良好习惯贵在养成

良好的行为习惯在人才成长中占据着非常重要的位置。那么, 怎样培养孩子良好的行为习惯呢?我认为应从以下几方面来进行:

一、家庭是养成教育的基础

家庭是孩子的第一所学校, 一个人从出生开始, 有大部分时间都生活在家庭里, 家长是孩子的第一任, 也是终身的教师。孩子从小就会从家长的言行举止、行为习惯中受到潜移默化的影响。

马克思说:“家长的言行是教育子女。”现在的孩子, 大多数独生子女, 他们生活无忧无虑、衣食富足, 从小养成了贪玩好耍、自私任性、我行我素、怕苦怕累等种种不良习惯。作为孩子的第一任老师, 我们应当义不容辞地担当起改变学生不良行为, 培养良好行为习惯的重任。在实际生活中, 有的父母溺爱孩子, 一切包办代替, 孩子产生过度依赖, 害怕面对困难。有的父母不在身边, 长辈对孩子自由放任, 娇惯溺爱, 对各种要求言听计从, 极尽宽容, 孩子便任性撒野。我班一孩子曾遭遇这样的尴尬:他挤上了一辆拥挤的公交车, 站在一位老大娘身边。一个急刹车, 老大娘倒在了旁边的一位青年身上, 那青年生气了, 用力推了大娘一把, 老大娘差点摔倒。这位孩子看不过去了, 对青年说:“大哥哥, 你怎能不仅不让座位, 还推老大娘呢?”这时, 青年不说话了, 老大娘倒开口了:“你这孩子怎么管起我孙子来了?”此时, 孩子站在那里, 尴尬得无地自容。诚然:爱是人类最美的语言, 但爱也不能超出原则呀。家庭经验告诉我们:“上梁不正下梁歪。”因此, 家长对子女应保持一份理智的爱, 做好孩子的榜样。我深深地记得这样一幕:一位母亲骑着自行车在公路上行驶着, 她的身后坐着个三四岁的孩子, 孩子手里捏着一块饼干。忽然, 饼干震落在地, 母亲停下车, 拉着孩子来到饼干震落的地方和孩子一起拾起碎饼干。随后, 孩子蹦蹦跳跳地和母亲一道走向垃圾箱……我想, 这位母亲不经意的举动, 一定也会给幼小的孩子留下深刻的印象。其实, 这看似不经意的举动, 给孩子做了多好的表率呀!相信, 这孩子也会逐渐自觉遵守行为规范, 养成一个良好的个人素养的。

由此看来, 家庭教育在很大程度上, 影响孩子的成长, 培养孩子良好的行为习惯必须有家长的配合与支持。各种良好习惯的养成, 都需要家长长期的培养, 各种能力的培养也需要从小事做起, 从小培养。家长在爱孩子的同时, 应不断督促孩子的正确行为, 如家里来客人了, 家长应引导孩子热情招呼客人, 主动让座;长辈和客人谈话, 孩子不要随便插嘴;当孩子做错了的时候, 要鼓励孩子承认并改正错误, 不要撒谎作假等, 给他们提供成功的机会, 使孩子从小打好基础, 养成良好的行为习惯。

二、学校是养成教育的重要阵地

随着孩子一天天长大, 他们会步入学校接受教育, 学校教育的内容主要是“传道授业”。我们的孩子来自不同的家庭, 受到不同环境的影响, 并不是每个孩子都会“循规蹈矩”, 或多或少从不同程度上受到特殊的影响。但小学阶段的孩子正在成长的发展阶段, 诸多方面都没有形成, 许多不良习惯还没有根深蒂固, 较容易改掉, 对于刚步入校门不长的孩子, 对他们着重进行养成教育是至关重要的。

在学校, 教师就是孩子的家长, 培养学生具有良好的行为习惯理应成为学校及广大教育工作者的一个重要任务。这时, 教师就是孩子的一面镜子。“学高为师, 身正为范”。教师的一言一行, 一颦一笑都通过孩子的眼睛在他们的心灵深处留下深刻的印象, 对他们的行为起着潜移默化的作用。教师自己有良好的行为习惯, 就会成为孩子们争相仿效的楷模。要培养孩子良好的行为习惯, 教师最好身体力行。孔子曰:“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”在帮助孩子养成良好的行为规范之前, 我率先垂范, 用自己的一言一行教育孩子, 从点滴做起。比如:地上有了垃圾, 我主动弯腰拾起;课间时, 我主动关掉教室里的电灯;课上, 我必恭必敬地和孩子们问好等。我坚持从一些小事着手, 让孩子们从中明白“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”从而渐渐培养孩子的良好行为习惯。现在, 我班孩子已渐渐养成良好习惯, 昨天, 我看见一个孩子主动拾起地上的垃圾;今天课间, 我又看见一个以往淘气的孩子随手关掉电灯。我的示范不起作用了吗?当然,

王平

要帮孩子养成良好的行为习惯, 光靠某一位领导或哪一位教师是不行的, 还需通过各科教师的教学和各位教师的榜样作用, 应形成“人人关心养成教育, 人人抓养成教育”的风气。

榜样的力量是无穷的。“学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础, 是建设良好班级的保证。”孩子生活在学校这个大家庭中, 班集体是铸造良好行为习惯的最好熔炉。要想让孩子从小养成良好的行为习惯, 树立自我约束、自我管理的意识, 除了老师进行耐心细致的教育和示范作用以外, 老师还必须注意引导孩子在同伴中寻找自己的学习榜样, 在全体孩子中树立先进典型, 使之能自觉地以榜样的言行对照衡量自己, 并将一言一行、一举一动都同班级荣誉、学校荣誉联系起来, 从而养成良好的行为习惯。

三、社会是养成教育的大课堂

马克思说过“人创造环境, 同样环境也创造人”。人的部分行为遗传决定, 大部分行为靠后天习得。孩子生活在各自不同的环境, 环境不同造就他们不同的思想、品质和性格特征;根据专家调查研究表明, 孩子不良行为的根源不在自身, 而在于现实社会中不良环境的影响, 因而良好的社会环境是学生养成良好习惯的重要保障。社会环境对孩子行为习惯的养成, 起着潜移默化的影响作用。社会是通过新闻传媒、社会风尚、意识形态、人际交往等各种形式, 对孩子的行为实施多渠道、多方位、多层次、多形式的影响, 要充分发挥社会正面影响的教育作用。为了达到社会正面影响的教育作用, 可让孩子观察社会上的或者从电视节目中发现的关于社会美德的人和事, 如:公路上, 来往车辆红灯停, 绿灯行;汽车上, 年轻人给老弱病残让座;超市里, 人们自觉排队购物等, 让孩子明确什么是社会所倡导的, 什么是人们所歌颂的, 孩子有了正确的评价观点, 就会效仿, 就会去做, 进而通过社会对孩子进行潜移默化的教育, 以促进孩子良好行为习惯的养成。从而提高孩子的判断能力, 自觉抵制不良社会风气的侵袭, 在社会上做文明公民。另外, 电视传播媒体、校外的网吧、游戏厅等也间接或直接地影响着孩子身心健康的发展。由于儿童和青少年崇拜电视、电影、卡通明星, 因此常不辨对错盲目模仿、追从, 孩子在自觉与不自觉中会形成一些不良的行为习惯, 这就要求教师、家长经常沟通交流孩子的行为状况, 及时对孩子进行正面引导教育, 让孩子的一些不良的作法及行为习惯消灭在萌芽之中。

孩子是祖国的未来, 他们正是长身体的关键时期, 家庭、学校为他们创造良好的环境, 使他们学会学习, 学会生活, 学会做人。社会是一个大熔炉, 社会现象纷繁复杂, 在这大课堂中, 善于学习的孩子会学到更多的知识, 养成良好的行为习惯, 终身受益。

总之, 培养学生良好的行为习惯, 需要学校、社会、家庭三方面共同努力、紧密配合。