大学英语六级报名

大学英语六级报名（共14篇）

篇1：大学英语六级报名

英语六级如何报名

首先，全日制普通高等院校本科、专科、研究生在校生;各类全日制成人高等院校本科、专科在校生;修完大学英语四级课程的学生才可以报考四级英语考试。

笔试每年两次，大概时间在三到四月份和八到十月份，具体报名时间本校教务处会有通知。笔试，每年的六月份和十二月份各有一次。

接着，口试也是每年两次，考试时间一样。在笔试前进行，每年五月份和十一月份也各有一次。需要注意的是只有笔试成绩达到一定分数线时，才有资格报考口试。这个四六级都是一样的!!!

等到报名时间临近，本校的教务系统相应的报名界面会开启，进行网上报名。需要注意的是，要选择准确你所要报考的项目(四级或者六级)。之后，要认真核实自己本人的具体信息，包括姓名，身份证号，手机号以及自己的电子照片是否上传等。

接下来讲一些关于四级考试的范围和主要的题型等。四级考试由四个部分组成 (听力理解，阅读理解，写作，和翻译)。1.听力分值比例占35%(其中对话占15%，短文占20%)，考试时间35分钟。对话部分包括短对话和长对话;短文部分包括短文理解和复合式听。2.阅读理解。阅读理解包括仔细阅读和快速阅读;仔细阅读要求，阅读三篇短文;快速阅读采用一至两篇较长篇幅的文章或多篇短文。

除了以上部分，还有写作和翻译。写作所占分值比例为15%，，考试时间30分钟，按要求写出一篇不少于120词的短文;翻译所占比例为5%，内容为汉译英，共5个句子，考试时间5分钟。以上就是报考四级考试的一些重点，下面我们再说说六级考试。

报考六级的前提是：修完大学英语四级课程的学生;具有四级合格证书或者取得425分(含425分)以上四级考试成绩的学生。必须满足这两点，才能报考六级英语考试。具体报名流程和报考四级考试一样，如有疑问，可参考上面四级报考流程。

分值和四级同样是710分。

报考六级的一些重点：考试题型包括听力、阅读、写作、翻译四个部分。在短文部分包括短文理解及单词和词组的听写;阅读理解包括1篇长篇阅读和3篇仔细阅读;在选词填空中，要求考生阅读一篇删去词汇的短文中选择正确的词汇填空，复原短文。

翻译所占分值比例为15%，考试时间30分钟。最后作文满分为15分，分六个评分标准。

有效提升英语成绩的方法

要学会正确的读英语。很多人的英语口语或听力不好，其中一个重要原因就是不会正确的英语发音。要想改变这种状况，首先还是应该自学下音标，做到正确发音，再加上不断的练习，才会有所提高。

方法/步骤2

要扩充自己的词汇量，大家可以每天坚持背四六级的词汇书，英语要想有质的提升还是又要充足的词汇量作为基础。可以每天制定相应的计划，例如每天背30个单词，并坚持完成计划量才可以。

方法/步骤3

要多练习听力，可以选择一些比较适合我们现在水平的听力，如VOA慢速英语，TED TALK 以及一些英语新闻等，每天坚持听一点，无形中会有很大的提升。可以下一个比较好用的英语app，里面有很多英语听力资源，大家可以试试看的。

方法/步骤4

多练习英语写作和阅读。可以使用阅读小说，看美剧，写作练习等方法试试看。如果能每天坚持练习也会在不知不觉中提高英语的读写能力。

方法/步骤5

最后一点我觉得应该是培养兴趣，制定计划。兴趣是最好老师，英语学习也是一样，还有就是每个人需要根据自己的情况制定计划，如四六级，或有的同学需要准备雅思出国等，可以根据自己的需要制定了切实可行的英语学习计划，才会事半功倍。

篇2：大学英语六级报名

据了解，此次考试报名时间为4月25日-5月2日，打印准考证时间为5月11日9时-5月21日。凡参加本次笔试报名成功的考生均可参加本次相应级别口语考试报名，不再有笔试成绩分数限制。

此次四级口语考试包含：考生自我介绍、短文朗读、简短回答、个人陈述、两人互动等;六级口语考试包含：自我介绍和问答、陈述和讨论、问答等,全部采用人机对话模式，全省高校中设13个考点。

4月25日至5月2日进行网上报名

20上半年CET笔试报名的考生方可报考相应级别口语考试，即大学英语四级口语考试仅接受完成本次大学英语四级笔试报名的考生;大学英语六级口语考试仅接受完成本次大学英语六级笔试报名的考生。

口语考试报名通过教育部考试中心网站进行，时间为4月25日9时至5月2日17时，考生报名有2种方式：方式1是登录www.cet.edu.cn网站，点击“CET口语报名”栏目进行报名，完成信息填报、选择考点、网上缴费等报名手续。方式2是下载、安装“CET”手机APP，完成报名及缴费。报名成功的考生须于5月11日9时通过报名网站(www.cet.edu.cn)或者APP打印准考证。

该项目采用计算机考试形式，实行全国统一命题、统一考试时间、统一网上报名及收费、统一评卷。其成绩作为口试成绩与同次笔试成绩一并印制在CET成绩报告单上。

篇3：大学英语六级报名

笔者就四川省的高校进行了调查研究, 发现大多数学校还是传统的报名方式, 学生把自己的相关信息给工作人员, 然后工作人员通过计算机把信息输入到四、六级外语考试报名的数据库中, 然后进行数据库处理给考生打印准考证。

在这个过程中, 由于考生的人数多, 在报名过程中笔者发现往往会发生工作人员人为失误等因素存在, 造成考生没有参加考试等严重失误。

考虑到上述因素, 笔者提出在网上报名的思想, 通过考生自己输入信息, 然后把数据提交给服务器, 到报名结束后, 通过对数据库的处理, 最后以此数据库为基础进行编排考场、打印准考证等工作。

一、报名系统的主要功能模块

开发过程中, 在全面考虑了报名和考试过程中可能出现的情况和考生对系统的要求后, 笔者采用了FontPage和ASP作为开发工具, Microsoft Access作为后台数据库。数据库的名称是LearnAsp, 建立的表有UserInfo。

二、报名系统实现的主要技术要点

单从技术的角度看, 整个系统的技术实现过程无非是三个过程:配置数据库源、访问数据库和管理修改数据库。围绕上述三个过程而进行的系统开发过程中遇到的主要技术有:

1. 客户端模块的主要要点

一般地, 在将用户提交的数据提交到数据库进行数据库操作之前, 需要对数据进行有效性验证, 确保这些数据是安全的, 就是说, 确保这些数据是“有效的”, 一般是不能为空格, 这样不会产生系统错误。另外, 对于有实际意义的数据, 一般有特定的形式, 也可以进行有效性验证。

一般验证有两种验证:客户端数据验证和服务器端验证。上面是在用户发送数据到服务器之前对所输入的数据进行有效性验证。

2. 服务器端模块的主要要点

通过分析发现, 在报名过程中, 能够唯一标识考生特征的数据就是身份证号码, 所以在输入数据时要求身份证号码不能重复, 其它的信息有可能重复。

限于篇幅, 登录和修改模块的代码笔者就不再给出。但是要强调的是, 在修改某一条记录时, 要有一个字段区别于其它字段, 在这里笔者在数据库表Userinfo中建立了字段turn用来标志考生报名的序号, 这个序号就是标志, 我们通过ASP中的Session对象对修改的记录进行标志。

三、结束语

本文系统地介绍了全国高校四、六级外语统一考试报名系统的研制与开发。主要是讲述了利用ASP动态网页制作技术, 并通过ODBC接口与Microsoft Access数据库之间连接, 从而达到减少在报名过程中教师工作量的目的。目前该系统已在实际教学中投入使用, 大大减少了人为因素造成的错误, 减轻了教师的工作量, 取得了较好的社会效益。

参考文献

[1]张固, 汪晓平.ASP网络应用系统典型模块开发实例解析[M].北京:人民邮电出版社, 2004

篇4：大学英语四六级改革回顾

【关键词】大学英语四六级 改革 教学

一、引言

全国大学生英语四六级考试自1987年诞生至今已经走过了29年历程，期间先后经历了六次改革。它是对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段；其每一次改革都会引起社会极大关注，带来高校英语教学一次次新探索。当然，对于四六级考试社会上也一直存有质疑之声，认为其过于强调应试技巧的“专”，而不是日常使用的“专”，考试高分不代表运用得好；每次改革也只是“换汤不换药”，不能从根本上解决大学生“哑巴英语”的现状，徒增英语四六级的考试难度，进而质疑其存在的意义。

笔者从事大学英语教学多年，认为大学英语四六级考试具有极大合理性，对应英语教学具有“指挥”作用，对于促进学生自主学习有极大鞭策作用，对于其专业课学习也有很大益处。

二、大学英语四六级改革历史回顾

大学英语四级六级考试分别始于1987年9月和1989年1月，截止到2016年6月，先后进行了六次改革：

1.第一次改革。1987年至1995年，四级考试主要考查内容包括：听力理解（20）、阅读理解（40）、词汇及语法（15%）、完形填空（10%）、写作（15%）。1996年改革，启用新题型，听力部分引入复合式听写，完形填空与简单题和翻译题检查出现。此次改革，旨在“促进大学英语教学目标、教学内容与方法、测试手段和语言使用环境的改革，加强学生语言运用能力的培养”。对于这次改革，高校教育界普遍持肯定态度。郑树棠认为，它对分级教学的目的十分明确同时也提高了考试的效度和信度。

2.第二次改革。1999年5月，全国大学英语四六级考试委员会决定在部分城市推行口语考试，四级笔试成绩≥80分或者六级笔试成绩≥75分的学生有资格参加。同时，设定作文最低分，作文得分低于设定值，即使总分合格最终成绩也不算及格。

3.第三次改革。此次可谓是大刀阔斧的一次改革。2005年，在高教司的主持和领导下，大学英语四六级考试改革组和考试委员会经过反复研讨和论证，并广泛听取了大学英语第一线教师和学生的意见，制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案（试行）》。自 05 年 6 月考试起，四、六级考试成绩将采用满分为 710 分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到 35%，其中听力对话占 15%，听力短文占 20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解；听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解部分比例调整为 35%，其中仔细阅读部分占 25%，快速阅读部分占 10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为 15%，由两部分构成。第一部分为完型填空或改错，占 10%；第二部分为短句问答或翻译，占 5%。写作能力测试部分比例为 15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。

4.第四次改革。四六级考试作为单纯测试学生英语综合运用能力的考试，被附加了诸多的社会功能，很多高校把四六级证书与毕业证挂钩，用人单位也将其作为衡量人才的标准。因此，学生考试舞弊时常出现，替考现象也不少见。对此，2010年12月取消了AB卷，改为多题多卷，即考试题目和选项的顺序不同，同一省市有了不同的书卷，同一考场也有不同版本的试卷，一定程度上杜绝了舞弊的产生，端正了考风考纪，使得考试更显公平。

5.第五次改革。2013年8月14日，全国大学英语四六级考试委员会发布，自2013年12月考次起，局部调整四、六级考试的试卷结构和测试题型，完形填空取消，翻译比例明显加重，听力部分的复合式听写变为单词及词组听写，原来的快速理解变为选词填空，并且增加了长篇阅读匹配题，考试时间也增加了10分钟，由原来的120分钟变为130分钟。这次改革意在推动学生更加重视英语的实用能力和综合能力的培养，对于那些死学英语、不重视运用的学生来说是一个挑战。它促使学生学习和教师教学中更加重视英语应用能力，使得作弊和凭运气通过四、六级变得不可能，更能考查出学生真实的英语水平。

6.第六次改革。2015年底，四六级官网公布了一条炸裂性的消息：“四六级听力，从明年6月起，改革”！从2016年6月份开始，调整后的听力形式如下：①四级：短篇新闻3段（分值7%）+长对话2篇（分值8%）+听力篇章3篇（分值20%）；②六级：长对话2篇（分值8%）+听力篇章2篇（分值7%）+讲座/讲话3篇（分值20%）。

从改革内容看出，更加接近于高水平的考试，如托福、雅思。的确，对于已经习惯了以前题型的考生来说，是一个坏消息；但是，毕竟改的是题型，而不是解题方法。只要方法正确，全都能迎刃而解，并且还能推着你前进，这是好事。

三、结论

四六级之所以进行频繁改革，根本原因在于不断顺应时代的发展，促进英语学习者的能力能与经济发展的需要相适应。笔者认为四六级的改革，永远没有终止，它会一直随着时代的变化而不断发展，不断改革。

参考文献：

篇5：大学英语六级考试报名时间

四级考试：考生须为已经修完大学英语四级课程的全日制普通高等教育本科、研究生在校生或全日制成人高等教育本、专科在校生。

六级考试：考生须修完大学英语六级课程且参加大学英语四级考试成绩达425分以上(含425分)或6月以前已获得四级证书的全日制普通高等教育本科、研究生在校生和全日制成人高等教育本、专科在校生。

报名手续

1.请勿必填写准确身份证号，后签名确认。

2.提供蓝底一寸照一张，身份证复印件一张。

收费标准

各地不同，详见高校通知。

《准考证》和《成绩单》领取时间

1.《准考证》凭收费凭证或身份证在考试前一周到本部领取。

篇6：英语四六级考试报名要求

一、写作部分(约106分)

四六级考试时要仔细阅读题目所提供的信息及提示(提纲、背景、图片或图表等)，四六级要求书写不少于120-150词的短文，六级要求书写不少于150词的短文。该部分要求开考30分钟内完成。

二、听力理解部分(249分)

四六级听力包括了短篇英语广播(3篇共7题)、简单英语会话(2篇共8题)、篇幅较长的讲话和报道(3篇共10题)，听力语速为每分钟120-140词。该部分四六级要求考生有获取口头信息、理解明示、隐含的信息等等，需要多加练习掌握技巧。四六级听力部分用时25分钟，听完即收卷，所以要边听边作答。

三、阅读理解部分(249分)

四六级阅读理解部分包括了词汇理解(1篇共10题)、长篇阅读(1篇共10题)、仔细阅读(2篇各5题共10题)三种题型。

四、翻译部分(约106分)

篇7：大学英语六级报名

1、登录全国大学英语四、六级考试(CET)报名网站

2、输入邮箱或手机号、密码及验证码，点击“登录”：(若没有账号点击“点击注册”，详见“流程二”。)

3、若账号还没有在“通行证系统中”绑定过手机号，则需要到“通行证网址”填写以后再进行登录报名，完成手机号绑定操作，点击“确定”

4、进入到“通行证系统”，填写手机号进行绑定，点击“提交”。

5、完成手机号绑定后，需返回到报名系统首页进行登录报名。

6、进入登录报名系统界面，点击“开始报名”。

7、进入资格信息查询界面，输入三项必填项：证件类型(不支持军官证)、证件号码、姓名，点击“查询”。

8、进入资格信息确认页面，确认学籍信息、资格信息正确：

9、如果在考生“网上报名时间”内，检查学籍信息与资格信息无误后，勾选确认，点击“保存并继续”。

10、进入笔试报名界面，一旦通过学籍、资格验证后，页面上方姓名就绑定为该学籍考生。

11、所有已报考科目须在 12 小时内完成支付，否则将被系统自动删除，请考生选择完科目后尽快完成支付。

英语四级与六级的区别

1、词汇量不同

四级要求考生掌握大概四千左右的词汇量，而六级至少需要五千左右的词汇量。

2、听力难度不同

六级听力考试的时候听力材料的语速是要明显高于四级的，而且四级一般都是可以直接一步听到答案的，但六级则需要基本理解整个听力材料的意思，提高了对考生的反应力和理解能力考查程度。同时六级的听写部分内容会长于四级。

3、阅读难度不同

因为词汇量提升的缘故，导致阅读材料的长度也会相对加长，这样难度也会相应地提高，但由于时间规定没有太大的变化，因此六级不仅需要考生理解全文的基本意思，还要注意文章里面的细节。迅速在选项中找到与原文相对的句子，从而找到答案，难度明显提升。

4、分值结构不同

英语四级和六级的总分值是一样的，都是710分，但是在具体的分值分配上有细微差别。比如在四级听力中，短篇新闻只占了7%，听力 篇章占了20%。而六级听力的分值比例刚好和四级相反，讲座占了20%，听力 篇章占了7%，这个是四六级在分值结构上最大的差异。

5、报考条件不同

四级报考条件是全日制普通高等院校专科、本科、研究生或各类全日制成人高等院校专科、本科在校生，必须学过大学英语四级课程。而六级考生须为全日制普通高等院校本科、专科、研究生在校生或各类全日制成人高等院校本科、专科在校生，并且完成大学英语六级课程学习，除此以外还得获得四级证书，这样才具备报考资格。

英语六级作用有哪些

1、方便考研

对于本科生来说，学校一般会有要通过英语四级考试的要求，这也属于最低的标准，如果没有达到英语四级考试，就不会颁发学位证书。如果想要考研的话，不仅要达到英语四级的考试，还需要通过英语六级才可以。毕竟考研期间很多文献都是外语的，如果外语水平不高，做研究时就会非常吃力，所以英语六级属于考研的基础条件。

2、考公务员有优势

大学毕业之后，可以做出三个选择，分别是直接找工作和考研究生和公务员。其中公务员也算是铁饭碗，有着稳定的工作，也有十分不错的福利待遇。但是公务员的考试难度也很高，如果有英语六级证书的话，考取公务员就会增加录取的机会，自身的优势也会提升不少。

3、就业有优势

篇8：大学英语四六级改革回顾

全国大学生英语四六级考试自1987年诞生至今已经走过了29年历程,期间先后经历了六次改革。它是对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段;其每一次改革都会引起社会极大关注,带来高校英语教学一次次新探索。当然,对于四六级考试社会上也一直存有质疑之声,认为其过于强调应试技巧的“专”,而不是日常使用的“专”,考试高分不代表运用得好;每次改革也只是“换汤不换药”,不能从根本上解决大学生“哑巴英语”的现状,徒增英语四六级的考试难度,进而质疑其存在的意义。

笔者从事大学英语教学多年,认为大学英语四六级考试具有极大合理性,对应英语教学具有“指挥”作用,对于促进学生自主学习有极大鞭策作用,对于其专业课学习也有很大益处。

二、大学英语四六级改革历史回顾

大学英语四级六级考试分别始于1987年9月和1989年1月,截止到2016年6月,先后进行了六次改革:

1.第一次改革。1987年至1995年,四级考试主要考查内容包括:听力理解(20)、阅读理解(40)、词汇及语法(15%)、完形填空(10%)、写作(15%)。1996年改革,启用新题型,听力部分引入复合式听写,完形填空与简单题和翻译题检查出现。此次改革,旨在“促进大学英语教学目标、教学内容与方法、测试手段和语言使用环境的改革,加强学生语言运用能力的培养”。对于这次改革,高校教育界普遍持肯定态度。郑树棠认为,它对分级教学的目的十分明确同时也提高了考试的效度和信度。

2.第二次改革。1999年5月,全国大学英语四六级考试委员会决定在部分城市推行口语考试,四级笔试成绩≥80分或者六级笔试成绩≥75分的学生有资格参加。同时,设定作文最低分,作文得分低于设定值,即使总分合格最终成绩也不算及格。

3.第三次改革。此次可谓是大刀阔斧的一次改革。2005年,在高教司的主持和领导下,大学英语四六级考试改革组和考试委员会经过反复研讨和论证,并广泛听取了大学英语第一线教师和学生的意见,制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。自05年6月考试起,四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制,不设及格线;成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单,即考后向每位考生发放成绩报告单,报导内容包括:总分、单项分等。听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。听力理解部分的比例提高到35%,其中听力对话占15%,听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解;听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解;听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解部分比例调整为35%,其中仔细阅读部分占25%,快速阅读部分占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外,还包括对篇章语境中的词汇理解的测试;快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为15%,由两部分构成。第一部分为完型填空或改错,占10%;第二部分为短句问答或翻译,占5%。写作能力测试部分比例为15%,体裁包括议论文、说明文、应用文等。

4.第四次改革。四六级考试作为单纯测试学生英语综合运用能力的考试,被附加了诸多的社会功能,很多高校把四六级证书与毕业证挂钩,用人单位也将其作为衡量人才的标准。因此,学生考试舞弊时常出现,替考现象也不少见。对此,2010年12月取消了AB卷,改为多题多卷,即考试题目和选项的顺序不同,同一省市有了不同的书卷,同一考场也有不同版本的试卷,一定程度上杜绝了舞弊的产生,端正了考风考纪,使得考试更显公平。

5.第五次改革。2013年8月14日,全国大学英语四六级考试委员会发布,自2013年12月考次起,局部调整四、六级考试的试卷结构和测试题型,完形填空取消,翻译比例明显加重,听力部分的复合式听写变为单词及词组听写,原来的快速理解变为选词填空,并且增加了长篇阅读匹配题,考试时间也增加了10分钟,由原来的120分钟变为130分钟。这次改革意在推动学生更加重视英语的实用能力和综合能力的培养,对于那些死学英语、不重视运用的学生来说是一个挑战。它促使学生学习和教师教学中更加重视英语应用能力,使得作弊和凭运气通过四、六级变得不可能,更能考查出学生真实的英语水平。

6.第六次改革。2015年底,四六级官网公布了一条炸裂性的消息:“四六级听力,从明年6月起,改革”!从2016年6月份开始,调整后的听力形式如下:(1)四级:短篇新闻3段(分值7%)+长对话2篇(分值8%)+听力篇章3篇(分值20%);(2)六级:长对话2篇(分值8%)+听力篇章2篇(分值7%)+讲座/讲话3篇(分值20%)。

从改革内容看出,更加接近于高水平的考试,如托福、雅思。的确,对于已经习惯了以前题型的考生来说,是一个坏消息;但是,毕竟改的是题型,而不是解题方法。只要方法正确,全都能迎刃而解,并且还能推着你前进,这是好事。

三、结论

四六级之所以进行频繁改革,根本原因在于不断顺应时代的发展,促进英语学习者的能力能与经济发展的需要相适应。笔者认为四六级的改革,永远没有终止,它会一直随着时代的变化而不断发展,不断改革。

摘要：大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试,也是衡量高校英语教学的重要手段与标尺,对教学具有极大的正面反拨作用。广大师生应积极应对,为着提高考生的英语综合应用能力,尤其是英语听说能力而不断努力,以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。

关键词：大学英语四六级,改革,教学

参考文献

篇9：大学英语四、六级听力听写训练法

结合多年教学经验，笔者发现很多考生备考听力的复习方法有些不妥。应对听力考试，很多人以为不断地做真题就足够了，殊不知这是对英语听力学习非常肤浅的认识。如果说考试成绩是一座大厦，那么扎实的听力能力就是地基；基础不牢，大厦将倾。没有系统提高听力能力而盲目做题的考生，不仅成绩提不上去，而且备考信心也会受到打击。而要系统提高听力能力，最佳手段莫过于做听写练习。改革后的新四、六级听力考试，加入了复合式听写，这个题型分值所占的比重很大。如果考生的听写能力较强，不但有助于整体提高做听力考题的正确率，也能在复合式听写中获得较好成绩。

选择听写材料的五大原则

进行听写练习时，首先要选择合适的材料。从材料的内容上来说，可以选择时事新闻、美文、大学英语课本上的课文，也可以选择四、六级考试历年的听力真题。可供选择的材料很多，但一定要注意以下几个问题：

不要选择有较多专业术语、专有名词的材料

对于绝大部分考生来说，专业术语之类的难词、生僻词不需要掌握，练习时可以忽略。如果选择的材料中这类词汇较多，无疑是给自己设置了很多不必要的“拦路虎”，会影响练习的流畅性，应尽力避免。

注意语段材料的时效性，时效性越强越值得练习

不宜听写已经过时的内容。比如一些出自名家之手的经典美文，文采固然好，但用词可能比较艰深晦涩，或者因为创作年代久远，文章中的一些词语和表达在现代英语中已经很少用了。这种材料只适合欣赏，和考生平时的英语使用情况相去甚远，不适合用来练习听写。

基础不佳者不宜用影视剧对白练习听写

这类材料可能含有过多的口头语或俗语，且语速非常快。对于英语基础不扎实、听写能力有待提高的考生来说，连听懂这些材料都很难，就更别提听写了。对于大部分备考四、六级的考生而言，影视剧作品可以作为听力和口语的练习素材。但前提是，不要直接听写，应先结合中文字幕把大意听懂，然后再把这些对白作为泛听材料，练习语感，使自己在听觉上习惯地道的英语语音语调，并纠正自己的口语发音，同时学习一些剧中的口语表达。

刚开始练习时，材料篇幅小宜过长

篇幅过长容易导致疲劳，使练习者失去兴趣。可先从简单、短小的材料练起，循序渐进，让自己不断看到进步，这样会比较有成就感。随着练习的深化，可逐步接触长篇材料。

不推荐通过听收音机节目来做听写练习

这是因为收音机里的内容不可重复，第一遍没有听懂，便无法反复听，无法做循环练习。而且，收音机里的英语内容没有录音文稿，也就意味着听完没法核对答案。建议使用磁带或MP3材料，这样可以根据自己的需要反复聆听，且所选材料一定要配备录音文稿。

有了合适的训练素材，练习方法也颇有讲究。一定要以句子为单位进行听写。有些考生为了片面追求听写的正确率，每次只听两三个单词就直接按暂停键并开始写，把听写句子变成了听写单词或词组，这是不可取的。要知道，像这样给自己降低难度，减小压力，最后纸面上看起来整洁漂亮，仿佛全听写正确了，但能力其实没有任何提高。所以听的时候一定要有全局的观念，要听整句话在讲什么内容，而不是这个句子中包含了哪些词汇。笔者在四、六级听力授课过程中，发现不少考生有这样的困扰：每当听完一段材料开始做题时，只记得所听到的只言片语，而没能理解材料的整体含义，导致答题错误率较高。这是因为他们只能以极短小的英语意群(如单独的单词或者词组)为单位来接收信息，一旦听到长句，马上前听后忘。而如果经常练习句子听写，就可以改变这种状况，增强短期记忆力。具体可按如下步骤进行训练。

第一步：一句话先听一遍，严格要求自己把所听到的内容一词不落地记录下来

如果有记不下来或不确定的地方，就先留出空格，然后再听一遍。基本上一句话可以反复听三至五遍(具体依据练习者本身水平而定)，如果某些部分听了五遍还是无法攻克，就先放一放，听下一句。

第二步：对照录音原文，把之前没有写出来的，或者写错的部分圈出来，并进行分析

四、六级考生在复习中经常遇到以下情况：第一，没有听出来的单词确实是不认识的，反复听也没感觉；或者听的时候似曾相识，但拼写发生了错误。针对以上情况，考生应利用核对答案的机会把单词背熟。通过这个过程背单词印象深刻，效果绝对优于死背词汇书。第二，在练习听写时，有一个词反复听也听不懂，但最后对照原文一看，原来是自己背过的单词，只不过听的时候意识不到。为什么有的单词会看得懂而听不懂呢?很可能是因为考生对于该单词的发音存在误解。比如lamb这个词，最后一个字母b是不发音的，但很多考生在积累词汇时，总是以为这个b是要读出来的。试想，听写时，考生从录音中听到的发音和记忆中lamb这个单词的读音对不上号，自然就听不懂了。碰到这种情况，应该马上把录音再听一遍，并跟读，把自己的发音纠正过来，避免以后犯同样的错误。

重要的不仅仅是练习本身，核对答案时的分析总结也有很多值得注意的地方。这让笔者联想到了中医学里的“刮痧”——它的原理是，用牛角梳蘸取精油在患者的背部来回刮拭，刮过以后，背部会呈现出红色的斑点，也就是中医学上所说的“出痧”。医生会根据出痧的部位和性状进行诊断。其实我们练习听写，并在原文上圈出错误部分，让自己学习中的薄弱环节暴露出来，和刮痧是一个道理。这可以帮助我们发现和判断自己英语水平总是无法提高的“病根”究竟在哪里，然后“对症下药”——单词不认识的背单词，拼写不熟悉的记拼写，发音不正确的纠正发音，从而全方位巩固自己的英语听力基础。

有了坚实的基础，再去做考题，自然胸有成竹，思路清晰。此时，攻克四、六级听力就不再是遥远的梦想!

作者简介

篇10：英语四六级2023年报名时间

2023年3月：2022年下半年第2批(延考)考试

2023年6月：2023上半年常规考试

2023年12月：2023下半年常规考试

一般来说，上半年的四六级在6月中旬考试，报名时间在3月-4月份。下半年的四六级12月中旬考试，报名时间在9-10月。

提醒大家，各个学校考点四六级报名时间和要求不一样，大家一定要关注自己学校的通知。

四六级备考技巧

一、听力理解：

要想提高听力理解能力，首先要加强英语的朗读能力，只有熟悉单词的读音，在听到这个词时才能迅速反应上来。其次要每天坚持精听和泛听训练，听力理解能力的培养非一朝一夕可得，坚持不懈、持之以恒是提高听力成绩的必要手段。熟悉听力考试题型，掌握出题规律和一定的技巧也是提高听力理解能力的一个有效途径。

日常听力训练时，一是注意相近音、语音、语调等问题。中国学生对英语中以语调、语气表意的句子不熟悉，从而难以领会说话者要表达的真实意图，结果造成失分。因此，应对这一项进行研究和训练。二是手眼脑并用，记录关键信息。记忆能力的培养对于提高听力成绩很重要。人脑瞬时记忆的时间是有限的，超出一定的时间，信息就会弱化，甚至消失。因此，听的同时训练速记能力大有裨益，能大大提高答题的正确率，但切记不能顾此失彼。三是快速浏览选项，提炼信息点，再找出选项间的联系点，以此来推断问题的内容及对话或短文的大意，为听音时充分获取信息做准备。四是扩大词汇量、加强语法知识是提高听力填空正确率的基础，答题时应提前快速阅读全文，充分利用上下文线索，迅速写下听到的单词。

二、阅读理解：

一是阅读填空。备考时，要注意培养较强的语法、句法能力，扩大词汇量。只有了解每个词的词性，理解词类句法功能，备选词的范围才会缩小，从而使选择难度降低。做题时，先弄清15个备选词的`词义，然后按词性分类，注意一词多性、一词多义的现象。然后通读文章，再根据上下文的逻辑关系做出选择，注意语法功能决定所选词的词性，上下文语境决定所选词的词义。此外，阅读填空每题3.55分，是整套试卷中分值最低的，考试期间如果时间不够或得分把握不大时，可适当选择放弃，“丢车保帅”未尝不是一个明智的做法。二是信息匹配题。该题要求在文章中找到其后面的10个题(每题7.1分)对应的段落即可，试题难度有所降低，也最易得分。但鉴于文章篇幅较长，除平时要加大阅读训练外，还要真正掌握寻读和略读的阅读技巧，答题时要遵循先题后文的原则，根据题干中的关键线索词或同义词来确定该句子在文中的位置，既省时间又能保证正确率。三是仔细阅读。这是传统题型，答题方法和技巧无需赘述。但每题高达14.2分，因此应仔细审题，切勿因疏忽而失分。

三、写作：

大学英语写作要求结构合理、表达流畅、词语丰富、句式富于变化。备考时，一是背诵一些范文，以便能用优美的语句和常用的表达来为自己的文章增色;二是坚持写作并不断修改，一点点提高写作能力;三是不能看到题目提笔就写，最好先构思一下文章的结构，简单列一个提纲，以免出现跑题或无话可说的情况了。

四、翻译：

翻译已由原来的短句翻译变为汉译英段落翻译，篇幅长度为140-160个汉字。虽然翻译长度的增加加大了翻译的难度，但做好翻译的基础无非是两个方面：一是单词的积累和运用，二是句型的理解和把握。备考时，要注意积累日常生活词语，关注特殊词汇，特别是有关中国传统文化方面的词汇。加大对长难句的分析，考试中才能写出精彩的句型以增加得分点。一定要勤练，熟能生巧，在刻苦的练习中不断提高翻译水平。

此外，卷面很重要，卷面很重要，卷面很重要，重要的事情说三遍，参加过批改四级作文的英语老师说批改作文时很快，几秒钟，开头、结尾，没有明显的语句错误，卷面干净，分数就出来了。

所以提笔写之前先把不确定的单词写出来，以免再修改影响美观。

有的人说我字体不好看怎么办，告诉你一个我的终极大招，写作的时候让上下两行的单词保持对齐，即便你的单个单词不好看，但是你的文章整篇看起来还是很整齐，可以加分很多。

四六级考试怎么准备

1、树立积极的备考心态

很多考生之所以考了很多次的四六级考试仍然不过，主要还是在心态上出现了问题。上了大学，很多专业的学生对于英语的学习不太当一回事，对于四六级的备考，更是没有做好准备，总是等着考试即将到来的时候，临时抱佛脚，能过的肯定有，但是不能过线的，一定是态度上出现了问题。

如果觉得自己的英语基础还不怎么牢固的话，更应该端正好备考的态度，踏踏实实制定好计划，千万不能有侥幸的心理。还有一种情况就是，有些人觉得自己的英语基础很好，四级考试也过了，然后觉得六级英语应该不存在问题，所以，选择直接裸考六级，结果发现过不了，考试没有投机取巧，那些不切实际的心态，最好摒弃。我们要相信，爱准备的人，运气不会太差。

2、注重词汇的记忆

对于单词的记忆，很多人都选择拿起一本四六级必备词汇书，从头啃到尾，明知道这样会忘记得很快，却还是要坚持用这种能够对自身心理有些安慰的做法，因为，毕竟自从学习英语以来，基本上就是利用的这种方法。

其实可以尝试有很多更高效更实用的方法，比如，大致把该掌握的词汇浏览一遍，然后通过做阅读的方式，从阅读中进一步理解和掌握词汇，平时做阅读遇到的陌生单词也可以慢慢积累下来，然后抽时间去集中查字典解决。查完这些单词之后记得随时回顾温习，最好是自己准备一个小笔记本，专门对一些重要的词汇进行集中的汇总，随时翻阅，强化印象。

英语四六级的重要性

企业招聘时，在条件相当的两个面试者中，英语能力的高低就成为了重要的考核项目。因为可以更直观地反映一个学生在上学期间的综合能力。通过其学校、专业、是否过级，能很快分析出这个学生在学校里处于一个怎样的位置，是勤奋好学还是勉勉强强，或是处于末端。如果一个同学专业能力好、英语好，并获得了去国外暑期交流的机会，履历比别的面试者都丰富。这样肯定是优先考虑的。

英语四六级有什么用

1.公务员招聘的“硬规定”

公务员很多岗位要求必须通过英语四六级，甚至有的对具体分数还有进一步的要求。

2.四大银行的“筛选标准”

国内的四大银行对英语四六级分数有严格的限制标准，而其中，本科生和研究生的要求标准还有所不同。

3.国际财会证书的最佳“拍档”

ACCA、USCPA作为国际财会领域的顶尖证书，它们堪称“国际通行证”。不过，USCPA只需要英语四级就足以拿下，ACCA具备英语六级水平就可以轻松飘过。

4.外企的必要“生存技能”

篇11：英语四六级报名工作总结

英语四六级报名工作是学习部每年工作中的重中之重，由于报名人数多，报名信息要求高，因此每次四六级报名工作量都比较大。随着一年的熟悉，我们新干事对报名的程序及细节也有了比较深的熟悉。

2011年3月17日，接到刘欣欣老师通知，我们学习部两个成员3月18日到老校区接受教务处周浩老师关于英语四六级报名工作的培训，这是不同于往年四六级报名形式的.今年教务处老师对每个院系学习部负责人进行培训，要求他们学会在自己的电脑上安装四六级报名系统，然后由各个院系分别进行信息输入，这样就不用全校等一个电脑了。这样做比以往的形式更方便、快捷，大大提高了报名的效率，值得推广。

我们的准备工作则是通知各班学习委员把要报四六级的同学信息收集起来，最重要的是考生的照片，然后再根据各班的课程表，尽量安排各班学习委员在空余时间输入本班信息。等人文学院所有报名的同学信息输入完毕之后，我们要打印校对单，分发到每个考生手中核对，如有错误尽快更正，全部确认无误将所有信息导出并刻录光盘，在规定日期内上交到老校区教务处。

篇12：大学英语六级报名

各学院：

根据教育部考试中心工作部署，20下半年全国大学英语四、六级考试定于12月17日举行，现将有关报名事项通知如下：

一、考试语种、等级及收费标准

英语：四级35.00元/人、六级37.00元/人

二、报考说明及要求

我校本次英语四六级考试报名只有“缴费”一个阶段，缴费成功后方具有考试资格。凡我校有学籍学生均可在规定时间内报考，具体要求如下：

1.本科生、继续教育与网络学院学生，未通过四级者(成绩小于425分)只能报考四级;已通过四级者(成绩大于或等于425分)只能报考六级;

2.研究生只能报考六级;

3.我校不接受社会考生报名，包括已毕业的我校学生;

4.不允许我校在校学生跨校报名，对跨校参加考试取得成绩单的学生，其成绩单学校一律不予承认。

三、缴费方式及注意事项

1.所有报名学生(含研究生)，均须通过校园一卡通缴费成功后，方可参加考试，未缴费学生视为放弃报名资格，具体操作步骤如下：

缴费时将校园一卡通放在圈存机上，点击校卡服务――定额缴费――输入密码，选择缴费项目，点击确定。

操作完成后，请核实是否缴费成功，一卡通内的钱是否被扣除。

若在缴费过程中出现问题，地址：明理楼B区1楼学生事务服务中心。

2.继续教育与网络学院学生由继续教育与网络学院统一报名收费，学生在报名缴费时准确填报自己的姓名、性别、学号、证件类型、证件号码、学历、学制、入学年份、年级、学院(全称)、专业(全称)。继续教育与网络学院将报名缴费学生信息的电子档、纸质文档和学生1寸彩色近期免冠正面证件照片(电子档，jpg格式，100k以下)统一交至教学科。

3.所有需报名的本科生，必须在缴费结束前自行登录到“综合教务系统”确认其学籍信息(照片、学号、姓名、性别、身份证号、学院、专业、班级等)无误后，方可缴费确认报考;缴费前如发现学籍信息有误或报考等级信息有误，及时到教务处教学科(思学楼A102)进行登记，一经缴费成功，视为本人所有学籍信息及报考等级完全正确，若缴费结束后再发现报名信息有误，责任自负。

四、缴费时间

9月18日8：00-9月25日18：00

考试注意事项：

1. “考生签到表”考生要统一在相片右边签名。

2. 考试时，挂钟与打铃时间不一致的，以响铃时间为准。

3.监考员9：00(15：00)时会下发答题卡1、答题卡2和试题册，请仔细阅读试题册正面的“敬告考生”，并检查试题册背面条形码、答题卡1、答题卡2的印刷质量，确认无误后将试题册背面上的条形码揭下后粘贴在答题卡1的条形码粘贴框内并填写(涂)试题册封底、答题卡1和答题卡2上的学校名称、姓名及准考证号等信息。只能用黑色签字笔填写姓名、准考证号，用HB-2B铅笔涂黑相应的信息点。考生将相关信息填写完整后，将试题册背面向上放回至桌子左上角。考生提前阅读试题，将按违规处理。

4.在播放听力时，如果课室出现部分地方听不清的，可以向监考员提出申请暂时更换位置，听力结束后坐回原位。听力考试结束后考生必须摘掉耳机，否则以违规论处。

5.11：25(17：25)最后一次考试铃声响，考试结束，考生停止答题。考生不得将试卷、答题卡等相关考试资料带出考场，一定要等监考员清点试卷及答题卡数量，确认无误后考生才可离开。

篇13：大学英语六级报名

关键词：大学英语四、六级考试,翻译试题,改革

始于1987年的大学英语四、六级考试( CET) 至2014年已走过34个年头,历经多次改革和创新,是大学英语课程教学和课堂评估机制的一项重要的辅助手段。其目的是服务于大学英语课堂教学,为高校提供英语测试标准和促进课堂教学的机制。从最初的每年一千多万考生发展为当今世界上参考人数最多的单项考试,CET不仅成为高校重要的“度量衡”,更展示了其强大的生命力和社会价值。然而,多年的改革并非一帆风顺,也出现了诸如与现有的评估机制冲突、考试内容陈旧、考试方式过于传统、与社会需求脱节等问题,急需进一步的改革和创新。而自2012年以来CET的新一轮改革,特别是其中的翻译试题改革方案则对传统的大学英语教学提出了挑战,为大学英语课堂授课和英语运用能力评估提供了新的思路和视角。

一、与时代同行

大学英语四、六级( CET) 在过去的30多年里遵循“恢复—发展—改革”的指导原则,依据教育部指定的教学大纲,不断改革与创新,以适应时代的变化。

1985年的《大学英语教学大纲》规定,大学英语的教学目标是培养学生的阅读能力,使其具备一定的听和译能力,具有初步的口语和写作能力,通过英语学习巩固专业知识,提高自身水平。且在《大学英语教学大纲》中将大学英语课程以六个级别来划分,每级配以严格的评估标准,对学生加以测试。这个时期的CET强调强化考生的词汇和语法知识,增强其阅读能力,对听说技能要求不高,适应了20世纪80年代改革开放初期英语作为交流工具的需求,起到了积极的促进作用。

自1999年以来,CET经历了一段艰难的探索之路,出现了一些弊端和不足。片面地对于语法和词汇的强化导致了考生听说水平的停滞,出现了“哑巴英语”的现象; 各个高校将CET证书与学位证挂钩使得学生沦为了考试机器,不少考生高分低能,缺乏英语运用能力; 考生所学英语在毕业后无用武之地,更没有成为求职的利器。因此1999年的新版《大学英语教学大纲》中将大学英语教学目标调整为培养学生较高的阅读能力,同时要求考生具备一定的听说、写作和翻译水平。1999—2002新一轮的大学英语四、六级试卷中加大了听力考查力度,增加复合式听写题型,采用平均级点分成绩,加大作文难度,并规定CET4和CET6考试成绩在525分以上的为优秀,可以申请参加CET口语考试。此次改革虽然意识到了不足,加大了其他英语技能的测试,但仍未摆脱桎梏,语法和词汇依旧是考试的核心。

自2003年起,全国各高校纷纷依据教育部“教学质量和教学工程改革”的要求,开展了大学英语教学改革。此次改革重新修订了《大学英语教学大纲》,提出新的教学目标,增加课堂多媒体教学手段,改革CET考试内容。2006年试行并于2007年实行的新一轮大学英语四、六级考试,要求考生具备综合英语能力,对听说能力提出了较高的要求,力求使考生在今后的工作中具备一定的口头和书写能力。

以2005年6月CET测试为起点,试题总分改为710分,不再设及格线; 各部分成绩以报告单出现,取代了考试合格证书; 考生总体成绩在290 ~ 710分之间分布; 试题内容囊括听力、阅读、写作与综合( 包括完形填空、简短回答、改错、翻译) 。从题型上看,听力测试比例由20% 提升至35% ,包括短对话、长对话、短文和复合式听写四部分; 阅读比例由40% 降为35% ( 快速阅读占10% ,深入阅读占25% ) ; 综合测试占15% ; 写作为15% 。CET测试的重点调整为培养考生的综合英语能力,避免了CET成绩在高校学生评估和用人单位录用中权重过大的弊端,减少了考试的功利性,着重培养考生的语言交际能力。

尽管大学英语四、六级考试在不断地自我完善,但在知识大爆炸,经济和文化全球化的今天,教学评估机制和教学理念日新月异,出现了多样化和复杂化的趋势。CET不再是“一座孤岛”,而是架设起的英语教学和文化交流的桥梁。因此在2013年,CET再次进行了深入的改革。试卷中取消了快速阅读题目,改为更加能突出考生阅读能力的段落对比,同时保留了词汇阅读题; 听力部分复合式听写将部分听写句子改为听写词组; 写作题型增加了漫画式、评论分析式作文,以及英语应用文写作考查; 综合部分统一为120 ~ 150字的一段汉译英翻译考查。试卷的知识点更为细化,内容广泛,涉及科技、文化、民俗和经济各个方面,考查手段多样化,难度有所加大,从而提升了CET证书的含金量。

二、“中国化”进程

在最新的四、六级考试改革中,综合部分的改革尤为引人注目。新版四、六级测试去除了5个句子的翻译,以及完形填空等题型,改为有关中国文化、民俗、科技、经济等内容的段落翻译,体现出CET的文化转型和“中国化”进程。笔者就2006年1月至2013年12月的六级试题的综合部分进行了归纳总结,结果如下:

上表中CET6考查内容涉及到文化主题,如知识产权( 2008. 9试题) ; 环保主题( 2010. 6试题、2011. 12试题、2012. 12试题) ; 信息时代主题( 2009. 12试题、2010. 12试题) ; 科技信息主题( 2011. 6试题、2006. 12试题) ; 政治主题( 2009. 6试题、2007. 12试题) 以及社会焦点主题( 2013.6试题、2011. 6试题) 。综上所述,CET所涉及的内容包罗万象,力求贴近时代主题,要求考生不仅具备一定的语言基础知识,更要了解与英语相关的文化背景,从而更好地运用这一语言工具。

在CET6句子翻译部分的考查中,固定搭配考查占到了45% ,其余考查重点依次为虚拟语气、名词性从句、倒装句、强调句以及状语从句。因此不难看出,大学英语四、六级考试在2006年第二轮改革之后收效甚微,考试内容依旧围绕语法和词汇来展开,内容宽泛,虽力求与时俱进,却仍未摆脱传统的“考试论”,并没能从根本上解放自我,实现飞越。2013年来的段落翻译试题恰恰是CET自我救赎的新契机,体现与时代接轨,将英语学习真正与文化传播、交际功能结合起来。以2013年12月CET6考查的段落翻译为例,三套试题共测试了三个英译汉的段落: “丝绸之路”主题、中秋节主题以及中国园林主题。测试内容紧紧围绕中国民俗和文化展开,所测试的词汇也以专有名词为主,如“中国园林”“丝绸之路”“四大发明”等,兼以考查考生的语言组织能力和词汇运用能力,在CET的考试中加入了文化特色,测试范围摆脱了大学英语课本的限制,而鼓励考生进行大量的课外阅读,而此间显现出的CET“中国化”进程则是大学英语改革的一大亮点。

面对着诸多的教育难点和大学英语教学中的困惑,大学英语四、六级是否还具备可信性和实用性,是否还能够为各高校和用人单位提供可信的评估信息,成为当下大学英语等级测试的难点。而CET此次的文化转型,恰恰是大学英语教学的华丽转身,为今后的创新提供了新的思路。

“二次世界大战之后,科学技术突飞猛进,信息化的时代随之到来,交通工具、通信工具实现了现代化,整个地球已经连成一个整体,被人们看作‘地球村’,世界经济也已走向国际整体化。”随着中国加入世贸组织,各国间的经济贸易往来日益频繁,同时亦促进了文化等其他领域的交流。英语作为一门国际通用语言,越发显现出不可替代的地位。而新时代的发展需要的是既精通专业知识,又能熟练运用外语的综合型人才,这恰是许多高校未能达到的目标。作为向社会输送合格人才的基地,许多高校开设的大学英语只注重学生的考试技能强化,CET的通过率仍是衡量高校教学水平的标准,从而无法满足时代的需求。CET段落翻译的改革,在保持了对词汇和语法考查的基础上,增加对考生阅读能力、分析能力、翻译技巧的测试,同时汉译英的测试题型也是对考生汉语水平的考查,对于考生文化内涵和爱国精神的要求,具有积极的现实意义。改革后CET不仅为大学英语课堂教学提供了新的标尺,同时进一步确保了合格的考生不仅是语言运用者,还可以成为文化交流的使者。

2013年3月17日,第十二届全国人民代表大会第一次会议在北京人民大会堂举行闭幕会。中华人民共和国主席习近平发表重要讲话,提出“中国梦”的口号,即实现中华民族的伟大复兴,其本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福。天下兴亡,匹夫有责。这一艰巨使命需要整个中华民族共同承担,艰苦奋斗,不懈努力。大学英语四、六级考试改革应时而生,翻译试题的变化令广大考生意识到时代的重担,历史使命感和民族归属感,既达到了外语训练的目的,又强有力地保障了“中国梦”的实现。中国作为大国,既是经济巨人,又是文化泰坦。“闭关自守的状况早已打破,各国人民的命运在许多方面休戚与共,世界正以错综复杂的又是整体的面貌呈现在人们眼前。进入了‘全球化’的时代,文化的发展来到了多元共存的时代”,从民族文化走向世界文化,已是大势所趋。民族文化“指在某个民族土壤上产生的具有自己独特的历史传统和民族特色的”文化。如何消除各国间、各民族间的分歧,在保留自我特色的情况下,实现文化融合与交流,成为了当今世界面临的难题。面对着现存的西方文化霸权,发展中国家要想发出自己的声音,只有扬长避短,以平等的态度和真诚的对话来展开交流,求同存异,和而不同,在比较中重新认识自己,了解他人,展示自我价值,借鉴他人的优秀成果。2012年莫言获得诺贝尔文学奖对于广大中国人来说是莫大的荣誉和自豪,而此中对外的相关作品翻译和宣传起到了极大的推动作用。通过文化交流,才能增强各国间的理解和信任,从根本上消除矛盾与分歧,实现真正的平等对话,世界和平。CET的翻译改革发人深省,教育不仅是传授知识,更是培育人才,通过对于文化因素的强调,考生在掌握英语语言时,也了解了中国五千年灿烂的文化,从中汲取宝贵的知识和人生价值观,增强了民族自豪感和爱国主义情怀,不再作为简单的工具机器,而是成为“有德之人”“文雅之士”,使其能够更好地将中国优秀的文化推广到世界,让世界了解中国,实现共同的繁荣与昌盛。

不可置否,当下的社会出现了一些道德危机、信任危机和社会矛盾问题,追根溯源是民族感和传统美德观缺失造成的。大学生的就业难、无归属感、教育困惑、人与人之间的冷漠、对于西方文化的狂热( 如“洋节日热”) ,都是由于大学教育中缺乏必要的文化传承。而适当地在CET等测试中加入民族文化元素,有助于考生了解国家、民族和自我,深刻反思,辨别是非,从而提高大学生的道德水平,增强民族凝聚力。

三、改革路径

山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。2013年的大学英语四、六级考试的确为大学英语改革带来了一阵春风,但在矛盾重重的教育学中,如何使CET保持可信度,避免被时代所摒弃; 如何将文化与大学英语紧密结合起来; 如何为大学教育注入新的活力; 如何尽快地改变现有的教学模式,解决相关的教学问题,依旧是困扰教育者的棘手难题。

面对教育部根据时代发展所做的考试调整,各高校首先必须要坚定信念,解放思想,打破传统教育观念,与时俱进。传统的课堂教学模式缺乏对学生的人文关怀,并未做到因材施教,忽略了各高校间的差距,只强调学生的学业成绩,而未能给予足够的素质教育,难以培养全面发展的人才。许多高校的大学英语课程设置不合理,违背了语言教学规律,英语选修课流于形式,片面地强调功利性。CET的新题型要求在大学英语课堂教学中,教师需利用现代化的教育技术和手段,采用对话和场景再现等教学法来激发学生的学习兴趣,开展多种课堂竞赛,并作为一种固定的测试机制,将文化知识潜移默化地贯穿在课堂授课中。对于教授内容,应从一味强调语法和词汇转为积极向学生讲解与课文相关的文化背景知识,并将中、西方文化加以对比,使得文化知识成为学期测试的常规题目。

其次,各高校还应顺应改革趋势,调整大学英语教学计划,重新分配课时。如适当减少读写课程时数,增加1—2节以文化为主题的讨论学习课,减少课堂讲授环节,增加课堂自我阅读与讨论,增强学生的自我了解和学习中国文化、科技等知识的意识,使其成为心怀天下的有志青年。教师作为大学英语改革的主导者,应积极提升自身的水平,构建自我文化理念,以身作则,成为知识和文化的使者,学生的心灵导师。在教学中应不断探索新型的教学手段,彻底打破以往得过且过的思想,增强自我的危机意识、时代感,勇于创新,引导学生对英语改革有正确的认识。

在教材内容选取上,课本应具备时代性和针对性,从社会各方面来选用课本素材,特别倾向于具有鲜明文化特点的课文。对于低年级学生,教材应注重基础知识的传授,在教学中辅以相应的中国文化的英文介绍,从专有词汇入手来提高学生的英语水平和文化意识; 对于二、三年级的学生,除正常培养其英语综合能力外,还需强化其翻译和写作技巧训练,讲授一些浅显易懂的翻译方法和策略,每周进行笔头翻译训练,从技术层面解决CET翻译试题的难点。

篇14：大学英语六级报名

摘 要： 本文从隐喻的发展和隐喻的本质出发，以大学英语六级听力对话为材料，对隐喻不同的结构类型进行理解分析，分析隐喻认知能力对大学英语六级听力对话理解的影响。通过理解在听力对话中出现的隐喻，提高学生的听力能力。

关键词： 隐喻 六级 听力理解

一、大学英语六级听力对话中的隐喻

1.名词性隐喻 （noun metaphors）

名词性隐喻在英语应用中更容易辨认，理解性更丰富。正如韩礼德在谈论语法隐喻时指出的那样，“隐喻表达方式是所有成人语篇的特点”，而“名词性隐喻是创造语法隐喻最有利的方式”。名词性隐喻是由名词构成的隐喻，用A事物来形容B事物，但过程中不会出现like或as的比喻词。例2014年12月六级听力对话Conversation Two第12题中的strings，及例2015年6月六级听力对话Section A第一题中的tongue.

2.动词性隐喻（Verbal metaphor）

顾名思义，动词性隐喻是由动词词义的转义而形成的，主要表现在句子中的主语或宾语与动词之间的逻辑错位。例2014年12月第（三）套六级听力对话Section A第2道题中的dropping。

3.形容词性隐喻（Adjective metaphor）

形容词性的隐喻体现了思维的隐喻性，人们将A类事物的特征表现在B类事物上，因此获得对B类事物的认识。例2014年12月第（二）套六级听力对话Section A第二道题中的asleep。

4.谚语型隐喻（Proverb type metaphor）

在谚语型隐喻中，本体为谚语本身所表达的意义，喻体为谚语的语境意义，喻底为由谚语本体意义和语境意义抽象而来的意义。例2014年6月第（三）套六级听力对话Section A第六道题中的East，west，homes best。

二、隐喻对英语六级听力理解的作用

学生想要熟练掌握英语六级中出现的隐喻，需要平时积累大量的隐喻现象。在积累隐喻的同时，我们会接触到大量英美人民的文化、生活习俗和传统文化。在英语听力过程中会出现大量英语学习者不熟悉的隐喻，但这些对英美国家的人来说已经根深蒂固，因为隐喻能力和自己的文化背景及生活环境有关系。好比当我们向英美人民说“你像林黛玉一样”，了解中国文化的人就会知道这句话含有什么意思，是说你娇弱，体弱多病，多愁善感。但对于没接触过这个隐喻的人来说就并不了解其中的深意。在2014年6月的真题中：

M：Er，so what did you do？

W：Well，I didnt drink any alcohol or coffee，and I didnt eat any meat or rich food.I drank a lot of water，and fruit juice，and I ate the meals on the well-being menu.

Q： What did the women do to follow the well-being menu.

A.Took balanced meals with champagne.

B.Ate vegetables and fruit only.

C.Refrained from fish or meat.

D.Avoided eating rich food.

对话中出现了rich food 一词，这是一个形容词隐喻，直译过来是丰富的食物，隐喻意义是油腻的食物。对话中女士说自己不喝酒和咖啡，还不吃油腻的食物，因此我们判断答案为D。在美国，当地人喜欢在饮食上会摄取许多高脂肪和高热量的食品，它们将这些食品称之为rich good，即油腻的食品，而不是丰富的食品。

隐喻的关键是理解整个话语的含义。因此，要想真正理解隐喻的含义，就必须把隐喻的理解与应用建立在说话者和听者之间共享要领的基础上。每个人对隐喻的理解因为不同的经历及不同的文化而造成意义的偏差。对隐喻的学习在字典里是找不到的，它存在于人们的生活习惯、传统习俗中。靠平时积累考试当中的隐喻不能够满足大学生应试的需求，平时我们在观看美剧或者电影的时候，可多留意其中运用到的隐喻，并理解隐喻表达的含义。多和英美人民交流，了解国外人民的生活习惯和传统文化。隐喻认知能力的培养当然少不了教师的角色，教师在英语听力教学过程中多讲解一些文化知识，让学生能够在无意之间学习到隐喻现象（陈卫娟，2012：75-77）。在课堂上调动学生的积极性去研究和讨论英美国家的文化传统，可以给学生多观看一些具有隐喻性代表的电影或电视剧。对于英语学习者来说，对隐喻的理解是否透彻直接影响学生在考试当中对听力理解程度的高低。隐喻认知能力的培养在大学英语六级考试当中有着重要地位，我们应该在接触英语的一开始就注意隐喻的重要性，不断地在听力、阅读和写作中积累隐喻，克服对隐喻的恐惧（姚毓琦，2013：179-180）。今后，在英语学习过程中，要善于运用新颖的隐喻，提高隐喻能力，更准确地理解考试中的隐喻意义。

三、结语

隐喻的出现，使我们的生活变得更加丰富多彩。在英语六级的考试当中隐喻不可缺少，在英语听力中出现隐喻，从某种程度上加大了学生听力理解的难度，但是在学习隐喻的过程中扩大了学生英语文化视野。隐喻的应用作为英语六级考试中不可缺少的一部分，可见隐喻在英语学习中的重要性。因此，我们在学习英语的过程中要注意积累隐喻知识提高隐喻认知能力，提高学生的隐喻能力，这样不但可以减少学生在听力过程中的困惑，还能提高学生对学习英语的兴趣，从而提升学生的听力理解水平和应试水平。

参考文献：

[1]杨帆.英语学习者自身隐喻能力对英语听力理解的影响[J].山东省农业管理干部学院学报，2013（5）：183-184.

[2]石磊.中国学生隐喻能力发展研究[D].山东大学，2012（06）：91-93.