《让我们选择坚强》教案

《让我们选择坚强》教案（精选11篇）

篇1：《让我们选择坚强》教案

《让我们选择坚强》精品教案

[教学目标]

1、情感态度价值观目标：

使学生树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

2、能力目标：

让学生能够分析自己的意志品质。

3、知识目标：

使学生知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。

[教学重点]

坚定正确的人生方向

[教学难点]

意志品质的表现

[教学方法]

典型事例分析教学法、创设情境法、讨论法

[课前准备]

制作多媒体

[教学过程]

导入新课播放四川地震坚强的获救人员的图片。

师问：同学们，请你们告诉老师，你们从他们的脸上读到了什么？

生答略

师问：这给以你什么启示？

生答略

很好，今天让我们一起来学习第六课第一框让我们选择坚强

讲述新课

先来了解学习目标（投影）

播放何翠青的事例，要求学生结合课本找找她的坚强表现在哪里？自学四分钟后提问。

生答略

师说：同学们说得真好，她的身上有很多优秀的品质，综合起来最重要的还是坚强意志品质自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

要求学生齐读课本73页第二至五段。

刚才同学们在看书的时候，老师听到一种不一样的声音，我们一起走进回音壁。（投影）

生答略

师小结：在这四种表现中，我们要注意两个问题：一是自觉性并不是要坚持错误的目标、一意孤行，而是坚持正确的目标，迎难而上；二是果断性并不是要我们遇事冒冒失失，轻举妄动，而是做出正确判断后毫不犹豫地行动。

何翠青面对困难与挫折时，选择了坚强，从而让她救出了很多同学，最终自己也能获救。而老师坚信，在座的同学们之前遇到挫折、失利时，也同样选择了坚强，克服了困难，迎来了一个个收获。现在请同学们打开你的`记忆宝库，找找你的收获。前后桌讨论一下，四分钟后回答老师的问题。(投影)

学生分组派代表上黑板写出来。

同学们讲得真好，坚强意志品质的作用有很多，对我们来讲，最重要的有四点（投影）

巩固练习略

师总结：是的，人生难免有挫折，在面对挫折时，让我们和灾区的朋友们一样选择坚强，并相信我们的明天会更好，因为阳光总在风雨后。

篇2：《让我们选择坚强》教案

【教学目标】

1．知识目标

知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。

2．能力目标

引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用，提高学生对坚强意志品质的认知能力。

3．情感、态度与价值观目标

树立培养自己坚强意志品质的信心；愿意在困难和挫折面前磨练坚强的意志品质。【教学重点】

坚强意志的表现和作用。【教学难点】

理解坚强意志是实现人生目标的保障。【教学方法】

启发式教学法、典型事例分析教学法、创设情境法。【教学课时】

1课时。【教学过程】 【导入新课】 播放音频：保卫黄河

教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？（回答：喜欢）教师：那就让我们共同来唱这首歌。师生共唱《保卫黄河》。

学生阅读课本关于“冼星海和他的代表作”的材料，思考：冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章的？

冼星海，现代作曲家，广东番禺人，出生在澳门一个海员家庭，先后在岭南大学预科班、北京艺术专科学校音乐系、上海国立音乐学院、法国巴黎音乐学院学习。在法国期间，以顽强的毅力跟著名音乐家学习，探讨作曲、指挥艺术。1932年的一个冬夜，寒风吹进他的破屋，他深感这人间的凄凉悲苦，之后写成著名作品《风》。1935年回国后参加抗日救亡运动，先后谱写了《只怕不抵抗》《救国进行曲》。抗日战争爆发以后，1938年秋到延安并加入了中国共产党。在延安时期先后谱写了《生产大合唱》《黄河大合唱》等70多首歌曲。

1940年5月，他受党中央派遣去苏联考察，此间创作了《第二交响曲》《中国狂想曲》，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生共谱写了五六百首曲子。冼星海一生遭受过数不清的磨难，贫困逼得他几乎行乞。然而这种种不幸与挫折却磨砺了他坚强的意志，激发了他进取的精神。

教师归纳：从材料中我们不难看出，冼星海能谱写出经久不衰的乐章，除了他天生的音乐天赋，不怕苦、节俭、有智慧这些优秀品质外，最重要的还是他在创作过程中没有因为遇到困难挫折而放弃，百折不挠，有毅力，具备坚强的意志品质。今天我们就一起走进“让我们选择坚强”这一课题，一起去感受坚强意志带给我们的震撼。

（设计意图：听歌曲是学生的一种爱好，对此学生很感兴趣，借此把学生带入一个比较和谐的学习环境中；让学生在愉悦的氛围中接触新知，从而达到“快乐学习”之目的。）

（目标要求：引出“让我们选择坚强”这一课题，学习冼星海迎难而上的创作精神，从而认识到坚强意志在工作中的巨大作用。）

【新课教学】

让我们选择坚强（板书）

一、坚强意志的表现（板书）活动一：体验坚强

教师出示四则素材，学生在观看后，初步体验坚强意志品质。素材一：“杂交水稻之父”袁隆平播放视频：“杂交水稻之父”袁隆平素材二：肯德基的故事

肯德基是世界最大的炸鸡快餐连锁企业，肯德基的标记 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken(肯德基炸鸡)的缩写，它已在全球范围内成为有口皆碑的著名品牌。

卡耐尔〃桑达斯是肯德基炸鸡的创始人。65岁时他开始经营餐馆，生意兴隆。但是，由于修路，他的餐馆搬迁，顾客由此骤减，最终倒闭。但是卡耐尔在失败面前没有放弃。他想，餐馆虽然倒闭了，但可以把制作炸鸡的秘方转让给其他人。于是，他开始遍访美国国内的餐馆，教给各家制作炸鸡的秘诀。每售出一份炸鸡，他可以获得5美分的回扣。5年之后，出售这种炸鸡的餐馆遍及美国和加拿大，已达400余家。后来肯德基炸鸡店遍布全球，而卡耐尔自己也成了大富翁。

素材三：2005年感动中国人物——邰丽华 出示图片：邰丽华

颁奖词：从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

素材四：2005年感动中国人物——洪战辉 出示图片：洪战辉

颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来仍然文弱，但精神上他从来是强者。

他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。”

（设计意图：通过事例教育学生应该怎样做才能实现远大理想，走向成功的彼岸。）（目标要求：明确材料中的主人公分别具有坚强意志品质的哪些表现；使学生能“自省”自己在学习生活中的行为，促其健康成长。）

活动二：分析坚强

教师：结合活动一中的四个事例，说一说他们的坚强意志分别表现在哪些方面？

学生回答：自觉性，果断性，自制力，坚韧性。教师就这四个方面作进一步讲解：

意志品质的自觉性是指，意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上、勇往直前。

意志品质的果断性是指，意志坚强的人，能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。

意志品质的自制力是指，意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不气馁、不焦躁，面对胜利和成功时，不骄傲、不自满。

意志品质的坚韧性是指，意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。

活动三：词语大比拼

教师：请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。

学生列举与意志坚强有关的词语：坚毅、顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦„„

教师：具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人，那么还有哪些词语是形容意志不够坚强的呢？

学生列举能够体现意志不够坚强的词语：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫„„

教师：具有这些弱点和问题的人，就是意志薄弱的人。活动四：学与用

教师：阅读材料，请判断下列事例中是否是意志坚强的表现？并说明理由。

（1）初中生小丽家庭条件不好，父亲重病不起，母亲又下岗，但她要成为一名大学生的理想从未改变，她坚持一面护理父亲，一面刻苦学习，最后她考上了市重点高中。

（2）小花做作业遇到了难题，恰好这时客厅的电视响起了她最爱看的《还珠格格》的声音，放弃做作业的念头在她脑海闪动。但最后她还是控制住了自己，静下心来认真学习，通过了反复的思考，她最后终于找到了解决的方法，攻克了难题。

（3）放学后，王明、张强、李刚一起走出学校门口。这时李刚提议一起去打游戏机。王明马上反对，表示要回家做作业。李刚见王明不同意，又游说张强，张强开始并不同意，但经不住李刚的诱惑，就跟李刚一起去打游戏了。

（4）小明感冒了，还有些发烧，但为了不缺课，他冒着鹅毛大雪坚持上学，从不迟到。

（5）小李控制不住自己，将时间和金钱消耗在游戏厅而荒废了学业。

二、实现人生目标的保障（板书）活动一：感悟坚强意志的作用

要求：以小组为单位，共同讨论，由记录员整理并总结，看哪组同学说出的作用最多。

学生回答后，老师进一步讲解。1．坚定正确的人生方向，需要坚强意志

教师：在很多情况下，我们与成功无缘，并不是因为不聪明，而是因为缺乏坚强的意志。实际生活中，我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等选择，我们应该如何选择呢？

播放动画：她们为何有不同的选择

教师提问：在看电视与做作业只能选择其一的时候，姚琳姐妹俩为何有不同的选择？结果如何？如果是你，你会怎么做？

学生回答（略）。

教师：坚强意志可以使我们按正确目的行动，同时可以制止不符合要求的行动，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。

2．走出失败的阴影，需要坚强意志

教师：“失败乃成功之母”，这句话的意思是，一个人失败了并不可怕，只要你意志坚强、善于总结失败的教训，就一定能重新站起来并取得成功。

播放动画：巴尔扎克的故事

法国大作家巴尔扎克，从小喜欢文学，他的生活很贫苦，经常靠借钱过日子。年轻时，屡遭失败，一事无成。但是，他始终没有屈服，而是以顽强的意志去追求自己的目标，终于用火一样的激情创作了《欧也妮〃葛朗台》《高老头》等不朽之作。

教师提问：巴尔扎克的经历说明了什么？ 学生回答（略）。

教师：有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键，只有意志坚强、善于总结失败的教训并重新站起来的人，才能迈过失败这道槛，走向成功。

3．形成良好的学习习惯，需要坚强意志 教师结合教材讲解习惯养成的重要性。

瑞士心理学家皮亚杰说：“自动化的动作便是习惯。”习惯，看不见摸不着，但一旦形成，就会约束人们的思想和行为。所以，习惯是一种无形的巨大力量。有的人甚至说：“习惯顶得上10倍的天性！”

一个人有了良好的习惯，有助于做好学习和工作中的事情。然而，良好的学习习惯不是一蹴而就的，只有具有坚强意志品质的人，经过长期的磨炼，持之以恒，才能逐步养成。

教师提问：我们要克服哪些不良的学习习惯？你打算如何克服这些不良习惯？

学生回答（略）。

教师：良好的习惯是一个人终身受益的财富，但好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强的意志品质，才能持之以恒，逐步养成良好习惯。4．成就一番事业，需要坚强意志 名人名言：

尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智。──沃勒

意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。──歌德 我们的身体就像一个园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷呈，或者让它荒废也好，或者把它辛勤耕耘也好，那权力都在于我们的意志。──莎士比亚

教师：请同学们思考下面的问题，并回答。（1）上述几句名言的寓意是什么？（2）意志品质对一个人会有什么样的影响？（3）一个人的成功主要靠高智商，还是其他？ 学生回答（略）。

教师：坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。事实证明，人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否具有坚强的意志。

活动二：我思我辨

阅读下面两则材料，并判断是对是错，说明理由。

材料一：许多经历过“上山下乡”的经理、厂长、工程师、作家、画家、教授，时常对他们的孩子说：“尽管那时我们把最好的上学时光献给了黑土地，失去了许多东西，但从另外一个角度看，我们时常可以感悟到，艰苦劳动锻炼了我们的意志品质。没有那时在农村的磨炼，就没有我们后来吃苦耐劳、拼搏上进的精神，就没有靠自己的力量改变命运的决心，也就没有我们今天事业上的成功。”

材料二：有关心理学家曾经对一千多名智力超常的儿童进行长达50年的追踪调查。调查表明，有些智力常常的儿童在以后的事业上获得很大的成就，声名显赫；有些却一事无成，默默无闻。那些获得较大成就的人，对自己从事的事业有忘我的献身精神，执著地追求自己认定的目标，即使遇到多次重大挫折仍不动摇。那些一事无成、默默无闻的人，往往意志薄弱，在困难面前畏缩不前，消极地等待良好环境和机遇。所以说，是否具有坚强的意志品质，是一个人能否取得成功的重要因素。

教师在学生讨论回答后进行概括。结论：

材料一的观点：正确。理由：艰苦的劳动锻炼了他们的意志品质，形成吃苦耐劳、拼搏上进的良好习惯，进而取得事业的成功。

材料二的观点：正确。理由：能否取得事业上的成功取决于是否具有坚强的意志品质，而非智力的高低。

所以，坚强意志，是人们克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。

【巩固新课】

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 让我们选择坚强，做生活的强者，以自己出色的行动奏响人生激昂的音符，相信我们，我们很坚强！

【布置作业】

1、意志坚强的的人有哪些表现？

2、坚强意志品质的作用有哪些？

3、预习新课。

【板书设计】

让我们选择坚强

表现：自觉、果断、自制、坚韧

篇3：让我们选择坚强

人生难免有挫折。这是由许多客观和主观因素决定的,有些因素是根本无法预料和避免的。如,印度洋海啸、汶川大地震、火山喷发、超强台风等,这些自然灾害到目前为止还不能准确预报,即使将来可以准确预报,人类也无法完全避开它的危害,只能把损失和危害降低一些而已。每当这样一些自然灾害袭来时,都会给人类带来重大的影响,甚至毁灭性的打击。这是自然对人类的挑战,是人类与自然的搏弈。同时,每个人的知识和能力有限,社会经验不足,认识不深,加上事物总是处于不断地变化与发展之中,有时甚至是瞬息万变,有许多问题和困难是个人难以预料和克服的,这就难免要遭遇挫折,经历失败和痛苦。这就是挫折的必然性。

古往今来,世界上还没有哪个人一生中从来没有遇到过困难与挫折,所以,碰到困难,遭遇挫折,惊慌和抱怨毫无益处,只有坦然处之,积极行动,才能迅速而顺利地走出困境,把影响和损失降到最低限度。另一方面,困难和挫折也并非全是坏事,困难和挫折是人生不可或缺的一部分,人的一生就是与各种艰难困苦作斗争的一生,我们的许多知识、经验是在与困难作斗争中得来的,我们的许多能力、才华是在战胜各种挫折中磨砺、锻炼出来的,我们的许多快乐也是由烦恼与痛苦转化而来的。这就是事物的辩证法,是生活的辩证法。没有挫折,人生就没有彩虹,就没有境界;没有挫折,生活就会缺乏韵味,就会显得有些枯燥和单调;没有挫折,就没有生活的激情,就没有前进的动力;没有挫折,就没有生活的强者,人类就将倒退。美国第40任总统里根的一生是非常传奇的一生,也是非常坎坷的一生,他的一生经历了无数次的挫折、痛苦和失败。但是,他从没有气馁,没有害怕,没有退却,更没有倒下,而是挺直脊梁,笑对人生,愈挫愈勇,百折不挠,最终在他年届70岁时登上了美国总统的宝座,成为美国历史上就职年龄最大的总统,并在美国历史上留下了重重的一笔。试想,假如里根没有坚强的意志,一碰到困难,一遭遇挫折,就怨天尤人,就灰心丧气,打退堂鼓,结果可想而知。爱迪生在经历了无数次的失败后,才找到会发光的灯丝,给世界人民带来了光明;中国的仁人志士们,为了寻求救国救民的道路,进行了艰苦卓绝的探索和实践,在经历了许多次的失败和挫折后,终于找到了一条科学的光明大道——中国特色的社会主义道路,从此中国人民扬眉吐气,自由幸福,富强安康,一日千里地向前发展。

所以,面对挫折,我们万不可畏惧,万不可停下脚步。人生中,我们得拿出相当一部分时间和精力来对付挫折,想方设法克服困难,努力摆脱失败的阴影,拥有一颗平常心,永远保持一种乐观向上的精神。跌倒了,拍拍身上的尘土,揉揉受伤的痛处,坚强地站起来,继续前行。失败了,找找失败的原因,或调整方向,另谋出路;那就改进方法,重整旗鼓。普希金说得好:“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急,忧郁的日子需要镇静;相信吧,快乐的日子将会来临!”当任何一种挫折来临时,都让我们一起选择坚强。用坚强去创造美好的生活,用坚强去亮丽自己的人生!

篇4：让我们选择坚强教案

[教学目标] 情感态度价值观目标: 使学生树立磨砺坚强意志的信念,并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

能力目标: 让学生能够分析自己的意志品质。

知识目标: 使学生知道坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性;知道坚强意志的作用。

[教学重点] 坚定正确的人生方向

[教学难点] 意志品质的表现

[教学方法] 典型事例分析教学法、创设情境法 [教学过程] 教师:首先让我们一起做一个猜猜猜游戏,请大家在我给予的提示下竞猜这个人物是谁? 1.从不幸的谷底到艺术的颠峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,无声世界创造美丽,你在我们眼中最美。(邰丽华)2.当他还是一个孩子的时候,就对另一个更弱小的孩子担起了责任,就要撑起困境中的家庭,生活让他过早地开始收获,他变成了苦难都打不倒的男子汉,在贫困中求学,在艰辛中奋进,他曾经说过:“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。”(洪战辉)3.她曾是一名国家体操队运动员,在参加1998年第四届友好运动会中,不幸伤了颈椎,面对可怕的瘫痪,她没有悲观失落,没有沉沦,而是勇敢地迎接挑战,进行物理治疗,学习电脑,学习英语,学习各种知识,每一天露出灿烂的笑容。(桑兰)学生:(略)教师:同学们,这三个主人公身上有一个共同的优良品质,你们找到了吗? 学生:坚强、坚忍不拔。

教师:很好,他们虽从事不同的职业,但都是意志坚强的人,能笑面人生的挫折,你想加入其中成为一个生活的强者吗?那就让我们一起选择坚强吧!教师:提到“坚强”这个词语,大家一定不陌生,就请大家来到我们的交流平台,一起畅谈“你眼中的坚强是什么?”,可以用自己特有的方式比如绘画、诗歌等表达出来。

学生1:在我眼里坚强就是一把剑,坚不可摧!学生2:坚强就是一幅美丽的人生蓝图绘描笔,因为只有坚强的人才能实现自己的人生目标。

学生3:坚强是一棵松树,生命力很强。

学生4:坚强是加油站,让我永远热情洋溢地向前进。

……

教师:同学们生动地形容了自己眼中的坚强,说的很好!意志坚强的人必有让人钦佩之处,这些闪光点可以让我们更加理解坚强。下面请出本节课的坚强大使──华罗庚,让我们在倾听他的事迹中进一步解读坚强。

着名数学家华罗庚中学毕业后,因交不起学费被迫辍学。但他没有忘记求学,回到家乡后,一面帮父母干活,一面继续顽强地读书自学。不久,他又身染伤寒,病势垂危。他在床上躺了半年,病痊愈后,却留下了终身的残疾──左腿的关节变形,瘸了。当时他只有19岁,在那迷茫、困惑、近乎绝望的日子里,他没有自暴自弃,并决定用健全的头脑代替不健全的双腿。白天,他拖着病痛,忍着关节剧烈的疼痛,拄着拐杖一颠一颠地干活,晚上,他在油灯下自学到深夜。1930年,他的论文在《科学》杂志上发表了,这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。以后,清华大学聘请华罗庚当了助理员。在名家云集的清华园,他一边做助理员的工作,一边在数学系旁听,还用四年的时间自学了英文、德文、法文,发表了十篇论文。他25岁时,已是蜚声国际的青年学者了。

教师:同学们,你们从哪里发现他是一个坚强大使的?答对者请在自己的成长记录本上画小星星。

学生1:我们生活中常常有这样一些人:他们是人云亦云,凡事只有三分钟热情,白白地浪费了大量的时间和精力,对自己行动的动机和目的没有清醒而深刻的认识,华罗庚则不同,尽管当时的条件很艰苦,但他依然努力学习。

学生2:他能在困难面前迅速地判断所发生的情况,很快作出决定,毫不犹豫,处事果断,目的明确。身残志不残。

学生3:华罗庚有很强的坚韧力。在艰苦的环境中,能够长期保持坚强的毅力,顽强地战胜种种困难,坚持到最后胜利。

……

教师:同学们说的都很对,华罗庚成功的背后有很多优秀的品质,但最重要的还是意志品质的自觉性、果断性、自制力和坚韧性。

意志品质的自觉性是指,意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此,在困难面前,就不会退缩和逃避,而是迎难而上、勇往直前。

意志品质的果断性是,意志坚强的人,能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况,毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。

意志品质的自制力是指,意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候,可以调节自己的消极情绪,控制自己的言行,不灰心、不气馁、不焦躁,面对胜利和成功时,不骄傲不自满。

意志品质的坚韧性是指,意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜挫折和困难,实现自己的目标。

教师:接下来请同学们阅读教材73─74页的故事,说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一个? 学生1:第一个故事体现了意志品质的自觉性。故事中的学生对自己的奋斗目标有清醒的认识,所以面对艰辛的初中求学生活,没有丝毫退缩。

学生2:第二个故事体现了意志品质的果断性。主人公中年下岗,面对困境,但他冷静地分析了形势,果断地采取了措施,迎来了自己的新天地。

学生3:第三个故事体现了意志品质的自制力。主人公受到“不学习就要落后,落后就要挨打”的警示,发奋学习,给自己立下了一个严格规定,保证自己有充分的学习时间,最终成了一名博士生。

学生4:第四个故事体现了意志品质的坚韧性。

教师:这几位同学讲的都非常好。这里我们要注意两个小问题:首先,意志品质的自觉性,并不是要我们主观武断、固执己见,更不是坚持错误、一意孤行;其次,意志品质的果断性并不是要我们遇事冒冒失失、轻举妄动、鲁莽决断、草率从事。教师:同学们,你们发现了他的说辞中有不妥之处了吗?请你指正出来,在回音壁里说说吧!学生1:他没有看到坚强意志的作用。

学生2:他认为坚强意志是与生俱来的,这是不对的。

教师:同学们说的真不错!坚强意志对我们来说很重要,它是实现我们人生目标的重要保障。那它的作用具体表现在哪?让我们在《两只青蛙的遭遇》的故事里找寻答案吧!至于磨炼坚强意志的话题我们专门在下一节课探讨。

两只青蛙的遭遇

两只青蛙在觅食过程中,不小心掉进了路边的一只牛奶罐里,罐里还有为数不多的牛奶,但是足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。一只青蛙想:“完了!完了!这么高的一只牛奶罐,我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙在看见同伴沉没于牛奶中时,并没有放任自己沮丧、放弃,而是不断地告诫自 3 己:“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉,我一定能够跳出去。”它每时每刻都在鼓足勇气,鼓足力量,一次又一次地奋起、跳跃──生命的力量与美展现在它每一次搏击与奋斗中。不知过了多久,它突然发现黏稠的牛奶变得坚实起来。原来,它反复跳动,已经把液状的牛奶变成了一块奶酪!不懈的奋斗和挣扎终于换来了自由的那一刻,它从牛奶罐里轻盈地跳了出来,重新回到绿色的池塘里。而那只沉没在罐底的青蛙,做梦都没有想到会有机会逃离险境。

教师:同学们,两只青蛙在同样的遭遇下却是完全不同的结果,这是为什么?四个人片刻时间讨论一下,一会儿请学生代表谈谈。

学生1:在同样的遭遇中,一只坚强的青蛙给我们呈现出了坚强意志的很多作用,在困难面前我们选择坚强,可以使我们更加从容。

学生2:我们还可以看出它在经历一次次失败后继续选择坚强的面对,一次次努力最终它成功了!这种坚强意志可以使我们走出失败的阴影,可以帮我们战胜挫折,最终走向成功。

学生3:除此之外,坚强意志还可以使我们更坚定正确的人生方向。坚强的意志,使人既能自觉地按照一定的正确目的去行动,又能自觉地制止不符合要求的行动。如果我们没有正确的人生方向,就不能自觉抵制不良行为和思想的影响,我们就不能作出正确的选择,这是十分危险的事情。

学生4:我们小组还想出坚强意志的另一个作用,那就是有助于我们形成良好的学习习惯。培根曾说过,习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生,人一旦形成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯,则会让人终生受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。但好习惯不是轻而易举就能养成的,只有意志坚强的人,才能持之以恒、逐步形成。

教师:同学们讲得真好,大家很好地寻找了意志品质的作用。坚强意志品质的作用有很多,对我们来说,最重要的有四点:坚定正确的人生方向,走出失败的阴影,形成良好的习惯,成就一番事业。

教师:接下来我们进行“情境进行时”。

1、我努力学习,但成绩一直不理想,我觉的自己很笨,有些气馁,这时我……

2、我制定了每天记20个单词的学习计划,这两天学习很累,我……

篇5：七年级政治让我们选择坚强教案

为坚强喝彩 第一节

让我们选择坚强

教师：年级：学校：和布克赛尔县第三中学教案

阿依曼·海如拉

七年级双语班

第三单元 做意志坚强的人

第六课 为坚强喝彩 第一节

让我们选择坚强

教案

阿依曼

[教材分析] [教学目标] 知识目标：

知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。能力目标：

1、2、培养学生对事物的分析归纳能力。能够理解坚强意志的表现及作用

情感态度价值观目标：

1、2、指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。坚定学生磨砺坚强意志的信念。

[教学重点] 坚强意志的作用 [教学难点] 意志品质的表现 [教学方法] 典型事例分析教学法、创设情境法 教学手段：

主要以多媒体辅助教学 [教学时间] 一课时 [学习方式] 在教师的提示下课堂上积极探究讨论问题，用例归法、讨论分析等方法进行学习。

[教学思路及过程]： 导入新课 教师活动：

以舞蹈“千手观音”、洪战辉，和桑兰的背景故事引发学生对坚强的思考。学生活动：

就“千手观音”和桑兰的背景故事表达所思所想。设计意图及依据: 教学内容就依据既教材又不拘泥于教材，所以我运用学生易于接受的舞蹈“千手观音”这一话题创设问题情境，让学生直接从情感上感受问题情景，自然进入问题情景。

一、坚强意志的表现 教师活动：

由学生所发现的问题继续引导学生探究“你眼中的坚强是什么？” 请学生阅读教材73─74页的故事 回答两个问题：“①、说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？②、你能说出类似事例吗？”并对学生进行相关引导。

学生活动：

观看幻灯、认真听讲、积极回答问题

1、分组阅读教材上的小故事

在教师引导下，总结归纳举出类似事例。

2、通过学与用这个活动来巩固坚强意志的表现。设计意图及依据: 教师始终按照“认知、理解、运用”这一循序渐进的认知规律引导学生逐步加深认识，突破难点。

初步培养学生举一反三的思维能力。考虑到本内容老师如果过多讲解有说教之嫌，易显得空洞。因此以学生总结归纳为主，教师引导点拨为辅，体现学生主体地位。

二、实现人生目标的保障

教师活动：

1、以“一个人的成功是靠什么？高智商？良好的客观环境？还是？”切题，请学生就成功要素这以话题展开讨论讨论。

2、根据初步结论进一步引申话题对越巴尔扎克、托尔斯泰、以及居里夫人①、个性：

巴尔扎克的特点是？（1组）托尔斯泰的特点是？（2组）居里夫人的特点是？（3组）②、共性： 他们都具有什么品质？

这种品质决定了他们最终都怎么样了？结论是什么？（4组）教师适当点拨引导，引出结论。

3、实践坚强：引导学生从生活中点滴小事来实践坚强、端正态度，树立磨砺坚强意志的信念。

学生活动：

1、展开讨论两个话题，各抒己见，达成共识，做好准备并发言。

2、从生活中自我检讨、或者自我肯定实践坚强。3.参与“想一想”这个活动。设计意图及依据:

1、通过既大同又小异的三则古今中外的名人故事让学生从不同角度理解认识。坚强意志品质的作用。

2、回归学生生活，学以致用。

三、坚强意志的作用： 教师活动：

扼住命运的咽喉活动。

1.在老师的引导下简单的讲述国内外名人的坚强的故事。如：贝多芬、罗斯福、张海迪、谢坤山、奥斯特洛夫斯基等人故事说明坚强的作用。2.与大家共勉。

学生活动：与学生互动，让学生积极发言、参与“实践活动”。设计意图及依据: 1.懂得那些名人的成就是通过什么样的意志品质来完成的。2.通过生活上的一些事情来学会坚强。总结本课与课后作业：

篇6：《让我们选择坚强》教学反思

本节课基本围绕思想品德的教学模式，教学结构完整，环节流畅。

这节课是第六课《为坚强喝彩》的第一框，主要讲什么是坚强的品质，为什么要磨砺坚强品质两个大问题。首先通过播放雅安地震中的感人图片，进而引入新课。在学生自主学习教材的基础上，让学生自己概括归纳出本节课知识点，并让学生自己讲出。在此基础上，教师讲解提问。这样不仅培养了学生自学能力、归纳问题的能力，教师也能够了解学生的自学程度，借此帮助学生理解、消化、提升本节课知识。通过出示一些案例，检测学生应用知识解决问题的能力，进一步帮助学生消化所学知识。

这节课在是时间安排上不是很合理。前面节奏快，没有给学生充足的思考空间，学生的主体性没有能够充分发挥出来。在举例谈到坚强意志表现时，有一个地方处理的不是很好。人往往是复杂的，同样一个人表现出来的坚强有可能不止一个方面，要善于引导学生，重视知识间的联系。另外，在学生自己归纳概括出问题时，要做及时的讲解，这样学生更易理解和掌握。关于林丹的事例，教师可以充分调动学生的积极性，让学生自己谈谈他的故事，这样更容易激发学生的兴趣，寓教于乐。本节课虽然知识点讲解清楚了，但是在情感、态度、价值观上还做的不够。总之，要从学生出发，一切以学生为本，充分发挥小组的优势，使学生在师生共同探讨下，互帮互助，真正将知识目标、能力目标、情感态度价值观落到实处。

篇7：这让我们更坚强

Kate’s father was diagnosed^[诊断] with Wilson’s disease注 at the age of 46, having lived a happy and healthy life up till then. She’s telling us how she coped with her father’s sudden illness and subsequent^[随后的] death.

凯特的爸爸一直过着健康快乐的生活，直到他46岁的时候被诊断出患了威尔逊氏病。现在让凯特和我们说说她是如何应对爸爸突如其来的急病及随后的去世。

At 18-years-old I found out my dad had Wilson’s disease. This is a rare genetic^[遗传的] disease where copper^[铜] builds up in the body and spreads to the liver^[肝脏], brain, corneas^[角膜] and kidneys^[肾]. Without treatment, Wilson’s disease is usually fatal^[致命的] by the age of 40, but if treatment begins in the early stages of the disease, sufferers can live a normal length and quality of life. Tragically for my dad, the illness lay dormant^[潜伏] for too long and six months after his diagnosis, he’d gone blind and was on the emergency^[紧急] liver transplant^[移植] list. After three months of waiting, they finally found one.

The operation took longer than expected and he was heavily sedated^[镇静的], but he’d come through it! Dad always said he didn’t want us seeing him straight away, so I was going to the hospital that weekend. A day after the operation, my uncle asked me to come home from university and help out my two sisters, aged 14 and 22. I couldn’t understand why I had to leave so soon when I had a ticket booked for the weekend, but when my uncle insisted, a spine-chilling^{[令人毛骨悚然的]} feeling ran down my back. I scribbled^{[草率地写]} out a note to my housemates and sat stony-faced on the train for four hours, unable to imagine the enormity^[巨大] of what could happen.

That day my world came crashing down. I didn’t tune into the phone call my sister was having, but when she turned around to face us I saw the colour drain^[耗尽] from her face like a photo that had faded in the sunlight. Grey. She said the words, “He died,” and walked towards us in slow motion as we held onto each other in utter^[全然的] disbelief, having learnt our father hadn’t recovered from a cardiac arrest^{[心搏停止]} he’d had during the operation.

I can honestly say I never thought we would lose him. Not ever. Three weeks after he died, I remember an evening I thought he was still alive. A friend who came to stay had written herself a note on my pinboard^[留言板] to remind herself to ring her dad. I felt like I hadn’t spoken to dad in ages and had loads to tell him.

I couldn’t believe I’d forgotten. Even though every morning I woke up crying after a split second of thinking everything was normal, I’d realise it wasn’t. I’d never forgotten even after the day of the funeral^[葬礼], when I walked into the cold hall with my feet feeling unattached^[分离] to my body, catching sight of the coffin^[棺材] and being held upby unknown arms to get me to the front row of seats. My throat raw^[刺痛] from crying, my eyes stinging and my face throbbing^[悸动] as the grief^[悲伤] poured out of me uncontrollably. Being physically pushed to the front of the crowd of mourners^[哀悼者] as dad’s coffin was lowered into the ground forever and walking arm-in-arm back to the car park where I stood in disbelief, realizing that this was the end for my dad.

襎he next few months passed by in a blur^{[模糊不清]}. I cried most days and there were no days I didn’t feel like crying. I felt so bad for not crying that I cried anyway.Ó

I believed that as the talk of dad’s passing subsided^[减退], people would think that I would be getting over it. It was the exact opposite. As time went on it felt worse, I missed him like crazy. I couldn’t even look at photographs of him because I didn’t want to look into his eyes and know at that moment he’d never have known what a short life he had in front of him.

Friends would say how well I was coping and how they would have cracked under it all, but they didn’t see my moments alone. I carried on for the sake of my dad. I felt he was around me all the time and that he would be ashamed^[羞耻的] of me if I didn’t finish my degree. I would have conversations with him in my head and at times of deep turmoil^[混乱] I would beg for him to come and sit with me and give me a sign he was still there for me, but it never came. Life was moving on tardily^[缓慢地]. I just had to hope that there was life after death; that he wasn’t feeling the devastation^[摧毁] that we were feeling at his sudden passing, and most of all that he was at peace.

18岁那年，我得知爸爸患了威尔逊氏病。这是一种罕见的遗传病，患者体内的铜增加，然后扩散到肝脏、大脑、角膜以及肾脏。如果得不到治疗，威尔逊氏病患者通常在40岁左右便会死去。但如果患者在患病早期开始治疗，他们就可以正常地活上一段日子且生活质量还可以得到保证。可悲的是，爸爸的病已潜伏了很长时间，确诊6个月之后，他失明了，而且急需接受肝脏移植手术。经过3个月的等待，医院方面终于找到了合适的器官。

手术时间比预想的要长，爸爸被注射了大量麻醉剂昏迷不醒，但他还是熬过了这一关！他常说他不想（手术后）马上见我们，因此我打算周末才去医院。手术后的第二天，我的叔叔叫我从大学回家帮帮我14岁的妹妹和22岁的姐姐。我不明白为什么要这么仓促地走，那时我已订了周末的车票，但当我的叔叔坚持要我回家时，一种骇人的感觉涌上我心头。我草草地给室友留了言，然后面无表情地坐了4个小时的火车，难以想象即将发生的事情会有多么严重。

那天我的世界彻底崩溃了。我没有接妹妹打给我的电话，但当她转身面向大家的时候，我看到她的脸仿如一张照片在阳光下曝光褪色一样—苍白得很。她说了几个字，“他去世了。”然后向我们慢慢走过来，我们互相拥抱，不敢相信这个事实。我们得知爸爸在做手术期间心搏停止，无法恢复过来。

老实说，我从未想过我们会失去他。从来也不曾这样想过。我记得在他去世后第三个星期的一个晚上，我以为他还活着。一位朋友来我这儿住，她写了一张纸条提醒自己打电话给她爸爸，并把纸条贴在我的留言板上。我觉得自己很久没跟爸爸说话了，我有很多东西要告诉他。

我不敢相信我会忘记这些事情。尽管每个清晨我哭着醒来，在那一瞬间里以为一切如常，但我马上意识到事实并非如此。即使在葬礼那天之后，我也永远不会忘记当我走进那冰冷的教堂大厅的时候，双脚好像与身体分离了。我看到那副棺材，自己被某人的双臂搀扶起来，拉到前排的座位上。我的嗓门因痛哭变得嘶哑疼痛，双眸刺痛得很，悲伤失控地向我扑面而来，两颊不时抖动着。我被推到那群哀悼者的前面，看着爸爸的棺材被永远埋在地下，然后被人牵着手臂慢慢地走到停车场，我呆呆地站在那里，难以置信这就是爸爸的一生。

“接下来的几个月浑浑噩噩地过去了。我几乎每天都很痛苦，没有一天不想哭。我觉得不哭就会很难受，所以还是痛哭一场。”

随着关于爸爸去世的谈论慢慢减退，大家觉得我可能已走出痛苦了。实际上却刚好相反。随着时间的流逝，我感到更加难受，我太想念他了。我甚至不能看他的照片，因为我不想直望他的双眼，深知当时的他永远不会知道自己的生命是如此短暂。

篇8：第六课 《让我们选择坚强》

教学目标

1、知识目标：引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用。

2、能力目标：让我们选择坚强的，坚强意志的力量。

3、情感态度和价值观目标：感受坚强意志的力量对人生的影响。

教学重点难点

教学重点：坚强意志品质的表现和作用

教学难点：理解坚强意志是实现人生目标的保障。

教学方法：讨论法、讲述法、运用启发式教学法

教学过程：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业

二、学习过程：

（一）自主学习：（独立学习课本71页——78页，完成下列问题，用红笔在教材中做标注）

1、坚强意志的表现有哪些方面？

2、坚强意志的作用有哪些？

（二）合作探究：（小组讨论、合作探究完成下列问题并推举一名同学展示讨论效果，组长或其他小组要做好补充的准备）

1、阅读教材72页——73页四个情景镜头，合作探究以下几个问题：

（1）抗震救灾英雄少年身上体现出哪些优秀品质？

（2）说说你知道的抗震救灾英雄少年在灾难中磨砺意志、在危难中坚韧刚强的典型事迹，与大家分享。

（3）联系自己的经历和体验，谈谈坚强意志的表现。

2、阅读教材73页——74页四个小故事，合作探究以下几个问题：

（1）这四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？

（2）你还能列举几个类似的实例吗？

3、阅读教材75页坚强意志品质的作用有许多，让我们共同从日常的生活和学习中寻找和发现，具体要求如下：

（1）全班同学分成若干小组。

（2）共同推举出主持人、记录员各一名。

（3）看哪一组说出的作用最多。

（4）每组根据记录，至少总结出四个重要的作用。

4、人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而取决于是否有坚强的意志。

你同意上述观点吗？请说出你的理由。

请写出三位你最佩服的具有坚强意志的人的名字。

说一说你准备怎样向这些具有坚强意志的人学习？

（2）初一甲班里一场激烈的辩论“擂台赛”正进行得如火如荼，主题是关于坚强意志的作

用与培养。如果你就是擂主，该如何与以下同学对垒？

张伟说：“坚强意志只存在于伟人身上，平凡人没有也不需要坚强意志。”

番洁说：“身体有残疾的人才需要培养坚强意志，才能锻炼坚强意志”

何宏说：“我觉得只有在赛场上的运动员才需要坚强的意志”

你将会怎么说呢？

三、达标检测

（一）单项选择：

1、意志坚强的人具有果断性，这表现在„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

Ａ、他喜欢作决定Ｂ、他随时准备采取措施和行动

Ｃ、他身处逆境也能从容应对

Ｄ、他能迅速判明错综复杂的形势，作出正确的决定，并立即采取行动

2、下面属于意志品质薄弱的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A、正视自身缺点，不自卑B、坚持正确目标，抵制不良诱惑

C、制定的学习计划常常不能坚持D、在遇到难题时，能从多方面想办法去解决

3、“中国飞天第一人”杨利伟能成为中国第一位宇航员，这与他平时刻苦训练分不开。为了

保持良好的身体素质，他无论严寒酷暑，天天坚持训练。他的事迹说明„„„„„（）

A、杨利伟能克服各种困难，别人也能克服

B、杨利伟具有坚强的意志，而这种意志使他经受住艰苦的训练

C、杨利伟的身体素质好D、克服困难需要的心理素质

4、意志坚强的人很有自制力，这表现在„„„„„（）

A、他善于调整自己的情绪，控制自己的言行B、他不骄傲，不自满

C、他不灰心，不焦躁D、他没有消极情绪，没有不良言行

（二）是非判断：

1、一个意志坚强的人，要有明确的目标，同时还要有果断性、自觉性、自制力和坚韧

性。„„„„„„„„„„„„„„„„（）

2、有没有坚强的意志品质，是能否将失败转化为成功的关键。„„„„„„„„（）

(三)辨别分析

一个人能否取得事业的成功，在很大的程度上取决于其智力的高低和客观环境的好坏，与个

人的意志关系不大。

(四)阅读思考

马克思为了写《资本论》，每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料、研究文件，一坐就是一天。他在那里读了大量有关政治、经济、哲学、科学技术史、实用经济、各国工农业

情况、统计学、农业化学、地质学等方面的著作。他把人们当做废纸的、载有特别考察委员会与

英格兰工厂视察员报告的蓝皮书全部阅读过，从中引用了揭露资本主义剥削罪恶的大量事实材

料。

材料反映出马克思是一个具有什么意志特性的人？从哪些方面可以看出来？

(五)为我加油

60秒钟训练法

这是一种在欧美国家很流行的提升个人自信、磨炼意志的训练方法。每天利用60秒的时间

把自己的奋斗目标作自我表白，对自己进行鼓励。提高克服困难的勇气，增强自信。

活动过程

（1）把自己的奋斗目标及面对困难的态度用简洁的语言写下来。（控制在60秒内把它写完）

我的近期目标是：

在达成这一目标过程中，我可能遇到的困难时：面对困难我的态度是：

（2）用60秒的时间，将以上所写的内容向同学们大声演讲。

（3）回家后每天对着镜子进行训练60秒，演讲的内容可随着目标的改变而改变。

四、【学后反思】

学习本课后，我有如下思考：

二、合作探究

活动(一)

1、镜头一：抗震救灾英雄少年身上体现出沉着冷静、从容面对的精神

镜头二：抗震救灾英雄少年身上体现出坚韧不屈、珍爱生命的坚强意志

镜头三：抗震救灾英雄少年身上体现出坚强勇敢、乐观的精神

镜头四：抗震救灾英雄少年身上体现出刚强坚忍、团结互助的精神

2、许中政（许忠福）男 9岁 都江堰市新建小学三年级一班

在汶川大地震中，许中政和几名同学被压在了废墟下。一时间，恐怖笼罩在整个废墟

底下，哭泣声、呻吟声、绝望声充斥着几个幼小的心灵。但就在不经意间，一声声铿锵有力的国歌声飘进了许中政的耳朵，他随着哼唱起来，一声、两声、三声……不知何时，他的同

学也跟着唱起来了，顿时一座废墟充满了生机。在和国歌相濡以沫28小时的漫长等待后，他们终于走出了这座废墟。这就是被一个只有9岁的小学生，所诠释的爱国主义精神，中华民族的精神。雷楚年 男 15岁 彭州市磁峰中学初三三班

在灾害来临之际, 雷楚年表现出非凡的冷静和勇气,短短2分钟的时间,他两次返回教室,带领7名同学脱险。当他连抱带推把最后一个惊吓过度的女生送出教学楼时,楼梯在他的前方垮塌，他情急生智抱着二楼走廊前面的树下溜，逃出了大楼。随后，马上投入到学校的营救工作中, 还报名当了志愿者，参与到彭州的救援抗震中，成为参与救援人中年龄最小的一个。现在,小雷又开始协助学校老师在各个灾民安置点登记全校师生的去向。他说：不管多辛苦,一定要把学校里的所有同学和老师都找到,让他们都能与家人团聚。

6、朱付敏 男 北川中学高一(1)班学生，体育委员

12日下午，朱付敏和同学正在上美术课，突然觉得山崩地裂，他大喊一声，‘地震了，快趴下’，教室里面当时哭喊声叫成一片，朱付敏又喊到，“男生要坚强，女生不要哭，要保持清醒，保持体力”。大约过了一个小时，朱付敏听到墙外有翻腾的声音，就对外面喊话，原来是外面的老师和上体育课的高三男生在用手扒墙。于是朱付敏和另外一个男生周梁，扳住排气扇留下的墙缝两边，半支着身子，使劲拽动。“拽了好一会儿”，他们把墙壁弄出一个一人宽的缝隙，33个同学陆续从这个救命裂缝中爬了出去。他现在是同学们眼中的英雄。

活动(二)

①材料中的中学生——学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛； ②材料中的下岗工人——面对下岗不气馁、不灰心，果断、机智地另寻自强之路

③材料中的博士 ——有理想、有志气（一定要作一个不受外国人欺负、堂堂正正的中国人）；自制力强（给自己立下一个严格的规矩，保证要有充足的时间学习）；

④材料中的柏拉图——顽强、有韧性、有毅力

活动(三)

坚强意志品质的作用（有助于我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功）活动(四)

1、同意，因为人们能否取得事业上的成功，并不完全取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而常常取决于是否具有坚强的意志。坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。

2、张海迪、无臂钢琴师刘伟、居里夫人、列夫托尔斯泰

三、达标检测

（一）单项选择

1、D2、C3、B4、A

（二）是非判断

1、正确

2、正确

(三)辨别分析

这种观点是错误的。事实证明，人们能否取得事业上的成功，并不完全取决于其智力的高低和客观环境的好坏，而常常取决于是否具有坚强的意志。坚强意志能促使人们不断地战胜学习、工作和生活中的困难，从而成就大业。

(四)阅读思考

材料反映出马克思是一个意志坚强的人。主要表现在他能够坚持不懈。以顽强的精神、百折不挠的毅力，去实现自己的目标。材料中他“每天上午九点就去伦敦大英博物馆阅览室查找资料、研究文件，一坐就是一天”以及“他把人们当做废纸的、载有特别考察委员会与英格兰工厂视察员报告的蓝皮书全部阅读过”都体现了这一点。

四、【学后反思】

篇9：让我们选择坚强评课稿

作为一名一线的初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？陈超奇老师这一节课的教学就能很好地做到了这一点，在教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

首先，陈老师能从当前的热点“玉树地震”图片揭示课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知期望。教师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。

其次，陈超奇老师还能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了坚强意志的表现。

接着，陈老师又引导学生结合自身来畅谈，这样不仅调动积极性，更激发了学生的参与意识，让学生在反思自身存在的问题中更全面的认识自我，有利于学生意志品质的培养。

第四，在突破重点方面，郝老师采用分组讨论，合作学习的方式，再次结合自己日常生活举例说出意志品质的作用。让学生在分析生活中的真实事例，掌握丰富的感性材料，形成直接经验，再通过教学过程加以归纳和升华，形成理性知识，从而促进学生三维教学目标的实现。然后出示一组名人图片（如张海迪、贝多芬、霍金、袁隆平）引导学生对坚强意志品质的作用做 进一步的思考、探讨，这样有利于帮助学生形成对坚强意志品质重要性的.认识，培养良好的意志品质。

金无足赤，人无完人。陈超奇教师的作课尽管优点很多，但也存在一些小小的瑕疵。

比如，教学语言显得略多，还留有传统教学的影子；

还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题；

学生活动面还不够广；

对细节关注不够等。比如，从陈超奇老师的板书中，我们不难看出其匠心独运，进行了精心设计。但最后的教学环节并没有板书，顾此失彼。创设情境的材料，有的进行了处理，有的只是出示完之后，紧接着就让学生思考并回答问题，并没有对出示的材料和问题进行适当的处理，忽视了受众的感受。你设计的教学意图必须让所有的受众（学生和听课者）都知道，否则，只有前面的少部分人接收到信息，大部分人处于茫然之中，教学效果会大打折扣。之所以出现这种现象，我想是因为作课教师比较紧张。

在学生归纳坚强意志的对立面时，如果能让学生举例来说，我想学生在正反事例的对比之下，会更容易对这一难点的理解与掌握了。

篇10：让我们选择坚强导学案

学习目标：使学生知道坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性;知道坚强意志的作用。

重点难点：1.坚定正确的人生方向2.意志品质的表现

引：霍金的感人事迹给我们哪些启示?

一、学与导：

1、填空。（自主学习）

1、意志坚强的人对自己行动的和有着的认识。而是迎难，勇往直前。（自觉性）

2、意志坚强的人，能在复杂的情景中冷静而迅速地发生的情况，地采取坚决的措施和行动。（果断性）

3、意志坚强的人能够以的精神、的毅力，挫折和困难，自己的目标。（坚韧性）

4.①坚持的，需要坚强意志。

②走出的阴影，需要坚强意志。

③形成良好的，需要坚强意志。

④一番，需要坚强意志。

2.简答题

1.意志坚强的人有哪些表现呢?2.坚强意志品质的作用？

3.合作探究

1）．组织学生以小组为单位阅读72页情景，小组讨论：抗震救灾英雄少

年身上体现出哪些优秀品质？

2）.学与用:请同学们阅读73页方框中的四个故事，然后讨论一下，每个

故事体现了他们哪一方面的优秀品质。

3）.通过学习小组讨论P76的问题。学生举例，我们生活中还会经常受到哪些诱惑呢？你是怎样战胜它们的？

悟：本节课你学到了什么？

篇11：《让我们选择坚强》教案

2013年，4月20日8点02分，对于雅安芦山的人来说，这几十秒，活着的人经历了一场惊心动魄的逃生过程，他们在这一刻都在逃生，他们第一反应就是家人是否处于安全地带，脱离危险是他们唯一的选择；对于他们的亲朋好友来说，他们可能在睡觉，他们获取信息之后，马上拨打亲人的电话，也许是电话无法接通的嘟嘟嘟，对于成都人来说，他们也许虚惊一场，从睡梦中起来冲到广场，一切无事……

每个活着的人领略这一刻，总是感触不同，这一刻稀松平常，这一刻流光即逝，这一刻拿得起，这一刻放下来，这一刻有所得有所失……

雅安地震，一道撕裂的殇痛再次爬上四川的额头，但四川人在灾难面前的不屈与幽默与全国人对四川的关注、祈福与资援让我们的社会在天灾面前不至于只有绝望。有人说：活着就是力量，大抵如此吧。那么在这场天灾中又有哪些是值得我们注意的呢？不妨探讨一些文字吧。

无论是打断空话官员的央视主播，还是没换嫁衣去报道的地方记者，又或是第一时间站出来的李连杰壹基金，或空军首次向四川空投食物的举措以及雅安人的泪水或是不屈的眼神，都让我们看到了我们的社会正在悄然改变，当然有人说没换嫁衣的记者是炒作，还有陈光标当众发钱的炒作云云。

我们需要明白的是无论他们如何炒作，媒体在这次天灾中是扛起了自己的职业道德，不用再去听官员没用的废话，及第一时间能让我们看到灾区现场状况，这都是我们急需要了解的雅安，至少在这方面来说，媒体做到了他们该做的事。至于陈光标同学，喜欢发钱就发钱吧，省的给红花会了又不知道去哪了。

李连杰壹基金在这次灾难中起到的作用是不可小觑的，这也在提醒我们，政治型公益组织向私人公益组织转变的一个标志，对于向来胆小的一个民族，有可能向私人贪污捐款发难，但太难向公器贪污捐款而发难，至少从这方面来说，私人贪污的危险要远远大于公器，贪污的可能性几乎为零。再者也从根本上替代了红花会失去民心后所应该具备的社会作用，这于我中华是有益的一面。我们可以遗忘民国最大的非官方慈善组织，但我们绝不能遗忘我们的现在的社会应该拥有非官方的慈善组织。当然有人要说了，中红会不也是非官方的？这个我只能说即便是在红花会里的工作人员都要笑指你无知的。这一切需要感谢郭美美，再骂人家你就有些不明事理了。

而空军首次投入救灾以及志愿者救灾所存在的问题，都指向我们的社会在面临天灾时整体救援素质能否做到最大限度的体现？人类的发展就是毁灭自然的过程，我从不否认这句话所存在的现实意义，尤其是我们的自然环境，所受到的破坏是极其恶劣的，在我们呼吁保护环境的同时，更有必要去思考怎样训练出官方与民众都能够在自然灾难到来时有条不紊的救灾团队。没有必要抵制志愿者，更不必去非议军队，我们需要做的是怎样更好的合作，人类社会本就是一个合作社会，军队的爆发力与志愿者的灵动性都是灾难中不可或缺的救援方式。与此同时，我们总顾着向太空发飞船，更应该想想在我们遇到灾难时如何更好的运用现代化机械的作用，此次空投就是一个很好的转型方向。

当然需要说明的是，关于捐款问题，没有强制性的捐款，否则就对不起这个捐字，也不必拿什么道德去威逼不捐款的人，这也是他们的权利，他们有资格询问政府有没有在灾难中用到自己的纳税钱去帮助灾区人，他们也有资格拒绝捐款因为他们早已在每天的纳税中给了这个社会属于自己的一份子，其中包括灾难。在公信力缺失的时代，人有时候丧失的善心，或许是对这个社会的放弃，如果你想让这些没有捐助的人加入善良的团队，或许我们更该为这个社会能够拥有一份让所有人都有目共睹的公信力更为实在。

红花会一条微博换回了十万条的滚字，我着实不知我们究竟如何面对慈善这两个字，私人慈善又是遭官方禁止的，真正那些明星们能搞些基金却还有成龙与官方儿慈会的千丝万缕，似乎很难让我们相信有一个可以让自己放心去承载自己善心的净土存在。有人说：“不想捐款就不要找这么多借口”，我想这位哥们没必要在灾难来临的时候弄一个这个高尚的牌坊，而在日常的时候又不去问我们的捐款究竟去了哪里？

最后不得不谈谈的是，雅安前方灾情吃紧，泰州后方公款紧吃。不可否认的是，每次国外天灾，我们都积极捐款捐物，上次日本灾难时两桶油中的一桶据说捐了千万，为什么我们在遇到灾难时却第一时间要求国人积极捐款？这一直是我的一个疑问，抑或说外国人的命就值得我们去拿公器捐助，我们本国人的命就非得靠其他公民捐款？真心希望首先是政府在灾难的开端就为自己作为一个国人政府所承担的必要责任，而不是喊着让捐款，泰州这次公款吃喝所带给国人的又将是怎样的心寒呢？我们的国家从来没有在外面显露过贫困不堪，一旦到国内就如此显示，不得不让外国人笑我们的金玉其外败絮其中，实在不中听！在这方面，或许我们的政府更应该显示出自己的作用，从而带动国人的捐款积极性，应当是最好的一个释然方式。

一个有温度的社会无须畏惧灾难。我们相信雅安人可以重新站起来，我们相信宝兴这第二座“孤岛”在四川经历第二次撕裂的殇痛不会再出现在中国的土地上，我们还愿意相信红花会如果不想再被十万多条滚追着玩，将痛定思痛的做到透明公开，当然只要它能做到。以及更愿意相信非官方慈善组织会出现甚至超越民国时的慈善组织。每次灾难所带给我们的不仅仅应该是感动，或是彰显多么伟大的捐款高尚风，更多的我认为应该是在灾难中我们的救助所遇到的问题与解决方式，让救援变得更专业，让慈善不再模糊。也希望在克强身边那个去了万元手表的哥们能少点，虽然如此聪明懂得当着克强的面摘下来，但留下来的手表印记将永远被公众铭记，救灾不是走秀，一个人如此，一个团队如此，一个集团依然如此！

因为灾难，雅安繁华散尽；因为你我，中国今非昔比。我们向来坚强，你们从未被忽视，祝福每一个灾区人民。

最后祈福雅安，活着就是力量！