维修电工实训室简介（精选9篇）
篇1：维修电工实训室简介
电力拖动实训室简介 电力拖动实训室，主要承担我校《电力 拖动与控制》《电工仪表与测量》《煤矿电、、工学》《电工电子》等众多课程的实验使用、与维修电工技能鉴定的使用。THWD-2 型培训台目前可对 《初级维修 电工》教材中列出的基本电气控制线路和使 用电子线路进行实际动手操作，通过操作培 训可提高学生的动手能力和技能操作水平。THPDG-1 型培训台共有电工基础、电 磁原理、正弦交流电路、电工仪表、变压器 接线及测试、电气识图及电机控制、模拟电 子技术、常用晶闸管电路等 8 个实训模块，以培养合格的技能型人才为目标，全面提升 学生的技能操作。
篇2：维修电工实训室简介
从本实训室建立以来，已经有多届物流管理专业的学生参与了快递实训室的日常管理和经营活动。
主要面向专业：物流管理
开设实训课程：快递操作实务
主要设备：电脑、票据打印机、扫描枪、称重称、货架
管理责任人：王巍
实训室制度：四川城市职业学院快递实训室管理制度
实训室规程：奔腾快递实训室顺丰业务操作指导书(第1版）
实训室标识语：安全重于泰山、责任是提升质量的基石。
篇3：中职学校手机维修实训室建设初探
中职学校手机维修实训室的特点和建设思路
中等职业学校实施工学结合人才培养模式是遵循职业教育发展规律, 全面贯彻党的教育方针的需要。同时, 由于职业教育的根本目的是培养实践应用型专门人才, 职业能力的培养是这一目的的重要体现。因此, 中职学校依据国家职业标准, 以学生职业能力为培养目标, 通过典型工作任务分析构建课程体系, 并以具体工作任务为学习载体, 实施工学结合的一体化教学, 来实现在校的理论学习、技能训练与实际工作实践紧密结合, 而相关实训室建设正是实现这一目标的关键。手机维修实训室作为新兴的专业实训室, 把握其特点和建设思路对于中职学校而言十分重要。
(一) 工作情境性强
职业教育强调实践技能和职业素质的特征决定了其对职业能力的要求与具体的工作情境密切相关。因此, 在构建手机维修实训室时, 中职学校应充分考虑学生职业能力培养的需要, 在满足理论教学与实践教学融通合一, 专业学习与工作实践学做合一, 能力培养与工作岗位对接合一的基础上, 着力创建与真实工作情境相对应的实训室环境, 为学生职业能力的培养提供有力的支撑。要明确的是, 这里所说的工作情境既包含了工作场景, 又包含了工作氛围;既指手机维修所涉及的工作环境、使用的工具设备和材料对象等, 又指手机维修企业的管理制度、工作要求和劳动组织形式等, 是一个统一的综合体。
(二) 专业性和系统性强
手机作为一种高科技、精密电子类通信用家用电器, 近年来更加智能化, 更加具有多媒体娱乐性和丰富的网络数据通信能力。手机从初始的移动通讯终端变为现今一个具有较多功能的数据平台, 使得手机维修从工作原理、软件和硬件构成到测试、维修工艺、技术标准等方面变得既专业又复杂。以手机维修中的手工焊接技术为例, 现在的手机电路以超小型表面贴装器件为主, 其体积和重量只有传统插装元件的1/10左右, 其电路板的焊点面积较常规电路板要小很多, 允许电烙铁停留时间较短, 操作要求准确熟练。焊接过程容易出现虚焊的故障, 虚焊点往往难以用肉眼发现, 一般使用尖头防静电烙铁或热风枪来进行补焊。焊接基本已采用环保的无铅焊接, 与传统有铅焊接在焊料、工具和工艺标准上均有所区别。
手机维修实训室应能覆盖不同手机制式、不同软件系统、不同功能电路、不同封装芯片、不同焊接工艺等一系列系统完整的专业训练, 要能够满足常见主流机型的软硬件故障检测、维修、升级等多种实训项目的教学要求, 与常规电子技术、电子工艺实训室相比, 手机维修实训室具有更强的专业性和系统性。专业性强是指手机维修工作的专业技术特点突出, 系统性强是指手机维修职业工作的系统完整。
(三) 更新速度快
手机更新换代速度极快, 手机制造厂商如苹果、三星、索尼爱立信、诺基亚、摩托罗拉, 系统如IOS、Android、Windows Phone、Symbian, 移动通讯技术如GSM、CDMA、3G、4G, 以及各种应用服务不断推陈出新。有的机型, 学生在校学习时还是市场主流, 等到学生实习工作时就已经退市不再生产了;有些焊接技术工艺也随着半导体集成电路IC元件封装型式的改变而不断更新。所以, 实训室在把握基本操作技能, 培养学生故障分析判断及解决问题能力的同时, 应注意实训项目和技术的及时更新, 这样才能满足今后实训教学先进性和实际应用的需要。
中职学校手机维修实训室作为一种专业实训室, 除须满足科学性、先进性、实用性等基本要求外, 还要具有上述特点, 单独依靠学校来进行构建往往力量不足。因此, 中职学校建设手机维修实训室, 要结合自身职业教育工学结合人才培养模式的规律, 针对其工作情境性强、系统性和专业性强、更新速度快的特点, 通过积极开展校企合作的方式进行构建。
手机维修实训室建设实例
我校于1964年建校, 是国家级重点校、高级技工学校。电子技术应用专业是我校骨干专业之一, 教学力量较强。2012年, 学校的职业教育实训基地建设项目———手机维修实训室建设完成。现该实训室运行情况良好, 培养的首批实习生现已全部定向分配到对口用人单位, 得到用人单位的好评。
下面, 分别从硬件和软件建设情况两方面对我校手机维修实训室进行介绍。
(一) 硬件建设情况
为了突出手机维修实训室的工作情境性, 便于工学结合一体化教学的实施, 让学生在实训室完成手机维修职业不同岗位综合性的“典型工作任务”。我校在建设手机维修实训室之初, 在对手机维修业进行了充分的职业调查和工作任务分析的基础上, 经全面系统考虑, 对手机维修实训室整体布局进行了专业的设计, 使其能够真实还原相对系统完整的职业活动场景。
我校参照手机维修工厂、品牌手机客户服务中心 (网点) 的基本构架, 结合实训教学的基本需要设计了实训室的平面布局, 如图1所示。整个实训室使用面积三百余平方米, 划分为客户服务接待区、更衣室、库房、待修区、自动焊接区、维修区、升级区、质检区等多个实训区域, 基本覆盖了手机维修从前台接待受理、检测报价、维修、质检到取机阶段的各岗位, 构成了一个完整的业务流程, 满足了实训室建设中对创建工作情境的基本要求。
整个手机维修实训室配备防静电测试系统、中央空调温湿度控制系统及排风系统, 设置了安检、监控、门禁、考勤装置, 模拟手机维修企业的整体工作环境。各实训区域内的硬件装备都是根据对应岗位实际的工具设备情况来进行构建的。例如, 维修区根据每个工位配备了防静电桌椅、维修台、防静电箱、零件盒、测试专业夹具、组合工具、万用表、热风枪、焊接预热台、可调温电烙铁、无铅电烙铁以及工作台抽风排气口等, 还配备了计算机终端。在操作过程中, 学生可及时地调阅系统的图纸和相关技术资料文档;质检区配备了电池检测仪、无线通信综合测试仪 (2G、3G、4G) 、频谱分析仪、手机综合测试系统 (可由计算机软件记录测试过程和结果) 等设备, 可完成标准的手机质检测试工作;自动焊接区配置了BGA返修焊台, 可以实现对手机维修中的重要球栅阵列封装 (BGA封装) 元件的进行自动拆焊、自动对位、自动贴装和自动焊接;更衣室区还准备了无尘衣柜、防静电工作服、防静电鞋、防静电腕带、防静电鞋套等配套实训装备等, 在硬件设备上确保了实训室建设的专业和规范。
此外, 实训室内还配有移动白板、摄像头、投影机等多媒体教学设备等, 方便教学活动的开展。学生可在本实训室接受手机维修完整、系统的职业活动训练, 实现了能力培养与工作岗位对接合一。
(二) 软件建设情况
主要介绍我校手机维修实训室校企合作运行机制、课程体系和教学管理等方面的建设情况。
首先, 我校手机维修实训室在构建伊始, 就采用了校企合作的方式, 广泛邀请行业企业参与。我校与多家手机制造厂商、手机维修企业签订协议, 由企业方安排专业技术人员参与手机维修实训室建设、实训教学课程开发、实操教学, 提供相关最新的技术资料文件 (校方签保密协议) 、技术指导, 并在合适时机提供一些真实的维修项目, 而校方则根据企业需求成立定向班, 安排优秀实习生到合作企业实习、就业, 并为企业提供员工技能培训服务。
其次, 构建手机维修实训室工学结合的一体化课程体系, 对于发挥实训室硬件设备的作用, 促进学生职业能力的培养具有重要意义。为此, 我校在实训室硬件建设的同时, 积极开展了构建其一体化课程体系的工作。由于校企合作的有效开展, 该项工作得到了企业方的大力协助, 进展比较顺利。通过职业与工作调研分析、典型工作任务提炼、确定一体化课程框架、编制一体化课程方案、一体化课程资源建设, 手机维修项目一体化课程现已基本成型, 从手机维修前台接待、库房管理、手机维修到质量检测不同岗位典型工作任务、课程方案已逐渐形成体系。
再次, 考虑到培养学生职业能力的关键是培养其职业行动能力, 即个体在工作情境中从事熟练而职业化的、个体深思熟虑的以及承担社会责任的行动的本领和状态。在手机维修实训室不仅要传授学生实践性知识、培养操作技能, 更重要的是让学生在真实的工作情境中学习“如何工作”, 而这也正是我校手机维修实训室在教学管理方面的重点。所以, 我校手机维修实训室引入了企业工作现场的整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全的6S管理制度;在实训教学时, 安排学生担任不同岗位角色, “复制”了实际工作现场的工作流程和劳动组织形式;实训室每个工位上都安装有手机维修数据系统, 按照企业要求进行维修过程管理、主板IMEI管理、库存附件管理、客服维修接待管理、三包换机管理、基础数据统计和分析等;课余时组织学生成立“小公司”, 依托实训室承接校园乃至周边社区的免费或公益手机维修等实际工作任务。
综上所述, 我校手机维修实训室通过硬件和软件的建设, 为学生提供了一个集学习和工作为一体的工作情境、一个综合性的教学平台, 为实现“学习的内容是工作, 通过工作完成学习”提供了有力支撑。但要充分发挥其教学功能, 提高设备利用率, 还需要加强对应“双师型”师资队伍建设, 精心安排每个课程方案的教学实施。只有上好每一堂课, 才能真正培养出社会需要的高技能人才。
摘要：以北京市应用高级技工学校手机维修实训室为例, 对在工学结合人才培养模式下, 以学生职业能力为培养目标, 组建手机维修实训室的思路及实训室软硬件的构成情况进行了探讨。
关键词：中职,手机维修,实训室
参考文献
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篇4：维修电工实训室简介
关键词：电子电工；实训；“8S”现场管理
职业教育的目的是为企业输送具有专业技能的人才，为了让学生在学习中掌握必要技能，各职业学校都建设了电子电工实训室，高明区也在2011年建成了佛山市高明区职业技术教育园，实训中心电子电工实训楼开始投入使用。但是在实训过程中，笔者却常见到物品随意摆放、学生随意窜岗、设备保养和使用不当等脏、乱、差现象，学生规范意识和安全防范意识薄弱。这样既不利于实训场室管理，容易造成浪费，也存在安全隐患，同时还不利于学生良好学习、工作习惯的培养，不符合企业的职业规范要求。为此，笔者推行了电子电工实训场室的“8S”现场管理方法，如同企业的生产现场管理一样，形成了良好的实训环境。
一、“8S”现场管理概述
“8S”就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHTSUKE）、安全（SAFETY）、节约（SAVE）、服务（Service）八个项目，因其古罗马发音均以“S”开头，简称为“8S”。
整理：区分要用和不要用的，不要用的清除掉；整顿：要用的东西依规定定位、定量摆放整齐，明确标示；清扫：清除工作场所内的脏污，并防止污染的发生；清洁：将上面“3S”实施的做法制度化，规范化，并维持成果；素养：人人依规定行事，从心态上养成好习惯；安全：确保安全，关爱生命，以人为本；节约：减少人力、成本、空间、时间、库存、物料消耗等因素；服务：服务是为了赢得客户青睐。
二、电子电工实训室推行“8S”现场管理的必要性
“8S”现场管理具有显著改善科研生产环境、提升企业形象、重塑企业文化、提高产品质量、提高安全水平、提高工作效率的功能和作用，目前很多企业都在广泛地推行。电子电工实训室的“8S”现场管理是实训中心为打造具有竞争力的中职生、为企业培养一流员工队伍的教育管理手段。
“8S”现场管理在学校中体现出的全员性、能动性、基础性、显著性、鼓舞性、管理思想的渗透性强于一般的管理活动，是其它管理活动的基础和有效推行的保障。推行“8S”现场管理有利于培养学生的节约意识，以适应企业的需求；有利于培养学生的安全意识，养成良好的操作习惯；有利于建立标准化的管理制度，学生按照纪律要求能正确地进行操作，并且到任何工作场所都能立即展开工作，向品质零缺点的目标迈进，与企业的质量目标达成一致；亦能培养一批有企划能力以及自主管理能力的学生，有利于学生后续发展，提升就业质量。
总之，电子电工实训室推行“8S”现场管理是学生自我提升品质的需要，是标准化管理的需要，是走向市场的需要，是学生自我发展的需要。
三、电子电工实训室推行“8S”现场管理的具体措施
（一）统一师生推行“8S”现场管理的思想。
推行“8S”现场管理前，必须消除分歧、达成共识。没有达成共识，存在太多争议，对“8S”心存疑虑，这是“8S”现场管理的最大障碍。在实际推行过程中，师生必须从内心真正接受它，而不能存在排斥心理不情愿去做。
（二）成立“8S”现场管理领导小组。
成立以实训中心主任为组长，实训部主任、实训室管理员、科组长为副组长，各实训指导教师为组员的“8S”管理领导小组，明确各部门及各人员的职责。这样更有利于“8S”现场管理活动的开展。
（三）做好“8S”现场管理的宣传工作。
充分利用各种宣传手段，如学校的广播，印制宣传标语、“8S”现场管理制度上墙等，消除人员意识上的障碍，营造出一个让师生能自觉遵守“8S”现场管理的氛围，并逐渐养成习惯。
（四）做好“8S”现场管理的培训工作。
一是推行“8S”现场管理骨干力量的培训，选拔一批富有开拓精神、踏实能干的中青年教师到企业进行培训，让他们带回“8S”现场管理的精神实质和实施要点，然后以企业成功的现场管理经验作为借鉴。二是对电子电工实训指导教师、实训室管理人员以及学生的培训。主要针对人员、方法、环境为对象进行培训。
（五）根据8S要素推行电子电工实训室“8S”现场管理。
在实施“8S”现场管理活动前，要确立电子电工实训室现场管理的基本目标。
（1）整理：对实训场所的全面检查；制定“要”和“不要”的判别基准；不要物品的清除、废弃物的分类处理；对各标识进行清理，已有的要规范，没有的要及时补上；每日自我检查。
（2）整顿：对需要的物品明确放置场所；摆放整齐、有条不紊；对学生按学号确定工位；场所、物品标示；教师用品与学生用品严格区分，个人物品与学校物品严格区分；制订废弃物处理办法。
（3）清扫：建立清扫责任区；每周至少一次大扫除；调查污染源，予以杜绝或隔离；建立清扫基准，作为规范。
（4）清洁：制订“8S”实施办法；制订考核方法；制订奖惩制度，加强执行。
（5）素养：制订电子电工实训室的有关规则、规定；制订礼仪守则；教育训练；推动各种激励活动；遵守规章制度。
（6）安全：实训设备、电源开关、风扇、灯管、工具损坏及时报修；物品堆放、悬挂、安装、设置不存在危险状况；特殊工位无指导教师在场严禁上岗实训；正在维修或修理设备贴上标识；危险物品、区域、设备、仪器、仪表特别提示。
（7）节约：制定节约的奖励制度与浪费的处罚制度；对学生倡导节约的重要性。
（8）服务：将服务意识与实训工作完美结合起来；制定实训课开展前的各项相关准备工作。
四、检查评估（考核标准见附表）
实训中心对执行结果要定期进行检查评估，对执行得比较好的进行表扬、奖励加以肯定；对出现的问题要加以分析，是人员思想问题，还是认识不足的问题，抑或是能力问题？要加以区别对待，寻求解决办法。推行“8S”的时候，不可操之过急，也不要期望短时间就能见效，而是要脚踏实地去做，定期对实训场室进行检查，对“8S”效果进行评估，并不断进行修改和完善。
（作者单位：佛山市高明区职业技术教育实训中心）
篇5：维修电工实训室建设方案
建设方案
电气控制与PLC实训室建设方案
一、国内电气控制与PLC行业发展分析
电气控制与PLC技术已广泛应用于工业、农业及其他诸多产业实现自动化、信息化、远程化及智能化领域中，如钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等行业。我国的电气控制与PLC应用技术与工业发达国家相比有几十年的滞后，按目前的经济形势分析，我国将迎来一个PLC市场高速增长的时期。基于中国经济稳定迅速增长的现状，今后若干年内中国PLC市场将保持持续高速增长。相关数据显示，初步估计目前在我国本土销售的PLC总量为30～40亿元人民币（不含随进口主设备配套的PLC），年增长率为15～20%。巨大的市场需求为发展PLC业务提供了难得的历史机遇，国内有实力的自动化公司应充分利用在市场、技术、行业影响和品牌等方面的积累，大力拓展PLC业务，使国产PLC早日成为中国PLC市场的主要参与者之一。
二、国内电气控制与PLC行业对人才的需求分析
中国是制造业大国，还是世界的生产加工中心，所以有大量的制造业，就必须用各种生产设备，而大部分生产设备都和PLC有关，所以需要大量的懂PLC控制的从业人员；产业结构已发生调整，逐渐由劳动力密集型转化为技术密集型，大量的新设备被采用，而这些设备很多都有 PLC 控制或有关，所以需要大量的高技术人才，这方面人才每年以20%的数度递增。
目前和PLC有关的从业人员主要有以下类型：
1、企业的设备维护和维修人员，如果只是普通电工（不懂PLC），工资只有 1500 元左右，如果懂PLC的，工资至少在3000 元以上，高的是五千到上万。
2、从事工控设备销售人员，如果懂技术的销售人员，每月工资应该在 3500 元以上，高的是上万直至自己做老板。
3、从事设备开发，编程的电气工程师，一般每月工资应该在 6000 以上，高的几万元一个月的也有。
三、电气控制与PLC实训室建设的可行性分析
1、电子技术应用专业群开展技能训练和课程实训教学 在电子技术应用专业的能力结构中，《电气控制与PLC技术》占有重要位置。本课程的教学目标是：掌握电器元件的检测与选用，电气线路的安装接线方法、步骤、技巧和技术要求，能分析并排除简单电气控制电路中的常见故障，能熟练的使用PLC编程软件，I/O的分配，程序的修改以及独立编制简单的PLC应用程序
本课程的突出特征是理论教学与实际训练并重，要求理论必须与操作密切结合，强调技术应用。内容大致分为电气控制部分、PLC部分和综合训练部分。学生随着课程的进展分别在相关的实训场地做与理论教学同步展开的实验、实训项目。该实训室的建设将有利于提高学生设计电气控制系统、诊断电气控制设备故障的能力，使学生最大限度地适应和满足市场需求为企业输送人才。
2、对企业员工、社会人员进行培训
随着企业对PLC人才需求量的增加，该实训室除了对校内学生提供实践教学外，还可以承接企业员工以及社会人员的培训工作。根据培训对象、培训目的和要求，制定培训计划方案、确定培训时间、内容，组织人员编写规范适用的培训教案教材。可根据实际工作岗位要求的变化而对原计划方案进行修改、完善，不断提高实训质量，以适应和满足实际工作的需要。
3、提供技术服务以及为参加技能大赛提供技术服务和场所 该实训室的建设，教师可以利用实训室先进的设备从事教学研究、研发新技术、新工艺，或者向社会推广新技术、新工艺，充分发挥实训室专业研究、技术开发和推广的功能作用。积极创造条件，加强与企业的联系，开展专业技术应用、开发研究，努力实现产学研相结合。同时，可以利用实训室的先进设备为参加各项技能大赛的学生和老师提供技术服务和场所。
四、电气控制与PLC实训室建设的实施规划
1、教学条件 教学场地：100m2；
硬件设施：电气控制与PLC实训室配备9台天煌教仪高级维修电工试验台，同时配套的电脑和相关软件，该装置集可编程控制器（三菱FX2N-48MR PLC）、GX Developer编程软件及仿真实训教学软件实训模块、实物等于一体，可直观地进行PLC的认知实训、PLC的基本
指令练习、PLC的基本技能实训、PLC模拟实际应用控制实训、PLC实物控制实训。还能进行基本电气控制项目，如三相异步电动机点动控制，长动控制，接触器互锁和按钮互锁正反转控制，三相电机的星三角起动。
建设按每次可25-30人同时上实验（可根据学校具体情况做调整），9台实验设备的实验室。针对学校每学年招生情况，基本满足实验教学需求。采用对实验室“分时复用”的实验教学战略。基本可以满足每学期至少300人的实验教学。实验时每2-3位学生一台设备，每次实验为2个课时。
根据实验经费的情况以及师资状况可以对实验室的设备数量作调整，达到充分利用实验室，但同时实验指导老师的工作量也不能太大。
2、主要实验项目
三相异步点动机点动控制； 三相异步电动机长动控制；
三相异步电动机互锁正反转控制实验； 三相异步电动机星三角起动控制； 基本指令的编程练习； GX developer软件的使用；
PLC控制的三相异步电动机点动控制； PLC控制的三相异步电动机长动控制； PLC控制的三相异步电动机互锁正反转控制；
PLC控制的三相异步电动机星三角起动控制； PLC控制的三相异步电动机延时起动控制； PLC控制的三相异步电动机顺序起动控制； 水塔水位控制系统； 天塔之光模拟控制； 十字路口交通灯的模拟控制； 液体混合装置控制的模拟； PLC控制的变频调速实验；
五、实训室安装布线要求
对PLC的干扰主要是来自控制系统中供电电源产生的干扰及线路设备之间产生的电磁感应，现场电磁干扰是PLC控制系统中最常见也是最易影响系统可靠性的干扰因素之一。因此，要重点针对现场的电磁干扰进行PLC的安装和布线。
正确安装电源
电源干扰是PLC的主要干扰因素之一，PLC正常情况下由电网电源供电。由于电网的电压经常会受到空间电磁干扰而在线路上产生感应电压及感应电流，尤其是电网中刀开关操作产生的浪涌电压、电力设备起停、交直流传动装置引起的高次谐波、电网短路暂态冲击等，通过输电线路会传到PLC电源，可能会损坏PLC。
安装时应注意：（1）动力部分、控制部分、PLC、I/O电源线应分别配线。隔离变压器与PLC和I/O电源之间最好采用双绞线连接。（2）系统动力线应足够粗，以降低大容量设备启动时的线路压降。
（3）如有条件，PLC可单独供电。采用在线式不间断供电电源（UPS）供电，以提高供电的安全可靠性。并且UPS还具有较强的干扰隔离性能，是一种PLC控制系统的理想电源。（4）外部电源不要与DC输出点并联用作负载，这可能导致反向电流冲击输出，需要安装二极管或其他隔离栅。
合理布线
与PLC设备连接的各类信号传输线，在传输有效的各类信息的同时，总会有外部干扰信号侵入。信号线的干扰主要有两种：一是通过供电电源串入的电网干扰，这类干扰一般都很小且往往被忽视；二是信号线电磁辐射感应的干扰，这类干扰往往是很严重的。在实训室建设过程中就遇到过这种情况，信号线引入的干扰曾引起I/O信号工作异常，严重时还导致元器件的损坏。因此，在布线时应注意以下几点：（1）PLC的电源线与其他设备的电缆不能敷设在同一管道中。不同类型的线应分别装入不同的电缆管中，并保持一定的距离。（2）各导线要相互平行放置，且I/O导线与电源电缆之间最小距离应是300mm。（3）将交流线和大电流的直导线与小信号线隔开。（4）PLC的I/O回路尽量使用单股线，若使用多股绞合线时不能将其直接与PLC的接线端子连接，应将多股绞合线接在压接端子上，否则容易出现火花。（5）PLC基本单元和扩展单元的通信电缆由于传送的信号小，频率高，很容易受干扰，应单独敷设在一个线管中。
正确接地
要使PLC正常工作，正确的接地措施是很重要的。要既能抑制电
磁干扰，又能抑制设备向外发出干扰，完善的接地系统是PLC设备抗电磁干扰的重要措施之一。PLC设备的地线包括系统地、屏蔽地、交流地和保护地等。PLC的接地线应尽量短，使接地点尽量接近PLC。接地电阻值不得大于4Ω，接地线截面应大于2mm2。
安全保护
尽管PLC的运行是安全的、可靠的，作为一个系统而言，稳定可靠和安全仍然是不可忽视的问题。设备接线端子的保护，虽然PLC是专为学生实训接线使用的，但设备的接线端子不能承受学生每天的大量旋拧操作。因此，必须将PLC、变频器等器件的接线端子事先引出到接线端子排上，以减少设备的损坏率。
短路保护
为避免PLC输出设备短路造成PLC内部输出元件损坏，应在PLC输出回路中连接熔断器，进行短路保护。对于PLC输出设备的电源线应采用与其他线路不同颜色的线进行区分，并提醒学生在实际接线时注意电源线的连接。
漏电保护
在PLC控制的设备中有变频器，应注意的是变频器是高频脉冲，漏电流很大，若采用一般的漏电保护，则会在变频器启动时跳闸，因此，供电箱内的漏电保护开关应采用变频器专用漏电保护开关。
互锁保护
由于PLC内部软元件的常开触点和常闭触点的动作是同时进行的，学生在做电动机正反转等控制时，要利用接触器物理元件的常闭
触点对PLC外部硬件进行互锁，否则，电动机主回路将短路。
限位保护在PLC的输入端增加限位输入信号，在程序中可以利用这类信号实现保护。
限时保护可以利用PLC定时器的特点实现超距离限位保护。
六、总结
综上所示，为提高学生的动手能力，培养学生的专业操作技能，体现职业教育特色，电气控制与PLC实训室的建设，不仅可以开展技能训练和课程实训教学，开展自动化控制职业资格培训与鉴定，而且可以对企业员工、社会人员进行培训，同时也为教师的教科研提供良好的科研环境。
电气控制与PLC实验学生实训守则
1、学生在实验室实训课前应该认真预习实验室实训内容，明确实验实训目的。
2、根据实验实训任务，拟定出切实可行的、条理清楚的实验实训步骤，准备好有关表格及文具。
3、做实验实训之前，自行检查所配备仪器、元件材料、工具等是否齐全。若发现缺件，应该立即向实验室指导老师声明，并请求解决。必须反复强调，须在得到实验室指导老师检查电路并许可后方可通电。
4、实验实训过程中，应严格按照仪器操作规程操作。实验实训中若发现设备故障，应立即断电，保护现场，并报告实验实训指导教师处理。
5、实验实训中，若发现损坏仪器，丢失材料、工具等，应填写仪器损坏报告，写明损坏（丢失）原因，分清性质，报告专业主任、主管主任处理。
6、实验实训结束，应将实验实训记录交指导教师审阅认可后，方可拆卸线路，整理工具。并将元件、材料、工具交实验实训指导教师查收，放回到指定场所。
7、将实验实训台和仪器设备擦拭干净，仪器连线整理好，摆放整齐。以上各项由实验实训指导教师检查合格后，在预习报告上签字，方可离开实验室。
8、实验实训完毕，每次安排实验实训班级数人值日，负责打扫
实验室卫生，保持实验室干净、整洁。
9、按学校所发的统一表格，实验实训课后，认真填写实验实训报告；课程实训后，认真填写课程实训报告。
10、注意人身安全，未经实验指导教师许可，不得处理强电部分。
电气控制与PLC实验室设备管理守则
1、仪器购置计划，有实验室主任提前提交系里，并在系务会上讨论通过后，由系主任向主管部门提出申请后，经批准之后，交器材科购买。
2、新购入的仪器设备，实验教师及时开箱清点验收，由器材科粘贴标签，办理入库手续；实验室办理出库手续后，立即登入仪器设备帐，填写固定资产卡片。
3、实验室有专人管理仪器设备及有关技术资料。
4、实验室的仪器设备一般不能外借，若校内其它实验室临时借用，经实验室主任同意后，应办理借用手续。
5、需要对外调拨、转让、出租和租赁的仪器设备，有学校器材科统一办理。
6、因故障损坏或时间长仪器老化而需要淘汰更新的仪器设备，有实验室主任报告经系部同意后报经学校器材科处理。损坏（丢失）或维修的仪器应及时填写“仪器设备损坏及维修记录表”。
7、有关人员应定期核对实验室所有的仪器设备，做到帐、物、卡相符，核对日期由学校有关部门确定。
电气控制与PLC实验室安全制度
1、实验实训中应注意人身安全。含有强电内容的操作，不经实验实训指导教师允许不得私自动手，以防触电。
2、实验室防火设专人负责，定期检查火灾隐情，及时排除火灾隐患，确保不失火，实验室中应该有灭火设备。
3、实验室不得存放自行车及生活用品。严格遵守实验室操作规程，不违章操作设备，确保仪器设备安全。
4、爱护实验室公物，不得以任何接口事项损坏公共设施。
5、离开实验室之前，务必关掉电源。
6、节假日前后，实验室主任与系安全小组共同检查实验室的安全情况，防患于未然。
7、实验室实训指导教师、实验室主任应对实验室的安全做不定期的检查，认真填写“实验室安全检查记录表”。
篇6：普车实训室简介
普车实训室简介
普车实训室现有6140车床22台，另还有普通铣床和液压刨床等。普车实训室主要为我校机械加工专业学生提供车工技能训练和铣刨操作的车间。普车实训室主要承担的典型实践内容有各种轴类零件、盘套类零件和各种平面类零件的加工。
普车实训室采用校企合作的模式进行教学。通过校企合作实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。
篇7：素描实训室简介
1、素描实训室是学生上专业基础课程中的素描、色彩、POP等课程时所使用的场所。也是计算机平面设计专业进行专业基本功训练的必需场所。
2、本画室也是装饰画、平面构成、色彩构成等课程的重要教学场所。
3、现有画架、画板各60个、静物台2个，石膏几何体2组及各种静物数十个，给学生创造了极好的学习条件。
二、素描实训室功能介绍 描述实训室任务
1、通过这些实训，培养学生的造型、创作能力，以及色彩方面的搭配能力，为以后的专业课程学习打基础。
2、为学生提供画架、画板、画凳、静物台等教学设备以及衬布、石膏几何形体、陶罐、花瓶、蜡果等各类静物供实训使用。
3、该实训室还实现了师生互动的教育教学模式，师生可以通过做示范和图视展开多种形式的教学，既可以共同讨论、共同学习，又可以缩小理论教学与实践工作的差距，促进理论与实践结合，使学生毕业后能迅速走上工作岗位、适应专业管理的要求，提升学生的专业素养，增强专业技能。并利用该实训室进行校企之间的课题开发、上岗培训等，这有利于提高教学质量，突出职业学校办学特色，增强学校的竞争力。
主要功能项目
1、《素描与速写》课程的静物结构素描实训、静物明暗素描实训、石膏几何体写生实训、人物速写实训、静物速写实训。
2、《静物色彩》课程的水粉写生训练、水彩写生训练、色彩设计训练、色彩风景写生训练；
3、《平面构成》课程的点、线、面的构成、构成形式的练习、肌理练习。
4、《色彩构成》课程的色彩对比、肌理对比。
5、《POP字体设计》课程的POP字体设计、POP海报设计
要求：提高学生的造型、创作能力，以及色彩方面的搭配能力，为以后的专业课程学习打基础。
三、素描实训室安全操作规程
1、学生在进入实训室内后，不得大声喧哗、打闹、玩手机等。
2、实训室应保持干净、整洁、美观，不能在室内吃零食等东西。
3、未经许可，不得乱动实训室内的静物。
4、不得损坏实训室内的画架、画板、画凳、静物。
5、实训结束时，值日生应按时打扫实训室做好清洁卫生。
四、素描实训室管理制度
为加强实训室安全管理，确保实训正常运行，特制订本制度。
一、必须牢固树立“安全第一”的观点，认真做好实验室的安全检查工作。
二、严格遵守各项实训操作规程及安全规定，做到责任落实到人，各实训室保管员、实训教师为安全责任人。
三、实行使用登记、消耗物资管理、维护、保养工作责任制。
、四、只要有学生在实训活动，就必须有实训教师在场。
五、要做好实训室的一般性维护工作，做到无尘、无潮气、无明显锈斑、无缺损、做到处于完好状态。
六、对实训室的安全检查，要求下班时必须切断电源，关好门窗，清理桌面、地面，清除隐患。
篇8：维修电工实训室简介
1 低压电工智能实训室建设的背景、意义及特点
1.1 原有培训的不足
长期以来, 由于对企业需求调研不够, 对低压电工技能培训的要素研究不够;对低压电工技能培训课程应该“教什么、怎样教”, 与之配套的实训室应该“建什么、怎样建、怎么管”等问题缺乏明确的认识;没有形成与企业需求和技术发展相适应的课程体系和实训室建设模式。
1.2 教学特点
既是教学内容又是教学手段。上海宝徕科技有限公司开发的低压电工教学模块和智能考核系统已在我校采用。其中的每个单元模块都是电工实际生产中的一个相对独立的工作任务。因此, 对于中职学校培养“高素质技能型专门人才”的目标, 则需要加大实训室内涵建设的探索。
1.3 以学生为主体, 以教师为主导
针对我校设备和教学模式的局限性, 使得学员在理论和实践学习过程中多数时间处在被动听课或消极听课的位置, 低压电工智能实训教学中, 通过各单元模块训练, 其亮点凸显了安全操作的过程监控环节, 在解决了教学的盲点的同时激发了学员主观能动性。
2 低压电工智能实训教学内容的具体实施
1) 对学生进行引导。介绍各实践模块的任务内容及任务目标, 积极引导学员理解其操作流程。
2) 学生操作, 教师指导。学生实训过程中, 教师进行巡回观察, 及时纠正不当操作, 使学生在规范操作中能够进一步重视安全问题。
3) 实施考核, 完成成绩评定。根据教学计划的要求, 培训结束后, 指导教师可通过智能考核系统完成考生信息、考试组织及成绩评定。系统软件在授权方式、考试时间、分值比例等的参数可进行灵活设置, 可实现操作步骤、操作规范及操作工位整理等环节控制, 系统最终完成考生成绩界定。
3 低压电工智能实训提高过程监控的措施
1) 实训模块单元设计上完善了规范操作的过程监控:学生单机训练时, 各训练模块须在断电状态下进行, 若误操作或违规作业, 系统会予以报警提示, 并自动阻止后续操作。
2) 系统软件设计上进一步提高过程监控考核要素:考生进入考试环节, 在考试管理界面, 系统软件进行成绩参数设定, 强化安全作业及规范作业。
4 低压电工智能实训室建设的成效
近两年来的开发建设与运行实践中, 低压电工智能实训室建设取得了良好教学、考核于一体的效果, 主要体现在以下几个方面:
4.1 构建了较为科学合理的实践教学培训体系
低压电工技能培训体系设计是建立在对电工技术类工作过程的广泛了解与深入分析的基础之上, 通过企业调研, 结合宝钢集团八钢公司培训处及自治区安监局技能鉴定的要求, 由我校牵头与上海宝徕科技有限公司合作开发了该项目。该项目明确提出了以安全作业、规范作业为宗旨的培训目标, 兼顾一专多能训练和社会化培训的需要, 即构建“模块化、组合型、智能化”的新培训考核体系, 主要内容:
1) 触电急救与消防:考核形式为模拟操作、识别、叙述。训练能力主要如下:触电的抢救方法;识别各种灭火器性能及使用;电气设备导致火灾的原因;使用时应注意的安全事项。
2) 供电与照明:考核形式为接线、画图、识别与隐患查找。训练能力主要如下:居民供电与日光灯照明电路;居民供电与两控一灯一插座电路;三相四线电能表的接线。
3) 电工仪表与测量:考核形式为操作、识别、隐患与违章查找。训练能力主要如下:万用表的使用;兆欧表的使用;钳形电流表与接地电阻测试仪的使用;三相异步电动机首尾端的测试;变压器极性与变比的测定。
4) 三相电动机的控制线路操作:考核形式为接线、识别、隐患与违章查找。训练能力主要如下:三相电动机正反转控制电路;星三角降压启动控制电路;线绕电动机串电阻启动控制电路;自耦变压器降压控制电路。
4.2 运用信息技术, 建立了较为完善的实训考核管理系统
我校依托行业, 每年承担近万人次的培训, 为保证教学的顺利进行, 采用现代技术提高管理效益势在必行。该智能考核装置可实现学员培训、考试与成绩的管理, 使低压电工培训的管理更加科学和高效;为实训教学顺利进行提供了有力的技术保障。
4.3 运用现代教育技术, 强化目标管理过程监控
依据行业对员工的作业规范, 培训力求强化安全与规范作业的力度。该实训室建设亦将其作为重点, 采用现代教育技术, 将培训目标要素融会到教学、训练及考核各个环节, 这些都是传统方法无法达到的教学效果。为提升社会服务能力逐步将其建设成为开放式的、共享型的职业技能鉴定中心, 为人才培养提供教学服务, 为企业提供应用技术研究服务, 进一步扩大对外服务的范围和能力。
参考文献
[1]陈华絮, 杨素娇.开放实验室模式与管理探讨[J].重点实验室建设, 2007.
篇9：高职电工类综合实训室建设探索
【关键词】高职
电工类综合实训室建设 探索
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09C-0178-02
在工科院校的教学活动中，理论与实际联系紧密，专业实训课程多、内容变化大，课程对场地、设备要求高，数量多，像电工类等跨专业实训课程尤其如此，学校的基础设施和实训室建设投入往往无法充分满足这类实验室的需要。因此，探索在有限的基础环境上建设适用面宽、高效、功能灵活多变的电工类综合开放性实训室，对提高实训教学质量，提高教学资源管理水平具有重要意义。在实践与探索的基础上，本文结合实际探讨了高职院校如何因地制宜建设好电工类综合实训室。
一、高职电工类实训室的现状
当前，很多电工类实训室建设往往只根据课程需要，注重成套实验设备的配备，进行验证性实验教学，但存在如下问题：没有能实现实训环境与实际生产场景的有机结合；没有将实训室作为综合实训教学平台；没有能强化学生电气工程实际操作技能。
第一，电工类实训教学只把注意力放在实训台上，局限于在实训台上完成规定的实训内容，忽视了让学生在实训过程中全面直观地感知实际生产环境。在实际生产环境中，除直接的生产机械、设备以外，学生还将面对车间、生产设备的供、配电设备和线路，各种控制、信息系统的器材和传输线路，这些系统的运行状况和安装工艺在实训台上是无法观察和体验到的，不利于学生将学到的理论知识充分物化，造成教学、实训与实际生产脱节。
第二，电工类实训室专业性强、功能单一，除了规划的实训课程之外，一个实训室只能完成有限的实训课程，既定的实训课程上完后，实训室便空置，要开设其他课程，会受到场地、设备、仪器等条件的限制，综合实训、开放性实验、开展其他教学活动更无从谈起。
第三，常见的电工类实训台多为一体化竖屏式结构的专用实训台，实训系统安装在垂直立于台面的实验屏上，实训台高均在1.6米以上，不利于教师观察掌握实训室全局情况，教师与学生的教学互动困难，无法再将实训室安排它用，实训场地利用率低。
电工类实训装置主要有两种形式。一种是专业教学仪器公司生产，学校购置使用；另一种是学校自行研制的实训装置。专业教学仪器公司生产的实训装置只能针对既定的实训课程，部分综合实训装置过度集成化、封闭化，局限性大，造价高，操作过程多通过网孔板或接线柱接线方式进行，学生完成的是验证性实验，缺乏真实生产设备电气系统的体验，缺乏操作技能、工艺训练。一般学校自行研制的实训装置虽然在课程适应性、性价比等方面比专业实训装置有所提高，但仍然存在上面提到的专业实训装置存在的问题。
二、高职电工类综合实训室建设实践
（一）建设目标
综合实训室能充分满足实训需求，最大限度地展现实际生产场所的电气场景，使学生更全面地理解和掌握课程知识和技能，实现实训、生产无缝连接。通过灵活更换实训器具，能够进行不同课程的实训教学，在电工类实训课程之外，还能够用于其他教学活动。
（二）建设实践
1 因地制宜综合设计。电工类综合实训室不孤立地按照课程要求来规划建设，而是结合所在建筑的相关系统因地制宜地综合设计建设。如建筑内的供配电系统，网络、语音、视频监控、门禁、多媒体及其弱电综合布线系统等，都可以作为实训室的有机组成部分，运用于实训或其他教学活动中。具体做法是，建筑的配电柜安置在较宽大的配电室，布置成相对开放的配电室，配电柜的门体采用金属网状材料制作，使学生对柜内的结构、器材、操作过程一目了然，柜组周围划出足够宽度的安全隔离区。常见的实训室配电箱、配电室汇流排、断路器、电流互感器、电压互感器、电能计量装置、桥架、预埋线管、PVC线槽等布线方式，均在配电室和实训室突出展现出来。必要时，可以在实训室特定的部位设置强电或弱电布线隐蔽结构剖面，更详细地展现布线方式和工艺。按照多媒体教室配备的网络、语音、视频监控门禁等系统除满足其他教学活动外，也能够起到实训展示作用。
2 实验台一桌多用。实现实验台一桌多用，同时满足多种教学活动需要，每间电工实训室配备20张40个工位的实验桌，面向讲台布置。实验台用三相五线交流电，实验桌前沿25cm宽的斜面上安置三相5A熔丝、漏电断路器总开关、二孔、三孔插座、各一个，三相五线端子一组。实验桌内还安装一套具有输出保护功能的正负对称可调2A直流稳压电源，稳压电源开关、输出调节旋钮、电压电流表、输出接线端子也安装在实验桌前沿25cm宽的斜面上。实验台表面、地面铺设绝缘垫，外形示意图如图1所示。为确保学生安全，除配电室、实训室配备了漏电保护外，实验台还配备了第三级漏电保护。
3 自制三类实训板。实训室采用自制的模块化电工实验板进行实训教学。根据实训内容的复杂程度，模块化实训板可分成三类：一类是复杂设备电气控制专用实训板，如包装机电气控制板。第二类是相对简单，可满足若干实训课程的通用实训板。第三类是简单但不通用的实训板。
复杂设备电气控制专用实训板。对于相对独立、比较复杂的设备电气控制实训模块，尽可能地在实训板上划分区域，按照设备的实际布局安装相关器件，器件间隙即为工艺布线空间，实训时必须按正规的布线工艺，在接近实际的环境中进行，这样做的好处是，学生实训的过程中，能最大限度地熟悉实际设备的电气系统，验证理论知识的同时也强化了操作技能训练。在这类实训板的左侧，还安装有运行控制箱，面板上设置总开关、操作按钮，运行指示等器件，箱内设置故障模拟开关。运行控制箱用来控制和观察电器运行，检验实训结果。尺寸较大的实训板则配备不锈钢人字形支架，使用时立于实验桌上。典型的实训板结构和外观示意图如图2所示。
实训课程的通用实训板。相对简单，器材需求相近的实训课程可采用通用实训板，例如继电一接触器实训板，此实训板主要包括一块适当尺寸的网孔板、3个交流接触器、1个热继电器、1个三位按钮开关、2个行程开关、1个接线端子排等。可完成三相异步电动机点动、自锁控制电路，正反转控制电路，星一三角起动控制电路，小车往返控制电路等实训课程，简单增加温度、湿度传感器还能进行温度、湿度控制的拖动实训。
简单但不通用的实训板。原理验证性实验、照明、电能计量等简单而又无法通用的实训内容则可分别配置专门的电路实训板，由于此类实训板成本低廉，可以按实训人数配备。
4 加强实验室管理。有了适应性强，灵活性高的电工综合实训室，还要运用良好的管理手段，才能有效发挥其作用。随着实训课程的变化，新的实训模块会不断增加，实训室管理员应该加强实训模块的积累和管理，避免浪费，通过实训模块的积累，逐步形成系列化课程实训能力，扩大电工综合实训室的课程适应范围。教学活动中，针对本文讨论的综合性实训室，要建立完善的实训室管理制度，科学制订实训室使用计划，才能提高实训室的服务能力和服务水平。