学生减负学习材料

学生减负学习材料（精选6篇）

篇1：学生减负学习材料

还学生一片蓝天

——学习“减负”文件有感

今天，我学习了《减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育十项规定》，感触良多。现将我的一点体会说与大家，与大家共勉。

学生是祖国的花朵，是祖国的未来。教育工作者必须让学生在生动活泼的学习中，能够健康快乐的成长，为他们终身学习与发展打下坚实的基础。因此：

一、按课表上课。以学生全面发展为总方向，让学生在不但学好基础学科的同时，还能学习其它科学知识与技能。做好组织教学按计划，解决好素质教育与考试制度的关系。

二、向课堂四十分钟要质量。课堂是学生学习的主要阵地。四十分钟是学生学习知识，教师传道授业的主要时间与空间。只有抓好课堂，抓好四十分钟，我们才能真正谈得上对学生的减负，才能做到不“拖堂”，不占用学生课间休息时间。

三、加强学习，提高自身能力。要向四十分钟要质量，老师必须加强学习，转变自己的教学观念，提高自身的文化素养，要给学生一碗水，首先自己就应有一桶水。自身水平提高了，对课堂教学就能游仞有余。老师教得轻松，学生学得也愉悦。

四、做好学辅资料的应用。为了让“减负”在学生上能真正体现，老师必须对学生的练习题，单元测查作精心的设计与安排，做到精讲精练，既让学生学到知识，又让学生有足够的时间去参加其他知识与技能的学习与训练。以少考优测对学生所学知识进行考查，及时分析学生学情，这完善教学手段，培优补差，真正搞好素质教育。

总之，我们的教育教学必须以学生的健康成长为出发点，让他们在学习知识的同时，身心得到健康成长。以“减负提质”为目标，还给学生一片自由而美丽的蓝天。

篇2：学生减负学习材料

汇报材料云铜大铁厂希望小学

西洒镇中心学校：

我村减负工作在上级各部门的领导下，在我村全体教师的共同努力下，严格依法治教，完成了相应的减负工作任务，现汇报如下：

一、基本情况

全村共有学校7所，其中完小4所，初小2所，一师一校教学点一个，共有学生568人，其中女生249人，少数民族生103人。7所学校共有教师53人，其中女教师30人，少数民族教师4人。53名教师中小教高级教师29人，小教一级教师22人，小教二级教师2人。

二、所取得的成效

（一）把学生还给学生方面：

1、各校严禁了双休日，法定节假日和暑个期间的教学活动和教师的补课现象。

2、在学生的复习过程，无论是社会组织，还是教师个别组织，我校全体学生都未进行参与，就是极少数的学困生而言，全体教师都未利用小课桌、小餐桌等形式进行教学活动。

3、各校为保持学生在校学习时间不超过6小时要求，都按每天正常工作时间进行授课复习，在学生的作业练习过程中经过到各校进行个别调查，未出现简单重复性作业和惩罚性作业，只是难易适度上部分教师稍差些。

4、每位教师所布置的作业，根据村（校）检查都做到全批全改，1

都能及时反馈题中存在的问题，并在单元结束时深入反思、总结。在下一单元教学时加以改进，而且全体教师的反思编写得认真、仔细，大部分教师的反思还在下单元中起到了实际应用。

（二）在把健康还给学生方面

1、各校按要求在课内外安排了“三生”教育，并利用此时间进行了“三生”教育，使学生树立了正确的人生观、价值观和生活而，而且有了相应的“三生”教育记录，从而更进一步体现了学校的素质教育。

2、各校确保“三生”教育的顺利开展和教育教学工作能有效结合起来，使学生得到合理锻炼，经过查看记录和个别调查，进行了法制教育，科技活动和文体活动，使每位学生的心理、生理得到健康发展，而且均有痕迹资料体现。

3、除此相应的课外活动，各校坚持课间操和眼保健操的开展，经过调查，全体教师都按时上下课，未有拖课现象。而且确保学生的锻炼落到实处，按课程进行了相应的体育测试，并进行测试记录。

（三）把快乐还给学生方面

1、各校端正了办学思想，按照课程方案和相关的文件精神，按照学校教学计划开足课时，开齐了课程，而且精心备课、上课，无赶超和拖延教学进度现象。

2、在实际教学中，各校根据要求没有出现增减教学内容，更未出现提高教学难度和随意停课放假现象，同时未让学生参与其它与学校无关的非教学性教学活动和庆典活动。

3、各校在对学生的评价过程中从过去的反复测试了解学生方式转

变为，加强备课设计，向40分钟要质量，除了县统测科目外，各校已把其它学科进行等级测查，只让学生参加一次县统测，但未给学生排名次公布。

4、由于各校都属农村小学，没出现参与各级各类的竞赛等活动，并且按要求取消了所有未统测科目的百分制，使用等级和语言性鼓励评语方法。

四、把轻松还给学生方面

1、全村制定了教学用书和辅导资料征订制度，并严格执行。经过调查，各校教辅资料中除了练习册之外只有一点通是由学生家长或学生自行购买，其无任何资料，也未出现学校统一订购或统一购买现象。

2、各校在上完课后的复习过程中，每位教师除了课本和往年的统测试卷外，未出现购买和使用整本之类的教辅资料进行练习、测试。

三、取得上述成效的原因

1、组建了以村中心校校长为组长，教务主任为副组长，各校负责人为成员的减负领导机构，并进行相互监督。

2、村中心校进行不定期检查，实行发现问题，及时纠正，而且在检查过程中都未出现违纪现象。

英代村中心校大铁厂小学

篇3：减负增效, 让学生快乐学习

关键词：教学效率,小组合作,课外活动

在应试考试的背景下, 虽然五年级学生还不需要背负“ 小升初”的压力, 但是家长和老师却已开始“ 未雨绸缪”, 给学生布置了很多学习任务, 压得学生喘不过气, 这对于小学生的健康成长是非常不利的, 因此老师务必转变自己的教学方式, 在教学中科学地为学生减轻学习负担, 提高小学语文的教学实效性, 从而使学生能够快乐地学习和成长。 下面笔者就来谈一下, 如何实现减负增效, 让学生真正快乐学习。

一、提高课堂教学效率

在传统的语文教学模式下, 老师只是一味地讲授课本知识, 却没有考虑到学生的内在感受和想法, 久而久之, 学生对这种教学模式产生了厌倦甚至是抵制的情绪, 学生不愿意主动地参与到语文学习活动中, 这对于小学语文教学活动的顺利开展是非常不利的。由于学生在课堂上学习效率低下, 以至于学生需要在课后对知识进行重新的温习, 这无疑给学生的学习增加了不必要的负担, 因此老师务必通过提高课堂的教学效率来减轻学生课后的学习负担, 使得学生能够在学习中获得乐趣, 并且更加主动地参与到语文课堂教学活动中。

1.小组合作

小组合作的教学方式已经被广泛地运用到各个年级各个学科的课堂教学中, 它能够提高学生的学习效率, 并使课堂的教学质量得到保证。 因此, 老师务必重视小组合作的教学方式, 在教学中充分运用小组合作, 让学生在相互合作、相互竞争下共同发展和进步。 举个例子, 老师在教学《 古诗两首》 时, 可以让学生自由组成两人小组, 并且进行背诵比赛, 看看哪个小组能够最快、最准确地背诵出两首古诗。 小组为了赢得这个比赛, 成员之间会进行相互的练习和帮助, 他们相互抽查和背诵, 一起分享背诵的技巧和要领, 这样一来学生在这种有趣的教学方式下, 能够主动地进行记忆和背诵, 从而提高语文课堂教学的效率, 并且在无形中增强学生的合作意识和合作能力。 由于学生在课堂上已经完成了古诗的背诵, 因此他们便不需要在课后花费较多的时间去记忆古诗, 从而尽可能地为学生减轻学习的负担, 使得学生能够更加自主地学习语文, 爱上语文。

2.角色扮演

在小学阶段, 尤其是五年级的学生, 他们好玩好动, 并且开始形成独立的思维, 他们会对事物进行思考和提问, 而不再是依赖老师的解答。 因此, 老师可以为学生创设良好的学习环境, 让学生在学习中提升自己对知识的理解, 从而提高自身的学习效率和效果。比如说在教学《 迟到的奖赏》 时, 教师可以让学生选取其中的片段, 在课堂上对文章中的角色进行演绎, 学生为了完成这个任务, 便会自主地深入了解文章的内容, 揣摩角色的内在心理, 从而更好地将角色演绎出来。 在这个过程中, 学生逐渐学会了独立自主地学习, 并且在学习中寻找规律, 有利于学生更好地处理自己的学习任务, 从而提高学习效率, 减轻学习负担。

二、课外活动的开展

小学生处于好玩、好动的年纪, 因此老师务必抓住学生的这种年龄特点, 积极地组织和开展课外活动, 让学生在课外活动中快乐地学习, 减轻学习负担。 具体来说, 老师可以将纸质版的作业转变为一些课外实践活动。 例如, 在教学《 动物的“ 睡眠”》 时, 老师可以让学生进行大自然的“ 探险”, 去发现、探索动物的睡眠规律, 从而在学习过程中获得更多的乐趣, 并且更加积极、主动地参与到教学活动中。 另一方面, 在学校教学条件允许的情况下, 老师也可以让学生多参加一些社会性活动或者是竞赛活动。 例如, 组织学生去参加志愿者活动, 让小学生能够在活动中了解外面的世界, 提高自己对社会的认知水平;也可以让学生参加校运会, 增强学生的体能训练, 使得学生能够获得全方位的发展, 真正地提高学生的综合素养。

总的来说, 减轻小学生的学习负担, 让学生能够快乐地学习是老师共同努力的方向, 因此老师务必从自身的教学实践出发, 立足于当前的社会形势和教学条件, 积极地为学生创设良好的学习环境, 让学生能够在生动、有趣的课堂环境中主动地学习, 提高语文课堂的教学效率, 从而尽可能地减少学生的课后学习负担, 同时积极引导学生参加一些有意义的课外活动, 从而促进学生全方位的发展, 真正地增加语文教学的实效性。

参考文献

[1]喻频.如何减轻学生负担提高教学实效[J].呼伦贝尔学院学报, 2000 (4) :86-87.

[2]周红英.语文教学如何减负增效[J].广西右江民族师专学报, 2005 (3) :107-109.

篇4：减负增效，让学生快乐学习

关键词：教学效率；小组合作；课外活动

在应试考试的背景下，虽然五年级学生还不需要背负“小升初”的压力，但是家长和老师却已开始“未雨绸缪”，给学生布置了很多学习任务，压得学生喘不过气，这对于小学生的健康成长是非常不利的，因此老师务必转变自己的教学方式，在教学中科学地为学生减轻学习负担，提高小学语文的教学实效性，从而使学生能够快乐地学习和成长。下面笔者就来谈一下，如何实现减负增效，让学生真正快乐学习。

一、提高课堂教学效率

在传统的语文教学模式下，老师只是一味地讲授课本知识，却没有考虑到学生的内在感受和想法，久而久之，学生对这种教学模式产生了厌倦甚至是抵制的情绪，学生不愿意主动地参与到语文学习活动中，这对于小学语文教学活动的顺利开展是非常不利的。由于学生在课堂上学习效率低下，以至于学生需要在课后对知识进行重新的温习，这无疑给学生的学习增加了不必要的负担，因此老师务必通过提高课堂的教学效率来减轻学生课后的学习负担，使得学生能够在学习中获得乐趣，并且更加主动地参与到语文课堂教学活动中。

1.小组合作

小组合作的教学方式已经被广泛地运用到各个年级各个学科的课堂教学中，它能够提高学生的学习效率，并使课堂的教学质量得到保证。因此，老师务必重视小组合作的教学方式，在教学中充分运用小组合作，让学生在相互合作、相互竞争下共同发展和进步。举个例子，老师在教学《古诗两首》时，可以让学生自由组成两人小组，并且进行背诵比赛，看看哪个小组能够最快、最准确地背诵出两首古诗。小组为了赢得这个比赛，成员之间会进行相互的练习和帮助，他们相互抽查和背诵，一起分享背诵的技巧和要领，这样一来学生在这种有趣的教学方式下，能够主动地进行记忆和背诵，从而提高语文课堂教学的效率，并且在无形中增强学生的合作意识和合作能力。由于学生在课堂上已经完成了古诗的背诵，因此他们便不需要在课后花费较多的时间去记忆古诗，从而尽可能地为学生减轻学习的负担，使得学生能够更加自主地学习语文，爱上语文。

2.角色扮演

在小学阶段，尤其是五年级的学生，他们好玩好动，并且开始形成独立的思维，他们会对事物进行思考和提问，而不再是依赖老师的解答。因此，老师可以为学生创设良好的学习环境，让学生在学习中提升自己对知识的理解，从而提高自身的学习效率和效果。比如说在教学《迟到的奖赏》时，教师可以让学生选取其中的片段，在课堂上对文章中的角色进行演绎，学生为了完成这个任务，便会自主地深入了解文章的内容，揣摩角色的内在心理，从而更好地将角色演绎出来。在这个过程中，学生逐渐学会了独立自主地学习，并且在学习中寻找规律，有利于学生更好地处理自己的学习任务，从而提高学习效率，减轻学习负担。

二、课外活动的开展

小学生处于好玩、好动的年纪，因此老师务必抓住学生的这种年龄特点，积极地组织和开展课外活动，让学生在课外活动中快乐地学习，减轻学习负担。具体来说，老师可以将纸质版的作业转变为一些课外实践活动。例如，在教学《动物的“睡眠”》时，老师可以让学生进行大自然的“探险”，去发现、探索动物的睡眠规律，从而在学习过程中获得更多的乐趣，并且更加积极、主动地参与到教学活动中。另一方面，在学校教学条件允许的情况下，老师也可以让学生多参加一些社会性活动或者是竞赛活动。例如，组织学生去参加志愿者活动，让小学生能够在活动中了解外面的世界，提高自己对社会的认知水平；也可以让学生参加校运会，增强学生的体能训练，使得学生能够获得全方位的发展，真正地提高学生的综合素养。

总的来说，减轻小学生的学习负担，让学生能够快乐地学习是老师共同努力的方向，因此老师务必从自身的教学实践出发，立足于当前的社会形势和教学条件，积极地为学生创设良好的学习环境，让学生能够在生动、有趣的课堂环境中主动地学习，提高语文课堂的教学效率，从而尽可能地减少学生的课后学习负担，同时积极引导学生参加一些有意义的课外活动，从而促进学生全方位的发展，真正地增加语文教学的实效性。

参考文献：

[1]喻频.如何减轻学生负担 提高教学实效[J].呼伦贝尔学院学报，2000（4）：86-87.

[2]周红英.语文教学如何减负增效[J].广西右江民族师专学报，2005（3）：107-109.

[3]李青山.学生重负的社会根源在哪里[J].课程教学研究，2014（3）：93-95.

篇5：减负工作汇报材料

为全面贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神，就本校学生的课业负担、实际情况现状，按照“全面推动新课程改革，以全面实施素质教育突破口，以提高40分钟课堂效益为落足点，扎实推进减负工作”的思路，特制定出本校“减负”工作实施措施和奖惩制度：

一、学校减负督查小组 组 长：李石宝 组 员：全体教师

二、学生“减负”规定

1、严格遵照国家教育部制定的课程计划组织教育教学活动，不得私自增加和减少课程和课时。不得增加周活动总量，更不得增加学科教学的学时。

2、教师必须按时授课，不拖堂，完善“两操两活动”制度，即课间操、眼保健操、课外活动、综合实践活动；不得占用学生的课间休息时间。

3、学校或班级要严格控制考试次数，语文、数学学科每学期期末只考试一次，其余学科作为考查科目，不得组织平时阶段考试。不频繁组织教学竞赛次数。

4、学校或班级测试实行等级制，不张榜公布成绩或排榜，不用成绩作为衡量老师的标准。

5、严禁教师挤占音、体、美等课时补习语、数科目，积极培育学生自主学习习惯。

6、保证学生的节假日及休息时间，杜绝有偿补课或全员补课。不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课

7、严格控制作业量，作业内容要符合大纲、教材的要求，难易适当，课内的作业要在课堂上完成；课外的作业分量要适中，注意突出训练重点，尽量减轻学生负担。

一、二年级不留书面课外作业，其他年级每天的课外作业量控制在不超过30分钟。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各种用书。实行学期总结评估、落实、检查的制度，积极倡导练习作业精练高效。严格过程管理和终端评价相结合。

8、教学中要关心、爱护学生，不得体罚和变相体罚学生，要给学生一个宽松、和谐的学习环境。

9、未经教育行政部门批准，不得组织小学生参加各种竞赛活动、读书活动，不得以赛促销，以赛代销。

10、减轻课堂学习负担，切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂灌，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

11、减轻经济负担，学校的一切财务收支合法合规，要亮证收费。不搞摊派活动，不乱集资，不向家长收取上级规定以外的一切收费，如管理费、学习材料费、教学设备费等。

三、“减负”工作奖惩制度

1、实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。

2、成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，研究本校“减负”工作的实施方案，制定出切实可行的奖惩制度。

3、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施和奖惩制度。

4、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。

5、定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定改进。

6、根据上级指示精神，结合我校实际情况，制定出切实可行的奖惩制度：

⑴法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题教育活动均不得组织学生购买教材和读本，任何教师不得组织小学生购买辅助读物。发现有违犯此规定者，除对责任教师通报批评以外，没收其所得并对其加倍罚款，取消其本的晋级资格。

⑵任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，教师不准在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。发现有违犯此规定者，一经核实，学校将建议上级主管部门对该在职教师依法处治。

⑶小学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。发现有违犯此规定者，对责任人进行全校提出通报批评；违犯两次以上者，取消全年教育系统各级的评先资格。

⑷严格控制作业量，发现有违犯该规定者，提出通报批评并限时改正。

⑸严格控制考试次数，不得以分数排名次。小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。

⑹认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、晋级等方面提供优厚条件；对不认真钻研业务，教学质量平平，在教改方面无甚贡献者，除提出批评外，取消其评先、晋级资格。

四、教师“减负”工作制度

“减负”，不光治标，还要治本。不能搞个形式，就算给学生“减负”了，不留作业等只是形式上给学生“减负”，要从根本上来给学生“减负”，教师应当优化教学模式，提高课堂教学的质量。要提高教学质量，必须提高自身素质：

1、学历达标，业务技术水平胜任本职工作。自觉进行基本功培训，练好钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画。

2、每学期有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行。按时保质保量完成。

3、备课认真，教案完整细致，有新意。提前备一周的课（学期初除外）。

4、按时上下课，教导处应负责组织抽查，每月不得少于3次。体育课教师应在上课之前走进教室组织学生。

5、正确使用普通话教学，语言表达准确、流畅、生动、形象、逻辑性强。

6、本校教师每月一次教学研讨课，并提前报课题给教导处。

7、作业批改及时，无漏批错改，改写字迹工整，符号准确规范，作业量不超出规定。

8、积极参加教研，有发言、有记录。

9、及时组织学生开展课外活动。

10、热情地在教学、班主任工作等方面经常和其他教师交流、探讨，取长补短，共同提高。

篇6：基层减负学习心得大全

为基层减负，中央发出最强音。中办印发的《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”，对一直困扰基层的形式主义问题，提出了务实管用的举措。《通知》字字句句都说到了基层干部心坎上，但好政策归于好落实。为基层减负，就是为实干让路，到底减什么，如何减？

为基层减负，首先要自上而下抓起，从领导机关、领导干部抓起、改起，上级部门更要按照“四个着力”的要求，从思想观念、工作作风和领导方法上找根源，抓整改，以上率下，从上到下进行纠治，让基层任务真正“瘦”下来，回归常态。

为基层减负，必须杜绝“辛辛苦苦的形式主义”，要在“实”字上下功夫，“实”不能是形式上的“实”，要看成效上的“实”。中央以上率下，明确“印发的政策性文件原则上不超过10页”，确保发给县级以下的文件、召开的会议减少30%-50%”“国务院及其部门要把文件压减1/3以上”。各级党组织要向中央对标，坚决纠治“重形式、轻实效”的形式主义，减少过于细碎繁琐的规定和程序，真正把文件“简”下来，会议“精”下来，检查“压”下来，材料“降”下来，把《通知》精神贯彻落到实处，把为基层减负的各项措施落到实处，让基层干部回归服务群众的主责上，把功夫和精力用到察实情、出实招、办实事、求实效上。

为基层减负就是为实干让路。基层干部是各项政策的落实者，要还基层干部干事创业的时间，激励广大干部担当作为。各级党组织要坚持严管和厚爱结合，给基层干部更多的信任、关爱，把“三个区分开来”的要求具体化，切实保护干部干事创业的积极性，为担当者担当，为负责者负责。要加大对形式主义突出问题的督查与执纪，推动基层政治生态、作风面貌焕然一新，形成干事创业的浓厚氛围。

《通知》像春风似春雨，滋润了基层干部的心窝。唯有自上而下的示范，硬杠举措的落实，真刀真枪整治，以减负的实效为实干让路，才能让基层干部更有干劲，让各族群众得到更大的实惠。

（篇二）

广西出台《自治区党委组织部带头改进作风为基层减负的十项措施》，具体措施可谓深入人心，循序渐进，严格管控，鼓舞人心。聚焦控制会议活动、规范督查检查考核、保障基层工作力量、关心关爱党员干部等10个方面，自治区党委组织部坚定不移全面从严治党、持之以恒狠抓作风建设，为基层松绑减负，引起基层干部的心灵共鸣，释放出勇担当新作为是广大干部的实干导向。

如何把宣传基层减负举措激励广大干部担当作为的实干导向？必须要做好三个方面。一是要大力精简会议，统筹规范督查检查考核。全区组织系统年度工作会议，原则上每年不超过1次，时间一般不超过1天，每年只开展1次综合性督查检查考核，严格控制“一票否决”事项，引导广大干部充分利用时间和精力，把服务群众摆在首要任务。二是要优化改进调研，规范管理调查研究。自治区党委组织部部务委员每年对全区所有县（市、区）走访1次，脱贫攻坚期内对全区所有贫困县每半年各走访1次，优化改进各种调研活动，确保不干扰基层工作的开展，激励广大干部扎根基层，推动作风面貌焕然一新，营造干事创业的浓厚氛围。三是要完善关怀机制和问责机制。自治区党委组织部建立完善抽借调干部管理办法，建立完善组织部门联系服务基层机制，对不落实减负要求甚至给基层干部造成更重工作负担的，严格按规定问责，引导广大基层工作者有尊严、有干劲、有奔头。

（篇三）

“好雨知时节，当春乃发生。”中共中央办公厅发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》犹如一场春雨，让基层干部欢呼雀跃，在广大干部心中激荡起层层涟漪。然，“减负”绝不等于“拒负”，基层干部在享受“减”带来的温情关怀的同时，也应把精力投入到为群众谋福祉的“硬核”上，做到“三不减”，才能在去往春天的路上，步伐铿锵！

“无我”情怀的追求不能减。为基层减负，领导干部要多一层为基层减负的思考，改领导为指导、辅导，切实为基层干部“撑腰”。“我将无我，不负人民。”习近平总书记回应意大利众议长菲科的一段话，赢得无数人的由衷点赞。“无我”是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的奉献，折射出躬身为民、求真务实的工作作风，更是忠诚、干净、担当，随时为人民牺牲一切，是一种精神情怀高度的追求。“无”和“有”是相对在有天、有地、有事务的场景中，唯独无“我”的“大道之行也，天下为公”的追求，以此服务群众现实需要，消除“官僚主义”思想，切实把己身放到“人民公仆”的位置上去，减去基层干部的“唯我”作风、坚持群众路线，做到心中有责、心中有民、心中有畏，如此才能摆脱私欲、荡涤公心，摆脱负能量。

“为民”初心的坚守不能减。干部的含义，其实就是为老百姓多做一些事情。而为基层减负，减轻的不仅仅是基层干部的负担，更是为服务“加分”，为民服务的“提质增效”。“百姓书记”杨善洲有一句口头禅：“共产党员不要躲在机关里做盆景，要到人民群众中去当雪松”。由表及里的阐明了在群众“最盼”上动真情、在群众“最急”上解民困、在群众“最需”上出实招，使爱民、为民的初心始终如一。也需要基层导干部有久久为功的恒心和毅力，秉持不变的初心，在坚守中追求“潜功”，以坚强的党性和正确的政绩观坚守“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心和使命，强化为民服务。“减负”如果减掉了“为民”的初心，实际上等于抽掉了干部成长的脊梁骨。

“关键少数”的榜样不能减。“道虽迩，不行不至”，作为“关键少数”的领导干部带头身体力行，知责明责，少些“会上谈”“纸上减”，多些“现场落实”，常态进行自我“体检”，必要时向自己“开刀”，祛除形式主义“病灶”，向不作为、乱作为和“中梗阻”式腐败“零容忍”督查问责，向不作为者“亮剑”，形成以上率下的“头雁效应”。要牢记老百姓的事必须是要落到实处，放在心坎上，不是检查工作时上级和下级的一种“互相欣慰”。其实，减少不必要的督察检查考核，从形式主义、官僚主义作风中抽离出来，就是为基层干部增效，使基层干部有更多的精力和时间展现其才华，激发其能力的肥沃土壤，干事创业的劲儿才会足，才能让群众真正享受到政策的实惠，提高人民群众的幸福感。

（篇四）

近日，中共中央办公厅印发《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”。

《通知》围绕为基层减负，从以党的政治建设为统领加强思想教育、整治文山会海、改变督查检查考核过多过频过度留痕现象、完善问责制度和激励关怀机制等方面，提出了务实管用的举措。这份重磅文件一经公布，受到广大基层干部的欢迎，充分体现了习近平总书记心系基层、关爱干部的深厚情怀，表明党中央坚定不移全面从严治党、持之以恒抓作风建设的坚定决心，树立了为基层松绑减负、激励广大干部担当作为的实干导向。

“上面千条线，下面一根针”，抓落实主要靠的是基层。可基层干部的人员配置往往比较少，如果把精力大量耗在“文山会海”上，干部就没有充足的时间、充沛的精力去真正抓各项工作的落实。为基层减负，迫在眉睫。

为基层减负，不能只说在嘴上、喊在口号上、停留在纸上，关键要落实到行动上，真正敢斗硬、能管用。上级部门应该付诸行动，通过走访调研等方式，认真研究问题症结所在，制定切实有效的措施，切实为基层减负，一级一级抓落实，关心关爱基层干部，让干部轻装上阵，卸下心里包袱，做好做实为民事业。

近年来，随着脱贫攻坚、乡村振兴等重点工作的开展，加上各种无谓的会议、文件、督查、考核，增加了大量的事务性工作，使得“白加黑”“五加二”成为了很多基层干部工作的常态。给基层减负，切忌用形式主义落实减负目标，要真正落实下来，不仅仅是减少所谓的开会、报材料、检查、考核、白纸黑字的“留痕”，还应保证基层干部的正常休息时间，不能使“白加黑”“五加二”成为基层干部的工作常态。

当然，“减负”并不等于“少干活儿”，而是把基层干部从事务性的工作中解脱出来，从文山会海中解放出来，从“痕迹主义”怪圈中解救出来，将本就不需要干的活儿从基层干部肩上理直气壮的卸下来，让他们以更加求真务实的态度抓重点工作，抓中心工作，从而更好的为民办实事办好事。

（篇五）

近日，中共中央办公厅印发了《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，并将2019年作为“基层减负年”。

《通知》强调要少开会、开短会，开管用的会，不得随意要求基层填表报数、层层报送材料，坚持严管和厚爱结合，实事求是、依规依纪依法严肃问责、规范问责、精准问责、慎重问责……对当前基层干部开不完的会议、填不完的报表、报不完的材料、留不完的痕迹、应付不完的督导检查等等“不可承受之重”进行了一一回应。为基层减负，切中形式主义要害。《通知》一发，八方呼应，立时燃爆微信“朋友圈”。

上面千条线，下面一根针。基层负担重长期备受基层干部群众诟病。基层干部是中央各项政策的传播者、执行者，直接面对群众诉求，基层干部是否具有担当作为的积极性、主动性、创造性尤为重要。为基层减负就是要让基层干部从一些无谓的事务中解脱出来，从提供材料的忙乱中解放出来，从拍照留痕、填表造表的“样子工程”中摆脱出来，把时间腾出来，多做些想民之所想，急民之所急的“走心服务”。

习近平总书记指出，对广大基层干部要充分理解、充分信任，格外关心、格外爱护，多为他们办一些雪中送炭的事情。要完善问责制度和激励关怀机制，坚持严管和厚爱结合，把“三个区分开来”的要求具体化，给予干部纠错的机会，形成严格问责、容错纠错和澄清保护的协同机制，切实保护基层干部干事创业积极性，为担当者担当，为负责者负责。要转变选人用人观念，制定和完善培养、选拔、使用和管理基层干部的政策措施，在提拔任用、交流重用、职级晋升上向基层干部倾斜，畅通基层干部晋升渠道，让基层干部有信心、有盼头。要关心基层干部身心健康，建立健全关怀机制，全面了解基层干部家庭、工作、生活和身心健康情况，加强基层干部心理健康疏导，普及心理健康知识，提高自我调节能力，让基层干部“轻装”上阵，在关怀激励中激发基层干部担当作为。

《通知》已经下发，贵在执行到位。通知要求明确，执行不讲条件。只有把文件精神真正落实落细，把该减的负担不走样地减到位，基层干部才能乐在心里，笑在脸上，才有时间精力谋划实事。

（篇六）

中共中央办公厅近日发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》明确提出2019年是“基层减负年”。从此重大决策精神中可以看出，中央领导对基层工作的关心，同时也反映出我们基层工作中存在着许多繁冗、不切实的工作。所谓的“形式主义”也就形成于此。

《通知》从五个方面着手：一、树立正确的政绩观。强调基层领导干部不能为了业绩，而失去“初心”，脱离实事求是的思想路线，而走过场，走形式。要基层领导能够牢固树立“四个意识”、做到“两个维护”，并运用到实际的工作中。二、避免文山会海。简短文风、减少会议。这一举措曾经也提出过。但是，很多领导为了显现政绩，表现工作力，就以会充绩。这一举措的落实，切实拯救了基层的众多党员民众，能够让大家静下心来搞好自己的工作。三、解决督查检查考核过多过频过多留痕的问题。为了完成任务或是为责任的承担寻找挡箭牌，一些部门会以工作的形式要求截图，这就是作为的留痕过程，着实增加了基层的无效工作量。《通知》的明确规定是对基层工作的有的放矢。四、解决激励机制、解决干部担当的问题。这就更明确的给出我们做事的方向和干事的动力。让我们基层能从个人得失，虚假的政绩中挣脱出来。优化机制改革，增强干部的责任担当，在不干扰基层正常工作的同时努力争先创优。五、避免形式主义是减负的基源，只有彻底戒掉形式主义，才能保证各项工作的常态进行。

（篇七）

近日，中共中央办公厅发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”。《通知》在全省广大基层干部中引起热烈反响，大家纷纷表示，解决形式主义突出问题为基层减负，充分体现了习近平总书记心系基层、关爱干部的深厚情怀，表明了党中央坚定不移全面从严治党、持之以恒狠抓作风建设的坚定决心，树立了为基层松绑减负、激励广大干部担当作为的实干导向。

破除形式主义反映基层心声

“减轻负担、轻装上阵一直是基层党员干部的所思所盼。”楚雄彝族自治州委组织部干部李育斌表示，《通知》为基层减负作出明确部署，让广大党员干部有更多的时间深入一线、深入群众，集中精力全心全意为群众办实事、办好事。

正在村里忙活的华坪县新庄乡党委书记李兴禄倍感振奋。他说，减负以后，我们就能把更多精力和时间用在打好脱贫攻坚战和推动乡村振兴上来，让新庄的群众早日脱贫步入小康。

通海县九龙街道大梨社区党总支书记李光焰表示：“文山会海、督查考核过度留痕，占用了我们大量的时间和精力，如果能够解决这些问题，改善时常‘疲于应付’的窘境，我们至少可以腾出三分之一的时间来，为社区居民多做些实实在在的事。”

西双版纳傣族自治州委督查室主任唐扬认为，督查检查考核工作中出现的名目多、花样多、频次多、重复多、留痕多等“五多”问题，确实让基层应接不暇、不堪重负。《通知》树立了为基层松绑减负、激励广大干部担当作为的实干导向，反映了基层干部的心声。

“现在各种检查、会议多，要求什么工作都要留痕迹，我们得时时加班写材料、填表格，疲于应付。耽误了实际工作，老百姓有意见。”泸水市上江镇蛮英村委会党总支书记施小林说，减负松绑，激发动力，我们要放开手脚、苦干实干、创造新业绩。

禄劝彝族苗族自治县九龙镇党委挂职副书记、九华村驻村扶贫工作队长肖玉凡说，正如《通知》所强调的，考核评价一个地方和单位的工作，关键看有没有解决实际问题、群众的评价怎么样，而不是唯台账是举、以材料论英雄。中央下决心解决形式主义突出问题为基层减负，将为广大基层干部腾出更多干事创业的时间和精力。

狠抓作风建设勇于担当作为

维西傈僳族自治县攀天阁乡乡长周兴，是乡里的脱贫督查检查考核组组长，对于基层减负，他的感受很深。他说，今年被确定为“基层减负年”，是对文山会海、痕迹主义等问题的又一次重拳出击。为基层松绑减负，必将激励广大基层干部勇于担当作为，用更多时间认真落实工作。

“《通知》明确具体，对于我们综合服务管理岗位来说，减轻了很多不必要的负担，可以腾出更多的时间为群众办好事、办实事。”曲靖市政务服务管理局工作人员冯嗣宪说。保山市隆阳区丙麻乡党委书记余渊说，贯彻《通知》精神，检查减少、会议减少、考核减少，对乡镇干部来说确实是一件大好事、大实事。

“脱贫攻坚必须围绕一个‘实’字，突出一个‘干’字。”蒙自市老寨乡党委副书记、扶贫办主任杨学良说，将2019年作为“基层减负年”，让重形式更重内容、重结果更重过程成为主导，使基层干部能从“台账大会战”中解脱出来，有更多时间投入到基层一线脱贫工作中。

“为基层松绑减负，树立实干导向。作为基层社区的一名工作人员，我深感欣慰，备受鼓舞。”昆明市五华区护国街道办事处文庙社区书记、主任李光明表示，真正为基层减负，需要各部门高度重视，严格按照《通知》要求落实。

上下形成共识激发实干动力

“《通知》像春风似春雨，滋润了基层一线干部的心窝。”剑川县民政局长陈永和说，要从文山会海中跳出来，腾出更多的时间和精力为老百姓解难事办好事，以实干苦干的工作作风全身心投入到全县脱贫摘帽和决胜全面建成小康社会中。

鲁甸县龙头山镇光明村驻村扶贫工作队队长李仁安说：为基层减负，让干部担当，尽量减少不必要的干扰和层层加压，有助于激发扶贫一线干部干事创业的热情和担当作为的动力，把更多的时间和精力集中在干实事、出实绩上。

文山市柳井乡新发寨村驻村扶贫第一书记、工作队队长郑文涛表示，形式主义挫伤了基层的积极性，减负会让大家从疲于迎检的状态中转入到积极作为、为民谋福的实际工作中。

普洱市委组织部组工干部万丽说，身边的不少同事上班工作时间基本用来开会、处理填表、应付检查等事务，下班后的时间才能用来搞组工业务，加班、熬夜成了常态。我们希望把时间和精力都用在干实事上。

“很多时候我们要找镇长签字，都是先到会议室找他。”芒市芒市镇党委宣传委员龚锡花告诉记者，去年，由于脱贫攻坚的特殊性，会多、文件多的现象确实很明显，加上督查检查组的考核频次加大，干部职工很难集中全部精力去干工作。“希望以后会议能少一些、工作节奏更紧凑一些，便于我们基层干部多干事、干实事。”

（篇八）

中共中央办公厅近日印发《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”，并制定了一系列为基层松绑减负的务实措施。

《通知》引发了基层干部和人民群众的热烈反响。我认为要把整治形式主义、官僚主义当作一项政治责任，落实到具体的工作举措中，用实际行动支持中央的决策。一是健全完善制度，管理更加规范。为了更好地服务群众，要对照以前修订的各项规章制度，按照“废、留、改、”相结合的指导思想，逐项梳理已有的规章制度，使其与现在的实际情况相适应，修改不符合形势发展的规章制度，保留仍适用的规章制度，并在工作网站上公布，便于群众了解相关内容和要求。二是坚持问题导向，优化办法举措。要精减文件数量，确保2019年下发的文件比上年有所减少，同时要归纳整合内容相似的文件，防止“一事多文”的情况发生；

要全面清理烦扰基层、企业的不合理证明、循环证明、重复证明等各类无谓证明，对无法律法规依据要求提供的证明一律取消；

要提高开会质量和效率，对已印发书面材料的，发言时不照本宣科。三是创新方式方法，有效提升工作质效。对有条件建立工作群的应当建立工作群，方便大家工作交流，实行网上咨询、网上反馈；

尽量为涉及到民生领域的工程项目开辟绿色通道，实行即到即受理、即受理即评估，做到评估与审查同步进行。

（篇九）

近日,中共中央办公厅印发《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》,明确提出将2019年作为“基层减负年”。不少基层干部为此叫好。

近些年,随着脱贫攻坚、基层治理、乡村振兴等重大战略深入实施,基层工作越来越多、任务越来越重、标准越来越高,一些基层干部为此“白加黑”“5+2”地忙碌。基层作为承接顶层设计的“最后一公里”,人少事多、权小责大的结构性矛盾一直很突出。此次中办印发减负通知,很及时,很有必要,充分彰显了中央对基层工作的重视以及对基层干部的关心。因为,如果文山会海、痕迹主义、任性问责、一票否决、频繁检查等形式主义歪风在基层肆意蔓延,短期看,挤占的是基层干事创业的时间和精力,长期看,则会迟滞基层改革发展事业步伐。

政策的生命力在于执行。事实上,近些年,很多省、市、县三级都出台了不少减负条例。此次能否将中央“基层减负年”各项部署落实到位,考验着各地各部门的责任意识、担当精神。做好基层减负工作,就要聚焦中央精神,找问题、明责任、强落实,真正为基层干部卸下枷锁,让他们轻装前行,其落脚点和出发点是为了更好地开展工作、推动事业发展。减负的目的并不是不作为,而是提升工作质量,优化工作作风,增强人们的幸福感、获得感。同时,基层干部要把更多的时间和精力用于扎扎实实履职尽责、服务为民,把工作做到群众心坎上。

（篇十）

近日，中办发出《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将2019年作为“基层减负年”，并提出了一些务实管用的举措。如何打好这场力戒形式主义攻坚战？如何让基层干部群众有实实在在的获得感？特别是，如何坚决防止用形式主义的做法来解决形式主义问题？从今天起，本版推出系列评论，与您一起探讨。

——编者

纵观形式主义的种种新表现，一个重要原因，就是片面理解“对上负责”，甚至人为地把“对上负责”与“对下负责”对立起来

从实处着眼、用实干考量、以实绩说话，激励干部担当作为，创造性贯彻落实党中央方针政策和工作部署

着力解决党性不纯、政绩观错位的问题，着力解决文山会海反弹回潮的问题，着力解决督查检查考核过多过频、过度留痕的问题，着力解决干部不敢担当作为的问题……近日，中办印发了《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，明确将2019年作为“基层减负年”。为基层减负、为实干撑腰，让广大基层干部十分振奋——这既是减负，更是加油！

“上面千条线，下面一根针。”这句耳熟能详的话，形象地表明了基层工作的重要、复杂和繁重。如果说，基层是我们党执政大厦的地基，基层干部就是这个地基中的钢筋。正因如此，习近平总书记深刻指出，“党的根基在基层”，强调“要倾听基层干部心声”“必须夯实基层”“要有千千万万优秀基层骨干”。也因如此，党的十八大以来，从下大力气解决形式主义、官僚主义问题，到要求把干部从一些无谓的事务中解脱出来，如何让基层干部轻装上阵，一直是以习近平同志为核心的党中央高度关注的问题。

毋庸讳言，现在基层的担子不轻松。其中，除了改革发展的硬任务，也有形式主义的软钉子。曾有基层干部举例：“某天晚上8点多来了上级电话，通知全县在第二天12点之前，摸清楚全县某某行业的生产情况。即使不睡觉、通宵达旦摸排，也不可能完成这个任务。但上级的指令就在那，到时间非得交差不可。”怎么办？只能堆材料、造数据应付了事。类似的形式主义之所以屡禁不止，就在于它动辄把“上级要求”挂在嘴上，让基层干部“无可奈何”。其结果，既违背了中央精神，也加重了基层负担。

“把对上负责与对下负责统一起来”。《通知》中的这一明确要求，可谓切中肯綮。照本宣科、泛泛表态、刻意搞传达不过夜，随意要求基层填表报数、层层报材料，滥用“一票否决”、动辄签“责任状”，变相向地方和基层推卸责任……纵观形式主义的种种新表现，一个重要原因，就是片面理解“对上负责”，甚至人为地把“对上负责”与“对下负责”对立起来，“不怕群众不答应，就怕领导不认可”。一些“身不由己”的形式主义也由此催生。

如何理解“对上负责”与“对下负责”的关系，不仅是一个方法问题，更是一个理念问题。早在2006年，时任浙江省委书记的习近平同志就撰文《坚持对上负责与对下负责的一致性》指出，“所谓对上负责，就是对上级领导机关负责；

所谓对下负责，就是对人民群众负责。对各级领导干部来说，对上负责与对下负责从来都是统一的、不可分割的，对党负责，就是对人民负责；

对人民负责，就是对党负责。两者统一于对党和人民事业的高度负责之中”。换句话说，只有在工作中始终坚持对上负责与对下负责的一致性，才能真正尽到职、负好责。

反过来看，一些人之所以片面理解“负责”，归根到底还是政绩观出了问题，个人主义思想在作祟。比如，传达精神表面轰轰烈烈，实则不走心、不过脑，只出工不出力；

执行政策看似雷厉风行，实则只顾自己方便，不管基层情况和群众意愿。毛泽东同志在《反对本本主义》中指出：“盲目地表面上完全无异议地执行上级的指示，这不是真正在执行上级的指示，这是反对上级指示或者对上级指示怠工的最妙方法。”这次《通知》要求“坚持实事求是的思想路线，树立正确政绩观”，正是强调要以正确的认识、正确的行动坚决做到“两个维护”，决不允许对党中央阳奉阴违做两面人、搞两面派、搞“伪忠诚”。

上下同欲者胜。把对上负责与对下负责统一起来，从思想方法上来说，就是要坚持理论联系实际，吃透上情，摸清下情，正确处理宏观与微观、普遍与特殊、一般与个别等关系。从工作目标上来说，就是要坚持“以人民为中心”，把增强人民群众获得感、幸福感、安全感放到突出位置，认识到对上负责、对下负责最终都是要体现对人民负责。从工作实践上来说，就是要在正确领会上级精神的前提下，坚持一切从实际出发，深入实际调查研究，使上级精神更好对接实际、落地生根。从组织保障来说，就要坚持目标导向、问题导向、效果导向有机统一，从实处着眼、用实干考量、以实绩说话，激励干部担当作为，创造性贯彻落实党中央方针政策和工作部署。