《选择健康食品》教案设计

《选择健康食品》教案设计（通用11篇）

篇1：《选择健康食品》教案设计

一、谈话引入，揭示课题。

（大屏幕显示各种蔬菜、水果、零食、饮料、牛奶等）

师：同学们，在这些食品中你最喜欢什么食品？为什么？

生1：我喜欢吃苹果，因为它吃起来又香又甜；

生2：我喜欢吃葡萄，因为它吃起来酸酸的，非常好吃；

……

师：这些食品都能给我们增加营养。

师：你们吃到过不满意的食品吗？是什么食品？吃了会怎样？

生1：我吃到过没有成熟的橘子，吃了牙好酸，不能咬其它东西；

生2：我喝到过变了质的牛奶，喝了后肚子很疼；

……

师：这说明变质的食品吃了，对我们身体不利，因此在购买食品时要学会选择健康食品。（板书课题）这节课老师将和大家一起探讨有关这方面的知识。

二、回顾经历，学习新知。

师：你们会选择吗？老师为你们准备好了一些袋装食品，如果我们去买这些食品，应该注意些什么？请在小组内互相交流，开始吧！

学生小组活动，教师巡视学生活动情况。

师：同学们交流完了吗？谁愿意来说说？

生1：我觉得要注意到包装上的生产日期和保质期。

师：你刚才观察的食品的生产日期是什么时间？保质期是多久？（随机板书）能存放到什么时候？现在这个食品还能吃吗？

师：请大家像刚才一样算算其它食品是否过期了？

（可能有的学生发现有食品过期了）

师：因此今后在购买食品时，一定要注意生产日期和保质期，看看是否过期了，如果过期了，就不要再购买。（最好买刚刚生产的食品。）

生2：我认为要注意食品中的配料。

师：食品中的配料有哪些成分呢？请同学们再次观察。

师：配料中哪些是你们没有见过的？

抽生汇报……

师：食品中加入色素（香料）有什么作用？

（色素使食品好看，刺激人们的视觉；香料使食品的味道更香，刺激人们的味觉。）

师：食品中含有的(防腐剂、甜味剂、抗氧化剂、品质改良剂、)色素、香精等，人们习惯称之为食品添加剂。主要是从视觉和味觉上诱惑人们和保存食品，对人体没有益处。

生3：我认为还要注意食品的生产厂家和地址。

……

师：同学们有着丰富的经验，如果让你购买这些食品，你认为哪些食品好？开始选择吧！

学生活动，选择食品，教师参与其中。

师：同学们选择好了吗？说说你选择的是什么食品以及选择的理由。

生1：我选择的是鱼泉榨菜，因为它的保质期较长,可以保存很长时间……

生2：我选择的是牛奶，因为它没有什么食品添加剂,比较新鲜……

……

师：（保质期越短，食品添加剂就越少。保质期越长，食品添加剂就越多，人体内的垃圾就越多。）

师：（大屏幕显示绿色标志）同学们见过这个标志吗？看看你们组里的包装袋上有没有？找到的同学举举手，看来不是每个包装袋上都有这种标志，有谁认识它？我们一起来了解它：（这是绿色食品的标志，它有三个部分构成：即上方的太阳，下方的叶片和中心的蓓蕾，象征自然生态，颜色采用绿色，象征着生命、农业、环保；图形为正圆形，意为保护环境。）绿色食品是通过国家相关部门检验认可的，并有绿色标志，在购买食品时，尽量购买绿色食品。

师：你们见过或买过绿色食品吗？

（出示绿色食品）老师搜集到一些绿色食品，我们一起来看看。

三、联系生活，拓展练习。

师：除了包装食品外，你们还见过或买过没有包装的食品吗？（有可存放的，新鲜的）

生1：白菜、番茄……（蔬菜类）

生2：葡萄、梨子、桂圆……（水果类）

生3：鸡、鸭、鱼、猪肉……（肉类）

师：是新鲜的还是腊肉？你们知道腊肉是怎样做成的吗？

师：烟熏的食品吃多了对人体有还，我们要少吃。

生4：大米、绿豆……（粮食类）

生5：鸡蛋、鸭蛋……（蛋类）。

师：你一定陪过妈妈爸爸去买过菜吧！你们是怎样选择的？请在小组内交流交流吧！

学生交流，教师参与其中。

生1：我是看叶子是黄的还是绿的，选择比较新鲜的……

生2：我是用鼻子闻，有没有异味，选择没有味道的……

……

（观察方法：视觉、嗅觉、感觉等方面）

教师提醒：水源污染、喷洒农药的不要买。

四、总结全课，概括含义。

师：同学们，现在你们会选择哪些食品？怎样的食品才利于人体的健康？

根据学生的回答总结什么是健康食品。

五、讨论：

师：星期天，如果让你们去买水果，你会怎样选择？

（通过观看、闻、摸等方法，颜色、斑点、有无香味、硬度等）

师：今天学会了很多选择食品的方法，食品的种类很多，需要孩子们不断探索、发现！

篇2：《选择健康食品》教案设计

芽儿

教学目标

1．通过对几种疾病死亡率的分析，认识生活方式对健康的影响。2．说出健康生活方式的含义。教学重点

生活方式对健康的影响。教学方法

启发引导法、学生自主、讨论法。课时安排 1课时 教学过程

［创设情景，导入新课］

教师：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望，也是每个人都要面对的问题。然而，人类有史以来就在与疾病作长期不懈的斗争，至现代已经有许多疾病得到了有效的控制和治疗，但是一些疾病仍然困扰着人类，例如现代威胁人类健康的三大慢性病—— 学生：癌症、心脑血管疾病、糖尿病。

教师：看来同学们对医学知识很关心，那么你知道这些疾病的主要病因吗？ 学生：食物中含脂肪、糖类、胆固醇过多，易引起心脑血管病和糖尿病，吸烟易导致肺癌。„„ 教师：同学们说得很对，其实这些疾病的发生都与人们的生活方式有很大关系。不健康的生活方式会加速这些疾病的发生和发展。首先，什么是生活方式？

生：生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等。师：生活方式对健康产生怎样影响？ 师：上节课老师给同学们布置了一个作业，希望大家在课余时间收集有关不健康的生活方式及其危害的资料，已按老师要求做的同学请举手。生：（教师的话音刚落，同学们就纷纷举起了手）师：谁愿意把自己收集的资料向全班同学汇报？ 生：（纷纷举手，跃跃欲试，都想表现自己）

学生甲：我们邻居的李奶奶，听说本身患有高血压，而她又特别喜欢打麻将，简直是嗜麻如命，有一天，听说是和了一个“杠上花”，突然引发脑溢血而去世了。

学生乙：我发现抽烟特厉害的人，呼出来的气都有很大的烟味，他们的牙齿和手指甲都变黑了。

学生丙：我听我的爷爷说，他小时候特别能吃，还喜欢看电视、睡懒觉，所以现在很胖，又患了心脏病，经常在上下楼梯时很吃力。学生丁：原来我们班有一个同学，暑假时每天都去游戏厅打电子游戏，有时一天只吃一顿饭，甚至会接连几天都不回家，家长急得到处找，后来，这个同学的学习成绩越来越差，经常旷课，无心学习，直到退学，据说还得了胃病。„„

师：非常好，这些就是一些不良的生活方式造成的结果，你们知道在现代社会生活中，哪些生活方式对人们健康的威胁最大，原因是什么？请同学们带着问题看教材P94的“资料分析”，并结合下面的两个讨论题进行分组讨论。生：（讨论在热烈的气氛中进行，同学们踊跃发表自己的见解）

生：导致我国城市居民死亡的主要疾病由40多年前排在5、6、7位的心脏病、脑溢血和恶性肿瘤，变成现在的3、2、1位。发生这些变化的原因可能与生活环境和生活方式有关，说明了人们的生活方式对健康起着很重要的作用。

师：同学们分析得非常好。从教材上的资料分析可以看出：影响人类健康的主要疾病已经不再是传染病，而是心血管疾病、脑血管疾病、恶性肿瘤等一些慢性、非传染性疾病，这些疾病也常被称为“生活方式病”或“现代文明病”。科学研究证明，慢性、非传染性疾病除了受遗传因素和环境的影响外，还与个人的生活方式，如长期的过度疲劳、不注意饮食的营养平衡，过多地吃一些高脂肪或高热量的食物等有关，不健康的生活方式加速这些疾病的发生和发展。下面老师要和大家一起来分享生活中的小现象，大家可以告诉我为什么？ 喝酒后的人常常失态且蚊子不去咬他？如果你生活的地方蛇或其他动物多，那么家人会让你倒上一些烟水？等

生：酗酒（过量饮酒）会导致酒精中毒，酒精中毒会损害胃、肝脏和神经系统，严重的会患癌症，甚至死亡。长期吸烟会使肺功能降低，严重的会患肺癌而死亡。师：看来同学们了解的知识还真不少。下面老师给大家谈一下自己的看法。当人喝了含有酒精的饮料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液，吸收的速度与酒精的体积分数（浓度）成正相关。酒精在被最终分解前，能对多种器官组织起作用，尤其对心血管系统的作用最为明显，它使心跳加快。血压升高、皮肤血管扩张。饮酒过量便是酗酒，会导致酒精中毒。急性酒精中毒又称“醉酒”，严重者可导致死亡。慢性酒精中毒主要表现在对胃肠道、肝脏和神经系统的损害。酒精还可使脂肪在肝脏积累，持续饮酒过量会导致脂肪肝。因此，饮酒过量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比较高。

吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。烟草燃烧后生成的烟雾成分有几百种，其中明显有害的有：尼古丁、一氧化碳、烟焦油等。近几十年来，我国的肺癌发病率急剧上升，其中约有80%的肺癌病人是因长期吸烟引起的。吸烟时，烟草的烟雾中只有约10%被吸烟者吸入，而其余的90%却散布于空气中。这些烟雾不但污染环境，而且使不吸烟者被动吸烟，间接受到伤害。吸烟的危害已引起世界各国的重视，联合国已将每年的5月31日定为“世界无烟日”。

吸毒对人体的危害就更严重了。吸毒会损害人的神经系统，降低人体的免疫功能，并使心肺受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。吸毒者为支付吸毒巨资而不惜诈骗、偷盗等，严重危害社会。青少年正处于生长发育时期，吸毒对身体造成的危害更大。看来这些不良的生活方式给人体的身心健康造成了很大的危害。我们要想拥有健康，怎么办呢？

生：选择健康的生活方式。

师：为什么要选择健康的生活方式？

生：因为健康的生活方式不仅有利于预防各种疾病，特别是一些慢性、非传染性疾病，而且有利于提高人们的健康水平，提高生活质量。师：生活中哪些生活方式是健康的？哪些生活方式是不健康的？请同学们以学习小组为单位进行讨论后向全班进行汇报。

生：不健康的生活方式有经常不吃早餐、偏爱油炸食品、暴饮暴食、抽烟、喝酒、吸毒、长时间看电视、睡懒觉、不参加集体活动、没有固定的作息时间等等。师：大家总结得很好。同学们已经知道了不健康的生活方式，那么健康的生活方式有哪些呢？我们怎么选择？ 师：据调查，有的青少年经常不吃早餐，偏爱吃油炸食品；有的染上吸烟、饮酒的不良嗜好；有的染上毒品，还有的心理健康问题未能及时发现和矫正。因此，选择健康的生活方式，应该从现在做起，从我做起，从生活中的一点一滴小事做起。大家想一想，健康的生活方式应该包括哪些内容？

师生共同总结：健康的生活方式包括生活有规律、合理膳食、合理用药、拒绝吸烟、酗酒、吸毒等。

师：在理解健康生活的基础上，请同学们根据健康生活方式的各个方面，设计下一周的作息时间和具体活动内容，付诸实践，并长期坚持，从生活中的一点一滴做起，使自己能够有一个健康的身体，减少现代疾病（现代文明病）的发生和发展。

［巩固练习］

一、看谁填得对

1．生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种________，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动，等等。答案：行为习惯

2．现在导致我国城市居民死亡的主要疾病排在前三位的是________、________、________。答案：恶性肿瘤 脑血管病 心脏病

二、观察与思考

3．什么是“生活方式病”或“现代文明病”？ 答案：目前在世界上许多发达国家和部分发展中国家中，影响人类健康的主要疾病已经不再是传染病，而是心血管疾病、脑血管疾病、恶性肿瘤等一些慢性、非传染病，这些疾病除受遗传因素和环境影响外，还与个人的生活方式有关，不健康的生活方式加速这些疾病的发生和发展，这些疾病常被称为“生活方式病”或“现代文明病”。

4．每个人都应拥有健康的生活，想一想，你应该怎样帮助家人和亲友选择和养成健康的生活方式？

答案：可以帮助家人制定营养早餐和晚餐；与家人一起积极锻炼身体；如果家人吸烟还应该劝他们戒烟；注意与家人多沟通，保持良好的家庭气氛和愉快的心情等。板书设计

第二节 选择健康的生活方式

一、生活方式对健康的影响

1．生活方式：人们日常生活中遵循的行为习惯。

2．不健康的生活方式加速某些慢性、非传染性疾病的发生和发展。

二、健康的生活方式：

篇3：选择“哇好米”健康的选择

怎样挑选既可口又营养、既安全又健康的大米?最简单的办法就是到大型超市或商场, 购买有一定信誉度的知名企业生产的大米。平时, 消费者看大米的好坏, 不单要看外观, 还应看是否具备安全 (不含有对人体有害超标添加剂或残留物) 、营养、新鲜三个方面的品质。消费者在购买散装或袋装大米时, 可通过看、闻、抓、淘等几个方面进行挑选。

一查米袋:查看米袋上是否有食品标签规定必须标注的生产日期、产品名称、生产企业名称等内容, 查看包装上是否有国家强制性规定的“QS” (食品质量安全) 认证标志。一般来说, 劣质大米不会也不敢标注这些标志, 因此消费者不要购买无“QS”标志的袋装大米。

二看米粒:优质大米的米粒大小均匀, 外观饱满, 色泽玉白, 光泽自然, 通透性好, 少见碎米、黄粒米及病斑米。而抛光米虽透明度好, 但颜色过于鲜亮;矿物油米的表层有一层油膜, 有反光性, 且颜色偏黄;而陈化米由于存放过久, 颜色也偏黄, 米粒浑浊, 透明度不好, 即使经过抛光加工也难改变其透明度。

三抓大米:用手抓一把大米后放开, 观察手里是否粘有一层白糠粉 (用水淘洗时, 淘米水会很混浊) , 这种白糠粉在优质新大米中很少, 但在快要发霉变质的陈米中多有存在。也可抓一把米轻轻地搓一搓, 优质新米有一点涩感, 抛光米比较滑, 用矿物油抛光的米还会有种油腻的感觉;用热水浸泡矿物油米一段时间, 可以看到有油脂漂浮在水面上, 再用手抓也会有比较明显的油腻感;如果是假冒的有色米, 用纸巾擦拭或用手一搓, 会有黑色等色素脱落。

四闻气味:手中抓取少量米粒, 向大米哈一口热气, 或用手搓到发热, 然后立即嗅其气味, 正宗的新大米有自然的清香味, 无异味。而存放一年以上的陈米, 有可能有霉味, 没有清香味。陈米有一种捂过的陈味, 矿物油米会有一股淡淡的油脂哈味;经香精处理过的香米, 还可能有刺鼻的气味。

同时提醒消费者:大米经过精细加工, 如果保存不当很容易变质发霉, 尤其是湿度较大的夏天。所以不提倡一次购买过多的大米储藏在家里, 因为加工后一到两周的大米相对口感好些。一次购买一周、两周的食用量就可以了, 这样可以保证天天吃到较为新鲜的大米。

来自台湾的龙凤甲合作社“哇好米”完全符合健康大米的标准, 其经营理念:“这是种给自家人吃的。”绝不留一手的农感精神, 启动你舌尖上的味蕾感动, 哇好团队称之为“农感精神”, 用心创造好味道是我们不变的承诺;让你感受真实幸福好滋味, 期许成为幸福滋味的传递者。位于花莲县玉里镇、卓溪乡地区, 拥有先天条件的地理位置, 天然纯净的水质涵养及风土条件极佳加上哇好团队对种植生产农产品的品种、质量、品牌严选把关, 希望可以让你体验实实在在的天然口感、健康食材。这就是所谓的农业使命感, 一起与社员共同享受种田有价值的荣耀感, 希望带给社员尊荣与利润共享是哇好团队的社会责任, 长期以来, 低价收购及WTO进口使得社员对农业态度低落, 因此哇好团队透过保价契作的模式, 以高于进口价及公粮收购价格方式保障社员的基本条件, 甚至提供高额的竞赛奖金及收购价即是给予社员更好的利益收入, 共同来提升产品的质量。社员有了保价的门槛自然会以喜悦心情种出品质优良的稻米, 这才是哇好团队永续经营的目标。

“哇好”品牌名称的诞生是来自合作社的执行长龚文俊先生在一次全台农产品巡回产品推广活动中, 介绍花莲玉里地区的好米及网室猪等食品, 有一位中年妈妈试吃后, 用台语大声地说出:“哇好!”并且展露出内心灿烂的笑容, 还不停地吆喝身旁的人试吃购买, 一群坚持为农产品的品种、质量、品牌严选把关的有心人, 就成立了当地的农产运销团队, 并以“哇好团队”自许, 坚持为消费者带来用心专业的好味道, 并视“花莲农民尊荣及利润共享”为社会责任, 期望带给消费者安心、健康、美味的品牌保证。

哇好米严选适质适地的优良品种着手, 选定台粳16号及台农74号香米二种, 作为哇好米的主力商品。台农74号香米之特色:1.台农74号为香米品种, 在烹煮过程中均会产生一股清淡的芋头香气;2.台农74号香米储藏性佳, 不易老化, 食味性更是国内现有米种极佳的米种, 香Q、回甘、吃在嘴里会弹牙、口口幸福好滋味即是其特色;3.台农74号是嘉义农业改良场近年培育出的品种, 而由花莲龙凤甲良质稻米运销合作社与社员共同契作生产的好米。台粳16号之特色:即是所谓的珍珠米也就是寿司米, 储藏性佳不易老化, 软中带Q、具有黏性, 吃起来让人回味!虽然米粒较小颗, 腹白较多, 却是老饕最爱吃的品种, 吃了还想再吃!

“哇好米”坚持与农民契作, 稳定稻米的质量安全来源, 为消费者把关, 将生产者的生长过程做详细的记录, 做产销履历的认证制度, 让消费者可以清楚、透明在网站上查询。“哇好米”是荣获花莲县政府最佳的伴手礼, “哇好米”除是农粮署选定之稻米契作示范专区之产品品牌, 更是花莲县县长傅琨萁指定赠送贵宾之指定用米, 生产区更通过成功大学产销履历验证, 多名社员更是全台湾稻米竞赛的常胜军。“哇好米”除是生产于全台绝无工业污染源的花莲县玉里镇、卓溪乡, 更是全国最大良质米生产区, 从4200公顷严选100公顷经契作精选生产的米种。龙凤甲合作社之哇好米品牌是“行政院农业委员会”、花莲区农业改良场、农粮署东区分署及花莲县政府辅导之示范“稻米产销契作专区”生产品牌。

篇4：《选择健康食品》教案设计

授课班级：255班

授课时间：2014年3月15日

一、指导思想

本课主要围绕“为了每一位学生的发展”的新课程理念，以“健康第一”为指导思想，以实施《体育与健康》课程标准为依据，培养学生主体意识，结合中学教学形式，让学生在主动、民主、和谐、轻松愉快的课堂氛围中。激发学习兴趣，启发思维、主动探究掌握技术技能的方法。培养体育骨干，提高学生的应变能力及实施能力。注重身心的协调发展，引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。

二、教学目标

1、通过各种发展跑动作速度的游戏来激发学生学习的积极性，兴趣性，增强学习的自信心。

2、培养学生快速奔跑的能力，发展动作速度，灵巧和下肢力量素质，提高动作节奏感。

3、培养克服困难，坚持到底的意志品质。

三、教材选择与分析

本单元是依据人教版水平二的要求设计的。通过多样的跑、跳跃练习和贴近学生生活、学习的一些情景或主题性的游戏活动。本课时主要是依据教材选取了50米、30米、各种跑的情景游戏来发展学生的速度能力。

四、学情分析：

七年级255班45名学生，学生跑的素质普遍较好，而且学生对快速跑的学习热情高涨，能积极参与练习，但是学生对跑的相关知识了解的少，比如起动反应动作、怎么样才能跑的快、接力跑游戏中的技巧等等，因此在教学中适当的给学生传授跑的相关知识，让学生了解更多的关于跑的知识。

五、本次课的教学重点与难点：

重点：加快学生快速跑反应；

难点：提高学生的反应能力；

六、组织与方法

本课首先通过汶川大地震故事为引导话题在通过争当逃生勇者为情景将学生带进跑的教学环境中，让学生认识快速跑的重要性和对快速跑的兴趣。

七、教学反思

速跑的技术包括起跑、加速跑、途中跑、冲刺跑四个部分；起跑是为了摆脱静止状态，需要快速的反应能力，起动以后保持低重心；起跑后的加速跑，在摆脱静止后的基础上继续加速直到达到最大的速度；途中跑是为了保持较高的速度尽量做到少减速；冲刺跑要求有较强的冲刺意识，身体前倾并且快速的通过终点。

1、运用游戏法和比赛的形式，激发学生锻炼热情。在课堂教学一开始，就创设游戏和比赛的情境，让同学置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课同学在快乐的游戏中拉开了序幕：先通过提问的方式强调课的主题，“刘翔是跑什么项目？”、“哪位同学知道做好站立式起跑的关键是什么？”“反应迅速、快速启动”。然后抓住“反应迅速”是做好起跑的关键，安排了“叫号跑圈”和“猜拳跑圈”的热身小游戏，既起到了锻炼反应能力又预热了身体，使同学身心完全投入到课堂里。

2、鼓励同学亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。在教学中要重视激发同学的情感体验，让游戏伴随着同学学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是同学活动、体验、心情都能达到锻炼过程。在同学试做一次站立式起跑后，针对发现的错误动作，马上用口诀的方法让同学复习动作过程。“两脚前后站，两臂正相反，前脚稍蹲，后脚成弓，上身前倾。信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。”这样既记住了要领又饶有趣味，重复了多次练习后心里还是很高兴。接着用不同姿势的起跑再次提高同学的练习兴趣，又锻炼了同学的反应能力，达到了一定的活动量。在巩固练习中安排了“巧夺体操棒”的游戏，边巩固起跑动作又有角力对抗，同学更加感受到起跑迅速的重要性。

3、主动参与学习，产生教、学互动其乐融融。为了让同学能主动、积极地参与到活动中来，请同学当起“小裁判”，在做示范和练习时同学尝试发令。设计不同信号的起跑练习。如在小组合作、玩“巧夺体操棒”游戏时，和同学一起玩游戏，让“小裁判”做出公正判决。

一堂课下来，收获很多，但也找到了许多不足的地方：

1、课堂教学组织还不是太严密，认为很多地方不用太过赘述，但是实际中，学生的行动和我的要求还是有差距的。在教学的语言中，也还有不完美的地方，表达不够准确，因而造成局部时间内的小混乱。2、纠正学生的不足时还不到位。比如学生的跑姿出现问题时，没能及时跟上予以帮助和指导。只是在最后大体上总结了一下，针对性不强，改进效果不理想。3、课堂内的突发事件，没能及时的处理好，教学的机智还有待提高。

篇5：《选择健康食品》教案设计

第二时教案

第二时

上节我们了解了生活方式与健康的关系，今天就请同学们自己设计一个实验，亲眼观察一下酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，从而了解酗酒和吸烟对人体健康的危害。

生：以小组为单位制定探究实验计划。

师：请同学们注意：这个实验看起来比较简单，但是在制定实验步骤和具体操作时有很多细节值得注意和重视。如选择什么样的酒精浓度、水蚤心脏的位置、心率的计数、实验组和对照组的选择等等。在实验中，每一组的学生最好选择3个以上对照实验完成，即清水中水蚤的心率、两组以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一组必须有一定的实验次数以求取平均值，然后从这几种组的平均数据中分析现象和得出结论。如果是选择烟草浸出液对水蚤心率的影响，则应注意在实验前用不同体积的清水浸泡一种品牌的香烟烟丝。

生：以小组为单位进行实验设计并成实验。

师：下面请大家把自己的探究实验过程和结果在全班进行汇报交流。

生：：我们组探究的是酒精对水蚤心率的影响，我们作出的假设是酒精浓度越高，水蚤的心率越高。我们在制定探究计划时：

1．先把体积分数为9％的酒精配成浓度分别为％、10％、1％、20％的酒精溶液。

2．实验共用4只同等大小的成年水蚤，分实验组和对照组。

3．实验时，先找到水蚤的心脏，在规定时间内测水蚤在不同的酒精浓度中心跳的次数，记录在前设计的表格中，附表如下：

水蚤在清水和不同浓度酒精中的心率

清水

%

0%

%

20%

第1次

0

第2次

0

第3次

平均值

0

4．我们组测得的水蚤的正常心率是：在l0s内心脏跳动34次左右，并且随着酒精浓度的增大，水蚤的心跳次数逐渐减少，我们的实验结果与我们实验前的假设相矛盾，不知道为什么?

：我们组探究的问题是烟草浸出液对水蚤心率的影响，我们组作出的假设是烟草漫出液浓度越高，水蚤的心跳次数越多。我们在制定探究计划时：

l．先在0L、30L、l0L蒸馏水中分别放同种品牌的半支香烟的烟丝，浸泡相同的时间。

2．实验共用3只同等大小的成年水蚤，分为对照组和实验组。

3．实验时，先在显微镜下找到水蚤的心—脏，在规定时间内（如l0s)测水蚤在不同的烟草浸出液中心跳次数的平均值，记录在前已经设计好的表格中，附表如下：

水蚤在不同浓度的烟草浸出液中的心率

清水

0L

30L

l0L

第1次

第2次

第3次

平均值

4．我们组测得水蚤的正常心率为：l0s内32次左右，我们的实验结果是随着烟草浸出液浓度的升高，水蚤的心跳加快，与我们作出的假设相一致。

丙组、丁组……略。

师：从刚才同学们的汇报情况可以看出：经过两年来的学习，同学们已经具有较强的探究活动能力。活动中有些组的实验结果与自己的假设一致，有些组不一致，你们知道为什么吗?

生：学生摇头。

师：原因是低浓度的酒精对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制作用。这是因为低浓度的酒精能促进水蚤的新陈代谢，一定程度内提高神经系统的兴奋性，而浓度高时酒精主要对神经起麻醉作用。烟草浸出液对水蚤的心率起促进作用，因为烟草里含有烟碱等成分，有使神经兴奋的作用。现在同学们现在对自己的探究结果与实验前的假设是否一致，清楚了吗?

生：清楚了。

师：根据这次探究活动的结果，我们来推测一下，酗酒和吸烟对人体健康可能有哪些危害?同学之间可以互相讨论。

生：根据自己的探究活动结果，讨论、推测酗酒和吸烟对人体健康造成的危害。

师：巡视、指导，参与讨论。

生：酗酒会导致酒精中毒，酒精中毒会损害胃、肝脏和神经系统，严重的会患癌症，甚至死亡。长期吸烟会使肺功能降低，严重的会患肺癌而死亡。

师：看来同学们了解的知识还真不少。下面老师给大家谈一下自己的看法。当人喝了含有酒精的饮料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收人血液，吸收的速度与酒精的体积分数成正相关。酒精在被最终分解前，能对多种器官组织起作用，尤其对心血管系统的作用最为明显，它使心跳加快。血压升高、皮肤血管扩张。饮酒过量便是酗酒，会导致酒精中毒。急性酒精中毒又称“醉酒”，严重者可导致死亡。慢性酒精中毒主要表现在对胃肠道、肝脏和神经系统的损害。酒精还可使脂肪在肝脏积累，持续饮酒过量会导致脂肪肝。因此，饮酒过量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比较高。吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。烟草燃烧后生成的烟雾成分有几百种，其中明显有害的有：尼古丁、一氧化碳、烟焦油等。近几十年来，我国的肺癌发病率急剧上升，其中约有80％的肺癌病人是因长期吸烟引起的。吸烟时，烟草的烟雾中只有约10％被吸烟者吸人，而其余的90％却散布于空气中。这些烟雾不但污染环境，而且使不吸烟者被动吸烟，间接受到伤害。吸烟的危害已引起世界各国的重视，联合国已将每年的月31日定为“世界无烟日”。吸毒对人体的危害就更严重了。吸毒会损害人的神经系统，降低人体的免疫功能，并使心肺受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡。吸毒者为支付吸毒巨资而不惜诈骗、偷盗等，严重危害社会。青少年正处于生长发育时期，吸毒对身体造成的危害更大。看来这些不良的生活方式给人体的身心健康造成了很大的危害。我们要想拥有健康，怎么办呢?

生：选择健康的生活方式。

师：为什么要选择健康的生活方式?

生：因为健康的生活方式不仅有利于预防各种疾病，特别是一些慢性、非传染性疾病，而且有利于提高人们的健康水平，提高生活质量。

师：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的?请同学们以学习小组为单位进行讨论，一会儿，各小组的组长将本组讨论的情况向全班进行汇报。

生：以小组为单位讨论后进行汇报。

生：不健康的生活方式有经常不吃早餐、偏爱油炸食品、暴饮暴食、抽烟、喝酒、吸毒、长时间看电视、睡懒觉、不参加集体活动、没有固定的作息时间等等。

师：大家总结得很好。据调查，有的青少年经常不吃早餐，偏爱吃油炸食品；有的染上吸烟、饮酒的不良嗜好；有的染上毒品，还有的心理健康问题未能及时发现和矫正。因此，选择健康的生活方式，应该从现在做起，从我做起，从生活中的一点一滴小事做起。大家想一想，健康的生活方式应该包括哪些内容?师生共同总结：健康的生活方式包括生活有规律、合理膳食、合理用药、拒绝吸烟、酗酒、吸毒等。

篇6：《按季节选择衣服》教案设计

教学目标：

1.认知：使学生能区分各个季节不同的衣服。

2.技能：能正确区分衣服，并知道根据天气变化选择衣服。3.情感：使学生养成自己选择穿衣的生活能力。

分组目标：

A 组：能区分四季衣服，自己会选择衣服及穿着时间。B 组：在帮助下学会区分四季衣服。C 组：在帮助下了解四季衣服。

教学重点： 如何选择不同季节的衣服。

教学难点： 区分四季衣服。

教学准备： 毛线衣 运动衫 长袖衬衫 短袖衬衫 T恤衫 棉衣 羽绒服

教学过程：

一、组织教学：

1． 同学们听到上课铃响后，迅速地坐在座位上，自主的玩手指游戏。

2．游戏完毕，坐直，进行常规训练。师：环视一下同学们，并有意示范坐姿。生：看到老师示范后，同学们会意的坐好。师：“上课”。生：（一名同学喊）“起立”。师：“全体同学起立后，小手放在大腿两侧，眼睛望着老师。” 师：“同学们好！” 生：“老师好！” 师：“同学们，你们今天有没有观察到，我们的教室里和平常有什么不一样吗？” 生：“有，来了很多的老师。” 师：“对了，同学们，观察得非常仔细，那我们就转过身去，面对敬爱的老师，说声：老师好！老师辛苦了！”（如果老师站着，就请老师坐下）生：“老师好……” 师：“好，现在请同学们转过身来站直，老师点名，点到哪位同学的名字，哪位同学就说声“到！”然后坐下。”开始点名……点名完毕，老师出示礼物。师：“现在老师准备了一些礼物，同学们快看，这是什么？” 生：“衣服。” 师：“这些都是宝宝服装城的衣服，等会儿老师会把它们全部拿下来，作为奖品，奖励给那些认真听课，爱学习的学生，你们想要吗？” 生：“想。”

师：那么就“一、二、三，快坐好！”……

二、情景导入： 师：“同学们，你们刚才也看到了“宝宝服装城”有那么多漂亮的衣服。你们喜欢吗？（喜欢）喜欢就仔细观察，看看并告诉老师，上面有些什么衣服？”（观看课件）生：回答不一，（有……有……有……）

三、初步了解四季的衣服。

1.了解衣服与季节的关系。师：“同学们说一说，你们在服装城看到的这些衣服，为什么会有厚的、薄的，有长袖的、也有短袖的呢？为什么不一样呢？这些衣服又是什么季节穿的呢？” 师：“在这里，我们先来了解一下一年有几个季节？同学们说一说，一年有几个季节呢？” 生：“一年有四个季节。” 师：“哪四个？” 生：“春、夏、秋、冬。” 师：“那么这四个季节的气温是不是一样的呢？” 生：“不一样。” 师：“那么怎么的不一样呢？它们有什么不同呢？” 生：“春天暖、夏天热、秋天凉、冬天冷。” 师：“对，一年四季的气温是不同的。所以我们穿衣服也就不一样。我们要根据不同的季节来选择衣服。”

2.让生再观看PPT： ⑴ “春天，天气暖和，我们要穿上比较少的衣服。比如：长袖衬衫、T恤衫……” ⑵ “夏天，天气炎热，我们要穿上更单薄的衣服，比如:短袖衬衫、汗衫、背心……这样可以使人感到凉爽。”

⑶ “秋天，天气凉了，我们要穿上运动衫、毛衣……”

⑷ “冬天，天气很冷，我们要穿上厚毛衣、棉衣、羽绒服……厚的可以抵挡寒冷的衣服。”

3.小结：“所以，同学们，季节变化了，我们要根据不同的季节来选择衣服。热了，要减少衣服；冷了，要增加衣服。以保护好自己的身体，预防感染疾病，让爸爸妈妈少为我们操心。”

四、活动实践：按季节分类找衣服。师：“同学们看，老师已经把服装城里的衣服全都拿下来了，由于匆忙，老师还没来得及把它们整理好。现在就请同学们帮忙，每人拿一件衣服，并告诉老师，自己拿的是一件什么衣服？什么时候穿的？然后，把这些衣服按季节的不同放在桌子上。” 师：“不错，同学们整理得非常好。都能根据不同季节选择不同的衣服。那么，这些衣服你们自己会穿吗？” 生：“会。” 师：“那你们告诉老师，该怎样穿呢？” 生：（背“穿衣服”儿歌）师：（示范）“好，你们在家里是自己穿衣服吗？” 生：“是。” 师：“衣服穿好了，能随便脱吗？” 生：“不能。” 师：“对，衣服穿在身上是不能随便脱的，要爱护衣服，不能扔自己的衣服，也不能扔别人的衣服。懂了吗？” 生：“懂了。” 师：“好了，刚才同学们整理了那么多的衣服，是不是感到很累了？那我们就来舒活舒活筋骨，活动活动：

1.先拍手臂，捶捶肩，甩甩手臂； 2.听口令：三、二、一，快休息！”

篇7：《选择健康食品》教案设计

龙陵县象达乡营坡小学 匡兴旺

课堂的教学内容、教学目标、教学方法、师生双方在教学中的地位等因素决定了课堂的教学结构，但在实践过程中，教师往往忽视这些影响因素，采用简单化的课堂处理方法，只以讲授法为主要教学手段。讲授法主要借助教师口头言语来呈现知识，阐明、分析其联系，其操作简单、应用广泛。讲授教学之所以盛行不衰，除历史原因外，还在于讲授为主的知识传授方法具有高效率和经济性的特点。随着教育改革的推进，单一讲授教学方法的不足日益明显，在这里我们采用了“授导型教学”这个概念，旨在对其加以优化、创新，以符合新课改的要求。授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。

在进行教学设计的时候，需要综合地考虑教学目标、课程内容、学习者特点（学习风格、受众年龄阶段等）、教学方法、教学媒体、以及教学环境之间的相互关系。

教学方法的选择，需要综合地考虑教学目标的要求、学习者特征、教学环境及其他约束条件；在选择了教学方法的基础上，还需要进一步综合考虑目标、内容、学生与教学环境及其它约束条件，对教学媒体作出选择。

教学媒体的选择，需要以教学方法为基础，除了考虑所用的教学方法之外，还需要综合考虑目标、内容的要求，学习者的特征，教学环境以及可能的约束条件。

通过案例研习，可以看出在授导型教学中，媒体的作用非常重要,媒体在授导型教学中的作用方式可参见图4-3所描述的三类典型活动：①讲解：教师主体，媒体为辅；②演示：媒体为主，教师为辅；③操练/练习：媒体-学生互动，教师为辅。

教学媒体的选择涉及到很多的因素，因而不可能指望有一个通用的公式，但是也可以参考和借鉴一些经验和方法。

篇8：有机选择 健康未来

“Apple Park”这个名字本身，代表了品牌定义的理想。“Apple”，寓意一个新的开始，带有“生命、自然、爱、好奇心和教育”的涵义。“Park”，是指人与大自然的合作。苹果公园的使命，就是创造独特和可爱的有机玩具产品。

我们的每个选择都会影响我们的孩子和我们地球的未来。Apple Park的所有产品都选用最好的环保材料制作。他们选择了支持可持续生活的绿能意识，为孩子的未来创造一个健康的环境。

A . 野餐伙伴手偶 这些野餐伙伴显得栩栩如生！每一个都充满了个性，只要你给它们一只手！

B . 野餐伙伴 这些小伙伴们刚刚从苹果公园野餐伙伴书中走出来。每个伙伴都抱着自己最喜欢的食物与大家一起分享。婴儿魔术贴帮助它们抓住他们的食物，挂东西，握住对方的手、爪子、蹄子或翅膀。

C . 绒毛背包 使用100%有机棉材质，材质舒服安全柔软。5款不同动物造型都超级可爱，小睡时背包背面也可以用来当小枕头。

D. 野餐伙伴柔软磨牙玩具 用有机棉填充得严严实实，这些柔软又友好的磨牙玩具有效地缓解了宝宝出牙的不适。并且还是摇铃。

E . 小熊野餐伙伴毛绒玩具 打开惊喜的盒子，是一只充满好奇心，喜欢聆听的小熊。小熊的耳朵是天然蚕丝制成的，有秘密可以告诉小熊哦！内含Apple Park野餐故事书一本。

F. 小鸭野餐伙伴绒毛玩具 打开惊喜的盒子，是一只充满了欢笑的小鸭子，让您的小宝贝抱着它总是欢笑不断。小鸭子

G. 小动物布偶毛巾系列 把这条舒服的有机棉指偶毛巾随着带着，它们就像是公园的一部分。用手指来模拟蜜蜂在云上，瓢虫在叶子上，或者虫子在苹果上的情景。毛巾打了一个结绑住了可拆卸的环保橡胶磨牙环，并且这个环也可以固定在任意一条毛巾上。使用的是有机棉材质。内含Apple Park野餐故事书一本。

篇9：VB《选择结构程序设计》教案

VB《选择结构程序设计》教案

第一节 IF语句 【教学目的】 1、 掌握单行结构条件语句IF…THEN…ELSE的语法格式和使用方法。 2、掌握条件表达式的分类、运算符和优先顺序。 3、掌握IIF函数的格式和使用方法。 【教学重点】 单行结构条件语句IF…THEN…ELSE的语法格式和使用方法。 【教学难点】 单行结构条件语句IF…THEN…ELSE的语法格式和使用方法。 【教学过程】 (一)组织教学 (二)复习 顺序结构程序设计的方法 (三)新 授 一、条件表达式 1、关系运算符与关系表达式 (1)关系运算符 < ， <= ， = ， >， (2)关系表达式 格式:〈表达式1〉〈关系运算符〉〈表达式2〉[〈关系运算符〉〈表达式3〉…] 2、 逻辑运算符与逻辑表达式 VB提供的逻辑运算符有：And、Or、Not、Xor、Eqv、Imp等6种 (1)类型应一致。 (2)与数学不等式不同 (3)字符型数据按其ASCII码值进行比较。 3、 逻辑运算符的优先顺序： not → and → Or → Xor → Eqv → Imp (1)同级运算按照它们从左到右出现的顺序进行计算。 (2)可以用括号改变优先顺序，强令表达式的某些部分优先运行。 (3)括号内的运算总是优先于括号外的运算，在括号之内，运算符的优先顺序不变。 【例5-1】设变量x=4，y=-1,a=7.5，b=-6.2，求表达式x +y>a + b And Not y < b的值。 分析：(1) 先作算术运算： 3 >C1.3 And Not y < b (2) 再作关系运算： True And Not False (3) 作非运算： True And True (4) 最后得： True 【例5-2】判断某个年份是闰年的根据是年份数满足下述条件之一。 (1) 能被4整除，但不能被100整除的年份都是闰年。 (2) 能被100整除，又能被400整除的年份都是闰年。 设变量y表示年份，写出判断y是否闰年的布尔表达式。 解：判断y是否满足条件(1)的布尔表达式是 y Mod 4=0 And y Mod 1000 判断y是否满足条件(2)的布尔表达式是 y Mod 100=0 And y Mod 400=0 两者取“或”，即得判断闰年的布尔表达式 y Mod 4=0 And y Mod 1000 Or y Mod 100=0 And y Mod 400=0 二、单行结构条件语句IF……THEN……ELSE 单行If语句的语法格式为： If〈条件〉Then [<语句序列1>] [ Else<语句序列2>] 单条件选择结构的.流程图 如果 条件 {该(选择)条件成立吗?} 真 a1块 {条件成立时所执行的操作块，一般为非空块} 假 a2块 {条件不成立时所执行的操作块，可为空块} 单条件选择结构是最常用的双分支选择结构，其特点是：所给定条件(条件表达式)的值如果为真，执行a1块;如果为假，则执行a2块。如图示。 说明： (1)这里的a1块或a2块可以是空操作块(简称空块，也就是不作任何处理的操作块)。 (2)如果必须设立空分支时，应该把它设在选择条件为假的相应分支(如a2块)中。 (3)实现单条件选择结构的语句是If语句，在V B中有行If语句和块If语句两种。 【例5-3】输入x，计算y的值。其中 分 析：该题是数学中的一个分段函数，它表示当x≥0时，用公式y=1+x来计算y的值;当x < 0时，用公式y=1-2x来计算y的值。在选择条件时，我们即可以选择x≥0作为条件，也可以选择x<0作为条件。在这里，我们选x≥0作为选择条件。这时，当x≥0为真时，执行y = 1+x;为假时，执行y = 1-2x。 设计步骤如下： (1) 建立应用程序用户界面与设置对象属性。 (2) 编写程序代码。 写出命令按钮Command1的单击(Click)事件代码为 Private Sub Command1_Click() Dim x As Single, y As Single x = Val(Text1.Text) If x >= 0 Then y = 1 + x Else y = 1 C 2 * x Text2.Text = y End Sub 【练习1】输入整数x，根据x的值显示是奇数还是偶数。 提示：在文本框中显示结果。 方法：提问，可让学生板书,最后讲评 【例5-4】学校对学习成绩优良的学生进行奖励，获奖的条件如下： (1) 所考5门课的总分超过450分。 (2) 每门课的成绩都在88分以上。 (3) 前3门(主课)的成绩都在95分以上，其他两门(非主课)的成绩都在80分以上。 输入某学生5门课的成绩s1、s2、s3、s4、s5，判断他是否能够获奖。 分析：依题意列出3个条件表达式： (1)s1 + s2 + s3 + s4 + s5 >= 450 (2)s1 >= 88 And s2 >= 88 And s3 >= 88 And s4 >= 88 And s5 >= 88 (3)s1 >= 95 And s2 >= 95 And s3 >= 95 And s4 >= 80 And s5 >= 80 设计步骤如下： (1) 建立应用程序用户界面与设置对象属性。 (2) 编写程序代码。 窗体中各控件的属性设置见教材P69 可以写出命令按钮Command1的单击(Click)事件代码为： Private Sub Command1_Click() Dim s1 As Single, s2 As Single, s3 As Single, s4 As Single, s5 As Single Dim p As String s1 = Val(InputBox(请输入第1门课的成绩：, 输入框, 0)) s2 = Val(InputBox(请输入第2门课的成绩：, 输入框, 0)) s3 = Val(InputBox(请输入第3门课的成绩：, 输入框, 0)) s4 = Val(InputBox(请输入第4门课的成绩：, 输入框, 0)) s5 = Val(InputBox(请输入第5门课的成绩：, 输入框, 0)) t1 = (s1 + s2 + s3 + s4 + s5 >= 450) t2 = (s1 >= 88 And s2 >= 88 And s3 >= 88 And s4 >= 88 And s5 >= 88) t3 = (s1 >= 95 And s2 >= 95 And s3 >= 95 And s4 >= 80 And s5 >= 80) If t1 Or t2 Or t3 Then p= 可以获奖! Else p=不能获奖! p=Str(s1) & , & Str(s2) & , & Str(s3) & , & Str(s4)&,& Str(s5)&Chr(13)& p Label1.Caption = 该生五门课的成绩分别是： & Chr(13) & p End Sub 分析：(1)InputBox语句的格式。 (2)程序中p变量的作用。 【练习2】修改程序中的条件，让学生编写程序。 提问及讨论 【例5-5】利用输入框函数输入3个不同的数，选出其中最大的数。 设计步骤如下： (1) 建立应用程序用户界面与设置对象属性。 (2) 编写程序代码。 可以写出命令按钮Command1的单击(Click)事件代码为 Private Sub Command1_Click() Dim a As Single, b As Single, c As Single a = Val(InputBox(请输入第1个数：, 输入框, 0)) b = Val(InputBox(请输入第2个数：, 输入框, 0)) c = Val(InputBox(请输入第3个数：, 输入框, 0)) p = & a & ， & b & ， & c p = p & 三个数中最大的数是： If a >b And a >c Then p = p & a If b >a And b >c Then p = p & b If c >a And c >b Then p = p & c Label1.Caption = p End Sub 讨论：可以用哪些方法编写求最大值的程序段? 【练习3】利用输入框函数输入4个不同的数，选出其中最大的数。 提问,讨论,练习三、IIf函数的语法结构为 格式:IIf(〈条件表达式〉，〈真部分〉，〈假部分〉) 【例5-6】例5-3中命令按钮Command1的单击(Click)事件代码可以改为 输入x，计算y的值。其中： Private Sub Command1_Click() Dim x As Single, y As Single x = Val(Text1.Text) y = IIf(x >= 0, 1 + x, 1 C 2 * x) Text2.Text = y End Sub (四)总结: (五)作业： 1、利用输入框函数输入4个不同的数，选出其中最小的数。 2、输入整数x，根据x的值判断是正数还是负数、0。

篇10：《选择健康食品》教案设计

1.教学目标

一、知识与技能

1.理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素

2.利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系 3.通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力

二、过程与方法

1.通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法 2.通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法

三、情感、态度和价值观

1.树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念

2.通过对农业区位的学习，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情和对地理学习的兴趣

2.教学重点/难点

【教学重点】

1.农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响。

2.学会运用所学的原理方法分析具体的案例。【教学难点】

正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。

3.教学用具

多媒体课件

4.标签

教学过程

教学过程设计

[情境导入] 美人与荔枝

“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”是杜牧路经华清宫时有感而作。杨贵妃喜食荔枝，但荔枝的保质期特别短，为了能让杨贵妃吃到新鲜的荔枝，每逢荔枝成熟季节，唐玄宗就下令用驿马从南方驰运带有露水的新鲜荔枝。

【思考1】

荔枝为何要从南方运入，而不进行北方种植？ 【思考2】

在高中地理必修2前面两章中，我们已学习了人口和城市，人口的增加、城市的发展势必需要更多更丰富的农产品来满足人们生活的需要，这就需要发展农业。请大家根据自己的生活体验以及老师所给的几幅图片，来说明什么是农业生产。

1、要获得图中的农产品应涉及怎样的农业活动？

2、有人曾形容农民是“面朝黄土背朝天”，大家能不能根据自己所听以及所看，说出农业活动发生的场所在哪？

主要教学环节 1．农业区位

教师对学生分组，安排学生活动：（1）阅读教材41页内容，指出42页图3．1和图3．2中农业活动的劳动场所、劳动对象。

（2）说出造成图3．1和图3．2农业活动差异的地理原理。

教师巡视各组讨论的情况，请各组学生代表发言，然后进行总结性说明。根据教材41页对农业生产的描述，我们可以看出：农业生产活动的劳动对象是动物和植物。而动植物生存所依赖的自然地理环境具有差异性，由于自然地理环境具有地带性规律，各地的农业生产活动必然存在差异。农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两个区位的不同选择，是考虑到地理环境差异之后的结果。

2．农业区位因素

教师引导学生分析区位的含义，然后带领学生对两幅图片进一步分析：（1）找出图中你能看到的所有信息，并推测某些现象背后的地理信息。（2）结合图3．3对这些信息进行分类，说明它们对农业生产活动的影响。各组学生探讨之后，教师采用抢答的形式总结学生观察到的信息。然后，教师再予以总结，同时把提取信息的结果展示在幻灯片上。

师生一起对影响农业区位选择的因素进行细化：

（1）气候：热量、光照、昼夜温差、降水等气候要素以及水热组合对农业区位影响极大。

（2）地形：平原地区地势平坦，土层深厚，适宜发展耕作业；山区耕作不便，且发展种植业不利于水土保持，但适宜发展畜牧业、林业等。

（3）土壤：是农作物生长的物质基础。不同土壤类型适宜生长不同农作物，如酸性红壤适宜种植茶树。

（4）水源：干旱地区特别重要，有河流经过利于灌溉农业的发展。（5）市场：市场的需求量决定了农业生产的类型和规模。（6）劳动力：劳动力的数量和素质对农业影响很大。

（7）机械：机械化水平高可以提高劳动效率，从而降低生产成本。

（8）交通运输：园艺业、乳畜业等产品易腐烂变质，要求方便快捷的交通运输条件。并且交通运输的发展可以扩大农作物的销售范围，从而有利于专业化区域的形成。

（9）政策：各国农业都受到国家政策以及政府干预手段的影响，如我国粮食直补政策的实施利于粮食作物的种植。

以上教学内容完成后，教师组织学生进行教材43页的活动。此部分活动内容多，每个小组完成一个活动中的一个问题即可。学生分析期间，教师巡视积极参与各组的讨论。然后，教师利用提问软件在屏幕上随机抽取学生回答。在进行总结时，针对千烟洲的立体农业，教师可以着重做出以下说明：由于山地自然条件的垂直地域分异，农作物分布随海拔的不同而有所不同。

3．农业区位因素的发展变化

由我国亚热带沿海地区的案例可以看出，影响农业区位选择的因素不是一成不变的。相比之下，社会经济因素变化很快，那么它们是如何发展变化的呢？

学生活动：

（1）找出案例1中描述环地中海地区农业区位因素的句子，并在教材上标示出来。（2）指出该地农业区位因素发生的变化，说明它们对农业区位选择的影响。各组完成后，教师随机抽取学生到屏幕前标示出描述环地中海农业区位因素的句子。

教师对此案例进行简单总结：随着欧洲城市化的迅速发展，逐渐形成了“时鲜业”的市场条件。交通运输的改善和保鲜技术的发展，为地中海地区“时鲜业”实现区域专业化提供了必要的保障条件。对于农业生产中不利的自然条件，各国通过技术投入大大克服，从而提高了产量，增加了经济效益。对于各国之间的竞争，可以充分发挥各自的区位优势进行避免。如利用气候条件的季节差异，西班牙和法国分别占领不同季节的市场。4．农业地域的形成

通过案例1我们可以看出，不同地区的农业生产条件是不一样的。在一定的地域、一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，就会形成具有一定特色的农业生产地区，我们称之为“农业地域”。

学生活动一：

阅读案例2，完成教材表格“澳大利亚混合农业的区位优势”和屏幕上的表格“澳大利亚混合农业的生产特点”。

教师对以上问题的参考答案进行展示，同时根据巡视时发现的问题进行讲解。参考答案如下：

通过以上活动，我们可以看出：气候、地形、土壤等为小麦──牧羊带提供了良好的自然条件，同时在澳大利亚早期移民的生产和生活习惯影响下，该地形成了以牧羊业为主的农业特点。随着社会经济条件的发展变化，牧羊业逐渐转变为小麦──牧羊为主的混合农业。所以说澳大利亚混合农业是当地居民充分利用当地自然条件、适应社会经济条件的变化而逐渐发展的结果。

巧妙突破澳大利亚混合农业农事安排

澳大利亚混合农业的一个显著特点是：小麦种植和绵羊饲养两种生产方式结合，可以有效地利用时间安排农业生产活动。教材中通过一幅图表给予了准确表述。在学习中，学生普遍反映能看懂但记不住。针对这一问题，可以这样进行解读突破。

首先，让学生阅读图表思考，小麦种植和绵羊饲养都有哪些生产环节？这些生产环节按照生产规律是怎样排序的？小麦种植：犁地——播种——生长——收割，绵羊饲养：在牧场上放牧——配种——剪羊毛——在收割后的麦田上放牧。

然后，引导学生参照图表，得出各生产环节的月份数（各有几个月）。学生通过阅读图表可以得出，小麦种植：2、3、4、3，绵羊饲养：4、3、2、3。根据得出数据寻找规律：最后一个生产环节都是3个月；其他三个生产环节，小麦种植的是2、3、4，绵羊饲养的是4、3、2，月份数相反。

最后，总结生成新图表：

小麦种植： 犁地 播种 生长 收割 2忙 3忙 4闲 3忙 月 份：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4闲 3忙 2忙

3闲

绵羊饲养：在牧场上放牧 配种剪羊毛 在收割后的麦田上放牧

通过新图表，不但记住了小麦种植和绵羊饲养这两种农事活动的时间安排，同时加深了对混合农业这一特点（两种生产方式，在时间上可做到忙、闲错开，便于合理、有效到地安排农业生产活动。）的理解。

月份 1-2 犁地（忙碌）3-5播种（忙碌）小麦6-9生长季节（农闲）10-12 收割（忙碌）

绵羊饲养 1-4在牧场上放牧（农闲）5-7配种（忙碌）8-9剪羊毛（忙碌）10-12在收割后的麦田上放牧（农闲）学生活动二

澳大利亚混合农业地域在生产结构、经营方式、科技应用、农业专业化和地域化等方面有哪些特点？

生产结构：耕作业与畜牧业相结合的混合农业 经营方式：家庭大农场

科技应用：围栏放牧、划区轮牧、播种优质豆科牧草 农业专业化和地域化：较高，世界主要的小麦、畜产品产地

课堂小结

通过本节课的学习，我们比较系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。每个地区农业的发展都必须做到因地制宜、因时制宜，充分合理利用农业土地，从而使农业生产得到良好的发展。

农业地域是在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。同一农业地域内，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。从农业区位选择的角度来看，农业地域是农民充分考虑当地发展农业的各种条件的结果。

板书

农业的区位选择 1．农业区位因素（1）农业的概念（2）农业区位（3）农业区位因素 2．农业区位因素的发展变化（1）自然因素的利用和改造（2）社会经济因素的发展变化 3．农业地域的形成（1）概念

（2）混合农业──澳大利亚小麦──牧羊带 【拓展】 1.农业的区位因素

2.判断某地农业生产的主导区位因素的基本方法

每一地区的农业生产都要受到各种因素综合作用的影响，但都有其主导因素。判断某地农业生产的主导区位因素，要从光照、热量、降水、地形、水源、土壤、市场、技术等各个方面进行综合分析，找出该地发展农业生产最突出的优势区位因素和限制性区位条件，然后从中找出主导区位因素。

3.农业区位选择的基本思路

农业的区位选择必须考虑各种区位因素，做到因地制宜、因时制宜，充分合理地利用农业土地。

(1)从自然因素分析农业的区位

首先，综合考虑影响农业区位选择的自然因素，从当地气候、地形、土壤、水源等因素入手，逐个分析，并确定影响当地农业区位的最主要的自然因素。例如，湿润、半湿润地区一般可发展种植业，干旱、半干旱地区可发展灌溉农业或畜牧业；平原地区可发展种植业，山地、丘陵陡坡可发展林业和牧业，丘陵缓坡可修筑梯田从事种植业，沿海滩涂可发展海水养殖业。其次，了解农作物的生长习性，根据农作物的生长习性选择适宜的自然条件。

(2)从社会经济因素综合分析农业区位

篇11：《选择健康食品》教案设计

课题：

教学目的: 教学重点： 教学难点： 第五章 选择结构程序设计

1、掌握实现选择结构的两种语句、一个运算符

2、学会编写选择结构的程序

if-else语句、switch语句、条件运算符

嵌套if-else语句中的if与else匹配问题

步骤一 复习引导

上一次课已经介绍了程序基本结构之一，但在大多数情况下都要用到选择结构。

步骤二 讲授新课

 在C语言中实现选择结构的控制语句主要有if语句、switch语句

一、条件语句

1、if语句的三种形式

语法1：if(表达式）语句;如：#include main(){ char ch;ch=getchar();

if(ch>‟a‟&&ch<=„z‟)ch+=„A‟-‟a‟;

putchar(ch);}

语法2：if(表达式）语句1；

else

语句2； 如：#include

main()

{ int a,b;

scanf(“%d%d”,&a,&b);

if(a>b)printf(“max=%dn”,a);

else printf(“max=%dn”,b);

}

语法3：if(表达式1）语句1；

else if(表达式2)语句2；

else

if(表达式3)语句3；

„„

else 语句n+1；

例如：从键盘上输入字符，判别其分类：控制符、数字、大写字母、小写字母、其他字符。#include “stdio.h” main(){ char c;c=getchar();if(c< 32)printf(“This is a control character.n”);

else if(c>=„0‟&&c<=„9‟)printf(“This if a digit.n”);

else if(c>=„A‟&&c<=„Z‟)printf(“This is a capital letter.n”);

else if(c>=„a‟&&c<=„z‟)printf(“This is a small letter.n”);

else

printf(“This is an other charater.n”);说明：

1、三种形式的 if 语句中，if 关键字后均为表达式（逻辑表达式、关系表达式、赋值表达式、变量等）；

如：if(a=5)语句；

if(b)语句；

2、if 语句中，条件表达式必须用括号括起来，在语句后必须加分号；

满足条件需执行一组语句时，该组语句必须用{ }括起来； 如：if(a+b>c&&b+c>a&&a+c>b)

{ s=0.5*(a+b+c);

area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c));

printf(“area=%6.2fn”,area);

}

else

printf(“It is not a trilateral.”);

3、if 语句嵌套时，else 总是与它最靠近的if 匹配；

如：有一数学函数：x<0时，y=-1；x=0时，y=0；x>0时，y=1 编写程序，输入x的值，输出相应y的值 main(){ int x,y;

scanf(“%d”,&x);

if(x<0)y=-1;

else if(x= =0)y=0;

else y=1;

printf(“x=%d,y=%dn”,x,y);}

说明：因为if 语句执行时总是简单地测试其中作为条件的“表达式”的值是0还是非0，便可利用这种特性来简化程序设计。如对于：

if(expression!=0)

完全可用

if(expression)来代替；

同理：

if(!exp)语句；等价于：if(exp= =0)语句； 二、三目条件运算符及其表达式

1、条件运算符：？：

2、格式：e1？e2：e3

3、语义：判e1的值，为1时计算e2，否则计算e3；

如：max=(a>b)?a:b 等价于 if(a>b)max=a;

else max=b;

4、说明：

1)条件运算符的结合方向自右至左

如：a>b?a:c>d?c:d 等价于 a>b?a:(c>d?c:d)若int a=1,b=2,c=3,d=4;则表达式的值为________ 例：输入一个正整数i，输出第i个英文字母，若i大于26则输出一个„*‟。#include main(){ int i;

scanf(“%d”,&i);

i=(i<=26)?(i-1+‟a‟):‟*‟;

putchar(i);} 2)条件运算符的优先级仅高于逗号运算符与赋值运算符；

3)只有当if语句的真假均只执行一个赋值语句且给同一变量赋值时，才能用条件表达式取代；

如：if(a>b)max=a;

else max=b;思考：int x=1,y=0;x-->(y+x)?5:25>y++?‟1‟:‟2‟的值是______

三、switch 语句

语法1：switch(表达式）

{ case C1：语句序列1；

case C2：语句序列2；

……

case Cn：语句序列n；

default：语句序列n+1；

} 语法2：switch(表达式）

{ case C1：语句序列1；break;

case C2：语句序列2；break;

……

case Cn：语句序列n；break;

default： 语句序列n+1；break;

} 其中：

 switch后括号中的表达式可以为任何类型；

 C1至Cn 是常量表达式，一般是整数或字符，与switch中表达式的取值对应；  default可缺省，当表达式e的值不是C1到Cn的情况。

注意两种语法的执行顺序！

例：switch(grade)

{ case „A‟: printf(“85~100n”);break;

case „B‟: printf(“70~84n”);break;

case „C‟: printf(“60~69n”);break;

case „D‟: printf(“<60n”);break;

default: printf(“errorn”);break;

}

 允许多个case共用一个执行语句 例：switch(ch){ case „0‟: case „1‟: case „2‟: case „3‟: case „4‟: case „5‟: case „6‟: case „7‟: case „8‟:

case „9‟:digit++;break;

case „ „: case „t‟: case „n‟: white++;break;

default: character++;}

 break语句只能跳出一层，内外层情况常可相同； 如：

int x=1, y=0;switch(x){ case 1: switch(y)

{case 0: printf(“**1**n”);break;

case 1: printf(“**2**n”);break;

}

case 2: printf(“**3**n”);} 运行结果为：**1**

**3**

五、程序举例

例：求ax2+bx+c=0方程的根。分析：

（1）a=0，不是二次方程。

（2）b2-4ac=0，有两个相等的实根。（3）b2-4ac>0，有两个不等的实根。（4）b2-4ac<0，有两个共轭的复根。N-S图：P102

步骤三 课堂小结

1、两种选择语句：if-else、switch语句，注意选择条件的描述；

2、在编写程序过程中，注意分支的作用范围，及复合语句的运用。

步骤四 布置作业

1、上机作业（第五章课后练习）：5.5、5.6