良好习惯伴我一生的作文

良好习惯伴我一生的作文（共13篇）

篇1：良好习惯伴我一生的作文

曾记得上学期，我们换了一位新老师——沈老师。沈老师对我们的要求特别的严格。竟然要求我们在写作业的时候，遇到不会写的字不让我们写音节，只能写汉字。嗨！我听了用疑惑的目光望着老师。老师看出了我的心思，就亲切地我说：“当你在写作业的时候，遇到一个不会写的字如果查一查字典或问一问爸爸、妈妈，就等于你又交了一个新朋友，日积月累，你将会交很多的朋友。这是一件多么愉快的事情呀！”我听了她的话，半信半疑地点了点头。从此，我按照老师的要求去做，每一次的单元考试都有小小的进步。值得我和家长高兴的是：上次的期末考试，我语文考了100分。

当然，我的“习惯树”上还有一些果实长得还不够健壮，比如做作业前，我总是要磨蹭一会儿，只有等老师催促或听到激励的话的时候才开始做。

人一生中，可能会养成好习惯，也会养成坏习惯。但一个好习惯能让人终生受益，一个坏习惯对我们的生活、学习都有许多不便和不快。我这学期一定使“习惯树”上结出许多漂亮的果实。

篇2：良好习惯伴我一生的作文

1.养成良好的习惯是成功的保证。这一点是许多成功学者达成的共识。人与人之间并无太大差别，之所以会出现成绩差异的问题是因为人与人自身的学习习惯不同。学习习惯不同，就会导致行为方式不同，因而每个人努力奋斗的结果也是各不相同。

2.养成良好的习惯会让我们终生受益，成就我们的美好人生。一位名人曾说过：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生。”老师也曾反复说过：“作为一名学生，要从小养成莲好的习惯，坏的习惯不利于人的成长，甚至影响到我们一生的成败!”对于学习较差的学生来讲，背书、复习什么的，即使努力会背了，可过后就忘了，不像动画片或音乐那样，看过一遍便念念不忘，形成这种问题的基本原因便是没有养成专心致志的好习惯。不信试试看，当你看电视的时候，你会十分专注;但当你读书时，你会较为懒散。如果用看电视的专注对待学习，那么差生就从此不会再有。

篇3：良好习惯伴我一生的作文

一、充分利用一日活动的各个环节, 从细微处培养幼儿良好的习惯。

1.根据幼儿实际情况, 向幼儿提出合理要求, 让幼儿逐步提高, 循循善诱。针对小班幼儿年龄小、好模仿的特点我们通过利用游戏的方法, 让幼儿习惯遵守纪律, 餐前便后洗手, 自己动手吃饭。进餐后, 自己收拾桌子、放碗、洗擦嘴的小毛巾。午睡前后, 让幼儿自己穿脱衣裤、鞋子, 主动收拾玩好的玩具, 整理图书等来培养幼儿良好的生活自理能力和良好的卫生习惯。

中、大班幼儿我们利用轮流当值日生, 帮着擦桌子、端饭、分点心等, 培养幼儿互相关心、互相帮助的高尚品德, 强化他们劳动习惯的养成。还利用各种活动, 教给幼儿一定的劳动知识和基本技能。

2.好模仿是孩子的天性, 老师平时的勤劳、肯干、讲卫生, 是孩子的榜样。所以经常出现这种现象:老师刚扫地, 孩子就拿来了簸箕;老师要去洗抹布, 孩子就给你拿肥皂。老师抓住了幼儿平时的这些良好行为, 及时表扬鼓励, 并教给他们一定的劳动知识和技能。比如教幼儿学习正确的刷牙方法, 老师示范讲解:如何挤牙膏, 如何使用牙刷, 如何放置牙刷, 等等, 幼儿听清楚了, 看明白了, 然后练习, 慢慢地就能掌握正确的刷牙方法了, 除此之外, 还有洗手、洗脸、穿脱衣服、叠被子、整理床铺等, 我们也通过各种活动, 进行了随机教育。

3.通过晨间谈话及丰富多彩的教学活动实现幼儿良好的习惯的培养与不良习惯的纠正。晨谈时, 通过讲述雷锋、列宁等名人助人为乐的故事来培养幼儿良好习惯。利用课间教育活动, 如教材中的《不爱用手的小河马》、《小兔的妈妈病了》、《小手的秘密》、《我自己来》、《自己的事情自己做》、《我帮你》等内容来教育幼儿什么事都要学会自己动手, 不能懒惰。我们还通过编排童话剧、情景剧、故事等来纠正幼儿的不良习惯。

二、以系列活动为载体, 培养幼儿良好的习惯。

幼儿良好习惯的培养应渗透于丰富多彩的各种形式的教育活动中, 通过综合活动的开展, 使其形成好的习惯。如大班通过组织开展“幼小衔接”系列活动, 让幼儿了解小学生的学习生活, 促使其形成良好的学习习惯。中班通过综合活动《友谊》、《小仙女的云》、《给熊奶奶读信》等内容的学习, 帮助幼儿养成乐意交往、学习互助、合作和分享、有同情心等良好的社会性习惯;小班通过学习儿歌《洗小手》、歌曲《漱口》等活动, 帮助幼儿形成正确刷牙、漱口、洗脸、洗手等基本生活能力, 慢慢的, 幼儿良好的生活、卫生习惯养成了, 同时也提高了幼儿的生活自理能力。

三、家园配合, 共同促进幼儿良好习惯的形成。

幼儿大部分时间都与家人在一起, 家庭教育是幼儿园教育延伸与深化。培养幼儿常规教育要重视家园配合, 幼儿园的教育如果离开了家庭教育的支持与配合, 就会使我们的工作效果大打折扣。如果老师在幼儿园辛辛苦苦培养起来的习惯, 在家任其自然, 就会产生二大于五的负面效应。因此, 我们利用家长会、家园通短信平台、家长之窗、家长接送等时机, 进行全方位、多途径的联系与沟通, 使家长明白、参与、监督, 使家园教育同步。

四、发挥评价的功能, 全面培养幼儿良好的习惯。

《幼儿园教育指导纲要》 (试行) 中明确指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分, 是了解教育的适宜性、有效性, 调整和改进工作, 促进每一个幼儿发展, 提高教育质量的必要手段。”为了提高有效性及巩固培养成果, 我园把教育评价当做是培养幼儿良好习惯必不可少的重要途径。

1.先是明确评价的目的:“是了解幼儿的发展需要, 以便提供更加适宜的帮助和指导”。

2.是全面了解幼儿的发展状况, 防止片面性, 尤其要避免只重知识和技能, 忽略情感、社会性和实际能力的培养。

3.是在日常生活与教育活动中采用自然的方法进行。通过幼儿间的互评、教师对幼儿的点评、家长的参评等形式的评价活动, 各班还开展了“每日之星”、“每周之星”、“每月之星”的评比活动, 把小朋友的照片、名字展示在园班内的风采展示台。使激励效果更明显。

五、利用环境的育人功能, 培养幼儿良好的习惯。

《幼儿园工作规程》指出培养良好习惯要“注重潜移默化的影响”。美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一种行为, 你将收获一种习惯;播下习惯, 你将收获一种性格;播下一种性格, 你将收获一种命运。”这些话道出了一个道理:良好的习惯是人生的基石。幼儿时期是人生的起步阶段, 同时也是各种习惯的养成阶段, 人离开环境, 就无行为可言。因此, 我们特别注重发挥环境对人的潜移默化的教育功能。首先体现在各班的主题墙的布置上, 其布置应与培养相联系, 并配以相应的教育内容。如小班是对幼儿进行良好生活习惯培养, 小 (1) 班主题墙的布置就是以“小蚂蚁搬粮食”为主题, 配以儿歌“小蚂蚁, 搬粮食, 嘿哟嘿哟搬不动。忽然有了好主意, 大家一起来帮助。一、二、三, 嘿哟嘿哟搬进洞。”这种形式能使幼儿在无意识中受到教育。其次体现在幼儿园整体环境的布局上, 我园力求建设一个花园式的幼儿园, 给孩子一个美化、香化、绿化、儿童化的教育环境, 利用文字图片等形式来提醒幼儿哪些事是可以做的, 哪些事是不可以做的。最后体现在幼儿所处的人文环境上, 教师们很重视自己的言行, 因为在孩子的心中, 教师的地位是最高的, 所以日常生活中我们处处严格要求自己, 用自己良好的习惯为幼儿树立榜样, 力图使幼儿在潜移默化中养成文明有序的习惯。时时处处为幼儿创造一个宽松、民主的心理环境, 利用自身的榜样作用, 于无形之中向孩子们展示哪些习惯才是好的。

总之, 幼儿时期, 良好的习惯易于养成, 不良的行为易于纠正, 行为日久形成性格, 性格日久决定前途。

参考文献

[1]幼儿尝试教育活动设计.教育科学出版社.

[2]幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读.

[3]冷静.关注幼儿进餐环节的健康教育[J].当代学前教育, 2010, (01) :17.

篇4：养成学生一生受用的良好习惯

一、学会标准

即给学生合适的参照物标准。让这些标准成为学生养成良好习惯，提升自我教育能力的依据。说白了，学生的自我教育能力就是在一个个标准的熟记过程中逐渐积累并提升起来的。

1.从小记诵经典

国学经典是五千年中华文明的结晶，是我们文化传承的基础。如《弟子规》中113个习惯故事，1080个字，规范了为人子弟在家、外出、待人接物、求学交友等方面应遵循的礼仪与规范，是一部规范儿童日常生活习惯、养成优良品格的优秀读物。需注意的是，它记载的是几千年前的规范，我们要根据现实生活予以灌注时代的内容，以适应现代教育发展的需要。如：“父母教，须敬听”，现在有些年轻父母的观点是不好的，要引导学生对则听，不对则劝。为此，我们分两步走：第一步是让全体学生熟记《弟子规》;第二步是让学生基本了解《弟子规》的内涵，并与现实生活相对照，切实理解其内容。

2.熟记特色内容

地域不同，环境不同，对学生的习惯要求也不同。这就要求我们广泛调研，并请专家认证，总结出适合自己的该重点培养的一些良好习惯。如，我们就总结出所在地学生普遍欠缺的十个习惯，即：一会（会包容）、二重（重营养、重安全）、三有（有诚心、有计划、有信用）、四爱（爱学习、爱劳动、有卫生、爱锻炼），且对每个习惯都提出了更具体的目标和训练内容;另外我们根据需要，编写了《赢在习惯》《十全十美》两本校本教材，以更实在、具体的内容来深化教育，强化学生正向行为，养成良好习惯。

二、比较甄别

这是学生提高自我教育能力的基础。要求学生对照标准，罗列自己的好习惯和尚未养成的习惯，或已有不良习惯，在教师的指导和同学的帮助下，制定目标及实施计划。这个环节是自我教育能力培养的基础阶段，必须格外重视。比较甄别的过程，是学生在自我判别基础上的认识提高过程，它为后面的“自我督促、自我克制、自我改正”能力的提高打下基础。

1.自我甄别

学生利用已有习惯标准，逐一对照自己行为，找出尚未养成的习惯行为。这个过程是辅助式的，因为学生的年龄特点决定了他们还不能严格判断自己的行为是否合乎标准;但这个过程又是必须的，通过学生自我甄别，能更快地培养学生的自我教育能力。这个过程主要可通过两个渠道来实施：一是在每学期初，学生制定自我实施计划时，需认真甄别自己的行为状况，为下一阶段的努力找方向、找内容;二是在学生犯错时，我们让其到甄别屋（专为纠正学生不良习惯的区域），自行进行鉴别。

2.团队甄别

就是学生请求同学、老师、家长对自己的行为进行评判，指出好的或不好的习惯，提出努力方向的过程。这在小学阶段是采用比较多的方法，团队成员在指出他人存在的不良习惯的同时，本身就是一个自我教育的过程，尤其小学生特别喜欢指出他人的不足，作为教师，要利用他们的这一“嗜好”，尽快地培养他们的自我教育能力。

三、立体训练

这是培养学生自我教育能力最重要的一环，是学生提高自我教育能力的保障。在这方面，我们的原则是：全天候、全方位、多策略地全员参与。

1.全天候、全方位

即要求每时每刻都有人员参与学生自我教育的培养。

在家里，可以“好习惯家庭竞赛”作为训练平台，让学生担任此项活动的组织者和参与者，并在活动过程中提高自我教育能力。

在上下学路上和节假日，可把居住地附近的学生组织起来，让每个学生既做实践者，又做监督者，在互动过程中逐渐培养自我教育能力。

在课堂上，要求教师从关注知识落实转变为关注习惯的养成和方法的习得，让学生在日积月累中提高自我教育能力。

在学校平时的学习生活中，值周教师、值勤岗学生、科任老师，时刻关注学生习惯状况，看到与标准不符的现象时，及时交流纠正，让学生在不断反复中提高自我教育能力。如此做到教育训练无盲区，培养效率自会成倍提高。

2.多策略

即运用不同的教育策略影响作用学生，让学生在不同的条件下培养自我教育能力。

策略一：优美环境的熏陶

利用优美环境的正向效应潜移默化影响学生，让学生形成正条件反射。这里的优美环境主要指教师的习惯形象和校园硬件文化建设。

为此，还可以设置特定的“反面环境”来刺激学生，让学生形成反条件反射。“反面环境”可防止学生在出现类似情况时，可以很坦然地面对。因为学生都要进入社会，社会环境不可能像学校一样进行严格设置，只有提前进行模拟社会实际的训练，学生才可能真正养成这方面的能力，提高自己的社会适应性。

策略二：特定阵地的教育

阵地的设置不在于形式上有多华丽，而在于这样设置对学生的实际教育意义有多大，训练成效有多深。如“小志愿者岗位”，就是老师根据学生的年龄特点和能力，给每个学生设置的一个岗位，让他们自己确定目标，自己完成岗位职责，逐渐提高管理能力;而像每周一次的习惯展示和广播，则是让学生在自编、自导、自演的过程中，不断地积蓄能量、提高能力。

策略三：丰富活动的促进

开展活动时，不仅要注重活动本身的质量，更要把活动过程中的规范性作为一个重要的衡量标准;而且对不参加活动的人员，更要进行严格的规范考核。这样，每开展一次活动，都是学生自我控制力的一次提高，毕竟在长时间的活动过程中，要保证规范的执行，学生需要有很强的控制力，而控制力是自我教育能力的一个重要因素。再在活动后的小结中，对存在的问题进行改进，将又是一次量的积累。长此以往，学生自我教育能力的提升将产生质的飞跃。

策略四：多重评价的激励

激励对小学生作用巨大。激励的关健是以何种形式评价的问题。新颖的、长期的激励，能让学生产生更大的动力，对自我教育能力的提高大有益处。如“我是光荣护旗手”的评比，在几百名同学面前介绍自己的成绩，并在壮严的升旗仪式时担任护旗手，这样的一幕，是何等的让人动容？那将会使学生终生难忘。周、月、学期习惯示范生，是在每天自我评价、同学评价、家长评价的基础上产生的，张贴在教室前的荣誉台和学校荣誉墙上，供同学、家长参观学习，这种荣誉感和自豪感是无法形容的，会让学生的自我教育动力空前强大，自我教育能力随之快速提高。每学年一次的“好习惯家庭”评选，则是以孩子为主的家庭成员共同参赛项目，在众多家长面前，以图片、故事、小品、记载等形式展示自己家庭的形象，这又是何等的自豪，其社会教育作用又会是何等的强大。

总之，学生自我教育能力在习惯养成中作用巨大，必须十分重视，并采取更多有效的策略、更科学的方法，来加快学生良好习惯的养成。

（作者单位：绍兴市上虞区盖北镇棉粮小学

浙江绍兴 312369）

责任编辑 余志权

篇5：培养良好习惯 成就孩子一生

“孩子在家学习的时候总是注意力不够集中，总会习惯性地挠头或者掐指甲。”“我们家孩子也有这种情况，应该怎么克服呢？”在贝乐学科英语安立花园中心的休息室里，家长们正在就孩子的学习问题与中教老师进行交流沟通。“要想让孩子的学习成绩提上去，好习惯的养成至关重要”，贝乐学科英语资深中美教育专家Jeremy介绍道。

研究表明，3—12岁是孩子形成良好习惯的关键期，这个阶段的孩子认识和活动范围逐渐扩大，求知欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练，因此家庭教育对孩子的行为习惯尤为重要。

贝乐学科英语资深中美教育专家Jeremy指出，父母是孩子的终身老师，其一言一行都对孩子品质的形成、行为的培养起着重要的作用。在持之以恒的大原则的指引下，要想培养孩子的良好习惯，家长们还可以从以下几点做起：

第一，家长要以身作则。

孩子的心智发育尚不成熟，模仿几乎成为了所有孩子的天性，而家长就像是孩子的一面镜子，家长以身作则，给孩子做榜样，这是无声的教育，是最有说服力的教育。同时，孩子也是父母的镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的态度和做人的准则。第二，莫因小事而放纵。

有些家长认为，孩子还小，有些小毛病是难免的，不可能事事都计较。但孩子的某些坏习惯一旦形成后，就会产生对抗性，新习惯要想扎根下来就困难多了。所以家长应在孩子的日常生活和学习的各个细节上，对他们进行教育和指导，将良好习惯融入日常生活中。第三，正面表扬和鼓励。

著名心理学家威廉詹姆士说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。”孩子当然也不例外。对孩子来讲，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而的来的，而家长的赞美会激起孩子内在的自我价值和尊严感，促使他们进一步强化良好的行为，直至养成好的习惯。

篇6：良好习惯伴我成长

我有一个好习惯，那就是读书，俗话说：“好读书，读好书。”幼儿时，我读的是小人书。我迷上了书。由于不识字，所以经常缠着爸爸、妈妈给我讲书中的故事，没完没了的。那时，也不知我的记忆怎么那么好，爸爸、妈妈讲一遍，我就全记住了。夏天我常常在院子里给其他小朋友说书、讲童话故事，看着他们那一双双崇拜的眼睛，我心里别提多得意、自豪了。

再大一点，我便可以自己看书，书中那奇妙的世界让我有足够的空间去探索。书，在我人生的旅程中，起了不可替代的作用。六岁那年，我迈进了小学校门，开始接触更多的知识。我在学习以外的时间里看了中国的四大名著，其中我最感兴趣的是《西游记》和《红楼梦》这两本书。每每读到令人激动人心的场面，我都会激动不已；读到令人悲痛欲绝的场面，我总是泪流满面；读到驱逐恶魔的场面，我都不禁为正义担心。童年时代，就在这书海中的一叶小舟上度过了。虽然童年的影子再也找不回来了，但童年书海里的收获还是能让人回味无穷的。

带着憧憬，带着一丝的兴奋，我走进了中学。初中要学的知识越来越多，我仍没有放弃在书海中寻找打开知识宝库的钥匙。但刚刚进入初中的我还是在学习上遇到了前所未有的困难，数学有理数混合运算中正、负号的变化，语文、英语阅读量的突然增多，让我一时难以招架。一次次单元考试成绩的不理想，使我感到了压力，感到了中学和小学的巨大差异。我有些迷茫，心里充满了焦虑。老师鼓励我，爸爸、妈妈安慰我，我自己也暗下决心一定要加紧读书，不浪费一分一秒。这时，一次偶然的发现，就像一场及时雨让困惑了多时的我明白了许多道理。那天，我在图书馆借书时，无意中发现了《哈佛家训》这本书，我拿起来随手一翻，正好翻到“你遭到过1049次拒绝吗？”这篇文章。我的心为之一震，遭遇1049次拒绝的他都没有放弃自己的追求，我眼前遇到的这点儿困难又算得了什么呢？从图书馆出来，我的心一下子豁朗了，我对读书的渴望又回来了。中学生活刚刚开始，我有信心，也能以优异的成绩完成自己的学业，决不轻言放弃。

篇7：良好习惯伴我一生的作文

苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理，在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”德育要对学生的一生负责，让良好的行为习惯陪伴学生度过幸福的一生，这是养成教育一贯的指导思想。我们评价养成教育成败的唯一标准是走出去的是什么样的学生，毕业生有什么样的生活态度和价值标准、有什么样的修养和品行，走出的学生能否幸福的度过一生。

因此，多年来一直不断的研究养成教育规律，把养成教育作为学校德育工作的一个重要方面去积极思考，寻找养成教育的新途径和新办法。在充分研究的基础上，我校认为养成教育工作必须在一个“实”字上做文章，即养成教育目标要朴实、养成教育过程要扎实、养成教育效果要真实。德育要有前瞻性，与时俱进，又要立足现实，只有将长期目标和短期目标相结合，化长为短，才能取得良好的德育效果；只有把德育规范内化成学生的自身需要，才能外化成学生的言行举止；只有从细节入手，严要求，抓持久，才能培养出良好的素质；只有调动各方面的积极因素，社会、家庭、学校协调一致，才能达到德育的最佳效果。我校养成教育的基本做法是：

（一）明确规范，让学生行有所依

著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成定型的内部动力，这是形成技巧与习惯的基础”。在养成教育过程中，给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。结合本校实际，依据《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》和《中学生守则》，我们制定了一系列的规范，如学生着装与仪表的规定、学生文明交往的规定、文明就餐的规定，住宿生管理条例、卫生管理条例、交往用语四讲四不讲、进办公室的四个程序、关于值周班的几点规定等等，囊括了学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪儿，无论什么时候，都有明确的要求规范他们的行为，使学生行有所依。在制定规范方面，我们突出“全”和“细”两个特点。“全”，就是我们的管理制度涉及到学习生活的方方面面，做到凡事有规范；“细”就是从细微处做起，规章制度不是粗线条的一般要求，而是非常具体、细致，既便于执行，又便于检查，如宿舍管理，毛巾怎么叠、鞋子怎么放，凳子怎么摆，被子叠成什么形状，都有明确的标准。

为了使规范更易于为学生接受，我们在制定规范时，充分考虑学生的年龄特点，尊重学生的意见，在执行中，还会根据学生的合理建议调整规范。总之，我们的规范既是全面细致的，高标准的，同时也是合情合理的，是学生可以接受和做到的。

（二）激情明理，让规范入脑入心

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重”，这一方面强调了知与行密不可分的关系，同时也说明知对行的重要性。培养学生良好的行为习惯必须从教育入手，从学生的认知特点出发，遵循先入为主的原则，让学生在内心深处先树立起正确的观念。因此激情明理，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感，让学生知道养成良好行为习惯的重要，从而产生培养良好行为习惯的需要，理解、接受养成教育，进而自觉地、主动地培养良好的行为习惯。

我校把每学期的第一个月确定为常规教育月，每年的十月份确定为爱校教育月，开学的第一周定为常规养成教育宣传周。在常规教育月中，学校要向学生宣讲《中学生日常行为规范》、《顺义一中学生行为规范要求》等。各班根据本班的特点，增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。良好的行为习惯培养是一个长期的过程，不可能通过开学第一周、第一个月的宣传教育活动就解决问题，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，但使学生熟悉校纪班规，在头脑中留下了深深的烙印。九月份，学校还要组织新同学开展“一中探秘”活动，让学生以各种方式了解学校：清新优美的校园，一尘不染的实验室，秩序井然的餐厅、舒适整洁的宿舍，对学生就是一种感染，数不清的各种荣誉称号、教育教学的辉煌成绩，激发了学生强烈的集体荣誉感。然后，我们通过丰富多彩的活动，引导学生把这种荣誉感化为责任感。如，有的班召开“一中是我家”“我为一中添光彩”“责任在我心中”等主题班会。学校也通过征文、演讲、校园广播等活动组织学生展开讨论。要让学生明白，优美的环境、辉煌的成绩来自于严格的管理，来自于一中学生良好的行为习惯；让他们意识到，要维护学校的光荣，更要续写她的光荣；我们向学生介绍名人成长的故事，让他们懂得，良好行为习惯是人成才的前提条件，一旦养成，受益终生。这样，学生对我校的严格管理就不会产生抵触情绪，这就为养成教育的开展创造了良好的前提条件。

（三）勤查严管，让规范化为习惯

行为学家认为，考察一个人的综合素质，不能以特定情形下的特定行为作为评价标准，更多的应该是依据一个人日常生活的细枝末节，因为它更接近常态，所以也更为真实。

顺义一中的养成教育十分注重对学生进行常态的生活德育教育，强调养成要在学生的日常生活中时时进行、处处体现，对学生不搞“应景式的教育”，不搞任何形式的突击性迎检。教育中始终注意保持前后一致性与连续性，学校养成教育标准是“随时能够接待参观”，工作中我们注意了别人没注意到的细节，坚持了别人没能坚持到底的好的做法，因此我们的养成教育做扎实了。

长期的养成教育实践，我校形成了以学生自我管理为主、以教师引导督促为辅的养成教育机制，有学生会负责协调、学生干部为骨干，以值周生为主体的检查机构，有以政教处老师、班主任以及相关部门的教师组成的督导机构。学校建立了比较完善的检查制度，能做到事事有人查，处处有人管，随时有抽查。检查后反馈迅速，及时将结果上传校园网，发现问题及时纠正。我们的检查制度突出“严”和“恒”两个特点，“严”，就是严格执行规范，坚持高标准，严要求；“恒”，就是持之以恒，始终如一，任何时候都不放松标准。

多年来，我们养成教育的内容紧跟社会发展、学生的变化而变化，但有一点从不改变，那就是把正确的做法坚持到底。比如说，严禁学生进校外网吧，我校政教处老师、班主任和学生干部坚持课余时间抽查，坚持至今，从未松懈，几年的坚持让学生的网络世界纯净了很多。再比如说，一中的自行车摆放，即使是节假日，也一定是摆放整齐的，无论有没有人检查，学生都能够坚持按最高标准做事。我校的养成教育，不求轰轰烈烈，只求做细做实，始终如一，目的就是培养有良好行为习惯的、高素质的优秀人才。

当然，严格管理不能靠简单的管卡压，应该严中有情。养成教育，既要外塑形象，更内修品格；既要晓之以理，也要动之以清。如有一位女生总爱留长发、戴耳钉，政教出老师没有简单地对她进行处罚，而是耐心地对她说，她的脸型不适合留长发，留短发会更精神，且更符合现在的年龄特点，更突出年轻人的朝气，老师还向他介绍了一些关于仪容仪表的美学知识，还给她提了很多好的建议，最后这位女生心悦诚服地摘掉了耳钉，留起了短发。我们的班主任通过谈话、赠益言卡、批阅周记、家访、班会等各种形式与学生沟通，使学生在情感上认同、在行为上接受学校的严格管理。

（四）评价激励，使养成落到实处

学校在长期的养成教育实践中，探索出“自评——生评——师评-----家长评”多元评价体系，这种多元化评价，使学生主动参与、自我反思，从而达到自我教育、自我发展的目的。

我校实行量化管理，学生日常的行为表现与对学生的评价，班集体评价，班主任评价挂钩，这极大地调动了学生和老师的积极性，养成教育得到广大师生的大力支持。在养成教育中，我们注意发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人、集体，督促后进。如我们利用校园广播、橱窗以及校刊等宣传介绍养成教育中涌现的先进人物。每年，我们在全校评选“三好学生”、“优秀干部”、“文明礼仪标兵”、“优秀住宿生”、“优秀餐桌”、“星级宿舍”、“先进班集体”、“优秀团支部”等，组织各班开展“学习身边的楷模”为主题的讨论活动，这些活动，激发了同学的集体荣誉感，调动了积极性，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎头赶上。如某个班在上学期量化评比中，在全校后几名，经过一学期的调整和努力，这个班一跃进入全校量化评比前15名，老师都反映这个班学生违纪的少了，讲文明礼貌的多了，面貌焕然一新。

多年坚持不懈的养成教育取得了良好的效果。走进一中的校园，你看到的是整洁的操场、生机勃勃的绿地、排列整齐的自行车，慢步轻声、文质彬彬的学生。走进一中的餐厅，你看到的是干净的就餐环境、有序的就餐队伍。走进一中的宿舍，你看到的是整洁的床铺、闻到的是清新的气息。

长期的养成教育，使学生表现出高度的自觉性。例如，我校的课间操早已不用老师监督，学生干部一丝不苟地检查，学生们的队伍整齐划一。示范校验收的时候，专家组成员观摩我校的课间跑步，之后感慨地说：“想不到顺义一中学生的自觉性竟然达到这种程度，学生跑步的场面让人震撼，让人感动得想落泪。”说这番话的是一位老专家，曾到过无数名校。这些评价和感受朴实而真诚，但却真实地折射出我校养成教育取得的社会效应。

2006年10月15日顺义一中建校五十周年，来自祖国四面八方的顺义一中历届校友、工作过的老教师聚集一堂，共叙友情。校友们感慨最深的是在一中学习期间受到的良好的养成教育，这些品质是他们能够在各自的领域脱颖而出，成为同龄人中的佼佼者。走出一中校门的校友真实的心声是对一中长期以来始终注重养成教育所取得成绩的一个缩影，也是对一中未来养成教育的激励。

篇8：良好学习习惯使你受益一生

一、课前预习:思考、记录的习惯

课前预习是学习的起始环节, 做好充分的预习工作可以提高学习的效率, 有助于培养自己的自学能力. 在预习时,要认真研读课本, 研究新知识的重点与难点. 若遇到疑难,可通过预习提示、查阅工具书或有关资料来解难释疑. 同时, 要适时地记录下不懂的问题, 这样在上课时就可以有的放矢地带着问题去听、去学、去练,从而掌握听课的主动权,使听课具有针对性.

二、课上听讲:多思、善问的习惯

课堂是我们增长知识的最基本途径,只有上课认真听讲、积极思考,才能真正达到接受新知识, 提高学习成绩的效果. 因此课堂上必须调动所有感觉器官参与学习,听课时要积极思考问题,主动参与分析,踊跃大胆发言,展示思维过程,这样就可以在回答问题中促进思考,加深对知识的理解,增强对知识的记忆,提高自己的心理素质,促进创新意识的形成.

三、课中勾画:笔记、整理的习惯

“好记性不如烂笔头. ”任何时候都不要忘记 :笔记永远是你最忠实可靠的朋友. 初中数学中概念繁多且大多抽象,课堂容量较大,发挥笔记的作用是明智之举. 有实验表明:上课光听不记,仅能掌握当堂内容的30%,一字不落地记也只能掌握50%,而上课时在书上勾画重要内容,在书上或笔记本上记下相关要点的关键语句,课后再去整理,形成自己的知识体系,则能掌握所学内容的80%.

四、课后复习:作业、反思的习惯

篇9：良好习惯，一生受用

从儿童的道德品质、个性特点的发展来看，小学生整体上道德意志不够坚定，自制能力较差，特别是低年级学生，已经形成的道德行为也容易反复。在规范教育过程中行为监督和指导帮助小学生形成良好的行为习惯，是不可少的。那么该如何培养，监督并及时矫正学生的不良行为呢？

一、注重养成教育培养

学生良好习惯养成的关键期是小学，抓住这一黄金时期就会收到事半功倍的效果。小学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各种各样的形状，若变成了冰凉的大铁块，再想改变其形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太大的代价。因此，养成教育要抓关键期，注意研究学生的特点，在关键期把养成教育抓早、抓细、抓紧、抓实，严格要求，正确引导，有的放矢的开展各种教育活动，让学生在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和行为习惯。

二、培养监督意识

为了培养好学生良好的行为习惯，要发动学生自我监督、互相监督。我校前段时间已经成立了日常行为规范监督队，协助值日生在校内维持学习及活动秩序，监督环境卫生。学校给督察队准备流动的行为记录本，在小店、食堂、操场三个地方，流量较多的公共场地，监督学生的行为习惯，违纪的学生名字和班级将记到本子上，计入文明班级竞赛分中，充分发挥学生监督的积极性，让学生由被监督变为监督者、管理者，主人翁意识增强，学生在监督他人的同时形成了自我监督。

三、家校齐抓共管

增进老师与家长的交流，共同促进良好习惯的养成。家庭教育非常重要，父母的态度在很大程度上影响教育的效果。人在成长过程中必然受到家庭、学校、社会三方面的影响，家庭教育、学校教育和社会教育是教育的三种基本形式，每个人的成长是三种教育综合作用的结果，缺一个都不是完美的人。人们常说，家庭是人生第一所学校，也是终身学校，父母是孩子第一任教师，也是终身教师。希望更多的家长能自觉承担教育孩子的责任，与学校密切配合，从而在家庭中给学生创造良好的成长环境。现在，我校也实施了“家校联系本”，增强学校与家长的联系，及时反馈信息，家校合作，帮助孩子养成良好的习惯。

四、重视矫正工作

在培养学生良好行为习惯的同时，我们也要特别注意做好部分学生不良习惯的矫正工作。小学生不良行为习惯形成的原因，在于缺乏正确的道德观念，道德意志薄弱，经不起外界诱惑和缺乏良性教育環境。因而矫正学生的不良行为必须对症下药，可采取“以导为主，导罚结合”的方式进行。引导学生认识到不良行为会造成严重的后果，形成有错必改的观念。

篇10：良好学习习惯伴我成长主题班会

活动目的：

1、让学生知道养成良好学习习惯的重要性。

2、了解自己的学习习惯，激发学生养成良好学习习惯的意识，从小养成良好的学习习惯。

3、知道不良学习习惯的表现及危害，自觉克服不良学习习惯。活动准备：

1、搜集资料。

2、制作课件。活动过程：

播放歌曲《阳光体育之歌》。

（一）导入主题

1、俗话说：“习惯成自然。”每个人都有自己的学习习惯，良好的学习习惯是一个人成长的重要条件。今天我们心理辅导活动课的主题是《良好学习习惯从我做起》。

2、学生做心理测试题，看看自己是不是有良好的学习习惯。

（二）讲述故事，畅谈感受

1、讲故事《周峰成才的故事》

2、学生思考：从周峰身上你发现了哪些良好的学习习惯？

3、学生谈感受。

4、教师点拨：

周峰身上具有自主学习、全神贯注、制定学习目标、学习有毅力等良好习惯。从周峰身上我们可以看到良好学习习惯是一个人成才的关键。

（三）讲述自己，互相启迪

其实，同学们身上也有很多良好的学习习惯，你们愿意与大家共同分享吗？

1、学生讲述自己的良好的学习习惯。

2、教师点拨：我们身边竟然也有像周峰这样的同学，他们从小养成了良好的学习习惯。良好的学习习惯都有哪些具体的表现呢？

3、学生谈感受。

4、教师点拨：通过小刚和小强学习习惯的比较，我们知道了什么是好习惯，什么是坏习惯。希望大家向小刚学习，从小养成良好的学习习惯。

五、活动总结

篇11：良好习惯伴我一生的作文

闽侯路小学开学典礼新闻

开学第一天，闽侯路小学全体师生隆重集会，满怀着新的希望迎来了生机盎然的崭新学期，以“良好习惯伴我成长 自强自信领我飞翔”为主题举行了开学典礼。表彰了1044名积极参与社会实践活动的假期金鹰少年。王君红校长对全体师生寄予了新学期的希望，以构建“幸福教育”为核心，鼓励学生继续树立“好习惯成就一生”的理念，为成长成才奠定坚实的基础。在新学期里，希望每一名同学都能争做校园的小主人，在学习、生活上做一个全新的自己。祝师生每一天都拥有健康和幸福；每一天都享受快乐和成功！

篇12：伴我一生的遇见——书作文

人生是一场流浪的旅程，而在这一路上我们会遇到不同的人，不同的事，不同的风景。但总会有许多遇见，没有惊艳的开场，没有难忘的历程，也没有华丽的落幕，但却能够陪伴你一路前行，陪伴你一起度过每一个朝阳升起的清晨和天色渐暗的黄昏，陪你度过每一个命运的安排。三毛曾说：“岁月极美，在于它必然的流逝，春花，秋月，夏日，冬雪。”当你经历了这些之后你总会发现，你身边的那些人，终将离你而去。而在我的身边，能够陪我度过千春亦或浮生的，唯有书籍。

记得小时候，总是躺在母亲的怀里，津津有味地听着母亲为我讲《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽与大灰狼》等许多流传至今仍然驰名中外的童话故事，而我总是不厌其烦地听着，临身于美妙的童话世界，在我的脑海中留下了永生不可磨灭的印象。髫年之时，我便开始自己借助字典读一些较为深奥的童话传说《丑小鸭》《皇帝的新装》《愚公移山》等，读后都让我大有收获，让我懂得了人心的丑陋与善良，让我懂得了信任与欺骗，让我懂得了劳动与收获……

舞勺之年，我对于读书便有了自己的见解。我深有体会的便是《解忧杂货店》这一本书了，这是我对东野圭吾的第一个印象，从那之后我便喜欢上了他的书。时空的错综复杂，人物关系的错乱，让人仿佛置身于时空交界处。他让我深深地体会到了人世间不同的境遇，让我感受到了在文字中蕴含着的人间冷暖，让我体会到了截然不同的人生。后来我开始在老师家长的指导下看许多古典文学名著，我从《西游记》中知道了人世之险恶和正义的力量，从《雾都孤儿》中知道了悲惨的命运并不能压垮我们的.意志，反而会给人们一种锻炼和提升的机会，从《童年》中我知道了高尔基悲惨的生活和他那坚韧的信念……在那时，我喜欢在书的海洋里遨游，喜欢体会作者文字中流露出的感情，喜欢随书而心动。

书籍陪伴我走过了十三个阳春、清夏、三秋、九冬，我也在书籍的陪伴下慢慢地成长。我从书中了解了古代辉煌的历史，看到了战士们驰骋沙场的壮观场面，也明白了许多人生的道理，使我在未来人生的路上更加坚定。

篇13：良好学习习惯 使你受益一生

一、 课前预习：思考、记录的习惯

课前预习是学习的起始环节，做好充分的预习工作可以提高学习的效率，有助于培养自己的自学能力. 在预习时，要认真研读课本，研究新知识的重点与难点. 若遇到疑难，可通过预习提示、查阅工具书或有关资料来解难释疑. 同时，要适时地记录下不懂的问题，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题去听、去学、去练，从而掌握听课的主动权，使听课具有针对性.

二、 课上听讲：多思、善问的习惯

课堂是我们增长知识的最基本途径，只有上课认真听讲、积极思考，才能真正达到接受新知识，提高学习成绩的效果. 因此课堂上必须调动所有感觉器官参与学习，听课时要积极思考问题，主动参与分析，踊跃大胆发言，展示思维过程，这样就可以在回答问题中促进思考，加深对知识的理解，增强对知识的记忆，提高自己的心理素质，促进创新意识的形成.

三、 课中勾画：笔记、整理的习惯

“好记性不如烂笔头. ”任何时候都不要忘记：笔记永远是你最忠实可靠的朋友. 初中数学中概念繁多且大多抽象，课堂容量较大，发挥笔记的作用是明智之举. 有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落地记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上或笔记本上记下相关要点的关键语句，课后再去整理，形成自己的知识体系，则能掌握所学内容的80%.

四、 课后复习：作业、反思的习惯

数学的课后作业是巩固数学知识，激发数学兴趣，训练数学能力的重要环节，因此，我们要正确认识作业的目的，培养良好的作业习惯. 好的作业习惯应该是：时间上及时，当天作业当天完成；程序上科学，先复习后作业，做作业前要认真阅读复习课文，观察例题的解题格式、步骤和方法，要明白这是“磨刀不误砍柴工”；态度上认真，认真读题、审题、分析数量关系、弄清算理，书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；思维上独立，独立完成作业，对作业能自我检查，及时反思，能订正、改正作业中的错误.