英语四六级阅读美文

英语四六级阅读美文（精选12篇）

篇1：英语四六级阅读美文

Step one:Plant yourself deep in a bed of faith, and pack it down solid and tight.Drench daily with positive thinking, and keep saturated just right. Mulch often with forgivenss, for this will help you grow. Quickly remove anyseeds of worry, for they will soon germinate, and keep out the weeds of despair. Nourish disappointments with hope whenever it is neeeded, and always stay cool and shaded when you feel irritated or heated. Trim away guilt or depression, for they create decay, and cultivate with happy memories as often as every day.

步骤一：把自己紧紧牢牢地埋在“信念”的土壤里。每天浇灌以“积极”的思想，并始终保持湿润。经常以“宽容”来护根，这样有利于幸福的幼苗成长。一旦发现忧虑的种子，及时除掉，否则它们很快就会生根发芽，同时也要将绝望消灭在萌芽状态. 在必要时，用希望来滋养失望，烦躁不安的时候，保持冷静。修剪去愧疚或沮丧，则会很快出现衰枝败叶。每天用“幸福回忆”细心照料幼苗。

Step two:Harvest the lessons of the past; just dig, pick, and hoe.And nurture the roots of the present, for now is when you flourish and grow.Start planting for the future; set your goals in a row. Spade the bed well for all your dreams to grow.

步骤二：挖掘、锄草、收割、筛选，从“过往”收获经验精心照料“此时此刻”的根茎，因为这正是旺盛生长的时期。对未来有所计划，设置自己连续的目标口翻掘-T泥土，为孕育明天的梦想做好准备。

Step three:Remember that griefis a natural predator, so learnto tolerate some damage. Protect your garden with daily prayers, for this will help you manage. Bury the criticism and complairung, for they are injurious pests. Sow the seed of love wherever you may go-for joy, love, and laughter are surely bound to grow. Although the thornsof life may be here to stay, just sprout a smile along the way...and be thankful for what you have today!

步骤三：记住，“不幸”是天生的肉食动物，学会容忍它们所带来的一些伤害。每天用“祈祷”来保护你的花园，这有利于掌控。将“批评”与“埋怨”这些害虫掩埋起来。将“爱”的种子播撒到你足迹所至的每个角落，“欢乐”、“爱”和“微笑“就会生机无限地发育成长.哪怕生命”荆棘“满途，也要在一旁种上微笑的芽苗……不管一切如何，为今天你所拥有的全部心存感激吧!

篇2：英语四六级阅读美文

The pine, placed nearly always among scenes disordered and desolate, bring into them all possible elements of order and precision. Lowland trees may lean to this side and that, though it is but a meadow breeze that bends them or a bank of cowlips from which their trunks lean aslope.

But let storm and avalanche do their worst, and let the pine find only a ledge of vertical precipice to cling to, it will nevertheless grow straight. Thrust a rod from its last shoot down the stem; it shall point to the center of the earth as long as the tree lives.

It may be well also for lowland branches to reach hither and thither for what they need, and to take all kinds of irregular shape and extension. But the pine is trained to need nothing and endure everything. It is resolvedly whole, self-contained, desiring nothing but rightness, content with restricted completion. Tall or short, it will be straight.

篇3：英语四六级阅读美文

一、大学英语四六级阅读项目改革—进一步明确突出阅读策略和技巧的重要性

经过多年的改革与变化, 目前大学英语四六级考试中的阅读项目共分为三个部分:第一部分测试词汇理解, 即选词填空 (15选10) ;第二部分长篇阅读, 此部分为最新题型, 要求学生将10条句子与原文的某个段落一一对应。第三部分保留了经典题型, 即仔细阅读或深度阅读。

分析阅读项目的三大题型, 可清晰地看出国家对大学生英语阅读技能培养的目标越来越科学, 越来越明确。第一部分不仅考核学生的单词量, 还综合地考核了学生阅读、语法、语言分析、知识框架等多方面的知识与能力。第二部分作为最新题型, 更是明确地提出要求学生既要具备基本的阅读技能和较快的阅读速度, 又要有控制阅读速度的能力。第三部分作为经典题型, 一如既往地要求学生具备扎实的语言基本功和宽广的知识面, 并能熟练掌握各种阅读策略与技巧。总而言之, 四六级改革为教师和学生们提供了明确的培养与学习目标, 进一步地明确了阅读策略与技巧培养的重要性。

二、从阅读题型的改革反思大学英语阅读教学

1.阅读策略意识的培养—理论知识的输入。传统的大学英语阅读教学模式通常将听说读写综合起来, 缺乏系统的阅读理论输入, 这让学生们阅读时始终停留在凭感觉和碰运气的水平上。一篇阅读文章做完后, 讲不清为什么对, 为什么错, 更谈不上知道每道题在考察对单词的理解、句子的理解或是篇章大意的理解。与此同时, 学生们并不知道正确的阅读方式与习惯, 一边读, 一边翻译, 或一边读出声来等等不良阅读习惯广泛存在。对于四六级的阅读题型, 并不清楚不同的题型要求掌握不同的阅读技巧与速度。这些情况足以说明阅读实践能力的薄弱是缺乏理论的支撑。

因此, 大学英语阅读教学必须首先注重学生阅读策略的意识培养, 要让学生明白阅读不是一个简单的读、然后做题的过程。要想达到四六级的要求, 必须具备正确的阅读策略与技巧。因此, 阅读教学的基础是教师对学生进行理论知识的系统辅导。让学生清楚地认识到要进行阅读, 必须首先具有一定的词汇量和语法知识, 但是这并不代表阅读就过了关;我们还需掌握一定的阅读方法和技巧, 才能对原文有深刻的理解。特别是在阅读一些不大熟悉的材料时, 阅读技巧就显得尤为重要。

2.阅读技巧的强化训练—理论与实践结合。在理论知识的系统输入和策略意识不断培养的基础之上, 阅读应作为一门技能训练课, 教师在课堂上应始终把阅读方法和技巧的训练作为重点。理论与实际的结合, 才能让学生更好地掌握各种阅读技巧, 提高阅读速度。

大学英语课程就阅读教材而言, 分精读, 泛读和快速阅读三种。这三种教材互为补充, 为全面培养学生的阅读能力提供了保障。值得称道的是, 近年来许多配套教材之间都能较好的将阅读技能训练相互结合起来, 教师应充分地发挥教材的作用, 将阅读理论和阅读练习有效地结合起来。强化训练技巧的同时, 适时补充理论的指导, 让学生有意识地运用阅读策略和技巧来阅读材料, 而不是简单的机械式的阅读。

3.阅读教学课堂外的伸展。在以老师讲解为主的课堂上, 很多学生完全处于一种被动的接受状态, 未能真正参与到阅读之中。此外, 阅读能力的提高有待于大量的输入和练习, 有限的课堂教学无法满足这一要求。因而, 教师还需进行角色转换, 将课堂教学延伸到课外, 从知识的传授者变成学生阅读实践的组织者、指导者和评价者。

在课外阅读活动中, 教师不仅充当指导者的身份, 还应成为有效的活动组织者, 监督者和评价者。首先, 对学生阅读实践活动要有明确具体的要求。如要求学生在规定时间内按个人兴趣选择阅读材料, 阅读并书写阅读报告, 并明确注明各项要求的细则。为了监督活动落实到位, 可以安排定时进行分组讨论。对于学生在口头以及书面报告中出现的问题, 教师也可做成适当的评价。教师的评价不仅能更好地鼓励学生表达个人感想与观点, 还能引导学生学会从阅读中汲取有用的知识。

面对当今社会对英语实际能力的要求, 大学英语四六级考试适时调整方向, 为师生们提供了明确的学习目标。英语阅读能力是基础, 阅读能力的提高有助于其他各项技能的发展。大学英语教学面临前所未有的挑战, 教师应打破固有的教学传统, 克服各种困难, 充分利用各种资源指导学生提高英语的实际能力。

参考文献

[1]束定方, 庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社, 2002.

[2]吴红云, 李守京, 英语学习的理念和策略[M].中国广播电视出版社, 2008.

篇4：英语四六级阅读美文

【关键词】大学英语四六级改革 大学英语 阅读教学

纵观大学英语四六级考试几十年来的变革，可以看到国家对于大学生英语能力培养的目标在不断地改进与提高。与此同时，我们也欣喜地看到在四六级考试这一试金石的作用下，我国大学生英语能力也在不断的提高，而这些提高有赖于大学英语课堂教学的改革与改进。阅读理解是语言学习中最重要的基本技能之一，而阅读项目在整个考试中占相当大的比重。本文将专门讨论四六级阅读项目的改革与大学英语阅读教学改革之间的关系。

一、大学英语四六级阅读项目改革 — 进一步明确突出阅读策略和技巧的重要性

经过多年的改革与变化，目前大学英语四六级考试中的阅读项目共分为三个部分：第一部分测试词汇理解，即选词填空（15选10）；第二部分长篇阅读，此部分为最新题型，要求学生将10条句子与原文的某个段落一一对应。第三部分保留了经典题型，即仔细阅读或深度阅读。

分析阅读项目的三大题型，可清晰地看出国家对大学生英语阅读技能培养的目标越来越科学，越来越明确。第一部分不仅考核学生的单词量，还综合地考核了学生阅读、语法、语言分析、知识框架等多方面的知识与能力。第二部分作为最新题型，更是明确地提出要求学生既要具备基本的阅读技能和较快的阅读速度，又要有控制阅读速度的能力。第三部分作为经典题型，一如既往地要求学生具备扎实的语言基本功和宽广的知识面，并能熟练掌握各种阅读策略与技巧。总而言之，四六级改革为教师和学生们提供了明确的培养与学习目标，进一步地明确了阅读策略与技巧培养的重要性。

二、从阅读题型的改革反思大学英语阅读教学

1.阅读策略意识的培养 — 理论知识的输入。传统的大学英语阅读教学模式通常将听说读写综合起来，缺乏系统的阅读理论输入，这让学生们阅读时始终停留在凭感觉和碰运气的水平上。一篇阅读文章做完后，讲不清为什么对，为什么错，更谈不上知道每道题在考察对单词的理解、句子的理解或是篇章大意的理解。与此同时，学生们并不知道正确的阅读方式与习惯，一边读，一边翻译，或一边读出声来等等不良阅读习惯广泛存在。对于四六级的阅读题型，并不清楚不同的题型要求掌握不同的阅读技巧与速度。这些情况足以说明阅读实践能力的薄弱是缺乏理论的支撑。

因此，大学英语阅读教学必须首先注重学生阅读策略的意识培养，要让学生明白阅读不是一个简单的读、然后做题的过程。要想达到四六级的要求，必须具备正确的阅读策略与技巧。因此，阅读教学的基础是教师对学生进行理论知识的系统辅导。让学生清楚地认识到要进行阅读，必须首先具有一定的词汇量和语法知识，但是这并不代表阅读就过了关；我们还需掌握一定的阅读方法和技巧，才能对原文有深刻的理解。特别是在阅读一些不大熟悉的材料时，阅读技巧就显得尤为重要。

2.阅读技巧的强化训练 — 理论与实践结合。在理论知识的系统输入和策略意识不断培养的基础之上，阅读应作为一门技能训练课，教师在课堂上应始终把阅读方法和技巧的训练作为重点。理论与实际的结合，才能让学生更好地掌握各种阅读技巧，提高阅读速度。

大学英语课程就阅读教材而言，分精读，泛读和快速阅读三种。这三种教材互为补充，为全面培养学生的阅读能力提供了保障。值得称道的是，近年来许多配套教材之间都能较好的将阅读技能训练相互结合起来，教师应充分地发挥教材的作用，將阅读理论和阅读练习有效地结合起来。强化训练技巧的同时，适时补充理论的指导，让学生有意识地运用阅读策略和技巧来阅读材料，而不是简单的机械式的阅读。

3.阅读教学课堂外的伸展。在以老师讲解为主的课堂上，很多学生完全处于一种被动的接受状态，未能真正参与到阅读之中。此外，阅读能力的提高有待于大量的输入和练习，有限的课堂教学无法满足这一要求。因而，教师还需进行角色转换，将课堂教学延伸到课外，从知识的传授者变成学生阅读实践的组织者、指导者和评价者。

在课外阅读活动中，教师不仅充当指导者的身份，还应成为有效的活动组织者，监督者和评价者。首先，对学生阅读实践活动要有明确具体的要求。如要求学生在规定时间内按个人兴趣选择阅读材料，阅读并书写阅读报告，并明确注明各项要求的细则。为了监督活动落实到位，可以安排定时进行分组讨论。对于学生在口头以及书面报告中出现的问题，教师也可做成适当的评价。教师的评价不仅能更好地鼓励学生表达个人感想与观点，还能引导学生学会从阅读中汲取有用的知识。

面对当今社会对英语实际能力的要求，大学英语四六级考试适时调整方向，为师生们提供了明确的学习目标。英语阅读能力是基础，阅读能力的提高有助于其他各项技能的发展。大学英语教学面临前所未有的挑战，教师应打破固有的教学传统，克服各种困难，充分利用各种资源指导学生提高英语的实际能力。

参考文献：

[1]束定方，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社，2002.

[2]吴红云，李守京，英语学习的理念和策略[M].中国广播电视出版社，2008.

[3]林露，高玉雪.解读大学英语四六级改革：试题难度明显加大[J].高等教育，2013.

篇5：英语四六级快速阅读解题技巧

1、看大标题(主要是了解文章大意)

2、选定位词

3、读文解题

4、查漏补缺

下面我们来对每个步骤进行详细讲解：

一、看大标题

所谓看大标题，就是要先了解这篇文章大概是讲哪一方面的内容，是科技类的?社会现象类的?还是教育类的?在四六级的快速阅读中，这几类的文章经常出现，大家在平时可以多积累一下这方面的常识哦，考试的时候能更容易理解文章大意。

二、选定位词

相信很多考生经常看到定位词，那么定位词有什么特点呢?怎么选呢?

选那些不易替换、文中原样重现的词语，如：

数字、时间

大写专有名词：人名、地名、机构名……

特定概念：合成词、专业概念、独特说法、偏具体的名词。

三、读文解题

扫读，时刻注意定位词的出现!为什么是扫读呢?快速阅读的文章篇幅很长，如果要仔细地每段话都阅读的话，时间是不够的!

段首、段末

数字、专有名词丰富的区域

段中转折、强调处

识别同义改写

注意要核对文题是否一致!

四、查漏补缺

先确定来源明显的句子

第一遍无法确定来源的句子，注意结合每段主题、话题词、态度方向筛选(已对应两个句子的段落，可不用再阅读)

一般有约7个句子来源明显

下面再为大家总结做题要点，来帮助大家对快速阅读有一个整体的概念。

不求甚解：重点是看到，而非看懂，也就是快速扫读

先题后文：先看10个备选的句子，确定句子定位词

匀速扫读：无需慢速精读，也莫过快略读;保持适中速度，时刻关注对应的关键词。

篇6：大学英语四六级阅读解题技巧

大学英语四级六级快速阅读解题技巧总结

离四六级考试不到一个月啦，大家备考得怎么样啦?给大家总结了一些快速阅读的答题技巧，希望对大家的复习有帮助。

快速阅读由于篇幅较长，这就要求考生一定要培养浏览阅读和查读的技巧，力求在短时间内把握文章及定位题目在原文中的位置。

题型多样化要求考生必须通过大量的阅读，培养在10分钟内就将所给出的答题信息在略读中找到，在寻找中摘出的能力，方能在考试中游刃有余。

如何定位阅读的信息?

1)定位源信息的锁定(特殊词汇，如人名，地名，数字，关键词)

2)文章中定位点的确定

a.标题法

从大标题中概括的文章主旨大意，从小标题获得文章各分项内容的概括。将细节题包含的.大意快速定位在不同的小标题内容中。

b.标点符号

一般来说，文章中的各种标点符号分别有一下意义：

破折号(语义递进，解释说明)

引号(突出信息)

括号(注释)注意中文注释

c.语法结构标记

结构标记即语法结构信号。这类标记可以帮助我们判断词性，继而理解单词在句中的意义。

冠词：后跟名词或名词短语

副词：常以-ly结尾，所修饰的动词往往比较重要。

3)适当的同义转换与推断的能力

篇7：英语四六级阅读美文

这些语气词有： must, always, never, the most, all, only, have to, any, no, very completely, none, hardly等。

（2）选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项。

这些语气词有： can, could, may, should, usually, might, most(大多数)，more or less, relatively, be likely to, possible, whether or, not necessarily 等。

（3）选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项

（4）选项中表达意义较具体的、肤浅的（字面意思）一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项，

（5）选项中较符合常识的,易明白的一般不是选项；而似乎不太合理，一时较难理解的往往是正确选项。

（6）阅读中的干扰项的补充问题

细节题干扰项特点：

1、与原句内容相反；

2、与原文内容一半相同一半不同；

3、与原句内容相似但过于绝对化。

4、原文中根本没提到

主旨大意题干扰项特点：

1、虽覆盖全文意思，但显得太笼统；

2、其内容太窄，不能覆盖全文内容，只是文章内容的一部分，或只是文章内容的一个细枝未节；

3、与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖。

逻辑推理题干扰项特点：

1、不是在文章事实或上下文（句）逻辑基础上进行推理而得出了观点。

2、虽然可以以文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理过头，概括过度。

篇8：简析四六级英语阅读理解

关键词：词汇障碍,技巧障碍,审题

一、词汇障碍

现在, 大学英语教学大纲要求四级英语考生应掌握识记词汇4200个, 六级5500个。但实际上学生掌握的却远非如此, 因此在阅读理解中, 不断遇到新词汇, 使他们灰心丧气以至放弃。所以考生必须重视词汇量的积累。使学生准确而又有效地掌握词汇, 可以参考以下几种方法:

(一) 运用已掌握的背景 (Background) 知识

当学生阅读理解真实性较强的原著材料时, 经常遇到许多国名、地名、人物以及相应的历史背景、地理环境及风土人物等背景材料。当他对背景材料越熟悉, 猜词的准确率就越高。

(二) 根据语境 (context) 来猜词义

当你在阅读时偶然碰到一个新词, 你可以从它的语境猜出它的意思, 在句子和段落中经常有一些具体的单词来帮助你猜出这个生词的意思。线索如下:

1.同义词线索。同义词 (synonym) 指一些词或词组在意思上与另外一些词词义相近。一个含有生词的句子里经常包含一个词义相近的词来使这个句子容易理解, 他们通常通过逗号或者括号分开, 而且同义词线索常常在句子中的成分一样。

2.反义词线索 (Antonym clues) 。与同义词线索相反, 反义词线索是根据一些与生词意思相反的词或词组来猜出词义的, 找出这些反义词线索可以帮助你理解新单词, 他们往往通过些单词或词组 (如or, but, ) 来指引线索。

3.举例线索 (Example clues) 。举例线索指通过一个单词或词组或句子解释这个生词, 而不是定义的方法。你可以通过举例而明白这个生词的正确定义。

4.词联想线索 (clues of word association) 。词联想是运用逻辑联系帮助你明白生词的词义。如:The officer ordered the soldiers to fire at the enemy。fire是多义词, 词性多变, 而这句话中的“fire”表示什么意思?这句话中包含了两条线索来解释“fire”的意思。 (1) fire在这里是个动词。 (2) 这句话谈论的是战争, 从这可得到结论:fire的词义为“开火” (.V.)

(三) 根据构词法来猜词义

构词法 (word-formation) 是扩大词汇的一个重要方法。下面就给大家简单介绍六种基本的英语构词法。

1.词缀法 (Affixation) 。在构词法中, 词缀法 (affixation) 是个不断构出新词的方法, 根据功能它又分为两种词缀法:前词缀法 (preffixation) 和后词缀法 (suffixation)

2.词形转变法 (conversion) 。词形转变指单词在没有加任何词缀的情况下词性的转变。

3.复合法 (compounding) 。一个复合词包括至少两个词根才能组成一个单词, 强调两个词根必须是完整的, 词义由这些词根的意思组合而成。如:earthquake (地震) 。

4.缩写法 (shortening) 。这是一种改变单词形式而不是改变词义的方法。如:gas来自于gasoline前者是后者的缩写形式。

5.首字母缩写 (Acronyms) 。这一方法就是把单词的首字母连在一起组成新单词。

6.合成法 (blending) 。合成法要注意和复合法的区分, 合成词 (blend) 是由二个单词的部分组成。往往由一个单词的首部分与另一个单词的尾部分构成, 词义也是由两单词词义组合而成。如:smog=smoke+fog (烟雾) 等。

二、技巧障碍

阅读题难的原因主要来源于考生对阅读理解技巧的无知和对选项的迷惑。大多数考生在平时做阅读理解练习时, 忽视了文章的结构安排与整篇文章所传达的意义之间的联系及部分与整体之间的关系分析。其实在每篇文章中, 每个细节都直接或间接地为主题服务, 只要明白一点, 任何问题都会变得有迹可查。因此, 必须先抓住文章的总体结构, 进行仔细的推理, 方可作出正确推断结论。

另一个突出问题, 即是文章并没有生词, 但问题刁钻, 选项也很难分辨。近年来, 在四六级考试中, 直观、重复型的问题比例在不断下降, 随之上升的却是些需要学生进行综合推理的问题, 在做这些问题时, 审题的时候要仔细, 如果不弄清楚问题, 即使文章读得很透彻, 也会做出错误的选项。

其次, 选项中四个选项的安排也会影响问题本身的难度, 由以往的排除法不一定能做出正确的选择, 有的干预项与正确项在形式上差别甚微, 有的是在措辞上迷惑考生等等。他们带有很大的欺骗性, 故需考生仔细辨别, 运用上述方法, 来做出正确答案。

根据多年的教学经验和考生反映, 在英语四六级考试中阅读理解的主要难度是词汇障碍和技巧障碍, 这就要求我们老师在基础教学实践中应该注重学生对课文的理解, 在对文章结构的安排和作者推理过程及措辞分析能力上应给予足够重视, 并能给学生相应的练习, 提高他们的整体水平。

参考文献

[1].H.S.麦迪逊.尹桂芹等译.英语测试技巧.

[2].大学英语教学大纲.上海人民出版社.

篇9：英语四六级阅读美文

关键词：英语四六级；阅读理解；技巧

随着国家教育部2005年《全国大学英语行四六级考试改革方案）》的出台，大学英语四六级考试采取新题型。阅读部分时间40分钟，由原来单一的选择题转变成涵盖快速阅读（Skimming and Scanning）和仔细阅读（Reading in Depth）多种题型组成的板块，快速阅读理解比重10%，属于篇章阅读理解范畴，要求学生在15分钟之内完成一篇大概1200字左右的文章，完成选择题和句子完成题，仔细阅读占25%比重，阅读时间25分钟，学生需要完成两个小部分，含有篇章阅读理解（两篇文章10道选择题）和词汇理解（15选10选词填空或者短文问答）。

快速阅读和仔细阅读考查的重叠部分是篇章阅读理解。篇章阅读理解，简而言之，就是根据给出的文章，完成选择题和填空题。两者只有一些区别，快速阅读的文章比仔细阅读的文章长（快速阅读的文章是四篇仔细阅读文章的长度，另外，快速阅读除了选择题之外还有填空题）。从题型的设置来讲，语篇阅读理解确实是阅读理解考查的核心内容，也就是整个四六级考试要考内容中的核心中的核心。从实践意义来看，掌握语篇阅读理解技巧，是提高大学英语四六级考试阅读水平，通过四六级考试的关键。只要把语篇阅读理解的题型分析透彻，摸清出题规律，掌握答题技巧，就可以攻克题目。本文将从解题词汇语法基础、题目类型和解题技巧三个方面分析如何解答语篇阅读理解题和掌握其应试技巧。

一、词汇语法基础

1、词汇是任何语言的基础

学好英语，如果没有一定的词汇量作为基础，就会极大地限制英语阅读。掌握四六级大纲所规定的词汇和短语，要灵活记忆，不能死记硬背。很多学生都很头痛单词记忆，苦恼记不住单词，其实，单词并不是背出来的，而是"看"出来的，根据多年的教学经验，最有效的扩充、记忆单词的方法就是反复查看阅读理解文章中的陌生复杂的单词和词组。当学生阅读四六级阅读文章时，把不明了的单词词组划出，仔细查看字典，了解词性意义，但是不要在原文上作出过多的注释，而后时不时地把文章拿出来进行再次阅读，碰到那些不会的单词词汇，就强行回忆字典中它们的意义，久而久之，读的多了，单词的意思也就深深地印在脑海里。根据记忆曲线原理，记忆单词的过程确实是一个枯燥重复的痛苦过程，学生们必须有持之以恒的决心和意志力。

2、语法是读懂文章的关键点

即使词汇量大的人，也极有可能完全读不懂文章内容。因为英语四六级阅读文章中的大多数句子结构趋向复杂化，譬如，各种从句、现在分词做伴随状语、独立主格、强调句。一个句子的长度可达到四五行，让学生找不到主句中真正的主谓宾或主系表，所以，如果想要提高阅读的速度和效率，光有词汇量是不够的，基本的语法知识也需要加强。

二、题目类型的分析

大学英语四六级快速阅读和仔细阅读中的篇章阅读可以大体分为五种题型：主旨大意题、事实细节题、观点态度题、语义理解题和推理题。

1、主旨大意题

主旨大意题是考查学生对文章主题思想或中心思想的理解，一般出在第一题或者出在最后一题，题目一般含有main idea，best title，main purpose这样的单词。这种题的关键在于考生找出全文的topic sentence（TS），其难度对学生来说相对较大，错误选项可能概括了文章中某一段落的意思或者只是一个细节，建议找出全文主题句（TS），并且把主题大意题放到最后做。

2、事实细节题

事实细节题主要考查学生阅读的细心程度。题目中多出现5W（what，who，where，which，when）和1H（How），学生只需要定位原文找到答案即可。

3、观点态度题

观点态度题分为考查作者的观点态度和文章中别的人物的观点，题目中出现attitude这样的词。考生可以通过一些形容词副词的褒贬含义判断正负观点，例如：strongly表示正觀点，seemingly表达负观点。

4、词义句意题

这种类型的题目主要考查学生词汇量和能否通过上下文的语境猜测生僻或者多义单词的能力。做题技巧如下，其一，如果遇到常用词汇，那么切记不要着急地直接在答案里寻找一个自己很了解的和题目中所给出单词词义相似的单词，这是出题人所给出的"圈套"。考生一定要耐心地结合这个单词上下文的语境，最终寻找最佳答案。因为很多单词都是多义词，譬如，mean，考生常见的都是"意味"的意思，而"means"也有"收入"的含义。另外，对于关于生僻难度很大的单词，考生不要慌张，一般能通过这个单词周围是否有同位语、同位语从句、平行结构或者标点符号（譬如逗号、冒号）猜测词义。

5、推理题

推理题是需要考生根据文章的细节推知文章没有给出的内容，题目中常见的词有：indicate，suggest和learn.这是最难的题型，考生需要多把握几段文章的内容才能增强正确性。

三、解题技巧--三步走

第一，阅读文章做路标。考生需要先快速浏览全文，划出路标。共有五种路标，包括：主题句（topic sentence）一般主题句位于文章的首尾段，且通常为文章第一段的第一句，常见的句型是主系表结构；转折词（显性转折词：but，however和隐性转折词：strongly，in fact，actually）；强烈表达的词汇（all，no，never）；因果关系词（since，because）；表达举例词（for example，as to...，such as...）。

第二，明确题型在题目中寻找关键词（key words）。题目中的关键词包括：专有名词（人名，地名）、各种数字、年代、含连字符的词，有引号的词，形、副的比较级和最高级，生疏的词，超级长的词，频度词和否定词。

第三，将题目中的关键词快速定位回原文，找出和原文已经划出的内容进行重叠比较，最后确定答案。

参考文献：

[1]蒋隆国.大学英语六级考试考前必备与预测试卷[M].北京：北京邮电大学出版社，1992.

[2]大学英语四级考试命题组.大学英语四级考试全真试卷[M].北京：专利文献出版社，2003.

[3]顾成华.大学英语四级考试阅读通[M].安徽：安徽科技出版社，2000.

篇10：英语四六级阅读美文

1. Wearing a seat belt saves lives; it reduces your chance of death or serious injury by more than half.

2. But it will be the driver’s responsibility to make sure that children under 14 do not ride in the front unless they are wearing a seat belt of some kind.

3. However, you do not have to wear a seat belt if you are reversing your vehicle; or you are making a local delivery or collection using a special vehicle; or if you have a valid medical certificate which excuses you from wearing it.

4. Remember you may be taken to court for not doing so, and you may be fined if you cannot prove to the court that you have been excused from wearing it.

5. Professor Taiju Matsuzawa wanted to find out why otherwise healthy farmers in northern Japan appeared to be losing their ability to think and reason at a relatively early age, and how the process of ageing could he slowed down.

6. With a team of colleagues at Tokyo National University, he set about measuring brain volumes of a thousand people of different ages and varying occupations.

7. Computer technology enabled the researchers to obtain precise measurements of the volume of the front and side sections of the brain, which relate to intellect (智能) and emotion, and determine the human character.

8. Contraction of front and side parts as cells die off was observed in some subjects in their thirties, but it was still not evident in some sixty and seventy-year-olds.

9. The findings show in general terms that contraction of the brain begins sooner in people in the country than in the towns.

10. White collar workers doing routine work in government offices are, however, as likely to have shrinking brains as the farm worker, bus driver and shop assistant.

篇11：英语六级阅读技巧

听力。每天都要听听力听的的多了自然而然就会了，早上是听听力最好的时间，晚上躺在床上不要只玩手机，戴上耳机听真题听力，慢慢你就熟悉四级真题的语感了，很快你就会进入状态去学习。你们平时学习的时候，要有自己的时间段，有计划，比如前两个小时背单词，后两个小时练习阅读理解等等

选词填空。要求我们掌握词汇、语法、阅读等基础知识，并具有较强的语言综合运用能力，同时还要求具有很强逻辑能力。先了解文章是什么意思，在把单词的词性分类，然后根据语法，词性填空。

匹配题。首先，先题后文;其次，关键词定位和同义替换;再次，重点关注段落的首末句及转折处。这是我一 以来的经验，而且效果非常好 ，如果你想进一步了解，那么你可以关注我。

仔细阅读。记住下面的关键词，浏览题目，推测全文主题 ;判断题型，确定题干关键词;跳读文章，寻找关键词 ;理解区域，排除干扰项 。其中，六级阅读理解大部分答案都可以在原文找到，在你做真题的时候，可以看看后面答案，都标出来了，记住，距离考试还有两个月的时候要每天至少两篇阅读理解，这样可以培养手感。

汉译英。首先，翻译时，尽量表现出自己的语言水平，避免使用一些过于简单的词汇，而要选择一些更高级的词汇;其次，你要多用一些句型，比如：虚拟语句或者从句，可以让内容更加丰富多彩;再次，译文中有出现几个个长难句，可以吸引评分老师的眼球，瞬间可以提升水平档次;最后，一定要先打草稿，保持卷面整洁，这个非常影响考分的!!!

说的再多不如坚持，你要把学习英语当成一种习惯，这样你就不会觉得累!学习英语要端正态度，态度决定成败，三天打鱼那是不行的。

英语学习的诀窍

1.早期靠大声朗读拼写，通过听觉来记忆，记忆没有诀窍，只有重复重复再重复，不管用什么方法，记住就行

2.等词汇量有一定积累时，靠海量阅读(记住是海量)，什么都读。

语法和句型

解决方案：靠学校老师交的方法就基本可以解决了。

听

听是一种感觉，是一种意识，是建立在词汇量基础上的能力。

解决方案：重复听，什么都听，建议从听英语歌曲开始。

说

解决方案：最难掌握的技巧，没有捷径，只能靠反复说。

读

解决方案：早期跟着磁带大声朗读就行了，尽量去模仿语音、语调，口语也可以得到加强。 写

解决方案：还是靠阅读，读得多了，自然有感觉。

篇12：英语四六级阅读美文

洛基英语，中

国

在线

英

语

教

育

领

导

品

牌

阅读题在大学英语四级考试中一直占有重要的地位。在单题分值上，阅读的一道题就占到2分，这是听力、词汇题所无法比拟的。而在卷面总体结构中，阅读20道题要占到总分值的40%，在新题型的分值结构中虽然有所下降，但依然保持着类似的比例。这样，如何做好阅读题就是考生必须要面对的一个问题。

阅读题之所以占有如此重要的地位，与教育部门对我国实行英语教育的最终目的是息息相关的。在大学生中实施英语教育，目的是服务社会，使考生在进入社会、踏上工作岗位后可以运用英语工具了解国外信息、学习国外先进的内容，从而促进自身工作更好的进行。这样的话，阅读理解英文信息就变得非常重要，而口语听力、词汇语法就相对来说次要一些，因为在工作中使用口语听力在某些岗位不可或缺，但总体看来并不具有普遍性，而在实际阅读英文资料时，不认识的单词、不懂的语法是可以查阅相关英语工具解决的。反过来，如果理解上出了错误，很有可能会直接造成工作上的失误。近年来口语听力的重要性增加，这与我国国际交流更为频繁有关，但并没有改变英语阅读在社会工作中的中心作用。

教育部门对我国实行英语教育的这一最终目的，决定了阅读理解题面材料的选择倾向。既然英语阅读服务于社会工作，那么考试中的阅读题就会更多地选择文论性、说明性、时政性的文章作为材料，而较少考虑文学作品，尽管后者更接近语言的本质，更能体现英语水平，毕竟，文学作品本身体现出更多的是娱乐性而不是实用性。

如2007年12月的四级阅读，2篇阅读中一篇讲述的是家庭教育，一篇讲述的网络教育，而快速阅读则选择了一篇有关大学发展的文章。6月份的阅读题一篇介绍了写作方法，属于说明文，另一篇讲述的是个人经历，应该说是不常出现的个人写作风格较浓的一篇，但文中讨论的内容同样是社会问题。

文论性材料与文学作品的区别就在于它的每个句子、段落都是被作者精心组织起来，为了支撑某种观点服务的。而在考题中考查的往往就是整篇文章、各个段落、句子、甚至单词在文中的真实含义、作者使用它们的目的等等。

按照这个思路，阅读题大体可以分为四类，即全篇理解题，段落理解题，句子理解题和单词理解题。

全篇理解题指解答时需要纵观全篇、综合考虑才能选出答案的题目，这类题一般是一篇阅读的最后一道题，形式主要包括给文章选择题目、行文风格如何等。如2000年1月的四级25题，即是问作者的行文基调，而选择合适题目的题在四六级和考研英语试题中屡见不鲜，常年出现。这类题目的解答需要考生在通读全篇文章的基础上，综合文中散布的各种信息，总体分析、权衡之后做出选择。

段落理解题是对某个段落所呈现出的信息、观点的理解判断题。题目往往要结合整个段落或其大部分内容才能解答，有时跨度较大，但一般不超过2个段落。题目经常是“从第几段可以推论出„„”这类题出现的几率很高，如2007年12月的四级58题，题目问的是作者对自己的写作经历谈了什么，四个选项所涉及的内容涵盖了整个段落，要排除错误选项，必须扩大观察跨度，不能只盯一处。

句子理解题是对文中某个句子的理解分析，这类句子往往是长句，或者涵盖的信息量大，或结构复杂，或暗含某种特别意义，较难理解。如2006年12月的四级58题，题目考查的就是对“My dog could tell the difference between bottled and 在线学英语 体验请申请：

tap water”一句的理解。

单词理解题考查对文中出现的某个单词的理解，这个单词一般为大纲以外的难词，或在文中有引申义或特指的单词，或者是作者临时自造的词。如2006年12月四级59题问fancier brands，2007年6月六级55题问disposable american的意思，即是有特指的词。猜词题需要结合上下文的含义，从逻辑上判断其在文中的实际作用，进而判断出大概含义。

阅读题的题目设置存在这样一个规律，即全篇文章一般在5个段落上下，5个题目往往依照次序考查第一至第五段中的内容;有的文章段落较短、较多，可以把两个小段看做是一个大段;除了“选择题目”之类的题外，一个题目涉及的范围一般不超出一个大段以外。这样在做题时，为了节省时间，实际上不需要首先通读全篇，可以直接看题目。第一题考查的必定是第一段的内容，看完第一题后可以直接去第一段里寻找相应的内容，做出判断。第二、三、四段依次如此，这样到了第5题，即使出现选择题目之类的题，也已经基本把全文读完，可以作答了。

当然这样也可能会出现一个问题。有的时候文章较难，仅看一段无法弄懂某些句子或单词的意思，或者偶尔没有遵照上文所述的规律出题，答题时也就无从下手。这时需要多读几个段落，一直到弄懂意义不很清楚的地方为止。即便是读完了全篇，实际上也并没有损失什么。

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