英语语法解析

英语语法解析（共11篇）

篇1：英语语法解析

company有公司;商号;陪伴;同伴等意思。

company的复数形式：

companies

company的用法：

company的用法1：company在表示“同伴,朋友,客人”的意思时,主要指想法相似,但没有深交的“同伴”“朋友”。作此解时,是不可数名词,常用于人数比较多的场合,还可表示“交际,交往,陪伴”。

company的用法2：company表示“一群,一队,一伙”时,用作可数名词，往往有强烈的贬义。

company的用法3：company作“公司,商号”解时,属可数集合名词。表示“某公司”时,可用单数也可用复数,用单数表示一个公司整体,用复数强调各个成员。

company的用法4：company用作名称时,前面可用一个姓,也可用两、三个姓。例如:Smith,Jones and〔&〕 Company; Smith and〔&〕 Jones Company; The Smith,Jones and〔&〕 Williams Company

company的复数例句：

1. Some companies are cutting costs and hoping for the best.

有些公司在削减成本，希望一切好转。

2. He wants companies to follow the European model of social responsibility.

他希望各公司能够以欧洲公司为榜样，承担社会责任。

3. Companies are moving jobs to towns with a lower cost of living.

各公司正在把工作岗位转移至生活费用较低的城镇。

4. It is not an unattractive option to make programmes for other companies.

为其他公司制作节目也不失为一个好的选择。

5. The European Builders Confederation has a membership of over 350,000 building companies.

欧洲建筑商联合会拥有逾35万家建筑公司会员。

6. Two leading law firms are to prepare legal actions against tobacco companies.

两家很有名的律师事务所准备向烟草公司提起诉讼。

7. A particular source of contention is plans to privatise state-run companies.

发生争执的一个根源就是国营公司的私有化方案。

8. Some companies have toned down the claims on their promotional literature.

一些公司已降低了宣传资料中标榜之词的调门。

9. Companies should be made to reveal more about their financial position.

应该要求公司使其财务状况更为透明化。

10. Even quite big companies are going to the wall these days.

现如今甚至有些大公司也濒临破产。

11. The Pentagon will give preference to companies which do business electronically.

美国国防部将会优先考虑那些能够进行电子商务的公司。

12. The programme was a gold mine for small production companies.

这一方案能为产量较小的公司带来滚滚财源。

13. There were reports that three companies were negotiating to market the drug.

有报道说，有3家公司在洽谈这种药的市场推广。

14. Most companies are looking to sponsor students on specific courses.

大部分公司在寻求机会资助学习某些特定课程的学生.

15. Television companies tend to censor bad language in feature films.

电视公司往往会在审查故事片时删去其中的粗话。

篇2：英语语法解析

1. “A+倍数+形容词或副词的比较级+than+B”，表示“A比B大(长、高、宽等)多少倍”。如：

This rope is twice longer than that one. 这根绳子是那根绳子的两倍长(比那根绳子长一倍)。

This hall is five times bigger than our classroom. 这个大厅比我们的教室大四倍(是我们教室的五倍)。

The car runs twice faster than that truck. 这辆小车的速度比那辆卡车快一倍(是那辆卡车的两倍)。

2.“A+倍数+as+形容词或副词的原级+as+B”，表示“A正好是B的多少倍”。如：

Asia is four times as large as Europe. 亚洲的面积是欧洲的四倍。

This big stone is three times as heavy as that one. 这块大石头的重量是那块的三倍。

The plane flew ten times as high as the kite. 那架飞机的飞行高度是那只风筝的十倍。

3. “A+倍数+the size/height/length/width， etc+of+B”，表示“A正好是B的多少倍”。如：

This street is four times the length of that one. 这条街是那条街的四倍长。

篇3：英语改错题语法类错误解析

一、主谓不一致错误

主谓不一致, 即主语和谓语在人称和数等方面未能保持一致。此类错误形式主要有以下几种。

1. 主语因其形式特殊或因由一个或几个复杂成分修饰而导致主语与谓语单复数形式不能保持一致。

Acoustics are taught in some colleges. (are应改为is——以-s或-es结尾的用以表示学科、疾病、游戏等的名词作主语时, 其谓语动词应用单数形式。)

2. 定语从句的谓语动词未能与先行词在人称和数上保持一致。

(1) I, who is your friend, will do my best to help you. (is应改为am——先行词在定语从句结构中作主语时, 定语从句的谓语动词要与被修饰的先行词保持一致。)

(2) Tom is the only one of the pupils who are willing to take make-up examinations. (are应改为is——在由the only one of等加复数名词或代词再加定语从句结构中, 谓语动词应用单数形式。)

3. 按照语法要求, 某些短语或结构后所跟谓语动词必须用单数或复数形式。

Six times two are twelve. (are应改为is——在加、减、乘、除运算中, 谓语动词要用单数形式。)

二、时态及语态错误

时态及语态使用错误也是改错题常考内容之一, 其中时态方面错误主要包括以下几种。

1. 单句或并列句中的时态用错或不一致。

At the party the film star sang a song for us and later dances for the elderly. (dances应改为danced——在并列句中, 谓语动词时态多保持一致。)

2. 主句与从句的时态不一致。

He was a teacher before he became the manager of a big firm. (was应改为had been——当教师的时间应在做经理之前。)

三、形容词、副词用法错误

形容词、副词用法错误主要包括:

1. 形容词、副词使用不当。

(1) I frequently feel weakly and dissatisfied with myself. (weakly应改为weak——feel为系动词。)

(2) The cat ran quick as soon as he saw the dog. (quick应改为quickly——run为实意动词, 修饰动词应用副词。)

2. 形容词、副词在原级、比较级、最高级方面的使用错误。

(1) 形容词或副词未用比较级形式。如:It is well-known that the sun is much big than the moon. (big应改为bigger——比较级前可以由many, much, a little等词修饰表示程度。)

(2) 不可分级的形容词、副词误用了比较级结构。如:But for some spelling mistakes, your composition would be more perfect. (应去掉more——perfect没有比较级和最高级形式。)

四、虚拟语气用法错误

虚拟语气用法错误主要包括以下几种。

1. 主句或从句的动词形式未用虚拟语气形式。

If we had more rain last summer, we would have a harvest. (应分别改为had had与would have had——此句应用与过去事实相反的虚拟语气形式。)

2. 混合型虚拟句中的主从句动词形式出现错误。

If you had been older, I would have al-lowed you to go that day. (had been应改为were——条件句可以指目前情况下的一种假设。)

3. 在由表示“建议、要求、命令、坚持”等意思的动词引导的宾语从句中, 动词使用出现错误。

The employer ordered that the letter would be delivered at once. (应改为should be或be——在表示“建议、要求、命令、坚持”等意思的动词引导的宾语从句中, 谓语动词要用should加动词原形或直接用动词原形。)

4. 特殊虚拟语气形式出现错误。

Without the radio-receiver, the large an-tenna will be of no use. (应改为would——由连词suppose, provided或介词without, but for等引导的句子, 谓语动词应用虚拟形式。)

五、非谓语动词即不定式、动名词、分词用法错误

非谓语动词用法错误主要由以下几个部分构成:

1. 现在分词形式与过去分词形式混淆。

(1) The victory was no more convinced than I had expected. (convinced应改为con-vincing-此处表语为“令人信服的”之意, 表示主语的特征。)

(2) The teacher went into the classroom, following by some students. (following应改为followed——动词follow与其逻辑主语teacher之间应为被动关系。)

2. 不定式与动名词相互混淆。

To lie is vice. (To lie应改为Ly-ing——此处主语指的是抽象的概念性动作。)

3. 非谓语动作发生时间与谓语动作发生时间的方面出现错误。

I remember locking the door when I left home this morning. (locking应改为havinglocked——非谓语动作发生时间早于主语动作发生时间。)

4. 特殊非谓语动词结构方面出现错误。

You have to practise to speak English as much as possible now since you are going to England next year. (to speak应改为speak-ing——practise后的宾语要用-ing形式。)

六、倒装结构错误

倒装结构错误主要表现为以下几种。

1. 表示否定意义的词或词组位于句首时, 句子未用倒装结构。

Under no circumstances we should do anything that will benefit ourselves but harm the others. (we should do应改为should we do——具有否定意义的词及词组位于句首时, 句子需用倒装结构。)

2. only引导状语位于句首时, 句子未用倒装结构。

Only when David did it a second time he realized his mistakes. (he realized应改为did he realize——only引导状语位于句首修饰全句时, 句子要用倒装语序。)

3. 以so, such等开头的句子未用倒装结构。

So badly the boy was injured that he was detained in the hospital for months. (the boy was应改为was the boy——so, such等加形容词、副词位于句首时, 句子要用倒装结构。)

4. 倒装结构中的其他常见错误。

Away the car went like a whirlwind. (the car went应改为went the car———一些表示运动方向的副词位于句首时, 句子要用全部倒装结构。)

七、肯定形式与否定形式错误

肯定、否定形式错误主要表现为在特定的上下文环境中该用肯定形式却用成了否定形式或反之。如:

1. There is enough audience and also itis a large room, you will probably not have to use a microphone. (去掉not——由上下文内容来看, 该句应用肯定形式。)

2. Science itself is harmless, but as soon asit canprovidetechnology, itisnotneces-sarily harmful. (harmful应改为harmless——本句所要说明的是科学在某种条件下的危害性。)

参考文献

[1]教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求.北京:高等教育出版社, 2002.

篇4：中考汉语语法题解析

一、划分词类

（2012年湖北省黄冈市中考卷）下列各项对语法知识的判断与分析，不正确的一项是（???）

A.“雄伟”“壮丽”“非常”“宁静”都属于形容词。

B.短语“黄麻起义”“天堂美景”“赤壁风光”“武穴酥糖”的结构都相同。

C.“投资亿元的武穴梅苑现代畜牧科技示范园建成并开始使用”，句子的主干是“示范园建成使用”。

D.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这句中“飞出”运用比喻的修辞手法，生动地刻画出小孩活泼灵动的性格。

解析：选项A考查词类的划分，现代汉语的词类可分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等十二类。要判断一个词的类别，主要看它在造句中所起的作用，“雄伟”“壮丽” “宁静”这三个词可以做句子的谓语或谓语中心语、定语、状语、补语等，后面也可以带补语，所以都是形容词；“非常”一般用在形容词前面，表示程度，所以是副词。

二、判定短语类型

（2012年贵州省贵阳市中考卷）下列知识判断错误的一项是（???）

A.“那声音大概是横笛，宛转，悠扬……”句中加点的词依次是副词、形容词。

B.“当踏上这片想象中荒凉的大地时，张骞被这里繁盛的美景惊呆了。”句中“荒凉”和“繁盛”是一组反义词。

C.“从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”句中加点词语在这里是贬义词。

D. 对“敬畏自然”“曹刿论战”“阿长与《山海经》”“莲文化的魅力”四个短语类型的判定依次为：后补短语、主谓短语、并列短语、偏正短语。

解析：选项D考查短语类型的判定。词和词按照不同的语法规则进行组合，就构成不同类型的短语，有偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、并列短语等五种类型。判定短语的类型，主要看词和词之间的结构关系。“敬畏自然”中的“敬畏”是一种动作，“自然”是受“敬畏”这个动作影响、支配的事物，所以是动宾短语。“曹刿论战”中的“曹刿”是陈述的对象，“论战”是对于主语“曹刿”的陈述，所以是主谓短语。“阿长与《山海经》”中的“阿长”“《山海经》”是两个词语并列在一起，地位平等，不分轻重主次，所以是并列短语。“莲文化的魅力”里，“魅力”是主体，是中心语，“莲文化”修饰、限制“魅力”，是修饰语，所以是偏正短语。

三、划分句子成分

（2012年山西省中考卷）下列单句中“贝聿铭”作主语的一项是（??? ）

A. 我们仰望杰出建筑师贝聿铭。

B. 美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”。

C. 贝聿铭获得被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。

D. 中国传统的建筑艺术在贝聿铭心中。

解析：本题考查句子成分的划分。在A选项中，“贝聿铭”是宾语“杰出建筑师贝聿铭”的中心语。在B选项中，“贝聿铭”是宾语部分“1979年是‘贝聿铭年”里“贝聿铭年”这个偏正短语中“年”的修饰语。在C选项中，“贝聿铭”作句子的主语。在D选项中，“贝聿铭”是宾语部分“贝聿铭心中”这个偏正短语里“心中”的修饰语。

四、划分句子结构关系

（2012年贵州省贵阳市中考卷）下列知识判断错误的一项是（???）

A.“逐渐壮大的中国海军一定能捍卫祖国辽阔的海疆。”这个句子的谓语是“捍卫” 。

B.“他虽然心里挺难受，可是一点也没有想到嫉妒别人。”这是转折复句。

C.“他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里。”这是一个复句。

D.“他每一天每一点钟都要換一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。”这句话运用了夸张的修辞手法。

篇5：英语疑问句语法解析

Which is bigger, the sun or the earth? 太阳和地球哪个大?

What writers do you like? 你喜欢哪些作家?

注意，以上区别只是一般原则，并不绝对。如也可说：

Which writers do you like? 你喜欢哪些作家?

Which [What] will it be—tea or coffee? 这会是什么──茶还是咖啡?

2. which, what, who 均可用作代词(即其后不跟名词)。关于 which 和 what的和法区别跟上面的分析相似。这里只谈谈 who 的用法：who 一般只用来指人，不管选择范围大还是小，明确还是不明确均可用(当选择范围比较明确且用作宾语时 who 也可用或 which 或 which one 代之)。如：

Who won—Tom or Mike? 谁赢了─汤姆还是迈克?

Who is your favourite poet? 你最喜欢的诗人是谁?

Who [Which, Which one] do you like best—your father or your mother?你更喜欢谁──父亲还母亲?

3. 正由于 what 和 who 的选择范围可以很大或不明确，所以其后可以跟else，但一般不跟表示特定范围的 of 短语;which 的选择范围相对比较小或明确，所以其后一般不接else，但却常 of 与短语连用。如：

Who [What] else did you see there? 你在那儿还看到了别人的什么人什么东西?

Which of the three girls is the oldest? 这三个女孩中哪个年纪最大?

不过，以上说的也是一般情况，有时也有例外，如有时也说：

篇6：初中英语不可数名词语法解析

1.4 不可数名词量的表示

1）物质名词

a. 当物质名词转化为个体名词时。

比较： Cake is a kind of food. 蛋糕是一种食物。 (不可数)

These cakes are sweet. 这些蛋糕很好吃。 (可数)

b. 当物质名词表示该物质的种类时，名词可数。

This factory 初中数学 produces steel. (不可数)

We need various steels. (可数)

c. 当物质名词表示份数时，可数。

Our country is famous for tea.

我国因茶叶而闻名。

Two teas, please.

请来两杯茶。

2） 抽象名词有时也可数。

four freedoms 四大自由

the four modernizations四个现代化

物质名词和抽象名词可以借助单位词表一定的.数量。

如：

a glass of water 一杯水

a piece of advice 一条建议

篇7：英语语法里系动词分类解析

纯系动词只有一个be。

其他系动词都是半系动词，半系动词实际是由实义动词变化而来的。根据表达的意思归类，半系动词主要有以下五种：

1)持续系动词

用来表示主语继续或保持一种状况或态度，主要有keep,rest, remain, stay, lay, stand, 例如：

He always kept silent at meeting. 他开会时总保持沉默。

This matter rests a mystery. 此事仍是一个谜。

2)表像系动词

用来表示“看起来像”这一概念，主要有seem, appear,look, 例如：

He looks tired. 他看起来很累。

He seems (to be) very sad. 他看起来很伤心。

3)感官系动词

感官系动词主要有feel, smell,sound, taste, 例如：

This kind of cloth feels very soft.

这种布手感很软。

This flower smells very sweet.

这朵花闻起来很香。

4)变化系动词

这些系动词表示主语变成什么样，变化系动词主要有become,grow, turn, fall, get, go, come, run.例如：

He became mad after that. 自那之后，他疯了。

She grew rich within a short time. 她没多长时间就富了。

5)终止系动词

表示主语已终止动作，主要有prove, turnout, 表达“证实”，“变成”之意，例如：

The rumor proved false. 这谣言证实有假。

The search proved difficult. 搜查证实很难。

His plan turned out a success. 他的计划终于成功了。(turn out表终止性结果)

纯系动词没什么好说的，关于半系动词和纯系动词的用法差异主要有以下两点：

1、半系动词在疑问和否定句中享受实义动词的待遇，从这点来看，半系动词更像实义动词。

2、某些半系动词可以接类似于名词的不定式短语，让它看起来也更像实义动词。

那些既可以是半系动词，又可以是实义动词的词如何区分?

主要是看动词后面的单词的词性，如果是形容词，说明前面的动词是半系动词;如果是名词，说明前面的动词大多都是实义动词，也有属于半系动词的情况，比如look或become等。要是还判断不准可以用be替换这个动词，如果句子正确，则说明这个动词是半系动词，反之则说明这个动词是实义动词。

下面有十组句子，我们来判断一下，哪个是半系动词，哪个是实义动词。

(1) A. Please look at the blackboard.请看黑板。

B. He looked a perfect fool.他看上去是个十足的神经病

(2) A.Turn to Page 16.翻到 16页。

B.He turned traitor to his country.他背叛了祖国。

(3)A.He felt it his duty to help others.

他认为帮助别人是自己的责任。

B.I felt very hungry after a long walk.

走了一段长路，我感到很饿。

(4) A. Get me some ink.给我一些墨水。

B.Our motherland is getting stronger and stronger.

我们国家变得越来越强大了。

(5)A.Such words do not become a scholar.

那样的话不像出自学者之口。

B.Some of the fields became covered with water.

一些田地覆盖着水。

(6)A.This black key on the piano won't sound.

这钢琴上的黑键按下去不响。

B. The story sounds interesting.

这故事听起来很有趣。

(7)A.I am sure I smell gas.我肯定闻到了煤气味。

B.The flowers smell sweet.花朵散发芳香。

(8)A.He was too weak to stand.他太虚弱，不能站立。

B.Holding the note in his hand，he stood there dumbfounded.

他拿着钞票，站在那里，目瞪口呆。

(9)A.He goes to school early every morning.

他每天早上很早上学。

B. They went mad.他们发狂了。

(10)A. I remained 3 weeks in Paris.

我在巴黎逗留了三周。

B.He never remained satisfied with his success.

他从不满足于自己的成绩。

分析以上10组句子我们不难看出B组动词均为连系动词，因为如果我们把动词 be(是)的适当形式替代这些动词，句子能够成立，后面的成分即是表语。

(1)He was a perfect fool.

(2)He was a traitor to his country.

(3)I was very hungry after a long walk.

(4)Our motherland is stronger and stronger.

(5)Some of the land was covered with water.

(6)The story is interesting.

(7)The flowers are sweet.

(8)Holding the note in his hand，he was there dumbfounded.

(9)They were mad.

(10)He was never satisfied with his success.

反之，如果把 be(是)动词的适当形式替代A组动词，句子则不能成立，无法解释，A组动词均不为连系动词：

*(l)Please be at theblackboard.

*(2)Be to Page l6.

*(3)He was if his duty tohelp others.

*(4)Be me some ink.

*(5)Such words are not ascholar.

*(6)The black key on thepiano won't be.

*(7)I am sure I am gas.

*(8)He was too weak to be.

*(9)He is to school earlyevery morning.

*(10)I was 3 weeks in Paris.

总之一句话，半系动词更像实义动词。这是系动词的总体分类，实际上系动词的使用还有很多特殊情况，但也跑不出以上所叙述的总体区别。先掌握总体，再研究细节，才不会让我们乱了阵脚。

篇8：英语语法解析

构式语法理论兴起于上世纪80年代后期。作为一种新兴起的语言学理论, 构式语法是基于认知语法理论体系之上, 在批判转换生成语法理论的基础上产生的。构式语法具有很深的理论渊源。构式语法是从格语法 (Fillmore 1988) 演化而来的, 沿承了格式塔语 (Lakoff 1987) 的观点, 将句子结构视为统一整体而不是单个部分的理论。在语义解释上, 构式语法继承了Fillmore的框架语义学理论。构式语法是在语法结构与动词的配价成分发生矛盾时提出来的 (刘晓林, 王文斌2008) , 如:He sneezed the napkin off the table. (他通过打喷嚏使桌布飞离了桌子。) Sneeze本是不及物动词, 在这里却接上了宾语, 是因为构式义使sneeze具有了使役义, 因而使其带上了宾语。国外构式语法理论的主要代表人物有Kay、Fillmore、Kay、Goldberg、Croft等。近几年国内也有许多学者就构式语法方面的论题进行了探讨, 如张伯江、沈家煊、徐盛桓、石毓智、王寅、熊学亮等。构式语法明确地提出把语义、语法、词汇及语用作为一个统一的整体来分析, 既有形式描述系统, 又有对各种语言现象语义基础的解释, 把描写与解释、形式与意义结合起来, 突破了单纯的结构分析, 从而使构式语法对语言结构有很强的解释力, 在近几年的研究中显示出其旺盛的生命力。

二、英语使役结构的句法意义解析

Goldberg (1995) 提出了构式语法观点, 即动词与构式的融合。构式语法反对句子的句法和语义完全由主要动词的特征投射出来。从表层句法语义关系来看, 某些动词的句法表现违背了常规。但从构式的高度上看, 动词非常规地与构式的结合是可以得到构式解释的。某些动词非规则性的构式用法说明了在语言的实际运用中, 静态的语义角色进入动态的构式会发生语义及使用变化。构式这一概念有力的解释了句子的形式和意义之间的规律, 表1用“构式”的概念解释了英语简单句的结构 (Goldberg 1995) 。

三、结语

传统语法将使役结构归结在SVOC结构中, 在SVOC句型中, 谓语动词后接宾语时不能完整表达句子意思, 需要在宾语之后添加宾语补足语。构式语法对传统的动词中心说提出了挑战。Goldberg认为动词不能完整地对句意做出预测, 在不同的句子中显示出不同的配价特征和语义特征。这个表中的五种构式对应于英语中几种简单句的句型, 对应于SVOC句型结构的是第三种, 即表示结果的构式, 其意义在于X使得Y变成Z。典型致使动词如make, render, cause, let等的论元结构与SVOC构式相一致。例如:We had Tom mow the lawn./She got Fred go join in the talk.作为一个新兴的语言学理论, 构式语法为我们提供了一个崭新的视角。对于英语使役结构的习得, 不仅涉及构式的形式, 而且涉及构式的语义。构式语法与语言的习得和使用有密切关系, 对使役结构的研究会帮助英语学习者对使役结构形成系统、正确的知识体系。

摘要：构式语法是对语言本质的一种崭新认识, 对先前未能解释的语言结构具有很强的解释力。本文在构式语法框架下对英语使役结构句法进行了解析。英语使役结构的习得不仅涉及动词语法形式, 还应加强构式意义的理解与习得。

关键词：使役结构,构式语法,构式意义

参考文献

[1]Fillmore, C, P.Kay&M.O’Connor.Regularity and Idiomaticity in Grammatical Constructions:The Case of LET ALONE.Language[J].1988 (64) :501-538.Vol.I.Stanford:Stanford University Press.

[2]Lakoff, George.Woman, Fire and Dangerous Things:What Categories Reveal about II.Stanford:Stanford University Press, 1987a.

[3]程琪龙.致使对象角色的选择和操作[J].外国语, 2007 (1) .

篇9：英语语法解析

一、教学课题

Book4 Unit3 Grammar——V-ing form used as the object complement， predicative and attribute

二、教学目标

1.知识目标：掌握V-ing作宾补、表语和定语的用法。

2.能力目标：提高灵活运用V-ing的能力。

3.情感目标：通过探究、合作学习培养团队精神，体验学习语法的乐趣。

三、教学重难点

区别V-ing form的各种用法并加以灵活运用。

四、教学方法

讲练结合完成六个环节的任务，小组合作完成游戏环节。

五、教学过程

1.Watching the film makes a lot of people excited.

2.A lot of people enjoy watching the film.

3.The actors and the actress are charming.

4.The fascinating film is popular with the audience.

5.Their subtle acting makes the film attracting .

设计说明：用图配文，呈现5个含有V-ing的句子，让学生在情景中复习已学V-ing作主语、宾语的用法（头两句），初步感知V-ing作表语、定语和宾补的用法（后三句），导入新课。

Step2.Exploring

1.My job is teaching English.Teaching English is interesting.

2.His job is acting.His acting is so amusing.

设计说明：通过展示作者自己的照片和憨豆先生的图，呈现V-ing作表语的句子，引导学生探索规律，小结V-ing form作表语的常用词，如astonishing， amusing等。

1.A swimming man is in a swimming pool.

2.A walking man carries a walking stick.

3.The man swimming in the pool is Tom.

=The man who is swimming in the pool is Tom.

4.The man walking in the picture carries a stick.

=The man who is walking in the picture carries a stick.

设计说明：通过动感的图对比例句中不同的V-ing形式的用法，引导学生区别动名词和现在分词，然后做句型转换练习，使学生发现、比较、领悟V-ing作定语的形式、意义和用法。

Step4.Listening and learning

Listen to a song Love written by John Lennon， focusing on the V-ing form in the lyrics（歌词）.Try to fill in the blanks.

Love is feeling， feeling love； Love is wanting to be loved；

Love is reaching， reaching love； Love is asking to be loved；

Love is knowing； Love is living， living love；

Love is needing to be loved.

设计说明：让学生在新鲜而又真实的任务驱动下，保持最佳学习状态，感受在英文歌曲中学习语法的巨大乐趣。

Step5.Experiencing

1.We watch five kids running towards us in the picture.

2.We find the picture cheering.

3.The child has the cat keeping something in mind.

4.We see the child teaching the cat a lesson.

设计说明：选择生动、有趣的图片辅助看图造句，然后让学生体验、小结V-ing作宾补的用法。

Step6.Practising （课本21页中的短文填词练习）

设计说明：精心选出课本中涉及V-ing的练习，引导学生溯本追源，在语篇中运用语法。

六、教学反思

篇10：英语语法解析

他说要是第二天下雨他们就待在家里。

误：He said they would stay at home if it would rain the next day.

正：He said they would stay at home if it rained the next day.

另外，当by the time后接一个句子起将状语从句时，其后的从句用一般现在时代替一般将来时，用一般过去时代替过去将来时。如下面是北京卷的一道高考题：

When I talked with my grandma on the phone, she sounded weak, but by the time we ______ up, her voice had been full of life.

A. were hanging B. had hung C. hung D. would hang

分析：C。从逻辑上说，当我在电话里和奶奶聊天时，她的声音听起来很虚弱;但到我们要挂电话时，她的声音又充满朝气。从逻辑上说，应该是“奶奶的声音又充满朝气”在先，“我们挂断电话”在后，如果是反过来的话，那说话者就无法听知道“奶奶的声音又充满朝气”之回事了。所以“挂断电话”应用一般过去时。另外，由于by the time后接句子引导时间状语从句时，从句谓语通常要用一般现在时代替一般将来时，用一般过去时代替过去将来时，所以选项D不能选。

过去将来时典型考题：

1. Did you predict that many students ______ up for the dance competition?

A. would sign B. signed C. have signed D. had signed

分析：A。根据主句谓语动词predict(预计)的意思可知，从句应用过去将来时，即指预计将要发生某事。又如：

She predicted that the improvement would continue. 她预测情况将继续好转。

2. He didn’t sell half as many videos as he thought he ______.

A. had B. would C. was D. sold

分析：B。he would为he would sell之省略，为过去将来时，表示在当时看来将会出现的情况。句意为：他售出的录像带还不到他设想的一半。又如：

篇11：英语语法解析

一、人称代词

(一)人称代词的主格、宾格

人称代词的主格在句中作主语、表语，宾格作及物动词或介词的宾语，主格和宾格不可混用。

例句： When school was over，Jack and me went home together.分析： me应改为I，因为它处在主语的位置上。

例句： Each cigarette which a person smokes does some harm, and eventually he may get a serious disease from its effect.(1996年第14题)

分析： 该句是复合句，其中which a person smokes是修饰each cigarette的定语从句，he指代前面的a person。

译文： 一个人吸的每一支烟都对他的身体有害，最终他将因吸烟患上一种严重的疾病。

(二)it的用法

1.代替除人以外的一切生物或事物(可代替单个词、词组或句子)。

例句： The ideal listener stays both inside and outside the music at the moment it is played and enjoys it almost as much as the composer at the moment he composes.(2000年第19题)

分析： 该句是复合句，其中he composes是省略了关系代词which/that的定语从句，修饰the moment, 而almost as much as the composer作状语修饰enjoys。

译文： 理想的听众是当音乐奏响时既能置身其中又可超然其外的人，并且几乎可以像作曲家在创作音乐时那样享受音乐。

例句： You have saved my life and I will never forget it.分析： it指you have saved my life。

译文： 你曾经挽救过我的生命，我决不会忘记这件事。

2.表示时间、距离、天气等自然现象。

例句： It is time now to tell the Americans they are on the wrong track.译文： 现在是时候告诉美国人他们走错路了。

例句： She didn’t come back until it was 12:00.中公考研 http://

给人改变未来的力量

译文： 直到12点她才回来。

例句： It is about 50 miles to school.译文： 到学校大概50英里。

3.作形式主语(真正的主语为动名词、不定式或主语从句)

例句： But it’s interesting to wonder if the images we see every week of stress-free，happiness-enhancing parenthood aren’t in some small，subconscious way contributing to our own dissatisfactions with the actual experience.(选自2011年Text 4)

分析： 该句是复合句。其中it是形式主语，真正的主语是to wonder if the images aren’t contributing to our own dissatisfactions with the actual experience;we see every week of stress-free，happiness-enhancing parenthood是一个定语从句，修饰the images;介词短语in some small，subconscious way作状语，表示方式。

译文： 我们想知道每周看到的“毫无压力、提升幸福感”的为人父母形象是否在以某种细微的、潜意识的方式加剧我们对现行生活体验的不满呢?这很有意思。

例句： In fact, it is difficult to see how journalists who do not have a clear grasp of the basic features of the Canadian Constitution can do a competent job on political stories.(2007年第49题)

分析： 该句是复合句。it是形式主语，定语从句who do not have a clear grasp...Constitution修饰journalists，can do是宾语从句how...的谓语部分。

译文： 事实上，很难想象那些对加拿大宪法的基本要点缺乏清晰了解的新闻记者能胜任政治新闻的报道工作。

4.作形式宾语

例句： The financial crisis has made it more acceptable to be between jobs or to leave a bad one.(选自2011年Text 2)

分析： 该句是简单句。其中it作形式宾语，真正的宾语是to be between jobs or to leave a bad one，more acceptable作宾语补足语。

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给人改变未来的力量

译文： 金融危机已经使得等待工作机会或者辞去糟糕的工作这种行为更容易被人接受了。

例句： There are over 100 night schools in the city, making it possible for a professional to be reeducated no matter what he does.(1998年第7题)

分析： 该句是简单句。no matter what he does在句中作状语，表示让步，分词短语making...作over 100 night schools的补足语。

译文： 这个城市有100多所夜校，这使得专业人员无论从事什么工作都有可能接受再教育。

5.引出强调句(强调谓语以外的其他成分)

用强调句型： It is/was+被强调部分+that(who/whom/which)+其他部分，被强调部分常为主语(从句)、宾语(从句)、状语(从句)，强调状语时不能用when或where，要用that，翻译成汉语时被强调部分常用“是”、“正是”等来表示强调含义。判断是不是强调句的标准是去掉“it is/was”和“that(who/whom/which)”，如果余下部分是一个完整的句子，说明原句是一个强调句，否则就是一个由it作形式主语的句子。

例句： It was during the same time that the communications revolution speeded up, beginning with transport, the railway, and leading on through the telegraph, the telephone, radio, and motion pictures into the 20th-century world of the motor car and the airplane.(选自2002年Use of English)

分析： 该句是复合句。分词短语beginning with...作主语the communications revolution的补足语，该强调句强调状语during the same time。

译文： 与此同时，通讯革命也在加速发展，从交通运输、铁路开始，发展到电报、电话、无线电和电影再到20世纪的汽车和飞机。

例句： Perhaps it is humankind’s long suffering at the mercy of flood and drought that makes the ideal of forcing the waters to do our bidding so fascinating.(选自1998年Text 1)

分析： 该句是简单句。句子主干为humankind’s long suffering...makes...so fascinating。其中短语at the mercy of...意为“听凭„„摆布，完全受„„支配”。

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译文： 也许正是由于人类长期听任旱涝之灾的摆布，才使得让洪水听从人类的调遣这种理想令人如此痴迷。

二、物主代词

(一)物主代词包括形容词性物主代词和名词性物主代词

形容词性物主代词只能修饰名词而不能代替名词，而名词性物主代词可以代替名词词组，即“形容词性物主代词+前面所提到的名词”。

例句： All the off-shore oil explorers were in high spirits as they read affectionate letters from their families.(1998年第35题)

分析： 该句是复合句。出现了as引导的时间状语从句。

译文： 海洋石油勘探队员们读情深意浓的家书时个个情绪高涨。

例句： He does not qualify as a teacher of English as his pronunciation is terrible, but hers is quite good.分析： 该句是并列句。第一部分是个复合句，出现了as引导的原因状语从句。

译文： 他因为糟糕的发音而不够资格当英文老师，但她的发音却非常好。

(二)不同性别的形容词性物主代词修饰名词

如：不同性别的形容词性物主代词同时修饰一个名词时，男性物主代词置于女性物主代词前。

例句： Who do you like best，his or her friends?

译文： 你最喜欢他的还是她的朋友?

(三)名词性物主代词(除its外)可与介词of搭配，构成双重所有格

a/an/some/any/no/another/each/such/several/which/this/that/these/those+名词+of+名词性物主代词。

如：

a book of mine

no fault of hers

that pen of his 中公考研 http://

给人改变未来的力量

例句： In March 1998, a friend of Williams’s got him involuntarily confined to a treatment center for additions, and wrote to inform the casino of Williams’s gambling problems.(选自2006年Part B)

分析： 该句是简单句。got和wrote是两个并列的谓语动词。

译文： 1998年3月，威廉姆斯的一个朋友把他强行送入一家戒赌治疗中心，并写信通知赌场有关威廉姆斯的赌博问题。

三、反身代词

反身代词在句中作宾语、表语和同位语，使用时注意反身代词与其指代对象在人称、数和性上保持一致。

例句： According to one belief, if truth is to be known, it will make itself apparent, so one had better wait instead of searching for it.(2001年第3题)

分析： 该句是复合句，其中had better+ do意为“最好做某事”。

译文： 按照一种观点，真理若想众人皆知，真理就应该显而易见，所以人们最好是等待而不是去探寻它。

例句： Prof.White, my respected tutor, frequently reminds me to avail myself of every chance to improve my English.(1999年第35题)

分析： 该句是简单句。avail oneself of...意为“利用(机会等)”。

译文： 我敬爱的导师怀特教授经常提醒我抓住每个机会提高英语水平。

例句： The house belongs to myself.(作介词宾语)

You yourself did wrong to him.(作同位语)

四、相互代词

相互代词只有each other和one another两种，通常前者表示两者之间的相互关系，后者表示两者以上的人或事物之间的相互关系。

例句： Language, culture, and personality may be considered independently of each other in thought，but they are inseparable in fact.(1996年第31题)

分析： 该句是由but引导的并列句。

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给人改变未来的力量

译文： 在意识形态中，语言、文化和个性可能被认为是相互独立的，但事实上它们是不可分割的。

例句： In Europe, as elsewhere, multi-media groups have been increasingly successful groups which bring together television, radio, newspapers, magazines and publishing houses that work in relation to one another.(2005年第47题)

分析： 该句是复合句。句子主干为multi-media groups have been increasingly successful groups。定语从句which bring together...修饰groups，其中television, radio, newspapers, magazines and publishing houses作bring的宾语，即bring...together, 另一个定语从句that work in relation to one another修饰其前面的几个名词。

译文： 在欧洲，像在其他地方一样，传媒集团扩张越来越成功，这些集团将相关的电视、广播、报纸、杂志和出版社组合在一起。

注意： 相互代词的所有格形式为each other’s，one another’s，其后接不可数名词或可数名词的复数形式，不能接单数可数名词。