亲近自然 陶冶情趣

亲近自然 陶冶情趣（精选6篇）

篇1：亲近自然 陶冶情趣

亲近自然 陶冶情趣

梁丰幼儿园大一班   刘大年家长

踏入城市，不经意间，人离自然是越来越远。

我辈少时，尚能春折柳枝、夏嬉小池、秋听虫鸣、冬踏冰河。而到了孩子这一代，却陡然发现除了工业化带来的各式各样的器物外，孩子与自然的接触是愈发见少了。在孩子的世界里，把玩得更多的是玩具、碟片、电视，而对自然界的春花秋草、云卷风舒却是鲜有感觉。

诚然，时代不同了，孩子的教育从内容到形式都会有所异样。但我始终认为：物质生活的富足不该以人与自然的疏离作代价。

在学校提供的孩子的月评表格中了解到孩子似乎对花开花谢、气候变迁不甚敏感，看完之后更强化了我的想法，一定要给孩子创造更多机会去亲近自然，让孩子在山涧野径、乡村田畔找到自然的乐趣，以丰富自己的童年、陶冶自己的情趣。

配合着学校分派的一些课外作业，我和孩子也开始了自己的自然之旅。我们去过野生动物园去认识各种动物；我们去过乡村去追逐几只飞鸟；我们去过河边去触摸几株柳树；我们去过原野去采撷几朵野花；我们去过近陵去捡取几枚松果；我们去过远山去踩过一泓清泉。

在与自然的.亲近中，孩子的身体力行不但使身心得到了锻炼，而且也从一草一木、一虫一物中增长了见识。从此，孩子的言谈中不再纯粹是奥特曼、葫芦娃、数码宝贝之类的动画人物，更间杂了许多的花树虫草、风云雪月。

天人合一，这是人与自然互为和谐的至高境界。虽然除了美的感受之外，孩子幼小的心灵还不能从自然中得到更多的感悟、更多的启迪，也不能如同成人般在某种特定自然环境之下迅捷涤荡自己的心胸，净化自己的性情。对于孩子来说，这些改变可能更是一个潜移默化的过程。但我相信与自然的亲近一定会使孩子热爱自然，进而使得孩子更赋有爱心。而爱心的积累会引导他珍视生命、珍视家人、珍视老师、珍视同学、珍视社会。

这就足够了。

篇2：亲近自然 陶冶情趣

教学目标：〖知识与能力〗理解高雅情趣的表现；了解高雅情趣的意义。〖过程与方法〗：通过学习，在比较高雅生活情趣和庸俗生活情趣表现的基础上，加深对高雅情趣的理解，注重培养自己高雅情趣。

〖情感、态度与价值观〗自觉培养正当的兴趣、爱好，发展志趣，陶冶高雅情趣。教学方法：师生讨论、生生讨论归纳。教学手段：多媒体辅助教学。【教材分析】【学生分析】【设计理念】要充分利用视频、文字材料等多种手段创设问题情境，联系实际调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。

[导入新课]：前面我们学过了情趣的有关知识，下面请同学们来看两个人生情趣的事例。（1）第一个人喜欢听音乐——“《春江花月夜》”，现在请同学们用心去听，展开想象的翅膀，体会音乐对你的感受。（教师放音乐）（2）（投影）看漫画：痴迷打扑克、玩麻将等荒废学业；低级庸俗的游戏、搞恶作剧。师：这两种人生情趣，你会选择哪一种？为什么？ 生：会选择听音乐的人生情趣。因为这是高雅情趣。

师：我们都去会选择听音乐的生活情趣，也就是说我们的生活需要高雅情趣。板书：

一、什么样的生活情才是高雅情趣呢？（教师在板书的同时，布置学生阅读课文第42-43页，思考和理解）

师：高雅生活情趣是什么样的情趣呢？有人说：“我现在吃穿不愁，生活舒适，心情愉悦，因而我的情趣是高雅生活情趣。对吗？为什么？

生：不对。因为高雅生活情趣应该是健康、向上、文明、科学的情趣。师：很好，请同学们把高雅生活情趣的含义齐读一遍，学生举例说明。生：读含义。举例。师：（归纳并过度）我们在座的各位同学是祖国事业的建设者和接班人，因而我们的人生追求不能只顾个人利益，而应与祖国的事业，人民的利益联系在一起，这样才有意义，才是美好的人生。而这种人生就需要有高雅的情趣来装扮。

下面请同学们分组讨论：我们生活中或自己有哪些高雅情趣？对我们的人生又有何作用？（请同学在讨论后，例举高雅情趣对人生的作用。师边写副板书）

生a：我爱读书。这种情趣使我增长的知识，并会受到书中人物高尚品德的影响，陶冶了我的情操。我还爱听音乐。通过听音乐能陶冶我的身心。

生b：旅游。这种情趣既有利于我们增长见识，又能锻炼我们的身体。

生c：绘画。这既能净化我们的心灵，又能陶冶我们的情操；还有下棋。这能提高我们的思维的严密性和逻辑性。

师：同学们回答的很好，哪位同学能结合我写的副板书归纳出高雅情趣对我们人生的作用具体表现在哪里？（生归纳，师板书）

1、高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书）

师：同学们刚才举的旅游、绘画、听音乐等等，都有益于我们的身心健康。老师把富有情趣的爱好与身心健康的关系的事例也列举了一些：

投影：爱书法----延长寿命；爱下棋----思维敏捷；爱音乐----增强食欲；爱养花----陶冶情操；爱赏鱼----调节血压；爱作画----开阔思维；爱写作----丰富想象。问：这材料说明了什么？

生a：这说明了高雅的情趣有益于人的身心健康 生b：这也说明了生活中处处有情趣。师：这充分说明了高雅的情趣有益于人的身心健康，也证明了生活中处处有高雅情趣，且能给我们带来了乐趣。因而我们应以怎样的态度来对待生活呢？ 生：乐观；积极；热爱；„„

师：对，有一位名人拜伦告诉了我们答案。（一学生读书上内容44页）

问：他告诉了我们应持怎样的态度？ 生：热爱生活。

师：对，我们应以乐观的态度去热爱生活，希望同学们都抱有这种态度，不能被眼前的暂时的学习上的困难吓倒，应通过培养高雅的情趣，去战胜困难！

过渡：历史上许多优秀的伟大人物都有高雅情趣，而且对他们的一生带来了巨大的影响。请同学读爱因斯坦讲的一句话：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的” 师问：这说明了什么？

生：这说明了高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力。

2、高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力（板书）师： 你还知道有哪些伟人有什么高雅情趣？对他产生什么作用？ 生a：马克思喜欢读文学作品，导致他今后成为举世瞩目的伟人。生b；鲁迅爱美术，使他具有高操的情趣和强烈的爱憎感。师：那是否只有伟人才有高雅的情趣呢？我们有没有？ 生：不是，我们每个人都有高雅情趣。

师：你们读过哪些名人名言，对你产生什么影响？

生a：平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰-----维尼。这句话学会了做生活的强者，勇敢地去面对困难。生b：只有每天战斗的人，才配享受自由和人生-----歌德。这句话使我懂得我们应努力学习，应对每一天负责，不能让时间白白流过。„„„

过渡：我们已分析了高雅情趣对人生的作用的两个方面，下面我们分析第三方面，请大家先看一句名言。投影：培根名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑使人善辩。”问：这句话说明了什么？

生：说明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养。

3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养（板书）

（在板书的同时，请同学们看书，思考高雅的生活情趣和道德与文化有何关系？）

生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养；一个人的道德和文化修养，又会影响到高雅生活情趣的养成。师：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养。如讲故事：

高尔基年轻时，几乎成天处在愚昧无知的小市民的包围之中，目的差不多尽是酗酒斗殴，欺诈一类的丑事。但他执着地追求知识，读书使他诚实地爱人，尊重人的劳动，赞赏伟大劳动的美好成果，读书使他成为有理想的、坚强的和诚实的革命战士。问：这一故事说明了什么？

生：说明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修养。师：（2）一个人的道德修养，又会影响到高雅生活情趣的养成。如大字不识的人或许会有玩鸟斗虫的情趣，而文化层次高的人喜欢书画，音乐等。问：从这分析中我们得到什么启示？ 生：应努力提高道德文化修养。

学生讨论：我们中学生为什么要自觉培养高雅的生活情趣？ 过渡：生活情趣有高雅和庸俗之分，我们应划清界限，下面请你们来判断一下。并讨论庸俗情趣对人生有何影响？ 投影：（1）小文放学后，先听一会音乐，再完成作业，然后给爷爷和奶奶念报纸、讲故事。（2）小李近来迷恋上计算机，他只用计算机玩游戏，常常一放学就准备好钱，跑到电子游戏机厅，玩上三四个小时。没有钱时，就对爸爸说谎，说是要买书，骗到钱后又去玩游戏机，耽误了学习，学习成绩明显下降。

（3）我们班上的生活委员，常常帮助值日的同学打扫卫生，检查环境整天乐呵呵地为大家服务。

生讨论，师边板书。

一、庸俗情趣损害身心健康（板书）

1、庸俗情趣损害人的身心健康。（板书）教师具体分析两种表现：（1）醉心于玩赏某些事物。“醉心”指出发点是好的，但最后过分投入，超过限度。同学们能不能举几个例子？

生：学电脑，但最后迷上了，玩起了游戏机，长达几小时。这严重损害了我们的身体，更会使我们丧失学习的积极性。师：（2）迷恋一些无利有害的事情时。“迷恋”的事一开始就错的，是无利有害。你们能不能举几个例子？

生：吸烟，赌博，吸毒。这既损害了我们的身心，又可能会导致我们走上违法犯罪的道路。

2、庸俗的生活情趣使人丧失远大志向，是道德水平低下的表现。（板书）配乐（二泉映月）请同学读一篇文章《一个吸毒者的心声》。最后学生讨论危害。《一个吸毒者的心声》

如果让我从头活过，会对毒品说一万个“不”字！在朋友的一再怂恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。从此，我不敢面对现实，整天沉醉在云烟深处。家里所有的积蓄就这样被我化成了一缕缕青烟。

吸毒容易上瘾，戒烟却很难。父母看着我一步步地堕落，心如刀绞，他们想尽一切办法，要帮我把毒给戒了，但毒品腐蚀的不光是我的身体，更腐蚀了我的心，面对父母的老泪纵横，我能做的也只有无动于衷。渐渐地，我失去了好友和亲人们的信任和关爱。

最后，父母不理睬我了，钱花光了，连值钱的东西都被我卖了，山穷水尽的我，的确也想到过戒毒，但最终还是摆脱不了白魔的诱惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以贩养吸的犯罪道路最终在犯罪道路上越走越远。毒品，使我付出了惨痛的代价，失去了本该属于我的一切！为了得到短暂的虚幻，我最终成了白色恶魔的“祭口”！

年轻的朋友们，请千万要远离毒品，珍爱自己的生命！吸毒的朋友们，请千万要以我为戒，悬崖勒马！当你投身于白色漩涡，抛弃所有的奋斗和追求，当你投入全部积蓄，换来的却是痛苦、彷徨时，难道你没有意识到自己正走向黑暗的深渊吗？ 师：（在学生讨论的基础上归纳）吸毒严重损害人的身心健康，腐蚀了人的灵魂，使人颓废、堕落，道德沦丧。[课堂小结]：

师：请同学们结合板书，归纳本节课我们学了哪些知识。从中你得出什么启示？

生：本节课我们主要学习了什么是高雅生活情趣，高雅情趣对人生的作用和庸俗情趣对人生有何危害。我们应努力培养高雅情趣，自学抵制庸俗情趣做一个文明的好学生。[课后作业]：

1、通过听《一个吸毒者的心声》，然后写一篇感受作文。

篇3：亲近自然 陶冶情趣

“什么, 站在树下等一只鸟, 那不是神经病呀!”我的话音刚落, 一个女生便接过了我的话头。随即, 全班哄堂大笑。

在学生们的笑声中, 我想起了一条西方的古老格言:“一个人手里抓住小提琴, 他就不会干坏事!”这条格言的意思是说, 拥有美好情趣的人, 一定会是一个高尚的人。如今我们的高中生把站在树下等待一只鸟的降临认为是神经病, 这从一个侧面说明了我们学生审美情趣的缺失。《普通高中语文课程标准》 (以下简称语文课程标准) 在“课程的基本理念”中强调:“语文具有重要的审美教育功能, 高中语文课程应关注学生情感的发展, 让学生受到美的熏陶, 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣, 培养审美感知和审美创造的能力。”可见, 培养学生高尚的审美情趣是语文教学所不能忽视的重要内容。

高中语文培养学生审美情趣的立足点在那儿呢?笔者认为亲近自然与快乐文字是必不可少的。

——试述语文培养学生审美情趣的立足点

一、亲近自然

《语文课程标准》在课程目标的《感受·鉴赏》中提到:在阅读中, 体味大自然和人生的多姿多彩, 激发珍爱自然、热爱生活的感情。这里的珍爱自然、热爱生活, 就是高尚的审美情趣。我们可以在与日常教学同行的过程中让学生亲近自然。

2005年1月21日上午第一节课, 与荆州古城遥遥相对的松滋一中弥漫在纷纷大雪之中。这是江南近十年来罕见的一场雪。上课20分钟了, 雪越下越大, 丝毫没有停下来的意思。看着地面上积下的厚厚的雪, 许多同学听课心不在焉, 眼光老是往外瞟。

我会心地笑了笑, 中断了正常的授课内容, 问:“谁能背诵一句带雪的诗?”语文科代表刘霜霜没有思考便站起来说:“窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。”

“孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪”“草枯鹰眼疾, 雪尽马蹄轻”“北风卷地白草折, 胡天八月即飞雪”“人生到处知何似, 应是飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪, 鸿飞那复计东西”……一时间, 同学们纷纷在自己记忆里寻找带雪的诗句, 课堂一下子活跃起来。

看着学生们可爱的样子, 我说, 这节课让大家去雪中尝一尝雪的味道吧。当然, 我要求学生们不得高声喧哗。就这样, 我把学生带到了远离教学楼的运动场一角。当学生们在雪中兴奋雀跃的时候, 我也情不自禁地闭目冥思, 任硕大的飘飘飞雪落在头上、肩上、手上, 静静地感受雪的洁白与清新。过了一会, 学生们不由自主地开始打起了雪仗。他们相互投掷, 嘻笑着, 快乐着。我正悠闲地欣赏, 不知谁把一个雪团掷向我, 接着便有许多雪团向我飞来。

因为生活中的下雪事件而把学生引入雪中, 这就是对大自然的亲近。虽然耽误了一定的教学课时, 但课时天天有, 雪却不常有。因而, 对学生审美情趣的培养, 教师一定要注重与生活同行, 抓住好的时机。

校园里桂花飘香的时候, 我一定会提醒我的学生到桂花树下去坐一坐;学校山坡旁的杜鹃花绽放的时候, 我也会找专门的时间让学生们去观赏。学生们在老师的要求下亲近自然, 进而养成亲近自然的习惯, 这不是一种高尚的审美情趣又是什么呢?

二、快乐文字

《语文课程标准》在课程目标的《选修课程·诗歌与散文》中要求:培养鉴赏诗歌和散文作品的深厚兴趣, 丰富自己的情感世界, 养成健康高尚的审美情趣, 提高文学修养。可见, 对文字的品味鉴赏, 也是一种审美情趣。教学中, 我们可以与教材同步, 让学生把品味文字作为快乐, 且能快乐地品味文字, 并把快乐文字作为一种生活乐趣, 以此培养高雅的审美情趣。

前几日与学生一起学习钱钟书的《谈中国诗》, 在读过钱钟书的人生妙语“猪是否能快乐得像人, 我们不知道;但是人容易满足得像猪, 我们是常看见的”一段话之后, 我一下子想起了有一年春晚赵本山演的一段小品, 便随意地和学生聊了起来。

我说, 前几年的春晚有这样一段小品:范伟给赵本山出了一道智力题, 说要过年了, 主人有一头猪和一头驴, 但只能杀其中的一头, 是先杀猪呢, 还是先杀驴。赵本山听过之后没有回答, 而是要他的两个徒弟回答。

接着我问:“你们说是先杀猪呢, 还是先杀驴?”

学生们随即便嘻嘻哈哈起来, 有的便说先杀驴。

我笑了笑说:“猪也是这样想的。”

又有学生说:“先杀猪。”

我又笑了笑说:“驴也是这样想的。”

回答完之后, 学生们随即哈哈大笑起来。因为这是一个两难的问题, 无论怎样回答都不好。在学生们笑过之后, 我告诉学生这可以算是一个幽默, 随即我又说在十二生肖中, 猪是最有财运的, 顺便又说了一些有关猪和驴的好话。因为, 我生怕在无意之中伤害了学生。

看学生们笑得开心, 我便要学生翻到刚刚学过的《中国艺术表现里的虚与实》这篇课文, 找出“艺术的表现正在于一鳞一爪具有象征力量;使全体宛然存在, 不削弱全体丰满的内容, 把它们概括在一鳞一爪里”这句话读一读。同时, 我特别要求学生注意“削”的读音。

待学生们读过之后, 我说:“给大家出一个脑筋急转弯题:铅笔姓什么?”

学生们你看看我, 我看看你, 有的开始小声嘀咕, 只是没有人能回答。我提醒说:“想想刚才老师提醒的那个字读什么音?”有学生说“xuē”, 又有学生说“xiāo”, 随后便有学生说“削铅笔”。

哦, 铅笔姓“肖”, 学生们恍然大悟后便又大笑起来。

我想, 作为与教材同步的“文字快乐”的审美情趣的培养, 上述案例可以作为一种借鉴。

三、亲近自然中品味文字的快乐

语文教学要多组织学生开展活动, 让学生在各种活动中增长见识, 养成学习语文的良好习惯, 培养多种能力, 这是新课标所大力倡导的。在亲近自然的过程中, 有意识地围绕文字组织活动, 这也是培养学生审美情趣的良好途径。

2006年中秋节晚上, 我给我所任教班级的学生每人买了一个本地知名的优质月饼, 并给了学生们15分钟时间走出教室赏月。学生们吃着、笑着、逗着, 回教室后, 教室随即漂荡成一片温暖快乐的海洋。接着, 我与学生们做起了游戏——寻找带“月”的成语。你一句“春花秋月”, 我一言“日月如梭”;有的说“日新月异”, 有的讲“烘云托月”。不知不觉间, 岁月如流、岁月不居、峥嵘岁月等30多个带“月”的成语便出现在黑板上。

看着满满的黑板, 同学们谁都不曾想一个普通的“月”字在成语里竟有如此丰富的内涵。我偏着头看了看, 在日新月异、日月如梭、镂云裁月、彪炳日月四个成语下重重地划上横线, 然后微笑着说:“同学们, 有位知名教授说, 一篇作文如果看不到10个成语, 这篇作文便算不上优秀。张老师这个时候用4个成语写一首诗, 送给大家。”说完, 我便朗声念道:“日月如梭光阴紧, 日新月异事事新。彪炳日月少年志, 镂云裁月任从容。”在品味老师所送的诗时, 同学们知道我是倡导学以致用的, 瞬间也便明白, 吃过老师的月饼后, 得有一篇关于月的小练笔了。

“好一个如水的星夜!月白风清的意境, 如悠远深邃的夜曲, 若即若离。花好月圆共婵娟是美好的愿景, 但月盈则食是无可奈何必须接受的事实。因而, 风花雪月在人们的潜意识中, 其实是道明媚的忧伤”。这是最会写作的卢莉莉当天对月的感叹。

“《苏幕遮》:柳絮风, 溶溶月, 月白风清, 轻烟笼寒水。吟风弄月费评章, 风月无边, 闭月无冥想。月阑珊, 夜未央, 烘云托月, 纸笺话时光。披星戴月时流逝, 日就月将, 折桂应有时”。我平时不太留意的周路竟用月填了一首词, 让我欣喜油然而生。

聪慧的杨婷婷则写了一首打油诗《写在高三》:日月如梭光阴紧/花前月下要不得/日积月累打基础/披星戴月做题目/月落星沉始合被/月白风清闹钟鸣/峥嵘岁月时日宝/日就月将自最好/日新月异事事新/岁月如流不等人/彪炳日月少年志/无边风月待有期/长年累月厚积发/镂云裁月任从容。将老师的诗恰当地引入自己的诗中, “月”别有韵味。

这是一次我有意识地通过语文活动培养学生审美情趣的活动。应该说, 最具语文课程特点的审美情趣——“亲近自然”“快乐文字”——在活动中都得到了较好的体现。

(作者单位:湖北省松滋一中)

篇4：亲近自然 陶冶情趣

关键词：小学语文；审美教育；陶冶；情趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-230-01

实践也证明：没有美育的教育是不完全的教育。在现代教育中，美育对提高人的素质具有特别重要的意义。现行小学语文教材中，那些可歌可泣的英雄人物，那些优美诗篇，有趣的童话，蕴藏着哲理的语言，扣人心弦的感人事迹，反映了自然之美、社会之美、语言之美、行为美、心灵美、艺术美。可以说，小学语文课本既是学生学习语言文字的好教材，又是小学生学习审美的良师益友。

一、凭借教材，挖掘美

小学语文教材文质兼美是教师“教书育人”的根本，我们要深入挖掘其思想性和艺术性，并充分利用，使学生耳濡目染，潜移耿化，以形成正确审美观和审美能力。充分领略教材的内容美，学习教材的形式美。

1、自然美。自然美就是宇宙间的一切美，上至天空的日月星辰，下至地上的山山水水、花草树木、虫鱼鸟兽，都显示出自然界的美。大自然为作者提供了无穷无尽的素材，经作者审美加工，给人留下的印象比自然界的真实景色更美，如《草原》的风情、《五彩池》的神奇、《桂林山水》的秀丽、《海底世界》的奇异……作者笔下的这些自然景色，不但激发了学生对大自然的热爱，更陶冶了学生爱美的情操。

2、行为美和心灵美。行为美主要指所作所为，也包括仪表举止在内。行为美和心灵美是一致的，美好的行为反映美好的心灵，有了心灵美，才能做到行为美，由于有了行为美和心灵美，这就使我们的生活处处充满美。语文教材源自生并再现生活，许多课文描写的人物、场面如同就在我们身边，让人产生一种真实美。如宁肯自己受苦，也要照顾别人的《穷人》，母女俩关心照顾邻居老奶奶的《亲人》，临死前惦记弟弟的《小珊迪》等。让学生了解生活中的真善美，是培养学生健康审美观点的珍品。

3、语言美。语言美就是祖国文字的美。如《荷花》作者用清丽的文字，描绘了一幅淡雅的荷花图；《观潮》作者笔下气宇轩昂，让我们仿佛置身观潮台一睹潮来时的壮观景象；《养花》作者老舍语言朴实流畅，如同聆听一位老朋友跟你叙谈家常，在娓娓动听的叙述中感受高尚审美情趣。品析这些文笔，能让学生感受祖国语言文字的优美。

小学语文教材中蕴含的美很多，这些美一旦被挖掘定能放射出更灿烂的光芒。

二、陶冶爱美的情趣

陶冶小学生爱美情趣的过程也就是培养他们感知、欣赏课文所表现出来的艺术美、语言美和生活美，进而用美的语言表现美好事物的过程，培养学生感受美和创造美的能力。

1、凭借读，感受美。这里所谓的读，就是把作者的感情在读时传达出来。老师进行读的示范，引导学生进行读的训练，是使学生感受语言文字美的主要方法。教师的读把无声的文字变成有声的语言，把抽象的文字变为真实的情感，调动学生听觉和思维，使文中人物跃出纸面，映入眼前。

2、“入境”品析，鉴赏美。培养鉴赏美的能力是提高学生审美的高一层次的要求，鉴赏美是指审美者凭借自己生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文教学中审美者是学生，审美对象就是语文教材。我们必须以教材为依据，引导学生入境，分析课文所表达的人和事，美与丑，品味它美在何处，为啥美？

3、动笔写，创造美。在语文教学中，教师要善于引导学生运用美的语言表现美好事物，要求学生在日常生活中运用美的语言，在书面语言表达中，教师引导学生能够把书本上学得的，生活中积累的，脑海中想像的，心目中向往的美好事物进行构思、加工、提炼，创造美的形象，并用自己的笔表达出来，这就是审美教育最主要的环节，也是语文教学读写训练的要求。

三、借助多媒体，体会语言的形象美

1、声音创造美。在语文教学过程中，恰当地播放配乐朗读录音，通过一定的节奏、旋律渲染气氛、创设情境，能使学生沉浸在美好的意境之中，情感处于最佳状态，再通过老师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现自然和生活的美景，欣赏到教材中美的因素，既加深了对课文的理解，又得到了道德的感化、美的享受和情感的滋润，进而形成正确的审美观点、审美能力，甚至能激发学生表现美、创造美的欲望。如教学《笋芽儿》时播放配乐朗读，以清脆悦耳的乐声反映“小小音乐家春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏乐曲”的情景，用悠扬的舞曲表现笋芽儿钻出地面观看春景和长大成材翩翩起舞的场面，整个配乐朗读音调和谐优美、节奏明快流畅，学生如临其境，怡情悦性，陶醉于充满自然美的大自然中。如果学生再遇到相似的自然 美景，那么表现美的欲望定会油然而生。

2、画面创造美。在教学《我的战友邱少云》过程中，适时出现邱少云在烈火中一动不动的彩色图片，将画面形象和语言形象有机结合起来，引导学生想象主人公为集体潜伏成功，自己强忍被烈火焚烧的剧痛而一动不动的高度组织观念。于是，邱少云这位严守作战纪律的钢铁战士形象便会自然矗立在学生的心中，学生受到了伟大崇高的灵魂美、奉献美的熏陶和感染。

3、注意交际语言美。语文课程标准在口语交际的目标中指出：“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，重视口语交际的文明态度和语言修养。多媒体技术在引导学生文明用语方面也能发挥其特有的作用。现在的学生说话不文明，是由于现在的家庭都是独生子女，凡事以孩子为中心，因而也使学生养成了事事以自我为中心的观点，在说话交际方面很少考虑到他人的感受。多媒体课件可以制作人们各种表情的动画，让学生直接看到别人的反应。如当学生说话文明时，屏幕上就会出现一个笑脸；当学生说粗话时，屏幕上就会出现一个生气的表情，让学生从中注意到自己的语言美。

篇5：亲近自然 陶冶情趣

过程与方法

以活动课的形式，让学生既展示自己的情趣生活，又能从中思考总结出如何陶冶高雅情趣。

思想觉悟目标

通过教学，使学生能够自觉培养正当的兴趣、爱好，发展高尚志趣，陶冶高雅情趣，争取全面发展。

教学重点

丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。

教学难点

培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点。

教学准备

1.有条件的，可以准备有关社会文化生活的图片、影视资料。

2.课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。

3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。

教学过程

导入新课

教师：上节课我们学习了陶冶高雅生活情趣的意义，知道了高雅的生活情趣有益于个人的身心健康，有利于开拓眼界和开发智力，有助于提高道德和文化修养。因此，我们应该培养高雅的生活情趣，摒弃庸俗的生活情趣。那么，有的同学可能会问，高雅的生活情趣是怎样产生的呢？它是不是天生就有的呢？我们说，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、兴趣和感受。我们每个人都可以在日常生活中去寻找、去培养、去陶冶自己高雅的生活情趣。那么，在日常生活中我们中学生应该怎样培养自己高雅的生活情趣呢？这就是我们今天这节课要探讨的问题。

讲授新课

在社会生活中陶冶高雅情趣（板书）

教师：在我们班上，许多同学都有自己的兴趣爱好，这些兴趣爱好给他们的生活带来了欢乐，也使他们体验到了生活的情趣。哪位同学能说一说自己的爱好。

学生1：我喜欢踢足球。在小学时我就是校足球队的前锋。我们学校曾经得过区小学足球联赛的冠军。踢足球，是我课余生活中最喜欢的情趣。

教师：那么，请你给大家讲讲你是怎样培养起踢足球的生活情趣的？

学生1：我爸爸爱踢足球，他是工厂足球队队员。他们比赛时，就把我带去看，有时候还陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的兴趣和爱好了。

教师：你踢球后有什么感受？

学生：当时每次听到爸爸带我去踢足球，我就特别高兴。踢了球后，虽然非常累，但是很舒服，睡觉也特别香。

学生2：我喜欢吹双簧管。吹双簧管，是我课余生活中最喜欢的情趣。

教师：你带来双簧管了吗？能否给我们演奏一曲？

学生2：我给大家演奏一段《白毛女》。

（演奏略）

教师：感谢这位同学的表演。你能给大家讲讲你是怎样培养起吹双簧管的生活情趣的？

学生2：我上小学二年级时，妈妈带我去青少年宫玩，看到别的小朋友在学习吹双簧管，我觉得很好玩，后来，就买了双簧管，请了老师教，慢慢地学会了。到五年级时，我参加了学校组织的文艺表演，我的双簧管节目受到老师和同学们的欢迎，我感到非常高兴和自豪，对自己也更有信心了。我平时喜欢看电视里双簧管的演奏，听双簧管的音乐，每有空闲，我总要吹上一曲。我想使这种演奏艺术成为自己的特长。

（教师还可以请有其他爱好的同学谈谈自己是怎样培养自己所喜欢的生活情趣的）

教师：刚才我们请一些同学谈了自己培养高雅生活情趣的体会。那么，请同学们分析一下，尽管他们的生活情趣各有不同，但是从他们培养高雅生活情趣的过程来看，有什么共同点呢？下面请同学们分组讨论，然后派代表发言。

（学生分组讨论）

教师：好，下面请甲组同学发言。

甲组学生：这些同学在培养高雅生活情趣过程中表现出的第一个共同点，就是他们都是先有了一定的兴趣、爱好，然后才逐渐发展成为自己的生活情趣。

教师：概括得非常好。这也正是我们中学生培养高雅生活情趣的第一个途径。

1.培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点（板书）

教师：兴趣是最好的教师。人们的生活情趣，一般是先从兴趣开始的。所以，我们要培养自己高雅的生活情趣，首先应从培养正当的兴趣、爱好入手。这里请同学们注意，在兴趣的前面有“正当的”三个字。大家想一想，去掉这三个字行不行？为什么？

学生：不行。因为正当的兴趣和不正当的兴趣对我们成长、发展的影响，是大不一样的。正当的兴趣，有助于我们健康成长；不正当的兴趣，不仅不会给我们以美的感受，而且会带来不健康、庸俗的东西，对个人、对家庭、对社会都是无益的，甚至是有害的。

教师：对。兴趣也有正当的和不正当的区别，像刚才发言的几位同学，他们的兴趣就属于正当的兴趣，因而能够给他们的生活带来愉快的感受，将来对他们的成长发展也是非常有帮助的。而像吸烟、酗酒、赌博、长时间上网玩游戏等都属于不正当的兴趣，它对于我们的成长发展将会产生不利的影响。所以，我们青少年要培养正当的兴趣，拒绝和抵制不正当的兴趣。那么，我们青少年在培养兴趣方面有什么特点呢？

学生：我们青少年正处在兴趣的高峰期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其究竟。

教师：对。好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，是青少年培养兴趣的特点。下面，我们请乙组的同学谈谈，我们班上几位有高雅情趣的同学在培养情趣的过程中，还表现出了什么共同的特点。

乙组学生：我们认为，我们班的几位同学在培养高雅生活情趣过程中，所表现出的第二个共同点，就是他们都能积极参加各种文化活动。

教师：对。丰富文化生活，这也正是我们中学生培养高雅生活情趣的第二个途径。

2.丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径（板书）

教师：同学们的许多生活情趣，大多数都是在积极参加各种各样的文化活动中发现、喜欢并逐渐培养起来的。但是有人说，参加文化活动，浪费时间，影响学习。对此你是怎样认识的？

学生：青少年学生的基本任务和主要生活内容，是学习科学文化知识，在德智体各方面都得到发展。但学习科学文化知识，不能简单理解为只是在课堂里学习，而应该在学好课堂知识的基础上，努力扩大知识和活动的领域。我们可以根据自己的兴趣爱好、身体条件和时间的可能性，更多地选择不同的文化活动内容，从丰富的文化活动中，领略生活的真正意义和情趣。

教师：对。参加文化活动、丰富文化生活，同学好科学文化知识并不矛盾，而是相互促进的。那么，文化生活包括哪些内容呢？

学生：文化生活的内容十分丰富，可归为几大类：体育类，包括爬山、游泳、打球、骑马、骑自行车、玩棋、玩牌等，不仅指参加某项具体的体育活动，还包括对体育活动的观赏；文艺类，包括唱歌、跳舞、弹琴，看电影电视，读小说、诗歌、散文，练习书法、绘画、摄影等；养殖类，包括种植花草、树木、饲养小猫、小狗和各种鸟鱼等。此外，还有科技小制作、小发明，收藏和收集邮票、火花、各种贴画、公园门票等。

教师：下面，请同学们欣赏两幅反映学生文化生活的图片。

（多媒体显示）

教师：这两幅图片从不同侧面反映了同学们通过丰富的文化生活，培养自己高雅的生活情趣。那么，我们在参加各种文化活动，丰富文化生活时应该注意什么问题呢？

学生1：丰富文化生活，应该注意文明化。活动的内容要健康、积极、向上，还要合理分配和安排时间与精力，做到有主有次，掌握节奏，用有益的活动充实自己的生活。

教师：还有呢？

学生2：丰富文化生活，应该实现知识化，使个人的兴趣、爱好，跟上科学技术的进步，用丰富的知识充实头脑，这是时代的要求。现代社会生活日新月异，新知识的发展速度非常快，我们要抓紧时间，努力汲取新的知识和发展新的爱好，在文化生活方面培养自己独特的情趣。

教师：还应当注意什么？

学生3：丰富文化生活，应该做到科学化。要合理、科学地安排自己所爱好的活动，调控好时间和节奏，不要过于疲劳，要有主有次。学习始终是学生的基本任务，因而也应该是我们基本的兴趣之所在。

教师：请同学们对下列现象发表意见。

（多媒体显示）

议一议：下列现象，为什么不科学、不合理？

（1）通宵打扑克，玩电子游戏。

（2）刚刚吃过饭就到操场踢球。

（3）因为熬夜看小说，第二天上学迟到。

学生1：通宵打扑克，玩电子游戏，既影响身体健康，又影响学习和休息。我们丰富文化生活，应该注意文明化。活动内容应健康、积极、向上，并且要合理分配时间与精力，做到有主有次，用有益的活动充实自己的生活。

学生2：刚刚吃过饭就到操场踢球，不利于身体健康，是不科学的生活习惯。我们丰富文化生活应该注意科学化。

学生3：因为熬夜看小说，第二天上学迟到，说明该同学对自己所爱好的活动，没有调控好时间和节奏，搞得过于疲劳，我们丰富文化生活，应该合理安排，掌握节奏，做到有主有次。学习始终是我们的基本任务。

教师：同学们说得很好。这些都是我们丰富文化生活时需要注意的问题。下面我们请丙组的同学谈谈，看看他们对我们班的几位同学在培养高雅情趣过程中所表现出的共同特点，还有什么看法。

丙组学生：我们认为，我们班的几位同学在培养高雅生活情趣过程中，还表现出了一个共同特点，就是他们都能积极参加集体活动。

教师：对。积极参加集体活动，这也正是我们中学生培养高雅生活情趣的第三个途径。

3.积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证（板书）

教师：情趣是在生活中培养的，而生活离不开集体，离不开交往。在集体活动中，人们互相学习，互相帮助，互相感染，彼此表达自己的思想、感情，增进友谊，享受着集体生活的情趣。哪位同学能说一说你在集体活动中所体验到的乐趣？

学生：在学校组织的运动会上，全班同学团结一致，奋勇拼搏，既体验到了竞争的激烈，又体验到了成功的兴奋，还磨炼了我们的意志，增进了全班的团结。

教师：在集体活动中，取得胜利，会得到赞扬；遇到困难，能够共同分担；有了美好感受，大家一起体验。集体给我们创造了融洽、亲切的气氛，给人以温暖和力量。因此，积极参加集体活动，能使生活更富有情趣，使心情更加开朗舒畅，更有益于身心健康。所以，它是我们陶冶高雅情趣的有力保证。如果离开了集体，离开了交往，人就非常孤独。也不可能培养起高雅的生活情趣。那么，在参加集体活动的时候，我们还要注意什么问题呢？

学生：在与伙伴们一起活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地跟着“群体”参加无意义的甚至对身心健康有害的活动。

教师：是的。有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人。看到别人吸烟，自己也吸；看到别人崇拜明星，自己也去“追星”。这种从众心理表明，人们需要群体生活，愿意和同伴一起分享欢乐、分担痛苦，但如果我们对人对事缺乏评价和鉴别能力、缺乏主见，就有可能养成不良习惯，这与培养高雅生活情趣是相背离的。下面请大家分析一段材料。

（多媒体显示材料）

小佳的想法、做法对吗？

（1）小佳的好朋友从上个学期开始集邮了。小佳知道后也对集邮发生了兴趣，回到家中吵吵嚷嚷让妈妈去买集邮册。每天晚上都整理收集的邮票。

（2）班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小佳认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实他还有一双新鞋没有穿呢。

（3）妈妈批评小佳“不要别人怎样做，你就怎样做。要有自己的主见。”小佳不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。

学生：小佳的想法、做法都是不对的。这是一种明显的“随大流”行为，缺乏个人的主见，盲目模仿别人。

教师：小佳认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。假如你是小佳的好朋友，你会怎样帮助她？

学生：我会对她说，每一个人都要有自己的主见，有主见是意志坚强的表现。缺乏主见，就有可能养成不良习惯，这与培养高雅生活情趣是相背离的。

教师：对。我们提倡参加集体活动，是要求大家在集体活动中培养集体主义精神，而不是让大家盲目地跟“群体”，和别人一模一样。那么，培养高雅的生活情趣，除了要做到以上几点外，还应当做到什么？

学生：还要有乐观、幽默的生活态度。

教师：对。乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。这也是我们中学生培养高雅生活情趣的第四个途径。

４.乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件（板书）

教师：乐观、幽默是人们精神愉悦的一种心理状态。活泼乐观，性格开朗，思想活跃、富有幽默感，富有创造精神，对前途充满信心，都是良好心理品质的表现。请同学们看下面这个故事。

（多媒体显示故事）

毛泽东拆“字”

1945年，国共谈判期间，毛泽东曾应当时文艺界人士之邀作演讲，演讲过后有人问：“假如谈判失败，国共全面开战，毛先生有没有信心战胜蒋先生？”毛泽东答道：“蒋先生的‘蒋’字是将军的将字上加一颗草，他不过是草头将军而已。”“我的毛字不是毛手毛脚的‘毛’字，而是一个反‘手’。”

教师：请同学们思考，毛泽东的这段话表达了什么意思。

学生：（略）

教师：毛泽东的意思是：代表中国大多数人利益的共产党，要战胜代表少数人利益的国*党，易如反掌。毛泽东通过机智的姓氏拆解，表达了共产党人必胜的信心，把深刻的政治涵义寓于乐观、幽默的言谈之间。

教师：同学们喜欢幽默的人吗？

学生：喜欢。

教师：为什么喜欢？

学生：和幽默的人在一起很开心。

教师：是这样。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重

要方面，幽默诙谐，既是风趣、巧妙地思考和表述问题，又是乐观开朗的一种表现形式。毛泽东通过“拆字”，巧妙地回答提问，就是一种幽默诙谐。下面请同学们再看一个故事。

（多媒体显示故事）

爱因斯坦与萧伯纳

一天，剧作家萧伯纳与著名的科学家爱因斯坦相遇了。一见到爱因斯坦，萧伯纳便说：“爱因斯坦先生，你的《相对论》世界上没有几个人能够看懂。”爱因斯坦听了面带微笑地回答说：“咱俩正相反，你的作品世界上没有几个人看不懂。”

教师：同学们，萧伯纳和爱因斯坦的言语之中各自透露了怎样的含义？

学生：（略）

教师：两位大师相遇，他们并没有像常人那样去相互吹捧，而是巧妙地运用了幽默风趣的语言肯定了双方为社会所作出的巨大贡献，同时也表现出了两位大师幽默、诙谐的生活情趣。总之，生活中充满了欢乐，只要你用心去体验，保持乐观、幽默的生活态度，就能更多地体会到生活的美好、感受到生活中的情趣，从而在生活中陶冶高雅的情趣。

归纳小结

教师：通过本节课的学习，我们知道了高雅的生活情趣来源于对生活的热爱、兴趣和感受，了解了培养高雅生活情趣的四个途径。希望同学们能够通过学习，加深对生活的理解，在日常生活中去寻找、培养自己高雅的生活情趣。

教师：下面我们进行课堂练习。

课堂练习

最佳选择题

三峡库区某村青年王某，高中毕业后回家务农。三年后，当选为村委会主任。他利用农闲时间，办起了村文化室，组织村民学习现代农业科学技术，排练文艺节目，进行身体锻炼，使村民的精神面貌发生了很大的变化。过去喜欢打牌赌博、打架斗殴的村民，逐步改邪归正了。据此回答1—3题：

1.上述材料说明，高雅的生活情趣是（）

Ａ.一个人天生的B.通过后天培养、陶冶，在社会生活中逐渐形成的C.通过认真读书形成的D.在学校生活中形成的2.上述材料说明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（）

A.阻止人们参与一切业余文化活动

B.严厉打击庸俗的生活情趣

C.积极引导和组织人们参与一切文化活动

D.积极引导和组织人们参与健康向上的文化活动

3.该村通过组织村民参与各种健康向上的文化活动，使村民的精神面貌发生了很大的变化，这说明（）

A.丰富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣

B.组织开展富有情趣的活动，能使人受到古今中外优秀文化的熏陶

C.积极组织富有情趣的种种活动，有利于提高公民的道德水平

D.培养生活情趣有利于人们自觉抵制低级趣味

4.要对某项有益活动感兴趣，就应当（）

A.多观看 B.多倾听

C.多思考 D.多接触、多尝试

篇6：亲近自然徒步行

前不久, 宁波东钱湖旅游学校772名学生和53位老师一起行走在鄞县大道上。在优美的环境和轻松的氛围中, 师生们谈笑风生, 愉快地完成了本次徒步行活动。

据了解, 这次徒步行活动以“珍爱绿色家园, 共建生态文明”为主题, 以磨炼学生意志、培养学生能力、锻炼学生体魄、促进幸福教育为目的, 行程从学校到雅戈尔动物园, 午饭后再返回学校。为确保安全, 每班共有2名教师负责管理, 同时配备了应急车辆、设备和机动人员, 一路上都由交警负责交通安全。同学们早上7:40从学校出发, 下午13:30从动物园停车场集合返回, 约耗时8小时。

近期, 学校正在积极实行“微笑德育”, 打造“幸福校园”, 这次徒步行正是为配合“幸福校园”建设而开展的。学校政教处希望学生们在行走过程中体验自然之美, 感受生命的幸福, 珍爱绿色家园;希望学生们在一段较长时间的磨炼中体验运动之美, 感受健康的幸福, 增添锻炼体魄的决心;希望学生们在不懈的坚持中体验毅力之美, 感受坚持的幸福;更希望师生们在轻松的氛围里相互交流, 感受理解的幸福, 促进师生和谐。 (陈引芳)