让良好习惯伴我成长

让良好习惯伴我成长（共15篇）

篇1：让良好习惯伴我成长

良好习惯伴我成长

美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”

一位已经卸任的哈佛大学校长告诉他的学生：“人，若是能养成每天读10分钟书的习惯，则在二十年后，必判若两人。”这是一个十分有益的告诫，说明学习成才贵在养成良好的读书习惯，养成良好的生活习惯。

何谓习惯？字典解释是“在长期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”常常接触某种新的情况而逐渐适应，也称为习惯。习惯有好坏之分。每天读10分钟书的习惯是一种良好的习惯。成功是一种习惯，一种思维习惯，一个成功的人他习惯于成功，所以他才成功。良好习惯能够造就成功的人生，幸福的人生。”

良好习惯需要培养。据说，柏拉图当年曾经因为某件小事责备过一个小孩。小孩委屈地说：“就因为这点小事，你就责备我吗？”柏拉图严肃地回答说：“如果养成了习惯，可就不是小事了。”每个人的所有行为，即便是极其小的细节，都会被一种我们觉察不到的东西记录下来，这东西便是我们自己所养成的习惯。比如，每天同一时刻开始读十分钟书，过一段时间就会发现，每当这一时刻即使事先没有做好准备，你也会进入同样的精神状态，这也就是人们常说的“习惯成自然”。人们习惯在早已习惯的轨道上滑行，习惯在习惯的人与事中穿梭。可以说，习惯是一种行动的本能。“人的每一次自觉或不自觉的行动，都会创造一个全新的自我，在你的性格中要么会增加些什么，要么会减少些什么；要么是变好，要么是变坏。无论是好的还是坏的都会沉积下来，成为你性格中根深蒂固的一部分。”在很大程度上，性格就是已经定型的习惯。

抑制坏的习惯，培养良好习惯，关键在自我节制。正如戏剧大师莎士比亚所说：“如果今天能做到有所节制，下次就容易做到，再下次就更容易做到。因为习惯能改变人的本性。它要么能阻止人性中的邪恶，要么使其更为放纵。”年轻人更需严格自制，不能放纵自己，不能养成懒散的习惯，贪玩好乐的习惯。而要积极进取，养成勤奋好学的习惯。培养良好习惯需从规范自己的每一个细微的行动开始。成功学大师戴尔.卡耐基告诉人们，立志要成功的青年们，应检点自己的言行，要把进步的障碍寻找出来，把许多不良的习惯和古怪脾气一起寻找出来，然后一一矫正，养成良好的习惯，那么光明的前程，就会随之而来。

同学们，学会求知，学会做人，养成良好的行为习惯，要求我们从现在做起，从小事做起。让我们变被动为主动，严于律已，自觉遵守各项纪律吧！让我们的校园一年四季都是春天吧！

篇2：让良好习惯伴我成长

我有一个好习惯，那就是读书，俗话说：“好读书，读好书。”幼儿时，我读的是小人书。我迷上了书。由于不识字，所以经常缠着爸爸、妈妈给我讲书中的故事，没完没了的。那时，也不知我的记忆怎么那么好，爸爸、妈妈讲一遍，我就全记住了。夏天我常常在院子里给其他小朋友说书、讲童话故事，看着他们那一双双崇拜的眼睛，我心里别提多得意、自豪了。

再大一点，我便可以自己看书，书中那奇妙的世界让我有足够的空间去探索。书，在我人生的旅程中，起了不可替代的作用。六岁那年，我迈进了小学校门，开始接触更多的知识。我在学习以外的时间里看了中国的四大名著，其中我最感兴趣的是《西游记》和《红楼梦》这两本书。每每读到令人激动人心的场面，我都会激动不已；读到令人悲痛欲绝的场面，我总是泪流满面；读到驱逐恶魔的场面，我都不禁为正义担心。童年时代，就在这书海中的一叶小舟上度过了。虽然童年的影子再也找不回来了，但童年书海里的收获还是能让人回味无穷的。

带着憧憬，带着一丝的兴奋，我走进了中学。初中要学的知识越来越多，我仍没有放弃在书海中寻找打开知识宝库的钥匙。但刚刚进入初中的我还是在学习上遇到了前所未有的困难，数学有理数混合运算中正、负号的变化，语文、英语阅读量的突然增多，让我一时难以招架。一次次单元考试成绩的不理想，使我感到了压力，感到了中学和小学的巨大差异。我有些迷茫，心里充满了焦虑。老师鼓励我，爸爸、妈妈安慰我，我自己也暗下决心一定要加紧读书，不浪费一分一秒。这时，一次偶然的发现，就像一场及时雨让困惑了多时的我明白了许多道理。那天，我在图书馆借书时，无意中发现了《哈佛家训》这本书，我拿起来随手一翻，正好翻到“你遭到过1049次拒绝吗？”这篇文章。我的心为之一震，遭遇1049次拒绝的他都没有放弃自己的追求，我眼前遇到的这点儿困难又算得了什么呢？从图书馆出来，我的心一下子豁朗了，我对读书的渴望又回来了。中学生活刚刚开始，我有信心，也能以优异的成绩完成自己的学业，决不轻言放弃。

篇3：让良好习惯伴我成长

1. 没有规矩不成方圆,从小养成遵 守规矩的好习惯

国有国法,校有校纪,家有家规。规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的、科学的、合理的、合法的行为规范和准则。遵守规则是个体的人 要立足社会必须具备的基本素质,更是国际交往中保证平等、诚信、交往成功的基础。

对于小学低年级的孩子来说,他们对周围的一切充满好奇,自控力差,对规则的执行能力较薄弱。规则,不是时刻依赖人的监管,它需要转化成人自身的素养,需要自我教育和管理。针对低年级的学生,要从头开始抓好习惯养成教育。

作为老师,我们可以利用晨会、晨诵时间,围绕“学习习惯、行为习惯、生活习惯”等方面对学生展开教育,逐条细化要求,教读一些规则方面的儿歌,并利用开家长会这一契机,把学生应该遵循的规则告诉家长,让家长一起参与进来,共同督促孩子良好习惯的养成。

2. 加强熏陶,树立学习榜样,从小 养成良好的习惯

教师的言行举止对小学生具有很大的影响力和感染力,对孩子们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。教师的示范教育是无声的力量, 当我们自觉捡起一个塑料袋,自己摆放讲桌上的物品时,学生受到这种行为的影响也会自觉地学着去做,长期坚持, 学生就会逐步形成良好的习惯。在教育教学的过程中,我们不能光动嘴去说服教育学生,更多的时候是用自己的实际行动去感染学生。教师自己要有良好的习惯,以自己的言行给孩子做榜样,在各个方面都能做到“身正为范”,使孩子在日常的生活中养成良好的习惯。

3. 关爱学生,让不良的习惯在关怀 中消失

作为班主任,我深深地知道不论什么样的孩子,他们都有一种希望获得别人肯定和赞扬的愿望。当我们严厉教育批评这些所谓的“问题孩子” 时,要是能多一些理智的思考,减少一些情绪化的语言和手段,将更有利于学生良好习惯的形成,也有利于我们老师自己的心理健康。

就拿三年级来说,班上就有一个孩子,总是爱动,上课注意力不集中,骚扰别人,不停地找麻烦。我也多次找他,认真地和他谈话,但是并没有多大的变化。直到有一天下雪清理积雪时, 我才发现他干得很带劲,极力地表现自己。我在班里表扬了他,决定由他担任我们班的生活委员,他和同学们都欣然接受了我的建议。之后的每天早上,他都第一个出现在清洁区打扫卫生。每天放学,他都和值日生一起打扫干净教室才离开。他在学习上的变化也很大,每天的作业也开始认真完成,也逐渐学会了礼让别人,能和同学们和睦相处,并主动把自己的学具借给同学使用。更可喜的是,他能主动为集体做好事。不过后来,他也偶尔有反复,但经过老师和同学的提醒,他又做得很好了。通过这样的教育,学生身上的坏习惯逐渐改掉,慢慢养成了良好的习惯。

4. 抓住细节,让良好的习惯在细节 中形成

学生良好的习惯是在教师严格要求下养成的。低年级的学生由于年龄特征注意力不易集中,集中时间也较短。我们要求学生善于倾听,不仅要认真听老师的“讲”,还要听其他同学的“讲”。逐步养成倾听的好习惯。

说,是学生表达自我和教学输出的重要形式。培养学生良好的说的习惯, 就要让学生明确不同场合、不同情况下该怎么说。如学生个别回答问题时,我们通常要求学生声音响亮、口齿清楚、咬字准确。

如此几次,抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理,比我们老套地说教更有成效。虽然孩子身上已经有了这样或者那样的不良习惯,但我相信只要逐步引导,还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。

篇4：让良好习惯伴我成长

[关键词]养成；兴趣；合作；学习习惯

一、数学低段学生数学学习习惯培养的必要性

《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。在低年级教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。爱学习、会学习，爱动脑、会动脑，是一种十分重要的个性品质，对孩子今后的成长发展有着十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。而且，也只有帮助孩子形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，才能提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。

二、数学低段学生数学学习习惯存在的主要问题

我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生如何结网，如何捕捞，他们才会在知识的海洋里获取更多的鱼。可是，目前的现状是父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。在教学中，我们会发现一年级的学生刚升入小学，一下子不适应学校的生活。上课的时候容易出现很多不好的习惯，如：上课时没有养成正确的坐姿，总是坐不住，注意力不集中，爱做小动作，爱讲话，外面有声响的时候容易分散注意。上课举手不积极，作业粗心大意，字迹潦草，不能认真、独立、按时地完成。经过一年的小学生活，大部分学生能自觉遵守课堂纪律，认真完成作业。但是到了二年级，还是有不少的学生存在以上的问题，不能控制自己的行为。有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。有些同学上课时精神不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。

三、通过引导，促进数学低段学生课前预习习惯的养成

不听无准备之课，准备充分才能提高课堂学习质量。课前准备不但有利于课堂进行的顺畅性，节省时间，同时也为学生日后发展打下良好的基础。因而从小学低段开始教师应不懈地督促学生——养成做好课前准备的习惯。由小组长针对同学课前准备的表现进行及时地评价并予以记录。课前组长检查本组同学是否准备好数学课的学习用具:数学书、文具、草稿本、课堂作业本、数学学具等。如果没准备好，小组长不给该同学加星；如果准备好了，给该同学加一颗星；如果不仅自己准备好了，而且还能提醒周围的同学，则给该同学加两颗星。当然，罗马不是一天建成的，好习惯也不是一天能养成的，这样的评价机制在小学低段数学教学中需要持之以恒。

四、通过兴趣引导，促进数学听课习惯的养成

认真倾听是小组或全班交流讨论活动有效开展的前提保证，是生生、师生之间有效互动得以推进的前提保证。为了提高交流讨论活动的质量，为了使课堂教学过程不断向纵深推进，我们还要引导学生养成认真倾听的习惯。倾听不仅包括听教师讲课，还包括听同伴发言。对于小学阶段的儿童来说，认真倾听教师讲课可能还比较容易做到，但倾听同伴发言就显得比较困难。因为这个年龄段的儿童大都以自我为中心，还不太容易接纳同伴的意见，倾听同伴的心声，所以，要使学生养成认真倾听的习惯，不仅人重而道远，要有一个逐步培养、长期形成的过程。听课是学生学习数学的主要形式。在教学活动中，一方面要求学生要集中注意力，有针对性地解决未知的问题，听懂老师的讲解。另一方面，要求学生要把自己思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考老师怎样提出问题，分析问题，解决问题，特别要从中学习数学思维的方法。专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂学习的效果。低段学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应该比较注意在课堂上，为了学生能更好进行学习，要积极评价学生提出的想法，充分赏识孩子。

五、通过鼓励性评价促进学生积极参与，学会表现习惯的养成

在学生独立思考的基础上，教师要鼓励学生积极参与小组或全班的交流讨论活动。之所以要鼓励，是因为有的学生害怕说错，有的学生因内向而怕羞，有的学生因过于自信而总是抢着发言，无形之中给其他学生带来一定的压力。因此，教师需要为学生进行必要的减压。

六、通过开展活动促进学生互相合作，学会交流习惯的养成

小学阶段的学生合作大多以小组活动为主。相对班级教学中的学生参与机会来说，学生参与小组合作活动的机会要多得多。为了提高小组合作活动效率，使学生在活动中学会与人交往，我们要对小组合作活动进行合理安排与相关指导。确定小组成员的搭配与组长人选。小组成员搭配主要有两种形式:一种是异质搭配，另一种是同质搭配。采用何种形式，主要根据活动内容与性质来定，一般以异质搭配为多。这样有利于组员之间的互相帮助、取长补短和共同提高。组长可采取轮流担任的办法。一学期中每人可轮到一次担任组长的机会。每一轮新组长上任前，都要进行上岗培训。培训内容主要是组长的职责和工作要求。

[参考文献]

[1]林格主编.稳步提高学习成绩[M].同心出版社.

[2]史德志主编.小学生优良习惯与培养[M].新时代出版社.

[3]孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯[M].北京：北京出版社.

篇5：让良好习惯伴我成长

通过本次中队主题活动，培养学生讲文明守礼仪的道德意识，增强学生文明守礼的自觉性。鼓励学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，让好习惯陪伴自己、影响别人，努力提高自身修养，规范自我行为，做一个历练细节感动别人的规范少先队员，语言要得体,行为要规范,让文明之花开遍我们楚怡的校园。活动过程:

一、开始部分(中队长主持)

1、进场，在红领巾进行曲中进场。

2、各小队整队（立正、稍息、立正，第1小队报数。报告中队长，第1小队，原有19人，实到19人，报告完毕。小队长让本小队立正后，去向中队长报告人数，回来后稍息）接受你的报告。

3、立正。报告辅导员（中队辅导员），本中队原来70人，实到70人，报告完毕。（接受你的报告，预祝本次中队会圆满成功。）

4、现在我宣布六（1）中队活动，现在开始；

5、请旗手、护旗手到位；（沿座位右到左出旗）

6、出旗、敬礼、礼毕。

7、唱队歌，请指挥手到位。请指挥手归队。

8、全体坐下。

二、活动部分

游渊汀：作为六年级学生，我们是大哥哥，大姐姐。马意凯：作为六年级学生，我们即将面临人生的第一个挑战。游渊汀：好习惯就像雏鹰的一双翅膀，能让我们在高高的蓝天上翱翔。

马意凯：习惯就是我们成长过程中最亲密的伙伴，能让小苗在阳光下茁壮成长。请欣赏女队员们为我们送来的三句半《新学期 新开始》

游渊汀：让我们把习惯的种子放在心里，让它在心中生根、发芽！

我们常听长辈们说：“与其给孩子金山银山，不如教给孩子好习惯。”可见，好习惯是比金钱更值钱的财富。好习惯能带给你成功和幸福！请欣赏马意凯 唐国璇为我们大家送来的相声《瞧这 两学生》。

马意凯：我们小学生应该从小养成哪些好习惯呢？

全体队员发言：如（1）作为一名小学生，我们就应该做到：热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立；

（2）文明礼貌，微笑待人；

（3）学会尊重，耐心听他人说话（4）：保护隐私，别人的东西不乱动（5）利人利己，用过的东西放回原处

（6）诚实守信，说了就要努力做；

（7）待人友善，观看比赛文明喝彩；(8)遵守规则，上下楼梯靠右行；

（9）勤奋自强，天天锻炼身体；

（10）环保卫生，干干净净迎接每一天。(11)勤俭节约,不乱花零钱(12)爱读书的习惯(13)热爱劳动,做好值日生工 作(14)认真听课的习惯(15)拾金不昧,捡到东西要归还 马意凯：我们班有很多同学在习惯养成方面做得很好，请听杨逍凯王铜带来的快板《小学生学习习惯儿歌》。游渊汀：播下一个行动，你将收获一种习惯。

播下一种习惯，你将收获一种性格。

播下一种性格，你将收获一种命运。下面请欣赏同学们精心准备的故事。卜亚琴 《自我克制是个好习惯》 马 妍 《孔子不耻下问》 马婧茹 《说话要算数》

游渊汀：一个个精彩的故事都在激励着我们，一个人要想有所成就，应该从小养成好习惯。请欣赏张思如 张月悦等人我们带来的歌曲《低碳贝贝》。

马意凯：可是，习惯也有好坏之分。好习惯就像是我们的好朋友，而坏习惯呢，它好象是我们的坏朋友，最喜欢拉扯我们沾染不好的行为，让我们退步！下面，请欣赏小品《苏奕博的一天》。

游渊汀：请大家说说在我们身边还存在哪些坏习惯呢? 3 张译兰：为规范我班同学行为，为让大家早日告别坏习惯，我们六一中队委特发出以下倡议。

游渊汀：养成好习惯，主要是靠自己，靠自己的什么呢？靠自己的约束力，靠自己经常提醒自己。让我们大家互相监督，共同向好习惯迈进。

三、活动总结：辅导员讲话：

同学们，人的一生被习惯所左右，犯罪的人被坏习惯引入歧途，成就事业的人是因好习惯而步入辉煌。习惯对一个人的一生的成败起决定作用，让我们从我做起，从现在做起，从每件小事做起，从小埋下各种“好习惯”的种子，长大后让“好习惯”的果实为自己的明天带来芳香，带来甘甜！让“好习惯”伴我们快乐成长！大队辅导员讲话。

篇6：让读书成为习惯 让书香伴我成长

一、指导思想：

积极响应学校创建“书香校园”的号召，激发师生读书的兴趣，培养一年级学生“爱读书，读好书”的习惯，努力形成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的校园新氛围。

二、活动目的：

（一）激发学生读书的兴趣，促进学生养成喜爱读书的习惯。

（二）给学生提供读书交流的机会。

（三）锻炼学生口头表达能力，展示学生风采。

三、主题与口号：

主题：书香满校园

口号：爱读书 读好书 我读书 我快乐

四、比赛时间：12月13日下午第二节课至晚自习

五、参赛对象：一年级学生(每班限报一名)

六、比赛地点：东四楼会议室

七、奖项设置：一等奖：1名二等奖：2名三等奖：3名

八、活动细则

(一)参赛要求

1、内容要求：本次演讲比赛分为两个环节：第一项为选手的自我介绍环节，第二项为选手的主题演讲环节。

（1）第一环节为自我介绍。评委老师通过每位选手的自我介绍环节进行打分。

（2）第二环节为主题演讲环节。每位参赛选手的演讲内容围绕“让读书成为习惯，让书香伴我成长”这一主题，可以是自己读书的故事，也可以是读书的收获，题目自拟。

2、篇幅：每位参赛选手演讲时间为3—5分钟，要求脱稿。

(二）、评分标准：

第一环节2分，第二环节8分。

（1）演讲材料（2分）

主题鲜明突出，内容生动，有真情实感。

（2）语言表达（3分）

普通话标准，语调自然，表达流畅，语速适中，能够脱稿。

（3）表情仪态（1分）

感情充沛，精神饱满，着装得体，自然大方。

（4）整体效果（2分）

时间控制适当，结构紧凑完整，引发听众共鸣。

4、注意事项

（1）每位演讲者的时间必须控制在5分钟以内。

（2）演讲顺序采用抽签方式决定。评委在演讲者结束时统一打分，由工作人员统计最后得分。

（3）参赛选手要准时到场，超时未到视为弃权。

（二）工作人员安排：

主持人：吕捷

评委：董刚 马金芳 解娟 张文霞 李海龙 张鹏飞

统分：樊华 马宏奎 李如乐

陇西县渭州九年制学校一年级组

篇7：让良好习惯伴我成长

我们每一个人都在不停地追赶、追逐、追求，努力让自己成为优秀者。不管是学习上的优秀，事业上的优秀，亦或是某一方面的优秀，我们都在坚定不移地追求着。想想自己也曾经为优秀精心设计、细致准备过，到头来却收效甚微，这是怎么回事?在百思不得其解时，有一个声音说：是方法不对，是心态不对，归根结底，是习惯不对。优秀也不会自然找上门来。好的习惯促成优秀，我们所要做的就是养成有益于成就优秀的习惯，并且让这种优秀始终伴随自己，让优秀本身成为一种习惯。

有的同学被老师叫起来回答问题，短短十几个字的答案却有一半是“嗯”、“啊”这样的词，这是习惯;有些人用韦达定理解题时，会去检验δ是否符合，这是习惯;有些人写热化学方程式会想到标明状态，注意ΔH的正负，这是习惯;当我们做课外语段时，看到题目问“它”“那”指代什么的时候，我们一定会联系上下文去寻找答案，这也是习惯。

习惯的力量是无穷的，往往好的习惯能使我们获益匪浅。

优秀属于把勤奋习惯化的的人，只有勤奋用功才有可能优秀。优秀属于把理想习惯化的人，向着理想进发，优秀会离你更近。优秀属于把求知上进习惯化的人，对未知世界充满好奇心，敢于去探索，才能有深层意义上的优秀。

习惯是一种下意识的行为，不需要别人的监督，在什么情况下，就按什么规则去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。自古以来，人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小节，只有在实际生活中积小善，才能成大德。哲学家威廉•詹姆斯说：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种人生。”如果把良好的行为习惯看成是一种精神储蓄的话，那么人在其整个一生中都在享受着行为习惯所产生的利息。

篇8：让良好习惯伴我成长

一、以学案为“支点”———指导学生课前预习, 培养学生良好的预习习惯

叶圣陶说:“一篇精读教材放在面前, 只要想到这是一个凭借, 要用来养成学生阅读书籍的好习惯, 就自然非教他们预习不可。”预习是学生学习的第一步, 即在课前独立阅读教材, 自己获取知识。预习好比火力侦察, 学案犹如学生学习的领路人, 能使学生明确本节课的学习目标, 了解重、难点在哪里, 带着疑问上课, 从而可以提高课堂学习效率。例如, 在教学《只有一个地球》时, 我采用了如下做法:课前, 我为学生发放了导学单, 布置学生先按“画、问、析、答、提”的要求阅读课文, 然后在充分读文的基础上完成学案预习导学部分, 并查阅地球面临的各种危害的资料。在课堂教学时, 教师利用学案中几道基础知识练习便可轻松检查学生的预习情况, 在引导学生交流为什么说地球太容易破碎这一问题时, 教师又恰如其分地引导学生引用自己查找的资料来说明, 让学生尝到预习的甜头, 大大激发了学生学习的兴趣。可见, 培养学生良好的预习习惯能诱发学生的学习欲望, 提高课堂教学效率。

二、以学案为“契机”———培养学生自主质疑、探究释疑的习惯

古人云:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”有疑问, 才有学习的内驱力。生本教育给学生提供了一个神奇广大的知识空间。学生的视野开阔了, 思考能力增强了, 他们经常会在课上课下提出一些有趣的问题。由此引发了我的思考, 如何在生本课堂上, 引导学生进行自主创造, 自由发挥, 质疑释疑, 最终成为真正意义上学习的主人呢?

首先一定是教师在课堂上要相信学生, 大胆放手让学生积极参与, 创设一个宽松、畅所欲言的学习环境, 最大限度地给学生以自主学习的机会。学生敢说、爱说, 然后才是在老师的引导下会说。我在课堂上是这样做的:教师一般提问都是要抓住关键句、词进行提问的, 所以教学生抓住关键词很重要。比如, 在教学《只有一个地球》一课时, 小组学习地球的“可爱”和“易碎”之前, 我先提出一个问题:遨游了太空的宇航员对地球发出了怎样的感叹? (这也是学生学案中自主探究的一个问题) 让学生抓住这个中心句, 针对地球“可爱”但“易碎”的特点, 结合课题提出有价值的问题。学生自然而然地提出了“为什么说我们这个地球太可爱了?”“地球的可爱表现在哪里?”“为什么又说我们这个地球太容易破碎了?”“作者为什么说只有一个地球?”……这些问题的提出既让学生梳理了课文内容, 同时又给了学生自我学习的机会, 提问、回答, 学习的自主权都在孩子手中, 同时加上老师适时的鼓励:“同学们, 你们真棒, 个个都像小老师!”这样的课堂也充分体现出以生为本, 教师只是一个“牧者”的理念。

事实上, 在生本课堂教学中, 只要我们课堂上给学生一个空间, 让他自己去思考;给学生一个方法, 让他自己去提问;让学生提出一个问题, 让他自己去研究。学生的质疑解疑能力一定能大大增强。学生不仅在提问的过程中互相促进、共同进步, 而且还能感受到自己在教师和学生中的独特之处, 从而循序渐进地养成自主质疑释疑的学习习惯。

三、以学案为“杠杆”———激发学生在课堂上积极合作交流、大胆展示

德国教育家第斯多惠说:“教育的艺术不仅在于传授知识的本领, 更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”生本教育理念下, 把课堂还给学生, 课堂就充满了生命力;把创造还给师生, 教育就充满了勃勃生机。所以, 教师在教学中要注重培养学生主动参与、合作探究、大胆展示的能力。教师要从多角度鼓励每位同学主动参与小组合作, 自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。

例如, 在教学《三峡之秋》一文时, 教师巧设问题, 撞击出了学生思维的火花。

教师在预习导学中设计的自主探究问题是:

探究问题一:想想三峡的秋天给作者最初的印象是什么? (用原文中的词句来回答) 抓住哪些景物的特点来描写的?

探究问题二:课文是按什么顺序描写三峡之秋景色的?

在合作探究, 精彩展示环节又是这样设计的:

1. 选择小组同学最喜欢的一个时间段, 针对这段内容在组内自主质疑, 合作讨论解决。

2. 组间互相质疑 (小组针对本课内容质疑, 请其他小组同学解疑)

与此同时, 教师的学法指导及时跟上:

学习金钥匙:认真读课文, 细细品味, 抓住重点词句、修辞手法等谈体会, 借助想象和联想, 体会三峡之秋在不同时间段时景色的特点, 进而体会三峡的美丽。

这两个环节的设计, 由总到分, 由浅入深, 由扶到放, 学生在回答自主探究时对课文有了一个全面而整体的感悟, 然后教师放手让学生针对文本质疑释疑, 学生积极性高, 自主学习意识很强, 个个都按照自己的意愿主动地参与学习。课堂上呈现出学生读书、交流的热烈场面。在精彩展示环节, 教师指导学生小组汇报时以时间为顺序, 先说清小组提出的问题, 然后说解决问题的结果。于是, 同学们有条有理、秩序井然的小组精彩展示开始了, 有一小组是这样回答的:

生1:我们小组提出的问题是:三峡秋天早晨的景物有什么特点?作者是抓住了哪些景物来写的?

生2:我认为三峡秋天早晨的特点是明丽的。

生3:作者抓住了露水、橘树和柚树、太阳等景物来写的。

生4:请同学们跟我一起有感情地朗读第二自然段 (学生声情并茂地大声齐读) , 从这段中我体会到早晨露水闪耀, 橘树和柚树的叶子是绿色的, 果实是金色的, 现在被露水一洗, 就显得更加明丽了。

生5:我来总结一下, 我们小组从课文第二自然段体会到三峡秋天的早晨是明丽的。

……

这种以教师为主导、学生为主体的课堂教学活动, 让学生无拘无束地交流读文所得, 争先恐后地发表所感所悟。这样激发了学生学习的兴趣, 拓展学生的思维, 让学生在和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣, 从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动, 大胆展示的习惯。

总之, “宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功, 冰冻三尺非一日之寒。”良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情, 我相信只要我们全体语文教师正确指导学生, 长期持之以恒, 做教学中的有心人, 相信帮助学生养成良好的语文学习习惯不是难题, 相信我们的学生一定能在语文这片沃土上茁壮成长, 结出累累硕果!

摘要：有人说, “行为养成习惯, 习惯形成品质, 品质决定命运。”作为一个语文教师, 应该努力培养学生良好的语文学习习惯, 强化学生语文基本功的培养, 使学生终身受益。

篇9：好习惯伴我成长

妈妈说，在我还是婴儿的时侯，她从不给我买玩具，总是在我面前摆上几本花花绿绿的画报。我一哭闹，妈妈就拿起画报柔声细气地给我读。渐渐地，我就迷上了这些色彩斑斓的画报。幼儿时，不识字的我，经常拾起画报，缠着爸爸妈妈给我讲书中的故事，没完没了的。

随着年龄的增长，我能自己识字了，便经常捧着自己爱看的书。出门溜达时，别人都带着玩具，而我习惯带书；逛街时，同龄人都往玩具店跑，而我总是直奔书店；双休日，同学们喜欢打打小游戏，而我却沉迷于图书馆、泡书吧。妈妈特别愿意带我出门，因为我不吵不闹，几本书就可以让我安静地看上几个小时——书中那奇妙的世界总让我如痴如醉。书，在我的生活中，起到了不可代替的作用。童年的我，在书海中的一叶小舟上度过了许多快乐的时光。

上小学后，在课堂上学到的知识开拓了我的视野。我看书的兴趣不再仅限于童话故事，天文、地理、科学、兵器等方面的书籍我都感兴趣。每天完成老师布置的学习任务之后，我都会挤出时间在书海中遨游。每每读到令人兴奋的场面，我都会欢呼雀跃；读到令人悲痛欲绝的场面，我总是泪流满面；读到驱逐恶魔的场面，我都不禁为正义鼓掌。

广泛的阅读，也给我带来了很多收获。记得上三年级的时候，一次语文测试中有一题，要求我们写一句与读书有关的名言。别的同学都丈二和尚摸不着头脑，但这对于爱读书的我，简直易如反掌。我一口气写下了好几句，老师对我大加赞赏，同学们也向我投来羡慕的目光，我心里比吃了蜜还甜。因为看的书多，我的语文成绩总在班级里名列前茅。

此外，我还坚持写日记。每天晚上做完功课后，我就自觉地拿出笔来记下当天的感触。语文课上学到的知识，科学课上懂得的道理，小队活动的感受，帮助同学的点点小事，都记在我的日记里。冬去春来，坚持不懈。如今，我已经写完好几本日记了。每当翻看自己的日记时，我都很有成就感。

篇10：良好家风伴我成长

学校：玉皇庙镇第一初级中学 作者：张雨晴 辅导教师：蔡祥

花朵的开放需要阳光的沐浴；小草的嫩绿需要雨水的滋润；雄鹰的自由需要蓝天的广阔；孩子的成长需要良好家风的熏陶。家风，顾名思义，就是一个家庭或家族的传统风尚。家族是中华民族5000多年的灿烂文化所孕育的许多优良传统；家风是我们立身做人的行为准则；家风是社会和谐的基础。家风就像一棵树，一棵枝叶如盖的百年大树，子子孙孙都在它的荫蔽之下。

朱柏庐说过“一粥一饭，当思来不易，半丝半缕，恒念物力维艰。”意思是“一碗粥，一碗饭，应当想想它的来之不易，半根丝半根线，要常常想到得到这些东西不容易。”这一点，父亲是这样说的，他也是这样做的，在吃饭的时候，父亲是不允许掉剩饭的，他说每一粒粮食都是用汗水浇灌出来的，吃多少就盛多少。

对于水源，父亲更是珍惜。记得有一次，我正开着水龙头洗手，母亲跟我说有朋友来找我玩了，我便匆匆忙忙的跑走了，水龙头也忘关了，厕所里滴答滴答，水都快溢出来了！父亲瞧见了，连忙关上水龙头，也训斥了我一顿并跟我讲了一大堆的道理，从那以后就再也没有那样的事情发生了。父亲经常说，淘米水可以用来浇花，水龙头要及时关……诸如此类，我早已经听了很多，也学会了许多。

“自豪而不自满，抑扬而不张扬，务实而不浮躁”这是母亲一向的作风。做人做事要常怀一颗平常心，不论在什么情况下，对个人的名利，进退，荣辱，都要淡一些，超脱一些。像古人所说的那样“去留无意，看庭前花开花落，宠辱不惊，望天上云卷云舒”得意时淡然，失意时坦然，高调做事低调做人。每次我考得好些便飘飘然，恨不得让全世界知道，母亲就这样教导我，不管你取得多大的成绩，低调一点总是好的。越是成绩突出，越是贡献巨大，越是形势大好，越要保持忧患意识，越要保持清醒头脑。一个低调的人，不可能没有痛苦，只不过他善于把痛苦锤炼成诗行；一个低调的人，不可能没有挫折，只不过他在坦然的面对中，让危机变成了人生征途的跳板；一个低调的人并非没有眼泪，只不过他能超越呻吟叹息，将其当作一杯醇酒，主动的品味人生的快乐；一个低调的人并非没有失误和失败，只不过他在清醒的梳理后挥一挥衣袖，不带走一丝颓废；一个低调的人不是没有风险，而是他常常能化险为夷，纵使千重浪，仍能“胜似闲庭信步”；纵使狂风暴雨，仍能“一蓑烟雨任平生”。纵使雄关满满，仍能“豪迈从头越”。

篇11：良好家风伴我成长(6)

我叫候锐，是七（2）班的一名学生。

有人说，家庭是圃，孩子是苗。家风如春雨，家训是泥土，孩子是幼苗，只有在家风家训的辅助下，我们才能茁壮成长，成为一个优秀的人。

篇12：良好家风伴我成长作文

俗话说的好，国有国法，家有家规。我的家庭也正是这样，有一套专门为我量身定做的家庭规定，他规范着我的行为习惯。

记得那时一个乌云密布的一个下午，我抱着一丝丝的惭愧心站在了校门口。因为我那天早上死气沉沉地踏入的校门，正是因为早上出门与父母发生了不愉快的事情，总觉得心里别扭。也正是这个原因导致我一天的心情也低落了许多，但同学们还是像往常那样对我开玩笑，并没有发现我与往常不同，脸上早就消失了笑容了，而已经是满脸的愤怒，我心情本就不好，又被同学开了玩笑，我一下子恼羞成怒，迅速的从座位上站了起来，抓起他的领子往旁边一甩，一下子他便被撞到了椅子角边然后他就哭了。

没过一会儿，我便被请到了办公室，老师得知事情的起因经过之后便把我痛骂了一顿，警告我以后不能再与同学之间有斗争，我心里感到很委屈，老师不仅没有安慰我，而且还责备我。

回到家后，我将今天在学校发生的事情告诉母亲，母亲便晚上还在想应该怎么办才好，第二天她便轻声细语的对我说：“家里应该立一个家规，这样你才不会犯错，有一个家规，这样才能规范你的行为，我们家立了家规我们就应该根据家规来做。”母亲给我定了一条这样的家规——在学校期间不应该和同学吵架，在学校里与同学友好相处，我们不能把我们的坏心情带给别人，不应该因自己心情不好而对别人乱发脾气。母亲给我定了一个这样家规，我不得不遵循，每当我想乱发脾气的时候，我都在心里默数10个数字，心便静下来了，或者转换角度看看问题，也许就不会这样恼怒了。

于是我们家就有了这样一个规定，我在母亲的督促下不得不把家规里面的内容全部记住了，然后每天欣然的面对现实，不受外界的干扰。

没过一年半载之后，我的成绩有所提升，老师讲同学们因此改变了他们对我的看法，他们开始慢慢与我接触，有时他们总会在猜测我为什么会有如此大的改变，他们应该不知道正是我家里的家规改变了我的一生。

篇13：如何让幼儿养成良好的行为习惯

一、良师形象, 影响学生

幼儿有着很强的向师性, 教师会对幼儿产生潜移默化的影响作用。因此要培养幼儿良好的行为习惯, 就要从教师自身的形象入手, 要为人师表, 以身作则, 在幼儿心目中树立良好的教师形象, 赢得幼儿对教师的尊重与喜爱, 这样幼儿才愿意亲近教师, 从而发挥教师的言传身教作用。如要让幼儿学会与他人友好相处, 我们先要以身作则, 处理好与同事、与家长、与幼儿的关系。当幼儿犯错时, 我们不能粗暴的制止, 而是要保护学生、爱护学生, 要以和蔼的态度、柔和的语气来教育学生, 这样才能让幼儿从心中真正地接受教师、接受教育, 从而养成良好的习惯。

二、趣味活动, 提升认知

在幼儿的世界中学习与游戏是分不开的。只有将幼儿园的学习寓于趣味游戏活动中, 才能引起他们参与的热情, 让他们真正喜欢上幼儿园, 才能在趣味活动中提高行为能力, 养成良好的习惯。因而我们要以幼儿的眼光来精心设计教学活动, 设计出富有生活气息与趣味性的游戏活动, 实现寓教于乐, 在玩中学, 学中玩。如为了让幼儿学会更好地与人相处, 我让他们以小组为单位围绕教师设计的主题来进行情景剧的表演。他们参与的积极性非常高, 虽然年纪小, 但是在教师的指导下表演得惟妙惟肖。他们在真实的情景中切身感受到怎样做才能与他人和睦相处, 这样比起教师单纯的强调效果要好得多。

三、赏识激励, 形成习惯

幼儿心理极其敏感, 他们都喜欢被称赞, 这样更能激发他们的上进心, 产生的心理与情感上的体验, 相反则容易产生逆反心理与消极情绪。幼儿以无意注意为主, 很难长时间将注意力集中在一件事上, 针对他们的这一特点, 我采用赏识教育, 以激励的话语、表情、动作等帮助学生来纠正不良行为, 让他们自觉改正, 以强化他们的行为, 使他们逐渐养成良好的习惯。如有的幼儿在吃饭时爱说话, 我用眼神、动作来给予他们暗示, 示意他们吃饭时不要说话, 当他们做到时, 吃完饭, 我会回报给他们一个会心的微笑、一个爱抚的动作, 并鼓励他们一个小笑脸, 让他们继续坚持。这样既可以帮助他们纠正不良行为, 同时也能促进保持, 逐渐形成良好的习惯。

四、家校合作, 共筑成功

篇14：好习惯伴我成长

“爱学习”之果

在学习方面，我有一些比较好的习惯。每天老师布置的作业，我都要保质保量地完成。字迹十分工整，一笔一画，清清楚楚，从不写连笔字，就连我的摘抄本也是如此。每当爸爸妈妈夸我写字工整时，我总是振振有词地说：“字如其人，像我长得这么帅的人，哪能写丑字呢？”

当学习中有问题困扰着我的时候，我总是向他人请教。不是有句名言：不知则问，不知则学，边学边问，才有学问。于是，我便踏上了“问”这个艰辛的旅程。因为我爱问，所以，我比同龄的小朋友掌握了更多的知识。

“爱读书”之果

在我的成长过程中，我养成的另一个好习惯就是爱读书。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯，读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。”随着识字的增多，读书的范围也广了。我的书橱里摆着各种各样的书，我一有空就会拿起其中的一本仔细认真地看。这些书仿佛带我走进梦幻的世界，使我懂得一些做人、做事的深刻道理。我把书当作我的好朋友，当作我的好老师。

“守时”之果

刚上学的那几天，我上学总是迟到。一次，老师当着全班同学的面，狠狠地批评了我！同学们都幸灾乐祸地嘲笑我，我感到十分羞愧。有了这次教训，我再也不敢不按时起床了。久而久之，我养成了守时的好习惯。从此，不管做什么事，我都会准时。我总结出这样的一个结论：守时是诚信的一种表现，遵守时间就是遵守对朋友许下的诺言。“守时”这个好习惯伴我成长，从一年级到五年级，我再也没有迟到的记录了。朋友也因我有守时的好习惯，而乐意约我去看看书、逛逛街，我自然十分庆幸。

仅仅几年，这颗习惯树真是果实累累，诚信果、文明果、爱干净整洁果、尊老爱幼果……

这些果实是我一点一滴辛勤培育出来的，在今后的生活、学习中，我会让它们更饱满，更香甜。

作者系哈尔滨市木兰县

民主小学五年级学生

指导教师 高丹丹

篇15：良好家风伴我成长作文

我的父母都出生在农村，从小就养成了勤俭节约的好习惯。这个好习惯自然而然地就传到他们的女儿——我身上。记得上幼儿园时。那时我不懂什么是家训，所以有一次在吃馒头时，只吃了一口就倒进了垃圾桶，妈妈见此情景，并没有责怪我，而是告诉我：“粒米虽小君莫扔，勤俭节约留美名”。听了妈妈的话后，我以后再也不浪费粮食了，懂得了勤俭节约的重要性。

有一次学校进行了期中考试，考试成绩下来了，我考的一点都不好，当时特别害怕。放学回到家，看到妈妈笑眯眯地问：“淼淼，这次考的怎么怎么样？”我吞吞吐吐地说：“考的还不错。”这时妈妈见此情景，并没有责怪我，而是告诉我：“诚信是为人之本，小信诚则大信立。”从那以后我懂得了诚实守信的重要性，并在以后的学习和生活中严格要求自己。