电工电子实训室操作规程010（精选18篇）
篇1：电工电子实训室操作规程010
电工电子实训室操作规程
一、实训前学生应仔细阅读实训指导书，熟悉实训项目所需的电气元器件及回路情况。
二、学生进入实训室按指定的组别就位。
三、教师讲解实训内容步骤及安全注意事项。
四、检查本组实训设备，若有缺损，及时报告老师。
五、按要求操作，准确接线，认真自查完毕后，请老师复查线路。教
师确认无误后，给实训台送电，学生不得擅自合闸。
六、读取并记录分析相关电路动作现象，操作中应确保人身及设备安
全。
七、实训中有异常情况，马上断开本组电源，检查线路，排除故障后，经指导老师同意，方可重新送 电。
八、实训成功后，断开本组电源，请老师检查实训结果，无误后方可
拆线。
九、实训结束后，要恢复好设备原有的功能状态，搞好现场卫生方可
离开现场。
电气部
篇2：电工电子实训室操作规程010
1、凡在实训室上课的人员，必须配带和使用电工安全防护用品，否则取消其实验、实习、实训等资格。
2、凡在实训室上课的学生必须按照电工规范文明操作，未经允许，不准擅自动用仪器、仪表、电器开关、电源控制柜等设备，未经老师许可不准私自通电试车、测试，因此造成事故者，由制造事故者本人承担全部责任。
3、正确使用电工工具及仪器、仪表，因违反操作规程而造成仪器仪表损坏的，要照价赔偿，故意损坏设备者加倍处罚。
4、、在通电测试数据、检修过程中，必须双脚踩在绝缘垫上，同时穿好绝缘鞋，以防触电。
5凡在实训室上课的学生，必须提前预习，熟悉电路图及操作步骤和注意事项。
6、安装电路时，力求节约用线，防止浪费原材料。
7、正确使用仪器、仪表，不准随意改动线路。
篇3：电工电子实训室操作规程010
1 资料与方法
1.1 SOP制定依据及程序
参考其他高校实验室、医院标准操作规程, 全体护理实训教师和近3年约两千名护生就实训室日常管理、实训教学中存在的不足及建议等现场访谈和调查结果, 结合历年实训室开放记录、多年积累的护理实训开放经验, 遵循SOP初稿→SOP小组共同讨论、修订→审查→负责人审批→SOP定稿→SOP实施这一程序, 制定实训室开放SOP。
1.2 实训室开放SOP的分类及内容
1.2.1 分类
分为管理 (物品领取、放置, 护生着装、言行, 携带物放置, 实训室卫生、水电应用、开放时间、申请程序等) , 仪器设备 (使用方法、维修方法、应用范围等) , 实验项目 (开放项目标准操作、考核方式、考核标准等) 和主要技术方法 (开放项目中涉及的应急简易设备模具制作、药液配置方法等) 4类。
1.2.2 主要内容
每页SOP页眉处注明“标准操作规程”字样、SOP制定单位全称、页码、项目名称、主体内容、生效日期。
1.3 SOP的实施
组织护理实训指导教师 (14人) 、实验员 (3人) 在系部参加专题讲座, 对护理实训室开放标准操作规程进行学习。然后, 指导教师对2013级护生 (617人) 进行护理实训室开放标准操作规程专题讲座, 每班分为两组, 每组25人, 每组选3名小组长带领组员分别进行标准操作规程的学习与应用。
1.4 效果评价工具
指导教师满意度调查表、学生满意度调查表、实训室开放记录表、学生实训室开放项目考核成绩单等。
1.5 效果评价指标
评价在2013级护生中试行实训室开放SOP的效果, 并与未实施实训室SOP的2012级护生 (631人) 进行对比, 具体指标:指导教师满意度、学生满意度、练习时间、实训室开放效果。
1.6 统计分析
采用SPSS 17.0软件统计, 计数资料采用χ2检验或Fisher确切概率法, 计量资料以 ( ±s) 表示, 组间比较采用独立样本t检验, 检验水准α=0.05。
2 结果
2.1 基线资料
2012级和2013级护生护理专业理论和实训指导教师、实验员均相同, 两届护生平均年龄、入学成绩、男女比例、学历起点、基础课考试成绩, 差异无显著性 (P>0.05) , 具有可比性。
2.2 实施前后指导教师满意度比较
实施后指导教师满意度高于实施前, 但由于指导教师样本量较小, 二者比较差异无显著性 (P>0.05) , 具体见表1。
2.3 护生满意度比较 (见表2)
2.4 实施前后护生练习时间比较
我校护理实训室每周一至周五12:10~13:10、18:30~20:30, 周六、周日8:00~20:00开放, 主要开放项目为基础护理项目 (35项) , 实施SOP后护生练习时间明显增加, 与2012级护生比较差异有显著性 (P<0.05) , 具体见表3
2.5 实施前后实训室开放效果比较
抽查考核项目为10项, 每项满分10分, 总分100分。2013级护生基础护理实训室开放项目考核成绩明显高于2012级护生, 二者比较差异有显著性 (P<0.05) , 具体见表4。
3 讨论
标准操作规程是将某一事件的标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来, 用以指导、规范日常工作[1], 现已被医疗卫生行业广泛采用, 如医院病理科[2]、预检分诊中心[3]、血液净化中心[4]、药房[5], 制药企业[6], GLP机构[7]及部分医学院校实验室[8]等, 且取得了良好效果。
我校高职护理专业采用校企合作人才培养模式, 不但要求护生具备扎实的理论基础、熟练掌握各项护理操作技术, 还应具备自我管理和主动学习能力。为实现人才培养目标, 我系采用护理实训室开放教学, 虽有管理条例和指导教师监督, 但由于多是口头传达、口头约束, 一旦人员变动便会影响实训室开放质量。我校于2012年初步建立SOP, 2014年初开始试行, 对四大模块进行了统一规定, 使护生明确实训室管理制度、申请程序、开放流程, 规范了护生行为, 营造了良好的实训环境。SOP实施过程中, 以护生自主管理为主体, 主动学习为动力, 由教师指导、监督。不但提高了指导教师和护生对实训室开放的满意度, 而且避免护生因不明确预约程序、开放时间、物品准备流程, 不熟悉设备使用方法和项目操作规程等而浪费时间, 从而有更多时间练习, 实训室开放效果大幅提高。通过对比开放项目抽查考试成绩发现, 实训室开放SOP的实施确实能提高护生操作考核成绩。
另外, 实训室开放SOP使护生树立了主人翁意识, 增强了自我管理能力和主动学习能力, 为护生将来实习前考核、顶岗实习和未来从事护理工作起到了铺垫作用, 加强了职业素质培养。
SOP制定和实施过程中应注意以下问题: (1) 针对实施对象, 主体内容应简单明确, 操作性强, 便于护生理解和掌握。 (2) 以实训课教师渗透、指导教师和实验员培训、学生干部与小组长示范、护生个人负责相结合的方式进行, 护生必须按规程操作, 不得自行更改。 (3) 实训室开放SOP需适合护理实训中心实际情况, 以实训教学、临床实际为参照依据。 (4) 发现问题及时反馈, 保证SOP顺利实施。
总之, 从目前我校的实施情况来看, 实训室开放SOP能够保证实训室开放质量, 提高高职护生综合素质。
参考文献
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[3]刘龙秀.标准操作程序在门诊预检分诊质量管理中的应用研究[J].实用临床医药杂志, 2012, 16 (18) :101-103.
[4]李敏, 王恒进.标准操作规程在血液净化中心管理中的应用[J].护理实践与研究, 2011, 8 (21) :1-3.
[5]罗翠霞, 梁小帆.临床试验标准操作规程之药房管理[J].实用药物与临床, 2009, 12 (4) :302-303.
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[7]周忠光, 朴成玉, 姜金奇, 等.浅谈GLP实验室标准操作规程 (SOP) [J].齐齐哈尔医学院学报, 2012, 33 (19) :2673.
篇4：电工电子实训室操作规程010
关键词：电子电工；实训；“8S”现场管理
职业教育的目的是为企业输送具有专业技能的人才，为了让学生在学习中掌握必要技能，各职业学校都建设了电子电工实训室，高明区也在2011年建成了佛山市高明区职业技术教育园，实训中心电子电工实训楼开始投入使用。但是在实训过程中，笔者却常见到物品随意摆放、学生随意窜岗、设备保养和使用不当等脏、乱、差现象，学生规范意识和安全防范意识薄弱。这样既不利于实训场室管理，容易造成浪费，也存在安全隐患，同时还不利于学生良好学习、工作习惯的培养，不符合企业的职业规范要求。为此，笔者推行了电子电工实训场室的“8S”现场管理方法，如同企业的生产现场管理一样，形成了良好的实训环境。
一、“8S”现场管理概述
“8S”就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHTSUKE）、安全（SAFETY）、节约（SAVE）、服务（Service）八个项目，因其古罗马发音均以“S”开头，简称为“8S”。
整理：区分要用和不要用的，不要用的清除掉；整顿：要用的东西依规定定位、定量摆放整齐，明确标示；清扫：清除工作场所内的脏污，并防止污染的发生；清洁：将上面“3S”实施的做法制度化，规范化，并维持成果；素养：人人依规定行事，从心态上养成好习惯；安全：确保安全，关爱生命，以人为本；节约：减少人力、成本、空间、时间、库存、物料消耗等因素；服务：服务是为了赢得客户青睐。
二、电子电工实训室推行“8S”现场管理的必要性
“8S”现场管理具有显著改善科研生产环境、提升企业形象、重塑企业文化、提高产品质量、提高安全水平、提高工作效率的功能和作用，目前很多企业都在广泛地推行。电子电工实训室的“8S”现场管理是实训中心为打造具有竞争力的中职生、为企业培养一流员工队伍的教育管理手段。
“8S”现场管理在学校中体现出的全员性、能动性、基础性、显著性、鼓舞性、管理思想的渗透性强于一般的管理活动，是其它管理活动的基础和有效推行的保障。推行“8S”现场管理有利于培养学生的节约意识，以适应企业的需求；有利于培养学生的安全意识，养成良好的操作习惯；有利于建立标准化的管理制度，学生按照纪律要求能正确地进行操作，并且到任何工作场所都能立即展开工作，向品质零缺点的目标迈进，与企业的质量目标达成一致；亦能培养一批有企划能力以及自主管理能力的学生，有利于学生后续发展，提升就业质量。
总之，电子电工实训室推行“8S”现场管理是学生自我提升品质的需要，是标准化管理的需要，是走向市场的需要，是学生自我发展的需要。
三、电子电工实训室推行“8S”现场管理的具体措施
（一）统一师生推行“8S”现场管理的思想。
推行“8S”现场管理前，必须消除分歧、达成共识。没有达成共识，存在太多争议，对“8S”心存疑虑，这是“8S”现场管理的最大障碍。在实际推行过程中，师生必须从内心真正接受它，而不能存在排斥心理不情愿去做。
（二）成立“8S”现场管理领导小组。
成立以实训中心主任为组长，实训部主任、实训室管理员、科组长为副组长，各实训指导教师为组员的“8S”管理领导小组，明确各部门及各人员的职责。这样更有利于“8S”现场管理活动的开展。
（三）做好“8S”现场管理的宣传工作。
充分利用各种宣传手段，如学校的广播，印制宣传标语、“8S”现场管理制度上墙等，消除人员意识上的障碍，营造出一个让师生能自觉遵守“8S”现场管理的氛围，并逐渐养成习惯。
（四）做好“8S”现场管理的培训工作。
一是推行“8S”现场管理骨干力量的培训，选拔一批富有开拓精神、踏实能干的中青年教师到企业进行培训，让他们带回“8S”现场管理的精神实质和实施要点，然后以企业成功的现场管理经验作为借鉴。二是对电子电工实训指导教师、实训室管理人员以及学生的培训。主要针对人员、方法、环境为对象进行培训。
（五）根据8S要素推行电子电工实训室“8S”现场管理。
在实施“8S”现场管理活动前，要确立电子电工实训室现场管理的基本目标。
（1）整理：对实训场所的全面检查；制定“要”和“不要”的判别基准；不要物品的清除、废弃物的分类处理；对各标识进行清理，已有的要规范，没有的要及时补上；每日自我检查。
（2）整顿：对需要的物品明确放置场所；摆放整齐、有条不紊；对学生按学号确定工位；场所、物品标示；教师用品与学生用品严格区分，个人物品与学校物品严格区分；制订废弃物处理办法。
（3）清扫：建立清扫责任区；每周至少一次大扫除；调查污染源，予以杜绝或隔离；建立清扫基准，作为规范。
（4）清洁：制订“8S”实施办法；制订考核方法；制订奖惩制度，加强执行。
（5）素养：制订电子电工实训室的有关规则、规定；制订礼仪守则；教育训练；推动各种激励活动；遵守规章制度。
（6）安全：实训设备、电源开关、风扇、灯管、工具损坏及时报修；物品堆放、悬挂、安装、设置不存在危险状况；特殊工位无指导教师在场严禁上岗实训；正在维修或修理设备贴上标识；危险物品、区域、设备、仪器、仪表特别提示。
（7）节约：制定节约的奖励制度与浪费的处罚制度；对学生倡导节约的重要性。
（8）服务：将服务意识与实训工作完美结合起来；制定实训课开展前的各项相关准备工作。
四、检查评估（考核标准见附表）
实训中心对执行结果要定期进行检查评估，对执行得比较好的进行表扬、奖励加以肯定；对出现的问题要加以分析，是人员思想问题，还是认识不足的问题，抑或是能力问题？要加以区别对待，寻求解决办法。推行“8S”的时候，不可操之过急，也不要期望短时间就能见效，而是要脚踏实地去做，定期对实训场室进行检查，对“8S”效果进行评估，并不断进行修改和完善。
（作者单位：佛山市高明区职业技术教育实训中心）
篇5：物流实训室安全操作规程
1.实训室严禁吸烟、饮酒、打闹、大声喧哗；
2.实训室内应保持清洁、整齐，由专人定期打扫卫生，并确保室内防潮、防鼠、防盗、防火和使用安全；
3.未经管理人员或教师允许，任何人不得擅自移动、调整设备、实训用品和信息系统；
4.严禁将非实训用品、设备带进实训室内，未经管理人员允许，任何人不得将实训仪器设备、用品带出室外；
5.未经管理人员同意，不得私自进入实训室及机房；
6.实训室内要保证用电安全，任何人不允许乱插乱拔仪器电源；
7.在使用堆高车等搬运设备时，一定要严格按照操作流程进行操作，动作要缓，堆高车货叉上不允许站人，搬运货物时，严禁头重脚轻、超载、超高、超宽以免发生危险；
8.货架下方严禁停留，注意坠落物，防止砸伤；
9.立体仓库严禁攀爬，未经允许不能进入仓库区，严禁用手接触堆垛机或其他设备感应器，堆垛机等自动化设备，要定期做好检查；
10.自动分拣输送链区域严禁攀爬、按压设备，不要接触电机及传动装置；
11.操作手持类设备时，扫描头（激光）不要对眼，长时间不用要取出电池；
12.包装设备注意操作规程，不要擅自拆除设备，包装设备运行时温度很高要小心不要烫伤；
篇6：文秘实训室安全操作规程
为了保证实训工作的顺利展开，为师生创造一个良好的、安全的实训环境，在本实训室操作者都必须遵守以下的安全操作规程：
一、实训室是从事教学、学习、实训的重要基地，学生进入实训室要遵守实训室的一切规章制度，服从教师的指导和安排。
二、实训期间，学生必须严格执行本专业的安全操作规程，正确操作设备。
三、不得穿拖鞋进入实训室，不得携带食物、饮料等进入实训室，不得让无关人员进入实训室，不得在室内喧哗、打闹、随意走动，不得乱摸乱动有关设备。
四、遵守课堂纪律。实训前要做好预习准备工作，明确实训目的，理解实训原理，掌握实训步骤，经指导教师检查合格方可做实训。
五、实践操作时，思想要高度集中，操作内容必须符合教学内容，不准做任何与实训无关的事。
六、任课教师及实训辅导教师要熟悉设备的使用,以确保在出现问题时能在第一时间内及时处理。
七、设备使用前要认真检查，如发现不安全情况，应停止使用并立即报告老师，以便及时采取措施；办公设备安装检修后，须经检验后方可使用。
八、凡因违反操作规程或擅自动用其他办公设备造成损坏者，由事故人作出书面检查，视情节轻重进行赔偿，并给予批评或处分。
九、下课时要先关闭投影仪、收挂投影屏幕、将话筒开关置于“关、OFF”位置、关闭功放和计算机、待投影机充分散热之后（投影机下面的灯不再闪烁）方可关闭电源开关。
篇7：单片机实训室安全操作规程
1.实训前必须充分预习有关的基础理论和指导书上的相关内容，熟悉本次实训的目的和要求、了解实训方法、步骤及其注意事项，有针对性的进行实训，必要时还要事先写好实训提纲和估算结果。
2.保持实训室的安静、整洁，学生按本实训所开组数进行编组，并按实训具体步骤安排适当的分工，如操做指挥、记录等，仔细检查仪器、设备、材料是否短缺。
3.对所接实训线路，须由全小组认真检查，并由教师检查核对无误后，方可合上电源开始实施实训。
4.实训中要认真做好记录，并与预习估算结果相对照，如有不合之处，应特别注意检查分析误差原因，实训结果、实训数据记录须经教师检查同意后方可拆除电路。
5.使用仪器仪表等设备时，要严格遵守操作规程，当发生仪器设备损坏时，必须及时报告，认真检查原因，从中吸取教训，并按规定办法赔偿处理。
6.遵守实训室安全规程，注意保证人身及设备安全；对有标志禁止动用的设备上课学生概不可触摸；对提示禁止进入的方位，上课学生决不许闯入；上课时不允许学生在实训地点嬉戏打闹，更不允许在窗边嬉闹；当发生事故时，应立即切断电源，保持现场，并立即向教师和实训室负责人报告；对于违反规程照成不良后果的责任自负。
7.在实训过程中，不得擅自离开实训岗位，未经教师同意，不得拿他组仪器设备、元器件和导线，整个实训结束后，应关掉电源，将仪器、元器件及导线等整理好，并协助搞好室内外清洁卫生。实训室的仪器和工具，未经实训室保管人同意不得带出室外。
篇8：电工电子实训室操作规程010
实训室作为高职院校教学的重要基地,随着中等职业教育事业的发展,实践教学评估已经成为教育部在对于高职院校教学评估中的重要方面。如何管理好实训室,使其最大限度地发挥作用,培养符合出职业岗位需要的、高素质技能型人才,已经成为高职院校在专业管理工作中的一项重要任务。
其中,电子电工专业学科特点是逻辑理论复杂,实践性强,涉及面广,要求学生的理论知识和动手能力要求高。这就要求学生在实验过程中要有清晰的逻辑分析思路,还要熟练操作仪器设备,同时实验过程中还涉及用电安全等问题,因此加强电子电工实训室的管理意义重大。电子电工实训室管理如何完善制度,强化管理,科学操作是高校急需面对的问题点。
2 目标及功能
2.1 目标
电子电工实训室建设的具体目标是以电子类专业建设为主线,构建电子电工实训基地,在满足机电一体化专业、电气自动化专业等实训要求的基础上,还要满足院校科研、考证、培训等社会服务要求,实现校企结合,促进可持续发展。首先,建设电子电工技术实训室的时候,需要配备通用电子电工试验台,其功能就是让学生进行动手操作,从而掌握电流表、电压表、万用表等操作方法,了解电子电工实验原理、技能与方法,增强学生的动手实践能力,巩固学生的理论知识。其次,建设电子电工工艺实训室,主要是从事电子产品工作岗位进行岗前培训的重要场所。再次,建设单片机应用技术实训室,让学生充分了解单片机原理,并且进行动手实践操作,同时为院校针对单片机方向的科研、生产提供有利条件。最后,建设变频器实训室,让学生对继电器控制系统与变频器控制等内容进行实训,提高学生的综合能力。
2.2 功能
电子电工实训室功能主要包括以下三个方面:
一是专业课程实验。可以完成电子电工类专业文化知识与专业实践教学。
二是专业技能实训。可以完成院校安排的电子电工类专业所要求的专业技能实训,让学生对工作所需技能予以熟练掌握。
三是提高学生专业技能。可以让学生进行电子电工类专业实训项目,增强学生操作的熟练度,提高学生的生产实践技能,更好地适应工作岗位。
3 存在的问题
3.1 耗材与设备方面
耗材与设备是每一个实训室重中之重的硬件设施,是实践教学的基础。但目前一方面,高校实训室缺乏健全的制度对学生和教师进行约束和指导,造成试验实训过程中的耗材浪费现象十分严重,仪器设备损坏和丢失的情况也比较突出。另一方面,设备购回后,因没有及时培训好使用人员而无法使用,无实训室安装而闲置,或者仪器设备的管理人员配备不合理等因素,致使这些设备大多数时间闲置而未被有效利用。
3.2 实验人员方面
人员是实训室管理中起决定作用的因素。然而实训室师资队伍存在数量不足、结构不合理等状况。学校对实验教学人员的培训和工作条件的改善没有得到关注,工作上属于辅助角色,地位相对低下,这样导致高学历高职称人员不愿进入实训室工作,或者是以实训室作为进入学校的跳板,日后再转到其他岗位,难吸引优秀的人才投身到实验技术队伍中。并且实验员一般分散在不同的实训室,甚至分属不同院系,缺乏相互间的交流,不利于他们提高技术水平和分享管理经验。
3.3 实训内容方面
目前大部分院校的实验与教学脱节,部分教师及学生仍不重视实验教学,实训内容仅仅局限于理论验证环节,一般都是授课教师根据授课内容单方面定制。此过程,学生与实验员没有参与实验内容的设计,没有独立性和自主性。实验员总处于被动准备工作,而学生只能被动验证实验内容。带来的直接后果是实验员工作积极性不高,学生的实践能力和职业技能没能得到很好的提高,实训室资源未被有效利用。
3.4 安全用电方面
实训室中的很多设备是需要电力来维持运转的,而几乎90%的电子电工实验内容都需要通电加以验证,如果不能有效管理实训室的用电,就会带来很多问题,甚至会造成无法想象的后果,比如人身触电、设备烧毁、电气火灾等。因此,如何有效安全地用电成了电子电工实训室必须面对的问题。在实训室的日常管理,需要有相关的规章制度和措施对其进行有效控制。
4 管理改革和建议
4.1 加强仪器使用和用电安全培训
电子电工的仪器设备种类繁多,使用复杂。实验员可针对每个实训室的设备耗材情况,整理出具相关的使用说明和注意事项。定期安排对相关的教学老师和班级代表进行培训,使其熟练仪器设备的使用方法,减少因为使用不当而导致设备损坏的情况。同时根据用电安全对各种操作陋习进行列举教育,尽可能地减少各种各种不规范操作引起的用电安全隐患。并规定专任教师在实验前,必须对学生的用电进行安全教育,以提高学生的安全用电意识。
4.2 健全完善管理规章制度
为了切实加强实训室的管理工作,高校实训室应根据电子电工实训室的特点建立适合的实训室管理模式,健全完善管理规章制度。规章秩序包括对实训室的调配使用制度;仪器耗材采购招标制度;仪器耗材的入库验收与领用保管制度;仪器设备的定期检查与维修制度;实训课主讲教师的岗位职责制度;实验员岗位职责制度;学生实验制度等方面。同时出台对应的奖罚机制和违规扣分项目,并纳入作为对教师和学生的考核内容,并要随着高校整体事业的发展和后续需求的变化及时进行修改、补充和完善。
4.3 打造高素质的实验教学师资队伍
学校各级领导应充分认识实训室在高校教育的重要地位,在新的高校教学形势,需要具有创新理念的管理人员进行策划和操作实训室的工作,应改变实验员的从属地位,其是实训室工作的主体,实验员的知识水平和管理能力是影响实践教学管理工作开展的重要因素。学校应制定落实各项政策,吸引高素质人才从事实训室工作,定期或轮流对实验人员进行培训,着实打造一个爱岗敬业,年龄和职称结构合理的实验教学师资队伍。
4.4 建立开放式实验指导教材体系
电子电工实训室指导教材体系是电子电工实训室的重要组成部分,也是实践教学管理的关键部分,应针对目前实验与教学脱节的情况,实验教材应该整合理论课、实验指导、实验设备资源,结合学生的掌握情况,在专任教师和实验员共同商讨下完成。实验内容不做硬性规定但具有指示性,利用实训室设备,让学生在教师引导下,完成开放式、有创新意义的实验内容,能够提高学生的实训兴趣,发挥其创造力。
5 结语
如今越来越注重培养大学生实践能力,实训室已经成为高校的实力体现。而实训室日常管理内容繁琐,包括实训课程安排、仪器设备管理维护、档案资料管理更新、物料出入库、安全监督等多方面工作。实训室的有效管理已经成为重中之重,只有提高管理效率,才能使实训室更好地为高校的教学、科研服务,最大限度地发挥实训室的效益。
摘要：随着中等职业教育事业的发展,与之相适应的教学设施及现代教学设施及现代教学手段相继应用于教育教学,实训室的建设和管理工作要求也越来越高。文章通过对目前高职类学校教学现状的观察,针对实践教学部分电子电工实训室在管理上的问题进行分析,并结合在实训室管理上的经验,对目前实训室出现的重要问题进行探析,提出一些改革观点,优化管理。
关键词：实训室,电子电工,管理,教学
参考文献
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篇9：高职电工类综合实训室建设探索
【关键词】高职
电工类综合实训室建设 探索
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09C-0178-02
在工科院校的教学活动中，理论与实际联系紧密，专业实训课程多、内容变化大，课程对场地、设备要求高，数量多，像电工类等跨专业实训课程尤其如此，学校的基础设施和实训室建设投入往往无法充分满足这类实验室的需要。因此，探索在有限的基础环境上建设适用面宽、高效、功能灵活多变的电工类综合开放性实训室，对提高实训教学质量，提高教学资源管理水平具有重要意义。在实践与探索的基础上，本文结合实际探讨了高职院校如何因地制宜建设好电工类综合实训室。
一、高职电工类实训室的现状
当前，很多电工类实训室建设往往只根据课程需要，注重成套实验设备的配备，进行验证性实验教学，但存在如下问题：没有能实现实训环境与实际生产场景的有机结合；没有将实训室作为综合实训教学平台；没有能强化学生电气工程实际操作技能。
第一，电工类实训教学只把注意力放在实训台上，局限于在实训台上完成规定的实训内容，忽视了让学生在实训过程中全面直观地感知实际生产环境。在实际生产环境中，除直接的生产机械、设备以外，学生还将面对车间、生产设备的供、配电设备和线路，各种控制、信息系统的器材和传输线路，这些系统的运行状况和安装工艺在实训台上是无法观察和体验到的，不利于学生将学到的理论知识充分物化，造成教学、实训与实际生产脱节。
第二，电工类实训室专业性强、功能单一，除了规划的实训课程之外，一个实训室只能完成有限的实训课程，既定的实训课程上完后，实训室便空置，要开设其他课程，会受到场地、设备、仪器等条件的限制，综合实训、开放性实验、开展其他教学活动更无从谈起。
第三，常见的电工类实训台多为一体化竖屏式结构的专用实训台，实训系统安装在垂直立于台面的实验屏上，实训台高均在1.6米以上，不利于教师观察掌握实训室全局情况，教师与学生的教学互动困难，无法再将实训室安排它用，实训场地利用率低。
电工类实训装置主要有两种形式。一种是专业教学仪器公司生产，学校购置使用；另一种是学校自行研制的实训装置。专业教学仪器公司生产的实训装置只能针对既定的实训课程，部分综合实训装置过度集成化、封闭化，局限性大，造价高，操作过程多通过网孔板或接线柱接线方式进行，学生完成的是验证性实验，缺乏真实生产设备电气系统的体验，缺乏操作技能、工艺训练。一般学校自行研制的实训装置虽然在课程适应性、性价比等方面比专业实训装置有所提高，但仍然存在上面提到的专业实训装置存在的问题。
二、高职电工类综合实训室建设实践
（一）建设目标
综合实训室能充分满足实训需求，最大限度地展现实际生产场所的电气场景，使学生更全面地理解和掌握课程知识和技能，实现实训、生产无缝连接。通过灵活更换实训器具，能够进行不同课程的实训教学，在电工类实训课程之外，还能够用于其他教学活动。
（二）建设实践
1 因地制宜综合设计。电工类综合实训室不孤立地按照课程要求来规划建设，而是结合所在建筑的相关系统因地制宜地综合设计建设。如建筑内的供配电系统，网络、语音、视频监控、门禁、多媒体及其弱电综合布线系统等，都可以作为实训室的有机组成部分，运用于实训或其他教学活动中。具体做法是，建筑的配电柜安置在较宽大的配电室，布置成相对开放的配电室，配电柜的门体采用金属网状材料制作，使学生对柜内的结构、器材、操作过程一目了然，柜组周围划出足够宽度的安全隔离区。常见的实训室配电箱、配电室汇流排、断路器、电流互感器、电压互感器、电能计量装置、桥架、预埋线管、PVC线槽等布线方式，均在配电室和实训室突出展现出来。必要时，可以在实训室特定的部位设置强电或弱电布线隐蔽结构剖面，更详细地展现布线方式和工艺。按照多媒体教室配备的网络、语音、视频监控门禁等系统除满足其他教学活动外，也能够起到实训展示作用。
2 实验台一桌多用。实现实验台一桌多用，同时满足多种教学活动需要，每间电工实训室配备20张40个工位的实验桌，面向讲台布置。实验台用三相五线交流电，实验桌前沿25cm宽的斜面上安置三相5A熔丝、漏电断路器总开关、二孔、三孔插座、各一个，三相五线端子一组。实验桌内还安装一套具有输出保护功能的正负对称可调2A直流稳压电源，稳压电源开关、输出调节旋钮、电压电流表、输出接线端子也安装在实验桌前沿25cm宽的斜面上。实验台表面、地面铺设绝缘垫，外形示意图如图1所示。为确保学生安全，除配电室、实训室配备了漏电保护外，实验台还配备了第三级漏电保护。
3 自制三类实训板。实训室采用自制的模块化电工实验板进行实训教学。根据实训内容的复杂程度，模块化实训板可分成三类：一类是复杂设备电气控制专用实训板，如包装机电气控制板。第二类是相对简单，可满足若干实训课程的通用实训板。第三类是简单但不通用的实训板。
复杂设备电气控制专用实训板。对于相对独立、比较复杂的设备电气控制实训模块，尽可能地在实训板上划分区域，按照设备的实际布局安装相关器件，器件间隙即为工艺布线空间，实训时必须按正规的布线工艺，在接近实际的环境中进行，这样做的好处是，学生实训的过程中，能最大限度地熟悉实际设备的电气系统，验证理论知识的同时也强化了操作技能训练。在这类实训板的左侧，还安装有运行控制箱，面板上设置总开关、操作按钮，运行指示等器件，箱内设置故障模拟开关。运行控制箱用来控制和观察电器运行，检验实训结果。尺寸较大的实训板则配备不锈钢人字形支架，使用时立于实验桌上。典型的实训板结构和外观示意图如图2所示。
实训课程的通用实训板。相对简单，器材需求相近的实训课程可采用通用实训板，例如继电一接触器实训板，此实训板主要包括一块适当尺寸的网孔板、3个交流接触器、1个热继电器、1个三位按钮开关、2个行程开关、1个接线端子排等。可完成三相异步电动机点动、自锁控制电路，正反转控制电路，星一三角起动控制电路，小车往返控制电路等实训课程，简单增加温度、湿度传感器还能进行温度、湿度控制的拖动实训。
简单但不通用的实训板。原理验证性实验、照明、电能计量等简单而又无法通用的实训内容则可分别配置专门的电路实训板，由于此类实训板成本低廉，可以按实训人数配备。
4 加强实验室管理。有了适应性强，灵活性高的电工综合实训室，还要运用良好的管理手段，才能有效发挥其作用。随着实训课程的变化，新的实训模块会不断增加，实训室管理员应该加强实训模块的积累和管理，避免浪费，通过实训模块的积累，逐步形成系列化课程实训能力，扩大电工综合实训室的课程适应范围。教学活动中，针对本文讨论的综合性实训室，要建立完善的实训室管理制度，科学制订实训室使用计划，才能提高实训室的服务能力和服务水平。
篇10：计算机组装实训室安全操作规程
一、进入实训室前，要自觉用水洗手或触摸铁门等大块金属，以释放人体静电。
二、进入实训室后要在按组指定的工作台落座，严禁在室内大声说话和随意走动。
三、一切听从指导教师安排，严禁擅自挪动、拆卸设备。
四、注意操作安全，严禁用螺丝刀等实训设备对人玩耍。
五、认真听取教师讲解，仔细观察教师演示，并做好必要的数据记录。
六、小组成员要人人动手、齐心协力，共同完成实训任务。
七、拆装部件要细心谨慎，部件和工具要按要求摆放，拆卸的螺丝要放入螺丝盒内，严禁碰撞部件，严防部件失落撞地。
八、注意用电安全，通电开机前，一定要得到指导教师的检查并许可。
九、对违规操作所造成的部件损坏，由操作者按价赔偿。
十、实训完成后，要清洁、整理工作台面，并将所有部件、工具复位。
十一、实训机房一切物品，未经许可不得私自拆装和拿出室外，违者批评教育并作盗窃公物处理。
篇11：电工电子实训室操作规程010
1.必须穿电工鞋，才可以进入机电一体化实训室进行操作。
2.要严格遵守实训安全操作规程，自觉服从管理，确保人身和设备安全。
3.实训室内不得大声喧哗和追逐打闹，保持良好的教学秩序。
4．强电操作实训时，由教师控制供电，学生不得趁教师不注意时擅自送电。
5.严禁带电操作，严禁双手同时接触任意两接线柱，各分路保险装置，其熔断丝规格不得大于5A，严禁用其它金属丝应急代替。
6．进行机电一体化装接时一定要规范使用工具,严禁用不符合要求的工具进行操作,防止破坏设备设施或产生安全事故。如遇触电事故，应首先切断电源（注意绝缘操作）；如遇其它意外事故发生，应保持冷静，听从教师指挥处理，并逐级上报。
7.对电子电工实训室内的电脑，不能擅自装卸软件，不得设定密码，不得用不安全的移动硬盘和软件进行操作。
8.实训结束后应及时做好工位和室内的卫生工作，切断总电源，关好门窗，经管理员检查合格后方可离开。
9.管理员要如实记载实训过程中相关的内容，并对损坏的仪表设备作出赔偿处理决定。
10．任课教师是实训操作时的第一安全责任人，管理员要协助做好安全教育工作和验收交接手续。
实训中心
篇12：维修电工实训安全操作规程
学生实习时必须按照规定穿戴好安全保护用品，登高作业时要戴好安全帽，系好安全带，使用电动工具时，要戴好绝缘手套。
实习场地内任何电器设备、操作台，未经验电，一般视为有电，不准随意触及。
电器设备及配电线路上检修，一般按操作规程进行，在监护人员的监护下先切断设备总电源，挂上警告牌，验明无电后，方可进行操作。各种开关、电器设备、禁止堆放易燃物品和其他杂物，如发现不安全情况，应及时报告老师及有关部门，以便采取措施。
电气线路、电器设备安装检修完成后，须经老师检验合格后方可通电试运行。
学生实习时，严禁擅自使用用电设备，必须严格按照工艺要求操作，不得做与实习内容无关的事，并保持实习场地的整洁。
离开实习场地前，每个学生必须关闭工作台电源，认真清点工具和材料，锁好抽屉，擦干净工作台，经老师同意后方可离开。严禁在实习场地内打闹嬉戏，发生此类事件要严肃处理。
10、如发生安全事故，应及时报告老师，保护好现场，并立即报告领导。
11、值日生每天要做好卫生清洁工作，并仔细检查电源是否切断，门窗是否关好，经老师同意后方可离开。
电工实习、实训教学管理规定
第一条 电工实习、实训是电专业学生重要的实践性教学环节，由电气工程系实训教研室组织实施。
第二条 《电工实习、实训教学大纲》、实习、实训教材内容由实训教研室联合确定。
第三条 电工实习、实训的日期和时间按学校批准的教学计划执行。实习、实训开始前根据《电工实习、实训大纲》、电工实习、实训教材和学校批准的《教学计划》制定《电工实习、实训计划》。
第四条 实习、实训指导教师应认真备课，熟悉《电工实习、实训大纲》和实习、实训教材。指导教师应按教案进行讲课、操作。
第五条 实习、实训指导教师应对学生的实习、实训质量、秩序、考勤和安全等进行全面负责。学生成绩由指导教师负责评定。
第六条 实习、实训开始前由系部分管实训教学的主管领导和指导教师对学生进行动员，提出要求，说明考勤和考核方法，以及安全注意事项等。
第七条 实习、实训结束时，学生必须写出实习报告。报告的要求、批改和评分由指导教师负责。最终成绩的评定依据各实习、实训项目成绩及考勤情况由指导教师确定。成绩分优、良、中、及格、不及格五级。
第八条 实习、实训期间学生旷课一天或病、事假时间达实习、实训时间达一周者，必须在适当的时间补实习、实训。实习、实训成绩不及格者必须补实习、实训。
第九条 对于本专业的学生，电工实习、实训成绩不及格的一律不准毕业。第十条 实习、实训期间负责实习、实训的系部领导和电工教研室教师应关心实习、实训情况，发现问题及时解决，必要时报教务处等有关部门协助解决。
实习指导教师岗位职责
1、认真履行教师的职责，遵守教师职业道德规范，树立为教学服务的思想，坚持把培养高素质、高技能、创新型的人才作为工作目标。
2、认真做好实习教学的各项准备工作（如实训教案、授课计划、实训报告、实训材料等），了解学生所在专业和所实习工种的内容和要求，准备好学生实习所用设备、刀具、量具等。对实习设备和器材要仔细登记，认真管理，如有损坏，应查明原因，详细纪录，并按学院规定处理。
3、提前制定每学期实习教学计划，认真执行教学计划、教学大纲和有关的生产工作管理制度，按时完成生产实习教学任务，保证生产实习教学质量。
4、实训前必须对学生进行实习安全教育，认真学习有关工种设备的安全操作规程。
5、认真做好学生技能实训的指导和各技术环节的示范，使学生尽快掌握实际操作技能。
6、积极巡视，耐心指导，及时解答学生提出的问题。实训期间不设课间休息，指导教师无论何种原因，不得迟到、早退、脱岗、离岗。
7、及时规范的填写《实训教学安排》、《设备使用登记本》和《教学日志》，机器设备有故障必须如实详细记录在《设备使用登记本》上，以便管理员维修。
8、应时刻督促学生将工、量、夹具摆放在合适的位置，并正确引导学生共同维护好工、量、夹具及设备。
9、每次实习结束前，应督促学生及时清点好各自的工、量、夹具及做好实训场地的卫生清洁，做好实训结束后的“五关”（关灯、关电、关扇、关窗、关门）。
10、每日下班时应对各种气瓶进行检查，防止漏气，严格执行气体压力表月检和年检。
11、每日下班时必须严格检查和确认无残留火种后才可以离开。
12、教育学生遵守安全规程，爱护实习器材，坚持清洁制度，保持实习车间整洁，培养学生养成文明安全生产的习惯。
13、认真听取其他实习指导教师、指导工人师傅、学生们的意见，对教学中存在的问题及时向系主管领导汇报，并研究解决问题的方案，采取措施及时解决，不断提高教学质量。
14、积极参加教研活动和学校的各项活动，努力学习基础理论和专业知识，拓宽知识面，不断提高自身素质，提高技术和教学水平，以适应不断深化的实习教学的需要。
15、以身作则，为人师表，协助主管领导搞好考勤、考核工作。
16、负责学生的实习成绩的考核与平定，并做到公正、准确、及时。
17、实训期间不得带任何外来人员进入实习基地，更不得将实习基地的备品带出或转借他人，如有特殊情况，应及时请示主管部门或主管领导批准。
18、如遇异常、紧急情况，应迅速向主管部门报告有关情况，妥善及时处理现场，使损失降低到最小。
19、根据学院发展情况，应经常性地对专业设置、实训基地建设等方面提出合理化的建议，并能够认真的完成学院和系领导交办的其他各项工作。
篇13：电工电子实训室操作规程010
1 低压电工智能实训室建设的背景、意义及特点
1.1 原有培训的不足
长期以来, 由于对企业需求调研不够, 对低压电工技能培训的要素研究不够;对低压电工技能培训课程应该“教什么、怎样教”, 与之配套的实训室应该“建什么、怎样建、怎么管”等问题缺乏明确的认识;没有形成与企业需求和技术发展相适应的课程体系和实训室建设模式。
1.2 教学特点
既是教学内容又是教学手段。上海宝徕科技有限公司开发的低压电工教学模块和智能考核系统已在我校采用。其中的每个单元模块都是电工实际生产中的一个相对独立的工作任务。因此, 对于中职学校培养“高素质技能型专门人才”的目标, 则需要加大实训室内涵建设的探索。
1.3 以学生为主体, 以教师为主导
针对我校设备和教学模式的局限性, 使得学员在理论和实践学习过程中多数时间处在被动听课或消极听课的位置, 低压电工智能实训教学中, 通过各单元模块训练, 其亮点凸显了安全操作的过程监控环节, 在解决了教学的盲点的同时激发了学员主观能动性。
2 低压电工智能实训教学内容的具体实施
1) 对学生进行引导。介绍各实践模块的任务内容及任务目标, 积极引导学员理解其操作流程。
2) 学生操作, 教师指导。学生实训过程中, 教师进行巡回观察, 及时纠正不当操作, 使学生在规范操作中能够进一步重视安全问题。
3) 实施考核, 完成成绩评定。根据教学计划的要求, 培训结束后, 指导教师可通过智能考核系统完成考生信息、考试组织及成绩评定。系统软件在授权方式、考试时间、分值比例等的参数可进行灵活设置, 可实现操作步骤、操作规范及操作工位整理等环节控制, 系统最终完成考生成绩界定。
3 低压电工智能实训提高过程监控的措施
1) 实训模块单元设计上完善了规范操作的过程监控:学生单机训练时, 各训练模块须在断电状态下进行, 若误操作或违规作业, 系统会予以报警提示, 并自动阻止后续操作。
2) 系统软件设计上进一步提高过程监控考核要素:考生进入考试环节, 在考试管理界面, 系统软件进行成绩参数设定, 强化安全作业及规范作业。
4 低压电工智能实训室建设的成效
近两年来的开发建设与运行实践中, 低压电工智能实训室建设取得了良好教学、考核于一体的效果, 主要体现在以下几个方面:
4.1 构建了较为科学合理的实践教学培训体系
低压电工技能培训体系设计是建立在对电工技术类工作过程的广泛了解与深入分析的基础之上, 通过企业调研, 结合宝钢集团八钢公司培训处及自治区安监局技能鉴定的要求, 由我校牵头与上海宝徕科技有限公司合作开发了该项目。该项目明确提出了以安全作业、规范作业为宗旨的培训目标, 兼顾一专多能训练和社会化培训的需要, 即构建“模块化、组合型、智能化”的新培训考核体系, 主要内容:
1) 触电急救与消防:考核形式为模拟操作、识别、叙述。训练能力主要如下:触电的抢救方法;识别各种灭火器性能及使用;电气设备导致火灾的原因;使用时应注意的安全事项。
2) 供电与照明:考核形式为接线、画图、识别与隐患查找。训练能力主要如下:居民供电与日光灯照明电路;居民供电与两控一灯一插座电路;三相四线电能表的接线。
3) 电工仪表与测量:考核形式为操作、识别、隐患与违章查找。训练能力主要如下:万用表的使用;兆欧表的使用;钳形电流表与接地电阻测试仪的使用;三相异步电动机首尾端的测试;变压器极性与变比的测定。
4) 三相电动机的控制线路操作:考核形式为接线、识别、隐患与违章查找。训练能力主要如下:三相电动机正反转控制电路;星三角降压启动控制电路;线绕电动机串电阻启动控制电路;自耦变压器降压控制电路。
4.2 运用信息技术, 建立了较为完善的实训考核管理系统
我校依托行业, 每年承担近万人次的培训, 为保证教学的顺利进行, 采用现代技术提高管理效益势在必行。该智能考核装置可实现学员培训、考试与成绩的管理, 使低压电工培训的管理更加科学和高效;为实训教学顺利进行提供了有力的技术保障。
4.3 运用现代教育技术, 强化目标管理过程监控
依据行业对员工的作业规范, 培训力求强化安全与规范作业的力度。该实训室建设亦将其作为重点, 采用现代教育技术, 将培训目标要素融会到教学、训练及考核各个环节, 这些都是传统方法无法达到的教学效果。为提升社会服务能力逐步将其建设成为开放式的、共享型的职业技能鉴定中心, 为人才培养提供教学服务, 为企业提供应用技术研究服务, 进一步扩大对外服务的范围和能力。
参考文献
[1]陈华絮, 杨素娇.开放实验室模式与管理探讨[J].重点实验室建设, 2007.
篇14：电工电子实训室操作规程010
全国大学生电子设计竞赛是面向全国电子类专业大学生的课外科技竞赛活动，具有较高的权威性和很大的影响力。电子设计竞赛不仅是对学生理论知识的考核，更是对学生动手操作能力、创新能力和团队协作能力的综合检验。竞赛通常要求参赛学生在规定的时间内完成资料的搜集、方案的设计与论证、元器件的选择、产品的制作与调试、技术文件的撰写以及答辩等环节，比赛难度大，时间紧，对参赛选手能力要求非常高，并且赛题一般涵盖内容广、理论技术新、系统综合性强。电子设计竞赛促进了高校电子类课程的理论与实训教学改革[1]，同时也进一步推动了高校实训室建设。
经过赛前培训和竞赛锻炼的学生，其理论知识得到了巩固，学习兴趣得到了培养，系统设计与创新能力得到了很大提高。无论获奖与否，参加过电子设计培训与竞赛的学生，在系统设计、方案论证、产品制作、合作精神与创新能力等方面都有了明显提高，在毕业设计过程中受到老师的青睐，在实际工作中，表现出较好的独立性、创新精神、协作能力与竞争意识，得到社会及用人单位一致的肯定和好评，增加了就业能力[2]。
二 加强实训室建设的重要意义
高校的教学包括理论教学与实践教学，而实践教学对培养学生的操作技能、创新精神和实际工作能力等方面起着至关重要的作用。
科学实验是人类的基本实践活动，它是产生科学理论的基础。高校实训室是传播科学知识、进行教学实习、开展科学研究等方面的重要基地。实训室的重要性再强调也不过分。一流的大学必须要有一流的学科，一流的学科必须要建设一流的实训室，这些日益成为高校教师的共识。加强高校实训室建设，不仅对于当前创新型人才培养具有积极的意义，而且对于高校专业的自身发展有着重要的推动作用。
当今社会要求大学生不仅要有扎实的专业知识，还应具有较宽的知识面、较强的实践动手能力和创新意识。为了培养大量适应社会要求的复合型、创新性人才，我国各高校已开始全面推进素质教育，注重对学生实践能力和创新精神的培养。实践证明，实践教学具有理论学习不可替代的教育作用，为了提高学生的专业应用技能和社会适应能力，必须建立相关的实训场所，以训练学生的专业实践能力，缩短学生从学校到社会的对接过程。通过电子设计竞赛培养出的人才更能适应社会对人才的要求。
三 电子设计竞赛与实训室建设的关系
实践教学是高校教学环节中的重要一环，它不仅能验证学生所学的理论知识，更重要的是培养学生的操作技能，根据所学知识分析实际问题和解决实际问题，使学生初步具有工程设计与制作的能力。实训室在培养学生操作技能、制作能力方面起到了至关重要的作用。电子设计竞赛要求学生根据实际问题进行设计、制作与调试，这不仅要求学生必须掌握一定的理论知识，同时也要求学生具有较强的综合设计、制作与创新能力。现代化的实训室能激发学生学习的兴趣，更好地培养学生操作技能和创新意识，为学生的电子设计与制作提供良好的实训场所，使同学们的设计与制作由立意、构想乃至化为现实提供条件，并逐步使电子设计竞赛的水平不断得以提高。电子设计竞赛通常大量采用新器件、新技术、新设备，这就迫切需要不断加强相关实训室的建设。反过来，不断充实和发展实训室，不仅能保障电子设计竞赛有效的进行，而且可以为相关课程的实践操作提供强有力的保障。
四 加强实训室建设与管理
既然实训室的作用如此重要，那么应该从哪些方面着重加强实训室的建设与管理呢？具体而言，需从以下几方面进行。
1 争取学校领导的高度重视，大力加强实训室的投入
现代科学技术飞速发展，电子技术的发展日新月异，集成电路不断替代分立元件电路，同时集成电路的集成度也越来越高，规模也越来越大，使电子电路的检测技术不断地向前发展。学生只有了解了新器件的功能，新器件的典型应用电路，掌握了新的检测手段，才能在电子设计竞赛和今后的工作中运用自如。电子设计竞赛在很大程度上可以用来衡量高校理论与实践教学的效果，同时可以在不同程度上提高一个学校的知名度。为此，学校领导应高度重视电子设计竞赛工作，要把它作为一项重要的工作来抓，并指派专人负责，不断加大实训室的投入，及时更新元器件，增加现代化的仪器设备。只有这样，才能满足电子设计竞赛的要求，也才能满足现代企业对技术技能型人才的需求。
2 加强电子基础实训室的建设
电子基础实训室主要完成验证性实验，促使学生加深对科学理论的理解，重在培养学生的基本操作技能，熟练掌握常用仪器设备的使用方法、常用电子元器件的选择与检测方法、电子电路中常用的测量技术、电子电路的正确安装及常见故障的检修方法。同时，可以让学生掌握实验报告的正确撰写方法，可以培养学生实验的科学态度和良好的操作习惯，为学生进入更高层次的综合性科学实验打下坚实的基础，为此，必须加强电子基础实训室的建设。
3 建立现代电子制作实训室
为了培养学生的综合设计与制作能力，需要建立现代化的电子制作实训室。在电子制作实训室中必须配备一定数量的计算机、电路板制作设备、数字存储示波器、信号源、无线电综合测试仪等，通过培训使学生熟练掌握电路板制作软件的正确使用和电子设计与制作的基本方法和基本的操作技能，以便参赛学生在电子设计竞赛过程中能得心应手。
4 建设高性能的单片机实训室
电子设计竞赛具有很强的综合性，其控制、计算、显示等电路比较复杂，单片机在电子设计中起着非常重要的作用，因此必须建设高性能的单片机实训室，使学生掌握单片机的性能、控制原理与基本的操作技能，并在单片机实训室中配置一定数量的编程器和可编程器件，使学生初步具有利用单片机进行电子工程设计开发的能力。
5 建立现代电子综合实训室
现代社会是信息的时代，电子技术、计算机技术、网络技术正飞速向前发展并渗透到了各个领域，从而改变了传统的实验方法，应用先进的软件将计算机技术与电子技术结合起来，在电子技术实践中引入EDA技术。EDA技术是吸收了多学科最新成果而形成的一门新技术，它已成为电子工程设计的重要手段。采用EWB软件对电路仿真，通过虚拟的电子元器件、虚拟的仪器仪表、利用计算机模拟的各种电路进行设计与调试，充分发挥学生的潜能，培养学生的自学能力，创新能力和综合分析与设计能力。
电子设计竞赛所需的知识面广，需要运用多学科知识，客观要求需建立现代电子综合实训室。同时电子综合设计是电子类专业的综合性实践教学环节，学生综合运用电子技术、计算机技术、EDA技术，针对实用的电子系统课题，进行理论设计、逻辑分析、仿真分析、模拟分析并设计出实际电路，利用单片机开发装置、示波器、信号源、布线板和可编程器件等仪器设备，自主完成实际制作和系统调试，最后提出样机和理论设计报告[3]。这一过程与电子设计竞赛相似，为学生参加电子设计竞赛提供了良好的实训场地。
6 加强实训室管理和实训教师的培养
现代化的实训室必须实行科学的管理，建立健全的规章制度，做到上下协调，统一管理，才能使实训室为教学、科研及电子设计竞赛等诸多方面发挥更大的效益。为了更好地培养学生的创新能力、电子设计与制作能力和提高实训技能，满足电子设计竞赛的要求，实训室应实行全方位的开放式教学，即实训室时间、实训内容、图书资料、元器件、普通仪器设备对学生开放，这不仅加大了实训室管理的难度，同时也对实训技术人员提出了更高的要求。要管理好、使用好、维护好各类实训设备，必须有计划、有步骤地选派实训技术人员外出进修学习，使实训室技术人员掌握先进的实训技能、实训室管理方法，提高实训技术人员的整体素质。在管理上还可以利用学生的人才优势，让优秀的学生参与实训室管理与仪器设备的维护工作，使学生成为实训室的主人。电子设计竞赛的内容涉及电路分析、模拟电路、数字电路、通信技术、电子制版、单片机、可编程逻辑器件、电子工艺等多学科知识，要求参加电子设计竞赛的辅导老师知识面要广，实践经验丰富，为此参加电子设计竞赛的辅导老师也应定期参加相应的培训学习，掌握现代化仪器设备的使用方法，学习先进的检测技术，新器件的使用等，以便更好地辅导学生参加电子设计竞赛。
总之，现代电子技术的发展日新月异，新器件、新技术、新应用层出不穷，实训室建设与管理是一项复杂的系统工程，它是电子设计竞赛的实践保证，而电子设计竞赛能不断促进实训室的建设与管理，两者互为联系，相互促进。因此，我们要借电子设计竞赛这股东风，逐步建设一批现代化的实训室，并加强其管理，既为电子设计竞赛服务，同时也为相关课程的实践教学、科学研究提供良好的实践平台。
参考文献
[1]侯晓云.电子设计竞赛促进实践教学改革[J]. 衡水学院学报，2014，2（1）：82.
[2]张瑞东，赵学余.加强学科竞赛队伍建设提高综合教学水平[J].实验室研究与探索，2010，29（10）：169-172.
篇15：电工电子实训室
1.学生进入实验室必须严格遵守实验室的规章制度，服从指导教师和助教的安排；
2.实验要提前预习，完成指定的预习任务，明确本次实验的实验目的、内容和步骤；
3.每次实验课按时签到，不迟到不早退，如有事或有病需向班长请假，递交请假条；
4.使用仪器和实验箱前要了解其性能、操作方法及注意事项，在使用时要严格遵守；
5.实验时接线要认真，相互仔细检查确定无误才能接通电源，如果出现异常现象（例如有元件冒烟、发烫或有异味）应立即关断电源，保持现场，及时报告老师协同处理；
6.实验过程中需要改接线时，应关断电源后才能拆、接线；
7.及时整理实验数据记录，认真分析问题，不得抄袭实验数据，实验结束前上交实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果。
8.维护实验室的卫生，严禁带食物进入实验室，严禁吸烟、吃东西、随地吐痰、乱仍赃物，保持实验室安静，不得大声喧哗打闹。
篇16：电子电工实训室制度
1．进入实验室的学生必须接受
安全教育，必须自觉服从管理，严格遵守实验室的各项规章制度和规定。严格遵守仪器设备的操作规程，对违规者指导教师有权停止其实验。
2．进入实验室前必须认真预习实验，明确实验目的、原理和步骤。学生有义务回答值班指导教师提出的问题。
3．在实验过程中随时注意安全。如发现仪器设备有损坏、故障等异常情况，应立即切断电流，保持现场，并报告值班指导教师处理。
4．学生不得擅自改变实验的基本要求，在完成规定的实验内容外，鼓励学生增加实验内容，或自行设计实验。
5．实验过程中出现问题、有困难，因尽量自行寻求解决问题的办法，也可以请值班指导老师答疑。
6．实验中学生不得随意调换或拆卸实验仪器设备，严禁私自拆卸仪器设备。因违反操作规程而造成损坏仪器设备者，应按规定酌情赔偿，并作违规处理。
7．实验中必须如实记录实验数据，按时完成实验报告，不得抄袭他人的实验结果。
8．学生实验完毕，必须切断自己实验位置上所有仪器设备的电源。必须按原样整理好实验桌面上的仪器设备，将个人物品和废纸杂物带离实验室。
9．实验室内不得乱扔杂物、纸屑，不得大声喧哗，严禁吸烟。保持室内文明整洁。
10．实验期间不准将与实验无关的人员带入实验室，不得玩游戏或做与实验无关的事，一旦发现将作违规处理。
11．以上各项规定务必请学生遵
篇17：电工电子实训室指导教师职责
一、实训课指导教师应于课前至少5分钟到达实训室，与管理员办理财产交接，组织好学生进入实习场地，做好课前准备。
二、实训课指导教师必须按教学计划进行各种实训教学，不得安排其它与教学无关的内容。
三、实训课指导教师应加强实训室内的学生管理，督促学生按规定位置就座，维护好整个教学秩序；建立人员分组、设备分组管理档案；课后，认真做好实训教学日志的记载。
四、实训课指导教师应按操作规程、设备使用说明书或教学需要正确指导学生使用实习实训设备。上课期间如遇不能解决的设备故障应找管理员共同解决。
五、实训课指导教师有责任预防学生故意损坏设备，预防学生因操作不当损害设备。如发现有故意损坏设备的行为，应当及时制止并做好记载。
六、实训课进行期间，实训指导教师不得随意离开实训室。
七、下课后，实训指导教师应当与管理员进行财产交接。对于上课期间出现的实训室设备损坏及设备丢失情况，实训课指导教师应与管理员一起查明原因，分清责任。
篇18：电工电子实训室操作规程010
关键词：数字化,电工教学,实训室,工作思路
随着现代信息技术的发展, 人们逐渐的走进信息化、数字化的时代, 电子技术也得到了快速的发展, 数字化、自动化技术逐渐应用到各行各业中, 推动着国民经济的发展。在教育教学方式, 人们也越来越重视对于学生的数学化理念的教育, 希望能够为国家培养出优秀的掌握现代化技术的人才。在教学中理论固然重要但是教学实践更是必不可少的, 这对学生能力的提升是非常重要的。建立数字化电工教学实训室是一种有效的教学措施, 能够有效提升教学的质量。
1 数字化电工实训室教学
数字化实训室中, 大多数都是借助计算机或者是自动化系统等来对某项工作进行数字化的控制, 在工作的过程中实现资源的有效管理, 在实训室工作的过程中要求各个环节以及成员之间都要进行密切的配合。尤其是电气、自动化生产方面, 在操作的过程中要按照设计好的电路系统图来进行操作, 对于系统内部的各个元件的尺寸以及大小都要非常的清楚, 才能够进行接下来的操作步骤, 如果是经验不是很丰富的操作人员, 在电气控制柜完成之间的操作就会显得非常困难。数字化实训室主要就是解决电气以及自动化操作系统当中出现的问题, 并且对这一系统进行维护, 并且解决安装和运行中出现的各种问题。在教学的过程中建立数字化实训室, 能够让学生获得更多的实践操作的机会, 借助计算机网络以及全新的电子信息技术, 能够帮助学生在学习的过程中了解更多的技术知识, 从而有效的提升学生的理论基础知识掌握能力以及实践操作的能力, 让学生得到能力上的提升。
2 应用软件介绍
要想建立数字化电工教学实训室就需要建立完善的系统, 当然也需要进行系统软件的设计, 在教学的过程中使用的软件需要具备多种功能, 能够在运行的过程中进行数字化的信息平台管理, 能够帮助用户实现多种业务的操作。另外该系统最好好具备比较好的人机交互界面, 操作界面简单大方能够吸引用户的注意, 采用这样的设计系统能够帮助用户实现需求, 专门针对自动化以及电气专业来设计的操作系统, 不能能够完成数据集成的操作还能够实现数据的共享。这样的操作系统在工作效率以及周期方面都有了很大程度上的提升, 软件系统的设计对于整个数字化电子实训室的操作都有着很大的影响, 是比较核心的一部分。
3 建立数字化电子实训室的主要设计方案
在传统的自动化或者是电气学科的教学中, 并没有什么实践操作的机会, 一般都是教师进行理论知识的讲解, 对于教材上给出的实践的项目由于学校经费或者是场地的限制也很少有机会实现, 因此现在要建立的数字化的电工教学实训室对于学生来说是非常有帮助的, 它能够实现机电一体化的实际训练, 让学生通过这样的一个实训室来进行工厂技术的实际训练, 在建立数字化电子实训室的过程中主要的设计方案包含几个方面的内容, 首先要改变传统的教学理念以及教学方法, 对电工实训室的概念进行具体深入的探究和分析, 对教学的主要内容进行重新的整理和分析, 将教材中的家庭照明电路以及工厂需要的照明电路进行区分教学, 对于一些比较复杂难懂、并且在现实生活当中很难得到应用的电路可以适当的进行选修, 将比较实用的电路作为主要的教学内容。其次就是在软件的使用方面, 利用相关的软件才能够绘制出正确的电气原理图, 是绘图效果尽量和实际的电路操作相一致, 根据实际情况开展准备工作, 对工程中可能出现的各种工作障碍进行分析, 尽量模拟真实的工作环境来进行。
4 数字化电工实训室的预期效果
电子实训室的建立就是为了能够提高学生的实践操作的能力, 所以说最终的效果是非常重要的, 对最终的数字化电工实训室的效果也要进行预测, 具体的可以将其分为三个教学模块, 以这三个模块为基础来开展教学活动。在数字教学当中学的知识是比较复杂的, 如果教师不对学习的内容进行分类的话, 那么学生会感觉知识的学习比较复杂难学, 其中综合布线是一项比较基本的电工操作技能, 主要就是进行电气机柜以及各种管道穿线的安装和线路布置, 在电子实训室中可以对综合布线的方式进行真实的模拟, 可以从最基本的模拟布线项目开始进行训练, 根据教学原理图设计教学内容, 学习完理论的教学之后就要让学生进行实际的操作, 让学生能够在学习的过程中理论与实际得到共同的发展, 学生主要掌握布线的基本原理以及电器元件的使用方法等就可以在教师的指导下进行实践。教师要正确的指导学生进行实训操作, 根据电气原理图呈现出真实的效果图, 然后学生根据情况进行操作。学生在了解知识的时候能够真正的掌握实际的操作流程, 教师要对学生的技术流程以及技术操作的规范性等进行严格的控制, 激发学生学习兴趣的同时让学生提升实践操作能力。
5 结语
总而言之, 数字化电工教学实训室是一项比较新的运用到教学中的手段, 通过实训室的模拟功能帮助学生实现各种真实的电气操作流程的模拟操作, 不仅能够让学生在学习的过程中提高学习热情还能够有效的提高学生的实践操作能力。主要就是利用强大的系统软件来实现真实的操作, 这样的教学形式满足现代课程改革的要求, 是扎实理论、提升能力的有效方式。
参考文献
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[2]刘润, 赵慧玲, 朱先勇, 武昆, 段利利.建设数字化电工教学实训室的新思路[J].中国校外教育 (上旬刊) , 2013 (01) :24-25.