《感恩父母》心理健康教育课教案设计（精选6篇）
篇1：《感恩父母》心理健康教育课教案设计
《亲子关系——感恩父母》教学设计
一、设计理念
高二学生处于在心理发展的“叛逆”阶段，特别是九十年代出生的一代，部分学生情感方面有“荒漠化”倾向。他们容易把很多事物看成理所当然地属于他们，存在一些自私心理和自我中心主义。因此，培养学生的感恩意识，有助于学生主动去感受生活的真善美，快乐的生活，快乐学习，回报为自己付出的人，回报社会。
二、教学对象：高二年级学生
三、教学目的
1、通过情景设计，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大。
2、让学生把对父母的爱付诸实际行动。
3、丰富学生的生活和情感积累，激发学生的爱心，树立心中有他人的情感，用感恩的心面对生活。
四、教学重点
1、体验亲情，培养情商。
2、引导学生积极向上的心理认知，以保证成长过程中的快乐、健康的情绪。
五、教学难点
激发学生感恩之心，付诸于生活实践。
六、教学准备
1、准备好相关的音频和视频。
2、制作多媒体课件。
七、教学过程：
（一）导入：问题调查
1、他很爱她。
• 她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，美丽动人。可是有一天，她不幸遭遇车祸破相了。你认为他会一如既往地爱她吗？ • A一定会 B一定不会C不一定 •
2、她很爱他。他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你认为她还会像以前一样爱他吗？ • A一定会B一定不会C不一定 •
1、他【爸爸】很爱她【女儿】 • 如果他们是父女关系
• 她细细的瓜子脸，弯弯的娥眉，美丽动人。可是有一天，她不幸遭遇车祸脸上留下丑陋的疤痕。你认为他会一如既往地爱她吗？
• A一定会 B一定不会 C不一定 •
2、她【妈妈】很爱他【儿子】 • 如果他们是母子关系
• 他是商界的精英，儒雅沉稳，敢打敢拼。忽然有一天，他破产了。你认为她还会像以前一样爱他吗？ • A一定会 B一定不会 C不一定
引入课题，课件展示：亲子关系——感恩父母
（二）过程：
1、亲情大考验
请同学们在N次贴上郑重地写下你生命中目前最重要的五个人（称呼）。然后根据他们的重要程度依次划掉，最后仅剩下一位亲人。提问：请问你们有什么感受？
2、关于“代沟”
有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开；世上有扇门，叫心扉，难以敞开；世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”
曾经一份杂志上同时登载了这样两封信：
不知从什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟——不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨，可是从不见彩虹的出现！
一位苦恼的女儿
女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她上初中后到现在，与我的交谈逐渐少了，问她学校的事，就是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅15岁的女儿就有了隐私？她的心里想什么？我只好猜，有时偷偷去了解她。有一次，我趁女儿不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶的小说和一些小玩意，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一架。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛„
一筹莫展的母亲
提出问题：你和你爸爸妈妈之间是否也存在着不可逾越的代沟呢？（学生回答）
通过这两段对话，我们可以从中得知，这就是来自两个方面不同的观点，一个站在我们同学的角度上面看问题，一个站在家长的角度看问题。很明显，缺少沟通和理解就是我们和父母之间产生代沟的主要原因。如果我们都坚持自己的观点，就可能会和父母之间出现冲突。
那么现在就请你回想一下：请回忆一下你与你的父母有没有发生冲突。如果有，请说一两个冲突的原因以及你是如何处理这些冲突的？
3、走近父母
其实我们与父母的冲突的产生主要是在于双方是否相互理解，很多同学抱怨父母不理解自己，那么你们真正了解、真正理解你的父母吗？接下来让我们一起走近自己的父母，看看作为高中生的你了解你的父母吗？ 爸爸／妈妈的生日 爸爸／妈妈最爱吃的水果 爸爸／妈妈最爱吃的菜 爸爸／妈妈最爱看的电视节目 爸爸／妈妈的爱好 爸爸／妈妈最高兴的事 爸爸／妈妈最担心的事 爸爸／妈妈对我的期望
请同学们分析自己的答案，如果你连父母这样一些基本信息都不了解，谈什么理解？你还有没有资格抱怨父母不理解你们呢？天下没有父母是不疼爱自己的子女的，就好像接下来故事中的这位母亲。（播放音频文件——沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱）
赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。
2002年，赵敏的儿子、18周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥有百万资产的富婆，他的前程不成问题。
但是母亲对他的安排大大出乎他的预料：“我打下的江山凭啥要白白送给你？你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。在这一年中，你不能回家，更不能向家里要钱。”
徐建国见母亲这么绝情，接过母亲递来的1000元，强忍泪水奔出了家门。那天是2002年9月22日。
历经千辛万苦后，到了2003年8月，徐建国已挣了将近20万元。2003年9月22日，一个叫张哥的人忽然出现了：“一年到了，难道你不想回去看看你妈？”一提起这个话题，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头，张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写给你的信。你自己好好看吧。“放下信的时候，泪水已经打湿了衣襟，徐建国哭喊着跑出酒店。
原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发生意外，她事先以高薪雇了三个人跟着儿子，张哥就是其中的一个。2003年6月27日，病重的她离开了人世。
妈妈的信：
“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你离开我的时候，我已经患上了癌症。我最放心不下的就是你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的没有不疼爱自己孩子的，但是如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任何压力的情况下生活，那只能是害了孩子。一个没有艰苦卓越精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的，早晚会被淘汰。我的好儿子，你离家后的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动摇过多次，难受的时候不是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心地把公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥了。相信你一定能成为出色的企业家。”
提出问题：
（1）听了这个真实的故事，你最深的感触是什么？（2）父母为你做了哪些事？（3）你为父母做了哪些事？
曾几何时，我们总对父母的“忠言”背道而弛，我们总把父母的“教诲”当作是危言耸听，也许你的父母曾经某一句话，某一个动作伤害过你，但绝非本意，一切的一切只源于一个字——“爱”！所以请你原谅第一次为人父母的他们吧！故事中的母亲很伟大，但你的父母同样很伟大！
4、亲情计划
同学们，这个世界上没有任何人应该理所当然的为你任何事，父母亲也一样！不要把一切当作是父母应尽的义务，是我们天经地义应该享受的权利，把生命中的每一天都当作感恩节吧，感恩自己的父母，感恩身边每一个关心你的人！接下来的时间，我们一起来制定自己的亲情计划，想想高中生的你们应该为父母做哪些事？（播放音乐《感恩的心》）亲情计划：
（1）父母最希望我做出的改变是：
通过努力，我能做到的是： 我暂时不能做到的是：
（2）以后与父母发生冲突，你的反应是：（3）我最想对父母说的话： 请学生分享自己的亲情计划。
5、最后请大家一起来看一段视频《天堂的午餐》。提问：你从中感受到了什么？ 答：感恩要及时
三、感恩作业：这周回家给爸妈做一顿饭，捶一次背，洗一次脚
篇2：《感恩父母》心理健康教育课教案设计
《理解父母 感恩父母》
授课班级 ：七年级1班
永靖九中
汪精芳
教学设想：
1、引导学生观看图片，交流感受，调动学生情感体验，让学生体会父母的辛苦，感悟父母的厚爱。
2、充分发挥学生参与的积极性，从收集感恩父母的故事、诗歌、到诗歌朗诵等，始终以学生自主学习、小组交流合作为主，教师只做适当点拨引导。
3、课程的实施采用活动式教学，通过研究性学习实践活动，旨在培养学生搜集处理信息的能力、创新能力等多种能力，充分展示学生特长，张扬学生个性。努力构建开放式、构建式课堂体系。
活动目标：
1、重温父母厚爱，渗透传统美德教育，使学生学会感恩，培养责任感。
2、通过调查、互动，培养学生感悟生活，理解父母的辛苦，从而达到教育的意义。
3、通过课堂展示，培养合作意识，在展示中体验成功的快乐，增强成就感。活动重难点：触动孩子们的内心世界，激发对父母的感恩之心。课时安排：1课时 教学过程:
一、课前准备
学生准备：学会歌曲《感恩的心》、《天亮了》，搜集这两首歌曲背后真实的故事
诗朗诵《感恩》
教师准备：上网搜集图片、音乐等资料制作课件，设计教学过程。
二、创设情境，导入新课
1、教师声情并茂的朗诵《中华美德---孝》
2、师利用多媒体播放《感恩的心》手语歌：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜......”让学生起立一起唱。
3、让一位学生动情的讲述《感恩的心》背后真实的故事，感恩父母。同学们，听着这首熟悉的旋律、感人的故事，我们每个人的心灵深处都受到触动。
三、调查互动：感受亲恩,体会亲情:
1、你与父母生活中的点点滴滴的小事，你从哪件事上体会到父母对你的爱。（慈爱）
小结：我想再给大家几个小时也说不完父母对我们的爱。的确，每个孩子都感受到父母点点滴滴的爱。多么伟大而又无私的母爱啊！多么博大而又深沉的父爱啊！我们成长的过程中凝聚了太多父母的心血！
2、你们有谁曾被父母责备、批评或打骂？谁来说说因为什么事情，爸爸妈妈批评或打骂你了？说说当时的心理感受。（严爱）老师引导和分析。
真是可怜天下父母心！其实爱的表达方式有两种：一种是慈祥的爱，一种是严厉的爱。而孩子们往往只知道“慈爱”而不懂得“严爱”，像刚才这几名同学举的例子就是父母对子女的严爱。在严爱来临时我们产生了敌对的情绪，以为那不
叫爱。其实我们错了。严是爱，松是害。爱之越深，恨之越切。这种严爱何尝不寄予着父母对我们更深的期盼呢！
四、问卷调查：
1、知道爸爸妈妈的生日吗？
2、上初中以来经常和爸爸妈妈聊天吗？
3、你知道父母的最大的烦恼是什么吗？
4、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？
5、你知道父亲节、母亲节是哪一天吗 ？（父亲节是六月份的第三个星期日，母亲节是五月份的第二个星期日）教师小结：
从刚才的调查结果中可以看出，我们对父母的付出和家长的付出比较起来是多么微不足道啊！请记住这两个日子吧！手指示屏幕的显示：（父亲节是六月份的第三个星期日，母亲节是五月份的第二个星期日。
五、讲故事——让师生的心灵受到再一次的震撼。、1、让学生讲述韩红的歌曲《天亮了》背后的真实故事。
2、聆听歌曲《天亮了》
六、欣赏图片，重温厚爱
七、感恩方法大奉献：
（一）讨论交流：大家谈谈应该怎样感恩父母？
全班分两大组比赛，把汇总的结果派代表写在白板上，看哪一组写的最多最好。教师归纳总结 ：
1.听父母的话，不顶撞父母，接受劝告。2.对父母有礼貌。
3、珍惜父母的劳动成果，不随便向父母要钱买零食吃。
4、帮父母做力所能及的家务,减轻父母负担。
5、有心事主动和父母说,经常与父母聊天(多和父母沟通)
6、努力学好各门功课,经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况,不让父母操心。
7、为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。
8、多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。
9、学会拥抱父母，说声“谢谢”。
（二）观看图片——孝心和爱心
（三）朗诵诗歌《感恩》让爱升华
教师总结：同学们，这节课你们表现得非常棒！老师很高兴地看见通过这堂课同学们都受到了启发，能体会到了父母的辛劳和不易，感受到了来自父母深沉而无私的爱。希望同学们怀着感恩之心，从现在做起，从点滴做起，报答父母养育之恩，让他们成为世界上最幸福的人。最后，让我们祝福天下所有的父母幸福，健康，长寿！
八、布置作业：写一篇短文-------向爸爸妈妈诉说心里话
永靖九中
篇3：《感恩父母》心理健康教育课教案设计
关键词：高中生,感恩意识培养,父母教育方式
马克思曾经说过这样的话, 人的本质是社会关系的综合, 任何人都离不开社会。而社会关系是十分复杂多样的, 例如:朋友关系、师生关系、父母关系等等, 在诸多关系当中, 父母关系对于高中生的成长是比较重要的, 对于形成高中生的世界观、人生观和价值观有着重要的影响。
一、高中生感恩意识与父母教育方式的关系
本文主要想从以下几个方面展开论述:
(一) 从高中生感恩深浅度方面
高中生父母的教育方式与高中生感恩意识培养存在很大的关系, 父母对待孩子态度温柔, 给予孩子理解, 往往高中生的感恩深度比较深;相反的, 在父母教育孩子的时候运用比较粗暴、严厉的方式, 高中生的感恩深度往往比较浅。
(二) 从高中生感恩频率方面
高中生感恩频率和父母情感呈现出正比关系, 父母在对待孩子的时候总是能够设身处地为孩子着想, 理解并支持孩子的想法, 给予孩子正确的引导, 这样往往会让孩子心中充满温暖, 感恩频率也会呈现上升的趋势;相反, 如果父母不理解孩子, 总是按照家长认为对的方式来安排孩子, 孩子往往是不会快乐的, 感恩的频率也会降低。
(三) 从高中生感恩广度方面
高中生感恩广度与父母教育方式同样呈现正比例关系。父母能够理解孩子, 给孩子提供温暖、自由的成长空间, 孩子往往会能够理解他人, 更愿意去帮助他人, 感恩广度就比较广;而相反, 如果父母总是对孩子特别严厉, 孩子犯错误对孩子经常进行惩罚, 往往高中生的感恩广度就很低, 范围比较窄。
(四) 从高中生感恩密度方面
大学生的感恩密度与父母亲情感温暖、理解存在显著正相关;与父母亲惩罚、严厉存在显著负相关;与父母亲拒绝、否认存在显著负相关。说明父母亲情感温暖、理解因子得分越高, 父母亲惩罚、严厉、父母亲拒绝、否认因子得分越低, 大学生的感恩密度得分就会越高, 某件事情取得成功后, 会感谢周围所有关心支持爱护他的人。
二、从改善父母教育方式角度分析高中生感恩意识的培养
高中生感恩意识的培养不仅需要学生个人的努力, 还需要社会以及家长的配合。本文主要从家长的角度来分析如何提高高中生的感恩意识教育。作为父母应该如何改善自己的教育方式, 更好的培养孩子。具体有以下几点:
(一) 父母要做好高中生的榜样
父母要能够以身作则, 当好高中生的榜样, 在日常生活当中能够知恩、感恩、报恩, 给高中生一个积极正确的引导。首先, 父母在日常的生活当中, 待人接物要能够学会相互尊重, 平等互助, 知恩图报。其次, 要能够孝顺老人。在周末或者过节的时候, 经常陪陪老人, 给老人买礼物或者爱吃的东西, 闲暇时候陪陪老人散步等等。这些都会给孩子一个很好的示范作用。最后, 也是尤为重要的一点就是, 父母能够尊重和理解孩子, 让孩子体会家庭的温暖, 在一个平等、民主的环境当中成长, 这对培养高中生的感恩意识是非常重要的。
(二) 父母要转变陈旧教育理念
作为高中生的家长, 这个时期的孩子大多都面临着升学的压力, 很多父母就会因为着急逼迫高中生学习。这样往往会让高中生和父母之间的关系处在了一个恶性循环当中, 基于此, 父母应该给高中生一个平等的生活空间, 和高中生建立一个良性互动的沟通模式。首先, 父母要培养孩子的独立性。不能什么事情都大包大揽的代替孩子去做, 应该摈弃那种宠溺孩子的意识, 培养孩子独立性, 在孩子自己做各种事情的时候, 才能磨练自己, 增加自己的生活体验, 对父母少了依赖, 多了信任, 这种意识会增强高中生的感恩意识。其次, 培养高中生自我理财意识。父母应该让孩子知道自己的学费和生活费都是父母辛辛苦苦、一点一滴赚出来的, 要学会珍惜, 培养高中生的理财意识, 能够唤起孩子对于父母情感的感恩意识。最后, 父母还学会倾听孩子内心的想法。父母不能总是以说教的教育方式对待高中生, 这样容易引起高中生的逆反心理。还能够以理服人, 父母要能够换位思考, 站在高中生的立场为他们考虑, 彼此尊重是高中生感恩教育的基础。
(三) 培养高中生的责任意识
在众多的优良品德当中, 高中生的责任意识是非常重要的组成部分, 是众多品质当中一个重要因素。而责任感的培养是高中生感恩意识培养的前提条件。一方面来讲, 父母要让高中生学会关心他人, 关心他人也是责任感的一种表现形式。人和人之间的情感是双向互动的, 你只有真心的对待他人, 才会得到他人的帮助。父母要让孩子了解自己工作的辛苦, 适当的让孩子帮助自己做一些家务, 体会父母的辛苦。另一方面, 要鼓励孩子在假期的时候能够自己做一些工作, 自己制定一个计划。按照计划来完成工作, 鼓励大家承担自己的责任, 体会父母赚钱的辛苦。
(四) 传承中华民族传统美德
中华民族有着悠久的发展历史, 其中有很多传承下来的中华民族美德。而感恩这种美德是中华民族传统文化的重要组成部分, 是人与人之间和谐相处的一个桥梁, 也是社会发展进步的源泉。正是基于这样的原因, 父母要能够认识到培养孩子感恩意识的重要性, 给孩子一个很好的教育方向, 让他们在这个高中关键时期能够很好的发展。
参考文献
[1]刘晓鼠.大学生的感戴与其自我概念、社会支持的关系研究[D].贵州:贵州师范大学, 2008.1.
[2]齐序序.当代大学生感恩教育机制研究[D].上海:华东师范大学, 2009.
[3]刘姗.中华古诗文读本[M].北京:北京大学出版社, 2000.87.
篇4：《感恩父母》心理健康教育课教案设计
【关键词】“感恩父母” 心理班会 案例设计 实施
【中图分类号】G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）01C-0099-02
一、活动背景
目前，在校的高职生大多是高考本科录取的落榜者。面对残酷的竞争现实，不少学生感到惘然，看不到希望，对未来的失去信心，表现出来的是消极、萎靡甚至是由无助引发的敌对状态等。因为这些表现，他们背负上了很多指责，如自我中心，把父母的无私付出、别人的慷慨相助视做理所当然，漠视各种情感、淡漠感恩意识等。然而，笔者通过观察、调查和访谈发现，绝大部分学生具有很强烈的内心情感，他们重视各种感情，尤其是亲情。尽管他们绝大多数不否认自己与家长之间存在不理解、沟通困难等现象，但他们依然将亲情排列在“生命中最重要的东西”的首位。
鉴于此，本文试图以感情色彩最浓的父母之情为切入点，设计主题为“感恩父母”的心理班会，借助高职学生内心最真实的情感，借“知感恩之理”，让他们产生充分的情感共鸣，得到责任和生命的力量，以对生命负责的态度应对生活的挑战。
二、活动定位与目标
该主题班会定位为心理班会。
主题班会是辅导员对学生进行思想政治教育的主要途径，它侧重解决的是学生的政治倾向、思想倾向、社会倾向及高层次的社会定向等问题。心理班会不同于传统的主题班会。传统意义的主题班会，往往内容空洞、教学方法以灌输为主，阻止或阻碍了学生主自主、理性地思考，使教育无法达到预期效果甚至引起学生逆反心理，起到反作用。而心理班会是将心理健康教育的理念引入主题班会，根据学生心理特点，使用心理辅导的方法和技术，通过精心设计，实现学生的情感交流和内心体验，从而实现“知、情、意”的提升。因此，心理班会的内容准备、心理辅导技术的操作是相当关键的环节。
本案例以“感恩父母”为主题，目标有四：第一，通过设计隔空的情感交流环节，促进亲子间的深层次沟通、理解，深化情感教育；第二，通过相关影像、音频的呈现，激发学生的感恩之情，让其学会存感恩之心；第三，在感恩的基础上，反思自己的行为，思考报恩之责，发掘生命力量，激发其生活的动力，行报恩之事；第四，通过总结、引导，帮助学生在体验、反思后自我提升，实现感恩思想的升华。
三、活动准备与步骤
该活动需要作以下方面的准备：一是准备班会各环节背景音乐，搜集与亲情有关的感人素材，制作PPT；二是搜集家长工作影像，设计家长访谈提纲，做好访谈实录和剪辑（与家长阐明活动目的，请家长配合保密工作）；三是搜集学生在校期间的生活影像；四是设计、绘制 “我说”亲情树；五是制作PPT。
活动步骤如下：第一，播放歌曲《父亲》，活动开始，主持人介绍活动背景及活动目的。第二，播放感人PPT《小孩与树》（背景音乐《假如爱有天意》）：PPT讲述一棵有求必应的大树和一个百求不厌的孩子的故事。第三，播放家长们辛勤工作的影像资料（背景音乐《天亮了》）。第四，播放网络视频《那一年的我们》：抽烟、喝酒，买名牌……第五，播放网络视频《这些年，藏在父亲心中的一些话》：视频上的父亲表达着孩子对自己的不理解，但是自己只有一个想法，就是孩子过得好。第六，播放剪辑好的本班家长采访录音，问题包括：（1）他（她）在你心目中是个怎样的孩子；（2）他（她）做过的让你最高兴的事；（3）你计算过在他（她）身上的花费吗；（4）希望他（她）将来成为什么样的人。第七，由学生上台分享自己的感受或者经历。第八，请学生现场自行录制一段自己最想对父母说的话，要求学生在班会后给父母拨打电话的时候播放。第九，心理辅导教师做活动总结。第十，播放音乐《烛光里的妈妈》，让学生思考生命责任，在卡片上写下此刻的决定以及对自己的祝福，并张贴在“我说”亲情树上。
四、活动分析与思考
班会取得较好效果，源于设计的周密，心理辅导方法和技术的合理选用。
（一）整体设计分析
本研究要解决的靶问题是学生迷茫、无助、丧失信心等方面的心理问题，它借助的是情感的唤醒力量。因此，本班会既是感恩教育，也是生命教育。那么，“感恩教育”和“生命教育”的意义何在，它们的现状又如何？
一方面，近几年来，感恩教育已受到广泛重视，甚至有人呼吁将感恩条款列入《大学生守则》。但必须注意的是，目前普遍存在的刻意强调和强行灌输的形式，使得感恩教育无法产生预期效果，甚至导致学生情感上的逆反。所以需要强调的是，“感恩”是一种健康的心态，它应该源自内心、出自真心，也就是说，它应该是一个关乎“知、情、意”的问题。
另一方面，随着校园危机事件的频发，“生命教育”也已经渐渐受到关注，那么生命教育的目的是什么？其中之一就是为个体唤醒生命意识，使其充满生命活力，而“情”在这种唤醒中起着至关重要的作用。
综合上述两方面情况，根据学生心理特点，结合教学经验及课堂调查结果，本次感恩班会，拟定以“情”而且是学生最看重的“亲情”作为问题突破口。班会设计将重视学生的情感体验，激发情感共鸣，帮助学生以“主动接受”的态度进行反思、获得感悟，从而实现态度、价值观的转变。总的来说，本次班会设计，遵循由“知”（班会步骤1～2）到“情”（班会步骤3～6）再上升到“意”（班会步骤7～10）的过程。
（二）具体实施分析
本次心理班会的开展，主要以人本主义心理学和积极心理学作为理论依据，它讲究心理辅导方法、技术的运用。
1.方法。包括：
第一，朋辈心理辅导。根据朋辈心理辅导相关理论，具有相似成长经历、心理特点的朋友和同伴，相互理解，心理距离近，更容易产生一种共情的心理氛围。据此，本次班会将主持人设定为学生。在选拔上，选拔依据为主持人必须在班级中具有影响力、亲和力，言语上具备感染力。选定人选后，对其进行非言语行为及相关心理辅导技术、技巧的培训，以便其在班会的过程中充分发挥作用。
第二，音乐心理调适。音乐是一种能够唤起相应的情绪情感体验和情感意象的艺术形式。它可以丰富情感，使人产生心理共鸣，进而产生更深刻的感悟。本次班会，应在各个环节中合理、准确地融入音乐，既有学生喜爱的流行歌，比如《父亲》、《天亮了》，也有广泛传唱的经典老歌，如《烛光里的妈妈》，更不乏持久经典的纯音乐，如《假如爱有天意》。歌曲的选择，不是单纯的亲情歌曲堆积、拼凑，而要讲究贴合主题，“曲”能发挥作为背景音乐的潜移默化的情感暗示作用，而“词”又能传递一种生命的正能量。
第三，阅读疗法。阅读疗法，指的是同学阅读、学习书籍或相关资料，领悟其中的含义，以到达解决问题或自我成长目的的一种心理治疗方法。严格来说，本班会并没有使用而是借鉴了阅读疗法的内涵，选取了一些能对学生心理产生触动的文字、图片材料，如图片故事《小孩与树》以及诗歌《母亲，何以为报？》，通过材料的阅读，让学生产生“暗示—投射—升华”的心理过程，从情感共鸣中得到情感的支持。
此外，本班会还运用了个人经验分享的方法——让学生在班会结束前谈论个人的感受和观点，使学生通过倾听别人，反思自我，通过思考，提升自我；采用了布置真实任务的方法，如请学生现场给父母打电话或者录制一段最想对父母的话、用笔写下自己的反思及对未来的决定，这些任务，促进学生的情感表露，有助于情感的升华。
2.技术。班会合理运用心理咨询技术，包括参与性技术倾听和情感反应，以及影响性技术面质、指导、情感表达、内容表达、自我开放以及影响性概述。
其一“情感表达”、“自我开放”和“ 内容表达”技术。在班会中，主持者充当一个相当关键的角色，他要在串词中善用“内容表达”，准确传达各种信息，也要善用“情感表达”、“自我开放”等技术。如在看父母影像时，主持人指出“我们经常手机自拍，却几乎没有父母的照片”的问题，表达愧疚，向同学告之自己的情绪，这样，既能创设平等的氛围，又能引发同学反思。
其二，“面质”技术。在播放父母访谈录音，如回答“你希望他成为一个怎样的人”时，很多父母的回答是：“希望很简单，就希望他幸福快乐。”“不需要他成为多么伟大的人，懂得回家就行。”等等。这实际上与很多同学内心所认定的父母希望很不一致，这个时候可以使用“面质”的技术，帮助学生认识自己的误解，消除一些压力，重新审视生命的价值。
其三，“倾听”、“情感反应”和“指导”、“影响性概述”等技术。尽管教师不是本次班会的主持者，但是他是参与者，因此要善用“倾听”和“情感反应”，让学生感受到被尊重和理解；同时，教师还应该完成好“指导者”的角色，在参与过程中，通过观察发现并总结问题，及时给予指导，因此，教师在班会结束前的“影响性概述”非常必要而重要，它概括活动意义，又指导行为方式，更揭示活动深层次的内涵。但必须注意的是，教师在指导和过程中，需要注意“度”，既要明确具体，也要委婉含蓄。
总之，本次班会结合心理学的相关知识，设计缜密，前期准备充分，并合理运用心理辅导的方法和技术。它的相对成功，给了心理健康教育工作者很大的提示——工作必须真正做到用“心”、动“情”。
【参考文献】
[1]张骞.感恩教育的解读与实施[J].当代教育科学，2011（11）
[2]谭志敏，郭亮.心理辅导技术在高校主题班会中的运用及其注意要点[J].中国电力教育，2007（11）
[3]毛舒旦.高职院校隐形感恩教育模式探讨[J].科教文汇，2012（4）
篇5：感恩父母教案设计
1、重温父母厚爱，渗透传统美德教育，使学生学会感恩，培养责任感。
2、通过实践活动，培养学生深入生活，搜集处理信息的能力和对信息进行在创造的能力。
3、通过课堂展示，培养合作意识，在展示中体验成功的快乐，增强成就感。
课时安排：第二课时 教学流程:
一、课前准备。
学生准备：搜集感恩父母的故事、名言、诗歌、短剧等，并根据自己的兴趣进行在加工。教师准备：上网搜集图片、音乐等资料制作课件，设计教学流程。
二、创设情境，导入新课。
师利用多媒体播放《感恩的心》：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜......”同学们，听着这首熟悉的旋律，你的心灵深处是否有某种触动，生活中需要我们感谢的人很多很多，我们首先要感激的是我们的父母，今天我们就怀着一颗感恩的心走进父母，学会感恩。出示教学目标，一生读学习目标。
三、欣赏图片，重温厚爱。
师:（播放多媒体图片）母爱如水，细腻悠长，父爱如山，厚重深沉，观看图片，用母爱是什么，给了我什么;父爱是什么，给了我什么的句式谈感受。
学生观看图片，在校组内交流感受，然后在班内展示交流结果。师：总结，是啊，母爱就是一句关爱的话语，一个温柔的抚摸，却给了我们无尽的温暖；父爱就是一个默默的眼神，一个淡淡的微笑，却给了我们无尽的力量。
四、展示学习成果，体验父母恩情
师：羊有跪乳之意，鸦有反哺之恩。滴水之恩，当以涌泉相报，下面我们就根据自己准备的材料，用自己喜欢的方式来表达对父母的理解和感激。
多媒体出示展示要求（温馨提示)和评价标准。学生先在小组内交流评价，然后再从大组内推选出最优秀作品在班内展示。师巡回指导。
学生准备在班内展示的作品。
师“父母把我们养育长大，无怨无悔，但是我们却从未有恰当的机会向父母表达感激之情，今天，就让我们敞开心灵的窗户，怀着一颗感恩的心，用特有的方式来表达对父母的理解和感激。第一组：四个女生朗诵诗歌《感恩父母》。
感恩父母教案设计
先由第一大组的一名学生作自我评价，指出本组展示作品的优点的需要改进的地方，然后由班长和课代表作出评价。第二组：表演故事剧《感恩的心》。（评价略)第三组：配乐朗诵诗歌《漂浮的云》。（评价略)第四组：第六组:徐晨演唱歌曲《爸爸妈妈》。（评价略)学生表演都很投入，班长课代表评价恰到好处，其他学生也参与了评价，课堂气氛活跃。
师：看了大家的精彩展示，我收获的不仅仅是感动，我发现我们班的同学一下子长大了，懂事了，我替你们的父母有你们这样优秀的儿女感到欣慰，感到自豪，替他们对大家表示感谢。
五、谈收获。
学生畅谈本节课的收获。
六、制定计划，指导行动。
师：面对父母无私的爱，再华美的语言也是苍白无力的，作为儿女的我们，没有理由不感恩父母，具体说说你打算怎样回报父母呢？
多媒体出示故事：《小女孩为何获得雷鸣般的掌声？》 学生读故事，从故事中体会到，感恩要从平凡的事情做起。学生谈感恩打算，出示图片，启发学生从小事做起，随时感恩,并制定感恩计划，用计划督促行动，是感恩成为一种习惯。师：播放歌曲《我的父亲和母亲》最后祝愿天下父母永远安康长寿，愿天下儿女永远知恩图报。
肖文霞
2010年10月
《孝敬父母
从现在做起》感恩父母教案设计
授课时间：
第8周 课型：新授课 教学目标：
1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去感恩父母。
3、让家长认识到感恩父母应从我做起，给孩子做出好榜样，将“孝敬父母”这一传统美德传承下去。课时安排：2课时 教学过程 ： 同学们，今天我们有幸邀请到了我们的家长来和我们一起上课，让我们用热烈的掌声表示对他们的欢迎。
第一环节 回顾篇——走近亲情
1、问：同学们喜欢过生日吗？在过生日的时候有没有不满意的时候？当时你是怎么想的？
师：老师听完了大家的倾诉，明白了大家的苦衷。下面我们请家长谈谈自己的看法。
家长发言：
2、同学们，是父母将我们带到了人间，让我们有了第一声啼哭；是父母牵着我们的手，让我们迈出了人生的第一步。有人说，“孩子的生日是母亲的受难日”，为什么这么说呢？（观看母亲分娩的纪录片）
学生、家长谈感受。
3、小结：听了大家的发言，我只想说父母对我们的爱是无私的、伟大的，它任我们肆意索取，却不求回报。我们要常怀一颗感恩的心去体谅父母，理解父母。（板书：理解）
第二环节 拥抱篇——体验亲情
在我们班里就有这样一个孩子，她非常善解人意，懂得体谅父母，知道关爱父母。而她的妈妈也时时处处在为孩子作着榜样，影响着孩子。下面有请朱莞尔母女到台前来。
1、亲情问答（背景音乐）（现场采访朱莞尔母女）
问：莞尔妈妈，莞尔在校是个人见人爱的好孩子，能谈谈她在家的表现吗？
问：莞尔，是什么力量促使你这么做的？
问：能谈谈妈妈所做的最令你感动的一件事吗？ 问：莞尔妈妈，请谈谈莞尔最令你感动的事情。问：莞尔，此时此刻你有什么愿望吗? 小结：现在让我们一起祝福他们好人一生平安。莞尔妈妈，祝贺你有一个好女儿，孩子优秀的表现是你的骄傲。莞尔，祝贺你有一个好妈妈，妈妈善良、孝顺的举动是你的自豪。从孩子身上我们能看到父母的影子，父母就是孩子的一面镜子，父母的言传身教胜于一切说教，其身正，不令则行，其身不正虽令不行。
2、除了朱莞尔，在我们班还有许多懂事的孩子，也有许多为孩子做出表率的家长下面请同学们和家长朋友们谈一谈自己的故事吧。
（畅谈过程中，让孩子体验到父母的艰辛，感受到父母对自己的爱。通过个别家长的发言让所有家长受到启发：家长对孩子潜移默化的影响是不可估量的。）
3、心灵表白
同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？（小结后板书：理解）
第三环节 行动篇——回报亲情
父母为了我们不知吃了多少苦，不知受了多少累。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。下面请同学们请每个学生写几句简短的话概括：谈一谈怎样孝敬父母？
1、让同学读一读自己写下的话。
2、最后，让我们一起做一个心理测试：请各位同学每人准备一支笔，一张纸，纸上写上“我”、“妈妈”、“爸爸”、还有两个你心爱的人。
实验开始。现在要请你忍痛割爱了，五项只能保留四项，请你慎重考虑，从五项中去掉一项，去掉的这一项要用笔划去。请注意，一旦划去，就意味着它从你的生活中消失了。在划去以前，你要不断回忆它在平日给你带来的欢乐，可现在，它就要消失了，你不得不跟它永别了。想到这些，你会很难过，但你还是要坚决地把它划去。（这时挨个检查，督促同学用笔划去，在下笔之前，要给他们一分钟的思考时间）
实验进入第二步，现在要请你继续忍痛割爱，四项只能保留三项，请你慎重考虑，然后从四项中划去一项。一旦划去，它就从你的生活中消失了，可它却给你带来过无穷的欢乐，把它划去，你一定非常难过，但你还是要坚决地把它划去。
实验进入第三步，现在你的生活变得更惨了，三项中只能保留两项。怎么办？你自己好好思考吧，再多欢乐也是昨天的事了。要坚决、彻底地划去。（做完这一步实验，大家的心情都很沉重。这时候我发现，许多人剩下的都是相同的两项：我，妈妈。）
实验已进入最残酷的阶段了。现在，你和妈妈只有一人能活下来，怎么办？请你在一两分钟之内作出决断。你和妈妈到底谁活下来？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去了妈妈，就意味着从此你永远失去了母亲，失去了母爱。请你回想一下，母亲平时对你多么关心，多么呵护，可现在，你就要失去母亲了（这样激化之后，我没有想到，不少同学都热泪盈眶，甚至泪流满面，我却偏要逼他们残忍地从中划去一个。）
好，心理实验到此结束。请大家回到现实中来。做了这个残忍的实验，你们感受一定很深，请各位谈一谈刚才的真实感受。
张良娇
2010年11月
感恩教育主题班队会
让我们都有一颗感恩的心
—(3)班感恩教育主题班队会
活动目的：
1． 如今的学生，他们在父母的溺爱中生长，使学生有一颗感恩的心，对待周围的同学，改变有的孩子心中只有自己，没有他人的现象。
2． 也使得平时同学之间的相处，学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或做出某种牺牲。在班集体中，学会爱同学、爱集体，在感激同学的氛围中培养学生集体主义情感。3． 感谢父母，老师，学校。4． 活动准备：
1、课前采访什么是感恩。
2、学生亲手制作“幸运星”项链。
3、邀请嘉宾参加班队会。活动过程：
一：各小队汇报人数
二：全体起立，出旗敬礼
三：唱队歌 四：中队长讲话 ：同学们，我们在父母的厚爱中成长，我们应该有一颗感恩的心，对待周围的同学吗？你有没有心中只有自己，没有他人的现象？我们平时怎样同学相处，学会与人合作，互相支持，互相谅解呢？希望我们能从今天的活动中找到答案！五：活动开始
1。引入。学生汇报课前采访情况。学生第一次汇报 主持人：同学们，在上课前作问卷调查。调查问卷
1、你帮助过别人吗？ ○有 ○没有
2、你接受过别人的帮助吗？ ○有 ○没有
3、很久以前，别人帮助你的事，还记得吗？ ○记得 ○不记得
4、很久以前，你帮助了别人的事，还记得吗？ ○记得（1分）○不记得（2分）
5、你有难以忘怀的“恩人”吗？ ○有 ○没有
6、爸爸妈妈有对你生气超过一天吗？ ○有（1分）○没有（2分）
7、你有对爸爸妈妈生气超过一天吗？ ○有（1分）○没有（2分）
8、知道西方的“感恩节”是哪一天吗？ ○知道 ○不知道
9、你有没有过过“感恩节”？ ○有 ○没有（回答了上一题后回答）
10、在你心中有没有最想感谢的人？ ○有 ○没有
（除第4、6、7题外，其余各题，答前者2分，答后者1分）
你知道什么是感恩？
“感恩”是一种认同。这种认同应该是从我们的心灵里的一种认同。我们生活在大自然里，大自然给与我们的恩赐太多。没有大自然谁也活不下去，这是最简单的道理。对太阳的“感恩”，那是对温暖的领悟，对蓝天的“感恩”，那是我们对蓝得一无所有的纯净的一种认可。对草原的“感恩”那是我们对“野火烧不尽，春风吹又生”的叹服。对大海的“感恩”，那是我们对兼收并蓄的一种倾听。
主持人：感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，这也是感恩。同学们，从小到大你们都生活在爱的怀抱里，周围的亲人、老师、朋友给予我们的爱使我们拥有的幸福比天上的星星还要多，比海洋里的水还要深。同学们，自己对感激别人有什么看法呢？请大家汇报自己的观点！2．学生第二次汇报
学生诗朗诵《我是集体的一员》 我，是一棵茁壮的小树苗，从小要把根子扎正。我，是一个懂事的孩子，从小要有美好的心灵。我是集体的一员，自己和集体有怎样的关系？ 我知道——
如果人人都自私自利，我们的集体就会冷酷无情。如果人人都献上一份爱心，我们的班级就会处处充满阳光。3．主持人：
我们班就像一个温暖的大家庭，同学们就像兄弟姐妹一样地生活在一起。我们编了一首儿歌来表达同学之间的情谊。同学们，在一起，同学习，同游戏 你帮我呀我帮你，快快乐乐多欢喜 好处面前不争抢 方便面前要谦让 同学就像亲兄弟
团结互助多亲密，多亲密！
插播歌曲：我的兄弟姐妹 主持人：同学们，拥有一颗感恩的心，不仅仅是感谢爱过我们和帮助过我们的人，而是在心存感激的同时，以同样的爱意和热情去回报周围的人，回报生活和社会。第二部分： 感谢父母、感谢社会
主持人：“如果没有感激，生活会怎么样呢？” 学生表演小品———
小品一：一个孩子放学回家，一进屋就大叫：“妈妈，我的生日礼物呢？”正在做家务的妈妈歉意地说：“今天太忙了，还没有来得及买。”“你这人怎么这样呀！”孩子一摔书包，跑开了。
小品二：大街上，一个清洁工正打扫大街，几米外的地方，一个学生拿出一张纸，擦了擦嘴后随手丢在地上，而他旁边就是一个垃圾筒……
讨论：“如果没有感激，生活会怎么样呢？”
第三部分 感谢老师
主持人：同学们，为了我们的健康成长，老师呕心沥血，操碎了心。此时我们心里有千言万语……
1．下面请听诗朗诵：——《谢谢您，老师》(插播音乐每当我走过老师窗前)
谢谢您，老师
是谁，播下万古远点的梦幻？ 是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？ 是您，我们敬爱的老师！
您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
流淌的汗水和心血啊，在校园里希望浇灌。
您用青春写出无悔的人生。您用真情谱写世间最壮丽的诗篇； 您的爱，我们永远也报答不完，让我们深深地向您鞠一躬，真挚的说一句——
谢谢您，老师。
学生送老师小行星项链
主持人：亲爱的队员们，在学习中，在生活上，我们每个人都可能遇到困难，一定都需要别人帮助。“人心齐，泰山移”。我们为何不能伸出友爱之手，帮助别人一把呢！生活需要我们帮助别人，需要我们感激帮助我们的人！你在感激别人的时候，把这种力量用到其他需要帮助的人身上吧，用一颗感恩的心对待我们身边的人，多好啊！听歌曲（感恩的心）
辅导员讲话：今天我以学校为荣，明天学校为我们喝彩！我们是学校的主人 我们携起手来，怀着一颗感恩的心，共同走向美好的明天！
熊锦文2010年12月
一、指导思想
感恩教育活动方案
王金华
认真落实学校关于加强学生思想教育工作的意见精神，坚持以学生为本的教育原则，全面落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《中小学生日常行为规范》，让学生懂得回报家长，回报老师，回报他人，回报社会的重要意义，从而把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关怀他人，服务社会，忠于祖国、道德高尚的有用之才。
二、目标要求
1、引导学生了解感受父母之爱、教师之爱以及博大的社会之爱，体验爱的圣洁、无私和伟大。
2、帮助学生学会理解关心父母、老师，树立回报意识和奉献意识，以实际的行动报答父母老师，努力学习，回报社会。
3.提高学生的品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。
4.培养学生感恩的价值观，真正促进学生的主体性的发展，激发学生的自我要求。
三、主要内容
感恩教育是道德品质教育的一个重要组成部分，开展感恩教育，侧重于感恩父母，感恩师长，感恩社会，感恩他人，感恩自然。
四、活动准备：
事先布置学生查找与“感恩”有关的资料；确定本次主题班会的主持人、重点发言的学生；准备好感恩卡、小品道具。
五、活动过程
（一）情境导入 主题音乐----《奉献》（主持人登场）
（二）畅所欲言，话感恩
1．争先恐后，我抢答。
2．妙语连珠，名人言。
3．情深理透，讲感恩。
（三）各显神通，演感恩。
1．小型辩论赛。
2．独唱：《长大后我就成了你》
3．诗朗诵：《感激》
（四）真情涌动，来感恩。
我们要学会感激——感激我的父母，因为他们给了我宝贵的生命 ；我们要学会感激——感激我的老师，因为他们给了我无穷的知识；我们要学会感激——感激我的朋友，因为他们给了我克服困难的力量 ；我们要学会感激——感激我周围的一切，因为他们给了我和谐健康的成长空间。
（五）情到深处，唱感恩 合唱：《感恩的心》（同学一起做手语）
（六）师总结。
在这次“滴水之恩，当涌泉相报” “感恩” 主题班会 的过程中，我能感觉到你们对这次活动的积极参与，你们都在竭尽全力想靠自己的行动去打动别人。你们的节目都给我留下了深刻的印象，辩论会非常精彩，手语小合唱也非常感人。听你们讲述自己感恩的故事，看你们用手语表达自己感恩的心情，作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。我突然感觉，你们这些曾经在我眼里长不大的孩子竟是如此独立，如此懂事，如此的真、善、美！
六、德育成果
通过这次的班会活动的开展，广大同学对感恩有了深刻的认识。有许多家长反映，自己的小孩以前一向对父母很不耐烦，现在态度开始有所转变，开始学会照顾父母，学会聆听父母的教训，开始学会将心比心。
七、活动方案反思
谁说他们是一群只贪玩不懂事的孩子，当这堂班队课进行的时候，当学生一个个站起来表达他心中对他人的感激之恩的时候，我看到了他们身上一颗颗善良、宽容的心。
篇6：《感恩父母》心理健康教育课教案设计
活动理念
在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷，还常常因为一些小摩擦就冲父母发火。设计此次活动，旨在唤醒孩子们麻醉的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。活动目标：
1、在活动中让学生充分体验到父母之爱，体验到幸福生活是离不开父母无私的付出的。
2、在感悟与体验中学会感恩父母。活动准备：
感恩卡片 幻灯片 活动过程：
一、导入
1、有这样一个故事：有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。
师：上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？（生答）是呀，滴水之恩，当涌泉相报。那你们觉得我们最应该感恩的是谁呢？（生答师板书）
2、我该感谢的人太多了。我从同学们的交流中听到了说到的最多的是父母，是呀，因为父母给了我们生命，让我们无忧无虑地成长。现在就让我们重温一下父母对我们的爱。
二、感受父母的关爱
1、出示父母关爱孩子的图片，师解说
（1）你刚生下来的时候，妈妈每次为你喂完奶，都要抱着你，跟你讲笑话，虽然你听不懂。看着你骨碌直转的眼睛，妈妈别提有多高兴了。
（2）冬天的早晨特别冷。爸爸赶紧为你带上温暖的手套。顿时，你的小手暖和了起来。可爸爸的手却冻得通红。
（3）你感冒了。妈妈急着把你送到医院。医生说你需要输液，可没有了床位。妈妈就举着输液瓶为你输液。一天下来，妈妈的胳膊都举不起来了。
（4）还记得那次演出吗？爸爸为了让你看清楚台上的节目，就把你搭在了肩膀上。那天的节目特别精彩，引来了你一阵又一阵的欢呼声。可你知道吗？爸爸却一个节目也没看清。
2、孩子们，看了这些图片，听了这些故事，你们一定被眼前的这一幕幕所感动，此刻你有什么感受？生说。
3、那你能说说父母关爱你的事吗？
4、过渡语：
那我们应该怎样回报父母呢？（生答）
三、在生活中与父母发生矛盾时
1、生活嘛，总免不了闹点儿小矛盾或是意见不合，发生点儿小磨擦。一起来听听看小红母子俩的故事。剧情：
旁白：晚上七点，小红吃过晚饭去自己的房间写作业。妈妈在厨房刷洗碗筷。半小时后，妈妈来到了小红的房间。妈妈：小红，作业写完了吗？
小红：没有呢。一会儿就能写完，今天的作业特别少。妈妈：少也得快点儿写，别像每天那样拖到很晚。
旁白：妈妈关上房门来到卫生间洗衣服，又擦完了客厅的地板，这时已经是八点半了。妈妈拿着抹布又一次来到了小红的房间。妈妈推开房门，见小红正在看画册，可作业却只做了两道。妈妈（生气）：一个半小时只做了两道题，说清楚，这么长时间你都做什么了？
小红：我没干什么呀。就看了一会儿音乐书，喝了点水，弄了一会儿电脑„„
妈妈（打断小红的话，声音越来越大）：告诉你多少回了，写作业要一心一意。妈妈每天那么辛苦，为的是什么呀？不就是为了能让你有个好的学习环境，能好好学习吗？可是你，每天写作业都边玩边写，总是溜号，学习成绩始终上不来，你怎么就不着急呢？ 小红（委屈地哭）：我不就是溜号了吗？干什么生那么大的气呀？
2、如果你就是小红，听了妈妈这样的唠叨后，会是怎样的心情，会想些什么？那妈妈会是怎么想的呢？
3、像这样的事情在我们身上也时有发生，是我们错了吗？还是父母错了？我们很苦恼。这时，不妨来听听父母的心声。体会一下父母在责罚孩子后的心情。
4、师读《孩子，我为什么打你》
5、此时，你听到了这位母亲的心声，你有什么感受？（生答）所以在这个时候我们就要理解父母。这也是对父母的一种感恩。
6、过渡：是呀，生活中父母给了我们无微不至的爱，让我们感到温暖。他们为我们的成功而喜悦；为我们的失败而沮丧；为我们的病痛而忧愁伤心；甚至在我们犯错后，惩罚我们，他们内心也受着煎熬。
四、倾诉感激之情
1、此刻，你一定有许多话想对父母诉说，现在就请大家把最想说对爸爸妈妈说的话写在你们手中的感恩卡上，让卡片载着我们的心飞到爸爸、妈妈身边。生制作并抽学生说。
2、孩子们，上课前老师播放了一首歌曲叫《跪羊图》（出示小羊吃奶的图片）。这首歌讲了羊儿在接受妈妈给予的乳汁时是双膝跪地。小羊用这种方式向妈妈道谢。动物都知道要感恩父母，我们更应该饮水思源，懂得要回报父母。将来父母老了，也要像父母照顾我们一样照顾父母，不要让父母没有依靠。边听边想歌词的意思，回想生活中的点点滴滴，好吗？
3、听歌曲《跪羊图》
五、总结深化