有关小学生活英语作文

有关小学生活英语作文（精选9篇）

篇1：有关小学生活英语作文

Dear Joe

How are you recently?

I am a primary school student now . I love life here . Everyday in weekday I get up early in the morning . After having breakfast with my parents I go to school by school bus. We have three classes in the morining. I usually have lunch at school . Then we have a short rest after lunch. We have four classes in the afternoon. I go back home after school by school bus. I have chinese class ,math class, music class ,PE class and some handmaking class at school .All of my teachers are nice .I love my school

Wish to hear from you soon

Yours sincerely

Lily

篇2：有关小学生活英语作文

有关生活需要的作文小学1

我想，大多数的人的生活都是平淡而周而复始的。但是，假如在生活中有了小小的惊喜与期待，那么你的生活便会立马鲜活起来，立刻充满了让人回味无穷的诗意。

周末，父母带我去了海边。那清微凉爽的海水拂过我们的脸庞，仿佛在亲昵地亲吻。我们就这样漫步在海滩上，漫步在鹅卵石的小路上，仿佛眼前的一切都变得可爱了，而那过路的行人也都是面带微笑的。我们依偎在一起，看那泛着波澜的大海，感叹道：多么有诗意啊!

当我每天疲乏地回到家，看见父母坐在餐桌上冲我微微一笑，我便豁然开朗，疲劳顿时一扫而光。我们吃着热腾腾的饭菜，愉快地交谈着今天发生的事，时不时还有阵阵笑声。我望着父母宽容的笑脸，顿时对生活充满了希望，作业、考试，一切都不那么望而生畏了。因为我有诗意的生活，像画卷般美好的生活，带给了我愉悦的心情。如果失去了它，我们的生活就会变得乏味无比。

上学时，我总是看见有些同学皱着眉头，一副失落的样子，我就会上前去拍拍他的肩膀，笑着说：“朋友，让生活充满诗意吧!那你就会像我一样快乐。”

不不不，让生活充满诗意并不困难，反而是从一举手一投足的小细节中流露出来的，那样让人温暖与愉悦。

有人总说，生活是一首诗，而诗的情趣与优美则需要我们自己去添加，那样你的生活就会如鲜花般芳香、河流般清澈欢快。

朋友，我相信你可以了解。也许，那诗意正藏在某一个角落，等待你去发掘。你的生活并不单调乏味，你的生活充满了美丽的诗意!

嘘，听，那诗意正迈着轻盈的步伐走进你的生活哩!

有关生活需要的作文小学2

每个人都希望自己的人生一帆风顺，但生活的现实却把这种美好的愿望，敲击得支离破碎。于是，人生就变得曲折百转，如同无边无际的大海：时而惊涛骇浪，时而血雨腥风，时而平静如初了。

生活也是如此，免不掉的是无数的艰难困苦。在坎坷挫折面前，有的人失去了奋进的勇气，自此一撅不振;有的人却百折不挠，在困境里苦苦探索，在曲折中砥砺前行。所以，我认为生活上的挫折，往往是人生的一笔财富。

在人生的成长过程中，你走过的弯路，所犯过的错误，并不是坏事，更不是什么耻辱。要在探究与实践中，勇于承认和改正错误;就要像爱迪生那样，他所经历的困难和挫折，比我们在学习上遇到的难题，多上千万倍……

爱迪生在发明电灯的过程中，做了无数次实验，用了6000多种材料，这是多么惊人的数字，也说明了他在在实验的过程中，失败了很多次。但爱迪生并没有放弃，成功之神眷顾像他这样锲而不舍，永不言败的人。又经过无数次的实验、论证，最终选择用钨丝做灯丝，延长了电灯的寿命，世界上的黑夜自此变得一片光明。这些事实，难道挫折不是人生最好的老师吗?

人的一生难免会有或大或小的挫折，遇到的艰难总是要面对的。只要勇敢面对，挫折就会变成人生追求的动力。

生活需要挫折。在人生的征程里，我们只有不断磨练自己的意志，奋力前行，才能取得成功，才能开拓出美好的未来。

有关生活需要的作文小学3

一两重的真诚等于一吨重的聪明。真诚，胜过一切。在与人交往时，只有真诚才能打动人心。

“哎，去买几串香蕉回来!”

“哦，我知道了!”

我捏紧了钞票，走到街上。

“卖香蕉了!卖香蕉了!”远处传来了一阵吆喝声音。远远望去，一位老人推着三轮车，车里是黄金般的香蕉。

我缓缓地走过去。他也有六七十岁了吧，黑发中夹着银丝。他穿着一件旧衬衫和一双好像十几年没有换的旧皮鞋。他微驼着背，岁月这把刀在他脸上刻下了皱纹。

我问：“香蕉新鲜不?”

他笑眯眯地走来，拿起一根香蕉，小心翼翼地剥开皮，“小姑娘，吃一根试试。”我咬了一口，一开始有一种涩涩的味道，慢慢地变甜，软软的，滑滑的。“这香蕉怎么卖?”“3元一斤。”“买5斤，谢谢。”我掏出20元钞票。拎着香蕉，回家了。

“小姑娘……”老爷爷叫着。该不是我少算了钱，快跑，快跑!不要让他抓到。我急急忙忙跑到家里。“3元一斤，我买了5斤，三五十五。我付了20元，他应该找我5元。是……是我误会了他!”

我飞快地跑到楼下。远处，老人在张望着。我走向他：“这个……刚才……”他把5元钞票递给了我，露出了满意的微笑，“小姑娘，下次别忘了拿找零的!”

真诚，是沟通的桥梁;真诚，是心灵的翅膀!多一分真诚，就多一分祥和。真诚地面对社会，人们回报你的是温暖、快乐。

有关生活需要的作文小学4

仪式感，似乎常常被人所提及，却极少有人真正去诠释它到底是什么，或是其中所蕴含的特殊意味。仪式感仿佛是每个人心中都存有的一个模糊的感受，但又难以被看得真切。也许在每个人眼里，仪式感的含义各不相同，却又有所相通吧。

在我眼中，仪式感是理想境界与现实世界之间沟通的媒介。仪式感让理想的曙光照亮生活，让平和的内心仰望未来。

我总喜欢在吃早饭前，先去一趟教室，空无一人的教室之中，四周的桌椅杂乱零散，我的心却异常得平静。在这个无人注视的地方，在这个略微昏暗的空间，抛去摆在他人眼前的姿态，自我地享受这专属的片刻安宁。

但现在，越来越多的人却连这短暂的片刻清净都不懂珍视，不愿追求，更是将“仪式感”视为无用的负累，只想敬而远之。殊不知在这个空虚的社会中，只有这种带有轻微的盼望和真切的渴求的方式，才能在跨越所谓的理性，带来稍许来之不易的动容。

也许是现实与所思所想之间那不可逾越的偏差，使得大多数人甘于无奈而沉溺在绝望之中，将先前高唱的梦想深埋，将朝气蓬勃的自我遗忘。但亦有一部分人，他们的眼中光彩依旧，他们在理想与现实之间找到了桥梁，对于每一天的生活都有独特的品味和思考。而这道人与人之间的鸿沟，正是这无处可寻或是无处不在的仪式感。

仪式感，是感性理性间的权衡。今人总是惊羡歌颂古人的一举一动，不管是待人处事时的洒脱逍遥，还是与山河比肩的豪迈肆意，抑或是痛哭朗笑的纯粹真情。殊不知生活中的我们也能够轻易做到，因为仪式感，也是一种对任何事物放下成见的回归本心。

时代的洪流里，仪式感正在消失，而面对正在消逝的仪式感，我们要去坚守的不是刻板的规章，而是一份热爱生活的态度和相信自我的信念。

有关生活需要的作文小学5

微笑，是人脸上最美的表情;微笑，是一座隐形的桥梁;微笑，是幸福生活的象征——生活需要微笑。

微笑是幸福的象征，是友好的表情，是宽容的体现。有时，微笑可以化解仇恨;有时，微笑可以给人一天带来好心情;有时，微笑可以让我们学会宽容别人。

一位诗人曾经这样写道：“你需要的话，可以拿走我的面包，可以拿走我的空气，可是别把你的微笑拿走。因为生活需要微笑，也正因为有了微笑，生活便有了生气。”

微笑，给人以动力。人生道路上，难免有困难，有挫折，不妨微笑面对。我们应用积极的态度对待困难，管它一切如何。微笑去面对失败，在失败中总结经验教训，你会变得坚强;微笑去面对痛苦，一切会烟消云散，烦恼将不再纠缠。

科学家霍金小时候学习并不很好，作业也不工整，老师、同学们都说他“无可救药”了，把他当成了嘲弄的对象。但小霍金并不在意这些，他没有放弃，始终保持微笑，积极、刻苦地学习物理学。终在20多年后，那个“无可救药”的小少年成了物理界一位大师级人物——霍金。

生活并非是一潭碧波荡漾的西湖水。有时，生活的水面会轻风抚过，水波不兴;有时，生活的水便会狂风袭卷、巨浪冲天。而相对渺小的我们努力在生活的浪尖上行驶，就必须保持一颗微笑的心，才能面对扑面而来的巨浪。

巴尔扎克说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果因人而异，苦难对于天才是垫脚石，对能干的人是财富，对于弱者是万丈深渊。”我们要微笑面对挫折，迎接失败。

微笑面对挫折，只有时时刻刻微笑才能撑起你的信心，扬起自信的风帆，一直拼搏下去，努力战胜困难!

微笑是风筝，在天空自由翱翔;

微笑是清泉，给夏日播洒清凉;

微笑是阳光，给我们传递温暖。

篇3：有关小学英语教学的探讨

由于种种原因, 英语课在学校的开展往往不尽如人意, 即使国家颁布了新课程标准, 英语教学仍然处于探索和研究的阶段, 我们教师迫切需要解决的是探讨一种适合学生实际情况的科学的教学方法, 这无疑是最有意义的。另外, 陈旧、老套的教学模式直接扼杀了学生的想象力和创造力, 极力否定了学生在课堂上的主体活动, 不重视学生主动学习的真正价值, 这种教学方式不能适应培养高素质人才的需要。所以教师要抛开传统的教学模式, 依据新课程标准运用新型的教学模式进行教学, 以提高学生的学习能力, 培养学生丰富的想象力和创造思维能力。教学方法是课堂教学成败的关键, 学生所掌握的知识结构、智力发展情况都离不开教师在课堂上所运用的教学方法, 并且课堂教学活动应该是灵活多样的, 最忌生搬硬套、千篇一律。笔者认为:英语教学应该符合学生的心理特征, 在进行教学时需要做到以下几点。

一、课堂教学多姿多彩

课堂教学的有组织性是上好课的保证, 这是大多数教师认可的原则。但有些类型的英语课往往不需要学生规规矩矩端端正正, 比如合作学习讨论课, 需要几个学生合作完成, 学生凑在一起难免会各抒己见, 不会像成人那样有克制力, 这样势必造成纪律不好。还有一些课为了更好地调动学生的积极性, 加入了游戏、舞蹈等活泼的形式, 课堂会显得杂乱, 但这种形式上的“乱”并非无效。而学校要求课堂必须有秩序, 但一味整齐又往往会抹杀学生的个性, 限制学生的创造性。怎样兼顾呢?这就要求教师在组织教学上的收放自如, 既不放纵, 也不压制。

二、运用情感因素

情感教学心理学研究发现, 情感具有迁移功能。一个人对某对象的情感会转移到与该对象有关的其他对象上去。如果教师本人流露出对自己所教学科的不喜欢的情感, 就会明显影响学生对该学科的情感倾向, 进而影响学习的效果。教师的评价应着眼于学生的进步与发展, 站在学生发展的角度来评价学生, 对评价定位在激励学生进步上。评价可从师生评价和生生评价着手。对不同层次的学生, 教师应采用不同的评价方式, 但不管哪种方式, 都应以鼓励、表扬为主, 不断激发他们的学习兴趣, 给他们创造成功的机会, 使他们经常体会到成功的喜悦。

在实践中, 教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光, 在学生的心灵深处都会“感光显影”, 有时我们不经意的一句话, 甚至会影响一个学生的一生。信任学生, 特别是那些犯过错误的学生, 用发展的眼光看待他们, 帮助他们消除隔膜, 化解对立情绪, 给他们多一些理解与宽容, 就可以化消极为积极。

我以前教过的一个班级中有一个女生, 平时总爱说谎。有一次, 上体育课前她向我请假, 说身体不舒服, 不能运动。这时有知道情况的学生告诉我说她在说谎。当时我考虑到她的自尊心, 所以没有揭穿她的谎言, 而是看了她一眼。当时我从她的眼神中看到了一丝慌乱, 然后当我准假的时候, 她的眼神中更多的则是感激。从那以后, 这名学生再也没有无故请假, 而且在以后的体育课上都非常积极主动, 经常抢着收拾器械。正是由于我对学生的信任, 赢得了学生对我的信任和尊重, 都把我当作朋友, 愿意把心里话说给我听。

三、在情景中感受美

利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景, 使学生在情景中迅速排除难点, 把握重点, 掌握英语知识, 这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中, 通过色彩、背景、音响效果等, 通过学生的表演, 真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体, 都能从中感受和鉴赏美, 学会创造美。教学中我始终以饱满的热情, 充分利用教具、体态语、动画等, 把学生带入一个生动形象、富有感染的情景中去, 让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素, 将知识性、科学性和趣味性结合起来, 使美育融于英语知识学习之中。

比如每个单元的Story time, 虽然它的趣味性、情景性比较强, 但仅靠教师的语言描述仍是不够的, 于是我就利用动画画面, 录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象, 创设不同的情景, 用自己的语言, 生动地将其表演出来, 这样, 他们不仅锻炼了自己听说的能力, 也在潜移默化中受到美的熏陶。

四、重视英语阅读

学习任何语言都需要大量阅读, 学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人, 一般说来, 都读过相当数量的书;反之, 只有读得比较多的人, 才能真正学好英语。这个道理虽然简单, 但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目, 以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本, 试题集一套又一套, 做得头昏眼花, 兴趣全无, 英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适当练习。但归根结底, 好的英语是“读”出来的, 不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的, 因为使用者依赖的是“语感”;“做”出来的英语往往生硬, 因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。

篇4：有关小学语文教育生活化的探讨

关键词：小学语文教育；生活化；人才

世界已经成为一个整体，各方面都已经联系在一起，当今国际形势由于受利益影响，国家之间的竞争也是以经济发展为前提。要大力发展经济，核心就是要知识经济，而知识经济又是以培养高素质全面人才为前提的。高素质全面人才的培养主要是通过教育这一途径，而小学阶段是打基础阶段，语文教育因其自身的特性对于学生身心的发展都极其重要，小学生语文教育要坚持教育生活化的理念，具体体现在语文教育的资源材料生活化，传授语文教育的方法生活化，引导学生用相关的生活经验来加深对知识的学习，以此来激发学生对语文知识的求知欲。因此，语文教育尤其是针对小学生的教育必须从小学生的生活环境入手，积极地发现有趣的、丰富的语文教学资源。这才能达到对小学生进行语文教育的目的，是小学生语文教育能否成功的关键所在。

一、教学内容生活化

书本的教材是根据大纲早就编册好的，纳入语文课本的课文涉及多方面，有说明文形式、诗歌形式、散文形式等，纯粹出于教学的目的，与学生实际生活没有联系，老师对这些课文内容的讲解，很难达到与学生共鸣的状态。小学语文教学等达到课堂“生活化”目的可以使教学内容遵循多元化、开放化为原则进行发展，使学生从书中世界感受生活世界，教师在进行课堂教学时，事先应该找好相关生活中的例子，结合书中要阐述的知识点，把学生生活中接触的内容也纳入课堂中来，对学生进行讲解。

二、合作模式下促进语文生活化教育

将小学语文教育与小组合作学习相结合，使学生在讨论中进行自主学习。如果老师在教学过程中一味地演讲，不重视课堂互动，这样会导致学生注意力不集中或者搞小动作浪费时间，从而影响学习，不利于学生发展。生活中语文教育无处不在，老师要设计适合小学生特点的各种问题进行小组讨论，根据随机分组把不同差异的学生分在一组内，凭借自身的能力分工合作，通过竞赛的形式得到相应的奖励来刺激学生的胜负欲，这样的方式小学生比较有兴趣参与，还能进行思考，比平时的图示讲解或者让小学生死记硬背的方式要生动得多，另外，还锻炼了小学生的理解能力，扩展了他们的接受能力。

三、开展生活化活动

对学生进行教育的目的，从一方面来讲就是适应社会需求，为社会提供高素质人才；从实际方面来讲，就是为了更好地生活。因此，教育的目的就是使受教育者生活得更好，小学生年龄较小，对新鲜事物都充满好奇，因此，语文教育就要从这点出发，积极开展生活化的课外活动，学校也要提供相应平台，让语文教育与生活相结合，让相应知识点应用在生活中，让学生走出教材，走出课堂，面向社会，增加生活经验，从而促进学生更好地学习。

语文是一门生活化的学科，与生活相结合有利于学生更好地学习。

参考文献：

[1]柳海民.现代教育原理[M].中央广播电视大学出版社，2002.

[2]李玲.语文课程生活化的实践研究[D].四川师范大学，2007.

[3]陶行知.陶行知全集（卷二）[M].湖南教育出版社，1985.

篇5：小学四年级有关童年生活的作文

记得那是我小时候干的一件事，那时候，我每天都看见妈妈会坐在镜子面前拿着一个黑袋子里的东西，在脸上东涂涂西抹抹，出来时，就变得更加好看一些。于是，我便特别好奇，妈妈进去之后干了些什么?那个黑袋子里装了些什么?为什么妈妈出来之后变得更加漂亮了呢?这些问题一直在我的小脑袋瓜里转啊转啊。有一天，妈妈出去了，我猫着腰从房间里探出头来，看到周围没有人，便踮起脚尖，从房间里走了出来，搬来小椅子，站在上面，拿下那个神奇的袋子，打开一看，里面是各种花花绿绿的化妆品，当时我还不知道，以为只用把他们都往脸上涂就好了，所以，我把每个东西都往脸上抹了一点，正当我要欣赏自己的“英姿”时，我却被自己吓坏了：出现在镜子里的人的脸上一块白一块黑，嘴唇被眉笔画了一下，眉毛却成了红的，鼻子因为粉底变得棕一块，绿一块，我看着镜子里的这位怪物，“哇”的大哭了出来，奶奶听见了，便跑过来问。：“怎么了?”

“有怪物啊!有怪物啊!”

奶奶看着镜子里，咧开嘴笑了，笑够了，对我说。：“你这是化妆化的，洗一下就好了。”

于是奶奶帮我洗了脸，洗完了之后，我看见镜子里的我恢复了正常，这才松了一口气，不再哭了。

篇6：有关小学生生活作文600字

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的小学生生活作文600字4篇，欢迎阅读与收藏。

小学生生活作文600字 篇1

“在银河的深处，有一只小白船……”这是校园集体舞的伴奏曲，每当我听到这只舒缓而优美的旋律，就会想到我的小学生活，一件件趣事浮现于眼前——

校园集体舞**

“大消息，天大的消息！”小喇叭曾四海一进教室就嚷嚷开了，“下个星期一要学校集体舞，男生女生手拉手跳啊！”什么？班里炸开了花，毕竟这是山旮旯里，还没有这么开放的学生呢!

“星期一，我们的死期！”这是咱班学生编的口头禅，可见大家有多害怕了。可这该死的星期一，还是到了。“同学们。应教育局要求，咱们这个星期要学习校园集体舞《小白船》，请同学们做好准备。”杜校长的话如同一颗定时炸弹，在人群中炸开了花，大家议论纷纷。还好我们早就知道了，心理也有了准备，要不然不被吓死才怪呢！

第一节课，我们全校都开始操练。起初，一年级的学弟学妹们都不愿跳，更何况我们了？班主任蒋老师知道后，给我们做工作：“咱班同学是不是很团结？”“是！”“咱班同学是不是很大方？”“当然！”“咱班同学一定能跳好对吗？”“YES！”什么？我们这帮天才竟然给忽悠了！但话已出口，怎能反悔？老师接着说：“男女生应该是好朋友！”通过老师的教导，我们也想开了，成为全校第一个学会的，并且，在校舞蹈比赛中，夺得了一等奖。

这场由校园集体舞掀起的**终于平息了。

校运动会夺冠

“同学们，这个星期四我校举办秋季运动会！”欧耶！同学们一听到这个消息就兴奋的不得了，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。欢呼声、宣告声合成了一片，教室里成了欢乐的海洋。

张俊涛的妈妈是裁缝，他便请妈妈帮我们做了几套运动服（短裤和汗衫），张俊波请做体育老师的爸爸帮忙指导，啦啦队的同学们排练好了鼓劲舞，连蒋老师也准备了不少茶水，提供给运动员。

比赛那天，飞毛腿本小姐以5。74秒的速度打破本校坐稳短跑宝座4年的记录；大力士又在拔河上夺块金牌；长跑大王龚明慧的速度让全校师生敬佩不已……拉拉队的同学们也越跳越有劲。我们班同学同心协力，夺得了3块金牌、2块银牌、4块铜牌，取得了全校第一的可喜可贺的成绩。

现在放暑假了，我们班同学分开了。回忆起以前在一起学习、在一起玩耍的快乐时光，我就会感到十分依依不舍，我是多么想念咱们那个班啊！

小学生生活作文600字 篇2

转眼间，难忘的小学生活就要结束了，我们也要即将离开可爱的同学们，可敬的老师们，亲爱的母校。在我心中，小学生活就如一条长长的河，载满着酸甜苦辣；如一条条彩虹，多姿多彩；如一颗颗星星，耀眼夺目......然而，小学生活却是终身难忘的，它在我人生中留下了永不磨灭的痕迹。

那一天，我是永远忘不了的。当妈妈拖着我的小手第一次闯进了母校的大门时，我既是激动又是惊讶。当时，一栋栋高高的教学楼，一棵棵苍翠欲滴的树木，一朵朵绚丽多彩的花儿，一条条整洁的笑道眼帘入胜。母校给我留下的印象是整洁，美丽。我向往着这样的美丽，这样的快乐。虽然第一次认识母校，心中的陌生却是难免的，但是母校的可爱，母校的大方，饱满了我对知识渴望的心情，对快乐的向往。如今，我就要向母校挥手告别了，心中的依依不舍，总是不时地涌上心头。

老师们也是如此的让我难忘。一年级的时候，张老师的谆谆教导，让我打下了学习的基础，顺利地踏上二年级；二年级的时候，张老师耐心的教育，让我从一个无知的孩子成为一名懂事的学生；三年级的时候，李老师的嘘寒问暖，让我从孤独走向快乐；四年级的时候，李老师的精心培育，让我从中上的成绩走向优秀的成绩；五年级的时候，李老师的安慰和鼓励，让我从懦弱走向坚强；六年级的时候，赵老师默默的支持，让我从失败走向成功......多么可敬的老师啊，正因为有了你们，我才有了今天的`成绩！无论用千言万语，也表达不尽我对你们的感激；无论用多少张纸，也写不尽我对你们的感激！

可爱的同学们，我也是永远忘不了的。同学们朗朗的读书声，仿佛时时萦绕耳畔；同学们在课间里的欢声笑语，仿佛时时荡漾在心头；同学们一个个灿烂的笑脸，仿佛时时呈现在我眼前......同学们的互想帮助，互相鼓励，互相爱护，让我们在金色的阳光下茁壮成长，让我们在老师的教导下快乐学习，共同进步。同时，我们之间也留下了许许多多有趣而难忘的事情，留下了许多美好的回忆。我们都播下了友谊的种子，播下了我们互相的约定。啊，同学们，我是永远忘不了你们的！

六年的小学生涯，转瞬即逝，却恍如昨日。亲爱的母校，可敬的老师，可爱的同学，你们永远是我记忆中的一朵朵灿烂的花儿，将陪伴着我成长，越开越热闹！

小学生生活作文600字 篇3

我毕业了，以优异的成绩考上了重点中学。当我环视新校园清新的环境时，心里不免有些激动。想想小学那敬爱的老师，亲爱的同学，那依然回荡在校园上空的欢声笑语不禁在耳畔响起，历历在目，记忆的录影带回放着……

一张张歪着的课桌，一块似乎永远也擦不干净的黑板，1米1矮矮的个头，闪动着一点点的燥动，一丝丝的无奈和一片片的迷茫。

一年级的我还是懵懵懂懂的小孩，不知道天有多高，地有多厚，更不知道老师有多么的“伟大”，于是我在上课的时候跟旁边的同学说说话，在桌上玩弄着新买的花铅笔，吃着那甜甜的糖果……

二年级的我似乎尝到老师那戒尺的可怕，当老师走到你课桌前的时候，伪装着认真听课，当老师走后便一如既往的低着头玩弄着……

三年级的我开始了无声的传递，当老师转身面对黑板开始写字的那一瞬间，你会看见一团白色的东西“嗖”的一声划过天空，是什么？是我们无声的交流。

四年级的我开始有了梦想，我想成为一名作家，我想赚很多很多的钱，我想当一个旅行家，我想……我们为自己的梦想在奋斗。我抬着头看着黑板，竖起耳朵听着老师念一大串听不懂却富含哲理的文章，埋着头记着笔记。

五年级的我似乎长大了，似乎感受到了好好学习的重要性。我早早地来到了学校，拿出课本预习着今天要上的课程。上课了，吵杂的声音被踢出了门外，只剩下“嚓嚓嚓”笔尖触碰纸后划下的声音。

六年级的我不会在课上用无声的交流，也不会在课上品尝那糖果的甜美，更不会在课上埋着头玩弄着那花铅笔。

面对升初中的考场，我自信满满。在踏出考场后，我六年来在母校的欢声笑语，怨怒哀骂仍久久地在空中游荡，游荡。

校园是个大舞台我们都是小角色，来也匆匆，去也匆匆。带走了欢乐与知识，留下了那段美丽又永恒的回忆。经历过风雨，享受过彩虹，那份师恩，那份友谊伴我走过那愉快的小学生活。

我们有糖果般的甜蜜

我们有泪水般的苦涩

我们有……

小学生生活作文600字 篇4

面对即将结束的小学生活，我的心中充满了留恋，那六年的生活一下子变得宝贵起来。最后一个学期了，我觉得我越来越依恋这个集体了，原先我很争强好胜，常常跟同学们为了一点小事，而争得面红耳赤，现在我却做什么事都经过深思熟虑，不在与别人争了；以前，我不喜欢劳动，可现在我却偶尔自觉的排排课桌，清洁一下窗户，我在想：我们在一起学习的日子还有多长呢。大家都忙碌着写同学录，我也不例外，似乎大家都想留住着小学生活，都在珍惜着最后的时光。这几天，我又在设想，如果我和我的同学能永远在一个教室里学习，直到读完大学，那该多好呀！可毕竟是设想，小学一毕业，大家就各奔东西去上中学了。

六年前，我还是一个活泼好动的孩子，刚踏入小学的大门，感到一切都是那么新奇有趣。是老师用那甜蜜的语言教会了我a、o、e、i、u……是老师教会我1、2、3、4、5、6……是老师激励着我的信心，是老师帮我踏上成功的舞台，我一点一滴的进步都里不开老师的辛勤培育，我像小树一样，在校园这快沃土上茁壮成长。胸前鲜艳的红领巾，迎风飘扬，在阳光的照耀下，显得格外红颜，红领巾是国旗的一角，是少先队员的象征，它勾起了我美好的回忆。“六一”那天，老师亲自给我们佩带上红领巾，我在队旗下宣誓：决不辜负老师的期望。

篇7：有关小学生活英语作文

在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的难忘小学生活作文400字7篇，希望对大家有所帮助。

难忘小学生活作文400字 篇1

时间过得真快，再过一个月就要放寒假了，回首这4个月的小学生活，充满了酸酸甜甜，我从一个懵懵懂懂的小女孩成长为一个优秀的少先队员，佩戴上了鲜艳的红领巾。

刚来学校的前半个月，我觉得是酸酸的。夜晚来临的时候，我睡在宿舍的床上，脑袋里满满都是妈妈和爸爸，我哭得很伤心，上课的时候也心不在焉，我一心想着什么时候才能回家，酸酸的泪水浸润着9月，这也是我成长过程中的蜕变。

到了第二个月，我慢慢适应了学校的生活，我喜欢上音乐课，我最爱跟随着美妙的音乐放声歌唱。我也喜欢上美术课，我喜欢跟小朋友们交朋友，我也是老师的小帮手，帮助老师一起管理好班级，我觉得自己很开心，做每件事情都很有动力，甜甜的味道弥漫在11月。

如今，我已经是一个懂事优秀的小学生了，我不仅能够很好地完成自己的学习任务，还能够帮助其他小朋友学习，我希望自己在本学期成为一名德智体美劳全面发展的小朋友，让老师和爸爸妈妈为我感到骄傲和自豪。

难忘小学生活作文400字 篇2

每年夏天，我都会趁放假时到蓟县的姥姥家去，今年也不例外，在五一劳动节的时候和爸爸妈妈一起去了趟蓟县。

到那时已经中午了，姥姥和姥爷在院子里摆上桌子，端上早已为我们准备好的饭菜。姥爷说：快趁热吃吧

！姥姥又给我们一人摘一个黄瓜，说：这些都是自己家种的，没有农药的绿色食品！我们伴随着蝉鸣，吃着姥姥用无公害绿色食品做出的香喷喷的饭菜，心里美滋滋的！

傍晚，姥姥姥爷在树荫下乘凉，爸爸妈妈帮着收拾东西，我则出去玩了会。漫步在乡村的小路上，这里没有城市的喧闹声，没有城市的车水马龙，而是宁静干净，可以听见鸟儿清脆的叫声。河里是鸭子在嘎嘎叫，显得十分滑稽。过了一会儿，姥姥在我后面大喊：回家吃饭啦！纵然舍不得这美景，但还是抗拒不了美食的诱惑！夜幕降临，全家人坐在院子里吃着饭，聊着天，热热闹闹的。吃完饭后，回房睡了，但就连躺在床上都想着这一天的美好时光。

转天早上，我在公鸡牌闹钟的催促下，起床和爸爸妈妈依依不舍的回家了。在回家路上，乡村的那美丽、迷人的风景还浮现在我的脑海中。

难忘小学生活作文400字 篇3

光阴似箭，岁月如俊，一转眼，五年的小学生活像云彩，云烟，一般离我而去。我已经六年级了。如今，我和同学，老师，一起的时间只有一年了。

我们在学校的日子只剩下短短的一年光阴了，在五年的日子了，我们想小花，小草，在园丁——老师的呵护，培养，教育下快乐的成长。在教室里留下了我们琅琅的读书声，在操场上留下了我们开心的嬉戏声，在校园里还有我们欢声笑语过的身影。在校园里，有着我们每一个人的身影，在这里我们有着许许多多的美好回忆。在以后，也会有许多的同学，但是，他们永远，永永远远都不会像我们小学同学一样，我们在同一个学校待上整整六年，情谊深厚。老师。老师对我们的照顾可以说是无微不至，虽然，老师有时候会很凶，我们有时候也会说说老师的坏话。可是，对老师，我们已经像一家人一样。我想，假如，我们这是换老师了，大家一定会很伤心。大家都十分喜爱老师。

今天，我们已经六年级了，我们留在小学的时间也不多了。天下没有不散的筵席，光阴一去不复返。我们一定会想念老师，同学。也会永远永远不忘记，我们小学的时候，有过这么好的老师，同学，还有一段美好的回忆。

难忘小学生活作文400字 篇4

时光依旧，童年不再。想当年我们才进入校园时，还那么幼稚，那么无知，原以为还有大把时光，可那些日子在时间的长河中又算得了什么呢？不过是一滴水罢了。只有一个月的时间和同学们朝夕相处，书声依旧，我们却要去另一个起点了。

舍不得同学

看看班上那几个淘气包，总能在班上带起一片欢声笑语；看看“煤气罐”“火药桶”，依旧是那么“易燃易爆”，一点儿火星都能将他们点燃；再看看那几个文静的女生，她们的成绩在班上可是数一数二的。我的“死党”小吴在班上也是数一数二，可他既是“火药桶”，又是“淘气包”，爱闹腾。他聪明，可还没有“绝顶”，大多数时候还是聪明占上风，压制了他的淘气和火爆。他也是班上的电脑能手，经常会帮班集体做事，他还经常帮我解决难题。记得五年级时，临近期末，我的成绩却有些不如从前，小吴就帮我辅导作业，成绩上去了，我们也有了更深厚的友谊。

舍不得校园的一草一木

六年里，我们见证了校园的焕然一新，见证了一届又一届新生入学，也见证了一届又一届的老生离开校园。多少个春秋过去，不久，我们也将要离开，看那教学楼，铃声依旧，好好珍惜现在的时光吧！

小学时光一去不复返了，无论飞得多高多远，也不要忘了，这儿是我们永远的家……

难忘小学生活作文400字 篇5

揉得皱巴巴的小纸条上，有歪歪扭扭的字迹潦草的排列着，有小巧的字整齐排列，有字写的似乎非常急，感觉“飘飘欲仙”；大家共有的.《漂流日记》，记录了每一个同学的欢笑与泪水；多么弥足珍贵的成长足迹。

漫步在学校的每一个角落，到处都充满着我们的回忆。走在银杏林里，青翠的绿叶长满的新长的枝丫，秋天，我在这里拾起一片金黄色的秋天信物，珍藏在我的同学录里；走在辽阔的操场上，看到运动会上，看到一群同学们卖力的呐喊助威，运动员们不负众望，捧着一本本漂亮的本子、一张张金橘色的奖状胜利归来；走在憩园旁边，抬头望望粗壮结实的柿子树，是什么时候，我们在这里摘下第一批硕果？走在“滑冰场”中央的雕像旁，隐隐约约，看到了一年级时，我们在这里玩耍嬉戏，调皮地爬上雕像，却被严厉的大队辅导员呵斥。

走在教学楼中，仿佛仍可以听到朗朗的书声，清脆的孩童声音不掺一点杂质；走在楼梯间的小角落边，脑海里突然涌现出曾在这里偷偷讲悄悄话的场景，叽叽喳喳，像小喜鹊一样，还有几个男生妄想捣乱，嬉皮笑脸的一副模样；走在走廊中，突然看到一面鲜艳的小红旗，我们多么想得到这面鲜艳的“最美中队”，证明我们是最棒的；走在讲台上，想起老师是如何在这三尺讲台上眉飞色舞，挥洒了青春；走在教室后面的大书橱旁边，同学们争着抢着“喂”它食物的场景多么热闹啊，我抽出一本书，是某某同学的啊……

美好的时光，弥足珍贵的回忆，是我一生都不会忘却的故事！

难忘小学生活作文400字 篇6

同学们！快到离开小学的时候了，记的吗我们是从四年级开始认识的，开始我们不认识的时候跌跌撞撞我们四年级【5】开始成绩很差，但是我们却从不在意，任凭别人用什么眼光看戴我们，从四年级的跌跌撞撞，随后，一转眼就到了，五年级，我们又是一个班叫五年级【5】班，记的那次大课间比赛的时候，前一天晚上我就就哪里写了个‘‘五班五班，天下一班，谁来挑战，要它好看’’这句话让我没齿难忘。

现在到了快离开小学的时候，我想对你们说；“光阴似箭，日月如梭。”转眼间，六年的小学生活即将结束。小学生活的喜怒哀乐，都将成为我们身边的浮云。

多次想挽留你，终究不能够。我知道人世间就珍贵的是友谊，有一个人，一定会想着你们，记得在同一个屋檐下索取知识的乐趣；记得曾并肩作战的时刻；记得玩耍时的乐趣。记得那一切的一切……

时时铭记，用不忘记，难忘小学生活……在离别的那一刻，我们要将眼泪所埋葬，因为我们要将彼此最好的一面留在各自心中。同学们，让我们大声的说一声：“再见！”

难忘小学生活作文400字 篇7

今天，孙老师因为有事出去了，所以今天的自习课我们自己上。我们班的“三大组”又出场喽！

爆破组

我们班的爆破组是无人不各的，他们的成员有孙玉鹏、束长鹏。老师一个走，孙玉鹏以一个大鹏展翅瞬间移动到了束长鹏的座位前，那速度刘翔都追不上。在束长鹏的座位上，那可是他们俩个的“天堂”。“束长鹏，小刀多少钱买的？AK47多少元……”教室里立刻被他们俩的大嗓门所笼罩。可是他们还感觉光说不行，于是，他们一会儿在地上打滚，一会儿又模仿枪的声音，好像整个教室都成了他们的游戏世界。

炸弹组

我们班的两颗炸弹，只要相遇就会引爆，他们就是李海丰和壮磊。这不，今天我们大家正在写作业，突然李海丰回头对正在写作业的壮磊说：“小样，你在写什么，让大爷瞧瞧。”“你再说一遍！”“我再说一遍，怎么样，你敢打我吗？”只听“啪”的一声，李丰的脸上立马出现了一个佛山无影掌，李海丰也不甘示弱地往壮磊的身上就是一拳。他们俩就这样，你一拳，我一脚本地打阗，直到打累了以后才住手，火苗渐渐熄灭了。

狐假虎威组

我们班的颜岩可是一个名副其实的自恋狂，今天，只见他在那里写作业，突然对大家说：“大家不要讲话了，快写作业吧！”可是，没过几分钟，他那两颗大门牙就藏不住了，随着一声令人震惊的狂笑，大家猛然回头，却见颜岩在那里砋和别人谈笑风生，原来还认真写作业区抢劫却变成了这般模样。

篇8：有关小学英语教学的若干思考

“以学生为中心”的观点已成为课堂教学的主流。课堂教学形式一改以前单一的模式,变得多样化;课堂教学的效果从更大程度上影响甚至决定了学生英语学习的优劣。作为一名小学英语教师,我们所面对的不仅仅是一群接收知识的学生。更是需要发扬个性,激发潜能的孩子们。因此在小学英语教育中,如何让孩子们有所收获,这是我们每个在一线的小学英语教师值得深思的问题。

一、要教会学生学习,先要教会他们做人

在我的英语教学中,我最大的欣慰不是所带的课程得了第一名或我的学生拿奖了,而是他们在我的努力与付出中,学会了感恩,懂得了做人最基本的道理。正如我们的校训“读书、做人、明理、成才”,作为学生的老师,我们的责任除了教书,关键在于育人。只有学生会做人了,成才才会有意义,反之一切都是白谈。

二、良好的学习习惯是通向知识殿堂的金钥匙

“习惯决定性格,性格决定命运”,由此可见良好的习惯对一个人影响之大。因此,培养学生良好的自学习惯,这比直接灌输他们知识的影响更长久。古语云:“授人以鱼不如授人以渔”。我们与其苦苦刻意要求学生生硬的掌握知识,不如从小就培养他们良好的自学习惯。我们小学教师所面对的是一群习惯还没有定型的小孩子,因此在教学中更要注重培养他们自学的习惯。在日常的学习中,我要求学生们在学习之前进行预习,对会的知识加以巩固,不会的则加注符号以便在课堂上认真学习。在课堂教学中,我则采用“自主学习”的理念来教学。除此之外,我还对他们的个人学习用具的摆放、书写等习惯都进行指导,并且初见效果。可见,孩子们一旦找到了好的学习习惯,也就等于找到了迈进知识殿堂的钥匙。

三、寓教于乐,在“玩”中学

在应试教育依然重要的今天,能否让小学生仍然保持对英语的兴趣,这是能否提高英语教学效果的关键。由于小学生的心理和生理发展都还处于不成熟阶段,如果一味的对他们讲授英语知识,不但没有实质性的效果,反而会让他们对英语的学习产生厌倦情绪,甚至一部分学习困难的学生还会放弃。因此如何在小学英语教学中寓教于乐就显得尤为重要了。在我的课堂教学中,我尝试着采用了形式多样的“玩意”来让他们学习,其效果不错。

1. 让歌曲给课堂注入活力。

小学生活泼好动、爱说爱唱。根据这些特点,教学中,利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学,不但可以活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的氛围中学习,而且学得快、记得牢。在平时的教学中,我会充分利用课前时间进行“英语儿歌大家唱”,唱已学过的歌曲、顺口溜等。孩子们在享受儿歌带来的快乐的同时不知不觉学会了许多单词和句型。我们除了唱书上的歌曲或经常传唱的歌曲外,还自编一些童谣,顺口溜、口诀等来帮助记忆。如,在上到星期的单词时,我则用《Hello song!》来编歌谣,“Hello,Monday,do oh do…”依次来识记这几个星期单词。对于较难的知识点,我把它先编成歌谣,再采用“老调新唱”的方式把它唱出来,像《两只老虎》等这些儿歌是我经常用的曲调,并且在学完每课的单词后,我则要求学生来自编歌谣、口诀、顺口溜等来帮助记忆,这不仅让孩子们记住了知识,也发挥了他们的创造力,同时也使得我的英语课堂充满欢笑和活力。

2. 在情境中真实再现语言。

在日常教学中,我会尽自己最大的可能为孩子们提供真实的语言学习环境。如在教学《I am sorry.》这一课时,我“故意不小心”把一名同学的文具盒推在地上,然后充满歉意地对其说道:“I am sorry!”当看到被打掉文具盒的孩子一脸茫然,不知所措的样子。我又对她说:“Read after me‘That’s all right.’”这时,全班同学包括那名同学马上理解了这两句话的意思,跟我读了起来。很快全班同学便两两开始对话,看着他们故意的“不小心”,我知道这比直接告诉他们意思效果要深远的多。

3. 以“全身动作反应法”为语言学习的导体。

让全身都动起来,这也是我在英语教学中发现的一个行之有效的方法。在读单词时,我让学生一边读单词,一边有节奏的用拍手、拍腿、跺脚等不同方式打拍子,孩子们兴奋的做着肢体动作很快就掌握了知识。在记住单词这一环节中,我则让孩子们以小组为单位来“玩”单词。我让孩子们用平时最熟悉的游戏“手心手背”“石头、剪刀、布”等有趣的方法来记单词,他们一个个都记得不亦乐乎。在我别有用心的设计中,孩子们“手、眼、口、心”都动起来了。作为一位教育的有心人,我们老师带领孩子们在“玩”中学习知识又何乐而不为呢?

4. 以游戏为英语学习的平台。

游戏教学它不仅能让孩子们乐在其中,也是有效的英语课堂必不可少的。在一节课中,教师精心设计的游戏是孩子们天性所学要的,也会更好的为高效课堂服务。例如,“击鼓传花”、“龙头凤尾”、“咬耳朵”、“看部分猜整体”、“一个比画一个猜”、“听指令做动作”“抢板凳”等游戏都能够激发学生的兴趣。

做一个教育中的有心人,尊重每一个孩子的人格,让学生的每一个优点得到展现,让学生的点滴进步得到肯定,这是我们小学英语教育工作者义不容辞的职责。

篇9：有关小学生活英语作文

小学数学生活化教学策略，要求学生从丰富多样化的生活环境中，来发现其中存在的各类数学现象，并引导学生将生活中存在的数学现象上升到科学阶段，然后再运用科学进行生活中数学现象的解决。因此，小学数学教师应当采取切实可行的教学策略，来让小学数学更加贴近学生的实际生活，并通过让学生的生活和数学进行碰撞与交融，帮助学生在生活中进行数学学习，并在数学学习的过程中，来感触生活。

2.小学数学生活化教学的内涵分析

小学数学的生活化教学，指的是通过营造丰富而生动的各类生活情境，来增强小学生数学学习的生活体验，并突出小学数学的教学实践性及开放性等，从而促使小学生可以将通过数学学习到的知识技能，用于实际生活中，进行创造性的运用。

生活化教学还具备了以下几个基本的特点：首先，在小学数学的课堂教学中，应当围绕儿童的生活世界来作为活动背景进行，并在活动中不断改变自己，提出新的教学与学习要求；其次，小学数学的课堂教学目标要能全面地体现出教学整体目标，既要包含认知目标与情感目标，也应当包含学生意志、行为习惯及合作沟通、创新能力发展等；最后，小学数学课堂的教学应当加强师生的共同参与性，促进课堂教学的相互作用及亲身体验。

生活化教学策略有助于学生更好地理解和认识数学，同时有助于学生培养自身数学能力，并促进学生的智力乃至综合素质水平的全面发展。所以，小学数学教师应当善于引导学生，通过数学课堂的教学内容，来捕捉围绕学生生活背景中出现的数学现象，进而发掘出数学知识中存在的生活内涵。

3.小学数学生活化教学策略的有效措施分析

3.1采用生活化的数学语言进行教学

著名的数学教育家，斯托利亚尔认为数学教学实质上就是针对数学语言的一种教学。在数学的教学过程中，如何把抽象化数学知识，转换成可以让小学生更加直观和形象地进行理解并接受的知识，关键在于数学化语言的运用。众所周知，看起来似乎是枯燥乏味的数学，其实里面蕴藏了许多生动而有趣的内容，小学数学教师若是缺乏高素质的语言艺术，是无法将它发掘出来。因此，小学数学教学的语言生活化，即是带领学生进行数学学习及理解的重要方式。

3.2创新小学数学生活化的教学模式

情境创设在小学数学的教学过程中采用频率很高的一种教学策略，它有助于解穴小学数学高度抽象化与学生思维具体形象化间的矛盾。对此，小学数学教师可以采取生活化问题情境，再到数学模型，最后到解释和应用这种教学模式。而在这个模式中，我们最首要的任务就是进行生活情境的创设，通过生活情境的创设，提供学生更为开放性、现实性及生活性的信息，引导学生从教师创设的生活情境出发，来发现并提出其中蕴含的数学问题，并采取相应解答方式进行数学问题的解决。

此外，适度而合理的生活情境，更能有效激发学生数学学习的兴趣，由于小学生的认知发展及年龄、心理特点等各种因素，生活情境自然是需要生动而有趣，然而生动和有趣并不是一个有效的生活情境标准，最主要的还是要看这些生活情境有没有符合小学生的“胃口”，能不能激发出小学生的数学学习欲望，有没有有效的促进小学生快乐有效的学习。而这只有从小学生的生活实际出发，实现小学生生活经验情境的数学化才是最有效的生活情境。

3.3改革小学数学教学教材

在小学数学教材中，可以添加更多生活化的内容。当前小学数学的教材中，普遍存在着题材的老化陈旧，情境设置上偏离生活实际等情况。而一些现实意义缺乏的问题，已经远离学生的生活现实和现有生活经验，无法适应当前形势发展需求。因此，应当改革小学数学教材内容，将教材习题更多地与学生的实际生活联系起来，如在“百分率”的教学实践中，可以更多地采用本班出勤率、考试及格率与优秀率等与学生实际联系较紧密的素材。

3.4运用数学知识分析并解决生活实际问题

数学知识，它最终是要回归生活、服务社会生活的。因此，小学数学教师要充分运用学生现有生活经验，正确引导学生将所学数学知识，积极用到实际生活中，去解决身边数学问题，并切身体现实生活中数学的应用价值。因此，小学数学教师要鼓励学生对生活中的数学问题进行收集、加工、整理和分析，并从中获取解决实际问题的方法和经验，感受生活和数学间联系，从而切实有效提高小学生数学应用的能力。

4.结语

总而言之，数学是源自于生活，并服务于生活的。因此，在小学数学的教学过程中，应当重视数学知识实用价值与实际意义，来培养小学生运用数学知识进行实际问题解决的意识及能力。只有这样，才可以有效的促进小学数学的教学水平提高。