐真诚的师生关系

“亲其师, 信其道。”只有在亲近的师生交流中, 学生才能“亲其师”“尊其师”从而“信其道”。教育有言:把学生看作天使, 教师便生活在天堂, 把学生看作魔鬼, 教师便生活在地狱。“师道尊严”的传统观念必然以管代教, 以堵代疏, 以说教代替教学, 以“填鸭”代替探索, 积久成习, 课堂必然越来越封闭狭窄, 教育教学质量更无法得到保障。从这个意义来说, 良好的师生关系无疑就是提高教学质量的法宝。

为了吸引学生主动积极地参与课堂, 教师每节课都应以最佳的精神状态站在讲台上, 以和蔼的表情、舒缓的语气、认真的态度去面对学生、感染学生。为了使学生喜欢学习政治课, 课余时间教师要主动接近学生, 使学生对教师产生亲近感, 拉近师生距离。教师还要注意自己的言行, 时刻尽力关爱学生。在日常的师生交往中, 主动关心学生的学习, 关注学生的生活, 关注学生的思想行为动向, 真诚对待每一个学生, 平等看待每一个学生。利用课间时间经常与不同层次的学生交谈, 不论他们的学习好坏, 不论他们的品德优劣, 这样才能奠定政治课堂师生互信的教学基石。当然真诚是真情的基础, 真正的互信必然建立在真诚之上。笔者曾经带过这样一个学生, 他高一时政治科目考了90分, 以全年级第一名而获单科奖, 但同时他的英语仅仅考了50分。为此, 笔者并没有赞赏他的成功, 而是动之以情, 晓之以理, 望其下次英语也能取得像政治一样的好成绩。半年后, 他英语考了90分, 政治仅考了50分, 他显得很难为情, 并直言没考好。此时, 笔者肯定地告诉他“这样很成功”, 并鼓励他下次两科都要考好。高二分科时, 他选择了文科, 后来以优异的高考成绩被某重点院校的国际政治专业录取。

二、走近生活, 突出生活, 共建共享生活化课堂

思想政治课的实践性决定其具有的指导性。如果在思想政治课堂上只注重知识的单纯传授, 特别是理论知识的灌输, 势必会使课堂变得枯燥无味, 以至失去生机活力。思想政治学科源于实践, 又高于实践, 无论是经济生活、政治生活、文化生活还是哲学与生活, 其本身都是社会生活的直接或间接反映。激活课堂, 上好政治课, 就必须把握其学科特点, 做到理论与实际相结合。俗话说, 一个不好的教师会直接告诉学生所要知道的知识, 而一个好的教师会诱导学生获取要知道的知识。因此教师要关注生活, 突出生活, 关注社会, 突出热点, 从鲜活的社会生活获取实例, 将来自生活的理论知识还原于生活, 并正确认识生活的本相。课堂上应采用典型生动的事例、成语、寓言、诗句、名言等, 进行类比或启示, “不愤不启, 不悱不发”。积极创设课堂情境, 突破传统教学模式, 克服师道尊严, 竭尽所能, 让学生自觉参与课堂, 积极思维, 畅所欲言, 让学生以亲身经历理解诠释政治, 感悟生活中的政治, 从而实现政治教学培养人、发展人的根本目的。知识的火花是碰撞出来的, 只有学生参与了才有可能撞击出美丽的火花。正如哈佛大学图书馆有一则格言:“我听见了, 我会忘记, 我看见了, 我会记住, 我参加了, 我才理解。”

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”只有走近生活, 感受生活, 使课堂生活化, 才能真正激活课堂, 使课堂充满生机和活力。

三、观察生活, 积累经验, 实现课堂教学生活化

篇4：亲近中学生作文的“自然”

在一份语文试卷中，作文试题因其所占分值大、命题难度不易把握，而引起人们的广泛注意，以至每年高考语文考试刚刚结束，往往就有行家学者甚至旁观者按耐不住“指点江山”，辩说其中利弊。纵观今年的全国卷和各省市的高考作文题，足见命题者小心翼翼， 精益求精。而注重思辨能力和表达能力的考量，已是命题者的孜孜追求。

就广东省的高考作文试题来说，也是体现了这一方面的命题趋势。我们来熟悉一下广东省的高考作文题：

阅读下面的文字，根据要求作文。

看天光云彩，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法唤到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

这是一道新材料作文题题型，要求学生阅读一则材料后写一篇作文。这则材料中，“从不同的途径去感知自然，自然似乎很‘近，又似乎很‘远”，这一句提示语显得非常重要。它告诉我们，人们认识自然，认识世界，有不同的途径与方式，所以会对事物产生“远”与“近”的效果。人与自然的距离，人与自然的关系，在于方式途径的不同，这是颇具哲理性的命题。写一篇这样的应考作文，绝对需要考生具备较强的理性思维和辩证思维能力。世事无绝对，考生只有找准角度，辩证思考，拿捏到位，才能写好作文。

“文体不限”、“不得套作，不得抄袭”等，是突出学生语言表达能力的考查。《普通高中语文课程标准》（实验稿）的“实施建议”之“表达与交流”中，对作文能力有一个很到位的归纳：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。在这个归纳定义中，“创造性表述”、“表达能力”和“思维能力”均有明显的阐述，而在广东高考作文试题中，这些含义都有很好的体现。所以，我觉得，广东高考作文试题不仅体现了近年来高考作文命题的大趋势，更重要的是体现了国家课程标准。

纵观这几年的高考作文题，广东的高考作文试题追求稳中求变，略有难度，但在情理之中。让我们回顾2014年的高考作文题，围绕传统的黑白胶片技术与新科技数码相片技术，隐含着深刻的生活哲理，思辨色彩非常强烈。今年的作文试题依然一脉相承，虽然在难度上有差异，但题型上、材料内容上、考查点上却有“似曾相识”之感，突出的就是“思维”与“表达”的能力考查，突出了试题的开放性和思辨性。

让作文试题具有时代感，具有生活气息，是广东省高考作文题的最大亮点。这正是中学生作文回归“自然本真”的体现。这些年来，广东高考作文试题提供的阅读材料内容，都带有非常鲜明的时代色彩，突出了鲜活的时代感，内容往往紧贴时事热点，贴近社会、贴近学生实际。比如，2014年的广东高考作文题，以熟悉的生活材料为切入点，陈述了相片技术和当代人生活的关系，相片科技给人情感体验带来的改变与影响，隐含了科技发展与现代人类情感关系的探讨，是常见的热点话题。今年的广东高考作文试题，是从人与自然的关系，人与信息技术发展的关系，来探讨认识自然、认识世界的途径方式。这是相当热点的话题，而且这一话题与考生的生活密切相关。当然，这样涉及新科技知识的作文命题，应该最大可能地避免城乡学生的认知差异、环境差异等带来的影响，避免学生作文时，对着材料无话可说，或者说起来也是错漏百出。

广东高考作文这一命题趋势和特点，也足以引发我们的一些思考，特别是中小学作文教学方面的反思。

我们经常说，写好一篇作文，要引导学生多观察生活，多了解生活，但是，我们在教学中往往没有引导学生透过现象看本质，用辩证思维去思考我们的所见所闻，去剖析常见的生活现象，没有用“不同的途径”去“认识自然”，因此，作文教学中的辨证思维能力培养在一定程度上是缺失的，没有获得重视的。现在，在作文教学中出现了学生背范文、依葫芦画瓢的作文教学现象，给学生的作文箍上了太多的“清规戒律”。这样，又怎么能写好今年的高考作文呢？

缺少观察和思考，让学生的作文无法走进“自然”，无法培养作文的思辨能力，作文成了“无米之炊”；而缺乏想象和联想，又让学生的作文无法“深刻”、“丰富”、“有文采”和“有创新”（参见广东省高考语文考试说明），作文成了“千人一面”，成了空洞苍白的“行尸走肉”，学生的创新意识和创造能力都在一定程度上受到“折损”。像今年的高考作文题，提供的只是一则材料，材料中的现代生活气息很浓厚，阅读材料既能贴近学生的生活实际，又能激发学生丰富的想象与联想，题目没有给予写作者太多的限制，考生有很大的自由发挥的空间。因此，大胆的想象与联想一旦缺失，就不可能写出质量上乘的有真情实感的文章，最多只能是写出一篇雷同的、套题的作文。

另外，引导学生平常多读书、多积累，在作文教学中“以读带写”或“以写促读”，对提升学生的作文质量很有帮助，毕竟，在校的学生事事亲为，花大量的时间和精力去参与亲身的生活实践，从而积累直接的生活经验，目前还不现实。这话题已是老生常谈。正 如今年高考作文试题中所揭示的认识规律和生活规律一样，可以用“不同的途径”，包括读书，去认识自然，认识社会，认识世界，从而写出自己对自然和社会认识 的“远”与“近”，写出中学生的“自然本真”的作文。

今年的高考作文试题，对于中小学作文教学具有很强的导向作用，留给我们很多思考。当然，我们不是仅仅为了考试而作文，全面提升学生的语文素养才是我们的终极目标。

（作者單位：广东佛山市禅城区教育发展中心）

篇5：吹长笛小学作文

长笛是一种西洋乐器，她比钢琴难多了。钢琴的音一按就响，而长笛可不那么容易，它要注意指法、姿势、气息。常常七八个连音(连音就是一口气吹下来的)害得我喘不过气来。不过，享受着自己吹的曲声，可谓是人间的一大乐趣。

学吹长笛的过程并不是一帆风顺的。记得一开始学习G大调时，那是星期五的晚上，屋外黑乎乎的乌云向地面直压下来，还刮着大风，我一回家便接到了命令：马上开始吹长笛。命令如山倒。我慢吞吞地抽出装有长笛的盒子，优哉游哉地装好长笛，拖拖拉拉地把书翻开放好。“快点，好了没有。”妈妈又开始催了。这时我的脑子又开始为我打不平：催什么催，你厉害你来吹!当时我吹的是《哆、唻、咪》。其中的有升发、升嗦、降唏，这几个音的指法不够熟，原来好听、顺畅、连贯的曲子被我吹成断断续续。这回不是妈妈急，而是我急了。俗话说“心急吃不了热豆腐。”本来我的性格就比较急躁，现在可以说是急不可奈：我急得脸通红，脚时不时地跺几下。重吹，吹错了;再来，又吹错……我一遍一遍地吹，一遍一遍地错。我急得快要哭了。既然吹不好，就不吹了!我心里这样想。“轰隆隆——”窗外一个闪电打过，哗啦啦地下起雨来。感觉雨都在为我着急。

可能是妈妈太久没有听到我的笛声，以为我又在玩了，便走进我的房间。见我把书本、长笛扔在床上，自己坐在地上。惊讶地说：“怎么啦?干嘛不吹啦?”我赌气地说：“不会吹!”“哪里不会吹?吹给妈妈听一下。”妈妈关切地说。我拿起长笛把这首曲子有气无力地吹了下来。可那些地方依旧错。“不错不错，吹得不错，妈妈跟你讲点话。”我漫不经心地摇了过去。

“没关系，不要紧。心静下来，再吹一遍。”看着妈妈慈祥的眼神，我的心静了下来。“闭上眼，想一想这首曲子的旋律是怎样的，心静下来。”说着她把眼睛闭了起来，我也照做了。当我的眼睛闭下来的时候，忽然想到了音乐家贝多芬，他的命运是多么坎坷，28岁时听力开始下降，晚年失聪，只能通过书信与别人交谈。我跟他比起来，这一点小困难算得了什么?我一定要把它吹好!

当我再一次拿起笛子时，心情是那么轻松。我深吸一口气，吹响了第一个音。而且我有意放慢了节奏，接下来吹得个个音音色饱满，节奏准确。当我不慌不忙吹到最会错的地方时，我更加小心，升发、升嗦、降唏。哈哈我一遍吹下来，什么地方都没错。欣赏着自己吹的曲子，心里甭提有多高兴啦!一时间，我觉得自己是最快乐的，这是一种挑战自我的快乐，是一种经历风雨后的快乐。我成功了!

篇6：我和长笛小学作文

奶奶全力阻止说：“这个东西她学不好的！吹长笛还不如拉二胡呢！”可是终究挡不住我的求知欲，只能让我学了！

“她的嘴唇薄薄的，很适合吹长笛啊！”那天，父母带我去了“泉音堂”，见了长笛老师——杨老师。从此，我走上了长笛的学习之路……

“气吐匀了！手指怎么又按错？”我每周五晚上都有长笛课，但每次总避免不了被骂一顿。可是，谁叫我在家不好好练呢！唉，当时的我回忆起来真可笑。按我老妈的话来说，就是练半个小时，有十五分钟是被浪费掉的。我一会儿吃东西，一会儿喝水，一会儿上厕所，借口可谓是五花八门。所以，每次上课都被杨老师骂，有几次甚至被骂哭了。天长日久，我发现了一个大问题：自己的脸皮厚了不止一点，还会变脸了：在教室里是“乌云密布”，而一下课就是“阴转多云”，甚至是“晴空万里”了。因此，我每次挨骂后都会说：“我的脸皮又厚了一寸！”

一眨眼，三年过去了。我虽然长笛吹得也算不错，考级也考到了三级，但是我真是打心眼里不喜欢长笛了。终于，又一顿臭骂后，我向父母提出了“抗议”，我成功地获得了“休息”时间。说是“休息”，实际上我已把它完全放下了。之后老妈也带我去见过另一个长笛老师，但那时的我再也不想把它拾起，那个与“骂声”相伴的乐器！

篇7：亲近长笛小学生作文

我天生对音乐有着浓厚的兴趣，特别是对一些西方乐器。因为西方乐器的样子很奇特，而且颜色都是金光闪闪的，很有气势。妈妈又一直觉得多学点儿也没有坏处，看我长得瘦高，就让我从二年级开始学长笛了。

虽说长笛音较多，学起来很有难度，但我还是很有信心的`。因为，我爱极了它那柔美清澈的音色。它的音域宽广，中、高音区活泼明朗，如清晨的第一缕阳光;低音区则优美悦耳，婉约如冰澈的月光……多美啊!

功夫不负有心人。现在，我已经是学校管乐队的成员了。就在前些日子里，我们管乐队的成员就代表学校去参加“海淀区小学生管乐团比赛”了。

那几天，我可不光是好好学习，还增加了一个任务――练好比赛的曲子。练好比赛的曲子可真不容易!一小节就要吹上好几百遍!但无论多苦，我在妈妈面前却还是很骄傲的样子，因为我最不喜欢听妈妈的长篇大论了。

几天过去了，参赛曲子练熟了。指导老师又给了我一个任务――每天对着镜子微笑十分钟。看着镜子里的我傻傻地笑，不知道的一定会以为这个人得病了吧!其实， 这种笑法可真不爽，因为要让观众看到自己的微笑，可也不能笑得太大，最多只能露出一颗牙。有了表情，还要在吹的时候动起来，不能做木头人。动起来?听着多 简单啊?可既要吹好曲子，又要用优美的形体语言去配合，还真有点儿一心多用的感觉。真动起来了，节奏还是有点跟不上。为此，我常常是练得入了迷。有一次， 妈妈大声叫我：“该吃饭了，吃完饭再练。”可我一点儿也没听见。妈妈只好走过来拍了我一下，吓得我差一点把长笛摔到地上!

篇8：亲近学生,让教学更鲜活

一、把握学生的认知基础, 从恰当的角度切入

当今社会背景下, 学生的视野是开阔的, 获得信息的渠道是多元的, 学生在走进课堂之前已经累积了许多经验, 有一些甚至可能超出我们的想象, 所以在设计课堂教学之前我们不能简单地把学生定位在我们的想象之中, 认为他们可能怎样, 而应当脚踏实地地去研究学生, 品读学生, 立足于学生的最近发展区去切入教学。

例如, “认识小数”的教学, 教材中给我们提供的情境是用不同的单位去表示课桌的长度, 但是考虑到长度单位不是学生最熟悉的小数, 要将数学与生活联系起来还有一定的障碍, 所以我考虑更换一个切入方式。我将情境设置为学生熟悉的超市购物, 果然学生能顺利地报出各种商品的价格, 能理解零点几元就是几角, 零点零几元就是几分, 在这样的基础上, 我请学生回忆在以往学习过程中有没有相似的方法可以将几角和几分表示出来, 学生立即想到了分数。就这样他们将十分之几与零点几, 百分之几与零点零几的联系建立起来, 更加具化地体会出小数的意义。其后我安排学生用格子图来表示出一些小数, 说一说其它情境下小数表示的意义, 让学生对于小数的意义的感知范围扩大到更广阔的领域, 完成了小数认识的数学建模。

反思这样的教学, 情境的更换为学生更自然地将生活与数学衔接起来打下了坚实的基础, 从金额切入显然更符合学生的认知实际。数学教学就是要要注重这些细小的环节, 才能激发出学生强大的“战斗力”。需要说明的是, 把握学生的认知基础还要充分地考虑学生的个体差异, 读懂了这个学生, 不等于读懂了所有学生, 读懂了个体, 不一定能代表整体, 所以把握学生的基础是一项长期而艰巨的任务, 是一项需要耐心和细致的任务。

二、把握学生的心理状态, 往更高的层面引导

学生在学习中的心理变化是我们必须把握的, 这些可以从情绪、反应、回答、状态等方面来度量。当我们掌控了学生的心理状态, 就更容易有针对性地做出方向性的指引, 推动学生的向他们感兴趣的、期望挑战的目标前行。

例如, “长方形的面积”教学中, 学生将一根长度为24 厘米的铁丝围成不同的长方形或正方形, 并计算出围成图形的面积。一些学生很快完成了任务, 感觉比较简单。集体交流的时候, 这些学生的观察和概括更加深入, 他们不但发现了这些长方形的周长相等, 面积不等, 而且总结出长与宽越接近面积越大的结论, 这些发现都被学生们一一认可。就在我准备鸣金收兵的时候, 还有学生要求发言, 他提出了“长与宽相差越大面积越小”的想法, 学生们经过观察也验证了这样的观点。感觉到学生的不满足, 我又将问题向前推进了一步:假如长和宽不是整数还有这样的结论吗?经过思考和实践, 学生通过画图展示出来将原来长是11 厘米、宽是1 厘米的长方形的宽缩短成原来的一半, 长只增加了一点, 弥补不了面积上的损失。这个规律学生虽然不能用计算来说明, 但是通过画图的方法已能领会, 在数学认知上又向前跨越了一大步。

三、把握学生的课堂反应, 向更实的方向挖掘

学生会解决问题不等于他们已经理解了问题, 假如题型有一定的变化, 也许他们就有些迷糊了。所以在教学中我们要时刻关注学生的课堂反应, 从学生的眼神、表情、语言、语气等细节读懂学生的内心, 再通过引导使得学生的学习更踏实、扎实。

例如, “用字母表示数”的教学, 学生经历一些简单的尝试似乎发现了规律:可以用字母来代表任意不知道的数。但是为什么可以用字母来表示未知的数, 怎样表示才最恰当, 学生不一定理解。于是我给学生呈现出这样一个问题:一本故事书共84 页, 小明第一天看了a页, 还剩多少页?有不少学生用一个与a有关的式子来表示。当然还有学生有疑惑, 他们提出来看过的页数是a, 这是一个不确定的数, 那么未看的页数也不确定, 为什么不可以用b来表示, 我给学生自由交流的时间, 最后通过集体的力量找到了理由:尽管未看的页数不确定, 但是与a有关, 即b=84-a。

篇9：亲近长笛小学生作文

关键词： 作文教学 表述角度 彰显题材 思维发散

多数学生怕写作文，不知道写什么，不会开头。教师点拨、示范之后，很多学生经过一番苦思冥想，还是抓耳挠腮，无从下手。说得通俗点，他对这作文题没感觉，无话可说，更不知从何说起。怎样让学生和作文题零距离呢？这就需要教师在命题的有效性方面下工夫，把作文题命到学生的心坎上，让学生乐于表达，不吐不快。如何把作文题命到学生的心坎上，我根据多年教学实践在以下几方面作了研究与探索。

一、在题目的语言的表述上让学生觉得亲近，乐于接受，乐于打开话匣子。

这就像语文课堂上的问题设计一样，语文老师都会有这样的体验：同一个问题，问法不同，回答的结果会有很大的不同。如：根据课文内容，请同学们概括这篇文章的中心思想。换一种说法：根据文中对某人的描写，你觉得某人怎么样啊？作者批判什么，赞扬什么，在学生们看来，第二种说法要亲切得多，他们能理解题目的意思，就知道怎样回答这样的问题。而第一种说法则显得僵硬严肃，多数学生不喜欢这样的语气，心理上会不自觉地产生排斥感。

作文题的语言表述也是这样，要站在学生的角度，用学生熟悉的能够理解的乐于接受的语言去表述，比如《我的老师是个“高富帅”》，“高富帅”加上引号，这样的语言表述给学生很大的自由空间，学生非常感兴趣。作文题其实就是我们曾经写过的《我的老师》，记忆中难忘的老师就那几个人，俗话说，话说三遍淡如水，学生大都不喜欢回忆过去，沉湎过去，怎么可能每次都热情洋溢地重复同样的内容。换一种说法，改变措辞，换个角度，改个口吻，效果就会有很大的不同。再比如《<童年>读后感》，谈谈你对外祖父的认识。学生会谈吗？换个说法：《外祖父，想说爱你真的很难》，这样的说法就能让学生产生情感共鸣，就感兴趣了，就能写出惊喜的作品。

二、题材内容的源头活水是学生的真实鲜活灵动的生活，题材和生活直接对接。

题材内容直接触及学生“真、鲜、活”的生活，让学生看到作文题目立即就能联想到生活，有话可说，有米下锅，这样“巧妇”能不抓住机会展示自己的绝技吗？

《餐桌上的“绅士、淑女”》，《我们宿舍的“活宝”》，《这就是我们班》，《我把你藏在心里》，等等，这些作文题直接指向他们的生活，他们怎么会无动于衷，无话可说呢？他们的生活虽说是三点一线，日复一日，但每天发生在宿舍里、教室里、食堂里的鲜活故事一大堆，那才是他们真实的一面。《这就是我们班》这个作文题是我在七年级上学期的期中考试中出的作文题，孩子们写的作文真的出乎意料。下面两段文字就是摘自他们的作文：

“下课铃声响了，老师宣布下课走出了教室。随即，一声尖厉的海豚音响起，教室里立即沸腾起来，唱歌的，喊叫的，打闹的，敲桌子的……应有尽有，无所不有，仿佛宣布下课的不是铃声，不是老师，而是那声海豚音……”

“自习课上，有的在交头接耳地谈论着有趣而重要的事情，有站起来的，有下位的，有轻声哼唱流行歌曲的，突然值班老师的影子从窗口闪过，大家立即正襟危坐，专注地看书写作业，那场面真的让老师见了欣慰啊！值班老师显然早就看过这种表演，不为假相所惑，目光灼灼地扫过每个人的脸，试图发现蛛丝马迹，揪出一个，杀一儆百，……”

这样的文字，能没有生活原型吗？生动形象，幽默风趣，充满生活气息，读文犹如目睹现场。如果让他们写情感生活，更是妙语连珠，萌动的青春、微妙的情愫、躁动的心绪在字里行间泛溢流淌。真實鲜活的生活是他们写作的源头活水，老师要把作文题命到他们的心坎上，把作文题和他们的真实生活对接起来。

三、作文题目在思维方式上应具有发散性，展示个性，彰显自我。

孩子每天与网络打交道，每天都在海量信息中筛选、吸纳，他们衣食无忧，受家人宠爱，被师长关心，阳光而自我。他们喜欢游戏，在游戏中学习，在学习中游戏，龟兔赛跑的故事给他们的启发是“如果我是兔子，我拒绝参加比赛，因为这是对我的侮辱”。“狼来了的故事告诉我们，孩子一再犯同样的错误，是大人的错”。听他们一席话，真的是颠覆人生观。这些孩子有个性，有主见，自我意识强，不喜欢人云亦云，不喜欢步人后尘，不喜欢拾人牙慧，他们喜欢发人未发，见人未见。发散性思维的作文题更能激发他们的兴趣。如王栋生老师出的作文题《草样年华》，《青蛙，想想你当蝌蚪的时候》，《我的第25小时》，这些作文题，也许你觉得另类，但这就是他们的真实，不喜欢重复别人，也不喜欢重复自己，渴望突破，喜欢乍看扎眼，细看拍案赞叹的作文题。

篇10：亲近自然小学作文

那是晴朗的一天，李阿姨她们带着我们几个小孩子，来到了一条小河边，小河周围是茂盛的树林，还能听见鸟叫呢!再向远处望，挺拔的山峰周围弥漫了许多的云雾，美丽极了!壮观极了!河里布满了大大小小形状各异的石头，大的石头可以躺三个大人，小的石头就像一颗颗玻璃弹似的，有的地方水十分的急，打在石头上，冲起了一朵朵小浪花，有的地方水很平静，就像平静的湖泊似的。我们踩着脚下的石头，一步步的到达了河对岸，穿上游泳衣，下水了，水冰冰的，凉凉的，就像加了冰块似的，冷得我们直发抖，河水清澈见底，我们看着水下的石头，一步步的向下走，说实话，越向下走越舒服，在城里，用再多的钱也游不成这么好的泳!

呀!这可真舒服，在太阳大的一天，到这样凉爽的河水里游泳，真是一种享受，可以玩沙，可以打水仗，可以打水漂，真是应有尽有，连“五星级游泳池”都比不上这里呢!

篇11：203学生亲近作文

大陈小学203胡赢月

春天来了，绵绵的细雨润醒了小草，润开了花儿；润醒了笋芽儿，润开了野花------

周末，爸爸带着我和小伙伴一起来到田野。我发现野花张开了笑脸；笋芽儿从地下探出头来；小蝌蚪在水里快活地游来游去------

我们玩着玩着，发现路旁翠绿的竹丛中有很多竹笋。于是，我和小伙伴开始拔竹笋。竹笋细细长长的，有的已经长成小竹子了，有的像铅笔那么粗，还有的才探出一个小脑袋。我们拔着拔着，手都快要拿不下了！我还发现竹笋的旁边有许多野葱，我兴奋得拍手称快！这次的大丰收让我异常高兴！

亲近大自然，你就会有很多收获。我爱美丽的田野！我爱五彩缤纷的春天！

我的一家

大陈小学203骆冉

妈妈有两个宝贝，我是大宝贝，妹妹是小宝贝。妈妈还有一位勤劳善良的丈夫，那就是我的爸爸。

妹妹天真、活泼、可爱、顽皮、捣蛋。

妈妈温柔、和蔼、无私、贤惠、美丽。

就因为妹妹可爱、妈妈贤惠、爸爸勤劳、我们这个家庭才充满喜悦，十分亲近！

记得有一次，我感冒了三个星期，妈妈在我身边无微不至地照顾我。早上给我做有营养的食品；晚上陪我做作业。调皮的妹妹在此时也会想尽办法让我开心。有时，妹妹会唱“小燕子”逗得我哈哈大笑。爸爸很迟才回来，每一天回来都要走到我的床前，轻轻地把我的被子盖好，再去睡觉。在这样的家里，我感觉很幸福！

这就是我的一家，这些就是我最亲近的最爱的家人！

亲近大自然

大陈小学203马鸿云

转身踏入森林的逶迤小径，我爱的大自然，你一直与我那么亲近。

春姑娘穿着五彩的衣裳从身后拿出一只漂亮的篮子，用纤巧的手从里面拿出一束束五彩缤纷的鲜花，向森林撒去。

夏姑娘的眼睛灼灼发亮，环视着森林的大地。大地上顿时出现一片火热的阳光。

秋姑娘从身边拿出一只小口袋，变戏法似的取出一只丰硕的果实，向森林抛去。

冬姑娘用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。

日复一日，年复一年，春夏秋冬这四位美丽的姑娘，在自然这个大舞台上展现各自的能力，表演着四季的变化。你越与她亲近，越能发现她的美丽！

亲近大自然

大陈小学203陈靓

春、夏、秋、冬像四位神奇的演员，在这个大舞台上表演着各自的绝招。他们那么努力地想得到我们的认可，想和我们亲近亲近------

瞧，春姑娘穿着五彩的衣裳，轻盈地走上了舞台。她把长袖一挥，大地马上变成了绿色。春姑娘又拿出了一个美丽的花篮，把花篮里的鲜花洒向大地。立刻，绿色的大叔里开满了一朵朵鲜花。人们闻着花香，陶醉在春姑娘的怀抱里。春姑娘笑着轻轻地退下台去。

啊，夏出场了，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住了火热的阳光。人们脱下衣裳，乐呵呵地和她坦诚相见。夏满意地收起阳光，得意地退下台。

美丽的秋，穿着金黄的衣服拎着个小袋子，出现在舞台中央。秋转了一下身子，大地立刻变得金黄金黄的一片。人们努力地丰收着。秋拿出了许多果实，她把果实扔在树上，大树立刻长出了许多果实。大家纷纷将秋姑娘夸赞，秋姑娘害羞地下台了。冬天来了，冬穿着雪白雪白的衣裳走了上来。冬用她的手指挥舞着雪花。雪花们有的去清除污垢，有的在自在地起舞，还有的正和小朋友们玩耍呢！瞧，那天人合一的感觉是那么亲近。大自然多么奇妙，多么美丽！我们越是亲近他们，就越能发现她的奇妙！

我的爸爸

大陈小学203王盼婷

要是说谁是我身边最亲近的人，如果你猜是我的妈妈，那就错了。与我最亲近的是爸爸。

我的爸爸有一张圆圆的脸，一头乌黑的头发，一对厚厚的耳朵，还有一双乌黑的眼睛。

记得一年级的一回语文考试，因为粗心，我只考了86分。这次考试对我来说实在是太简单了，可惜一粗心就考得这么差。想到这里，我根本没有心思做作业了。我正郁闷时，爸爸回来了，我把考卷递给他看。爸爸仔仔细细地看了一遍，说：“下次再细心一点，分数就会高了。”

“我知道了！”

爸爸的安慰让我开心了不少。

歌曲里唱的是世上只有妈妈好，可我还得加上一句；世上不只有妈妈好，世上的爸爸也一样好！我爱我的爸爸！

美丽的大自然

大陈小学203陈好 春天，这一年之中最美丽的季节，又一次来临了。我和妈妈决定去亲近一下大自然，亲近一下春天。

我们来到美丽的花园，看见有许多漂亮的、鲜艳的花朵，有桃花、月季花、梅花、水仙花等等。

桃花呀，可漂亮啦！它是一朵漂亮的小花，就像一张可爱的小嘴，小嘴裂开，快乐地笑了！

我们来到一条条清澈的小河边，河里流淌着清澈的河水，就像一面面明亮的大镜子。

我们来到小森林里，只见那一棵棵高大的、茁壮的大树挺着胸，昂着头，精神百倍地站在那儿，就像一个个威武的士兵一样。

篇12：亲近大自然小学作文

春季，春姐姐来了，她用手一碰被冻成冰的小河，小河立即叮叮咚咚的唱起歌来，她点了下柳树，柳树发芽了，她叫出了小草，让大地穿上了绿衣服，做完这些事，春姑娘又取出了化妆盒，把梨花的脸抹得雪白雪白的，把迎春花化成了金黄色，还把桃花化成了粉红色，将绿衣服变成了花衣服，大地显得更加美丽了!

夏天 ，夏哥哥迈着欢快的步子向我们走来，他是一个魔术师，他用魔法把柳树叶变得更绿更茂盛，又变出了许多花，可他却把深红色的玫瑰花变成了粉色，把红色的牡丹花变成了紫色，这粗心的夏哥哥!不过这些变错的颜色却让大地更加五颜六色了，真是太漂亮了!

秋天，秋妹妹到了，她让树木的叶子落了，把大地铺上了一条金黄色与红色的毯子，她同时也带来了水果与稻谷，她时常带给人们丰收的喜悦!

冬天，调皮的冬弟弟来了，他总是吹出一阵阵寒冷的北风，有时还会制造出几场大雪，虽然他带来的冬天非常冷，但我们还是非常喜欢在冬天非常快乐的堆雪人、打雪仗或滑冰，但哪天他一不高兴就会突然造出一场大雪，把在外面的人变成了“圣诞老人”接着就会非常高兴的一连来几个大晴天!

篇13：如何让小学数学亲近学生

【关键词】 亲近；教材；过程；思想

作为一名小学的数学教师，要想在家常课上用活泼生动的、富有情趣的课件来创设一个个丰富的情境吸引学生；要想用课件将一个个抽象的知识变得直观而形象是那样的繁琐。那么，如何在现有的物质条件下，拉近学生与数学的距离，让数学亲近学生呢？ 

一、亲近教材

课程改革要求教师变知识的单向传授为在师生互动中学习，这就使得教学中师生交往的频率增加，师生之间，生生之间思维碰撞的机会增多。教师应根据学生的学习实际整合教材，使教材更切合学生的学习需要。例如，在教学完“小数的意义和读写法”这一单元后，就有学生迫不及待地告诉我：“老师，我们已经会算小数的加、减法了。”经过调查，竟然有一半的学生会算了。如果按照课时安排，应该先教学小数加、减法的基本方法，再教学整数加减小数的计算。可这样的安排定会让学生失去学习的积极性和兴趣，于是我对教材进行了重新组合。课始，创设了一个逛超市的情境，出示了一张物品选购单和价格表，要求学生先自由选择两到三种商品，并分别提出一个加法计算和减法计算的问题。学生借助已有的生活经验，很自然地就把两节课的内容整合在一起。整节课学生情绪高涨，气氛热烈。在他们看来，没有死抱住课本去学数学知识，是一件多么快乐的事情。虽然教材已充分展示了数学内容的生活化，情境化，活动化，但无论多么优秀的教材，也依然是被合理加工和重新创造的对象，再好的教材也不可能适合每个地区，每个班级的学生，都具有一定的局限性。课程改革绝不仅仅是换一本教材，它是一种教育思想的更新，是一种教育理念的实践。课程改革要求我们不仅仅要成为课程改革中的实施者，更应成为课程的开发者和建设者。因而我们要根除“教材至高无上”的陈旧观念，要根据学生的已有知识基础和生活经验，灵活地使用教材，重组教材，让教材成为真正为学生发展服务的“文化中介”，这样不仅能激发学生学习的热情，还能取得意想不到的效果，让我们的课堂更具有生命力。

二、亲近过程

《标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此在教学中，我们要让学生经历知识的形成过程，要给学生自由表现的空间和时间，为他们搭建个性发展的舞台。例如在教学“认识长方形和正方形”一课时，我是这样设计教学的：

师：同学们，你能猜想一下，长方形和正方形有哪些特征呢？

生1：正方形每条边都相等。

生2：长方形相对的边相等。

生3：长方形和正方形的四个角都是直角。

……

师：这些特征只是我们的猜想，要想知道长方形和正方形是否具备这些特征，我们还必须进行——（验证）。以小组为单位，选择其中一条猜想，利用手中的材料进行验证。

生分小组进行活动。

片刻后，生4：我们验证的是四个角都是直角，是利用三角尺中的直角来比的。

生5：我们验证的是正方形的四条边都相等，是用尺量的。

生6：我们也是验证的正方形的四条边都相等，但我们是通过折的方法知道的。

……

在自主探索、合作交流的氛圍中，学生解除疑惑，更清楚地明确自己的思想，并在与他人的交流中有机会分享自己和他人的想法；在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、验证直至豁然开朗。在这样一个充满探索的过程中，不仅使学生充分展示自我的心理需求得到了满足，使学生有了畅所欲言的机会，更关键的是，通过交流，学生对同一问题的不同意见或见解得以相互“碰撞”或“启迪”，在批判和反思中不断建构起对问题更深层次的理解，知识在交流中增值，思维在交流中碰撞，情感在交流中融通，个性在交流中张扬，数学在交流中魅力绽放。所以在教学中，一个概念的形成，一个公式的推导，一个计算方法的掌握……我们都要让学生亲身经历知识的形成过程，让学生体会数学思维的流畅美，动手操作和语言结合的融合美，让学生体验发现的乐趣，让学生在疑问中走进数学，在过程中展现自我，在解决中又走进疑问，让学生充满对数学的好奇和探索的欲望，从而积极主动地投入到学习过程中去。

三、亲近思想

世界各国各地区都已经认识到，在当今和未来的许多行业，直接运用到数学知识的机会并不多，而且也不是固定不变的，更多的是受到数学思想的熏陶和启迪，以此去解决所面临的实际问题，因此，我们在教学时，就要注重数学思想方法的渗透，让学生体会数学的无穷奥妙。例如，在学习了“平面图形”这一单元后，我就让学生及时对知识进行归类整理：（1）平行四边形、三角形、梯形的面积公式是如何推导的；（2）这些平面图形面积的推导过程有哪些相同的地方？通过小组讨论与交流，使学生逐渐明白，这些平面图形的面积都是应用了“转化”这种数学思想方法，“转化”是一种非常重要的数学思想方法，在解决一个新问题时，我们常常是通过“转化”这种方法把新的问题变成旧的或已经学过的问题来解决。由于在课中经常注重渗透数学思想方法，我发现学生在遇到问题时不再显得茫然无措，学生逐渐消除了对数学的畏惧感，他们觉得自己不再是一个接受知识的容器，而成为了一个与科学家一样学习、使用数学思想方法的人。在一次兴趣课上，一道问题的计算过程中出现了“9÷0.2”的计算，这对于刚刚学会小数加减法的学生来说，无疑成了一到难题。此时，我适时引导学生：“当碰到一个还未学到的知识时，我们是不是该想想，能否把它转化成我们已经学过的知识呢？”在我的启发下，学生经过片刻思考，小手都逐渐举起来了。生1：我们可以根据商不变的性质，把被除数和除数同时扩大10倍，变成9÷2，这样把它变成了一道整数除法计算题，就可以解答了。”生2：“我们可以 根据除法的意义来想，9里面有几个0.2？1里面有5个0.2 ，所以9里面就有45个0.2。”面对学生的精彩发言，怎么能不给他们送去奖励呢？看着我竖起的大拇指，学生脸上都洋溢着幸福的笑容，数学思维给了他们成就感，而学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈愿望。长此以往坚持训练，学生又怎会不喜欢数学呢？

篇14：小学作文-亲近大自然

啊!大自然，我们的母亲。

亲水

我来到大山之中，一条清澈见底的小溪呈现在我的面前。一双小脚丫踩入水中，小鱼儿不禁被吓了一跳，四处逃窜。可是不一会儿，就开始与这对小脚丫玩耍起来了。而我却因鱼儿的“喜爱”而发出“咯咯咯咯咯”的笑声。水底有着漂亮透明的鹅卵石和粘在石头上的青苔。我本想站起身来，捡几块亮晶晶的鹅卵石来，不料，我一站起来，就摔了个四脚朝天，逗得一旁的爸爸妈妈和小弟弟捧腹大笑，而却我坐在水里，摸着屁股大喊：“疼死我了!疼死我了……”

亲树

我来到大山之中，许许多多的高大挺秀的树让我兴奋无比，也让我叫苦连天。

一棵棵高大而粗壮的大树，让我有了爬树的.想法。我抱着大树，双脚勾着大树，可还是爬不上去，只能够勾在那儿。这大树粗糙树皮，磨着我的脸，怪痒痒的。一不留神，我的手没用力，我像只乌龟一样，四脚朝天倒在了地上，害得我衣服裤子上满是树枝、树叶和泥土……

篇15：关于春天的小学作文：亲近自然

温暖的春风轻轻地吹着我的脸，就像妈妈的手在慢慢地抚摸着我的脸。明媚的春光照着我，就像为我盖上一层绒被。

走在路上，突然看到路边有很多花和叶子。首先映入眼帘的一种花，一丛丛，一树树，就像一片灿烂的霞光。它的花瓣是粉红色的，有五片花瓣，由粉渐白，中间有许多米黄色的小花蕊。因为它的茎太细了，托不起五片花瓣，花瓣就随着茎垂了下来。我们说这是桃花，也有人说是梅花。老师说：“都不对。它叫垂丝海棠。”我们恍然大悟。再凑近一看，觉得它们像可爱的小气包一样。摸起来软软的，像绒布一样。

路边还有许多漂亮的花和草。不过我觉得还是海棠花最美!

春天就是这样生机勃勃，美丽芬芳。让我们一起亲近自然，感受自然吧!

篇16：亲近长笛小学生作文

舒家畈中心小学三年级周承懿

我的家乡是个美丽的地方。这里群山环绕，像一个大盒子似的，把我们装在里面。村子中间有一条小河，小河清澈而透明，那里留下了我们许许多多金色的梦。

每当春姑娘来临之前，大地复苏，草木萌发，到处都是一片碧绿。小河里的水涨起来了，鱼儿来回游荡于岸边，三四五群的鸭子自由自在地在水里游来游去，尽情嬉戏。河提上犹如碧玉装成的柳枝上挂满了翡翠，河水中显映出她婀娜多姿的倩影。周围的山都换上了迷彩服，满山遍野的杜鹃开的火红，配上嫩绿的新叶，再加上那些不知名的小花，点缀其间，真是美丽极了。山林中的画眉、黄莺，婉转地歌唱，布谷鸟的声声催唤，奏成了一曲绝妙的春之曲。

秋天，犹如小灯笼似的小柿子挂满枝头，刺猬般的栗球蹲在枝头露出了红色的牙齿，沉甸甸的高粱、金黄的稻穗„„好一派丰收的景象。

最美的是冬天。下雪了，大地冰封，到处妆玉砌。山川、河流、田野都被笼罩在这洁白无暇的浴盆中。独有树旁那株千年古松，依然风姿不减，傲然挺立，皑皑的白雾却怎么也压不住那份苍翠的亮绿。冰冻的小河此时一片晶莹，我们便在上面溜着冰，追赶，嬉戏，那欢乐的笑声回荡在家乡的每个角落里。

我的家乡，风景优美，人杰地灵，谁不说咱家乡好！

评语：文章抓住了四季各自不同的景物特点进行描写，赞美了家乡的美，表达了对家乡的热爱之情。（指导老师：余飞）

有趣的动物园

石门畈中心小学四年级罗欣

读二年级的时候，丁伯伯要到武汉去买车，他说顺便要带我去玩。从没到过武汉的我，高兴极了。我想，大城市一定是五光十色、车水马龙、高楼林立吧。

好不容易等到了去武汉的日子，我和丁伯伯一起坐上了去武汉的车，满怀期待的好心情，一路欣赏着沿途的美景，不知不觉地来到了武汉。

到了武汉，丁伯伯说先带我到动物园去玩，我高兴得一蹦三尺高。一进动物园首先看到的是老虎，那老虎好高啊！比电视里看到的高多了。接着，我们来到了狮子院，只见狮子长着长长的“胡子”，可凶了。我们继续往前走，我们看到了好多动物。我见过马可还没见过斑马呢，斑马身上有一条条黑白花纹，好可爱呀。调皮的猴子更可爱了，屁股红红的，不时还向人们拌鬼脸呢。猴子的举动还不时引得游人捧腹大笑。还有熊猫，熊猫有两个大大的黑眼圈，穿着黑白相间的衣服。如果我是孙悟空一定要跳到动物园里和他们合影。

时间不知不觉地过去了，我恋恋不舍地离开了动物园。我想动物园里为什么有这么多珍稀动物呢？动物园里的动物太有趣了。

评语：文章写出了在公园的所见所想字里行间写出了对动物的喜爱之情。（指导老师 丁茂良）

钓 鱼

八磊石中心小学三年级程亿

暑假里的一个凉爽的早晨，我和我的好朋友一起拿着用麦粉与白酒调和的鱼饵和钓鱼竿来到屋后的一个池塘边钓鱼。

我们放下钓具，找到一个可以蹲坐的地方坐下，开始钓鱼了。我把鱼饵上在鱼钓上，用力挥动着鱼竿，把钓线抛向池塘中，然后聚精会神地盯着漂在水面上的泡沫浮标。过了半晌，也不见动静，我有点不耐烦了，站起来往好朋友那边走去。就在这时，浮标动了起来。我赶忙往回跑，双手拿着鱼竿往上拉。鱼竿弯成了弓，可就是拉不动。我一边将鱼竿夹在胯裆中，双手搬着鱼竿，不让鱼儿脱钓，一边大声喊：“快来帮忙！大鱼上钩了！”好朋友快步跑来，站在我的后面，伸出双手我的鱼竿上，合力往上扳，鱼从我俩的上空 “啪”的一声摔在后岸上。我们俩也因为用力过猛，都仰八叉地摔倒在地上。我迅速爬起来跑过去一看，哇！好大的一条鱼呀，足有尺来长。看，这鱼还在不停地蹦着呢。我好不容易抓住鱼鳃，将它控制。这时我的好朋友才刚刚爬起来，他还在一边揉着屁股呢。

“哟，今天有鱼吃啦！”看到今天有战利品，我们俩干脆收拾了钓具，弄一根棍子抬着鱼，哼着歌，走到了回家的路上。

点评：语句通畅，动作描写具体，写出了钓鱼的情趣以及自己愉快的心情，是一篇较好的习作。（指导老师：张可文）

春游千山

三河口中心小学四（2）班胡文杰

在春光绚丽的五月，我怀着好奇而兴奋的心情和家人一起来到了鞍山的著名旅游点——千山。

千山是镶嵌在辽宁省鞍山市旅游景区最亮的一颗明珠，总面积一百五十二平方公里。它因峰秀、石峭、松齐、花盛、谷幽、庙古、佛高而著名，自古至今被誉为“东方明珠”和“辽宁第一山”。

千山，顾名思义，它共有一千座山。这里峰峦叠嶂，千山一碧，有观之不尽的美景，有用之不竭的资源。春天的千山到处是生机盎然的景象。山上苍翠的古松昂首挺立，经过与寒冬的拼搏更加苍劲有力，葡萄在山岩直冲云端，仿佛在雨天做不屈的斗争。放眼所及，满山遍野都是浓浓的绿色。那些绿茸茸的小草棵棵挺立，整整齐齐，仿佛在接受春天的洗礼。古木参天，郁郁葱葱，松涛阵阵，更增添无限的诗情画意，勾勒出一幅生机勃勃、充满活力的春之画。远处蓝天下面，朦胧的青山隐约可见，山下的湖水中还有几块没有融化的冰随波逐流，湖水明镜似的闪着光，湖边的垂柳仿佛在贪婪的吮吸着湖水。走到半山腰，我似有若无的听到有和尚念经，闻声望去，一座方方正正、古色古香的寺庙肃然挺立。听爸爸说这里的寺庙观音菩萨，她安谧祥和地坐在七彩的莲花上。

我们足足游了大半天，爸爸说要回去了，我随着爸爸妈妈恋恋不舍的下了千山。

千山，你太美了，我还会再来看你的。

评语：小作者构思巧妙，善于表达，写出了千山的奇特与美丽，令人神往。（指导老师：刘辉）

雾

平斗山中心小学四年级程傲

前几天的一个早晨，我打开门窗，到处白茫茫一片，几乎遮住了我的视线。啊！是雾，迷蒙蒙的一汪，打湿了我的脸庞，还是雾。

她多么轻柔、似纱；多么神秘、似梦。

爸爸骑着摩托车带着我，雾悄悄地追上来，追着车轮，追着坐车的我。追着汽车的爸爸，就像一位淘气的小姑娘，一会摸摸我的脸，把一条绒绒的毛巾围住我；一会又摸摸自己的头，雾湿润了他的头发。我想伸手捉住她，可是她一会左，一会右，一会上、一会下，让我的小手每次都扑了空。

我问爸爸：“雾是怎么来的呀？她可真调皮！”爸爸小心地骑着车，回答说：“也许是大自然生气了吧！”

过了许久，太阳公公才揭开这似层层棉被的雾，露出金色的微笑。

到了学校问老师，老师说：“是空气中的水蒸汽遇冷形成的小水滴。”

啊！怪不得夏天没有雾。

评语：小作者以自己亲身的体会，再加上细腻的手笔，生动形象地展现出了雾的特征，语句通顺优美。（指导老师：邹利民）

春天来到我校园

马王河中心小学三年级雷振宇

冬爷爷不知不觉地走了，春姑娘终于揭开了神秘的面纱，露出她那阳光般的笑容，来到我们的校园。

“春天来了！春天来了!”小朋友们奔走相告。原来，迎春花绽开了她那嫩黄的笑脸，向大家报告春的消息。转眼间，校园里什么花都开了，桃花粉似霞，玫瑰红似火„„下春雨了，天空降下了花雨，花瓣一片一片地落下来。如果这时你站在雨中，一会儿工夫，你就会变成一只美丽的“落花鸡”。雨停了，地上铺上了一层厚厚的花地毯，小朋友在花毯子上跳啊蹦啊，玩得好不尽兴。

“叮玲玲”，上课了，小朋友们回到各自的教室。这时，校园格外安静，树上的鸟儿停止了鸣叫，静静地聆听着老师的谆谆教导，学生的琅琅书声，让她们仿佛也融进了这快乐的课堂。

春姑娘，她把美丽给了我们的校园，我希望春姑娘时时留在我们校园，常跟我们做伴。

评语：小作者火眼金睛，抓住花坛的景物来写，突出了校园春天的勃勃生机。（指导老师：张凤花）

春天真美丽

三河口中心小学三（2）班施心慈

悄悄的，春姑娘迈着轻盈的步伐走来了。瞧，小草探出了头，想羞羞答答的小姑娘，向我频频点头。花儿也争奇斗艳，梨花姐姐也穿着白色的纱衣翩翩起舞，桃花妹妹也不甘示弱，穿起了粉色的舞裙，让蜜蜂奏乐，跳起了优美的芭蕾舞。引得众多蝴蝶凑热闹，也随着桃花妹妹展示着自己婀娜多姿的舞姿。

在清澈见底的小河边，不再是冰封了的冰块，而是的溪流，它吟诵着一首首小诗，像是在邀请我与她唱歌。柳树姐姐缓缓的弯下腰来，对着河水梳理着碧玉般的头发。

一群小蚂蚁，从我面前走过，是要告诉我快要下雨吗？忽然，轰隆隆，轰隆隆，雷阵雨来了，像是一千个侠士在天空吼叫，又像一千个勇敢的跳水运动员纵身而跃。

回家了，我心里仍带着美好的记忆，带着那粘着雨露的植物„„

评语：小作者善于用富有特色的景物来表现春天美，比喻、拟人等修辞手法的运用增添了文章的气势和说服力，令人回味无穷。（指导老师：程清泉）

呵护世界

舒家畈中心学五年级辛琦

我曾经在一个开满鲜花的公园里散步，那时，正是雨过天晴，我走在泥泞的小路上，深深地呼吸着雨后甜润的空气。我的脚步慢慢地向一座花坛逼近，而此时，一位像鲜花一样美丽的姑娘挡住了我，小声地对我说：“小哥哥，请你不要走过去，你看，那边有一只漂亮的蝴蝶正在翩翩起舞，请你不要惊吓它。”在我看来，这个小姑娘呵护的不仅仅是美丽的小生灵，更是关爱这美好的世界。每个人的生活都不容易，世界也需要我们的关爱和呵护。

在我们生活的每一个角落，是否能有着一片爱心为他人为自己留心保护着这美好的世界？

让我们在日常生活中多细致一点，小心地呵护和善待我们生存的绿色世界吧！评语：呵护之心，人皆有之。多么美好的期盼啊！呵护世界，关爱生命，热爱生活才是健康的小少年！（指导老师：汪建华）

家乡的池塘

舒家畈中心小学三年级张杰

我家门前有一口池塘，一年四季，风景优美。

春天，小荷露出尖尖的角，像绿色的鸡冠，小鱼群群结队，悠闲地游着，小虾游来游去。水很清，很绿。蜻蜓在荷叶上面飞来飞去，可悠闲了。

夏天，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷花开了不少了，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了。荷花一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。微风吹来，满池的荷花轻歌曼舞，婀娜多姿。

秋天，莲藕成熟了，一截一截的莲藕，像握着拳头的胖娃娃手。

冬天，池塘结冰了，冰很厚，我们一群小伙伴到这天然溜冰场上去溜冰、追逐、嬉戏，快乐的歌声、笑声飘荡在池塘的上空。

家乡的池塘真美，我爱我的家乡。

评语：文章运用了大量拟人和比喻的修辞手法，描写了池塘四季的美。语言生动形象，表达了对池塘的喜爱。（指导老师：余飞）

家乡的池塘

马王河中心小学五年级曾凤梅

老家门前有一个池塘，池塘虽然不太起眼，却给我带来了快乐。

春天到了，池塘里的冰化了，树枝上掉下的冰水落在池塘里发出叮咚的响声，好听极了。我想：这可能是春姑娘在弹琴吧！忽然，天边飘来一片乌云，接着下起了春雨，顿时，雨打冰的声音和春雷的声音，合成一曲春之歌。

夏天，池塘里长满了荷叶和荷花，把池塘盖得严严实实的，人几乎可以从荷叶上走过去呢！几条小鱼躲在荷叶下乘凉。我和村里的几个小伙伴捉迷藏，我悄悄地躲在荷叶下面，他们怎么也找不到，直到我忍不住笑出声，“阴谋”才被揭穿，我们的笑声在池塘里荡漾开去。

秋天，池塘边的树叶落到水面上，蚂蚁们把它当做小船儿，以便更快地过池塘。一些小虫子爬到池边的树叶上玩耍，不料叶子掉到了池塘里，那些小虫子急得团团转，让人看了既觉得好笑又觉得可怜。

寒风凛冽的冬天来了，池塘上结了一层厚厚的冰，我和伙伴们在上面滑来滑去，一个胖胖的孩子猛地一下子跳到冰上，冰被打破了，他却因祸得福，捉到了一条大活鱼，我们都笑了起来，连他自己也笑了。你可别不相信，这池塘里的确有很多鱼，我经常去钓鱼，然后回家叫奶奶做成红烧鱼、清蒸鱼或水煮鱼，味道美极了！

评语：我喜欢家乡的池塘，更喜欢我的家乡，因为那儿留下了我许多美好的回忆。（指导老师曾凡革）

家乡的山

马王河中心小学四年级丁小兰

我家乡的山比起那些名山虽然没有什么特别的地方，但是它却令我陶醉。春天，那满山的松树由墨绿变成了翠绿，树下的各种野花也都争奇斗艳；小草弟弟也急忙揉揉惺忪的双眼从地里探出头来；美丽的蝴蝶也不甘落后，在花间翩翩起舞；杜鹃仙子穿着粉红色的衣服翩然而至；小鸟在林中叽叽喳喳叫着，好像在说：“春天真美啊！”

夏天在树荫下，山边的小溪里，荡漾着我们欢乐的嬉戏声；蝉在树上有节奏地叫着，像是正在演奏着一首夏日之歌，而树上那诱人的果子就像一个个跳动的音符；野花妹妹也绽开了笑脸，在风中翩翩起舞„„

秋天，那满山的松树又由翠绿变成了墨绿，枫树换上了红色的风衣，草儿也披上了黄色的新装„„远远望去，山上五彩纷呈，多么像一幅五彩的油画啊。

冬天，雪花姑娘又悄悄地来到这个美丽的世界，接着冬婆婆给宁静的大地披上了雪白的外套，美丽极了。万物都穿着雪白的礼服，像是在参加大地妈妈的生日聚会。

这，就是令我陶醉的我家乡的山。

（指导老师阳新朝）

荷叶

三河口中心小学三（1）班曾兰惠

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”每当读到杨万里的这句古诗，我脑海里总浮现出老家养的那一池荷花。我爱荷花，然而，我却更爱荷叶。

看啊，那些荷叶，墨绿、浑圆、厚重、像一个绿色的大圆盘。久旱初雨，对象珍珠一样宝贵的水，他们一点一滴不沾唇。他们总是小心地把水保存起来，留给湖中的鱼儿。风雨袭来，他们紧紧团结，连成一片，不怕风吹雨打，就是将身子翻过来，也忘我的保护荷花。烈日吐火，她们个个撑开翠盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼戏虾游。

那一池荷叶，就像一幅活的画。看着，看着，我觉得自己变成了一片荷叶。一阵风吹过，我就翩翩起舞，绿色的衣裳就随风飘动。风过了，我停止舞蹈，静静的站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„

过了一会儿，我记起我不是一片荷叶，我是在看荷叶呢！

评语：文章由诗句开头引入主题荷叶，描写了荷叶的美丽和无私品质，想象自己变成了一片荷叶，表达了对荷叶的喜爱之情。(指导教师：沈桂花）

寻找春天

八磊石中心小学四年级 胡敏

春天，她在哪儿呢？我看见她在那刚抽出嫩条的柳树上。

她在那铺满嫩绿的草地上，小朋友们在上面嬉戏、玩耍。

她在那开满五颜六色的花园里，微风拂过，发出阵阵香气，那淡淡的香气中含有春天的气息。

她在那生长着一颗颗苍天大树的嫩叶上，树叶随风而飘，在展示自己的身姿。她为什么这么高兴呢？因为春天到来了。

她在那枝头歌唱的小鸟周围，跟小鸟说着:“我来了。”

她就像大地的母亲，滋润着我们，养育着我们。春天来了，万物复苏，大地上的一切更有活力，让我们尽情的享受这美丽的春天吧！