任小学课堂教学改革小结

任小学课堂教学改革小结（精选11篇）

篇1：任小学课堂教学改革小结

任小学课堂教学改革小结

通过前一段的学习、实践与观摩，我校学案导学教学模式实施取得了初步成效，但目前存在的主要问题有：

1、课堂习题化，问题的设计不能激发学生的求知欲。

2、语文课没有了语文味，学生的读书时间过少。

3、小组合作学习仍趋于形式。

下一阶段我们将针对突出问题，对症下药，采取如下措施：

1、学习培训：教师以领会课改实质精神为重点，组织观看新课标培训视频。学生以形成合作、探究的自学能力为主，在课堂学习实践中点拨培养。

2、集体备课：以把握教材、处理教材、钻研教学方法为重点，认真编写好导学案，每周一节。

3、教研活动：坚持 “问题即课题”的教研理念，以结合学科特点探讨创新模式教学为重点。

4、听课、评课：教师继续坚持学案导学模式上课，每周每学科组织1节公开课，公开课为常态课，随进度进行。每听必评，评选课改优秀教师。

5、反思总结：教师坚持记好教学反思，每月交一份教学随笔，每月交一份优质导学案，每月每学科作一次经验交流。

篇2：任小学课堂教学改革小结

大岔九年制学校全彦凭

今年的课程改革进入了一个新的阶段，学校实行餐桌式教学，起初家长们一致反对，连同我也不太赞同，的确小学生长期这样坐，会造成不良影响，如斜视、脊椎变形等等。过了一段时间，我再次响应改革的号召，又改为餐桌式教学。我尝试着，相信学生会慢慢适应的。

座位改过来了，但教学效果不太明显。尤其是“自主、合作、探究”学习方式处理不当。学生对文本的认识只停留在表面理解上，学生们自由讨论，老师几乎不讲了，放弃了课堂上的主导地位。课堂中学生热热闹闹，失去了控制，一节课结束后，华而不实，只追求表面，实际的语文效果很差。

其实现在课程标准提倡的“自主、合作、探究”学习方式，只是想改变过去学生被动的接受学习方式，不光在于学知识，更重要的是掌握理想的学习方法。我们不禁感叹：前石畔的学生在小组学习中，任务落实到位，已经形成了一种模式。学生在课堂上能大胆表现，进行大声、大方的表达。为什么我们的学生做不到呢？归根结底，我们老师就没有做到建构“小组合作”的模式。这就迫切要求我们教师先要建构好学生小组学习的模式，让教师真正成为学生小组学习的引领者和组织者。让学生互帮互助，在自主、合作、探究学习中达到互补提高、互相促进，使不同层次的学生都有明显的进步，甚至产生飞跃，培养学生的张扬个性。这样才能逐渐拉近优差生的距离，才能使学生表现得更加精彩。

在以后的课堂教学中，我想利用小组学习的模式，在课堂上给学生留足自主学习的时间，让合作学习真正奏效。合作学习不一定堂堂组织、多次组织，只要学生对知识点破解容易，就不要流于合作学习的形式了。

在课程改革的背景下，我们不能仅仅注重学生成绩的提高，而忽

视综合素质的培养。应该让各有所长的学生在课堂上大显身手。在以后的课堂教学中，我要使用好课堂评价性语言。不能用单一的语言评价，而且要恰如其分。不要戴高帽子、用那些过头性的评价语言。特别是对后进生的评价，要肯定他们的进步之处，逢时点燃他们脆弱之花，让他们体验到“我能行”，“老师并没放弃我，处处关注着我”。评价就是一种激励，能催人奋进，产生自信、自强信念,胜似灵丹妙药；反之会让人懈怠、沉闷、抛弃，失去学习的兴趣，遏制了学习的动力，后果不堪设想。

篇3：任小学课堂教学改革小结

本文首先对高职软件技术专业学生实训情况进行了分析，然后对TRIZ理论进行简单介绍，运用TRIZ理论对Android实训教学中所出现的问题进行分析，提出相应解决方案，对实训课程进行教学改革，力求改变教学手段和考核方法，提高学生在实训中的积极性和专业技能，最后给出软件技术专业教学改革成效。

随着软件行业的快速发展，对软件创新型人才的需求不断增加，因此高职软件创新型人才培养成为一个高职院校教育研究的热点。我院软件技术专业的人才培养目标主要培养具备良好创新意识和实践能力的高素质技术技能型人才。在实训教学环节在软件技术专业课程体系占有很重要的地位，主要验证学生对所学课程知识的综合运用和创新，满足企业对软件专业人才技能的基本要求，提高学生的职业技能。然而，实训教学效果并不理想。TRIZ是专门研究创新设计的理论，已广泛应用于设计、管理、教育等领域，本文运用TRIZ理论解决在Android实训教学中所出现的问题，提出相应的解决方案，实施教学改革。

软件技术专业Android实训教学现状

Android实训概况。Android是一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统，主要使用于移动设备。Android技术更新快，在支持不同Android版本方面，大多数Java开发人员必须彻底改变他们以前的思维。因此，在Android实训教学过程中对学生的创新能力要求相对比较高。

Android综合实训是一门实践性非常强的课程，其前导课程有JAVA语言程序、数据库原理及应用（Mysql）、Android基础应用开发等课程。在Android实训教学，整体教学设计遵循了软件项目开发流程，结合软件实际开发过程要求，实训以项目组形式进行开发，所以Android实训分小组进行实训，每组2-3人。

实训教学过程中的问题。在具体教学实施过程中，教学效果并不是太理想，主要存在以下问题：

学生积极性不高，参与度不够。学生学习主动性、自学能力和接收能力不同，在专业课学习过程中产生的个体差异较大。在实训过程中，实训小组的项目任务往往由一到两个人承担，实训不能按照原定进度开展或是所提交的实训材料质量不高，因此不能很好发挥实训小组成员的专业能力。

考核形式单一。对于专业课程综合实训，实训教师往往是前导课程任课教师，实训考核主要采用了以项目演示为主，现场答疑为辅的方式。Android实训为一周（24课时），根据分组要求，以30人的班级计算，大概可以分10-15组，实训过程中每组所出现的问题也不相同，指导教师不能做到每组都能够详细指导，对于实训过程中的情况关注度不是很高，不能很好地体现实训教学效果。

实训内容单一。对于动手能力较强的实训课程，一般高职学院要求有实训指导书，实训指导书中给出实训原理、实训环境、实训内容及实训步骤等。然而，IT技术更新较快，实训内容所涉及的技术很快成为了老技术，不能实现新技术在实训教学中的及时更新及应用。

TRIZ理论

TRIZ理论是阿奇舒勒（G.S.Altshuller）在1946年创立的，作为技术问题或发明问题解决的一种强有力方法。TRIZ研究机构提出了TRIZ系列的解决工具，如冲突矩阵、物质一场分析、39个工程技术参数、40条创新原理等。TRIZ理论已经由工程技术领域，逐步向其他领域渗透和扩展。已总结出的40条发明创造原理在工业、建筑、微电子、化学、生物学、社会学、医疗、食品、商业、教育的应用案例，用于指导各领域遇到问题的解决。

核心思想

现代TRIZ理论的核心思想主要体现在三个方面：无论是一个简单产品还是复杂的技术系统，其核心技术的发展都是遵循着客观的规律发展演变的，即具有客观的进化规律和模式；各种技术难题、冲突和矛盾的不断解决是推动这种进化过程的动力；技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能。

解决问题过程

从图1中不难看出，对于需要解决的创新问题通过一定的方法转化为常规问题，选择适当的TRIZ工具，得到常规问题的通解，然后将通解进行具体化，得到创新问题的特定解。

TR亿理论在Android实训教学中的应用

TRIZ矛盾论在实训教学中应用。通过软件专业学生在实训过程中所出现的问题，不难看出，主要影响实训教学效果的要素分别是学生、教师、实训条件。在实训中，学生主要的问题是不知道如何运用所学的相关知识，完成实训内容；遇到老师没有讲到的问题，不知道如何处理，找不到了适合的方法去解决问题；遇到类似的问题往往采用老的思想和老的办法去解决，不能将所学知识有效运用于实训项目中。教师主要的问题是实训过程中的管理问题；实训内容设置是否合理；实训考核方式是否合理；如何改变实训条件，更好地满足实训要求等问题。对于学生方面所出现的问题，最终可以归纳总结为不能“学以致用”的问题。对于教师方面的问题，可以归纳为“教”“学”的问题。因此，要达到实训教学效果，提高学生的创新能力，急需解决實训教学中所出现的问题。结合TRIZ理论所提供的解决问题框架，将其应用于Android综合实训教学中，来解决所出现的问题。

TRIZ理论其中重要的理论之一是技术系统进化理论，解决矛盾和冲突是推进进化过程的动力。TRIZ理论将矛盾分为物理矛盾和技术矛盾。技术矛盾的表现形式为一个系统中两个子系统之间的矛盾。我们可以将学生看作是一个系统，“所学”与“所用”为两个子系统，学生不能“学以致用”的问题，可以理解为“学”与“用”的矛盾。同样，我们可以将教学过程看成一个系统，教师与学生是两个子系统，教师如何去教，学生如何去学，可以转化为“教”与“学”的矛盾。由于在实训教学中，学生担任了主要角色，所有矛盾就可简化为“学”“用”的矛盾。

TRIZ创新原理的应用。将图1中所示的TRIZ理论解决问题框架应用于实训教学中，所出现的问题通被转化为了常规问题，选择TRIZ工具去寻求常规问题的解决方案，通过对常规解的反复推理，得到我们在实训中所需要解决问题的创新解。根据上面对问题的分析，我们将运用TRIZ矛盾、创新原理进行求解。

实训内容和实训教学手段矛盾求解。合理的设置实训内容可以大大地激发学生的学习积极性和学习兴趣性，然后，又与学生个体能力有直接关系。我们可以提取出来关于实训内容、实训教学手段影响实训教学效果的参数：实训难易度、实训管理、学生学习能力、学生参与度、实训小组稳定性、教师实践能力、教师专业能力、技术更新等。

优化实训内容。在优化实训内容方面，我们选取了创新原理1（分割）、创新原理6（多用性）、创新原理15（动态化），我们将实训内容根据分割创新原理按照软件项目开发流程分成了需求分析、详细设计、编码、验收答辩、提交相关文档。学生的学习能力和小组稳定性不一，若实训难度大，学生学习能力弱，小组稳定性差，实训内容完成质量差；若实训难度小，部分学生学习能力强，小组稳定性强，实训内容相对过于简单。我们采用了多用性创新原理，提出基本实训内容，增加创新内容，提高学生的软件创新能力。对于学习能力一般的项目小组，完成基本实训内容，对于能力较强的项目小组，增加创意创新内容。根据江苏省大学生技能竞赛移动互联应用技术赛项要求和Android技术的发展，我们采用了动态化创新原理，更新实训内容，避免实训内容单一，激发学生的学习兴趣。

优化实训教学手段。在优化实训教学手段方面，我们选取了创新原理5（合并）、创新原理3（局部性质）、创新原理8（重量补偿）、创新原理6（多用性）。利用多用性创新原理，将学生分成多个项目开发小组，让学生根据自身的能力和兴趣，进行选题，让学生推选出一个项目组长，项目组长能够在项目各个阶段起来关键作用。运用局部性质创新原理，指导教师对每组选题进行审核，对整体设计进行优化，另外，项目组长对小组成员的任务分工进行审核，对每个学生所负责的任务进行个别优化，提高学生的参与度，同时，学生在项目组中所负责的任务完成质量，对小组整体设计也有一定的影响，体现了补偿创新原理的运用。

移动软件开发过程中用户体验是首位，在Android实训中，结合教师专业特长，利用TRIZ提供的合并创新原理，建立了由多位教师组成的实训指导小组，对实训内容涉及的阶段分阶段指导，要求项目小组提交阶段性文档，进行及时评价，提出整改意见。

实训考核中创新原理的应用。实训的目的是让学生能够将所学知识应用于解决实际问题上来，提高学生的分析问题、解决问题的能力，增强他们的实践动手能力。因此，需要有较为完善的考核机制。

在实训考核中，主要利用了组合创新原理。指导教师在实训各个阶段，根据实训项目小级所提交的阶段性文档进行及时评价。另外，对学生在实训过程中的学习态度、纪律性也进行考核，主要体现在出勤率。在验收答辩之前，让项目小组提交一个自评成绩，然后，通过汇报，答辩，其他项目小组和答辩现场老师给出评分，验收答辩环节成绩由小组自评（20%）、项目组之间互评（30%）、教师评分（50%）。移动应用软件更注重美感要求和用户体验，在实训考试中增加了创意评定环节。改革后的实訓考试方案更注重对学生的过程性考核。

Android综合实训是Android基础应用开发的后续课程，让学生进行集中实训，提高学生在移动应用软件开发中的实际动手能力和专业技能，是软件技术（手机开发）专业的核心专业实践课程。根据学生在以往实训中所出现的问题，运用TRIZ创新理论对问题进行分析，得到优化解决方案，实施教学改革。

篇4：任村小学课堂改革实施方案

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篇5：2021年初任公务员培训小结

撰写人：___________

日

期：___________

2021年初任公务员培训小结

___年___月___日到___月___日，我参加了由___市人社局和___部联合举办的___年___市新录用公务员初任培训班。期间老师讲解学习了___大精神，《公务员职业道德建设》、《公务员法》等课程。在一周的学习中，我以严谨的态度全身心地投入到学习当中去，比较好的完成了培训任务，认清了这次培训的重大意义、认清了公务员岗位的重要、明确了自身的不足和今后努力方向，更使我深刻的认识到，要成为一名合格的公务员，只有全方位提高自身的素质能力，不断迎接各种挑战。以下是我的几点心得体会。

一、初任公务员应具备的基本素养和具体能力。

作为一名初任的基层公务员，必须要不断提高科学判断能力、驾驭市场经济能力、依法行政能力、应对复杂局面能力和总揽全局能力，从而加强自身的基本素养。基本素养主要包括政治、理论、知识、作风、品德和心理等方面，这其中最首当其冲的是政治素养。它是我们综合素养的核心，特别是我们社会保险工作更要注重干群关系，这是我们从事的工作职能决定的。一切从大局出发，以大局为重。在今后工作中，真正体现职业理念和工作作风等方面的正确政治方向。心理素质也尤为重要，在基层行政的实际工作中，会遇到各种困难和问题，这就要求我们要梳理正确的人生观、价值观，培养高尚情操和开阔的心胸，锻炼坚强的意志和百折

不挠的精神，保持乐观开朗的性格，鉴定自我提高、自我发展的意识。同时，作为公务员还应具备学习能力、表达能力、团结能力、___群众工作的能力、洞察问题和解决矛盾的能力、___协调能力、总结调研能力和开拓创新能力。

二、今后的成长发展。

任何个人的成长和发展都与自身努力、环境的影响和善于扑捉机遇等综合因素，在这些因素中，最根本的是内因，也就是自身的努力。而如何在今后的工作中尽快提高自己，我觉得首先要勤于学习、善于思考。学习是提高一个人能力水平的基础，作为学习型社会中成员，更需要不断学习。在学习政治理论、现代经济知识的同时，要加强行政业务知识的学习。学习过程中，要讲究科学的方法。一要突出重点，___。二要带着问题去学，学以至深，不断提高认识问题、解决问题的理论功底。三要学习各方面、各领域的知识，不断丰富实践工作经验。四要将所学的知识研究透、消化好，取人之长，补己之短，将别人先进的做法和经验转化为自己的知识，在实际工作中充分展示自己的聪明才智。

其次要磨练意志，增长才干。基层工作条件相对比较艰苦的，作为我们这一批新招录公务员而言，要有经受困难和艰苦环境考验的思想准备和不断战胜困难的信心与决心，在困难和艰苦环境中磨练一直，增长才干。行政基层工作是面向群众的，无论遇到什么困难和问题，我们都要将服务广大

群众，为经济发展做贡献作为人生价值的体现和崇高追求。

总之，作为一名行政系统的新任公务员，必须坚持执政为民、服务大众的理念，迎接新时代的挑战，苦练基本功，扎根基层，为成为一名优秀的公务员而努力工作。

第二篇：公务员初任培训小结个人小结

不知不觉，培训快结束了。通过十几天的学习，真可谓收获颇丰，满载而归。不仅让自己疲惫的身心得到了休整，而且让浮躁的心情沉静下来，重新找回了学习的充实感。这也正是我自工作以来一直想调整回来的，现在终于借培训的机会实现了。总结起来，主要有以下收获：

在知识方面，拓展了知识面，加深了对一些实用知识的了解。

1、了解了什么是___学习和个人学习，充分认识到加强个人学习的重要性以及建设学习型

___对于我们党的重要性。马斯洛需求层次理论中指出，人的最高层次的需求是追求自我实现，而自我实现的最重要的途径就是要加强学习，不断创新，学用结合，工作学习化，学习工作化，不断增强自己的素质。同时还要不断的和周围的同事朋友交流心得体会，沟通思想，遇到问题相互探讨，才能在加强自我学习的同时增强___学习，实现自我价值，使___变得更强大。

2、学习了公务员制度、公务员法，了解了我国公务员制度的沿革和变迁，对公务员法的相

关规定有了更深入的理解和认识。特别是公务员管理遵循的原则，主要有：公开、平等、竞争、择优原则，这主要体现在公务员的考核录用程序和标准上；监督约束与激励保障并重原则，主要体现在对公务员的日常监管和激励方面；任人唯贤、德才兼备与群众公认、注重实绩原则，主要体现在对公务员好坏的评价标准以及工作的考核指标方面；分类管理原则，根据不同的岗位划分成不同类别的公务员：法制原则，对公务员实行依法管理。

3、我国要真正建立___法制国家，离不开法制政府、服务型政府建设。这就要求公务

员严格依法行政，增强服务意识。要遵循坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的原则，做到合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信。要真正落实好这一要求，就必须实行柔性管理、注重行政谦抑，实行民主，使公民及社会___更积极地参与到行政管理实务中来。要使权利从“应然”变成“实然”，健全执法方式和程序，提高执法人员的素质，规范行政执法，保护相对人的权利。同事还要标本兼治，深化服务手段，加快推进服务型政府建设。目前在我市推行的“转作风、提效能、促转型”活动，就是一次旨在推进法制政府、服务型政府建设的良好举措。

4、我国对公务员的评价标准中，一个很重要的原则是“德才兼备、以德为先”。随着我国

干部四化即“年轻化、知识化、专业化、革___化”建设的不断推进，对公务员的素质要求也在不断提高。公务员的政治素质主要表现在理论修养、权力观、群众观、政绩观、民主法治意识等方面。公务员要提高自身素质，就要努力从这几个方面入手。首先要自觉学习各种理论知识，用理论分析指导实践，努力推进理论创新，提高理论修养；其次，要充分认识到权力是人民赋予的，要牢固树立“民本位”的思想，树立正确的权力观，做到立党为公，执政为民，全心全意为人民服务；第三，要树立正确的群众观，优化党群关系，顺畅沟通民意，增进对人民的感情，实现好、维护好、发展好人民群众的利益；再次，要树立正确的政绩观，把实践、人民群众和历史当做检验政绩的唯一标尺。同时还要加强民主法治意识，从思想上筑牢依法行政、执政为民的堤坝。

___、___同志曾经说过，政策和策略是党的生命。通过学习，加强了对公共政策的制定、执行、完善、评估以及研究公共政策的重要意义的认识。执行公共政策，要遵循原则性与灵活性相结合、实事求是与开拓创新相结合、执行准确与注重效率相结合的原则，注重政策宣传、政策分解、执行政策准备、政策实施和监控工作。同事还要防止“上有政策、下有对策”现象的出现，加强政治建设，提高政策执行主体的素质，建立健全执行政策的责任追究制度，增强政策的透明度，特高政策的认同感。

除了以上课程，还学习了科学发展观、公共经济和市场经济、公共财政、公务员应急管理能

力建设、公务员保守国家___、公文写作等方面的知识，拓展了知识面，增强了工作能力，同时也为以后学习指明了方向。

此外，在培训的过程中还认识了很多朋友，这都会成为以后的宝贵财富。真心希望以后能再有机会参加类似的培训。

第三篇。公务员初任培训小结___月___日，我有幸参加了我市人社局和市委党校联合举办的___年新录用公务员初任培训班。

在这一周的时间里，我们认真听取了我市___部、党校、文化、司法、发改委等部门领导专家的讲座，深入浅出地学习了___中全会精神、兴化历史文化、公文写作、___建设、公务员法制行为规范、__五规划等方面知识。在这紧张而充实的培训中，我始终以高昂的热情、严谨的态度全身心地投入到学习当中去，感觉收获很大。

第一、进一步明确了自我定位，统一了思想认识

通过初任培训，我深刻认识到作为一名公务员为人民服务并不是一件简单的事情，不仅要有主观上的热情和干劲，还要求有扎实的业务知识和必须具备的能力，才能达到为人民服务的要求。今后我将把理想信念融入到平凡的工作，重要的是行动和实干。首先，要有从我做起、从点滴做起的求实精神，珍惜岗位，踏实工作；其次，要有实事求是和高度负责的科学精神，加强实践，敢于尝试，勇于创新，善于创造性地开展工作，从而在实践锻炼中提高工作本领，并增强对不同类型重大变化的应变能力。

第三，要有克服困难和挫折的进取精神，立足本职岗位，服务广大群众，服务大局，创造性地解决各类难题，积极投身我市各项中心工作。

第二、进一步增长了素养和知识，提高了工作技能。

本次初任培训的主办方在紧锣密鼓的课程中科学安排了学习内容，理论与实践相结合，知识与技能同步提升，取得了显著的培训实效。通过学习___中全会精神，我们提高了对___核心价值体系重要性的认识，增强了致力于___文化事业大发展、大繁荣的信心，进一步坚定了积极投身我市创建省级文明城市工作的决心。通过学习历史文化和__五规划主要内容，我们增进了对我市基本情况的了解，唤起了大家建设家乡、服务群众的工作热情。公文写作与处理是公务员的必修课，在学习过程中大家仔细聆听，初步掌握了一些公文写作方法和技巧„„在学习之余，大家认真整理笔记、交流学习心得、巩固学习成果。通过培训，我丰富了知识，开拓了视野，提高了能力和素质，在短时间内最大限度地充实自己，感觉收获颇丰、受益非浅。

第三、学员之间增进了了解，建立了深厚的友谊

我们___多名学员们来自天南海北，面对来之不易的工作岗位，大家有缘相聚一堂，这次培训是难得的沟通交流机会。在这些天里，我们互相关心，互相帮助，互相学习，大家增进了了解，建立了深厚的友谊，为今后在各自岗位上积极有效地开展各项配合协作创造了和谐的人际关系基础。

培训的时间虽然短暂，但是我们学到的知识将受益终生，大家建立的友谊将地久天长。我一定会以这次培训为契机，找出自身差距，尽快实现角色转变，切实加强学习，努力提高自身素质，解放思想，开拓创新，与时俱进，时刻牢记党的宗旨，尽职履责，做一名让党和政府放心、人民群众满意的合格公仆，为建设“富庶、生态、文化、和谐、幸福”而努力奋斗。

第四篇：基层公务员初任培训小结公务员初任培训小结

作为一名新进公务员，非常感谢市___和人力资源与社会保障局为我们开展为期三个礼拜的培训，通过此次培训我不仅对公务员的职责和纪律、政府的___和运作状况、常州的风土人情有了一次全面深刻的认识，还让我体会到作为一名国家公职人员的神圣使命和责任。因此我把这半个月时间的理论学___结为以下三点，以此自勉。

第一，要从细节入手，从小事做起。细节决定成败，公务员工作更是如此。此次培训特意安排了龙一平教授为我们讲解公务礼仪，中华民族是礼仪之邦，五千年的文化孕育出丰富的礼仪文化，而作为一名公务员更要对自身的形象和谈吐高标准严要求。通过这次课程，我深深的体会到礼仪细节的重要性，比如端水的姿势要求左手托盘右手握杯，再比如酒桌敬酒碰杯要比领导矮半截等等，小细节是最能够体现出一个人的修养的，___细节，从细节入手才能让领导有个好印象。其次我们这次新进的公务员都要从底层做起，面对各种繁琐的小事，往往比较头疼，但这恰恰是锻炼我们意志和能力的绝佳时机，把小事做好，以小见大，通过一点一滴的积累，总结经验领导才会重用你，提拔你，切忌眼高手低，孤高自傲。

第二，要不断学习，勤勉上进。在___工作，学习是永恒的主题，而随之而来的培训既是权利也是义务。现在的我们都处于同一起点之上，但五年，十年之后必将产生差距，而考核的指标很重要的一块就是业务素质。在这一点上张晓忠教授谈到了他给副科级领导干部培训时的体会，他发现大部分领导干部虽然都很优秀但大多只会自身一块的业务知识，缺乏学习的动力，因此很多人难以胜任领导职务。这为我们新人提出更高的要求，联系到自身，我认为在完成自身工作的同时，要更多的接触地籍和耕地保护方面的知识，做到工作学习化，学习工作化，勤奋学习理论知识，总结实践经验，培养全面发展的能力，提升业务水平。

第三，要清正廉洁，为民办事。管字头上是竹字头，意为为官要清廉与老百姓没有区别，只能睡草席住竹屋，否则就没有资格“管”老百姓，而“绾”字告诉我们官员不能被丝绸束缚，否则难以脱身。这是古人对官员的理解，对我们后人的期望。因此作为一名新进公务员，要履行好人民赋予的职责，做到权为民所用，利为民所谋。在国土所平时的工作中，要认真履行首问负责制，对于来访人员做到一问到底，负责到底。对于群众关心的土地和拆迁问题，在平时做好土地普法工作的基础上，要耐心的解答相关问题，做到零___。

总之此次培训让我对今后的工作有了更深入的理解，要认认真真，切切实实把自身的工作做好，尽职尽责，勤奋学习，才能成为一名合格的公务员。

第五篇。公务员初任培训感受与小结为期___天的___市第___期公务员初任培训，随着上午庄严地公务员宣誓仪式和结业证书的颁发就结束了。培训课程紧凑而充实，老师们的授课也是深入浅出，作为学员的我，上课也认真听讲、仔细笔记，二十天两本笔记本记得满满的，用了4支水笔，实属不易。

身为一名公务员，感觉到这是来之不易的，而且自己也是幸运的。在当前千军万马挤公考的念头，自己能够考上这么个身份，应该来说是不容易也是幸运的。为此，应珍惜岗位，不断提高自身的综合素质。

首先，顺应时代的要求，加强学习，不流于表面。

其次，要有高度的事业心对待所选择的事业，正确认识并处理好个人与单位的关系、事业和报酬的关系。

第三，要有较强的责任心和事业心。角色越多责任越大，在家是父母的儿女，今后还将要为人夫、为人父，在外是他人的朋友，工作上有不同的岗位角色，这都要求我们必须有责任心。

第四，要有敬畏心。优秀是通过细节体现出来的。在工作上、生活中都应当敬畏法律，敬畏规章制度，敬畏他人。“头顶三思有___”。

第五，要有一颗感恩的心。感谢父母的养育之恩，感谢___的培养，感谢他人的帮助。

范文仅供参考

篇6：课堂教学改革小结

近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“问题探究教学模式”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。

一、加强教学秩序管理，端正教风和学风，保证教学质量。

（一）教学秩序管理的责任

1．教学秩序管理实行责任制，有关责任人员承担教学秩序管理的责任，出现教学秩序事故，必须严肃追究和处理。

2．各年级分管领导对本年级各班的教学秩序管理负全面责任。

3．授课教师是维护课堂教学秩序的第一责任人。

4．各班班主任对本班的课堂教学秩序负直接责任。

5．出现教学秩序事故，责任人必须尽快加以制止和纠正，尽量减少其不良影响。

（二）课堂教学秩序

1．授课教师停课、调课，应按有关规定事先办理好审批手续，经批准后方可实施。任课教师未经批准停课、缺课，属重大教学事故。教师上、下课，应以铃声为准，不迟到、不提前下课、不拖堂。

2．授课教师应组织好课堂教学秩序，对学生进行考勤。

3．各班要建立上课制度，班干部除自己模范遵守外，要积极维护好课堂教学秩序。

4．各班要建立好本班的班级教学日志，记录好课堂教学秩序情况。

5．学生在课堂上应做到：

（1）遵守课堂纪律，不缺课、不迟到，上课时不打磕睡、不讲小话、不随便出入教室、不得影响他人上课。

（2）开始上课时，应由班长叫“起立”，全班同学迅速原地起立，待老师叫“坐下”后，再坐下。

（3）教师提问时，学生应起立，回答完毕后，老师叫“坐下”方可坐下。

（4）保持教室整洁、干净，不在教师吸烟、随地吐痰和乱扔纸屑。（5）未经同意，不拿出和挪动教室内的设施设备；离开教室时要关灯，养成节约的习惯。

（6）不在墙上、课桌上涂写、刻画。（7）严禁穿背心、拖鞋进入教室。

（8）严禁在课堂、走廊内大声喧哗，不得影响和干扰其他班级上课。

（二）调（停）课

1．为维护教学秩序，保证教学质量，课表确定后，由教务处负责统一管理，一般不予办理调整手续。

2．教师因故需临时调课，应向教导处提出，经教导主任批准后，办理调课手续，确定具体调课时间。

3．调课手续确定后，由教导处及时通知到任课教师及学生班级。

4．教师在任课期间无特殊原因，尽量不要安排出差。凡必须出差的，应做好调课安排，并报教导处主任批准、教务处备案。

5．如发现随意调整计划或擅自调课、停课、代课等现象，均按规定严肃处理。

（三）教室使用

1．后勤处负责全院教室的日常维护以及课桌椅、黑板等室内设备（不含多媒体设备）的维修与管理。

2．陈义老师负责全校多媒体教室和语音室多媒体设备（含软件）的日常管理与维护。

3．除管理员外，其他人不得随便挪动、开启、关闭多媒体设备，违反者要除追究当事人的责任。凡损坏多媒体设备，除照价赔偿外，并按学校的相关规定进行处罚。

4．各班的教室由各班规定人员每天进行清扫，检查粉笔、板擦是否齐全，桌椅、门窗、照明、电源插座、黑板、讲台、电扇等室内设备是否完好，并及时报修或补充。学校的公用教室及实验室由专人在规定时间开放和负责维修。

5．用教室时，要爱护室内设备，不准乱拆乱卸、乱涂乱画。对损坏教室设施者，除按有关规定赔偿外，还应视情节轻重给予必要的纪律处分。

6．不得在教室内吸烟，不得携带食品、饮料进入教室，不得在走廊和教室内随地吐痰，不得乱丢果皮、纸屑等杂物。

7．学校师生员工应自觉维护教室环境。严禁在教室内及其周围打闹或喧哗，不得穿背心或低胸吊带上衣、超短裤（裙）、拖鞋进入教室，严禁赤脚、赤膊进入教室。

二、创新教学模式，引领教学改革

为实现课堂结构的变革，在我校以结题的区级课题《问题探究式

教学模式研究》的基础上，创新推广该教学模式：即：“创设情境----展示事实----探究问题-----创新应用-----小结反思-----训练提升”。这种课堂教学模式的指导思想是：教学过程与实际生活紧密联系在一起、教与学有机统一。在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。

1、创设情境

3分钟，可以书面表达，也可以口述。通过创设与生活息息相关的问题情境引入本节课新课内容。这样引入新课不仅可以很快的抓住学生的眼球，而且可以抓住他们的心理。

2、展示事实

2分钟，教师给出本节课要学习的课堂事实，让学生根据教师提供的“导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好笔记，以备交流。

3、探究问题

10分钟，在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。

4、创新应用

10分钟，教师根据学生前两个环节学生的自学情况，创新使用教程文本讲解例题。

5.、小结反思

5分钟，应用学案等辅助学习材料，师生共同小结本节课的知识体系，并反思自己学习的情况，及时反馈提高。

6、训练提升 10分钟，解决有关材料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题，以巩固所学知识、提升认知水平。

三、加强教学常规，深化教学改革

（一）加强理论学习，提高教师对课堂教学改革的认识。

课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，更新教师的知识结构，完善教师的教学行为。为此，学校努力创设各种机会加强教师理论学习。

1、各教研组组织学习各学科的课程标准。

2、各教研组针对教学实践中的具体问题，组织开展专题讲座，并做好记录，写好心得体会。

3、提倡教师通过网络，书籍等各种渠道自学理论知识，作好读书笔记。

（二）赛课工作有条不紊，扎扎实实。

赛课是促进打造高效课堂，提高教师教学水平的，营造课改氛围的有效手段，学校对此项工作高度重视，认真组织。

1、校内赛课。我校每期都组织中青年教师赛课活动。赛课由教务处统一安排，提前一周向教师公布赛课名单及具体时间安排。保证使赛课、听课、评课、集体备课都落到实处，及时总结赛课中做得好的备课组和存在的问题，使每个备课组和老师不断改进缺点，赛课一次比一次进行得好。

2、片区赛课、区级赛课。万州区组织某学科赛课活动，学校就推荐校内赛课中该学科的优秀者参加，安排备课组集体备课。近几年，我校参加片区、区级赛课取得了较好成绩：

（三）推行各学科教学研讨。

通过校本研修，促进教师行为改变，狠抓教师备课，研究如何打造高效课堂。我们构建了“同课异构－上课实践－集体评课、修改－再上课实践”的课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师从参与到教研活动中来。促进教师在实践中研究

和反思，在反思中学习成长。

具体做法是：首先根据教学实际中存在的困惑，确立一个教学内容，由两人分别备课，执教者根据本班学生的实际以及自己的教学风格，形成自己的教案。第二步是上课研讨。由两位执教者进行第一次上课实践，其他教师进行听课，并按不同的分工做好课堂实录记摘，（例如：教师所提的问题；学生的质疑；学生探究学习的时间、次数；教给学生学习的方法；评价的方法和次数等，课后，组织教师们集中在一起研讨，先由执教者说课，然后教师们结合听课记录进行评课，提出修改意见。第三步是按修改后的教案由执教者再进行上课，再进行评课。最后，教师们自己上课实践，并结合两次上课情况从教学的设计理念、教学目标、教学程序的安排、教学策略的使用、教学各环节的安排、教师的课堂控制能力、学生反馈等方面进行更深层次的反思，每人完成一份课例评价报告。

在整个课例研究活动中，我们要求各个科组长充分发挥科组的集体智慧，加强共同学习、合作研究，营造科组浓厚的研究氛围。

（四）加强校际交流，互相取长补短。

1、主动开展校际联谊活动。2013年春，我校与XX初中结成打造高效课堂的联谊学校，制定了计划和实施方案。2013年5月，丁阳初中的数学、化学教师到我校听课、座谈交流。今年5月，我校也也将派教师到XX初中学习经验。在交流中对期末统考成绩加以对比，找出了我校的薄弱学科，并组织薄弱学科的教师到兄弟学校进行听课学习，从中找出薄弱的原因。

2、积极参与片区交流。教研片区组织的所有教研交流活动，我校都派出相应科目的所有教师参加学习。2013年11月23日在教研片区初中“卓越课堂”展示交流活动中，XX老师献课一节，展示了本校研究的“问题探究式”教学模式。

（五）教学“六认真”管理，落到实处。

1、在9月1日前进行了提前备课，并对不同形式的教案提出了具体要求，开学第一周教导处对教案进行了检查。平时对部分学科进行抽查，一月一次全面普查，存在问题及时总结。

2、作业同样采取抽查和普查相结合。作业检查的重点是师生的书写、教师批改次数、教师批语、学生红笔纠错。通过检查、公示、总结，让老师进一步明确了改作业的具体要求。

篇7：关于新教材课堂教学改革的小结

关键词：新教材；课堂教学；改革

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0025

众所周知，现代教育正从单方面的传授知识，转向多方面技能的培养。学生不仅要学会接受知识、消化知识并对知识能进行归纳总结，而且还要达到灵活运用知识，达到互相交流的目的。为了实现这个目的，就需要教师改革课堂教学模式，创设真实的课堂语言交际环境，让学生在主观能动的实践中，掌握所学知识。那么，我们应该如何进行英语课堂教学的改革呢？

首先，思想是行动的指南。要想使英语课堂教学改革切实得以开展，应下大力气，打破教师尘封已久的思维惯性，克服懒惰思想。为此，应在各种会议上强调课堂教学改革的必要性与紧迫性，组织英语教师进行一系列的讨论与争辩，提高对课堂教学改革的认识水平，为教改打下不可或缺的思想基础。

其次，在进行英语课堂教学改革的具体操作时，应重视以下几个环节：

1. 强化精品意识，使学生从各种各样的学辅材料中解放出来。教师可在每单元教学之前为学生准备一份导学提纲印发给学生，包含该单元的语言知识点和单元重点难点的分析、语法等内容，以培养他们的自学能力。各单元的导学提纲由备课组教师轮流负责，在备课组集体备课时再讨论增删。

2. 精心备课、课堂精讲。要求每个英语教师在课堂教学之前，吃透教材，研究学生，备课做到精益求精，课堂上精讲、少讲（25分钟左右）。要研究：关键是讲什么，是讲答案，直接告诉学生答案，还是讲思路、讲方法；同是讲思路讲方法，是直接告诉学生思路和方法，还是诱导学生自己去发现思路、发现方法。最后保证有15分钟时间进行针对单元重点知识的练习检测，或让学生合作学习，去讨论、辨认甚至争论。把课堂上学习的主动权交给学生，让他们有自主学习的时间和空间。就算在复习阶段时同，也仍然要坚持以学生为主体，教师为主导的方法进行复习，让学生自己归纳重要词组、短语、句型知识点和语法点，教师加以引导和总结。这样通过学生自己总结、归纳，不仅调动学生学习积极性，而且可以训练学生的发散思维能力，培养学生创新能力。

3. 精心设计堂上练习，培养学生的语言能力。教师在课堂精讲之后要组织学生精练，要求学生节节过关。教师要尽可能设计出循序渐进的练习：一是练习内容要由易到难逐步深化；是练习方法要灵活多样、层层递进。每堂课前精心准备一张具有典型性、代表性的练习纸（最好能在10分钟内做完），在精讲完后马上发给学生检测，当堂练习，当堂讲评，力求简明精要，追求实效，达到“以一当十”的作用。每节课的练习由备课组教师轮流负责，负责某课练习的教师最迟在上课前一周把练习放到网上公共空间供其他教师参考，再根据各班实际做出增删，真正成为各科的精品练习。

4. 坚决减少习题量，提高作业质量。除上述练习必须控制在课堂时间内完成之外，教师一般不要留课后作业，如有特殊，布置的课后作业必须控制在20分钟内完成，严禁教师变相加大作业量。让学生根据自己的情况广泛涉猎，深入理解课文和课外阅读，或补弱纠偏。使他们从题海中解放出来，由作业的奴隶变成作业的主人。不过，全校一盘棋，这点还需学校教导处对各科进行监控，切实减轻学生的作业负担。

5. 在课堂上教师要鼓励学生提问，发表个人见解，不要担心学生问倒自己。大胆地鼓励学生在课堂上质疑，敢于怀疑教师，敢于怀疑教材，只有学生敢于质疑、敢于创新，能力才会提高，对基础知识的掌握才会更加深刻。因此，教师可以安排在每节课最后5分钟让学生提问。

6. 为了切实有利于学生个性的发展和创新品质的培养，增加学生自由支配的时间，要求英语教师从我做起，所有自习课和晚修时间一律不许讲课，把自习课还给学生，教师也有责任教给学生如何利用这些时间。

7. 强调英语课堂以培养学生的英语语言运用能力为目的。强调听说，要求教师本身要经常“说”英语，训练学生听的能力，从而达到说英语的目的。教师不但要常说课堂用语，尽量运用英语进行教学，还要鼓励学生用英语作出相应的反应，促使学生直接理解、使用英语，进而使听与说相互促进，相得益彰。

8. 增强英语课堂的趣味性。为提高学生的学习兴趣，可在课前2-3分钟演讲、讲故事、学唱英文歌，课间适当穿插与课文有关的背景知识、谚语及短语。另外，要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让学生获得成功的体验。在教学中教师要做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励”。即：将每个教学环节化解为几个小环节，每个小环节都教学内容，且做到环环相扣，层层接近，为学生搭好学会的台阶，使学生感受到学英语的乐趣，使他们的学习活动真正成为主体活动。

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展，即通过课堂教学促进学生主体性发展，正成为我们广大教师努力探索的问题。

总之，高中英语课堂教学不应再是安静的“一言堂”的教学模式，而应以活跃的“众言堂”代之。作为英语教师，我们应适应新的形势，调整自己的思维坐标，尽快完成从传统的以教师为主体的教学方式，向新的、科学的，以教师为主导，以学生为主体的教学方式转变。

篇8：有效课堂教学改革小结

有效课堂教学改革小结

教师：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年级的语文教师在学校教导处的安排下来到荔波民中观看“学习杜郎口中学课堂教学模式”观摩课后，我校的四五年级课堂教学就采取了杜郎口中学课堂教学模式来进行课堂教学，现就对开展的新课堂教学模式作个简要小结回顾得与失。

一、课堂教学改革是我校发展的需要

一是教师多年来存在的“习惯”和“惰性”，造成了教师课上耗时太多，学生在学习过程中主动参与的机会太少，教学高耗低效。二是教师不关注学生，不注意培养学生独学能力和合作能力，课上反复提问那10来个所谓的好学生，致使大多数班级的后方都成了教学“死角”，教师讲课失趣，学生学习无趣，师生活动低趣。三是教师在课堂教学中，只关注教材完成了多少，知识传授了多少，而很少关心学生在课堂教学中是真正“学会了”，还是真正“会学了”？四是教师在教学过程中缺少合作意识，缺乏创新精神，导致集体备课、课例研讨始终流于形式，不能坚持落实。生源情况：一是优生少，中差生多，基础薄弱。二是原有的教学方式下，学生的积极性很难调动，课上提问采用的大都是点将式，学生主动举手发问的时候很少。三是学生不能独立完成作业或以抄作业为主的现象严重。四是学生因厌学而掉队的现象越来越严重。基于以上情况，我校课改势在必行。

二、课改的实践 2011年4月初我校课堂教学改革开始启动。首先，我们增设后板（原学习园地黑板）。其次，我们进行了学习小组建设。

第三，探索出了一种新型的有效课堂教学模式： “自主合作，先学后教，精展训练，当堂达标”。流程：课前导学案（明确目标）自主独学、小组研学、展示交流、点拨深化、巩固达标。第四，确立了三种课型：预习展示课、提升展示课和巩固训练课。

三、课改的应用价值

1.实施有效课堂教学模式，不仅为学生有效率学习创设了良好的环境，同时也是学生综合素质提高的基本要求。

2.有效课堂的建立能够让教与学的每一个环节都有效，营造一种教师乐教，学生乐学，轻负高效的教学氛围，从而大大增强了课堂教学效果。

3.有利于促进教师教学观念的转变和教学思路的创新，有利于教师自身专业的成长。

4.有效课堂的建立能彻底转变学生的学习方式，可全面提高学生的综合素质。

四、课改的研究目标

1、总目标：改造学习方式，提高课堂效率，创优异成绩。

2、教师目标：培养教师在有效课堂中 “精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错”的综合能力。

3、学生目标：真正做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。

4、成效目标：切实提高四效——独学效果、研学效果、展示效果和达标效果。让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来，把成绩提上来。（“三让一把”）

五、课改的成果

半学期的课改实践，有成功的喜悦，也有困惑的烦恼，让我们感到成功之处有以下几点：

1、把课堂真正还给了学生，学生真正成了课堂的主人。

2、班级不学习的同学变少了，都能参与到学习中来了。

3、学生的主体作用和教师的主导作用在有效课堂上得到了充分发挥。

4、课堂真的“活”了，学生合作意识增强了。

5、大部分学生的综合素质提高了，如：读的能力、分析能力、综合能力、写的能力、讲的能力、合作能力等等。

6、教学整体成绩有了一点提高，特别是中等生、中下等生成绩提高幅度很大。

六、课改存在问题

1、教师在有效课堂上作用的发挥还很不够好，潜能有待进一步挖掘。

2、课堂的多元化评价有待于进一步研究。

3、传统教学模式中的精华东西还没能很好的在有效课堂上体现。（实物展示、多媒体、表演性活动、竞赛式活动------）

4、学生合作研讨时的投入度需要加强。

5、学生当堂达标落实的不够。

6、优生培优的工作需要加强落实。

篇9：课堂教学改革工作小结2017

——自贡市第21中学校“课堂教学改革”工作小结

在顺应教育改革时代浪潮、实现教育理念转型升级、促进课堂教学方式改革创新的当下，学校教育持续发展，路在何方？我们的答案是：高点定位，高位求进，创新求变，以课堂教学改革实现教育强校的目标。我们的总体思路是：在教学各环节中，通过学生地位的转变、教师角色的转变、教学方式的转变，努力构建高效课堂，形成“先学后教，以学定教，自主学习”的课堂教学模式。我们的具体做法是：开展以“实践新方法，打造新课堂”为主题的课堂教学改革实践活动，促进课堂教学改革向前发展。通过四年的课堂教学改革，我校摸索出了一套适合农村初中教育实际的课堂教学方式，积累了一些操作性较强的经验，取得初步成效。下面，就我校开展“课堂教学改革”的想法、做法小结如下：

一、组建机构，加强领导

建立强有力的课改领导组，领导干部齐上阵。校长任组长，分管教学的副校长任副组长，其余所有的行政人员为成员。其主要职责是：加强课改工作的领导，研究制定实施方案及管理制度，加强过程监管，做到分工具体，责任明确，领导组成员全部分解到教研组、备课组，实行蹲点督促。

建立由教学能手组成课改业务指导组，教学骨干做先

到要做，再到要做好的层次推进。

通过动员会，让老师们真正意识到，课堂教学改革是我校教育改革的大行动，是我校教育的一次大变革，是摆在我校面前一项不得不行的抉择。

（三）、认真组织课改专题研究会。

每年寒、暑假期间，学校都组织全体行政人员、三级骨干教师、教研组长回到学校，召开课改专题研究会。在原先方案的基础上，通过实践、反馈，认真讨论，反复研究，集思广益，每年修正符合学校实际的课改实施方案。通过压担子，交任务，强化思想工作，让与会人员充分认识自己在推进课改中的重要地位和作用，人人争做领头雁，示范引领教师群体。

三、落实举措，推进发展

（一）、抓宣传攻势，积极营造氛围。

自开展课改起，学校坚持以广播、板报、标语、集会、教职工大会、家长会等多种途径和形式广泛宣传，让课改理念深入人心，积极营造改革氛围。

（二）、抓学习培训，树立教师课改新观念。

1、认真开展校本培训。学校教导处、教研组、备课组认真组织教师学习教育理论，研读《纲要》，学习新课标，开展专题讲座，观看名师课堂，专家视频等，用先进的思想、观念武装教师。

2、开展走出去学习。学校十分珍惜教师外出学习的机

会，大量派员外出学习培训，开阔眼界，增长见识，提升素质，增强改革的动力。

3、请进来指导。学校多次邀请市区教研室领导老师到校指导，让老师们在接受指导的同时又得到鼓励，增添课改信心；主动申请市、区级教研活动在我校举行，与外派教师学习相比，成本更低，交流学习的面更广，效果又好。

（三）、抓示范引领，稳步推进课改。

课改不可能整齐划一，一蹴而就，我们坚持循序渐进的原则，充分发挥党员干部、三级骨干教师的示范引领作用，以“大雁南飞、羊子过河之式”稳步推进课堂教学改革，实现课改“连锁反应”，成功一个，影响一片，带动一批。

（四）、抓过程诊断，重视阶段性推进。

坚持每学期适时召开诊断会、推进会，做到思想的螺丝手手紧。平时，我们还常将课改的成效经验、成功的课改典型及时传递给老师们，常敲思想警钟，点燃课改热情。

（五）、抓活动载体，掀起课改热潮。

通过所有教师达标课、三级骨干教师示范课、党员干部公开课、教学模式展示课、外派学习教师汇报课，以及开展说课、赛课活动，微型课题研究活动，教师间相互听课评课活动，结对帮扶活动，有奖征文活动等，将课改推向热潮。

（六）、抓考核评比，建立激励机制。

1、建立考核机制。课改工作情况与教师的各类考核挂钩。在教师考核方案、绩效工资方案、岗位晋级方案中

续深化，脚步不停，力量不减，防止反弹走老路。

（二）、积极加强教师队伍的培养、教育和管理，适应新形势下的课改要求。

（三）、狠抓教研活动，以研促教，以研促改。

（四）、进一步完善与课改相适应的课堂评价体系。在近四年的探索和努力中，我们在漫长的课改路上，迈出了一小步，与市区课改先进学校相比，我们的进步还很小，离上级的要求还有较大差距。课堂教学改革是个永恒的主题，任重道远。在今后，我们将做到思想不放松，力量不削弱，方法更多样，举措更有力。我们坚信，只要我们充满信心、脚踏实地，坚持不懈地将课改之路走下去，自贡市第21中学校课堂教学改革道路一定会越走越宽，将迎来阳光明媚的教育春天！

篇10：课堂教学改革实施情况小结

本学期，我校在推进课堂教学改革上，继续以开放课堂教学环境，优化课堂教学环节，倡导自主学习为目标，坚持从细微处入手，从创新上做文章，精心组织，真抓实干，踏踏实实做好每项工作。下面从学校教研，课堂教学，课程评价三方面谈一谈我校实施课改的一些具体的举措。

一、学校教研

1、集体备课，资源共享

为了使老师们获得更多的信息，互相学习取长补短，我们实行了“集体备课、分工钻研”的方法，组织开展了互听互评、观摩、优秀教案评选等活动。

（1）大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作。

（2）将教材分成若干部分每人按新的理念钻研教材，设计2——3节教学活动并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。

（3）在利用集体研究资源的同时，注重老师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个老师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。

（4）通过听、看、评等实践活动，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。

2、立足于本校，抓实教研

学校是课程实施的最基本单位，教师是课程实施的最基本队伍，我们建立了良好的“以校为本”的教学研究制度，采取分学科小组研讨和协作大组教研相结合的方法。

（1）单周三，分学科研讨，活动内容包括交流上周教学体会，讨论上周的设想，信息介绍等。

（2）双周大组协作教研

双周三、各教研组骨干及课改组成员就聚集在一起，探讨存在的共性与个性的问题，以研究课的形式让各学科的教师共同参与备课、听课、评课，帮助教师走出狭隘的学科圈子，共同面向广阔的新课程。本学期共开研究课18节。教师们研讨热烈，教研氛围浓厚，确保了课程改革的实效性。

(3)积极配合市、县培训辅助开展学校三级培训

组织现代教育理论的学习，请校级课改骨干教师作专题讲座，举办研究课的听课、评课活动，结合新教材、新课材、新理念开展说课比赛„„通过全员培训，采取 “提要求——讲思路——求实效”的方法，抓好教师的新课标、新教材的理解、使用和评价三个环节，达到转变教育思想从“三个不适应”(对实施新课程的观念不适应，把握不适应，方法不适应)到“三个适应”，树立改革意识、科研意识与质量意识，不断提高驾驭新教材的能力、教学设计能力、课堂教学能力、评价与总结教学的能力。

二、课堂教学

在新课程的实施过程中大力进行课堂教学结构改革，变原来以问题串联的教学模式为以教学活动有机整合的教学模式，在整个教学过程中做到以开放课堂，优化过程，创设情境，开展自主学习，加大训练力度等，牢牢把握以课堂为主阵地，以学生为主体，以教师为主导，在上课的过程中要紧扣这样五个环节：情景设计、问题引导、师生互助、小组协作、分层提高。教师要转变角色、树立以生为本的教育理念，让学生有思考、拓展的机会，注意师与生，生与生的互助，让每一个学生都积极参与到课堂中来，经历活动过程，体验成功的喜悦，享受劳动的成果，形成良好的课堂学习氛围。本学期，我们提炼和确立了“问题情景式”实践探究式”“对话式”等课改模式，引领了学校课改方向。

三、课程评价

根据课程改革，对于评价功能和技术定位与要求，我校的新课程评价在实际操作中注重三个化：主体的多元化，内容的全面化，方法的多样化。

1、评价主体多元化：包括学生自评、小组评价、家长评价等。

2、评价内容的全面化：不仅关注学业成绩，还重视学生多方面潜能的发展，不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，让教师以“期待效应”、“激励语言”评价学生，减少学生与考试的害怕心理。我校每班都有各种日常

评价机制。

3、评价方法的多样化：包括书面作业、行为观察等。

四、问题与思考

1、课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰教师，有时上课不到20分钟就结束了，而有的课当学生情绪高涨，师生互动热烈时，下课铃响了，在学生还没“吃饱”时教师却不得不上课，这种现象还突出地反映在综合实践活动课中。这或许对实验教师在教学环节，教材的处理上要加以指导。

2、现在老师都比较注重对教学活动设计。整个教学过程就是教学活动环环相扣的过程，活动多，学生学习的兴趣大，但是两级分化的情况也越来越明显，一部分学生学习热情高涨，思维敏捷，而还有一部分学生情绪低落，反应比较慢，让我们感到困惑的是：如何让每个孩子都受益，如何来善待一部分学有困难的学生，让每个孩子都学有所得，都能健康地发展。

3、情感态度价值观是教师们又一个关注点，在每节课中都想让自己的学生在情感的某一方面得到升华，如何才能做到真正地走入孩子们的心里，唤起他们发自内心的富有童真的真实感情，这个路还很长。

五、下阶段的工作设想

1、继续抓好理念更新和理论学习，通过各种方式使新

理念真正落实到教育教学实践中。

2、继续抓好集体备课，互听互评，研究做到有组织，计划有落实，有检查、有评比，讲究实效。

3、继续开展组与组之间的研讨活动。

4、围绕新课程开展教学环节、教材处理、学生学习过程的引导，习题开发、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，帮助学生制定适当的学习目标等方面开展专题研究，让教师带着课题进行教学，在实践中自觉钻研、分析、研究。

教导处

篇11：改革开放以来广州的八任市长

在任时间：1979.3～1980.11（1978年起，杨尚昆出任广东省委第二书记、广东省副省长、广州市委第一书记和广州市革委会主任等职。1981年9月广州市革委会恢复为广州市人民政府）

1907年8月生，重庆潼南人，18岁从成都高师毕业，1926年初入党。在任上，亲自出面和李嘉诚洽谈，并成立羊城公司，派一名副市长任经理，另两名副市长去菲律宾、泰国考察。不久新中国大酒店、白天鹅宾馆和花园酒店相继开工兴建，为后来的招商引资、发展旅游事业创造了条件，而且容纳了许多就业人口。这期间，广州提出要建设“以轻工业为主，原料工业与农业协调发展，科学文化、对外贸易和旅游事业发达的社会主义现代化城市。”

梁灵光

任职时间：1981.9～1983.4（1980年11月起任广东省委书记兼广州市委第一书记、市长，广东省省长）

1916年11月生，福建永春人，1940年8月入党，高中学历。在任上，大力调整国民经济，减少流通环节，放开市场，改革外贸体制，狠抓市政建设，改善投资环境。任广东省省长期间，主管深圳、珠海、汕头经济特区的创办工作，并提出“珠江三角洲”概念，人称“珠江三角洲”之父。

叶选平

任职时间：1983.4～1985.8（1983.4～1983.7任代市长）

1924年11月生，广东梅县人，汉族，1945年9月入党，毕业于延安自然科学院。在任上，1984年广州被列为我国14个进一步开放的沿海港口城市，地方权限扩大，得到了外商若干优惠政策和措施，这年，广州经济技术开发区得以批准兴建。得益于他处处事事都以实事求是为准则，广州的各项事业发展均取得了扎实、长足进步。他在广东工作期间始终恪守一个信条：任何经济活动都要尊重价值规律，任何改革措施的选择都要有尺度，要充分调动广大民众的积极性。

朱森林

任职时间：1985.8～1988.6（1985.8～1986.3任代市长）

1930年10月生，上海川沙人，汉族，1952年7月入党a，毕业于清华大学。在任上，1987年广州举办了第六届全国运动会，树立了广州对外良好形象，也为日后举办九运会和亚运会奠定了重要的基础。

杨资元

任职时间：1988.6～1990.6

1928年2月生，广东梅县人，汉族，1953年12月入党，毕业于中山大学。在任上，他力促广州首批私营业主出国考察，开创全国先河。

黎子流

任职时间：1990.6～1996.8（1990.6～1991.3任代市长）

1932年2月生，广东顺德人，汉族，1953年4月入党，初中学历。在任上，他注重实干，加大引进外资力度，仅“八五”期间广州实际引进外资110亿美元；全面开展城市基础设施建设，让广州市容市貌焕然一新，珠江亮化工程至今让市民为之称道。他还力主开工修建地铁，至今广州地铁的运营里程仍居内地城市前三位。1992年，他提出将广州建设成现代化国际大都市的发展思路。1993年12月，国务院正式批准广州为国家综合配套改革试点城市。在任上，新机场筹建，珠钢立项，环城高速和内环路规划建设。

林树森

任职时间：1996.8～2003.2（1996.8～1997.3任代市长）

1946年12月生，广东省汕头市人，汉族，1981年12月入党，毕业于广东工学院。在任上，他几乎把全部精力都用于保持这座曾经受到严峻挑战城市的先进性，用他的话说就是，“在广州这几年拼命地干，终于把身为中心城市的枢纽性设施都保住了”。在任期间，广东省提出广州城市面貌要“一年一小变，三年一中变，2010年一大变”的发展要求。全国九运会得以举办，地铁一号线全线正式开通运营，内环路贯通，番禺、花都撤市设区完成，南沙大开发和大学城建设正式启动。除此之外，以汽车为代表的广州工业和国有企业群体也大大地复兴了。

张广宁

任职时间：2003.2～至今（2003.2～2003.3任代市长）