良好学习习惯

2024-04-20

良好学习习惯（通用14篇）

篇1：良好学习习惯

在工作中经常提及学习习惯，也经常给学生家长谈给学生建立良好的学学习惯，到底有哪些学习习惯是值得学生建立的呢，根据我教育孩子的状况结合我个人的工作经验作如下总结，期望对家长和同学们有所帮忙!

学习习惯是在学习过程中经过反复练习构成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的用心性和主动性;有利于构成学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习潜力;有利于培养学生的创新精神和创造潜力，使学生终身受益。良好的学习习惯，我觉得有以下20条：

篇2：良好学习习惯

初升高，人生转折点

从初中走进高中，是人生成长的一个重要转折点。从高一到高三，一步一个台阶，一年一个变化。我们通常说，高一扎根，高二开花，高三结果。万丈高楼平地起，好的开始是成功的一半。

高一是一切基础中的基础，是重中之重。高一学生要面对更多的挑战，要克服更多的学习困难。根据老师多年的经验总结，高一学生在高一阶段必须做好两件大事：

全面夯实学科基础

为未来高考甚至今后的可持续发展全面奠基。因为无论从学业水平考试或高考来看，高一所学的内容在考试中所占的`比例是最大的,因为所有必修课的内容都是在高一完成的(大部分的学分也是在高一阶段拿的，而高二学业水平考试的内容也是以必修内容为主的)。

篇3：立足细节养成良好学习习惯

只有在思想品德教学工作中实行精细化, 立足工作细节, 把小事做实做细做透, 在每个教学环节上精益求精, 力争最佳, 才能更有效地促进学生良好学习习惯的养成。下面笔者谈几点粗浅的体会。

要让学生养成良好的学习习惯, 掌握科学的学习方法, 就必须细化各学习环节, 每个环节要精益求精, 提出明确具体的要求。一般而言, 学习环节包括:课前认真预习———课堂专心听讲———课后及时复习。

一、明确预习要求, 推行“学案导学”, 促进学生课前预习习惯的养成

预习是学习的开始。学生通过预习, 可以对教学内容进行初步探索, 做到心中有数。学生带着问题上课, 听课时就能有效地把注意力集中在新知识上, 从而加强听课的目的性, 提高学习效率。如何让学生养成课前预习习惯呢?

首先, 教师明确提出预习各环节的基本要求, 学生必须严格按要求预习。

预习包括“读、思、画、记”四个环节。读:就是要求学生在授课前独立将新课内容通读一遍。先精读正文。正文在教材中往往是理论概括或综述, 务必逐字逐句琢磨。同时粗读辅助文。因为辅助文是准确、全面、深刻地理解正文的有效方法。初中思想品德教材的辅助文一般包括两大块:“名言”“警句”“谚语”是对概念的解析和拓展性说明;“相关链接”是对事例、资料的引述。思:就是要求学生在阅读课文时要带着问题去预习, 并在读的过程中发现问题、提出问题。画:俗话说“不动笔墨不读书”, 预习一定要动笔, 画出重难点, 记录疑难的地方, 以便上课予以解决 (为保持书面整洁, 画记时, 一定要用铅笔, 以便涂改) 。记:就是对一些概念性的知识进行初步识记, 完成“学案”中的基础知识填空。

其次, 推行“学案导学”, 促进学生课前预习习惯养成。

初中生尽管思维能力有所增强, 但抽象分析能力和自我管理能力还不够强。推行“学案导学”, 有利于培养学生的课前预习习惯, 提高学生自学能力以及分析问题和解决问题的能力。“学案”分六大部分, 有明确的学习目标、难点解释、预习思考题、基础知识填空、例题精练和思维开拓, 能有效地对不同层次的学生起到“导学”的功能, 引导学生步步深入, 各得其所。学生按“学案”的要求预习, 记录有疑问的题目, 完成基础知识填空并进行初步识记。在“学案”的引导下, 学生预习更有针对性和目的性, 从而有效地促进了学生课前预习习惯的养成。

二、精心设计课堂教学, 采用灵活多样形式, 引进竞争、奖励机制, 推动学生养成专心听讲的好习惯

课堂是提高教学效率和学习效率的第一阵地, 听课是学生学习的中心环节。学生会不会听课, 是学好思想品德课的关键所在。

首先, 纠正学生的认识偏差, 激发学生学习思想品德课程的动机。一直以来, 不少学生认为思想品德课就是一门读读背背、考前突击就能拿高分、无关紧要的课程, 忽视了思想品德课是一门以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程。认识上的偏差导致学生对思想品德课学习的放松和不重视, 其表现之一, 就是课堂上的不认真、不专心。因此, 要推动学生养成课堂专心听讲的好习惯, 就必须纠正学生的认识偏差, 激发学生的学习动机。

其次, 精心设计教学, 在思想品德课中运用事例教学法, 提高学生学习兴趣。在教学中尽量运用事例教学法, 结合学生的生活实际, 以形象、直观、生动的形式将具体事例贯穿于整个教学, 给学生以身临其境之感, 通过设置有一定梯度的问题, 引导学生步步深入、主动探讨。这样既便于学生学习和理解书本知识, 又能启发学生的行为, 还能及时调节学生的注意力, 保持最佳精神状态, 提高学习兴趣。

再次, 课堂教学中搞好师生互动、生生互动, 增强课堂活力。重视营造轻松、愉悦的课堂气氛, 实现“师生互动、生生互动”。在互动中把课堂主动权还给学生, 让学生感受到教与学的平等性和教师的亲和力, 营造活泼的课堂氛围。

最后, 引进竞争、奖励机制, 激发学生学习热情。每个学生都希望得到教师的肯定和奖励, 学生之间只有通过竞争, 才能增添学习动力, 课堂才会焕发新的活力。在教学中, 笔者引进学习加减分评价制度作为竞争、奖励机制。每次布置任务之前, 笔者都会说明完成此次任务会获得多少分的奖励 (任务的难易程度不同, 奖励分数也不同) 。对于表现好、回答积极的个人、小组及时表彰和加分。按累计分, 月末评出五名“政治学习之星”和三个“优秀小组”。这样一来, 学生的积极性马上被调动起来, 纷纷要求发言, 有力地激发了学生的学习热情。

三、忆、读、思、练环环相扣, 有力促进学生课后及时复习的良好习惯的养成

孔子说过:“温故而知新。”就是说, 复习过去的知识能得到很多新的收获。及时复习能有效地防止学习后发生的急速遗忘, 可加深和巩固对学习内容的理解。

根据心理学家艾滨浩斯的遗忘曲线可以知道, 遗忘主要发生在识记后的两三天, 那时遗忘速度最快, 然后逐渐缓慢下来。所以要教会学生“趁热打铁”, 掌握及时复习的“忆、读、思、练”四个要领。

忆。学会“见缝插针”, 每天可利用睡前几分钟或其他课余时间, 以“过电影”的形式, 回忆当天所学知识。形式有多种, 既可以一个人单独回忆, 也可以几个人相互启发, 补充回忆, 还可以按教材纲目进行回忆。

读。当回忆卡壳时, 要及时翻阅教材或笔记, 及时查漏补缺, 不熟悉的标上记号, 第二天, 再进行理解和反复记忆。这样不仅加深了记忆, 而且保证了知识的完整性。

思。学会思考, 先把新知识归纳形成一个小系统, 让知识各就各位, 然后纳入到所学知识的大系统中, 形成一个知识网络或知识坐标。

练。要巩固知识, 还得进行练习。对于学习辅助资料要有选择性, 视自己情况而定, 既不能太难, 也不要太易, 更不能太多, 要善于应用和总结解题技巧。

当然, 复习这项工作得经常进行, 最好是先隔天进行, 后隔周进行, 再隔月进行, 如此反复, 知识也就慢慢牢固了。

俗话说:“冰冻三尺, 非一日之寒。”培养学生良好的学习习惯是一项长期、细致的工作, 只有在教学工作中实行精细化, 在每个细节上精益求精、循循善诱, 才能水到渠成。

参考文献

[1]施前.精细化管理在企业发展中的作用[J].青海科技, 2008 (5) .

[2]刘强.思想政治课学科教学论[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[3]马忠虎.基础教育新概念:家校合作[M].北京:教育科学出版社, 1999.

篇4：培养良好的学习习惯

[关键词]培养；学习习惯；质疑习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

1.主动学习的习惯。别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2.及时完成规定的学习任务的习惯。要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3.各学科全面发展，不偏科的习惯。现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

4.认真听课的习惯。上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

5 上课主动回答问题的习惯。中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

6.多思、善问、大胆质疑的习惯。学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

7.上课记笔记的习惯。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

8.课后复习的习惯。课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

9.及时完成作业的习惯。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

学无止境，在学习过程中要善于总结自己的学习经验，也要善于借鉴他们比较好的学习经验为己所用。聰明的你一定能找出适合自己的一套学习方法，乘风破浪，早日达到胜利的彼岸！

有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。可见，在日常的学习中，培养学生良好的学习习惯是多么的重要！

我在教学中，我是这样引导和培养学生这些习惯的。

一、预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏，直接影响到课堂教学的效率和质量，因此，我要求学生先预习后上课。做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到铃声后，立即停止户外活动加快步子走进教室；迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置；身子坐端正停止讲话眼睛注视前方静待老师进堂上课。每天由值日生负责检查，任课老师要严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。

二、听讲的习惯

课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；回答问题先举手，得到允许后站起来发言，发言时声音响亮；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。

小学生正处于知识积累的黄金阶段，课堂是他们学习的主要场所，听课又是他们系统学习知识的基本环节，所以要想学好知识就必须拥有良好的听课习惯。针对小学生上课注意力不集中，持久性差，经常做小动作，不会倾听别人说话等不良的听课习惯，我采取以下方式逐渐培养。预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。

三、课外阅读习惯

课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，加强课外阅读指导，培养阅读兴趣，我是课内外结合，经常向学生推荐好书。校内外结合，创造良好的阅读条件。增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。

篇5：养成良好学习习惯

每一位学生都要在学期初根据自己的基础和能力制定本学期的学习计划，计划要简洁、明确、易行，包括目标、要求及时间安排三个方面。

二、预习

根据预习的时间和内容，可以把预习划分为学期预习、阶段预习和课前预习三个层次，每个学生应养成自觉预习、善于预习的习惯，为课堂上高效学习奠定基础。

1．学期预习：在开学前（假期里）或开学初期，要抽出一定的时间，通读新教材，要求对学科知识体系有概括性的了解，对所学内容做到“心中有数”。

2．阶段预习：利用星期六下午或星期日的一定时间，预习下周将要学习的某一章（或一个单元）的知识内容，要求明确这部分知识的重点和难点，初步建立起本章（或单元）的知识结构，能从整体的高度掌握知识。

3．课前预习：

（1）课本知识的预习。按老师布置的具体任务，在课余时间每科用5—10分钟预习下节课要学习的内容。预习过程中，要学会思考，努力发现问题,要多问几个为什么，要弄清学习内容的重难点，找出基础点，模糊点,并记录在相应的预习笔记本上。

（2）课外知识的搜集及整理。预习过程中发现的问题，要力争自己动手解决。要通过自我研究、查阅资料（如书籍、报刊、电视、网络等）、同学讨论等多种方式提高预习效果。

三、上课

1．充分做好课前准备。每节上课前2分钟回到教室，及时准备好课本、练习题、笔记本和相关学习用具，同时对本科上节内容作简单回顾，提前进入学科思维状态。

2．认真遵守课堂纪律。迎接老师上课时，要起立，要挺胸抬头，调节好自己的状态，做到精神饱满；问候老师时，要声音宏亮，振奋精神；坐下后，要暗示自我“本节课做个最好的自己”，并端正坐姿；听课专注于课堂全过程，思想开小差时，要采用适当方法及时提醒。做到眼看、耳听、心想、手记（做），始终保持高度的注意力。

3.自学要有目的，有意识。根据老师提出的自学要求或思考题，明确自学什么内容，用多长时间，运用多种自学方法去看书、去思考、去找答案。自学应做到紧张而高效。

4．敢于质疑，大胆探究，主动思考，积极回答。要全力捕捉每一知识信息和思维信息，紧跟老师的思路，把自己的思维融入老师创设的情景中，根据老师创设的情景和提出的问题，主动思考和分析，并积极作出回答。回答问题声音洪亮，一般要求每节举手不少于3次，发表自己的见解不少于1次。

5.简要记录课堂笔记（或记录在教材上）。一般要做“详略得当”的提纲式笔记，老师反复强调的重点、难点以及易错点和易混点等要详记，书上已经有的一些内容可略记。笔记要准确，如有不明白或不肯定的部分要作上记号，下课后请教老师及时改正。课后要整理笔记，补上漏记的内容；也应把课后复习时的新发现和新体会，补充到笔记中。

6.不同学科要用不同的学习方法。语文、外语应认真听、大胆说、经常读写；数学需注意理解和练习；物理、化学、生物等学科要在观察、动手、思考的基础上进行理解和记忆等。

7.完全独立，快节奏地完成课堂练习和训练。按照自己的情况，在做好必做题的基础上，力争做适当的选做题。

8.参加小组互助学习。学习小组要开展协作学习，成员之间要在一起相互讨论相互学习，共同提高，小组整体精神状态好。

9．做好小结。合理利用老师留下的3—5分钟，梳理课堂内容，总结规律方法，并记下老师布置的作业及课堂存在的疑点，要当堂内容当堂落实，达到“堂堂清”的基本要求。

四、作业

1．做作业之前，要先进行复习，复习要做好以下三点：

（1）阅读教材，结合课本和笔记，要完全理解本课的重点和难点。

（2）要记住重点、难点，及相关基础知识、定义、定理，要掌握例题的解答步骤、方法，应达到能通过考试的水准。

（3）能抓住所学内容的中心问题，将所学新知识与有关旧知识联系起来，进行比较分析，使知识条理化、系统化。

2．做作业时应看清题目，理清思路，找出解答问题的突破口，争取一次做对。属当堂完成的作业，力争下课前完成，并争取老师批改。作业本上要尽量减少涂改的次数，以做到书写认真，书面整洁，表达条理清楚且对题率高，养成严谨的学风。

3．完成作业后，一定要自已检查，并按时上交到小组长处进行检查、统计，记录后交课代表上报老师。有不懂的问题可以向同学、老师或家长请教。杜绝抄袭别人或现成答案的现象。

4．在完成必做作业的基础上，要主动探究一些发散性思维训练题及参加一些社会调查等实践活动。

5．建立错题笔记本。作业下发后，针对老师的批语进行思考和反省，在理解的基础上将错题改正并记录到错题笔记本上。

五、考试

1．明确考试目的，保持良好的心态。要通过每一次考试不断发现自己的进步，找出存在的不足和差距，查漏补缺，对症下药，确定今后的目标和努力方向。

2．以诚实的态度，认真负责地参加学校规定的各种考试，严格遵守考试规则，不允许出现作弊现象。

3．答卷时，审题要仔细，提倡按顺序做题，克服浮躁心理，养成认真检查的良好习惯。

4．坚持写好考后反思，每次考试后，要对本次考试的成功和失误写出反思，找到学习上的不足之处，有的放矢的和同学开展交流和讨论。

六、课外阅读

1．利用课余时间，走进图书室、阅览室，根据自己的学习情况，阅读老师精心圈定的阅读书目。

篇6：强化学习意识,养成良好学习习惯

许郅国

当前，少数党员干部不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学,我认为主要是对学习的重要性认识不够,必须加强教育引导,切实强化学习的责任感、使命感和紧迫感。

一是要进一步强化责任意识。基层是农场各项政策的实施者,肩负着谋划和指导农场农业生产及建设的重要使命,其思想作风、能力素质,直接关系到农场党委决策指示的落实,关系到农场建设科学发展。这就要求基层干部学习必须走在前列。

二是要进一步强化危机意识。当今时代,科技进步日新月异,知识信息迅猛增长,党员干部不学习就跟不上时代步伐,不学习就不能应对复杂局面,不学习就不能适应形势发展需要,不学习就会被时代所抛弃。

三是要进一步强化自律意识。注重科学统筹,真正从文山会海和事务应酬的束缚中解脱出来,把学习当作一种生活态度、一种生活习惯,把学习当作一种工作责任、一种精神追求,养成崇尚学习、热爱学习、自觉学习的良好习惯,形成重视学习、主动学习、坚持学习的浓厚氛围。

篇7：良好学习习惯的益处

1、养成良好的学习习惯，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。

比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。

2、养成良好学习习惯，从下意识的角度来说，他可以发挥下意识的作用。

下意识的特点是不需要大脑的思考，而直接受习惯的支配你去做某件事。一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。良好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了……”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受了习惯支配。

3、养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。

潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。今后不再贪玩儿了。可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。是潜意识在支配着他。如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。

篇8：如何培养幼儿良好学习习惯

幼儿园大班的幼儿需要各方面的知识, 这时的家长不再只关心幼儿学多少知识, 而更注重激发幼儿浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯, 幼儿有了良好的学习习惯, 才能真正学会学习。我园一致认为培养5-6岁幼儿良好的学习习惯应加大力度, 主要从看、听、说、想、读、写、整理等方面入手, 现将总结如下:

首先, 让幼儿学会“看”。

学会“看”即学会观察。良好的观察力是幼儿学习的基本条件, 也能激发他们的探索精神。提高观察力就要像巴甫洛夫所提倡的“观察, 观察, 再观察”那样, 让我们的幼儿知道他要观察什么, 该怎样去观察。如:在《认识梯形》中, 教师通过形象、直观的课件, 让幼儿通过看, 得出结论:像滑梯一样的图形, 我们叫梯形。而在《小蝌蚪找妈妈》的活动中, 从幼儿对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣出发, 我们在自然角饲养了小蝌蚪, 幼儿每天都去观察, 看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化, 它是怎么慢慢变成青蛙的?变成青蛙需要多长的时间?这些都需要幼儿去观察和实验。这一活动中, 幼儿从中学会了观察, 学会了思考问题。不仅仅是这样, 我们还带幼儿到外面去接触社会, 踏青等活动, 让幼儿到大自然中去观察, 经过适当的引导后, 激发了幼儿的兴趣。在远足时, 我们带上笔、纸, 让幼儿把自己感兴趣的事物画出来, 这样加深了幼儿对观察事物的印象。每次活动后回到幼儿园, 我们请每个幼儿都说说自己观察到的事物, 这时每个幼儿都会争着说自己的感受。如:我们学习《交通乐园》这一主题, 带领幼儿了解船的世界, 从幼儿对船很感兴趣出发, 激发幼儿都能仔细观察各种船的样子, 里面有些什么, 有什么作用。最后达到幼儿都能正确地讲述, 对船的印象也特别深刻。又如:在一节科学活动中, 教师取同样长的两只蜡烛, 将其点燃后分别用两个大小不同的杯子罩住, 请幼儿观察哪只蜡烛先灭。经过观察、思考幼儿提出了蜡烛燃烧需要空气, 当空气用完之后就会自动熄灭。在此基础上, 部分幼儿还总结出燃烧需要空气的道理。小班计算活动《比较大与小》, 通过活动使幼儿会比较大小, 并能对3个以内的物体进行比较。生活中类似的例子还很多, 只要我们去发现我想孩子们敏锐的眼睛和聪明的头脑一定能发挥出其创造性。

其次, 让幼儿学会“听”。

(1) 教幼儿学会听。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分, 也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。幼儿在活动中能认真倾听老师的讲解和同伴的发言, 并在听的过程中积极主动地参与教学活动, 能做到多思、多讲、多说。这样, 既能保证教学活动的有效进行, 让其活而不乱, 而且能促进幼儿健康全面地发展。我们在实践中, 教给听的方法:要求幼儿既要学会倾听老师讲课, 又要学会倾听同学发言。听时, 要做好积极的心理准备, 把注意力集中到教师的讲课中, 在探讨问题时, 先独立想一想自己对这个问题的看法, 再虚心倾听别人的意见, 逐步学会记住他人发言的要点, 并能用体态语做积极的信息交流。

(2) 训练倾听的能力。为了更好地培养听的习惯, 训练听的能力。例如, 在课堂中, 可以随时请幼儿复述前一位幼儿的回答, 并及时给予肯定。倾听时, 要求幼儿不能打断别人说话, 要等别人把话说完了, 再发表自己的意见或看法, 学会理解别人的意思。幼儿的天性是无意注意占主导地位, 又有强烈的表现欲望, 时时刻刻需要成人的关注。为了培养幼儿倾听的习惯, 在区角活动中, 我们经常告诉幼儿进区的要求:要轻轻的进区, 自己做自己的工作, 结束时听到音乐, 收拾材料, 然后安静的坐回坐位。这样有好的效果, 但过几天后, 又跟原来一样, 所以, 倾听习惯不好, 教师的工作会更累, 因此, 在平时我们注意时刻提醒幼儿, 说多了, 幼儿记住了, 成了习惯, 就不用老师整天说了。在平时, 我们还请幼儿讲故事, 请班内的其他幼儿安静的倾听, 教师及时的表扬安静倾听的幼儿, 幼儿为了想得到表扬, 都变的安静倾听了, 倾听的习惯慢慢好转。我园要求幼儿听到音乐就知道回坐位, 长期的训练, 使他们已经养成了这个习惯。

(3) 设疑激趣法。在教幼儿认真倾听的过程中, 为了让幼儿在轻松地情景中学, 从而养成好思考等良好习惯。大多数教师用了设疑激趣法, 如:在《认识梯形》的活动中, 我们先引出了两只小兔分积木的故事, 一只小兔把长方形积木和梯形积木放在一起, 而另一只说不能放在一起, 以它们的争吵作为疑问, 激起幼儿帮助小兔解决问题的兴趣和积极性, 从而促使幼儿主动地去比较和思考长方形和梯形的不同。

再次, 让幼儿学会“说”和“读”。

(1) 创造机会。在我园的活动中, 我们经常给幼儿创造机会, 让它们大胆的说和读, 以发展幼儿的语言表达力, 从而养成良好的学习习惯。如:我们在户外远足时, 幼儿都看到了很多。回来时, 幼儿都有很多的话说, 我们会给幼儿交流的空间, 幼儿跟幼儿交流是互相借鉴和学习的一个好机会, 他们都能说说自己的感受。然后, 由小组推荐一个幼儿来讲述, 当这个幼儿讲完后, 教师与其他幼儿一起来重复, 这个幼儿的话, 久而久之幼儿的口语表达能力增强了。而当教师给幼儿讲完故事后, 启发幼儿个别和集体来讲述故事的主要内容, 这样也可以培养幼儿大胆的说, 并且可以让幼儿来讲这个故事, 从而养成良好的说的学习习惯。在幼儿说的过程中, 教师重要注意纠正幼儿错误的读音和用词, 还要教会他们长句短说, 用示范的方法调控语速, 使幼儿养成正确、有序、说完整话的好习惯。对于那些胆子比较小, 不善于表达的幼儿, 教师想法设法积极引导, 多多给予表扬鼓励, 让幼儿能够大胆地说出自己的想法;同时创造机会, 让幼儿多说多练, 逐步培养他们的语言表达能力。如:小班看图讲述《自己的事情自己做》, 幼儿通过完整的句子, 较清晰地表达图意, 懂得了《自己的事情自己做》的道理。儿在大班语言活动《学说动词》, 在玩游戏中让幼儿学习了动词:滚、拍、接、提、背、抬、抱。

(2) 在阅读中体验快乐。教师通过各种形式帮助幼儿理解阅读内容, 搭设一个交流分享的平台, 让幼儿体会到阅读不仅仅是视觉的活动, 也是听觉的、口语的活动, 甚至还是触觉的活动和愉快的游戏, 从中感受阅读的快乐。如在阅读《小熊搭积木》中, 通过阅读, 让幼儿知道凡事都要坚持, 有耐心, 才能干成大事, 否则一事无成。

还有, 让幼儿学会“想”。

“想”即独立思考的习惯。现代家庭, 独生子女占了绝大部分, 他们大多依赖性太强, 尤其是年龄较小的幼儿表现得更为突出。要想让他们能成为一名优秀的幼儿, 家长和老师还得狠下决心, 努力培养他们独立思考的习惯。幼儿园活动教育中必须重视培养幼儿动手、动脑、动口的良好习惯, 使幼儿通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知识。比如在《学习二等分》的活动中, 教师事先并未进行二等分的示范演示, 而是先让幼儿进行二等分尝试, 让幼儿在不断的尝试操作中寻找二等分的正确方法。在幼儿的失败, 再失败然后到成功的过程中, 他们不断地探索, 不断地验证, 为自己的成功而骄傲, 为自己的“发现”而欣喜, 自信心得到了增强, 而且幼儿在尝试与他人不同的二等分方法时创新思维习惯得到了很好培养。又如:在歌表演《洗手绢》中, 教师通过启发、引导让幼儿用动作对歌曲创编, 激发了幼儿的学习兴趣, 同时也培养了幼儿热爱劳动, 自己的事情自己做的良好行为习惯。S

篇9：培养良好的学习习惯

目标不是幻想，不等于梦想，也不同于理想。幻想太虚，可望而不可及；梦想太美，如果不加入现实的成分作调料，其实也无异于漂亮的肥皂泡；理想太大，实现需要一个长期的奋斗过程。目标则不同，可大可小，可长可短，灵活机动。一般来讲，目标的确定应当符合以下几个原则：

第一，目标必须是自己能够达到的，不可过高或过低，应由自己的兴趣与实力来决定。高中三年，我们必须对自己有一个清醒的认识，随时根据学习情况调整对策。

第二，目标应该是极具吸引力的，能促使你克服各种挫折和困难为之奋斗，能对自己起到良好的约束和督促作用。

第三，目标来自于对生活和生命的责任感，因此能促使自己前进。人生要靠自己的拼搏，自己的路自己走，这是比家里给多少钱买东西，提供优越的条件更为宝贵的东西。

第四，制定的目标要具有可操作性。如制定长短期结合的学习目标：我这一节课必须掌握哪些知识，我这一天的复习要包括哪些内容，这一个月的学习要达到什么效果，小到一小时，大到一月、一学期、一年，都要有目标常伴左右，如此才可以不懈怠、不放松，一步一个脚印地朝着自己的最终目标前进。

最后，一定要坚持不懈地按目标进行学习，合理安排时间，合理分配精力，这样可以使生活、学习规律化，养成良好的学习习惯，大大提高学习能力。

(陕西西安蒋维)

合理安排好学习环节

良好的学习习惯实际上主要是抓好六个环节(预习、上课、复习、作业、解疑、小结)。

(1)课前预习：预习的时间不一定很长，只要对教材有个初步的了解，知道自己有哪些问题弄不懂，并做上记号，这样带着问题听课，就会听得更加认真，并且把自己对教材的理解与老师的讲解相比较，加深对教材的理解和记忆，纠正自己的某些片面认识和错误。

(2)专心上课：上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。除了端坐静听外，更重要的是积极思考(多问几个为什么)，对同一个问题，可以从不同的角度去观察、分析和对比，大胆提出自己的见解和老师、同学开展讨论。

(3)及时复习：现在的教材，学科庞杂，知识点多，要想做到一遍成是根本不可能的，所以及时复习是非常必要的一环，除了跟随老师在课堂复习外，更多的是根据自己掌握知识的情况及学习中出现的遗忘等现象，做好课外复习工作。

(4)认真作业：作业实际上是课堂学习的继续，通过作业可以巩固课堂所学知识，检验课堂听讲的效果，培养自己独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学习的自觉性和积极性。

(5)解决疑难：对当天学习中出现的疑难，应该当天就把它解决(问题不过夜)，因为明天可能还会有明天的问题，也就是说，解决问题一定要及时，不要让问题越积越多，以致到后来堆积如山，无法解决，很多学习掉队的同学就是因为问题解决得不及时而造成的。学习基础差的同学，问题已经成堆，就应该尽快地、系统地把欠缺的知识补起来，这需要有坚强的决心和极大的毅力，应尽可能地求得老师、同学的帮助。

(6)系统小结：平时我们学的知识较零碎，不系统，需要进行系统小结。同学们除了课堂上听从老师小结外，还可以自学一下课本上每章的小节，最终学会自己小结，把已经学过的知识，储存到相关学科的网络中去。

(陕西宝鸡范志刚)

充分利用好时间

平时学习中我们应该尽量利用时间间隙来学习，比如我们可以将一些需反复记忆的公式、单词等记在便于携带的小卡片上随身带着，利用排队或坐车时拿出来学习记忆；刚放学的时间人非常多，又挤又慢，所以你不妨留在教室里，晚走5分钟或10分钟，可以背几个英语单词；回家后可以乘饭前饭后看看报纸或电视，关心一下国家和国际大事，或者读一些文摘杂志，不仅有助于提高作文水平也可以扩大知识面；还可以在家中盥洗室的镜子边贴上学习小卡片，一边洗漱一边学习……像这样充分利用时间间隙的例子有很多，我们如果能够充分利用好这些时间边角料，一定会达到意想不到的效果。

在学习中我们还要善于聚时，把小段时间聚集起来化零为整，积少成多，精心使用，珍惜一分一秒的时间，利用一切可以利用的时间。我们可以把挤出的时间累积到一起进行学习，比如下午放学后，把日常琐事都抓紧时间处理完，于是晚上学习的时间就挤出来了。

如果要开始学习了，好不容易在书桌旁静下来，却一会儿发现一本至关重要的参考书不在手边，得回头去找书，一会儿又发现做作业画图用的尺子、圆规不见了——这样零零碎碎地浪费了不少时间，因此我们要养成平时把学习中要用的工具书、作业本等各种文具合理安排，排放条理的习惯，以节约出更多的时间用以学习。

(陕西成阳陈晓楠)

篇10：良好学习习惯的名言

2、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。--洛克

3、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。--巴斯德

4、玉不啄，不成器;人不学，不知道。--《礼记》

5、使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。--佚名

6、临渊羡鱼，不如退而结网。

7、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。--苏轼

8、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。--普列汉诺夫

9、习惯是一条巨缆--我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。--梅茵

10、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。--于谦

11、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。--培根

12、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。--托·布·里德

13、聪明在于勤奋，天才在于积累。

14、习惯形成性格，性格决定命运。--约·凯恩斯

15、知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱;人缺少知识，头脑就要枯竭。--高士其

关于学习习惯的谚语

1、好奇心造就科学家和诗人。--法朗士

2、读书而不思考，等于吃饭而不消化。--波尔克

3、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。--笛卡儿

4、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。--巴尔扎克

5、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。

6、立身以立学为先，立学以读书为本。--欧阳修

7、积千累万，不如养个好习惯。--叶圣陶

8、少成若天性，习惯如自然。--孔子

9、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

10、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。

11、重复是学习之母。--狄慈根

12、学习知识要善于思考，思考，再思考。 —— 爱因斯坦

13、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。--培根

14、每个有知识的人，应该在自己的一生中，好好读上8-10本书。究竟该读哪些书?若想了解这点，那至少得读上15000本才行。

15、知识就是力量。--培根

16、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。--阮元

17、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。--阿卜·日·法拉兹

18、阅读使人充实;会谈使人敏捷;写作与笔记使人精确。史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。

19、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。

篇11：养成良好的学习习惯

各位老师，各位同学：

早上好，今天我国旗下讲话的主题是《养成良好的学习习惯》。

我们每个同学都希望取得良好的成绩，都希望用自己的勤奋和智慧创造一份属于自己的辉煌。那么如何才能实现这个愿望呢？如果你能够做到以下几点，我相信成功一定会属于你：

首先，我们应该确立一个明确的目标。

其次，要有克服困难，战胜困难的精神。

第三，要有乐观自信的学习态度。

那么，我们应该养成哪些良好的学习习惯呢?

1、上课要处理好听与记的关系，边听边记两不误，要做到这一点，最好的方法是做好课前的预习，通过预习可以知道哪些要记，哪些不要记，哪些要注意听，这样就可以保证听与记的双重效果。

2、要合理安排自己的学习时间，特别是作业的时间。对自己的薄弱学科在时间安排上要有所倾斜，千万不能在自己喜欢的功课上花很多时间，而懒于完成薄弱科目的作业；

篇12：培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯（5）

备课时间：2007年8月30日

教学目标：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点：

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教学方法：观察法、讨论法

教具准备：挂图、钢笔、毛笔

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：认真写好钢笔字

课时目标：

1、掌握钢笔的正确握笔和写字姿势。

2、培养学生认真写好钢笔字的习惯。

教学进程：

一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001 它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。

二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

2、引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

3、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？

4、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

篇13：良好学习习惯之我见

习惯是一种非智力因素, 是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向, 是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。习惯一旦形成, 要想改变它很不容易, 正如古语所言:“习惯成自然。”我国著名教育家、文学家叶圣陶曾经说过:“什么是教育?简单一句话, 就是养成习惯。好的习惯一旦养成, 不但学习效率会提高, 而且会使他们终身受益。”对于绝大多数学生来说, 学习的好坏, 20%与智力因素有关, 80%与非智力因素关系密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中, 习惯又占有重要地位。因此, 良好的学习习惯不但能激发学生的学习兴趣, 更能提高学生的学习能力和学习效果, 是学生学业路上的助推器。

英国著名教育家洛克曾指出:“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。”并强调:“良好的习惯是成功的开始。”他认为, 学生要想学习好, 首先应养成良好的学习习惯, 养成克制各种不良欲望的能力;一旦形成良好的学习习惯, 它就具有自动化的作用, 不需要别人的时刻提醒, 不需要自己的意志努力;即使遇到种种困难也能克服, 也能主动做好事情。陶行知倡导的“生活教育”也把培养学生的良好习惯放在了重要的地位。可见, 学生注意培养自己良好的学习习惯至关重要。

名人成功的规律和教育学研究显示, 青少年时期是一个人养成良好学习习惯的重要时期。这一时期, 如果能够养成良好的学习习惯, 会对今后的学习起到事半功倍的效果。良好的学习习惯主要包括哪些方面呢?在多年的教育工作中, 我总结出以下几种, 如, 课前认真预习、课后按时独立完成作业的习惯;集中注意力、劳逸结合的习惯;认真钻研、勤于观察、善于思考、自主学习的习惯;相互交流、及时反馈、不耻下问的习惯;勤于读书、查找资料的习惯;合理安排时间的习惯;有效管理自我的习惯……那么, 如何培养学生良好的学习习惯变得尤为重要。

良好的学习习惯的养成需要教师和家长的指引, 更需要学生刻意的自我约束、自我训练, 长期培养才能形成。

首先, 家长和教师要重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”, 注重从内心情感去尊重别人, 并挖掘别人的良好习惯, 引导学生去学习。经常给青少年讲一些成功人士的事例, 他们会发现良好学习习惯会给学习带来优异成绩, 也给各方面活动带来好处, 会让他们感悟到养成良好学习习惯的好处。其次, 要避免让孩子在被动的、被逼迫的环境下去养成某种习惯, 而是要引导孩子自愿、主动地接受好的习惯, 去体会寻找学习中的乐趣。第三, 经常表扬好的习惯比埋怨孩子做得如何不好效果要好得多。第四, 培养良好的学习习惯要从培养良好的生活习惯做起, 如, 固定孩子物品摆放的位置;培养自己收拾东西的习惯;养成整理书包、收拾文具的习惯等。第五, 家长及教师要以身作则, 树立良好的形象, 用自己的言行潜移默化地去影响孩子。如父母爱读书, 就会对儿女产生乐于读书的熏陶。第六, 要鼓励孩子同其他孩子找距离, 但不嫉妒, 因为有比较才有鉴别。引导学生以正确的心态认识自己、认识别人, 并学习别人的长处。第七, 要给孩子较大的空间, 包括活动空间和心理空间, 以便孩子更好地自我管理。