【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助（共18篇）

篇1：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

（1）答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项，

这些语气词有： must, always, never, the most, all, only, have to, any, no, very completely, none, hardly等。

（2）选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。

这些语气词有： can, could, may, should, usually, might, most(大多数)，more or less, relatively, be likely to, possible, whether or, not necessarily 等。

（3）选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项

（4）选项中表达意义较具体的、肤浅的（字面意思）一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项，

（5）选项中较符合常识的,易明白的一般不是选项；而似乎不太合理，一时较难理解的往往是正确选项。

（6）阅读中的干扰项的补充问题

细节题干扰项特点：

1、与原句内容相反；

2、与原文内容一半相同一半不同；

3、与原句内容相似但过于绝对化。

4、原文中根本没提到

主旨大意题干扰项特点：

1、虽覆盖全文意思，但显得太笼统；

2、其内容太窄，不能覆盖全文内容，只是文章内容的一部分，或只是文章内容的一个细枝未节；

3、与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖。

逻辑推理题干扰项特点：

1、不是在文章事实或上下文（句）逻辑基础上进行推理而得出了观点。

2、虽然可以以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理过头，概括过度。

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篇2：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

这些语气词有：must,always,never,themost,all,only,haveto,any,no,verycompletely,none,hardly等。

(2)选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。

这些语气词有：can,could,may,should,usually,might,most(大多数)，moreorless,relatively,belikelyto,possible,whetheror,notnecessarily等。

(3)选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项

(4)选项中表达意义较具体的、肤浅的(字面意思)一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项，

(5)选项中较符合常识的,易明白的一般不是选项;而似乎不太合理，一时较难理解的往往是正确选项。

(6)阅读中的干扰项的补充问题

细节题干扰项特点：

1、与原句内容相反;

2、与原文内容一半相同一半不同;

3、与原句内容相似但过于绝对化。

4、原文中根本没提到

主旨大意题干扰项特点：

1、虽覆盖全文意思，但显得太笼统;

2、其内容太窄，不能覆盖全文内容，只是文章内容的一部分，或只是文章内容的一个细枝未节;

3、与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖。

逻辑推理题干扰项特点：

1、不是在文章事实或上下文(句)逻辑基础上进行推理而得出了观点。

2、虽然可以以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理过头，概括过度。

篇3：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

一、表示“自从”之意

在一般情况下, since用作连词表示“自从”时, 它所引导从句的谓语通常是短暂动词。如:

We’ve been friends ever since we met at school.自从我们在学校遇见以来一直是朋友。

但有时也可以是延续性动词或静态动词。此时应注意:延续性动词或状态动词所表示的通常是动作或状态的完成或结束 (而不是其开始) 。

I haven’t heard from him since he lived in Beijing.自从他离开北京以来, 我一直未收到他的信。

He has never come to see me since I was ill.我病愈之后他还没来看过我。

注意:如果要表示从句中的动作或状态延续至今, 就应该用持续性动词的现在完成时, 而不是用一般过去时。

I haven’t seen you since I have been back.我回来后一直未见到你。

特例:个别时候 (尤其是用于since I was a child, since we were young之类的表达) , 持续性动词或状态动词的一般过去时也可以表示动作或状态持续到现在 (多半有ever修饰) 。如:

I’ve known her ever since I was a child.自孩提时代起我就已经认识她了。

通过上面分析, 就不难理解文章刚开始的那个句子。该句就应译为:“人们在学校学到的科学知识可以提供一个基本的框架。但如今科学进步的速度如此之快, 一个人离开学校或大学后新的发展层出不穷。”

二、表示“由于”的意思

在此用法中, 要特别区分because, as, for, since四词的差别。

这几个词都可以用作“原因”的连词, 语气由强至弱依次为:because→since→as→for;其中because, since, as均为从属连词, 引导原因状语从句, 而for是并列连词, 引导并列句。

1.because表示直接原因, 它所指的原因通常是听话人所不知道的, 其语气最强。常用来回答why的提问, 一般放于主句之后, 也可以单独存在。如:

I stayed at home because it rained.因为下雨我呆在家里。

此外, 在强调句型中, 只能用because。如:

It was because I missed the early bus that I was late forschool.我上学迟到是因为我没有赶上早班汽车。

2.since侧重主句, 从句表示显然的或已为人所知的理由, 常译为“因为”、“既然”, 语气比because稍弱, 通常置于句首, 表示一种含有勉强语气的原因。如:

Since he asks you, you’ll tell him why.他既然问你, 那就告诉他为什么吧!

3.as是常用词, 它表示的“原因”是双方已知的事实或显而易见的原因, 或者理由不是很重要, 含义与since相同, 但语气更弱, 没有since正式, 常译为“由于, 鉴于”。从句说明原因, 主句说明结果, 主从并重。如:

We all like her as she is kind.我们都喜欢她, 因为她善良。

4.for用作连词时, 与because相似, 但它所表示的原因往往提供上文未交待过的情况。for不表示直接原因, 表明附加或推断的理由, 因此for被看作等立连词, 它所引导的分句只能放在句子后部 (或单独成为一个句子) , 并且前后两个分句间的逻辑关系不一定是因果关系, 其间用逗号隔开, 且for不可置于句首, for的这一用法常用在书面语中, 较正式。如:

The days are short, for it is now December.白天短了, 因为现在已是十二月份。

前后两个分句间有一定的因果关系时 (有时很难区分是直接原因, 还是推测性原因) , for与because可以互换使用。如:

I could not go, for/because I was ill.我没能去, 是因为我病了。

参考文献

[1]章振邦.新编英语语法教程[M].上海外语教育出版社, 2003.

[2]杨细萍.略谈大学英语语法模块教学[J].时代文学 (理论学术版) , 2007.8.

[3]董爱国.标准化考试的优缺点[J].外语界, 1993, (2) .

篇4：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

【关键词】大学英语四六级改革 大学英语 阅读教学

纵观大学英语四六级考试几十年来的变革，可以看到国家对于大学生英语能力培养的目标在不断地改进与提高。与此同时，我们也欣喜地看到在四六级考试这一试金石的作用下，我国大学生英语能力也在不断的提高，而这些提高有赖于大学英语课堂教学的改革与改进。阅读理解是语言学习中最重要的基本技能之一，而阅读项目在整个考试中占相当大的比重。本文将专门讨论四六级阅读项目的改革与大学英语阅读教学改革之间的关系。

一、大学英语四六级阅读项目改革 — 进一步明确突出阅读策略和技巧的重要性

经过多年的改革与变化，目前大学英语四六级考试中的阅读项目共分为三个部分：第一部分测试词汇理解，即选词填空（15选10）；第二部分长篇阅读，此部分为最新题型，要求学生将10条句子与原文的某个段落一一对应。第三部分保留了经典题型，即仔细阅读或深度阅读。

分析阅读项目的三大题型，可清晰地看出国家对大学生英语阅读技能培养的目标越来越科学，越来越明确。第一部分不仅考核学生的单词量，还综合地考核了学生阅读、语法、语言分析、知识框架等多方面的知识与能力。第二部分作为最新题型，更是明确地提出要求学生既要具备基本的阅读技能和较快的阅读速度，又要有控制阅读速度的能力。第三部分作为经典题型，一如既往地要求学生具备扎实的语言基本功和宽广的知识面，并能熟练掌握各种阅读策略与技巧。总而言之，四六级改革为教师和学生们提供了明确的培养与学习目标，进一步地明确了阅读策略与技巧培养的重要性。

二、从阅读题型的改革反思大学英语阅读教学

1.阅读策略意识的培养 — 理论知识的输入。传统的大学英语阅读教学模式通常将听说读写综合起来，缺乏系统的阅读理论输入，这让学生们阅读时始终停留在凭感觉和碰运气的水平上。一篇阅读文章做完后，讲不清为什么对，为什么错，更谈不上知道每道题在考察对单词的理解、句子的理解或是篇章大意的理解。与此同时，学生们并不知道正确的阅读方式与习惯，一边读，一边翻译，或一边读出声来等等不良阅读习惯广泛存在。对于四六级的阅读题型，并不清楚不同的题型要求掌握不同的阅读技巧与速度。这些情况足以说明阅读实践能力的薄弱是缺乏理论的支撑。

因此，大学英语阅读教学必须首先注重学生阅读策略的意识培养，要让学生明白阅读不是一个简单的读、然后做题的过程。要想达到四六级的要求，必须具备正确的阅读策略与技巧。因此，阅读教学的基础是教师对学生进行理论知识的系统辅导。让学生清楚地认识到要进行阅读，必须首先具有一定的词汇量和语法知识，但是这并不代表阅读就过了关；我们还需掌握一定的阅读方法和技巧，才能对原文有深刻的理解。特别是在阅读一些不大熟悉的材料时，阅读技巧就显得尤为重要。

2.阅读技巧的强化训练 — 理论与实践结合。在理论知识的系统输入和策略意识不断培养的基础之上，阅读应作为一门技能训练课，教师在课堂上应始终把阅读方法和技巧的训练作为重点。理论与实际的结合，才能让学生更好地掌握各种阅读技巧，提高阅读速度。

大学英语课程就阅读教材而言，分精读，泛读和快速阅读三种。这三种教材互为补充，为全面培养学生的阅读能力提供了保障。值得称道的是，近年来许多配套教材之间都能较好的将阅读技能训练相互结合起来，教师应充分地发挥教材的作用，將阅读理论和阅读练习有效地结合起来。强化训练技巧的同时，适时补充理论的指导，让学生有意识地运用阅读策略和技巧来阅读材料，而不是简单的机械式的阅读。

3.阅读教学课堂外的伸展。在以老师讲解为主的课堂上，很多学生完全处于一种被动的接受状态，未能真正参与到阅读之中。此外，阅读能力的提高有待于大量的输入和练习，有限的课堂教学无法满足这一要求。因而，教师还需进行角色转换，将课堂教学延伸到课外，从知识的传授者变成学生阅读实践的组织者、指导者和评价者。

在课外阅读活动中，教师不仅充当指导者的身份，还应成为有效的活动组织者，监督者和评价者。首先，对学生阅读实践活动要有明确具体的要求。如要求学生在规定时间内按个人兴趣选择阅读材料，阅读并书写阅读报告，并明确注明各项要求的细则。为了监督活动落实到位，可以安排定时进行分组讨论。对于学生在口头以及书面报告中出现的问题，教师也可做成适当的评价。教师的评价不仅能更好地鼓励学生表达个人感想与观点，还能引导学生学会从阅读中汲取有用的知识。

面对当今社会对英语实际能力的要求，大学英语四六级考试适时调整方向，为师生们提供了明确的学习目标。英语阅读能力是基础，阅读能力的提高有助于其他各项技能的发展。大学英语教学面临前所未有的挑战，教师应打破固有的教学传统，克服各种困难，充分利用各种资源指导学生提高英语的实际能力。

参考文献：

[1]束定方，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社，2002.

[2]吴红云，李守京，英语学习的理念和策略[M].中国广播电视出版社，2008.

[3]林露，高玉雪.解读大学英语四六级改革：试题难度明显加大[J].高等教育，2013.

篇5：英语四六级快速阅读解题技巧

1、看大标题(主要是了解文章大意)

2、选定位词

3、读文解题

4、查漏补缺

下面我们来对每个步骤进行详细讲解：

一、看大标题

所谓看大标题，就是要先了解这篇文章大概是讲哪一方面的内容，是科技类的?社会现象类的?还是教育类的?在四六级的快速阅读中，这几类的文章经常出现，大家在平时可以多积累一下这方面的常识哦，考试的时候能更容易理解文章大意。

二、选定位词

相信很多考生经常看到定位词，那么定位词有什么特点呢?怎么选呢?

选那些不易替换、文中原样重现的词语，如：

数字、时间

大写专有名词：人名、地名、机构名……

特定概念：合成词、专业概念、独特说法、偏具体的名词。

三、读文解题

扫读，时刻注意定位词的出现!为什么是扫读呢?快速阅读的文章篇幅很长，如果要仔细地每段话都阅读的话，时间是不够的!

段首、段末

数字、专有名词丰富的区域

段中转折、强调处

识别同义改写

注意要核对文题是否一致!

四、查漏补缺

先确定来源明显的句子

第一遍无法确定来源的句子，注意结合每段主题、话题词、态度方向筛选(已对应两个句子的段落，可不用再阅读)

一般有约7个句子来源明显

下面再为大家总结做题要点，来帮助大家对快速阅读有一个整体的概念。

不求甚解：重点是看到，而非看懂，也就是快速扫读

先题后文：先看10个备选的句子，确定句子定位词

匀速扫读：无需慢速精读，也莫过快略读;保持适中速度，时刻关注对应的关键词。

篇6：大学英语六级快速阅读技巧

在回答主旨题目的时候，略读就能派上用场。不仅如此，进行略读有助于我们了解文章的大意、作者的观点，这样对我们做推论题也大有裨益。

总之，在采用略读方法的时候，往往能够帮助我们确定：文章的主题和作者的观点(属于主旨题)，文章的结构和作者的风格(属于推论题)。

而在略读时，可以遵循以下步骤：

大学英语六级略读步骤

a.快速阅读文章第一、二段，抓住文章大意、背景和作者风格，因为作者一般会在文章开头几段概述全文;

b.快速浏览找出每段的中心句和几件事实，抓住一两个关键词，如果文中段落大意没有用一句话总结，就自己归纳出大意，在可能蕴含全文主旨的部分进行仔细阅读;

c.注意转折词和序列词，有助于我们了解文章的脉络;

篇7：英语六级快速阅读解题技巧

在英语四六级考试中，阅读占总分35%，比例最大，所以，如果阅读能做好，那么过四六级考试将会变得非常容易。阅读的第一部分是快速阅读，这部分的难度在于：

1. 文章非常长，而给的时间短(文章大概有1200个单词，时间为15分钟);

2. 题型灵活度强，覆盖范围广，定位比较困难。

所以，在此，我和各位同学们分享一下我的开速阅读技巧。

一、考前：背四六级高频词汇

众所周知，词汇是一切英语考试的基础。但是望着那本厚厚的英语词典，有几个人能有把握啃完?大多数人绝对属于望而却步型。

我的建议是：同学们去买一本四六级高频词汇手册，每天啃个2~3页的，应付考试也就基本ok了。当然，有余力或者想挑战高分的同学可以去再找些高频词以外的词汇来背。

二、考前：训练泛读技能

很多同学都反映考试时间给的太少，来不及完成，从而造成失分。而这主要是由于大家平时疏忽练习这一部分。那么应该如何练就这本事呢?我的建议是：大家可以每天去图书馆看些历年英语四级快速阅读真题以及历年英语六级快速阅读真题的文章等等。刚开始，可以不用做到一目十行，只要做到看完一篇很长的文章后知道其大体内容是什么。渐渐地，你会发现你采集信息的能力在加强，而且速度也有稍微提升，

紧接着，你就可以用手机、手表等计时工具来看看自己在多少时间内读完一篇1200左右的英文文章，记下第一次读文花多少时间，以后就算每天只是进步一秒钟，那也是一种进步，欲速则不达嘛!这里当然也存在一个问题，就是文章可能难度不一，相差个几十秒也是正常的.，但最好不要超过一分钟，我们要追求一个稳定性。之后，等你差不多练到能在12分钟左右看完一篇1200字的文章了，你就基本成功了!

三、考中：快速阅读技巧

任何考试都存在一定技巧，但前提必须是同学们做足考前功夫。我们都知道一篇文章的重点信息一般包含在段落的首末句，主题内容一般是包含在首段和末段。首末句可能就是段落内容的概括句。而首段和末段则是整篇文章的导语和总结。所以看文章时，着重看一下首末段和首末句。

还有一个技巧适合那些善于抓取信息点的同学，即先浏览题干，再去针对性地看原文，从中定位答案，这样做有时候可以省一些时间。

四、考中：精神要紧张起来

篇8：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

一、大学英语四六级阅读项目改革—进一步明确突出阅读策略和技巧的重要性

经过多年的改革与变化, 目前大学英语四六级考试中的阅读项目共分为三个部分:第一部分测试词汇理解, 即选词填空 (15选10) ;第二部分长篇阅读, 此部分为最新题型, 要求学生将10条句子与原文的某个段落一一对应。第三部分保留了经典题型, 即仔细阅读或深度阅读。

分析阅读项目的三大题型, 可清晰地看出国家对大学生英语阅读技能培养的目标越来越科学, 越来越明确。第一部分不仅考核学生的单词量, 还综合地考核了学生阅读、语法、语言分析、知识框架等多方面的知识与能力。第二部分作为最新题型, 更是明确地提出要求学生既要具备基本的阅读技能和较快的阅读速度, 又要有控制阅读速度的能力。第三部分作为经典题型, 一如既往地要求学生具备扎实的语言基本功和宽广的知识面, 并能熟练掌握各种阅读策略与技巧。总而言之, 四六级改革为教师和学生们提供了明确的培养与学习目标, 进一步地明确了阅读策略与技巧培养的重要性。

二、从阅读题型的改革反思大学英语阅读教学

1.阅读策略意识的培养—理论知识的输入。传统的大学英语阅读教学模式通常将听说读写综合起来, 缺乏系统的阅读理论输入, 这让学生们阅读时始终停留在凭感觉和碰运气的水平上。一篇阅读文章做完后, 讲不清为什么对, 为什么错, 更谈不上知道每道题在考察对单词的理解、句子的理解或是篇章大意的理解。与此同时, 学生们并不知道正确的阅读方式与习惯, 一边读, 一边翻译, 或一边读出声来等等不良阅读习惯广泛存在。对于四六级的阅读题型, 并不清楚不同的题型要求掌握不同的阅读技巧与速度。这些情况足以说明阅读实践能力的薄弱是缺乏理论的支撑。

因此, 大学英语阅读教学必须首先注重学生阅读策略的意识培养, 要让学生明白阅读不是一个简单的读、然后做题的过程。要想达到四六级的要求, 必须具备正确的阅读策略与技巧。因此, 阅读教学的基础是教师对学生进行理论知识的系统辅导。让学生清楚地认识到要进行阅读, 必须首先具有一定的词汇量和语法知识, 但是这并不代表阅读就过了关;我们还需掌握一定的阅读方法和技巧, 才能对原文有深刻的理解。特别是在阅读一些不大熟悉的材料时, 阅读技巧就显得尤为重要。

2.阅读技巧的强化训练—理论与实践结合。在理论知识的系统输入和策略意识不断培养的基础之上, 阅读应作为一门技能训练课, 教师在课堂上应始终把阅读方法和技巧的训练作为重点。理论与实际的结合, 才能让学生更好地掌握各种阅读技巧, 提高阅读速度。

大学英语课程就阅读教材而言, 分精读, 泛读和快速阅读三种。这三种教材互为补充, 为全面培养学生的阅读能力提供了保障。值得称道的是, 近年来许多配套教材之间都能较好的将阅读技能训练相互结合起来, 教师应充分地发挥教材的作用, 将阅读理论和阅读练习有效地结合起来。强化训练技巧的同时, 适时补充理论的指导, 让学生有意识地运用阅读策略和技巧来阅读材料, 而不是简单的机械式的阅读。

3.阅读教学课堂外的伸展。在以老师讲解为主的课堂上, 很多学生完全处于一种被动的接受状态, 未能真正参与到阅读之中。此外, 阅读能力的提高有待于大量的输入和练习, 有限的课堂教学无法满足这一要求。因而, 教师还需进行角色转换, 将课堂教学延伸到课外, 从知识的传授者变成学生阅读实践的组织者、指导者和评价者。

在课外阅读活动中, 教师不仅充当指导者的身份, 还应成为有效的活动组织者, 监督者和评价者。首先, 对学生阅读实践活动要有明确具体的要求。如要求学生在规定时间内按个人兴趣选择阅读材料, 阅读并书写阅读报告, 并明确注明各项要求的细则。为了监督活动落实到位, 可以安排定时进行分组讨论。对于学生在口头以及书面报告中出现的问题, 教师也可做成适当的评价。教师的评价不仅能更好地鼓励学生表达个人感想与观点, 还能引导学生学会从阅读中汲取有用的知识。

面对当今社会对英语实际能力的要求, 大学英语四六级考试适时调整方向, 为师生们提供了明确的学习目标。英语阅读能力是基础, 阅读能力的提高有助于其他各项技能的发展。大学英语教学面临前所未有的挑战, 教师应打破固有的教学传统, 克服各种困难, 充分利用各种资源指导学生提高英语的实际能力。

参考文献

[1]束定方, 庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社, 2002.

[2]吴红云, 李守京, 英语学习的理念和策略[M].中国广播电视出版社, 2008.

篇9：期待英语四六级考试回归本位

当今世界，英语的重要性毋庸置疑，但“英语热”风行全国，英语不再是作为一门交流的语言学科，而是成了竞技的考试学科，英语学习的功能被无限夸大，远远超出了语言工具的范畴，完全背离了学习英语的最终目的，显然是失之偏颇的。学好英语并没有错，问题是如何学、学多少、多少人应该学。作为工具的英语异化成应试性很强的考试，不少高校将四六级考试与学位证挂钩，以期提升本校通过率，显然背离了当初检测英语水平的初衷。

现行的英语教育体系是把国家有限的教育资源“好钢用在了刀刃上”，还是已经沦为万金油式的人造知识、智力测验？是促进人才成长的利器，还是束缚人才的框框？身为高校教师，我对四六级考试有着更多的观察，也有着非同寻常的感受。想当初，求学时也没有逃脱过级的命运，所幸的是，四六级我都顺利通过了。当时看到我的同班同学因没有通过考试而没有拿到学位证，进而影响到了就业，那一刻我切身感受到了四六级的重要性，也终于意识到为什么同学敢于铤而走险，要在毕业时（离校前）“赌”上最后一把。现在，看到我的学生整日拿着各种各样的英语辅导材料不敢有丝毫的懈怠，看着他们从早到晚为英语花费了几乎所有的时间，甚至置专业学习于不顾，尤其是当他们问我英语学习的最终目的是什么时，我无言以对。英语是一种语言工具，是素质教育的一部分，不应当成为接受教育和人才使用的必要条件。

篇10：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

在经历了四级考试之后对一至四级的词汇都有了一个大体上的掌握，所以在六级考试中最重要的是先掌握好五到六级的词汇，如果还有剩余时间，再从头温习一下一至四级的词汇。

第一遍背记单词的过程中，应该结合例句，至少要看一遍。这样既能加深印象记忆，又可以准确理解单词的涵义，尤其是对于一词多义的单词。如fringe一词，在书中就有三个例句：1、Afringeofhairhungoverherforehead.(头发的、刘海)2、thewoodcutterhadahutonthefringeofthewoods.(边缘)3、Beggarscanbedescribedaspeoplelivingonthefringeofsociety.(外围，次要的事物)通过这三个句子，就可以迅速、明了地掌握这一个词三个相互联系但又不完全相同的意思，

此外，这种方法还可以培养语感，对阅读也非常有帮助。但是有一个缺点就是需要花费的时间可能比较多，所以适合在第一次背单词的时候采用。

第二遍背单词就需要用笔标出自己已经背过一遍，但仍然感觉十分陌生的单词。因为背不熟的单词往往也是最容易被忘记的单词。标上记号是为了方便反复背记以及考试前突击记忆，确保万无一失。

具体到每个单词的背法，大家是八仙过海，各显神通。只要确保达到最后背住单词的目的就可以了。或者是将单词分成音节背记;或者是联系发音，整体背记;或者充分发挥想像力将单词与具体的场景联系起来，触景生词……大声的读着背也好，躺在床上默背也好，总之，条条大路通罗马。相信同学们经过这么多年的英语学习在背单词上总有适合自己且业已习惯的方式，只要留意一下以上提到的几点大问题就可以了。

在六级考试30道选择题中大部分的题目都是直接考试词汇运用的，是单纯的词汇题，而这些题目尤以同义词的辨析为多，下面就对这些题型以及解法作一些分析。

篇11：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

四六级考试从去年开始使用710分制，

按规定，四级须达到一定分数才有报考六级资格。因为改革后的这两次考试都划的425分这条线，很多考生认为以后也是这条资格线了。对此，金艳指出，这是认识上的一个误区。四级报六级的资格线不是恒定的，而是要根据每次考试考生的成绩、水平、人数等数据测算得出的。

据了解，实行机网考后，会带来很多便利。如现在四六级一年考两次，采用机网考后，就可以一年考多次。另外，实行机网考，可以实现每人一卷，彻底杜绝考前泄密或考试过程中的通讯手段作弊。更值得一提的是，通过题库的建立，还可以逐步完善考试题型。

篇12：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

作文：动笔太早

老师发现，很多考生拿到作文题目之后直接就动笔开写，这是一个误区。其实作文考试的时间(30分钟)绝对绰绰有余，如果直接开写，很容易会造成跑题，或写到一半发现无话可说的现象。这样会打乱你考试的节奏，对心情也是一个重大打击。建议考生利用前5分钟，用极其精要的词在试卷上列出提纲。

快速阅读：不太会“跳读”

在快速阅读环节，很多同学还是全文阅读之后再做题，浪费很多时间。其实应该学会“跳读”，因为即使你看懂了全文，所考的内容才占10%，所以先看问题，再到文中找答案的“定位”能力比较重要。

听力：困难在复合式听写

很多同学发现听力的选择题比较容易把握，但是最后的复合式听写才是“心腹大患”，

针对复合式听写前8个单词的考察，建议大家熟记大纲词汇700个中字母数超过10个的长，一边要熟悉它的正确英语发音。最后三句话建议还是尽量听懂大意，不要急着去写听出来的词，结合大意，用最简单的英语去改写。

仔细阅读：抓住32字真言

仔细阅读部分是考试中的重头戏。很多同学读完一篇还是不知所云，或者很容易被干扰选项所打乱阵脚。所以针对这种现象，老师建议同学们做到以下32个字：跳读全文，抓住中心;阅读选项，词性分类;瞻前顾后，灵活选择;复读全文，谨慎调整。

综合部分：要会分配时间

从模拟情况看，很多同学还不能很好地分配时间。建议大家做改错题起码留出10分钟，翻译5分钟。对改错，历年的真题中都会出现典型的错误点，出现频率最高的是主谓不一致、名词单复数、词义的正反用错、非谓配、故意漏词等等，考生只要把历年的真题改错都做好总结，掌握了这些错误点，做起题来也会容易很多。针对翻译，考生们只要读懂中文大意，选用学过的最简单单词和词组，串连成句，注意时态和单词拼写问题后一般不会有太大差错。

篇13：大学英语四六级考试改革的思考

一、大学英语四六级考试的变化

四六级考试的形式从原来评价以阅读理解为主转变为学生的听说能力以及英语综合应用能力上来。新题型的重点就是听力、理解方面的测试,具体体现在试卷上,听力将从原来的20%,提高到35%,而且还有听力的对话,听力的短文,听力对话增加了听力的长对话。新考题中听力短文的听写和听力本文的理解将一起考,占了35%。阅读部分则从原来整卷40%下降到35%,但35%里面包括了仔细阅读,还增加了快速阅读,仔细阅读占25%,快速阅读占10%。

二、大学英语四六级考试的新特点

1. 强化了英语综合能力的考核

英语四六级考试改革旨在突出加强对学生英语综合应用能力的考察。此次改革的亮点主要在于取消完形填空,增加翻译比重。英语能力评定主要有五项:听、说、读、写、译。此次改革加重“译”的部分。不少考生认为,难点在于听力时间缩短,而且在听力结束后马上收回机读卡。在新的模式下,强化了对学生英语综合能力的考核,对于未来的大学英语教育,应该更加全面加强学生的综合能力的训练。

2. 英语四六级考试的难度加大

从对学生的访谈情况来看,大多数学生普遍觉得难度变大了,就其命题的难度与特点,与历年相较难度明显增加,一是被选题材更加广泛多变,二是对于考生词汇语法基础的考察要求提高,三有题目本身字数的加长以及难度的设定。另外,再加上“多题多卷”考生模式的再次践行,综合难度显著上升,很多考生面露难色,应付不暇,需要一个重新适应的过程。

三、大学英语考试的题型变化分析

1. 听力变化分析。

听力的变化,主要体现在复合听写,。在改革之前复合听写的三个长句通通都去掉了,变成了现在第一回考到的复合听写没有长句的情况,也就是说复合听写由10个单词或词组构成,内容比较简单,讲到了电脑的进化变化,以及电脑现在普及到家家户户等等问题,也是大家熟悉的老话题了,基本上没有特别多的生词,前提是大家把核心词能够看懂,这是考卷上的部分。

2. 写作变化分析。

这次的四六级考试,写作发生了很大的变化,可以总结为:1)无提纲,没有了原来的指导性提纲;2)无题目:所给写作指令中只含有“View on the importance of learning basic skills”的话题性提示,并没有用斜体和黑体标出。3)材料本身属外籍漫画,另附有英文对话。但几乎每则对话内均出现较难词,如:“offend”、“stuff”、“disposing”、“literature”等,给考生在审题时带来障碍。很多考生,对作文的变化很不适应,要重新段落学生的这种类型的写作分析能力。

3. 阅读理解变化分析。

这次的阅读理解变化也是比较大的,难度加大,精读的成分加重,很多考生也被阅读理解难住了。1)文章体裁广泛:六篇短文均选自欧美的核心报刊,措辞严谨学术,段落及字数与往年相当。2)题目类型稳定:本次的三套母卷,共含有仔细阅读题目30题,其中命题都是细节题和推理题。相较前几年的四级阅读真题,语义题和主旨题都趋向消失,态度题更是几乎绝迹。这决定了深度阅读的难度与日俱增。而关于细节题的做题方法,从文到题或者不会定位的考生根本无所适从,慌乱作选。3)题目和选项甄别要求提高:笔者在监考时作了大致统计,本次的所有仔细阅读从题目到选项明显加长,单单选项字数从5-14词不等,个别题目每个选项就可单独成行,并没有将单个词作为备选的题目。

4. 翻译和完形填空变化分析。

这也是此次四六级题型进行的较大调整,取消完形填空,翻译分值提高。翻译部分由原单句汉译英改为段落汉译英;此外,完形填空部分全部取消。在翻译部分,原单句汉译英调整为段落汉译英,分值比过去提高了15分。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。其实本次翻译的考察重点反倒是基本语法点、核心词组、固定搭配的设定,很多已经被考生遗忘在千里之外的高中语法反倒被请上了四级的试卷,如:looking forward to doing…/have trouble in doing/nor用法。

四、应对新的大学四六级考试测策略

1. 听力能力策略。

想要提高听力就练听写,这个已经是一个亘古不变的真理了。平常需要拿一套题来真刀实枪地练练。请记住,在做完题之后,一定要认真对照听力原文再仔细听一遍录音。遇到不熟的单词划记一下,说不定下一次复合式听写就考到了。对照着原文再听一遍还有一个好处就是,能帮你纠正你脑中错误的单词发音。很多时候大家听不懂不是因为单词不认识,而是因为自己发不准这个单词的音,所以导致听到正确的发音也对不上来。

2. 阅读能力策略。

阅读一直是很多考生的老大难,想要做好阅读最基本的两个要素是:具有一定的词汇量储备和基础的语法知识。为什么我们一直提倡阅读需要多练?因为阻碍很多人阅读得高分的原因在于他阅读英美原文的不适感。因为平常读得不多,他很难适应英美人的逻辑思维。如果题材再生僻点,阅读的得分率就更低了。所以,我们多做阅读很大部分原因是为了让我们更快地熟悉英美思维方式。

3. 翻译能力策略。

在这次的改革中,翻译的比重大幅度提高。从样题来看文字难度不是很大,但我们也不能保证哪一次就不会出一个让人措手不及的难题。对于翻译来说,即算是遇到不会翻的生词也不要慌张,要学着绕着弯走。这个词不会翻译,你可以换一种思路来解释这个词呀。不要怕你写的词太简单,只要意思到了,没有基本语法错误,及格分是肯定有的。平常在练习的时候,要注意有意识地累积词汇。翻译是苦工,不要想着能快速见成效。

参考文献

[1]金艳,吴江.大学英语四、六级网考的设计原则[J].外语界.2009(04)

[2]李云.高职高专学生学习现状研究.[J].昆明冶金高等专科学校学报.2013.02

篇14：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

关键词大学英语；四级考试；六级考试；策略；探究

大学英语四、六级考试是一项全国性的英语水平考试，在中国已经畅行多年。它既成了广大毕业生和求职者的“砝码”，也进入了社会对高校教学质量的评价系统中，其“含金量”更高了。因此，我们必须对英语四、六级考试进行深入的研究，不断加大改革的力度，从而推进大学英语四、六级考试的科学、协调、稳步发展。

一、大学英语四、六级考试存在的问题

1.考试目的的错位，冲击了正常的教学秩序

对学生而言，四、六级英语考试过关是为了获得文凭和学位。就算自身专业学的再好，英语没过级毕业都成问题。甚至有的高校学生和教师都要把大部分时间和精力用来应付英语四、六级的考试，严重干扰了学生专业知识的学习和整个学校教学任务的全面完成。在这个层面上，大学英语四、六级考试制度背离了社会的人才培养目标。

2.考试形式单一，缺乏科学性，严重违背语言规律

目前四、六级英语考试形式存在着闭卷考试多，开卷考试少；采取笔试形式多，口试、答辩方式少的弊端。大家众所周知，语言是交流的工具，语言教育是一种对创造性思维能力和语言能力的培养，语言类课程并不适合标准化考试。而英语四、六级考试实行的是答案标准化、限定化，它不是考查学生的语言能力，而在于测试学生的语言知识和语言识别能力。我们身边也不乏看到一些会做题、会抠语法的中国学生，学了十多年英语之后，依然无法流畅的表达自己的想法。

3.考试内容片面，重知识轻能力，不能真正提高英语水平

现行的四、六级考试的内容偏向于固定的词汇、大纲划定的范围和指定的重点。考试的题型不合理，选择、判断等客观性试题比重大，而综合思考题、创新拔高题和分析论述题等主观性试题比重太少。这样的考试使得大部分学生不注重平时的学习和积累，就靠考前背单词、做模拟题。通过题海把握考试技巧，考试一完就忘记，学生的英语水平并没有得到实质性提高，更谈不上创新能力的培养。

4.试后分析反馈不够，承办校方与主办考试院脱节

每次英语四、六级考试结束以后很长一点时间以后，学生才得到成绩。加上归教育部高教司主管的全国大学四、六级英语考试委员会所属的各省考试院，并没有统一的公布各高校的四、六级考试通过率，也没有对此次考试的内容、命题、规模各方面做全面而细致的分析。这样难免疏忽了考后的试卷分析、试卷评价等工作，一来并不能及时反馈给学生，再者不能让学生知道自己学习中的薄弱环节和差距，找出自己的优势和不足，调整学习方法。总之，举办考试的所有学校和主管考试机构缺乏及时、准确的沟通。

二、关于大学英语四六级考试发展的几点思考

1.端正考试目的，树立全面的考试评价观

首先，明确考试的目的在于宏观驾驭高校的教学情况，改进教学和督促高等教育目标的实现。教育部和大学英语四、六级考试委员会，从未硬性要求将这项考试成绩与学位授予挂钩。

21世纪进入高等教育大众化阶段后，随着人才培养目标、规格和质量标准的多元化，大学英语四、六级考试评价也进行相应的调整。因此，建议各高校建立英语教学多元化评价体系，对学生是否达到大学英语教学的要求做出全面、科学的评价，以满足社会对人才的需要和个性发展多样选择的需求。

2.调整考试形式内容，理顺考试与教学的关系

这些年大学英语四、六级考试经过不断改革，从最初单纯的笔试发展为笔试加听力测试。从2005年开始这项考试改革表现在题型上设计为听力、阅读理解、写作能力以及710分制等方面。笔者认为在书面表达测试部分，应增加主观试题的比例，使听读写译等题型更加切合语言交际能力的检验。

对大学英语课程来说，教学的最终目的是使我国大学生的英语水平达到教学大纲的要求，获得一定的交流能力，为以后工作需要奠定良好基础。在英语教学实施过程中，大学英语教师应以培养学生语言能力为中心，充分发挥学生的主观能动性，通过自主学习和课堂互动教学活动，促使学生积极参与和体验教学过程，发展和提高他们的综合语言运用能力。大学英语四、六级考试是为英语教学服务的一种必要手段。通过这项考试，诊断英语教学中存在的问题，及时反馈相关信息，引导教学改革，从而促进英语教学发展和提高大学生英语水平，使得教学相长、相得益彰。

3.转化考试理念，借鉴国外先进经验

从考试技术方面来看，借鉴国外大型英语考试的相关成果和成功经验是很有必要的。如近年来，托福、雅思考试纷纷采用机考或网考形式。托福考试中，考生借助国际互联网进行计算机操作，通过互联网实现了题目和答案的双向传输，从而确保了考试的公平合理性。实现大学英语四、六级考试的计算机化考试，有利于考试更具科学性、准确性、客观性和公正性。不仅无需在考前考中的考试管理中花费大量人力、物力，而且具有测验时间更短、测量精度更高、实施灵活、结果报告及时直接等优点；同时彻底杜绝考前泄密或考试过程中的通讯手段作弊，提高考试的安全性。

参考文献：

[1]阳国亮.考试的社会功能及考试学[M].广西省会科学,2009(5).

篇15：12月新六级英语真题快速阅读

Part II Reading Comprehension (Skimming and Scanning) (15 minutes)

Directions: In this part, you will have 15 minutes to go over the passage quickly and answer the questions on Answer Sheet 1.

For questions 1-4, mark

Y(for YES) if the statement agrees with the information given in the passage;

N(for NO) if the statement contradicts the information given in the passage;

NG(for NOT GIVEN) if the information is not give in the passage.

For question 5-10, complete the sentences with the information given in the passage.

Space Tourism

Make your reservations now. The space tourism industry is officially open for business, and tickets are going for a mere $20 million for a one-week stay in space. Despite reluctance from National Air and Space Administration(NASA), Russia made American businessman Dennis Tito the world’s first space tourist. Tito flew into space aboard a Russian Soyuz rocket that arrived at the International Space Station(ISS) on April 30,. The second space tourist, South African businessman Mark Shuttle worth, took off aboard the Russian Soyuz on April 25,, also bound for the ISS.

Lance Bass of ’N Sync was supposed to be the third to make the $20 million trip, but he did not join the three-man crew as they blasted off on October 30,2002, due to lack of payment. Probably the most incredible aspect of this proposed space tour was that NASA approved of it.

These trips are the beginning of what could be a profitable 21st century industry. There are already several space tourism companies planning to build suborbital vehicles and orbital cities within the next two decades. These companies have invested millions, believing that space tourism industry is on the verge of taking off.

篇16：英语六级考试技巧经验

一、作文

英语六级作文最容易拉开差距，因为写的好的能得高分，而写的差的只能得及格分，作文的种类有好几种：图表、名人名言、正反观点和现象等等，首先应该背这种模板2-3篇，然后在做英语六级作文题目时先审题，在大脑里形成一个思路，确定每段应该写什么，然后套模板，最好能积累一些高级词汇，在写到的时候能及时替换掉，在写作时最好不要出现语法方面的错误。最后，在写的过程中一定要使用逻辑副词。

二、听力

听力也要反复练习，每天固定1-2小时练习听力，在练习的过程中记写关键词，听3遍，练习的过程中要复述，反复听将不熟悉的高频词一定要背下来。在考试的时候，先浏览一下题干，了解一些场景。

三、阅读

阅读的做题技巧有很多，掌握了词汇基本上就没什么问题了，比如：在15选10时，应该先标出词性和意思。然后看原文中所缺的句子成分是什么。在做段落匹配题型时一定要先读题干，将关键词都勾出来，然后在定位到原文去找等等，仔细阅读的出题顺序是文章的顺序所以可以先看文章再答题，因此，每读2段答一下题。

四、翻译

翻译最重要的是语法和词汇，多积累一些中国社会的经济、文化、历史等等的词汇，将有利于英语六级翻译，平时可以试着做一些英语六级翻译的练习。

英语六级答题顺序技巧

1、作文，硬性要求，30分钟内完成。之后就开始放听力。最好提前一两分钟写完，预读一下听力选项。

2、听力，听力时间25分钟。一定要边听边涂卡，听力结束后会立刻回收答题卡，尤其如果你考号在最前面，真的是一点儿缓冲时间都没有。

3、先做阅读中的匹配和仔细阅读，难度小，分值大。匹配建议25分钟做完，仔细阅读20分钟做完。

4、翻译，建议15分钟完成。

5、最后做阅读中的选词填空，分值小，而且容易出错。别忘了留出涂卡时间。

怎样复习英语六级更有效

六级里面的单词主要要求是认识熟悉，所以没有必要去记住每个单词怎么拼写，看见了认识就够了，最简单的方法就是每天看看单词，最好是相对快速的浏览，每天半个小时把单词从头到尾翻看一遍，当然可以自由安排翻看的多少。但是既然是翻看，就看的尽量多一点。

听力的学习最好有一个专门的复习资料，买一本听力书，只要里面是考试真题就行。然后一项一项的练习，练习听力就想推石头下山，起初很累，只要坚持后面越来越轻松，但是有积淀需要注意那就是：先只听一个题，直到听懂里面的单词、连读、意思甚至能默写下来;循序渐进，坚持每天都听英语，不能间断。

做阅读的同时注意回顾一下单词，这样才能把翻看的单词巩固好了，阅读要求时间和准确性，所以练习的时候注意把握一下时间，同时对于做错了的问题，一定弄清楚错误在哪里。阅读也是每天都要坚持做两篇，直到考前。

篇17：大学英语四级六级考试经验

听：平时坚持听广播和看英剧美剧对听力水平的提高是有一定帮助的，但真的想加强自己的听力水平还是要讲究方法。练习听力最好能精听和泛听结合，精听就是将一段听力材料反复听，听清每一句话每个单词，能做到复述。看电影和听广播都是泛听，泛听是为了让自己习惯正常的语速语调。关于应试，在做听力题目的时候一定要专注和学会速记，还有学会取舍，如果上一段材料没听清楚，不要纠结，一定要快速进入下一段材料。

说：语言就是用来交流的，所以一定要大胆说。如果课堂有presentation，要把握机会，每一次pre，都是在锻炼口语。我们不仅要不断地输入，也要输出，才能熟练掌握这门语言。

读：阅读也是一个积累的过程，阅读面要拓宽，英文报刊和英文原版书籍都是很好的阅读材料。选择自己感兴趣的内容更能提高阅读的效率。关于应试，在做阅读理解时，我一般会先读题，带着题目阅读材料，这样更有导向性。每个人的习惯不同，适合自己的方法更重要。

写：写作可以说是对于语言学习者有着最高要求的一项技能。全面掌握词汇、词块搭配和语法等方面才能写出一篇合格的文章。关于应试，我们平时要多读书多了解，至少要对题目中给出的topic有所了解才能有话可说，有自己的思想，词汇和语法无非是一种表达方式。

听力部分

1.功夫在平时，可以在课余时规划一些听力训练时间 建议听一些BBC news之类的有一定难度的材料 (p.s.观赏英剧美剧也是一个训练听力的好机会，可以逐渐尝试不看字幕理解台词)

2.抓住每一次听力课的练习机会，认真对待每一次作业与课堂练习

阅读

1.阅读重在词汇的积累，注重拓展自己的词汇量，做好规划：例如每天什么时间段专门用于背单词，每次量多少……注意定时巩固复习!

2.勤阅读一些英文报刊、文章，读实体文章或者利用app在网络上读都可以，提升阅读能力的同时可以拓展知识面

写作与翻译

1.写作重在积累词块、句式，要在平时的阅读与课程中注意积累 另外，语法也是写作中不可忽视的一部分 虽然语法难度较大，但是可以通过广泛地阅读尝试培养语感

2.翻译对常用词块的积累熟悉有很高要求，翻译是对英语的综合应用，主要通过阅读、积累来提升

篇18：【大学英语六级经验】英文快速阅读法对英语四六级考试的帮助

1、大学英语四六级考务工作的现状

教育是一项关乎一代人甚至几代人健康成长的千秋大业, 关乎国家的前途、民族的兴衰。作为英语普及教育的重要组成部分的大学英语四六级考试, 其秩序的好坏、质量的优劣直接反映一个学院的办学水平和教育环境。当前, 大学英语四六级考试过程中, 学校及省考试院都制定出相应的监考人员规则、考场规则、考生守则, 开考前也都有考务工作会议, 一切也都按照程序进行, 但多数考试后, 考生都有不同的议论。总结起来不外乎有这么几种观点:一种认为监考不公平, 宽严不一;一种认为硬件不够, 无线耳机收听不到听力, 而广播的声音效果太差等;还有人认为, 部分考生得到老师特殊的关照。很多时候都有一种潜在地规则:作弊纸条、手机、无线耳机、代考等方法穷尽、花样百出, 与莘莘学子身份格格不入。另外, 部分考生把很大的精力放在对付监考人员身上, 监考老师的监考也因此困难重重。错综复杂的人际关系、考生的实际水平、难于操作的考务管理条例及领导对监考管理的宽严尺度不一等等因素, 使得许多教职工对监考工作望而生畏。学校职能部门在操作中也存在困难, 导致考生骂、监考怨、领导批, 考务工作更难做。

2、大学英语四六级考务工作中存在的主要问题

参加过大学英语四六级监考的人都有体会, 监考有许多的不定因素, 监考难度很大。笔者认为主要有下几个方面:

2.1 监考人员对监考的权力意识不明确。

根据监考管理规定, 学校选择监考人员是有一定条件限制的, 学校把监考的权力授予了监考人员, 也就是把整个考场的管理按照程序交给了监考人员;监考人员接受了安排, 也就意味着接受了学校赋予的特定使命;权力必须履行, 否则就是失职。在实践中经常遇到这样的情形:监考人员考试完毕后一味的责怪考生缺乏自觉性, 压纸条、打手机、使用反屏弊耳机等;把怨气全撒到管理部门及考生身上, 这是对责任、权力不明确的典型表现。按照逻辑理论, 监考人员对考场负责, 有权力制止考生的上述作弊行为, 在发生特殊情况时还可以向领导、考务办公室报告, 作弊行为发生时不制止, 反过来责怪学员及管理人员, 这其实就是监考人员失职的表现, 其根源是对监考权力意识认识不到位的表现。

2.2 监考人员责任意识不强。

监考人员接受了监考任务, 就是接受了这一份特殊的工作, 理应按照监考要求履行其职。实践中, 由于监考人员的听之任之、放任考生自行其是, 造成了许多严重不良后果。一方面放纵了考生看小抄、翻信息, 找人替考……想尽办法混个证书;另一方面对今后的考试管理不利, 也有损于监考人员、学校的形象;更为严重的是践踏了公平公正的考务管理理念。实践中, 甚至有部分监考人员变成了考生的哨兵, 为考生站岗放哨、通风报信, 严重违反了教师监考职业道德。

2.3 监考人员管理方法欠缺科学性。

监考人员不仅要监督考生在规定时间内完成试题, 还要注重对考生的人性化服务。监考人员由于方法欠妥当, 有的好心办了坏事, 学生相当反感;遇到违纪的考生, 有的监考人员态度生硬, 考生感到很没有面子, 在考场上就发生冲突, 影响到考试的正常秩序。

2.4 巡考形同虚设, 挂名不到位。

巡考一般由学校领导担当, 本想借领导的权力威慑考生, 但有很大一部分巡考挂名不到位, 使下级职能管理部门处于一种尴尬的境地, 既不能要求领导到考场去巡考, 又不能自己去巡考。按程序, 除了监考人员, 只有巡考可以进入考场, 考务人员一般是不进入考场的。由于挂名不到位, 完全背离了设立巡考的初衷。

2.5 职能管理部门工作不到位。

年复一年的监考使许多教职工成了"老监"。监考时, 会发生诸如熟人、朋友、亲戚、领导等多种不定因素, 有的监考人员会宽严不一、造成一种松懈而又不公平的局面。许多因素、现象会在考场中瞬间发生、消失, 职能部门的监督管理工作极其困难。事中监督成了一条难于操作的规则, 对于严重失职不能当场纠正, 影响极坏;事后监督流于形式, 职能管理部门无权、无能力去批评监考人员;因为许多学校监考工作很难安排, 报酬低, 风险却很高。

3、强化诚信意识, 完善考务工作的建议

3.1 领导重视, 思想统一。

必须加强组织领导, 思想统一, 加大政策宣传和舆论引导力度, 严格落实责任, 至力营造各部门齐抓共管的工作格局。监考是教学管理中一个最为关键的环节, 既要威严, 也要人性化.领导是否重视, 思想是否统一是搞好监考工作的成败主因;领导必须率先垂范, 试想如果领导宽严不一, 放任自由, 管理部门怎么办?监考人员怎么办?不可否认, 巡考在考生中的威慑力与监考教师是不一样的, 即使再胆大的考生对巡考还是礼让三分的。领导重视, 思想统一了, 职能部门才能制定出规范可行的制度, 操作起来才有保障。

3.2 加强考场管理力度, 完善考试监管制度

考试过程的管理主要是考试时的管理, 是考务管理体系的重要部分, 考试过程管理不力导致一些不公平现象出现, 会使一些不作弊的学生看到学习不如自己的同学靠作弊及格或取得高分、不劳而获, 由此产生心理不平衡, 引起不良后果。因此, 加强考场管理力度, 完善考试监管制度, 是促进考风建设的关键。[1]

3.3 强化监考人员的责任意识。

监考是一种责任, 签名意味着法律后果.要想规范教学管理, 提高教学质量, 就必须强化监考人员的责任意识, 要让监考人员明晰:接受监考任务, 也就接受了整个考场的管理, 责任是无人可代的。让责任与利益挂钩, 对严重失误并造成不良后果的由学校给予相应的处罚, 记入教学管理档案, 成为评定工作优劣的因素之一。职能部门必须务实, 制定出可操作的规则并付诸行动, 对考场纪律混乱, 考生反映强烈的监考人员按规则给予处罚, 对欠缺责任心的监考人员取消其监考资格。职能管理部门的管理不能停留在听汇报、看报告单的表面现象上, 考务人员与巡考一样应进入考场查询、监督。

3.4 强化考场管理。

要严格按照考务规定组织实施考试, 加大考前检查和考中巡查力度。对考场违纪舞弊要形成严厉惩处的高压态势。坚决做到"三杜绝":杜绝大面积作弊;杜绝出现雷同卷;杜绝出现试卷传出或流失。这是任何人不可触犯的三条高压线。[2]

大学英语四六级考试的改革, 是我国高校英语教学与评价制度改革的重要环节, 对于提高监考人员的培养质量, 完善考试管理制度, 将产生广泛而重要的影响。制定和贯彻正确的考试政策导向, 有利于引导师生正确处理考试中的问题, 有利于保持大学英语考试的科学性、客观性和公正性, 最大限度地发挥大学英语教学的正面导向作用。总之, 大学英语四六级考务管理应与时俱进、通过相关考试理论研究和改革实践, 把大学英语四六级考试打造成能与境外英语测试体系相媲美的考试品牌。

参考文献

[1]谭燕林, 高校考务管理工作的几点思考, 《西部科教论坛》, 2009.11