初中数学渗透法制教育的科学计数法教案

初中数学渗透法制教育的科学计数法教案（通用10篇）

篇1：初中数学渗透法制教育的科学计数法教案

“学科教学渗透法制教育”试点工作

优秀教案

科学计数法

教学目标

1、知识与技能：

理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示大数，对用科学记数法表示的数进行简单的运算；

2、过程与方法：

经历探索从生活中收集数据、整理数据、分析数据的活动，积累数学活动经验，发展数感；

3、情感、态度与价值观：

学会与人合作、与人交流。感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的热情； 法制教育渗透点：

《中华人民共和国人口与计划生育法》、第二条 我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本国策。国家采取综合措施，控制人口数量，提高人口素质。

国家依靠宣传教育、科学技术进步、综合服务、建立健全奖励和社会保障制度，开展人口与计划生育工作。《中华人民共和国土地管理法》

第三条 十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。各级人民政府应当采取措施，全面规划，严格管理，保护、开发土地资源，制止非法占用土地的行为。教学关键：

感受科学记数法的作用，体会科学记数法表示大数的优越性及必要性；通过让学生初步了解我国人口过快增长和人均耕地急剧减少的国情，让学生明白相关法律制定的必要性。教学重点：

用科学计数法表示大数。教学难点：

用科学计数法表示大数。教学过程

一．创设情境，互动交流

师：请同学们将课前对有关我国的人口、资源等做了一系列的调查成果作一展 生b：我在图书馆里查到了我国第五次人口普查时，我国人口大约为1300000000人。

生e：我从公布的资料上查到了我国现有耕地面积约为1900000000亩。

生d：我从电脑上查到了我国石油储量为24000000000桶。

通过刚才几位同学的反馈，你发现了什么？（学生沉思）

生f：我发现我国的人口众多，资源丰富。

教师伺机点拨：同学们的观察都是正确的，请大家计算我国的人均耕地面积（告诉学生美国现有人均耕地面积约9.7亩）。

提问：比较我国在人口、土地方面与美国的差距，今后在这些方面应注意些什么问题？

学生思考观察。

教师介绍，并渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》第二条 我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本国策，国家采取综合措施，控制人口数量，提高人口素质；《中华人民共和国土地管理法》第三条 十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地是我国的基本国策。各级人民政府应当采取措施，全面规划，严格管理，保护、开发土地资源，制止非法占用土地的行为。

二、合作交流，探索新知：

师：从刚才同学们调查的数据中你发现这些数据有什么特点呢 生：我发现这些数据都比较大，书写和读时都比较麻烦。（表扬）师：那么有没有一种比较简单的方法来表示这些比较大的数呢？

学生小组合作，交流讨论。教师巡视，了解情况，伺机点拨。

三、择优反馈，提升理论

师：小组交流结束，我们来比较一下，哪个小组的方法好？

生a：对于较大的数，我们认为可以用数字与记数单位百、千、万、亿等合写的方法来表示比较简单。例如：1300000000可以写作l3亿。

生b：我在查找资料时发现，有的数可以用一个数乘以10的几次方的形式来表示。例如：1300000000可以写作1.3×l09。

生c：计算器用1.e +48表示1000连续4次平方。

师：大家比较一下，那一种方法更适合于我们数学的记法，对于无论多大的数读写都更方便？

生：l.3×109这种写法更方便，因为若带单位的话，例如：***00写作13000亿会受到限制。

师：那么这种写法有什么特点呢？

归纳：一个大于10的数可以表示成axl0n的形式，其中1≤a<10，n表示正整数，这种记数方法叫科学记数法。

板书课题：科学记数法

四、应用练习

(1)用科学记数法表示下列各数：696000000、3000010000。

(2)某校学生有3000人，每个学生的平均伙食费为350元／月，则这些住校学生一个月的伙食费是多少元？（用科学记数法表示结果表明）（集体订正）

五、拓展创新

一个数如何用科学记数法表示，同学们都会了，现在如果有一个数用科学记数法表示，你知道它原来表示什么数吗？

例：(1)北京故宫的占地面积为7.2×105平方米。

(2)新疆维吾尔自治区的面积约为l.6xlO5平方千米。

(3)人体中约有2.5×l013个红细胞。

学生独立完成，教师巡视，辅导学习有困难的学生，然后集中反馈、订正。师：科学记数法在日常生活中是非常有用的，你还能想到哪些应用？ 生h：计算器中出现10的多少次方时。生m：如工商银行的存款总额。

师：既然生活中有很多的地方用到科学记数法，我们就要对它有一个透彻的了解，下面我们就来看几个实例：

美国在20世纪的四次战争，所花费的钱数（单位：美元，1美元=8.27元人民币）如下：

第一次世界大战为6.I3×l010美元；第二次世界大战为4.48×1011美元；朝鲜战争为6.7×l010美元；越南战争为1.67×1010美元。

某市有1200万人口，年人均收入约为3万元，这么多人多少年的工资收入相当于美国20世纪四次战争的花费？

学生独立完成，教师巡视、辅导有困难的学生，集体订正。

六、小结回顾

通过这节课大家学到了什么知识？谁愿意起来给大家总结一下？

七、布置作业

课本47页习题1.5中的第4、5题。

八、教学反思

本节课通过收集数据、整理数据、分析数据等活动，让学生初步了解我国人口过快增长和人均耕地急剧减少的国情，控制人口增长、合理利用土地资源是我国实现可持速发展的基本保证。由此让学生明白《中华人民共和国人口与计划生育法》、《中华人民共和国土地管理法》相关法律制定的必要性。

篇2：初中数学渗透法制教育的科学计数法教案

教学目标：

1．理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示大数，对用科学记数法表示的数进行简单的运算；

2．积累数学活动经验，发展数感；学会与人合作、与人交流。感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的热情；

3．感受科学记数法的作用，体会科学记数法表示大数的优越性及必要性；

4． 通过收集数据、整理数据、分析数据的活动，让学生初步了解我国人口过快增长和人均耕地急剧减少的国情，让学生明白《人口与计划生育法》、《土地管理法》相关法律制定的必要性。同时介绍国家银行贷款情况，让学生有所了解。

教学重点：用科学计数法表示大数。教学难点：用科学计数法表示大数。

教 学 过 程

一．创设情境，提出问题

教师：我们伟大的祖国具有悠久的文明史，作为-个中国人，我们应为她而骄傲。课前，同学们已经对有关我国的人口、资源等做了一系列的调查，同学们查到了什么资料呢？谁愿意起来展示一下你的调查成果？

学生1：我在图书馆里查到了我国第五次人口普查时，我国人口大约为1300000000人。

学生2：我从公布的资料上查到了我国现有耕地面积约为1900000000亩。学生3：我从电脑上查到了我国石油储量为24000000000桶。通过刚才几位同学的反馈，你发现了什么？（学生沉思）学生l：我发现我国的人口众多，资源丰富。

教师伺机点拨：同学们的观察都是正确的，请大家计算我国的人均耕地面积（告诉学生美国现有人均耕地面积约9.7亩）。

教师引导学生通过计算、比较，提问：比较我国在人口、土地方面与美国的差距，今后在这些方面应注意些什么问题？（借机简单介绍《中华人民共和国人口与计划生育法》《中华人民共和国土地管理法》，让学生明白控制人口增长、合理利用土地资源是我国实现可持速发展的基本保证。）

教师再向学生介绍2011年国家银行的贷款情况：据了解，国家发改委向国务院上报的2011年新增贷款规模为7500000000000元。今年1--11月，全国各银行新增人民币贷款7465486000000元，接近全年的信贷目标7500000000000元。截至日前为止，我国已有深发展、华夏、民生、中行、建行、兴业、农业、浦发8家银行发布了2010业绩报告。按照各行公布的贷款增速，由大到小依次是：浦发银行以23.43%的增速领先，该行2010贷款总额为1146489000000元；其次是华夏银行，贷款增速22.7%，2010贷款总额为527937000000元。兴业银行暂列第三，贷款增速21.77%，贷款总额854339000000元。农行发放贷款和垫款总额4956741000000元，增加8***元，增长19.8%。民生银行贷款和垫款总额10575.71亿元，比上年末增长19.77%。建行2010年客户贷款和垫款总额56691.28亿元，比上年底增长17.62%。中行贷款总额56606亿元，增幅15.28%。深发展贷款总额4073.91亿元、较年初增长13.32％。学生2：我发现这些数据都比较大，书写和读时都比较麻烦。（表扬）教师：那么有没有一种比较简单的方法来表示这些比较大的数呢？

二．进入新课: 让学生交流，探索新知：

1.102=＿＿；104=＿＿＿＿；107= 10n=＿＿＿？

2．用10n的形式表示：100 000=＿＿； 1000 000=＿＿；1000 000 000=＿＿.3.试一试：

太阳半径约700 000 千米： 700 000=7× =7×

2010年春运期间铁路运送旅客达210 000 000人次：210000000=2.1× =2.1×

板书：一般地,一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中１≤a＜10, n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法.目的：从一系列的数据中体会大数读和写的困难，从而导出课题。通过系列问题帮助学生对幂的意义进行回忆，弄清指数与其结果中零的个数的关系，使学生对科学记数法有初步的理解，并体会用幂的形式表示数的简便性从而导出用科学记数法表示大数。

问题：小组讨论：科学记数法中的a怎样确定, n怎样确定? 讨论结束后回到例子1，（西南大旱）：请学生依次确定材料中各个数据如果用科学记数法表示时，a是多少?n怎么确定？ 归纳总结：科学记数法中 10的指数n值的确定法：

①比原整数位数少1(当原数的绝对值≥10时)；

②由小数点的移动位数来确定。

目的：通过学生的自主探索和合作交流归纳用科学记数法表示大数的步骤，培养学生的逆向思维能力。学生通过讨论交流得出用科学记数法表示一个大数的步骤，先把原数的小数点往左移到最高位数的右下方，确定a的值；再数出小数点的位置向左移动了多少位或原整数位数少1的值，n的值就是多少，从而确定n的值。

三，课堂练习：

1．用科学记数法表示下列各数

（1）32 000（2）384 000 000（3）94100.00(4)－810 000(5)10 000 000（6）－223 000（7）二千三百四十六万（8）一亿五千万 2．下列科学记数法表示的数的原数是什么？

①1×105 ②4×103 ③8.5×106 ④7.04×102 ⑤3.96×108 ⑥3.6×103 仔细观察找出下列错误的地方，并纠正: ① 90000=94

②某县境内森林面积达1 000 000亩，1 000 000亩用科学记数法表示为：1×10亩；

③ “神州七号”的入轨飞行速度为每小时21700千米.21700千米用科学记数法表示为： 2.17×104米;7

④地球上的陆地面积约为149 000 000平方千米，149 000 000平方千米用科学记数法表示为: 14.9×10７平方千米;⑤陆地上最低处是位于亚洲西部的死海，海拔为－392米；-392米用科学记数法表示为0.392×103米.目的：通过学习竞赛和挑战的形式，帮助学生快速掌握科学记数法的概念，使学生进一步感受大数，加深对科学记数法的理解。

四，总结：

教师与学生共同总结以下问题： ⑴．什么叫做科学记数法？

⑵．灵活运用科学记数法，注意解题技巧，总结解题规律 ⑶.用科学记数法表示大数应注意以下几点： ① １≤a＜10．

② 当大数是大于10的整数时，n为整数位减去１.五，布置作业：

练习45页中的第1、2、3题。

篇3：初中数学渗透法制教育的科学计数法教案

一、简述初中物理探究式教学与科学方法教育的基本含义

1.探究式教学模式

在初中物理教学过程中,探究式教学是与学生主体分析问题、 解决问题的能力相适应的,在整个教学过程中,充分调动学生参与到物理基础知识的学习之中,尤其是通过建立教师在运用多媒体教学、网络教学等新型教学手段的基础上,采用提问式、情境式、合作式、实践式等多种教学手段,让学生在自我知识的探究中形成整体素质的全面提升,更好地服务物理教学的整个需要。

2.科学方法教育模式

随着新课程改革的深入,在初中物理教学过程中,更加侧重学生在解题能力、思维能力、创新能力、合作能力等多方面的技能,尤其是将生活中的各种物理现象能形成知识系统化的实践操作,学生采用科学的思考模式,在试验指导下,更好地构建综合运用的方式。素质教育在整个初中物理教学运用中,更加注重科学知识、科学方法、科学态度以及科学精神等多个层面的运用,科学方法教育就是在培养学生科学品质的基础上,更多地培养学生的创造性思维和探索能力,让学生在综合知识的运用过程中形成整体功能的发挥。

二、分析初中物理探究教学中科学方法教育运用的重要性

1.教学结构模式的创新

在初中物理教学中,采用科学方法教育的方式,在遵循新课改教学需要的基础上,实行交流互动式教学,就是强调师生之间的交流和语言运用习惯等知识的沟通,将教学活动当成师生之间相互交流的一种方式,从动态发展的角度出发,形成相互影响和相互活动的过程,并在教学过程中,增强学生个体与教学知识点的互动模式,强化学生在物理教学环境中的交互影响,产生教学共振,从而实现学生素质提升、课堂效果优化的目的。譬如,在讲解“请作出物体S通过凸透镜所成的像P”一题时,可以这样进行分析:矩形物体通过凸透镜成像是我们所不熟悉的,初中物理只学习了发光点通过凸透镜成像的过程。因此我们可以把矩形物体划分成无数个发光点来研究,如取其中两个边缘发光点S1、S2来作图得两个边缘像点P1、P2。最终得出物体S通过凸透镜所成的像P,这样学生技能有基础知识的回顾,也有抽象思维的运用,整体能力全面提升--了,也形成了物理学习的积极性。

2.教学原则的整体把握

在科学方法教育的整体原则把握中,通过渗透科学方法教育, 更好地强化学生的科学态度与科学精神,同时,对于初中生在解决物理基础知识的过程中,侧重科学方法的运用;在试验教学过程中,渗透科学有效的试验教学模式,让学生形成注重观察与实事求是的严谨态度,因此,在教学过程中,要整体把握好几个主要的原则。一是注重学生的主体性。在科学方法教育过程中,要注重培养学生的观察力与动手操作能力,形成以学生为主体的教学模块,注重学生在试验运用、实践操作等层面的学习,教师及时引导学生在分析、比较、概括等方面能力的培养。二是注重活动的方法性运用。 在初中物理探究教学过程中,教师喜欢采用活动教学的方式,在交流互动式教学过程中,要通过活动的载体形式,可以采用师问生答、角色表演、编排对话、小组竞赛等活动方式,同时还要从不同方面进行综合评价,采用激励机制、合理指导等方式。

三、探讨初中物理探究教学中渗透科学方法教育的主要路径

1.创设情境教学的引导模式

情境教学是一种科学有效的教学手段,更是探究式教学中运用较多的方式,在对初中生物理教学知识引导的基础上,将一些原本乏味的物理基础知识包括各种公式、定义、公理等计算方式方法,融入情境引导的教学过程中,采用生动有趣的课堂演示,教师采用多种情境设计的方式,让学生感受科学的物理知识带来的无穷乐趣。这样,让学生在轻松的试验教学中形成观察、试验到思考的过程,激活学生的整体思维,并产生强烈的探知欲望。譬如,在教学“浮力”的教学难点时,可以围绕教学中的相关概念包括物体的质量、体积、密度等,让学生建立相关的正确概念,可以采用创设情境的方式,让学生在实验演示中了解对知识点的掌握,激发起学生的学习兴趣和求知欲,在此基础上,教师采用因势利导的方式,让学生了解到“浮沉”条件的相关知识点,培养出学生的个性思维和知识点的融会贯通。

2.科学有效的小组讨论教学模式

讨论是一种互动教学的重要方式,在整个初中物理教学过程中,对于学生在物理实验教学中的关键点采用试验的综合模式,对于学生整体思维的提升有很大作用,在教学过程中,采用全面系统化的合作模式,让学生在综合讨论过程中分享到物理知识的乐趣。在学生通过自我感知之后,形成感性认识的运用,引导学生整理、加工,启发思维,教师见机提出问题,挑起矛盾,巧妙地促使学生发表不同意见,将讨论的中心置于学生之中,使学生结合自己和别人收集的信息,进行分析、判断、归纳,甚至争论,从而找出其中的规律。譬如,在教学“电压”这一方面的知识时,可以采用小组合作教学的方式,让学生在自我兴趣小组组建的基础上,通过实验观察,通过“水压”的原理引导,让学生在问题驱动中形成知识点的累计,引导学生运用已学的水流知识分析水轮机的工作原因,从而逐步过渡到电压的概念建立。

3.在探究性实验中训练学生研究问题的科学方法

物理学是一门实验科学,探究实验是训练科学方法教育的有效策略。一个完整的实验,包括提出问题、设计操作、数据分析和理论解释四个阶段。在整个过程中蕴含着丰富的科学方法,如比较、 分类、分析、综合、推理、归纳、演绎等。教学中要注重把教材上的演示实验变为学生的探索实验,引导学生通过亲身实践去领会科学家们研究问题的科学方法,并内化为自己的思维和行为方式,培养他们用科学方法主动探求新知识、研究新问题的习惯和能力。使学生学习掌握观察法、控制变量法、补偿法、放大法、模拟法、留迹法等物理实验的方法。

总之,在初中物理探究教学过程中,学生对于科学方法的掌握主要依托教师的及时引导,因此,在教学过程中,教师注重培养学生物理综合知识运用功能的基础上,形成科学分析的方法,养成严谨、 科学、探究的理念,给学生提供良好的平台,将会收到更大的效果。

摘要：探究式教学与科学方法的融入,是当前新课改物理教学过程中一个重要的教学手段,通过两者的有机融合,学生在探究式学习过程中渗透科学物理基础知识的学习,并针对物理知识中的各个关键点,更好地形成整体效能的发挥,都将有着很大的实践意义。围绕科学方法教育的实际含义进行分析,并阐述初中物理教学过程中探究式教学中渗透科学方法的有效模式,从存在的原因着手,更好地探索科学方法教育的整体功能,为初中物理探究教学提供更大的帮助。

篇4：初中数学渗透法制教育的科学计数法教案

一、重视环境保护教育的意义

目前，影响人类长期、持续、良好发展最为主要的原因便是环境污染问题，并且这一问题是全球性的，地球上的所有国家对这个问题都非常的烦恼，并且急于解决。从实际情况可以看出，造成环境污染的基本的原因在于人类对资源的滥用，人类对生态环境的破坏，究其根本，我们发现人类之所以有这些不合理，不文明的行为主要还是因为人们的认识不正确。就一个人一生的发展来说，中学时期是最为重要的，中学生可谓是民族的未来，是国家不断前进的栋梁之才，因此应该在中学时期就应该进行环境保护的相关教育。就经济的可持续性发展来说，科学自身就是作为综合性很强的学科，科学具有无尽的宝藏，对人类的发展有些举足轻重的作用，在学生可以承受的基础上进行环境保护教育，一方面能够有效的培养学生的环保意识，另一方面对学生环保习惯的养成很有帮助。因此在科学教学的时候将环境保护的相关知识结合在一起，能够有助于社会、国家、民族，甚至是到每一个个体的不断进步。

二、教学中要将环保相关知识引入课堂

1. 在上课时将环境保护的相关知识添加进来。对科学教材自身来说，很多内容直接与环境关联，这些作为开展环境保护教育教学的内容，可以作为教学切入点，并且联系有关的实际案例，对学生进行教育，这样的教学效果必定很好。在有关空气的讲解上，首先要通过教导让学生了解空气的成分及作用，其次要让学生了解空气污染后带来的弊端，如何避免和减少大气污染等等。例如，在华南地区，发生酸雨情况的概率较大，针对这个问题，详细地介绍酸雨到底是什么、酸雨的产生原因是什么及酸雨产生的危害。这样，可以让学生对知识有个全面的了解。另外，学生也能够通过这次学习知道环境保护的重要性，无形中将环境教育渗透到具体的教学中。

2. 将研究性学习联系在一起，养成环境保护的意识。研究性学习方式要求学生在教师的指导下，选择和确定研究专题，运用调查、实验验证等一系列方法来研究，主动获取知识、应用知识、从而解决实际问题。例如，讲“人与环境”中的水资源短缺时，有的同学认为浙江青山绿水，嘉兴地处鱼米之乡，河网密布，水资源丰富，根本就不用节约用水。因此，可以让学生做“关于嘉兴水资源状况调查”的研究性学习。笔者把学生分成若干小组，有的小组专门上网收集整理有关我市水资源的信息；有的小组专门实地考察我市的河流湖泊分布状况、采集水样本；有的小组负责对水样本进行简单的水质检验；一些小组通过求助于家长，采访专家，了解本市水资源状况等等。

3. 将环境保护教育增添到课外作业里面。课外作业是课堂的一个延伸。开展科学课程教育除了在课堂上进行，也能延伸到课堂之外，如布置课后作业：硫酸铜的具体制作途径包括哪些？哪种途径更加科学合理？学生经过课下的探索研究就会发现，铜与浓硫酸之间进行化学反应，就可以制成硫酸铜，同时也会产生二氧化硫，二氧化硫本身会污染大气。另外一种制作方法就是首先氧化铜，然后让氧化铜和稀硫酸之间互相作用，制成硫酸铜。这种制造模式就不会造成硫氧化物的产生和排放，一方面硫酸的使用数量可以得到节省和控制，另外一方面，还能够减轻对空气产生的污染。学习水资源的开发利用过程中，可以让学生对水资源的具体分布状况借助于各种渠道进行查询，借助于这个工作学生就能知道：虽然在总量上我国的淡水资源很大，但是人均水平却非常低，甚至还可以被列为最贫乏的水资源国家之一，学生这样就会意识到对水资源进行合理利用是多么重要，在生活中能做到节约用水。

4. 做实验的过程中进行环境保护教育。对于这些以实验为主的基础性学科，它的一个重要组成就是实验，借助于实验也能够很好的宣传环保，比如处理污水、测定空气含有的颗粒物、测定土壤酸碱度等这些实验，都能让学生对环境从自然科学的角度有一个基本的认知。在实验中渗透环境保护的教育更为直观、生动，教师在实验过程中可以通过节约资源、保护环境的角度来教育学生，通常情况下一个实验的某一个细节就能体现环保意识。如，在做硫磺燃烧等实验时，可增加尾气处理装置来减少有毒气体的排放；在实验现象比较明显的情况下减少实验药剂用量，将实验微型化；对实验结束后的废液、废物进行分类并放入指定地点等。具体到对应的实验中，借助于对学生进行科学的保护教育，能够实现资源节约、污染减少的目的，还能够对学生产生很好的教育意义，让学生从自身、从小事做起，爱护并保护环境。

5. 联系地方环境情况，进行环境保护教育。教育学生学习有关环境保护的知识能够帮助学生养成很好的素质，也可以为创建一个和谐、健康、文明的校园环境出一份力。若在学习初中科学这门课的时候将环境保护的相关知识联系在一起，便能够因时因地的为当地的生态环境特征做宣传，生态特点可为生活层面的，也可为生产层面的，还可为校园环境，若条件允许，学校应该进行生物园的建造，学习的时候，由学生辅助去管理生物园，让学生经过具体的实践，从而更加清楚地了解认识每一种植物独特的生长机理以及其自然特性，了解植物与环境之间相互有什么样的联系，利用学生自己的双手去充实他们的大脑，利用学生自己的大脑去为祖国的环境保护和生态建设出一份力量。通过进行这类能够看得见、听得着、摸得到的教学方式，学生们学习的热情必定会高涨，既养成了学生们的环境保护意识，也提高了学生们学习的兴趣，进而提升教学质量，使学生的进步更快。

6. 通过各种实践活动，引导学生学习环境保护的知识。教给学生环境保护相关知识的时候，仅仅通过在上课过程中的解读是不能很好地达到教学要求的，有些时候对学生情感道德的发展以及学生价值观的养成均有所限制。因此，进行教导环境保护教育的时候应该进行较为丰富的实践活动，这些有趣的活动能够使学生对学习充满兴趣，养成积极探索的习惯，如联系课本上的知识，让学生在节假日的时候去一些工厂进行参观调查，切实地调研污染地点，探讨工业废气所造成的影响，从而使学生们知道使用资源的时候应该更加合理科学，尽可能减少各类对环境有危害的污染物的排放。倡导学生把在上课时学到的环保知识应用到实际的生活生产之中，从而提升学生的能力，如动手、动脑、思考以及观察，使他们从小就养成环境保护的意识，并且付诸于行动，从而使我们的国家，我们的地球更加美丽。

篇5：初中数学渗透法制教育的科学计数法教案

威宁县龙街第二中学教师 白刻生

教学目标：

1、理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示大数，对用科学记数法表示的数进行简单的运算；

2、积累数学活动经验，发展数感；学会与人合作、与人交流。感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的热情；

3、感受科学记数法的作用，体会科学记数法表示大数的优越性及必要性。

4、了解《中华人民共和国环境保护法》第三十条，学会不砍伐树木，保护资源。

教学重、难点：

1、重点：学会用科学记数法表示大数。

2、难点：探索归纳出科学记数法中指数与整数位间的关系。教学过程：

一、感受大数，引入科学记数法

1、感受大数

出示课本插图：第六次全国人口普查时，我国全国人口约为1370 000 000人；地球半径约为6400 000；光的速度约为300 000 000m/s.这些数很大，书写容易出错，有没有一种简单的方法来表示他们呢？（让学生思考）

我们可以借用乘方的形式来表示这些大数。例如：

******1.3710000000006.4100000031000000001.371069;

6.410;310.8

这样我们就可以把较大的数表示出来了，书写既方便又美观。

2、科学记数法

一般地，一个大于10的数可以表示成a10的形式，其中1≦a<10,n是

n正整数，这种记数的方法叫做科学记数法。

二、例题讲解，感受科学记数法

（1）、赤道的长约为40000000m；(2)、地球表面积约为510000000km解：（1）40000000(2)510000000m410872.m;.5.110km2

教师引导学生观察记数时小数点的变化，和学生一起总结小数点的移动对10n的影响。并用实例说明a的取值情况。

三、实例考察，动手动脑，感受数据

做一做：（1）调查本校图书馆每个书架上所存放图书的数量。中国国家图书馆所藏的书需要多少个这样的书架？用科学记数法表示结果并与同伴交流。

（2）调查本校的人数，如果没人借阅10本书，那么中国国家图书馆的藏书大约可以供多少所这样的学校借阅？用科学记数法表示结果并与同伴交流。

学生通过课前分组调查收集数据，可完成本题，教师对学生所得结果作出分析并对错误给予订正。

四、基础巩固

学生活动：

1、学生完成课本随堂练习：(1）用科学记数法表示：10000,1000000,100000000.（2）一个正常人的心跳平均每分70次，一年大约跳多少次？用科学记数法表示这个结果。一个正常人一生的心跳能达到1亿次吗？与同伴交流。

教师对学生的交流结果给予评析。

2.一棵生长了20年的大树，仅能制成5000-8000双一次性筷子。如果每人每天用一次性筷子，调查你所在地区的人口数，估算一下一年我们要为此砍多少棵这样的大树(用科学记数法表示)。如果是一个100万人口的城市呢？与同伴交流。

教师可适当提供数据，让学生思考交流。刚好我们班学生所在镇有人口5万左右，威宁县有人口100多万，可让学生按100万算。学生不难得出，如果一棵20年的大树能制成5000双筷子，本镇人一天就要50000双筷子，一天就要砍10棵20年的大树制成筷子，一年按365天算就要砍3650棵，用科学记数法表示这个结果是3.6510棵。进一步让学生观察我们的校园，我们的周围大概有多少棵3这样的大树，如果长期砍下去会出现什么状况？学生就会想到浪费资源，树被砍光了造成沙漠化，水土流失等，本镇5万人尚且如此，再进一步计算100万人口的城市如果砍树制成一次筷子的话，后果将不敢设想。教师正好在此渗透环境保护法，培养学生节约的生活习惯。在此引入《中华人民共和国环境保护法》第三十条

开发利用自然资源，应当合理开发，保护生物多样性，保障生态安全，依法制定有关生态保护和恢复治理方案并予以实施。引进外来物种以及研究、开发和利用生物技术，应当采取措施，防止对生物多样性的破坏。

五、本节小结

通过本节的学习，你学到了什么？采用提问的方式让学生说出他们本节所学的知识，教师再帮助学生归纳，明确重点。

六、作业习题2.15 1,2

七、教学反思

篇6：科学记数法 -数学教案

学习目标：借助身边熟悉的事物进一步体会大数，并会用科学记数法表示大数。学习重点：能用科学记数法表示大数 学习难点：对科学记数法法则的理解 学习过程：

一、生活中有比100万更大的数吗？

生活中有比100万更大的数吗？请试举出几个例子。(学生可能会举出课本上的三个例子，引导创设以下问题情境)请同学们看下面的问题：

1、我国现在约有14亿人口，每个人每天平均需要的基本粮食（米、面）为0.5千克，算一算每天全国人民需要 吨基本粮食？一个月需要 吨？一年需要 吨？

2、中国国家图书馆藏书大约有2亿册，居世界第5位，如果我们班60名同学每人借阅2本书，那么中国图书馆的藏书大约可供 个我们这样的班借阅？

3、我国的陆地国土面积为960平方千米，如果把它换算成平方米，则在96后面应添 个零？如果把它换算成平方厘米，则在96后面应添 个零？ 从上面的问题中，你发现这些数据有什么特点？

(学生讨论：甲：这些数据都比较大，比100万都大；乙：这些数据读和写都比较困难„..)(师：请同学们想一想，有没有更简单的方法来表示它们，使我们便于书写和读这些比较大的数？这就是我们今天要学习的“科学记数法”，板书课题：科学记数法.通过师生互动，引导学生不断思考，引出课题，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛)

二、探索科学记数法

1、回顾有理数的乘方运算，算一算： 10 ＝ 10 ＝ 10 ＝ 10 ＝

讨论：10 表示什么？指数与运算结果中的0的个数有什么关系？与运算结果的数位有什么关系？

一般地，10的n次幂，在1的后面有 个0。(通过这个问题的设置，让学生对幂的意义进行回忆，弄清指数与其结果中零的个数的关系，经此帮助学生对科学记数的理解)

2、课堂练习：把下列各数写成10的幂的形式： 100000＝

10000000＝

1000000000＝

(通过这个题的学习，让学生进一步体会用幂的形式表示数的简便性从而导出用科学记数法表示大数)我们可以借助10的幂的形式来表示大数。

比如：1300000000＝1.3×10，69600000000＝6.96×10，300000000＝

98000000＝，10100000000＝，61000000＝。

下面请同学们用这种方法表示我们开始问题中的大数。（可以用计算器进行计算）

3、科学记数法：一个大于10的数可以表示成 的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法（scientific notation）。

(通过前面问题的探讨，要求学生思考、交流,在教师的引导下，得出科学记数法的概念。)

三、应用举例，巩固概念

1、强强从图书馆查了一些资料，请你把其中的数据用科学记数法表示出来。（1）人的大脑约有10,000,000,000个细胞；（2）全世界人口约为61亿；（3）光的速度为300,000,000米/秒；

（4）中国森林面积约为128，630,000公顷；

(5)2002年赴韩国观看世界杯足球赛的中国球迷超过了1.5万人。

2.二十一世纪，纳米技术将被广泛应用。纳米是长度计量单位。1米＝10 纳米，则55米可以用科学记数法表示为多少纳米呢？

3.《国际新闻》节目中报道了这样一则消息：

联合国劳工组织预计受2001年“9.11”恐怖事件的影响，全球旅游业可能有9×10 人失业，美国保险公司安邦集团认为此次恐怖事件对全球经济造成的损失将高达1×10 美元，其中仅美国市场的损失预计超过1×10 美元。

这则消息中的数据是用科学记数法表示出来的，请你把它们所代表的原来的数表示出来。4.把调查北京在所有申奥城市中享有最高程度的民众支持率，支持北京申奥的北京市民有1299万人，小明与小颖打算把这个数据用科学记数法表示出来，但他们的想法却不一样。小明认为结果是：0.1299×10 人 小颖认为结果是：12.99×10 人 你有什么想法呢？

（引导学生积极思考，主动回答，目的是通过该组题目的训练，进一步让学生体会用科学记数法表示大数的必然性）四.学习小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获与感受？你学到了什么知识？

篇7：科学计数法教案

教学目标:

1、能用科学记数法表示较大的数，.会写出用科学记数法表示的原数。

2、经历运用科学记数法表示一些大数的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维的能力；

借助身边熟悉的事物进一步体会大数，并能用科学记数法表示，发展应用意识。

3、初步认识数学与日常生活的密切关系，感受数学的严谨性。

通过对科学记数法的意义及必要性了解，感知数学来源于生活，并为生活服务。

教学重点:用科学记数法表示比较大的数。教学难点:正确使用科学记数法表示数。教学媒体:多媒体。

教学设计思路:这节课首先从身边的实例入手来体会科学记数法的意义即必要性，然后得出把一个数用科学记数法表示的方法。让学生通过例子自己归纳总结，可以提高他们的归纳能力，同时老师对重点难点的地方予以补充说明，最后通过练习巩固、掌握这节课的知识。教学过程

（一）情境引入

师：（多媒体或投影出示相关图片）

我们日常生活中经常会遇到一些比较大的数，请同学们读一下图片中的信息。读了上面的这些数据，你们有什么感受？（请同学们各抒己见）

可能还有很多同学还有很多其他的感受（这样大的数写起来是不是很不方便，而且这么多零也很容易写错）

为此，今天我们就来学习一种新的方法：科学记数法。你想知道这种方法吗？请同学们认真阅读课本44-45页练习以上内容并试着完成学案的第一部分：预习指导

（二）自学

学生：

1、自学课本44-45页内容

2、完成学案预习指导1-6题。

3、板演部分题目，以便分析方法。

教师：（1）教师应到各组巡回指导，发现问题可作个别指导，或向全体同学提示；

（2）教师也要搜集学生的各种错误信息，便于点拨追问；

（三）分组交流自学成果：订正预习指导1-6题答案，发表自己的观点。

1、回顾有理数的乘方运算，算一算： 10＝，10＝，10＝.10(n是正整数)结果中有 个0，结果是 位数。2 把下列各数写成10的幂的形式：

000＝ 10 000 000＝

3、把下列各数写成a×10形式：

000=3×，1300 000 000＝1.3×，69 600 000 000＝，100 000 000＝。

4、科学记数法：像上面一个大于10的数可以表示成 的形式，（其中1≤a＜10，n是正整数），这种记数方法叫做科学记数法

5、你能把下列各数用科学记数法表示吗？

（1）5600.6=（2）532千米= 米，（3）-123 000 000 000=。

6、下列科学记数法表示的数的原数是什么？（1）3.4×10= 4n348n

（2）6×10=

5（四）学生点评，互相补充，得出定义。

教师追问：注意挖掘知识点、易错点、使用的方法和体现的数学思想等；

追问预测

1、定义：如何确定a与n的值？

2、写成科学记数法后10的指数与整数数位有什么关系？

3、写成科学记数法后小数点移动的位数与10的指数有什么关系？

像上面这样，把一个大于10的数表示成a10的形式（其中其中1≤a＜10，n为正整数），这种记数方法是科学记数法。（板书）

n注：（1）以上学习的内容是把一个大于10的数记为a×10的形式，所以n均为正整数．（2）与10的幂相乘的数a，必须是整数数位只有一位的数，即1≤a＜10，这是科学记数法的规定。（3）10的幂指数n比原数整数数位少1。

（五）展示评价

1、学生独立完成展示评价1-7题，1题学生口答。

2、学生分组展示，有不同意见的学生可以改正并说明理由，若没有错误，展示学生讲解自己的解答方法。教师：

1、注意挖掘知识点、易错点、使用的方法和体现的数学思想等

2、听展同学要认真思考，大胆质疑和补充，对有价值的补充质疑及时给予肯定；

3、师在恰当的时刻做出点评或追问

1、下列用科学记数法表示的数错在哪里？（1）25×10；（2）0.36×10；（3）23000=2.3×10；（4）63000=6.3×10；

2、用科学记数法表示下列各数：

（1）1000 000=

；572 000 000=

；（2）-3090000 =

；-2887.6=

535

5n（3）308×106=

；0.7805×1010=

3.写出下列用科学记数法表示的数的原数：

(1）8.05×10=（2）-1.96×10= 4.小明在用科学记数法记录一个较大的数据时，由于位数太多，他少数了一位，把数据写成了3.85×10，请你研究一下这个数据到底有 位。

95.二十一世纪，纳米技术将被广泛应用。纳米是长度计量单位。1米＝10纳米，则55米可以用科学记数法表示为 纳米。

1947

（六）要点归纳：通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生总结）

（七）目标检测：学生2分钟完成后一生口述答案，反馈结果，检测目标达成情况。

目标检测：

1、用科学记数法表示正确的是（）

(A)300 000 000 =3;(B)9 600 000=9.6×106;

(C)218.4亿=0.2184×1011;(D)293 000 000=2.93×109.2、4.6×10的原数为（）88(A).4 600 000;(B).46 000 000;(C).460 000 000;(D).4 600 000 000.3.用科学记数法表示下列各数： ①10 0万= ②457 000 000米= ③-260 000 000= 64、比较大小：38.2×10 3.7×10

（八）作业：

1、课本47-48页：习题1.5的4、5、9、10题，2、试一试

6.5×10×3×10

（九）板书设计

1.5.2科学记数法

把一个大于10的数表示成a10的形式（其中1≤a＜10，n为正整数），这种记数方法叫做科学记数法。

（方法：根据学生总结情况而定）教学反思：

篇8：初中数学渗透法制教育的科学计数法教案

关键词：生命教育,科学课程,情感教育

20世纪下半叶以来一些国家开始明确提出生命教育和敬畏生命的道德教育。我们现在提倡的所谓生命教育是参照台湾生命教育的概念，从最普遍的定义来看，生命教育(Life educational)即是全人教育(Holistic education)的同义词[1]。

近年来，青少年学生的自杀等现象呈逐年上升的趋势，未成年人犯罪数急剧增长，这不能不引起我们的反思。何以轻生?问题的原因固然复杂，但不可否认的是教育要承担不可推卸的责任。生命教育的目标在于教育学生尊重生命，热爱生命，珍惜生命，提高生存技能和生命质量。

科学课程的生命科学领域目标提到：“了解生命系统的构成层次，认识生物体的基本构造、生命活动的基本过程，以及人、健康、环境之间的相互关系。逐步领会生物体结构与功能的统一、生物体与环境的统一和进化的观念，认识生命系统是一个复杂的开放的物质系统。”[2]在科学课中对学生进行生命教育有着得天独厚的优势，科学课中的生命教育应得到重视，在引导学生学习科学知识的同时需逐步渗透生命情感教育，提高学生的生命品质。以下我结合一些实际的教学经验，谈谈自己对于这一问题的几点看法。

1. 尊重生命，珍惜生命

学习“生命的诞生”时，我先利用图片和视频介绍生命诞生的过程，然后补充地球上最早的生命起源于非生命的无机物，是历经“无机物-有机物-多分子体系-原始生命”的几十亿年的化学进化过程才产生的。接着，让学生讨论对生命诞生的认识，学生通过讨论认识到在生命诞生的过程中，任何一个细小的自然条件的变化，都有可能将生命扼杀在摇篮之中。在下节课学习“生物的进化”时继续和学生共同探讨生物进化的原因和历程，使学生明白：生物在进化过程中，付出了很大的“代价”，众多不适应环境的生物类型被无情地淘汰，现存的生物类群都是经历了残酷的生存斗争，经过长期的自然选择过程，才以“胜利者”的身份存活下来的。教学中，借助媒体和生动的语言，让学生从心灵深处感受到生命起源的神奇和生物进化的残酷，唤醒了学生对生命的敬畏，激发了他们尊重生命的意识。

学习“保护生物的多样性”时，引导学生感悟生命的价值：对于人类来说，生物多样性具有多方面的价值：直接使用价值，如：金银花、蝉蜕、银杏的药用价值，玉米等作物可作为制取生物能源的工业原料，培育动植物新品种的基因库不可缺少，等等;间接使用价值，即无论哪一种生态系统，野生生物都是其不可缺少的成分，野生生物一旦减少了，生态系统的稳定性就要遭到破坏，人类的生存环境也就要受到影响。可见，每一个生命都以独特的价值存在着，都有其存在的权利和意义，都值得我们去尊重和珍惜。

生命珍贵的素材是非常丰富的。如，在学习“动物的生命周期”时，可适时地对学生进行生死教育，让学生明白动物都要经历一个从出生、生长、成熟、衰老直至死亡的生命历程。死亡是一切生物不可避免的自然结局，人也是如此，生死并不神秘。正因为死亡的不可避免性，才彰显出生命的珍贵，需要我们对生命进行认真的思考。每个人的生命都不仅仅属于他个人，还和周围的亲人、好友，甚至整个社会、民族相联系。死亡是人间最大的不幸，轻率地去死，是对亲朋好友最大的伤害，也会给社会带来不利影响。人与植物、动物不同，人可以有两重生命，一重是躯体生命，一重是精神生命。“有的人活着，但他已死去;有的人死了，但他还活着”。有些人虽然躯体生命已经逝去，但是他们的英名和业绩人们不会忘记，就是因为他们在有限的生命里让自己活得更有价值。因此，我们要珍惜并积极创造自身生命的价值，以积极的态度努力成就自己的一生。

又如新个体的生命的诞生。不同的生物繁殖新个体的方式往往不同。例如，被子植物的繁殖通常要经过开花转粉、双受精的过程，然后发育成种子和果实，再通过种子来繁殖后代。在这个过程中，假如花朵的雌蕊或雄蕊受损，或没有传粉，就不会形成种子。而一粒饱满的种子仅是被子植物繁殖后代的内在条件，种子要顺利地萌发，还须适宜的温度、水分、空气。鸟类的繁殖，要经过筑巢、交配产卵、孵化、育雏的过程，无论哪个环节失误，后代都难以成活。对人类来说，男性每次产生几亿精子，而真正能进入输卵管与卵子结合，并最终发育成胚胎的只有一个。胚胎又需要在母体子宫内发育长达10个月的时间，一个新生命才得以诞生。这些实例，让学生认识到了生命孕育的神奇与艰辛，体会到了一个新的生命来到这个世界上是多么的不易，珍惜生命、热爱生命之情也就油然而生。

2. 善待生命，欣赏生命

创造生命的价值，人类必须拥有健康体魄。健康体魄要从平时的习惯养起。如学习眼和视觉感觉时，引导学生讨论如何注意用眼卫生。课后围绕“近视”这一主题开展调查活动，结果各小组统计结果显示全校30%同学近视。于是一场“保护眼睛，爱护视力”的全校大行动拉开帷幕，有的学生负责写倡议书，有的负责搞全校签名活动，有的开展护眼演说，有的制作班级护眼醒目标识，有的围绕如何护眼搜集资料撰写调查报告，更有的把护眼行动编成了歌谣，传唱四周。学生在相互交流的过程促进了学习，更加清晰地认识了自己，有力地提升了自理意识。通过课堂与生活的结合，理论与实践的联系，科学与社会的统一，学生在思想上引起了高度的重视，行动上产生了很大的影响。下课以后，出现了明显的改观：许多学生不再原地作业，而是四周远眺，观赏绿色植物，起到了很好的提神醒脑的作用。一些常用隐形眼睛的学生纷纷带上边框眼睛。另外，许多学生要求父母为其购买适合要求的眼药水，清目爽神，一举两得。

学习“平衡膳食”时，教师结合平衡膳食宝塔图，探讨健康饮食的标准，自主控制过度饮食的方法。让学生首先畅谈自己的想法，其次质疑自己总结的经验，诱导产生新的科学认识：“荤素搭配，菜汤结合，口味清淡，真菌水果，种类齐全，午饭宜多，晚饭宜少”，最后提议学生自己回家后动手做菜，争取学会做道拿手菜，慰劳辛苦的父母们，以表孝心。

生命世界原本是五彩缤纷、绚丽多彩的，学习相关知识内容时应向学生展示生命的美丽。如“被子植物的有性生殖”，可展示千姿百态、姹紫嫣红的花卉图片或视频让学生欣赏。学习“常见的动物”时，教师可找来潜游水底的多姿鱼类，飞奔于草原、森林中多态的兽类和翱翔长空的各种鸟类等影像资料，让学生充分领略生命世界那动人心魄的绚丽。另外，在讲解生命遗传物质DNA的结构时，可向学生展示DNA精妙绝伦的三维双螺旋结构立体图;在“细菌和真菌”中，可出示颜色鲜艳、形态各异的菌落和各种绚烂、千奇百怪的真菌，它们无不迸发出生命微观世界的艳美。通过展示精心挑选的这些美丽生命世界资料，学生在审视生命美丽的同时必然会从内心深处激发出热爱生命和追求生命美的情感。

3. 渗透母爱，学会感恩

母爱源于母性，是出于本能对后代的一种关心、一种疼爱，是亲代对子代的一种保护，一种信任、理解、支持。如何在课堂中渗透母爱，成为科学情感教育的一大课题。可以在认识女性青春期发育过程中产生的第一次女性特征———月经时引出卵细胞的生存的艰难，进而连接新生命的“怀胎十月”的艰险，再通过安排学生调查准妈妈们的怀孕体会，让学生自主地认识到母爱的伟大，学会孝顺。在学习血压时，学生讨论高血压的症状、缘由，以及应对策略，有学生说到自己身边的人，如妈妈血压偏高，所以妈妈不能吃红烧肉和甜点等甜腻食品。这时教师夸赞学生是个聪明懂事的孩子之余，引出母亲与子女之间的亲情教育：“妈妈的爱很特别，似一段缠绵的话语，似一份勤劳的早餐，似一次缝补的衣裤。爱妈妈就请让妈妈开心。”教学中渗透母爱，即意味着渗透一份亲情、一份真情，进行一个完整的人必须经过的情感教育，也是塑造学生完整品格的完美体现。

感恩是生命的基本属性之一。生命需要活动，需要流动，需要友情，更需要亲情。一个生命从呱呱落地，到学会走路、学会思考，再到成家独自生活，在此过程中无不透露着亲代对后代凝聚大量心血：不小心跌倒，不当心撞伤，不注意烫伤，无意识被欺负等，正是在长辈们的共同关注中使其化险为夷，转危为安，平安成长。在学习“食物与能量”时，让学生对比父母们上学时候的伙食条件与自己的伙食，感受当时贫困给父母带来多大的艰难，进而引出今天幸福生活都是父母用“心血”换来的，引导孩子树立“立志成才，回报父母”的人生观、价值观。在论及血液的时候，说说不同年龄层次的人的血量大小，引导学生得出父母一代的血量在逐渐减少。在学习血压的测量时，设计“你为父母量血压”的课堂演练，并分发给学生安排他们回家后尝试给父母量血压，尽份自己的孝心。生命不可抗拒感恩之心，更不可置若罔闻。父母的心最通子女，长辈最了解自己的晚辈。子女能为他们做点什么，其实就是对他们最大的宽慰。长此以往，亲情甚浓。不仅可以产生亲情感应，形成亲情互动，更有利于营造相互理解、和睦相处的家庭氛围。

教师只要意识到生命教育的重要性，就会在教学过程中发现许多切入点，就会有意识地将生命教育点点滴滴地贯穿到整个教学中去，使生命教育如春风化雨一样渐渐滋润学生的心田。

参考文献

[1]林治平.中原大学宗教学术讨论会论文集 (一) [M].台北:宇宙出版社, 2000.171.

篇9：初中数学渗透法制教育的科学计数法教案

关键词：初中物理；科学方法教育；渗透

一、初中物理教学中的科学方法

科学方法的应用落实意在强化学生的逻辑思维能力，帮助他们理清物理学习的步骤与方法，进而加深他们对物理基础知识的了解，打下良好的物理学习基础。可以说，科学方法教育与物理学科的结合在一定程度上激发了学生的创新思维，让他们在自主探索与不断思考的过程中加深了对问题的理解。在当前的初中物理课程中，科学方法教学的内容主要包括了控制变量法、转换法、物理模型法、观察比较法等等。这些学习方式应用在不同知识点及学习活动中，让学生能够通过更多的方式来进行物质运动的微观观察，进而实现观察效果、实验效率与教学效果的整体性提升。由于物理学习中的很多实验现象都无法用肉眼进行捕捉，所以科学方法能让学生更为直观真实的接触到实验本质，进而实现对学生物理学习兴趣的激发。

二、渗透科学方法教育于初中物理教学的措施

从教学现状来看，初中物理教学还停留在教师板书授课的传统模式中，其教学进度偏慢、课堂氛围沉闷、学生学习兴趣不高等方面的情况都充分说明了传统教学方式的局限性。将科学方法教育渗透到初中物理教学活动中不仅能激发课堂的趣味性，丰富授课方式与授课内容，还能带动学生开展自主学习，使他们在正确学习方式的指导下实现物理知识体系的构建与完善。

1、基础知识传授过程中渗透科学方法教育。物理知识的学习是一个漫长而枯燥的过程，而科学方法教育则应渗透在物理基础知识教学的每个环节中。以电学部分的学习为例，要将电学部分的知识体系与实验方法紧密结合起来，就必须在理论教学与实践课程上实现知识理论与学习方法的统筹教学。在概念教学部分，教师必须让学生明确电流、电阻、电压的相关定义以及它们之间的单位换算与基本公式。在基本概念理清之后，教师应及时开展规律教学，将控制变量法与实验观察法引入电流部分的学习活动中，让学生参与到概念的应用环节中并直观体会实验环节中蕴含的科学方法。需要注意的是，科学方法教育的深厚能让初中物理课程的学习难度得到降低，也能帮助学生在学习之初就打好理论基础，进而实现知识系统的建构。在基础知识的传授过程中，物理教师必须抓住知识与方法的结合点进行授课，保证学生在学到知识的同时逐渐学会学习，进而实现自主学习能力的逐步养成。

2、实验过程中渗透科学方法教育。物理知识有着广泛的应用空间和实用性价值，要提高学生的物理学习水平，帮助他们建立系统的物理知识网，就必须将实践课程落实到教学活动中，保证理论学习与动手操作的有机结合。作为初中物理教学中的重要组成部分，物理实验侧重于培养学生的观察能力与动手能力，主张让学生在实践过程中加深对理论知识的了解，并主动发掘和探索更为深入的物理知识。

需要注意的是，物理实验也是物理教学活动中科学方法教育的一种渗透和落实，它将知识点与物理模型有机结合起来，同时也涵盖了科学方法教育中的多项内容。实验过程中，学生需要将知识点与实验目标结合起来，制定出更具针对性的、更加科学的实验方案并对实验过程中可能出现的问题进行思考和安排。以凸透镜成像这部分知识的学习为例，在实验进行之前，学生必须对凸透镜的性质及焦点等概念进行了解，进而根据实验目标来制定出具体的实验方案。在实验环节中，学生必须考虑光线因素对实验效果的影响，尽量选择明亮的蜡烛作为实验光源，保证光线与凸透镜焦点处在头一水平面上。与此同时，学生还要调整好凸透镜与白板之间的距离，提前设计实验表格，观察不同的焦距范围内的成像效果。从实验过程来看，步骤中所涉及的管擦分析法、类比法、控制变量法等都属于科学方法教育的范畴。这些实验方法的运用不仅让学生能够更加系统地了解实验过程、观察实验结果、得出统计数据并分析试验现象，同时也能让学生逐渐形成完整的实验思维，让他们在动手操作的过程中加深对理论知识的理解，实现个人物理学习水平的全面提高。

3、习题应用中渗透科学方法教育。要实现物理学习的延续性，保证学生在课后依然有时间复习物理知识，就需要适量安排一些课后思考题，让学生的物理思维处于时刻运转的状态。由于课堂教学强调的是教师对教材的钻研与发掘，所以学生在课堂学习的过程中已经接触到了由物理教师整理出来的、教材内容中所涉及的一些科学方法。因此，在课后习题练习的过程中学生必须将这些科学方法转变为自己的思维逻辑，学会合理运用这些方法，将理论知识与实际问题的解决有机结合起来。在一些需要设计实验的题目当中，学生可以明显地看出其中所蕴含的科学方法并将这种方法与教学案例结合起来，以此实现理论与实践的结合。可以说，当学生能够主动思考问题并灵活运用这些科学方法，他们的物理知识体系与逻辑思维能力就已经得到了一定程度的提升。

4、课后讨论中渗透科学方法教育。在传统的初中物理教学活动中，教师过分重视课堂讲解环节，要求学生在有限的时间内完成大量知识点的记忆工作，这种教学方式忽略了物理知识体系的构建过程，忽视了课前预习与课后讨论环节的作用，导致物理课程很难收获预期的教学效果。在课后讨论环节中，学生可以根据个人兴趣爱好的不同选择不同的物理兴趣小组，参加一些课后实践活动与社团活动，并在活动中不断实践自己学到的物理知识，发挥自身的想象力与创造力，实现物理知识实用性价值的提升。需要注意的是，轻松愉快的学习氛围能够激发学生的学习热情，让他们更为主动地投身到物理实践活动中，充分利用生活中可以获取的材料来开展物理实验，并主动交换自己在实验中的发现与实验结果，进而实现实验过程与实践结论的不断完善。与此同时，由于课后交流讨论相对自由，没有时间和内容上的限制，所以学生可以对一些自己感兴趣的问题进行反复研究并逐渐总结物理学习的规律，实现知识点及学习方法的牢固掌握。

三、结语

科学教育方法的渗透在一定程度上改变了初中物理教学的方法和内容，让学生在学习基础知识的同时能够逐渐构建起自己的物理知识体系，找出适合自己的学习方法，不断完善自己的物理学习思维。在今后的教学活动中，应继续将科学方法教育渗透到物理课程中来，促进物理教学的进一步革新。

参考文献

[1] 解迎革，李霞，王国栋，等.重视创新能力培养的大学物理教学实践与思考[J]. 中国林业教育.2011（01）：28.

篇10：初中数学渗透法制教育的科学计数法教案

赫章县白果镇中心小学

陈招培

教学内容：

苏教版四年级科学上册教材48----50页 教学目标：

1．知道什么是加工食品、什么是天然食品。能够识别常见食品属于加工食品还是天然食品。

2．知道过多摄入食品添加剂有损健康。

3．能够识别加工食品包装袋上添加剂的安全范围标志。意识到安全饮食对身体健康的重要性； 4.培养学生良好的饮食习惯。

5.渗透的法制内容《中华人民共和国食品安全法》 教学重难点

重点：调查加工食品的安全性。难点：人是食品添加剂的作用和危害。教学准备：

学生：1调查集食品中的添加剂种类。2.收集食品包装袋。教师：1.收集各类食品。2.课件制作。教学过程：

一． 创设情境，提出问题。

师：关于食物，我们已经学习了一种分类方法，按营养成分分：淀粉类物质、蛋白质类物质---今天我们再学习一种新的分类方法，按食物的生产方式分：天然食品和加工食品。（请看大屏幕：蔬菜、水果、肉类、鱼类等，直接来源于大自然，未经过加工或只经过初级加工的食品，叫天然食品；有人类经过机器或化学药品处理过，然后加工而成的食品，叫加工食品。）

师：上老师给大家带来一些食物，你能不能按食物的生产方式给他们分分类？（生动手分类，找一个组汇报。）

师：这些食物中，你最喜欢吃什么？说说你的理由。师：在选择吃这些食物时，你最关心食物的什么？ 生回答：我们吃的食物安全吗？

师揭题：同学们的想法和老师一样。这节课，我们共同研究一下“我们的食物安全吗”

二． 合作交流，解决问题。

（一）认识食物中的添加剂 1.认识色素。

师：（出示橙色饮料）你知道这瓶饮料中的漂亮颜色是什么？（生回答：色素）

.师：色素是加工食品中的一种添加剂。关于色素，你搜集到哪些知识？

2.生汇报交流：

3.师小结：同学们搜集的非常全面，老师相信在搜集的过程中你一定收获很多。色素只是加工食品中的一种添加剂，你还知道哪些食品添加剂? 4.师课件展示：老师也收集了一些食品添加剂的相关知识，请看大屏幕：

（二）调查食品中的添加剂

1.师：食品中的添加剂可真多，是不是每一种加工食品都含有食品添加剂呢？我们需要做个调查。

2.师：请仔细观察桌面上的加工食品包装袋上的“配料”，在配料中查找食品中的添加剂，并记录在表格中。3.分析调查结果，你有什么发现？

生汇报可能有：（1）加工食品中都含有食品添加剂（2）加工食品中含有的食品添加剂很多种。

师质疑：1.长期过量吃加工食品会产生什么样的后果？

2.学习了食品添加剂的知识，能否评价一下自己的饮食习惯是否健康、合理？

（三）认识天然食品也不一定安全

师：有的同学说了，加工食品中那么多的添加剂，干脆我们只选天然食品好了。那么，天然食品就一定安全吗？（生自由谈）师课件展示：（边展示边介绍）由于不法商贩的黑心，由于环境的污染，由于不科学的种植等，使得一些然食品也不一定安全，如果长期吃这种食品，也会导致身体发育不健康。

（四）学习食品安全常识 师：有的同学更加担心了：加工食品中有添加剂，天然食品被污染，我们还能吃什么？不用担心，只要我们学习一些食品安全常识，就可以避免这些不健康的食品。

三、渗透的法制内容

《中华人民共和国食品安全法》

第十八条 制定食品安全标准，应当以保障公众身体健康为宗旨，做到科学合理、安全可靠。

第十九条 食品安全标准是强制执行的标准。除食品安全标准外，不得制定其他的食品强制性标准。