非国民教育民办大学毕业证书

2024-04-22

非国民教育民办大学毕业证书（精选5篇）

篇1：非国民教育民办大学毕业证书

关于非国民教育民办大学毕业证书的说明:

中华人民共和国《民办教育促进法》第四章第三十三条明确规定：“民办学校的受教育在升学、就业、社会优待以及参加先进评选等方面享有与同级同类公办学校的受教育者同等权利。” 民办大学毕业证书与全日制普通高校、自学考试等毕业证书相比有一定区别，属非国民教育毕业证书.公务员考试、司法考试等国家有特定要求须使用国民教育系列证书的考试本毕业证不能使用；但在全国范围内用于个人求职应聘、单位内部考评、定岗、晋级、涨工资、各类职业资格的中、初级考试、继续教育及出国公证等方面，社会上完全认可，全国通用，具有同等效力。随着我国民办教育促进法的实施和深入，该证书的使用价值会越来越高，使用范围也越来越广泛。学员毕业后，证书可在本校的网站上进行电子注册，以供用人单位及毕业生查验毕业证的真伪，毕业生有完整的毕业档案、成绩单及毕业论文鉴定等.

篇2：非国民教育民办大学毕业证书

郑州大学远程教育学院毕业证书样张：

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篇3：非国民教育民办大学毕业证书

明治维新之后, 日本涌现出一批私立学校。但私立学校当时只是作为国立和公立学校的一种辅助性机构。日本政府先后颁布的《私立学校令》和《专门学校令》都在不同程度上限制了日本私立大学的发展。20 世纪初, 顺应时代发展的要求, 日本政府颁布了《大学令》, 在法律上承认了私立高等教育的存在, 但该法令规定要想升格为大学私立学校法人要符合法律规定的标准, 严格和苛刻的标准, 使日本私立大学的门槛增高了不少。之后私立大学的学费虽然不断增长, 越来越贵, 但由于入学人数大幅度增加导致的教学设备与教育资源严重不足的现状依然非常明显, 因此, 高额的学费与落后的办学质量之间的矛盾越来越突出, 导致爆发了大规模的反对学潮, 市民强烈要求降低学费, 使私立高校陷入了经费和教育质量下降的危机。

二、日本私立大学危机的克服

( 一) 政府立法, 健全法制保障体系。为了完善法律体系, 1899 年日本政府颁布了《私立学校令》, 该法令对日本私立高等学校的办学要求、管理体系、设置规范等都作出了明确的规定和标准。1949 年, 日本政府制定的《私立学校法》成为二战后私立高等学校办学、设置、管理的基本依据, 在随后的50 多年里, 为了适应新形势新趋势的发展需要, 日本的该法定不断完善, 修改了23 次之多。所以说, 日本私立高等教育能够成功健康发展, 与其政府重视及健全完善的法律保障体系有很大的关系。

( 二) 政府资助, 后顾无忧的财政保障。为了帮助私立高校稳步发展, 当时的日本政府在资金援助方面采取了重要举措。第一, 增加教学和研究设施的经费投入; 为教学人员提供科学研究和教育资源的补助。第二, 政府大力支持鼓励日本私立企业对私立学校落实长期低息贷款, 得以维持和发展私立高校的稳定运行、改善教学和科研条件, 对私立高等学校完善教学设施和设备所需要的资金无条件低息贷款。第三, 实施税收优惠, 由于私立学校的教育公益性, 除非个别院校开展有收益的教育事业, 日本政府规定原则上不收取学校所得税、法人税等国税。

( 三) 民主管理, 规范的管理体制保障。日本的私立高等教育管理有着自己的特色: 教育管理体制实行分权制, 分级对口管理; 根据1949 年《私立学校法》的要求, 日本私立高等学校的法人主要由决策管理机构、监督机构和咨询机构, 即理事会、监事会、评议会组成。私立高等学校的创办者主要是通过理事会对私立学校进行管理, 校长作为学校法人的理事在学校创办者和私立高校之间起到纽带和桥梁的作用, 而私立学校的决策机构是评议会, 在私立高等学校教学科研等相关事务中实施审议决策。

( 四) 教育评估, 创新运营的质量保障。日本历来唯“学历主义”为标榜, 当今社会升学考试激烈竞争, 不仅是学生之间的竞争, 更是高等学校在教育资源、教学设施和各种教学条件的较量。在高等教育大众化的今天, 日本高等教育已走向普及化, 家长及学生所关心的不仅是能不能上大学, 而是上什么层次和类型的大学。在此类情况的大背景下, 怎样大幅度提高学校办学质量吸引更多的学生, 就成为私立高等学校运营发展的重中之重。于是, 从20 世纪90 年代以后, 日本的私立高等学校创设了临时和长久的自我评价部门, 依据学生的入学率、教学情况、教师资源、就业率、学费收支情况等多项内容开展细致、整体的自我检查和测评, 以保障其办学质量的逐步提高。

三、日本私立大学对我国民办教育的启示

( 一) 法制先行, 落实民办教育的政策法规。日本政府对私立高校的态度由反对到默认, 由法律上的认可到以法律形式保障和支持, 是一个不断发展和改革的过程, 反观我国民办高等教育立法, 1988 年以来虽相继颁布了很多法律、法规, 但随着我国民办高等教育的发展, 立法出现滞后性, 并且上述立法有关法规内容空洞、政策界限和概念比较模糊, 缺乏可操作性。因此, 要想快速发展我国民办教育, 政府必须借鉴日本私立高等教育的有关立法经验, 加强我国民办高等教育的立法研究, 完善我国的有关民办高等教育立法, 制定专门的《民办高等教育法》, 明确民办高等教育的地位、作用、权利、民办高等教育设立的条件的立法。

( 二) 特色定位, 寻找民办教育发展的突破口。日本的私立高校办学类型多种多样、结构设置合规合理, 合理定位各种类型和各个层次的私立高校, 其最大的特色就是重视学生实际知识和技能的培养, 在职业技术教育方面具有明确的实用性、灵活性和多样性。当前我国民办高校相比公立高校缺乏竞争力和发展活力, 主要是因为民办高校在发展过程中存在模仿公办高校、盲目升格的问题, 缺乏自己的特色和风格, 致使民办高校在办学模式上趋同, 某种程度上来看, 把自己置于与公办高校相竞争的一个极其不利的地位。因此, 民办教育要想稳准脚跟、卓越发展, 必须定位明确, 特色鲜明。

( 三) 多样资助, 促使民办高校经费独立。一是政府重视, 积极制定相关法律政策和法规, 明晰政府给予民办高等学校经济资助的范围、条件及资助的计算方法; 二是政府应给予支持办学的企业行业减免税收等实施间接的经费支持;三是制定相关优惠政策, 特别是在民办高校校舍教学的建设、教学用地、科研投入、税收等方面设立大力的支持和政策优惠, 国家应该关注的是哪个学校办学质量好而不是哪个性质的学校, 使得民办高校的发展有重要的财政保障, 私立大学的合法地位与公立大学平等。

( 四) 科学管理, 增强民办教育的办学水平。管理是民办高校健康快速发展的忠实保障, 日本私立高等学校的科学管理机制给我们提供了重要经验, 我国民办教育办学中要做到以下两点: 一是设立监事会, 并明确其职责, 有效监督决策机构及执行部门的行为, 加强法律法规立法, 即民办高等学校法人治理结构的立法, 完善董事会人员的设置、明晰校长、学校法人、董事会的权力范围。二是设立教授会, 即类似于日本私立高校的评议会, 加强对民办高校的日常教育问题科学的组织管理。以上管理制度的设定, 不仅可以使我国民办高校形成特色管理制度, 以区别盲目效仿公办院校, 有效提高民办高校的办学竞争力; 也对于保障民办高校办学的公益性、独立性和社会性提供了有利的条件。

( 五) 三方评估, 提高民办教育质量的关键。当前我国教育管理部门一是应大力建设发展第三方评价机构, 提高第三方评价机构的权威性及实用性。二是加强第三方评价机构对民办高校开展外部评价, 科学制定有关规章制度标准, 认真对待第三方机构的评估, 也避免学生花一流的学费, 买三流的教育。

参考文献

[1]王鹏军编著.与民办大学面对面[M].北京:中国社会科学出版社, 2003

[2]陈永明.日本私学发展的五大特色[J].教育发展研究, 2005, 11

篇4：非国民教育民办大学毕业证书

这张毕业证书记载：“学员彭志刚，系湖南省汝城县人，现年24岁，在本军教导团第一期军事政治修业期满，考试成绩及格，准予毕业，此证。国民革命军第五方面总指挥朱培德、第三军军长王均、第三军教导团团长朱德。中华民国十六年六月三十日。”证书盖有颁证人印章，宽36厘米，长38厘米。毕业证书上方印有孙中山像和国民党党旗、国民革命军军旗、“总理遗嘱”全文和“誓为人民服务”6个隶书大字。这是研究国民革命军军史的重要物证。

持证人延寿乡松西村村民彭时谊、彭时训、彭时庆1987年3月10日介绍：我们的叔父彭志刚，奶名彭绩生，学名彭仲葆，生于1904年2月，1923年8月其母亲病故办丧事后就出门当兵了。1926年回家一次。1927年在朱培德、朱德创办的军事政治学校毕业。1927年12月回家一次，这次回家带回了朱培德、朱德发给他的毕业证书。1934年秋冬间，红军长征路过汝城县泉水乡梓槽村梨树坳时，叔父带100多人在族亲彭生养家买红薯吃，与彭生养谈了话，告诉彭生养不要外传……自从红军长征后，他就一直没有写过信回家了，我们也没有打听到他的音讯。他在红军长征途中为革命事业献出了宝贵生命。

1987年9月，中共汝城县委、县政府经认真调查核实，认定彭志刚为革命烈士，颁发了烈士证书。其英名载入1990年版《汝城英烈》、1997年版《汝城县志》。