英语语法翻译练习题

英语语法翻译练习题（精选8篇）

篇1：英语语法翻译练习题

6.那个时间吃早饭真有意思！

That’s a __________ __________ __________ breakfast!

7.吃太多冰激淩不益于健康。

Eating too much ice-cream __________ __________ __________ health.1.我愿意和你交朋友。

I like to ____make______ ___friends_______ ___with_______ you.2.他们的梦想能够实现。

Their dream can _____come_____ ___true_______.3.村民中的许多人从没离开过村庄。

__________ __________ the villagers __________ __________ the village.4.在学校与村庄间有一条河。

__________ a river __________ the school and the village.

篇2：英语语法翻译练习题

专有名词与普通名词

名词按其意义可分为专有名词(proper noun)和普通名词(common noun)。

普通名词又可分为类名词、集体名词、物质名词和抽象名词。

1.专有名词：是个别人、地以及专门机构或团体的名称。如：New York纽约 Clinton克林顿

2.类名词：是一类人或物的个体的名称。

如：piano钢琴，doctor医生，ship舰船

3.集体名词：是一些人或物的总称，作主语时可用复形谓语动词。

如：family家庭，army军队

4.物质名词： 是无法分为个体的实物。

如：sugar糖，tea茶，air空气

5.抽象名词： 是动作、状态、品质等抽象概念的名称。如：work工作，honesty诚实，courage勇气

注：名词按其可数性分为可数名词(countable nouns)和不可数名词(uncountable nouns)。类名词皆可数，集体名词大都可数，专有名词、物质名词和抽象名词多不可数。

名词的复数形式

1.规则变化：

1)一般加-s

如：map------maps地图 field------fields田地

2)以s, x, sh, ch 结尾的名词后加-es

如：class---classes班，box---boxes盒子 dish---dishes盘子，match---matches比赛

3)以 f 或 fe 结尾的名词,变为-ves

如：leaf---leaves叶 thief---thieves贼(注：下列词例外 ：roofs屋顶，gulfs海湾, belief信仰，信条)

4)以辅音字母 y 结尾，变y为i，再加-es

如：party---parties党 factory---factories工厂(注：元音字母 y 结尾直接加-s： boys男孩 rays光线)

5)以辅音字母 o 结尾，一般加-es

如：potato---potatoes 马铃薯 hero---heroes 英雄(注：某些外来词 以及以元音字母 o结尾的名词，直接加-s: pianos钢琴，photos照片，kilos公斤;radios收音机

2.不规则变化

1)变内部元音。

如： foot---feet脚 man---men 男人 tooth-teeth 牙齿 mouse---mice老鼠

2)词尾加-en

如： child---children小孩 ox---oxen公牛

3)形式不变(即单复数一致)

如： deer----deer 鹿 fish---fish 鱼 sheep---sheep羊复合名词的复数形式

由一个简单名词加一个或一个以上的词构成的名词叫复合名词(compound noun)。复合名词变复数时，有以下三种情况：

1.把最后一个构成部分变为复数形式，如： housewife → housewives家庭主妇 film-goer → film-goers爱看电影的人 gentleman → gentlemen先生 schoolroom → schoolrooms教室

2.将主要成分变为复数形式，如： looker-on → lookers-on旁观者 sister-in-law → sisters-in-law嫂子;弟媳 passer-by → passers-by过路人 bride-to-be → brides-to-be即将做新娘的人

篇3：英语语法翻译练习题

医学英语(Medical English)一般是指“医务人员、各医疗部门在临床应用、科研及教学、医学基础及医学服务等实践中所使用的专门语言”。医学英语属于科技英语中的范畴。近年来，随着国际间的交流日益增多，医学英语作为一种医疗信息交流工具，其作用亦变得愈加重要。因此，掌握医学英语的语法特点很有必要，既有助于学生的阅读能力的提高，又有助于学生写作水平的提高。

2. 医学英语的语法特点

在语法方面，医学英语与普通英语存在很大的差异。这种差异性主要表现在以下4个方面：

2.1 语态多为被动式。

科技文献要表明的是一个客观的实验过程、真理性的研究结论或结果，侧重叙事推理，强调客观准确，因此在医学英语中，一般少用第一人称和主动语态，多用第三人称和被动语态，以期体现叙述客观事实。

2.2 时态。

医学英语文献中多用一般现在时、过去时和完成时态，因科技文献要表明的是一个客观的实验过程、真理性的研究结论或结果，可以不受时间的限制。所用时态需与事情发生时间一致，叙述基本规律时可用现在时，而叙述研究对象、方法和结果时，则用过去时。

2.3 非谓语动词等短语结构使用频繁。

现在/过去分词短语、不定式短语、形容词短语、介词短语、名词短语等可以发挥多方位的状语功能，如原因、条件、让步、递进等。这些短语结构的使用既清楚正确地反映了前后事物之间的相互关系，又避免了不必要的主从复合句结构，使句子显得精练，但同时也使医学英语凸现出中长难句较多的特点。

2.4 从句使用多。

除了使用大量的非谓语动词短语和长难句外，还大量使用了各种从句，以定语从句为最多，特别是包含两个以上从句的长句较多，或者定语从句本身就是一主从复合句结构，这些复杂结构的使用对学生的理解是一个很大的挑战。

3. 语法翻译教学法在医学英语教学中的应用

语法翻译法是最古老的外语教学法，已有几百年的历史。语法翻译法是以学习语言的语法系统为中心的方法。Harmer认为，掌握语法对任何语言学习者都是最基本的，语法起着支柱作用，在语言教学中的作用不可忽视。语法翻译法有利于学生增强理解力，保证了学生准确地理解单词和句子涵义。

医学英语学习阶段，学习者主要表现为大量吸收词汇知识，积累语言点，掌握医学英语常用的基本句型结构，以达到一定的语言表达得技能。同时，从上文对医学英语语法特点的概括可以得出这样一个结论：语法在医学英语的阅读和写作上都占据着重要的作用。非英语专业的学生，由于他们的英语水平参差不齐，完全有必要进行语法翻译教学来保证和提高医学英语的教学质量。

医学内容专业性强, 知识跨越大, 分支差别明显, 要使学生理解这样的一些文章, 让它们与之前所学的一些用中文教授的医学课程知识联系起来, 必须充分利用本族语, 也只有这样, 才能避免学完之后一知半解。用本族语和外语之间的互译, 以及笔头形式举例和练习能够很好地巩固所学的专业词汇和规则。语法翻译法有利于学生增强理解力, 保证学生准确地理解单词和句子涵义。在此种教学法下, 学生一般阅读能力较强, 尤其是遇到长而难的句子时, 通过分析句子结构便能理解意思, 同时也能培养较强的翻译能力和写作能力, 并且教学效果不受班级人数的影响。其优点具体表现在:

3.1 医学词汇系统的讲解成为重点。

一般医学生阅读专业英文期刊很大一部分困难来自于医学词汇。在词汇教学时，力求通过有限的构词成分的学习，使学生掌握医学词汇在各方面的变化和转化规律，化机械记忆为理解记忆，提高词汇学习的效率，同时以大量的阅读作为巩固与发展词汇的主要手段。

3.2 重视分析非谓语动词，长难句和从句句型的逻辑关系及语法结构。

语法翻译法把语法教学当作中心任务，针对医学英语中大量非谓语动词、长难句和从句，分析其结构和内在的逻辑关系，保证学生对文章的理解。语法教学是医学英语教学的手段而不是中心。

3.3 优先发展书面语。

由于医学英语所面对的学生处于大学三年级，已有一定的基础英语听说读写译的语言技能作支撑，而医学英语的内容多，学时短，使得教师在有限的课时里必须优先发展某种主导的同时也是最为需要的语言技能，那就是阅读技能，然后学生可以在此基础上自我发展听说能力、翻译能力、专业文章英文写作能力。

4. 结语

作为传统的教学方法，语法翻译教学有其弊端，比如说过多地依靠汉语，口语与书面语分离，练习形式单一等。所以在教学中，教师一定要努力避免因课堂形式单一导致学生失去积极性，一定要在语法翻译教学法改良应用的基础之上，有选择地搭配其他诸如听说法、交际途径法等教学方法辅助教学。

参考文献

[1]马庆林.医学英语的特点及模糊现象探究[J].中华医学写作杂志, 2003, 10, (10) :863-65.

[2]马会灵.从翻译标准和医学英语的特点论医学英语翻[J].中国科技信息, 2005, 5, (22) :139.

[3]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1990:5

[4]付芬.医学英语的特点及翻译[J].包头医学院学报, 2009, 2, (25) :211-212.

[5]高丽.语法翻译教学法在五年制医学英语教学中的改良应用[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2006, 12:381-83.

篇4：英语语法翻译练习题

【关键词】高中英语语法教学练习题设计科学性

一、高中英语语法练习题设计的现状

在高中英语语法课上，教师进行练习题设计时往往存在以下一些问题。

1.本本主义。笔者在听语法课时常常发现：一些教师对于课本上的语法规则和练习题，没有自己的理解与设计，不能进行重整和筛选，习惯于照本宣科；对于课堂上的突发状况不能灵活处置，对学生的质疑不能给予及时的解答和引导，导致课堂教学呆板，缺少灵动性。

2.缺少学案。在多媒体教学大行其道的教学时代，不难在公开课上看到执教教师准备了至少二三十张PPT，并必然包括一些没有章法、重点不突出的题目。一些学生大呼“选A、选B”等答案，教师根据这部分学生的节奏忙个不停，关注不到一部分吃力地跟在后面与心不在焉的学生……这样的教学不能面向全体学生。

3.主线不连贯。在语法课中，大部分教师所设计的巩固练习是题目的堆砌，没有用一条主线将各部分练习题串起来，具体体现在：笔头练习中每个题目的出现没有语境；题目与题目之间缺少联系；口语活动的情景设置与笔头练习之间也没有关系。

4.机械操练。课堂上基本是教师讲、学生做，然后对答案，整个课堂教学过程都由教师严格把控，教师没有或很少创设机会让学生质疑，让学生与学生之间互动。这样的操练其实就是一种“满堂灌”。

5.不能科学地创设口语情景。一些教师为了体现当前流行的“情景交际”教学法，往往在最后的一个教学步骤设置了运用当堂课所学语法知识进行口语交际的环节。一般要求学生用5～10分钟准备并完成一个Group work（小组活动）。在Group work环节结束后，教师对小组的表现给予简单的口头评价。因为这个口语交际环节通常是单任务的，而且没有悬念地会出现在教学的最后一个环节，所以，长此以往，学生摸清了教学套路，参与口语交际的激情消退，语法练习课死气沉沉。

二、练习题设计不科学的原因分析

上述问题的出现，究其原因，是由一系列相互关联的因素相互作用所致。其中，以下三个因素不可忽视。

1.受传统语法教学方法的影响。

传统的语法教学方法以语言形式为中心，在实际的教学过程中，教师注重语法知识的讲解，忽视对学生语言技能的训练，导致语法教学与学生语言能力的提高没有同步进行。脱离语境的语法教学容易造成语言形式与意义的分离，不利于培养学生的语言能力。

2.在设计题目和安排活动时没有以学生为中心。

我们认为，是否以学生为中心，关键不是看课堂上是学生还是教师在活动，而是看是否以学生的学习机制为基础来设计教学。这就是说，无论一节课主要是教师的活动还是主要是学生的活动，只要是基于学习者的真实的学习机制和真实的学习目的而设计的，它就是以学生为中心的教学活动。

3.不能正确把握培养“语言素质”与培养“应试能力”的关系。

当前的高考越来越注重考查学生的英语综合素质，死记语法的学生在考试中拿不到很好的分数。这就告诉我们：不能将语法教学从整个英语学习的体系中分离开来，而要提倡“在语篇中发现规律学习语法，在情境中感知、活学、活用语法”。

三、对语法课中科学设计练习题的建议

1.创设贴近学生生活时空的情境。

Nunan（1999）曾说：“根据语言习得的规律，语法知识的记忆不能证明语言使用的正确，必须有大量语言的输入才能使得学生掌握所学习的语言。即使学生已经能背诵语法的规则，仍然不一定能在实际使用时正确地运用。”学习者实际上不仅需要有在不同语境反复接触含有这项语法规则的实践机会，而且需要在不同的情境中使用这些固定的表达方式，从而逐渐发展自己的语言系统。在语法课教学的情景交际中，教师如果能运用一条话题主线将语法知识完整地串联起来，就能为学生提供一个语言使用的真实环境，改善传统语法教学只注重形式和意义而忽视用法的局面，体现语法的交际功能，从而提高英语语法教学的实效性。实践证明，精心创设贴近学生生活时空的情境，并以一条故事主线将教学内容串联的这种形式，能很好地为英语语法教学服务。

2.优化以学生为中心的学习策略。

学习策略的激活主要指教师通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法并灵活运用于学习。

（1）归纳。高中学生已具备一定的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形式系统化成为可能，教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导他们加以归纳。

（2）对比。教学中教师除及时点拨、引导学生发现规律外，对一些相似但又容易混淆的语法现象，可引导学生进行对照、比较，弄清它们的区别并加深印象。

（3）说理。提出一种语法现象、一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。

（4）讨论。讨论法可用于解决学生对于语言现象的疑问、对课文的理解，也可用来对语言进行操练以深化印象。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。然后教师收集各组讨论结果，再进行点拨。

3.精选练习题，创设学生编题的机会。

精心选择练习题是语法课的一个重要环节，可以从教材或教材配套的练习题中挑选，也可以从其他教辅资料中挑选具有典型性和权威性的练习题。比如，可将各省市经典高考题目引入练习中，让学生感受该语法知识的考点在哪里。教师也可以自己编题，通过对原题的变形、延伸、拓展、推广等手段，培养学生举一反三的能力。

开展学生编题活动是语法课教学的一种有益尝试，因为编题者不仅需要对语法知识有较深刻的理解，也要对各语法知识点间的联系有较准确的把握。编题活动可以一个人进行，也可以分小组合作进行，可以在课堂上进行，也可以作为课后作业。总之，适当安排编题活动，对于巩固学生所学的语法知识和训练学生的探究能力是大有裨益的。但不管练习题来源如何，关键是教师要对所教语法的重难点心中有数，要对题目进行筛选。

综上所述，高中英语语法课教学中普遍存在的练习题设计不科学的现状必须加以改变。这不仅是新课程改革的要求，也是素质教育的要求。教师在进行具体的语法练习题设计时要考虑锻炼学生的综合语言运用能力，培养学生的主动性和创造性，从而实现英语语法课教学效益的最大化。

【参考文献】

［1］魏天智.浅谈中学英语语法教学的困境与对策［J］.学周刊：A，2012（4）.

［2］夏谷鸣.以学生为中心的教学策略［EB/OL］.人教网，2012-02-13，http://www.pep.com.cn/ge/jszx/jxyj/jylw/201202/t20120213_1102086.htm.

（作者单位：南京外国语学校仙林分校）

篇5：初中英语语法练习题

I. 填入适当的连词。

1. My brother is ill, ________ I have to stay at home.

2. The film must be very interesting, ________ many people are buying tickets in line.

3. My computer is new, ________ it is too expensive.

4. She felt hungry, ________ she didn’t have breakfast.

5. A customer came in, ________ I stopped my work.

6. He has a lot of money, ________ he spends little.

7. Come here early, ________ you can’t see him.

8. Take some medicine, ________ you will feel better.

9. There are a lot of stories about the UFOs, _______ no one knows whether they are true or not.

10. Put on your coat, ________ you will catch cold.

11. She got a ―C‖ in English test, ________ she had tried his best.

12. My little cousin can _________ read ________ write.

13. Please call me _______ you need my help.

14. _____you have a few more days’ rest, you’ll feel better.

15. _____ my father ______ my mother is a doctor. They are teachers.

16.

17.

18.

19. I really don’t know ______ it is going to rain or not this afternoon. You may ______do it yourself ________ leave it to me. Hurry up, ______ you’ll miss the next bus. Li Ming was a brave boy, ______ he had one shortcoming.

20. It’s a fine day, ____ we have a wonderful time.

21. I don’t know _______ she can speak Russian or not.

22. We haven’t decided _____ and ______ we shall meet next time.

23. That’s ______ they didn’t pass the exam.

24. _______ you are right, _____ he is.

25. He ______ _____ read the book ______ _______ remembered what he read.

答案：

1.so

2.for

3.besides

4.as

5.so

6.but

7.or

8.and

9.but

10.or

11.though

12.neither, nor

13.if/when

14.if

15.neither, nor

16.whether

17.either, or

18.or

19.though

20.

21.whether

22.

23.why

24.Either,or

篇6：高三英语语法练习题

A. Given B. To give C. Giving D. Having given

32. The computer center, _____ last year, is very popular among the students in this school.

A. open B. opening C. having opened D. opened

33. Friendship is like money; easier made than _____.

A. kept B. to be kept C. keeping D. being kept

34. _____ in thought, he almost ran into the car in front of him.

A. Losing B. Having lost C. Lost D. To lose

35. _____ the general state of his health, it may take him a while to recover from the operation.

A. Given B. To give C. Giving D. Having given

36. ______ such heavy pollution already, it may now be too late to late to clean up the river.

A. Having suffered B. Suffering C. To suffer D. Suffered

37. The research is so designed that once ___ nothing can be done to change it.

A. begins B. having begun C. beginning D. begun

38. ______ in 1636, Harvard is one of the most famous universities in the United States .

A. Being founded B. It was founded C. Founded D. Founding

39. When ______, the museum will be open to the public next year.

A. completed B. completing

C. being completed D. to be completed

40. Prices of daily goods ____ through a computer can be lower than store prices.

A. are bought B. bought C. been bought D. buying

41. He asked ____ for the violin.

A. did I pay how much B. I paid how much

C. how much did I pay D. how much I paid

42. Someone is ringing the doorbell. Go and see _____.

A. who is he B. who he is C. who is it D. who it is

43. Can you make sure _____ the gold ring?

A. where Alice had put B. where had Alice put

C. where Alice has put D. where has Alice put

44. _____ she couldn’t understand was _____ fewer and fewer students showed interest in her lessons.

A. What; why B. That; what C. What; because D. Why; that

45. Little Tommy was reluctant to tell the schoolmaster _____ he had done the day before.

A. that B. how C. where D. what

46. _____ you don’t like him is none of my business.

A. What B. Who C. That D. Whether.

47. ______ the 8 Olympic Games will be held in Beijing is not known yet.

A. That B If C. Whether D. Whenever

48. What the doctors really doubt is _____ my mother will recover from the serious disease soon.

A. when B. how C. whether D. why

49. _____ is no possibility ___ Bob can win the first prize in the match.

A. There; that B. It; that C. There; whether D. It; whether

50. These wild flowers are so special I would do __ I can to save them.

A. whatever B. that C. which D. whichever

51. Sarah hoped to become a friend of ___ shares her interests.

A. anyone B. whomever C. whoever D. no matter who

52. ____ we can’t get seems better than _____ we have.

A. What; what B. What; that C. That; that D. That; what

53. ______ we’ll go camping tomorrow depends on the weather.

A. If B. Whether C. That D. Where

54. It is generally considered unwise to give a child _____he or she wants.

A. however B. whatever C. whichever D. whenever

55. Dr. Black comes from either Oxford or Cambridge . I can’t remember ___.

A. where B. there C. which D. that

56. It was a matter of ____ would take the position.

A. who B. whoever C. whom D. whomever

57. ---- I drove to Zhuhai for the air show last week.

---- Is that ____ you had a few days off?

A. why B. when C. what D. where

58. Eat ___ cake you like and leave the others for ___ comes in late.

A. any; who B. every; whoever

C. whichever; whoever D. either; whoever

59. ---- Are you still thinking about yesterday’s game?

---- Oh, that’s _____.

A. what makes me feel excited.

B. whatever I feel excited about

C. how I feel about it

D. when I feel excited

60. People have heard what the President has said; they are waiting to see ____ he will do.

A. how B. what C. when D. that

答案：

篇7：英语语法训练题练习题

A. the; the B. /; /

C. the; / D. /; the

2. As we know, ____ knowledge is a must in ____ international trade today.

A. a; / B. the; an

C. the; the D. /;the

3. She is ____ newcomer to ____ chemistry but she has already made some important discoveries.

A. the; the B. the; /

C. a; / D. a; the

4. The boy led the blind man by ____ arm to cross ____ street.

A. an; the B. the; the

C. the ; a D. an; a

5. Sometimes ____ weak can defeat ____ strong.

A. /; / B. the; the

C. the; a D. /; the

6. He is ____ younger of the two brothers.

A. a B. the

C. / D. one

7. Land to ____ east of ____ Urals is call Asia.

A. the; the B. /; the

C. /; / D. the; /

8. Take these chairs away; they are standing in ____ way.

A. one B. a

C. the D. this

9. Do you know ____ French for “hen”?

A. a B. an

C. the D. /

10. I like watching ____ TV and listen to ____ radio.

A. the; the B. /; /

C. the; / D. /; the

11. He has tried twice but is asked to have ____ third try.

A. another B. a

C. one D. the

12. There is ____ “n” in the word “north”.

A. an B. a

C. the D. /

13. ____ summer morning, Tom got up early and went fishing.

A. A B. One

C. The D. /

14. ____writer and ____ poet is coming to give us a talk this afternoon.

A. A; a B. The; the

C. The; a D. The; /

15. Mr. Brown was elected ____ head of our company.

A. a B. the

C. / D. one

16. A bookseller is ____ man who sells books.

A. one B. the

C. a D. /

17. Jack enjoys ____ music while his brother likes to go to ____ cinema.

A. /; / B. the; the

C. the; / D. /; the

18. I usually have ____ lunch at home but yesterday I had ____ good lunch at that restaurant.

A. /; a B. the; /

C. the; a D. the; the

19. He sleeps during ____ day and works at ____ night.

A. /; the B. the; /

C. /; / D. the; /

20. ____ Jacksons have come, We can begin our party now.

A. A B. One

篇8：英语语法翻译练习题

一、语法翻译法形成的背景和理论基础

语法翻译法(Grammar-Translation Method)，亦称翻译法(Translation Method)，是外语教学中最古老、影响最深远，至今“仍然方兴未艾，大量使用而且相当成功”(朱纯，1994:64)的一种外语教学方法。语法翻译法最早出现于18世纪晚期的欧洲，距今已有三百多年的历史。该法的最早倡导者是德国学者麦丁格(Johann Valentin Meidinger)和费克(Johann Christian Fick)。这种教学方法提倡用母语教授外语、在教学中以翻译和机械练习为基本手段、以学习语法为入门途径、强调语法在教学中的中心地位。采用早期的语法翻译法，教师教授外语生词和语法往往是分头孤立地进行，要求学生死记硬背。后来在实践过程中，该法逐渐克服了语法教学和词汇教学严重脱离的弊端，并通过有意义的课文来实现教学目标。

可是，从19世纪末至今的一百多年里，语法翻译法一直遭到排斥和否定(王建勋，2003)。1882年，德国学者菲埃托(V.W Vietor)发表的小册子《语言教学必须彻底改革》(Der Sprachunterricht MuBumkehren)拉开了向语法翻译法攻击的序幕。从此，这种古老的教学方法大受挞伐与非难。在我国的外语教学中，从清朝末年到20世纪80年代，虽然也引进了其他外语教学法，但其主流基本上采用的是语法翻译法，提倡听、说、读、写、译“五技”并举。但是，此后，我国外语教学随着我国的改革开放也进行了改革，“翻译从中学外语教学目的中剔除了”(张正东，2001:3)。从此，语法翻译法就被完全否定。

然而，尽管如此，语法翻译法也没因其它教学法的兴起而被淘汰。相反，直至今天，在世界各国学校的外语课中语法翻译法依然是很盛行的一种教学方法(周流溪，1995)。

二、语法翻译法的特点及其在英语语法课上的应用

1. 语法翻译法的基本特点

(1)句子是教授和语言时间的基本单位，注重目的语与母语的句子互译。注重句子是这一教学法的区别性特征。所讲授的语言材料多以标准的例句为主。

(2)强调精确。

(3)用演绎法教授语法，即先给出语法规则，然后通过翻译练习再实践这些规则。在大多数的语法翻译课本中，教学大纲以语法知识点的顺序编排，教师有组织、有系统地教授语法。

可见，语法翻译法最基本的特点是以语法为纲，以翻译为教学基本手段，注重阅读和写作，忽视听力和口语，背诵语法规则和词汇是主要学习策略。

2. 语法翻译法的优势

(1)它可以使学生充分认识两种语言间的基本特征，形成扎实的语言文字功底。语法翻译法强调对语言点、词汇和语法的教学，在对目的语和母语的对比过程中，语言学习趋于严密、精确，保证了学生对词、句、篇的深入理解。语法翻译法还注重理解在学习外语方面的重要性，认为学生能把一种语言成功地译成另一种语言，被认为是衡量成功语言学习的标志。从这一点看来，语法翻译法的教学思路符合学习的认知规律，这自然会加深学生对语言的深层领悟。

(2)语法翻译法适合成人心理发展特点。现代教育“越来越重视‘以学习者为中心’的教学方法”(束定芳，1996:1)。研究表明，影响教学的因素不仅在教的方面，而且在学的方面。学习者的年龄、动机、甚至性格都是制约学习结果的主要原因。因此，教法的选择、教学内容的安排和设计都要符合学习者年龄特征及个性心理特征。语法翻译法在成人外语教育方面的优势是显而易见的。俞约法教授指出：“这种方法在一定程度上符合已掌握母语的人再学习第二种语言文字的习语规律。(王铭玉，1999:105)”对于高校英语专业学生来讲，理性的逻辑思维已得到一定的发展，他们更倾向于理解性的学习，他们的学习特点也具有了成人化的倾向，这时语法翻译法的优势成分对他们更具适应性。

(3)从教学方法上看，语法翻译法在外语教学中具有自身的优势，是其它教学法所不具备的。教学简便易行：对教学设备要求较低，教室只要有黑板、粉笔、桌子和椅子，就可进行教学。对班额无特殊要求：班型可大可小，小则十几人，大则可几十人，甚至几百人。课堂易于组织：语法翻译法教学方法简便，课堂教学易于组织，便于学生集中授课。检测方便：课堂进行英汉互译即可得知学生理解与掌握语法点的情况。

(4)教学水平考试的要求使语法翻译法有了存在的空间。目前大部分高校要求英语专业学生通过英语专业四、八级考试，大多数的英语专业的学生也把学习英语的目标定位为通过英语专业四、八级考试，以便取得毕业资格，获取社会竞争的通行证。而在英语专业四、八级考试中语法都通过不同形式进行检测，因此，教师的教学和学生的学习以语法和翻译为中心符合教学和社会的要求。

(5)学生的英语基础需要语法翻译法。高校的扩招使生源大众化，在高校，学生整体英语素质有下滑迹象：语法没有掌握，分不清谓语动词的时态、语态及词的变形;书面表达差，用汉语格式表达英语，语法概念差。因此，在英语语法教学中教师应适当地使用语法翻译法促进语法教学，引导学生巩固基础知识，练习基本技能，学习基本语法，学会理清基本句子的结构和表达模式，从而提高学生的学习质量。

3. 语法翻译法的局限

语法翻译法容易使学习者丧失学习的积极性。在教学过程中，语法翻译法是通过大量机械练习来巩固学习效果的;单调乏味，是为了语法项目而人为创造的一些无意义的练习，很容易挫伤学习者的学习热情。近年来学者们在对学习过程中非智力因素的研究表明：学习态度“是决定不同学习者取得不同程度的成功的主要原因”(束定芳，1996:48)。因此，在语法教学中应用语法翻译法时应注意使用的度和量，与其他教学法一起促进英语语法的教学。

参考文献

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