有关清明节的小学作文

有关清明节的小学作文（通用8篇）

篇1：有关清明节的小学作文

多年以前，我告别了苦涩的童年，带着一份早熟和自信，抱着对未来美好的期盼，中止了优异的学业，远离故乡，独自来到这遥远的小城工作，承担起了作为长女和大姐的重任。同时也就远离了父亲的坟茔。风霜雪雨,春去秋来，尘世的喧嚣荡尽了多少珍贵的记忆，岁月的无情剥离了多少美好的习性，可惟独清明时节对亲人的祭奠和追忆从来都没有改变和忘怀，不管多忙，也不管多累。那是我深切的痛处，是我另一种终生难以释怀的乡愁!

今晚，与家人又来到郊外的湖畔。与往年一样，空旷的原野，已有星星点点的香火燃起，青烟在静静的夜幕里慢悠悠地飘摇。那是远离故乡和亲人的同类，在用这种特有的方式寄托对已故亲人的哀思!

选一块地方，放下手中的纸钱和明烛，心里便生起庄重的痛痛的感觉。父亲啊!你的女儿带着她的女儿，一年一次又来看你了。可是你的坟茔离我太远太远，你真的可以看见、可以听见吗?十多年了，你是否收到过女儿的孝心?

在我四岁那年，父亲因白血病在川医去逝，终年33岁。母亲28岁，而我的弟弟还不到40天。当母亲抱着小弟随父亲单位的人赶到医院时，父亲只有已坚持了几天几夜不肯咽下的最后一口气了。当时，母亲还在老家坐月子。母亲紧紧地抓住父亲的手，千呼万唤，把他的手放在弟弟小小的脸蛋上，祈求他能从死亡之谷转回来。可是，一切都无计于事，他最后的眼光定格在了不曾见过一面的儿子的小脸上，有几颗清泪从早已干枯的眼眶溢出，最后永远地闭上了!

那种不舍和依恋，那种痛苦和无助，是母亲和我永远都不敢触及的彻骨之寒!

母亲带着父亲的遗恨，带着他病重时给母亲写下的大包书信，还有给弟取的名字，收起了眼泪。她对父亲的遗体说：你放心地走吧，我懂了你的意思，决不会让你的孩子受苦、受累、受气，一定要让他们健康成长，直到成家立业!

后来，当我能识字后，细细地读过那些书信。每读一次，就如同与父亲长谈，那是父亲用血泪写成的遗嘱。他谈到了我们姐弟的教育，谈到了我们要做什么样的人，谈到对生命的珍爱，还谈到对母亲未来的打算和对她深切的歉意……尽管我在单亲的家庭成长，却有着积极、乐观、善良、热忱的品格，不能说不是得益于父亲的遗教。同时也懂了我的母亲，为何一言九鼎，用她博大的胸怀为我们遮挡风雨，用她自我的牺牲含辛茹苦地养育我们，拒绝所有的情感和诱惑，独自一人，将我们养大成人!

在我父亲短短的一生里，有着许多可叫传奇的故事。他出身一个大地主家庭，爷爷是走南闯北的生意人，奶奶是他在外乡遇到的民族女子。是那里远近有名的美人。她与爷爷相识相知相恋后，毅然离开了她的家乡，放弃了她的生活习性，随爷爷回到四川。前后生育了五个儿女。可没有过上几年平静日子，就随爷爷成了大地主婆。不停地清查和，使柔弱善良的奶奶过早地病逝。所有的家产也交了公。虽然因爷爷态度好，最后定为“开明地主”，可父亲和他的兄弟姐妹上学还是受到了一定影响。没有上成大学，父亲就凭他的聪明才智和勤奋开始自学。25岁那年就成了一个大厂最优秀的总会计师。那时，厂里运动特别多，对父亲的帐清查得特别严。可他把厂里庞大的帐目，不仅做得清清楚楚，还能一笔一笔地倒背如流。让人找不到丝毫的差错。当时，父亲是厂里出了名的才子，是被新社会教育改造好了的革命接班人。后来，与母亲的结合，又成了那时“才子佳人”的美谈。

父亲不仅外表英俊，工作积极、能力强，还是个善良的好人，总是苛刻自己也要去帮助别人。多年后我去到厂里，那些人见我就说，“你父亲是个好人啦!”可就是这样的好人，却过早地离我而去，以至于在我幼小的记忆里，关于父亲，都是从别人口中听来的故事。这是何等的残酷啊!

小的时候，没有了父亲的日子，还没有太多的感触，只是每当夜幕降临时，望着母亲里里外外忙碌的身影，心里隐隐地有些害怕，还有些莫明的恐惧。到底怕什么?说不清。怕窗外的一丝响动，怕听雨滴滴落的声响，更怕别人忽然的一声吼叫。那时就特别渴望父亲能从天而降，立在我的面前，我会不顾一切扑进他的怀里，对他说声“爸爸，我怕!”怕什么已不重要，只要有了父亲的守护，怕也就成了一种美好!

篇2：有关清明节的小学作文

那天，世界像蒙上了轻纱似的，薄雾笼罩着大地。我们刚吃完午饭，就迫不及待地朝会上赶去，刚到门口，就已经感觉到那儿人山人海，水泄不通了。琳琅满目的商品让人眼花缭乱，挂在耳边的是人们的讨价声和拿到自己喜欢的东西时高兴的呐喊声。

突然一台抓娃娃机让我眼前一亮，哇，这东西以前我还没见过呢，我来了兴趣，我先站在一旁，看着那个哥哥玩着，他先往机器中投入了两元硬币，眉头皱了起来，仿佛要上战场打仗似的，手微微地颤抖着，不大的眼睛目不转睛地盯着机器，他左手小心移动着方向，他一直仔细地看了好多遍目标，好像在计算什么位置能精确无误地抓到那只娃娃，调好位置，闭着眼睛，在那深呼吸，好像在祈祷，手颤颤巍巍地按下了按钮，随着“吱吱”的声音，娃娃落下，那个哥哥缓慢而又紧张地睁开了眼睛，看到从洞里出来的娃娃，高兴得跳了起来，还调皮地摆了一个“v”型，喜悦传染了我，我也想试一试。

我投入了两元，小试牛刀，甘拜下风，心很不爽，又投入了两元，我小心翼翼地挪动着方向，历经千辛万苦，终于抓到了一只软绵绵的小狗，“耶，妈妈，看，快看，我抓到了一只可爱的小狗!”高兴的心情像吃了蜜一样溢满了心头，空中下起了阵阵春雨，像鹅毛一般，温柔地滴落在人们的身上，随着风在空中舞动，好像为人们奏响了春雨进行曲。人们依旧在谈笑风生，似乎没有因这小雨而回家的意思。

雨渐渐地停了下来，太阳突破了层层云雾，露出了头，草更绿了，花更艳了，会更热闹了。

篇3：小学数学有关提问的思考

课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式, 是课堂教学的重要组成部分, 设计良好的课堂提问能提示学生学习的重点、难点, 能激发学生思维, 了解学生听课的质量, 培养学生的参与能力等。然而在教学活动中, 教师提问方式确实还存在着一些问题。

1.一问一答, 频繁问答, 表面热闹, 华而不实。这样“一问一答”式一般设计为师问众生答, 如, “答案等于几?”“是不是?”“对不对?”“好不好?”等, 这类问题的提出, 教师只关注结果是什么, 而忽视对规律的揭示, 学生可以不假思索地齐声回答“是”或“不是”, “对”或“不对”, 问题太过于简单僵化, 不利于学生思维训练, 显然丧失了优化学生思维品质的机会。

2.设计的问题过难、过偏或过于笼统, 学生难以理解和接受。提问离题遥远, 脱离学生思维的“最近发展区”, 启而不发。

3.提问目的不明确, 淡化了正常的教学。备课时问题未精心设计, 问题不能很好地服务于教学, 有时甚至脱离了教学目标, 影响了学生的正常思考, 使学生学习目的不明确, 抓不住重点, 能力得不到提高。

4.答案被教师控制, 排斥求异思维。提问时对学生新颖或错误的回答置之不理, 或者中途打断, 只满足单一的“通法”或标准答案。这样提问, 学生偶尔闪现的创造性思维火花容易被教师否定扼杀, 不利于学生求异思维能力的培养。

5.提问后候答时间过短, 或先点名后提问, 学生无时间思考。教师的提问, 要求学生能正确地回答, 必须给予充足的时间让学生进行充分的思考, 其目的在于让全体学生能在这个“时间差”里去动脑思维, 积极参与认识活动。像这样的提问, 不利于学生冷静地思考问题, 起不到提问的应有作用。

6.提问面向少数学生。教师的问题设计, 如果只针对少数学生能回答, 课堂上就会“冷场”, 就会有“被遗忘的角落”。所以, 教师要针对提问的难易程度从“学情”出发, 选择不同类型的学生回答, 以便调动不同层次学生的思维积极性和口语表达能力。

二、有效提问的教学策略

有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”, 《现代汉语词典》对其的解释是:“能实现预期目的, 有效果。”“有效提问”, 意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答, 且这种回应或回答让学生更积极地参与学习, 由此获得具体的进步和发展。有效提问包含两个层面的含义:一是有效的问题;二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”, 充分体现课堂提问的科学性与有效性, 我们在实践中应注意以下几点。

1.提问要明确。提的问题只有明确具体, 才能为学生指明思维的方向。如, 有一位数学教师在教学“观察物体”时, 让学生观察玩具小狗, 提出问题:你看到了什么?学生答到:“小狗。”显然, 这一提问不明确, 学生的回答没有达到教师的提问意图。如果在学生观察后出示四张不同位置拍到的照片后问:“你在小狗的哪面?看到了这里的哪一张照片?”这样的提问既明确, 又问在关键处, 有助于学生理解观察物体时所处的位置不同观察到的图像也就不同。

2.提问要具有思考性。教师在知识的关键处提问, 能突出重点, 分散难点, 帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问, 有利于促进知识的迁移, 有利于建构和加深所学的新知。

3.提问要灵活。教学过程是一个动态的变化过程, 这就要求教师的提问要灵活应变。

4.提问要多向。教师所提的问题的答案, 或解决问题的思路与方法, 不能是唯一的, 学生回答这类问题时, 需要综合运用各种知识, 学生的思维要跃出线性思维的轨道。鼓励学生质疑问难, 改变信息单向传递的被动局面, 使课堂呈现教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答的生动活泼局面。

5.提问要具有逻辑性。教师所设计的问题, 必须符合小学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题, 问题之间有着严密的逻辑性, 然后一环紧扣一环地设问, 从而使学生的认识逐步深化。

6.提问要巧妙。当学生的情感被激发起来时, 教师要善于激疑促思, 或于无疑处设疑, 或在内容深处、关键处、结合部设疑, 使课堂教学时有波澜。

7.提问要面向全体学生。提问时教师要善于创设问题情境, 要面向全体学生, 特别要“偏爱”后进生。

在数学教学实践中, 教师运用艺术的手法精心设计课堂提问, 既能促进学生积极思维, 主动探索, 又能实现教学目标的基本控制, 使课堂教学效果最优化。教师借助课堂, 艺术性地层层设疑提问, 能促思益智, 使学生觉得学习数学不是枯燥乏味的, 而是趣味无穷的。总之, 课堂提问是思维训练的指挥棒。教师只要在教学中深入钻研教材, 了解学生实际, 紧紧抓住学生的求知心理, 优化课堂提问方式, 就能培养学生的思维能力, 避免满堂问带来的思维训练不到位的弊端。

摘要：课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式, 是课堂教学的重要组成部分, 设计良好的课堂提问能提示学生学习的重点、难点, 能激发学生思维, 了解学生听课的质量, 培养学生的参与能力等。然而在教学活动中, 教师提问方式确实还存在着一些问题。针对这些问题提出了相关策略。

关键词：思考,不足,策略

参考文献

[1]周小山.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社, 2002-06.

[2]游爱霞.小学数学教师课堂提问存在的问题及对策[J].科教研究, 2009 (6) .

[3]何明建.课堂提问提高小学数学教学效率浅析[J].教改聚焦, 2009 (5) .

篇4：有关小学语文作文教学的探讨

【关键词】小学语文 作文教学 能力培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0055-02

一、现在小学语文作文教学存在的弊端，

有些教师希望学生作文水平能够大幅度提高，就给同学们灌输许多的写作技巧以及大量的练习，往往会忽略了小学生自身的理解和接受能力。小学生的写作培养更多的应该是对写作兴趣的培养，超越学生能力范围的教学肯定不会得到理想的效果。作文讲究的是真情实感，那如果学生本身对所布置的作文题目没有亲身经历，对一件事或者一个动物没有仔细的接触过，除非自己天马行空的想象或则借鉴别人的否则不可能写出作文来。比如说让他们写《我家的宠物》，有些同学家里面根本就没有养过宠物，如果还是让他们写，根本就不会写出什么有真情实感的优秀作文来。

传统的作文教学模式都是老师先出作文题目，同学们按照老师的指导进行写作，然后教师进行批改和讲评，这往往会间隔一个星期，整体的反馈信息很慢，有时候到作文时反而会忘记当初写作时的最初思想，不利于学生的写作能力的提升。还有一点，一篇作文的好坏是老师来衡量的，每个老师的判断标准是不一样的，老师往往对不符合自己标准的作文给予差评。有时有些作文题目是同学们所不感兴趣的，往往会词不达意的凑字数和中心思想不搭边，写不出符合题目主题思想的作文，教师给予作文差评这样会导致学生写作信心更加不足，产生恶性循环。错误的作文教学方式，会使学生的创新性思维得不到发展、写作能力得不到提升，那么怎样正确的提高小学语文作文水平呢？

二、如何提高小学语文作文水平

小学作文的教学主要是培养写作兴趣，对于小学生的写作教学要考虑到小学生这个年龄段的接受能力，给予他们能力范围内的写作指导。不同年级的学生要不同要求，教师在指导作文的同时要采用本年级的写作要求，“小牛拉大车”亦不能“大牛拉小车”，因材施教让同学们得到更适合自己的能力培养。

教师在出写作题目时不要特别限制，给学生留有空间的写作，鼓励同学大胆的运用哲理性语句、丰富作文内容表达出自己的真情实感，使学生敢写敢说实话、想写善于写作。兴趣是最好的老师，有了写作兴趣就不会对作文产生厌倦的心理。在平时的作文指导中，教师也要强调情感对作文的重要作用，培养同学对外界的感知能力，即使是没有经验字数不够也不要胡编乱造，从小认识到真实情感对作文的重要性。同时，教师也要多给同学们输入一些课外的知识，同学们有更多的了解才会有更多的感悟。

小学生比较活泼乐动，在语文作文教学的过程中可以采用探究式教学，既提出问题大家一起讨论。在老师给出并讲解作文题目后，同学们可以展开探讨，讨论结束后各自完成作文后互相评判，最后让老师指导讲评，这样节省了信息的反馈时间，让同学们可以尽快的找到自己在写作上的不足点立刻修正。这样不仅提高了教学质量，而且同学们的这种互相探讨式的学习有助于拓宽同学的思维、作文的相互评判也有助于同学们发现其他同学的写作不足并加以改正，互相学习互相进步，培养同学的团队合作意识。

对于不同的学生，老师要采用不同的评价标准，对于写作基础好的同学要有更高要求，对于写作基础差的同学要降低一点要求适时加以表扬。老师对学生的评价对学生起到非常重要的作用，小学生心理素质还不是那么好，老师的评价往往会影响到学生对于这门课程的学习兴趣，所以良好的、激励的作文评价会使得学生对作文的兴趣得到提高。课堂上的评价必不可少，教师可以采用竞赛、团队化的形式来激励同学们，实现课堂写作教学的持续化。每学期至少也要有一次课堂现场写作，以试卷测评的形式出现，来检查同学的基础知识、阅读能力和写作素养，可以颁发等级证书来激发同学的写作兴趣和竞争意识。

综上所述，小学生的语文写作水平能体现出小学生的需要组织和表达能力和应用语言的能力，小学生的写作培养当以兴趣培养为主，教师应该针对小学生的特点不断的改变调整我们的教学策略，以提高学生的写作能力和语文素质。小学语文作文水平的提高需要我们每一位语文教育工作者对现状不断的分析并展开探讨。

参考文献：

[1]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）

[2]刘宗鹏.浅析小学语文课堂中的作文教学[J].教育教学论坛.2011（15）

篇5：有关清明节的作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的有关清明节的作文，欢迎大家分享。

有关清明节的作文 篇1

星期六，我们全家去老家为祖先扫墓。

到了祖坟所在的山坡上时，我就拿起扫把，把祖坟周围的落叶等垃圾扫得干干净净。接着又拿起抹布，沾上清水，仔仔细细地擦着墓碑。经过一番有力地擦拭后，祖先的墓碑祖先的墓碑新的一样一尘不染，光亮如新。没多久，祖坟就被我们扫好了，我们祭拜后，便走回老家吃午饭。

吃完香喷喷的午饭后，我躺在床上，心中不由得想到：清明节就是个祭拜祖先的节日，就是我们大家应该做的，扫墓的我们要表扬，想来却不能来的也要给予表扬。但从来没有想过扫墓的人应该受到批评与谴责。大家有没有想过，祖先功劳有多大？祖先为我们留下了土地，让我们有地盖房，有地耕种……大家有没有想过，如果没有祖先，就没有我们，祖先的功劳不可没啊！而现在有些人到了清明节，却丝毫没有扫墓的想法，把已过世的祖先冷落一旁，任凭野草长满坟墓。这样的人难道不应受到人们的谴责吗？

又就是一个清明节，这就是我不由得想起了杜牧的千古名句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”

有关清明节的作文 篇2

一年一度的清明节到了，天阴沉沉的，大风不停地刮，那天气让我们的心情更加沉重。我们一行人去给太太扫墓。

大家来到山脚下，七手八脚地把要用的东西搬上了山。山很陡，一路上，耳边不时传来了小鸟演奏的哀曲，大家的心情更加沉重了，大家来到了太太的坟前，舅舅把坟上杂草除去了，然后打开了颜料盒。我、三舅妈等人，拿毛笔，用心地描，把思念一笔一画地描在字上。在我们描字的时候，小外婆拿蜡烛，点呀点，怎么都点不，最后，小外公手遮，才把蜡烛点。然后，大舅妈把太太生前最爱吃的点心、水果，一一摆在桌子上。我们把字描完，在地上铺上了垫子，就轮流跪拜了。我在太太的坟前，用思念与太太“交流”，心中喃喃自语“太太，今天我来看您了。请您保佑我们身体健康；保佑我的学习成绩越来越好。”就在我们跪拜时，天空飘起了小雨，那小雨仿佛是云姐姐悲伤的眼泪。大家心都酸酸的。

下山了，我望太太的坟，耳边响起了一首诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

有关清明节的作文 篇3

今天是清明节，是中国传统扫墓节日，爸爸开车带奶奶、妈妈、我、哥哥一起回仙游老家。我的老家在仙游县城附近的一座大山上，我们经过了1个小时的环山公路终于到达目的地——我梦中熟悉的家乡。

一下车，我们就闻到一股清新的乡村气息，四周青山环绕，整个乡村显得那样祥和。我们步行几分钟就看见一座泥巴盖得老房子，这是爷爷、奶奶、爸爸以前住过的地方，现在只有曾奶奶、曾爷爷住在那里。一进门就看见曾爷爷与曾奶奶，他们都是上了年纪的老人，看见我们到来，那爬满皱纹的脸上绽开了笑容。问候完曾爷爷与曾奶奶，我们要去扫爷爷的墓了，我们爬上了屋后的山坡。春光明媚，阳光灿烂，小路两旁都开始热闹了。有嫩绿的小草展露着小脑袋，忙碌的蚂蚁在春运，春笋也悄悄地探出了小脑袋，山间的小路上真有趣，一会儿小鸡、小鸭与我们嬉戏，一会儿小羊、小狗与我们赛跑。远处绿油油的麦田和金灿灿的油菜花为家乡的春天添加了亮丽的色彩。不一会功夫，我们来到了爷爷墓前，爸爸带着妈妈与我认认真真地向爷爷的墓碑行三鞠躬。我多么希望爷爷还活在我们身边，与我们一起享受这美好的生活。

有关清明节的作文 篇4

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”每年的这个节气，我们都会在心里默默地吟诵这首唐代诗人杜牧的诗句，来表达我们对先人的思念之情，作文 清明节有感。

这一天，我们会来到墓前，放置一束鲜花，烧上一些纸钱，借以表达我们对亲人的思念和祝福，并在心里默默地为他们祈祷，祝福他们在天堂的那一边也能够和我们一样，幸福和快乐地生活着。此时，我们不禁会想起他们曾经和我们共同度过的那些岁月，那些画面仿佛还历历在目，想到这些，我不禁潸然泪下。

远处春的景色映入了我的眼帘，鸟儿唱着春天的奏鸣曲，漫山的桃红柳绿，遍地金黄的油菜花，“嫩芽吹叶落”，绿油油的嫩芽长了出来，到处是一片春意盎然、万物复苏的景象，这是一个充满期望和祝福的季节，小学五年级作文《作文 清明节有感》。清明时节，让我们在这样一个特殊的`日子里，我们在缅怀过去的同时，也要对未来充满希望，珍惜生命，让自己的生命更有意义，不要虚度了这样一个美好的人生。还要对生命有一个重新的认识，让自己的每一天都充充实实的，这样才会不让自己遗憾，并且对得起他人。

有关清明节的作文 篇5

清明小长假，老妈带我去上海玩，我们去参观了著名的杜莎夫人蜡像馆。

蜡像馆里五光十色，美丽极了。一个个人物栩栩如生，简直分辨不出是真的，还是假的，居然还有一个小朋友吓得躲在了老爸老妈的后面。那里有以前的伟大人物，像大科学家爱因斯坦；也有现在的伟人和明星，像诺贝尔奖获得者美籍华裔物理学家杨振宁，世界首富比尔·盖茨，著名导演张艺谋，著名歌星陈慧琳、刘德华、张柏芝，还有篮球明星、高尔夫球明星、跳水明星……各种各样的人物，真是应有尽有，让我看得眼花缭乱。我最喜欢“小燕子”赵微，她披着长长的头发，穿着黑白相间的裙子，脖子里挂着一串精致的项链，漂亮极了。我拉着她的手，就好像在跟她一起散步。老妈拿出手机，把我们拍了下来。啊，真是有趣极了。

那里还有许多好玩的游戏。有跟乒乓世界冠军对打乒乓的，有跟姚明一起投篮的，还有吊环、智力大比拼等。我坐在荡秋千上，晃来晃去，舒服极了。

在蜡像馆里，我度过了一个快乐的下午。

有关清明节的作文 篇6

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这是与李商隐齐名的唐代诗人杜牧的诗句。而我，又是怎样度过这个节气呢？

清晨，我睁开朦胧的睡眼，换好衣服，迎着朝霞，踏青去。

我来到东海公园，太阳刚刚从海平面升。借着那一缕缕阳光，我看到小草刚刚从泥土里钻出来，迎着春天的阳光，茁壮成长……

拐几个弯，便来到十八盘。山路崎岖，但花红柳绿的十八盘令我神往。尽管爬十八盘是很累的，但我毫不在意。在大自然中遨游本身就是快乐的。

我气喘吁吁地从十八盘上来，停息一阵，便又踏上征程。路边的树抽出新芽，有柳树、松树、柏树、甚至有杉树。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，盛开在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

在树丛中，我又发现一条岔路，岔路之中更是别有一番景象：绿发亮的树下，点缀着新生的小草，真是别有洞天啊……在那玩耍一阵，我又回到大路上，因为我发现那条岔路是条死路。

太阳已升到头顶，中午我恋恋不舍地离开滨海路，要回家吃饭，我借着午后温暖的的阳光，把这美好的一天记下来。

有关清明节的作文 篇7

又到一年清明时节。

我们一家人开开心心的坐在院子外面聊天，吃清明团。哥哥姐姐来了，他们说：“弟弟，我们一起去放风筝，玩捉迷藏吧！我随口地答应了哥哥姐姐的要求，我和哥哥姐姐在院子后面的路地上放风筝，我和哥哥姐姐配合，哥哥一手拿着风筝的顶端，我和姐姐在后面拉着线。我们就放成了一个玩偶风筝。接下来我们该玩捉迷藏了。

我们石头剪刀布，啊，我输了，我只好用红领巾把自己的眼睛绑起来，开始数数。1、2、3、4……数到20了，我把绑起来的红领巾赶紧解开。四处张望，发现没有人。就在每个草丛里仔细观察起来，啊，找到姐姐了，还有哥哥呢？姐姐说：“哥哥一定在院子里面，我走到院子里一看，马上发现了哥哥。妈妈爸爸都笑了，说我真是一个捉迷藏的能手。

清明时节雨纷纷的这种感觉在我们家一点也找不到了。

有关清明节的作文 篇8

星期六的时候，爸爸妈妈带着我去扫墓，在爬山的时候我看见许多的油菜花，它们开得金黄金黄的非常漂亮，到我们扫墓的地方，爸爸就拿着锄头把墓旁边的泥土和长草的地方，给弄干净，被风吹下来的树叶，我爷爷就把那些树叶扫干净，直到没有一点点垃圾的时候，我们就开始烧纸钱，在烧纸钱的时候我一直在把纸钱往火里面放。烧完纸钱，我们还要放鞭炮，我们在放鞭炮的时候草都被鞭炮炸烂，放完鞭炮奶奶就抓住我的手来到墓前让我说一些保佑我和爸爸妈妈的话，说之后我们就下山，下山之后我和妈妈又要到外婆那里去，外婆也要去扫墓我和妈妈还有外婆和外公一起去太太太公的墓前扫墓，就这样我和妈妈一天都在扫墓，根本没有时间去做其他的事情。

晚上，我和爸爸妈妈在回柯桥的路上都很累，只好托我舅舅开车到柯桥的时候已经十一点多舅舅回家之后，我爸爸就开车回家，第二天在家里我全身都有点痛，写作业的时候还有点头晕，那时候我才知道我生病，后来吃一点药就好，看来我的体质还不好连回老家一趟都要感冒。我和爸爸妈妈在爷爷奶奶家看到和我同岁的铁树，它非常大我都可以在它的根部乘凉，而且爷爷奶奶家还多好多的植物，吊兰、郁金香还有很多很多但是有一些都枯萎。

有关清明节的作文 篇9

今天，我和爸爸妈妈上山给先祖扫墓。我们买了一些鞭炮和纸钱，来到山上，把纸钱一烧，鞭炮点燃，我们就赶紧跑开，鞭炮炸完了，我发现周围的树木全部都扎到了，我还看见许多人把塑料做的花环乱扔在山上，这种塑料不容易化解，非常的不环保。山上的树越来越少了，原来是那些扫墓的人砍了。这样一来，山上就显得光秃秃的，我感觉有点不对劲。

回家的路上，我想，每年青明节都有成千上万的人扫墓祭祖，得砍掉多少树木啊!国家不是在提倡环保吗?所以，我觉得，清明节不必这么浪费，我们可以换一种方式来祭祖，比如：放放老人生前爱听的音乐，读读老人生前爱看的书。这样，就环保的过了一个清明节。

清明节，是中国的传统节日。我们应该要懂得怎样过好清明节。这样，才能使这个节日永远的传下去!

有关清明节的作文 篇10

哦！放假了！咦？今天怎么没有往常过节的气氛，但卖烧纸、冥币的还不少，于是我迷惑不解地问妈妈今天是什么日子。妈妈答道：“是清明，古时候又叫踏青节，阴历三月清明，正是春回大地，阳光明媚的好季节，人们不仅在节日里扫墓祭祖，也进行踏青郊游活动。”

第二天，妈妈就带我乘着大巴车去郊外踏青。一路上我别提多高兴了，跟小朋友们一起有说有笑，不知不觉经过将近一个小时的奔波，终于到了目的地——黄河湿地。这里柳树姑娘垂下的柳枝像她漂 亮的长辫子，而柳枝上的点点嫩芽则像她美丽的头饰。这里还有金灿灿的油菜花、黄色的迎春花、粉嫩的桃花、雪白的梨花等等。抬头仰望天空，柔软的几片白白的棉花糖似的白云，像是在轻声给我们 说春天来了、春天来了！

白云上的那一片黑白相间的是什么呢？哦，原来是一群大雁向我们边招手边说：“小朋友们，我们回来了，你们想我们了吗？记得去年我们伴着萧瑟的秋风从这里飞走，现在春暖花开我们又从南方飞回来了。”午饭后，我们依依不舍地准备告别这个美好的踏青之地——黄河湿地。

通过这次踏青，让我真正地触摸到了春天，闻到了春天，观看到了春天。啊！

我喜爱这个万物复苏、生机盎然的春天！

有关清明节的作文 篇11

妈妈因为时间的关系已提前回家扫墓，我无法亲身体会。于是我们就来到遗爱湖边看别人扫墓。

清明节这天，天空中下着小雨，打在人身上，给人一种凉丝丝的感觉，也为这个特殊的节日增加一份悲伤。这使我不仅想起唐代诗人杜牧的诗《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行欲断魂，借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”只见一座座坟墓静静地躺在那里，坟上长满杂草，不知名的野花在雨中摇摆，好像在诉说着墓主人的哀思。

人们的脸上不见往日的笑容，多一份悲伤。他们冒着小雨携带食品鲜花、纸钱、香、鞭炮等物品到墓地，他们将坟墓及周围的杂草清理，加上新土，将食物放在亲人墓前，再将纸钱、香、鞭炮点燃，然后磕头，他们静静地站在那儿，久久不愿离去，他们似乎与亲人有说不完的话。有些人在坟前栽植松树和柏树，妈妈说它们是一年四季常青的树，栽上它，预示着家庭和事业常青不老！

走在回家的路上，我的心情久久不能平静，每个人都有死的一天，我们应该加珍惜现在拥有的时间。

有关清明节的作文 篇12

家乡的清明节又到了每年一次的清明节，爸爸妈妈带我回老家去扫墓。

一路上，春光明媚，阳光灿烂，公路两旁，有嫩绿的麦田，粉红的桃花，雪白的梨花，多美的春色呀！上祖坟山的路上，许多老家的人也带着小孩一家人一起上山扫墓。大人们有的拿着贡品，有的拿着锄头和铲子，小孩子们手上都拿着祭标和塑花。到了目的地，我们也就忙开了，有的除草，有的添土，不一会儿就把杂草丛生的坟头整理得干净了许多。长辈们把贡品摆好。点上蜡烛和香，砍上几根竹子，把祭标穿过去插到坟头上，之后，等燃放起鞭炮，每个人都拿着香朝着墓碑拜三下，心里许着愿望。我也向祖先保证了一定好好学习。

想不到，祭拜的过程那么麻烦，不过挺有意思的。清明节过得真有意义，不仅知道清明的重要，还知道了许多清明的习俗呢。

有关清明节的作文 篇13

清明节的那天。早晨，我们一起床，看天正下雨在我眼前晃动，时间大概在六点十三分左右，爸爸问我要不要与他一起去扫墓，我爽快的答应了。在路上我突然发现爸爸手里比以前少拿了一样东西，呦！是少了鞭炮，我大声说：“爸爸你好像少带了鞭炮啦！”

爸爸听了我的话，回过头来，亲切的对我说：“是啊！爸爸今天确实没有带鞭炮，”爸爸的话音刚落，我立刻接上来说：“为什么不带呢？”我带着疑问看着爸爸，爸爸摸着我的头，温和的对我说：“那是因为今年的火灾太多了，所以不准放鞭炮，难道你不知道吗？”听了爸爸的话，我脑海中立即浮现出张告示牌：上面确实有“禁止燃放烟花爆竹”那几个大字。

没想到爸爸听遵纪守法的呢！

在扫墓的时候我看到许多来扫墓的人，他们好像没有把高是放在眼里，在墓前噼里啪啦炮竹放个不停，他们跟我爸爸比起来，真是不如我爸爸呀！

看到此时的情景，我心里想到社会上有许多不遵纪守法的人，虽然这只是件小事，却能折射出一个人的品德，要是人人都能遵守法律的话，我们这个文明的社会就会更加文明。

有关清明节的作文 篇14

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”每当我想起唐大诗人杜牧的这首诗歌时就想到好像清明节快要到了，清明的脚步已经不远了……

经过几十分钟的汽车颠簸，我们终于来到了莒溪太太的坟前。我们清理掉墓前的杂草，疏通边上的排水沟，放上供品，点好香、蜡烛，把折好的纸钱烧成灰烬给亲人拜祭，以此寄托对死去亲人的一份思念。我们行完了中华民族的礼仪以后，叔叔就拿出鞭炮“劈劈啪啪”的响起来，那声音震耳欲聋，就像天上打雷一样。我默默的在坟墓前许愿“希望太太能保佑我读书聪明，学习进步，全家生活快乐，身体健康”。

在烟雾弥漫的山野中，我们踏着泥泞的小路往回走。路上扶老携幼的扫墓人，或三五成群，或一两个姗姗独行，不愧是我们中华发族的一种传统节日啊，是那么的有意义。

篇6：有关清明节祭祖的作文

有关清明节祭祖的作文一

“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”大家都知道这是一首杜牧写的清明时节的诗句。又到清明。今天一大早，爸爸便对我说道：“清明节到了，祭祖坟了，这可是我们中华民族的传统啊。”我和妈妈一致同意爸爸的提议，一切准备就绪，出发了。

我们一家三口人来到祖坟前面，我们先拿出打火机，然后拿了几串小鞭炮放，刚开始放，我就躲到了爸爸妈妈的怀里，连头都不敢伸到外面看一下，爸爸说：“孩子别怕，放鞭炮没什么好怕的。”妈妈说：“是啊，放鞭炮不要怕。”我说：“我就怕，我害怕得很啊！”我原本是个喜欢放鞭炮的人，可现在为什么这么怕了呢？这都怪一个小鞭炮惹的祸，那是我六岁的时候，我在玩的时候检到一个小鞭炮，我把他给放了，可是他爆炸的速度太快了，只听“啪”的一声，我的手被炸出了血，当时我痛得哇哇大哭，我家的邻居看见了我这副得性，马上告诉了我爸爸妈妈，爸爸妈妈听了害怕极了，连忙把我送到医院里包扎伤口，从那时我就不敢玩鞭炮了，而且有时候听到鞭炮声就怕了。我们放完鞭炮点了几根香，我学着爸爸妈妈的样子，先鞠躬，再说些什么话，我的爸爸妈妈在说什么我听不到，但我口中在说：“我要好好学习，以后考上大学，这样才对的起父母。”我知道这样只说说不做是没有用的，而是要实际行动起来。最后，我爸爸拿出一些吃的东西和酒，他把酒倒在小茶杯里，然后洒在墓碑前面的土地上。

每年清明，祭祀先人，打扫坟冢，是中华民族沿袭数千年之传统。用这样的方法怀念先人，寄托哀思，也算是祭祀者对亡灵的一种慰籍吧。

有关清明节祭祖的作文二

四月五日是清明节，这天上午八时我和爸爸、妈妈乖坐公共汽车回老家，给祖公、祖母、奶奶祭祖。

墓地座落在雷州市附城镇朴札村西面的后山。走进后山墓地，仿佛进入了仙境，那里林木郁郁葱葱、祖公坟头上有几棵竹笋在成长，我们为坟锄了草，清理了坟上的枯木，又祭奠了先人，便下了山，到祖母的坟地去了。祖母的坟在一座较高的山上，路很窄，杂草丛生，妈妈告诉我奶奶是一个很慈祥很和蔼可亲的老人，爸爸都是她拉扯大的，在十年前去世……，在祖母墓前我们把事先准备好的供品摆好，还放上了茶、酒，点燃了香火，祭祖仪式就这样开始了。首先是大人们把随身带来的纸钱，纸做的电视机、手表、衣服、收音机等，一一烧给祖公祖奶，然后，我们跪在墓前给祖公祖奶叩头，告诉祖公祖奶，我们来看您们了，还给您们带来了礼物和食品，请您们受用。最后还烧了鞭炮，把茶、酒洒在了墓前，看着祖公祖奶刻在墓碑里和蔼可亲的照片，我们仿佛站在了祖公祖奶的跟前，看着他们慈爱的目光，听着他们对我们的教诲……祭奠完先人后，我们便下山了。

又是一个清明节，这是我不由得想起了杜牧的千古名句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”

祭祖仪式结了，我们依依不舍的离开了后山墓地。祖公祖奶，每年的今天，我都会来看望您们的！

这是快乐的一天，是有意义的一天。

有关清明节祭祖的作文三

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。每逢清明节，人们若没有特殊原因，是必定要回老家拜坟祭祖的。

早在清明节的前几周，大人们就会开始为清明节做准备。在我的家乡，家家户户必定会做上几蒸香喷喷的青饺和箐饼。青饺里裹着各种山丁，特别是那层厚厚的“绿色外套”最黏牙，可嚼起来却别有一番滋味！那箐饼小孩们最爱吃。外面依旧是墨绿色的粉皮，里面是红豆馅儿的，其中还会撮上几粒细碎的冰糖渣子，小孩子就喜欢这种甜腻腻的感觉。每每大人做箐饼的时候总会偷偷地沾点儿冰糖渣子解解馋。

讲完了美食，下面就要说清明节必不可少的一件事——扫墓了。

在清明节那一天清晨，全家人一齐坐着车到霖山去。带上镰刀、筢子、蜡烛，以及各种用来献祭的食物。一行人就这么上山去了。

我不喜欢走山路，特别是那种草长得及膝的山路，似乎一不留神就有虫子叮上你。男孩们就不同了，在小路上蹦啊、跳啊，与各种平时看不到的小虫二打交道。到达目的地后，就开始了一系列繁琐、复杂的上坟行动了。

如今的科技已经越来越先进了，许多具有代表性的传统节日的味道也越来约淡了。但我们应该传承这中国独有的风俗节庆，将这悠久的文化发扬下去。

有关清明节祭祖的作文四

又是一个清明节，妈妈告诉我，清明节是一个给去世的亲人扫墓，寄托哀思的日子，通常都会下雨，可今年的清明节阳光明媚。

我们商量好了，到明天全家人就一起去给死去的外祖母和外祖父扫墓。一大清早，外婆、外公和妈妈就开始准备东西了，妈妈买了一个些苹果、桔子和梨。外婆买了一叠纸钱和外祖父最爱喝的白酒。外公则买了一大串鞭炮，拿了一把大铲子。我感到很奇怪，便问外公：“外公，为什么要拿铲子呢？”外公神秘地说：“等一下你就知道了。”一切准备就绪，我们出发了。

来到山上，我发现还有许许多多的人也在扫墓，他们有的拿着香，有的拿着蜡烛，还有的手捧着鲜花。每个人脸上都带着一丝悲伤。找到地方后，外公首先用铲子把坟墓周围的杂草铲除，添上了一些新土。哦，我明白了，原来带铲子是起这个作用呀！然后，外婆恭敬地将买来的水果和白酒摆在坟前，鞠了几个躬，嘴里说：“请保佑我们全家平平安安、万事如意。”我也鞠了个躬，心想：“请保佑我学习进步，保佑全家幸福美满。”接下来，每个人都鞠了躬，寄托了哀思。

每到清明节，我们都在心里念唐代诗人杜牧的诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”以表达我们对先人的思念之情。

有关清明节祭祖的作文五

今天是清明节，爸爸妈妈带我回老家去扫墓，一路上，春光明媚，阳光灿烂，高速公路两旁，有嫩绿的麦田、腊黄的菜花、粉红的桃花、雪白的梨花，多美的春色呀！

老家的景色太美了，我们家的祖坟分布在风景秀丽的山坡上，清明时节满山遍野都是上山扫墓的人，山上一片热闹。大人们准备了许多糕饼点心、水果饮料，一整袋一整袋用扁担挑着，小孩们有的拿锄头、有的拿铲子随后跟着，一家人一起上山扫墓。扫墓活动可有意思了，每找到一处祖坟，我们就分头忙开了，有的除草、有的添土，不一会儿就把杂草丛生的坟头整理得干净了许多，接着还要把五颜六色的墓钱插在坟头的新土中，并用毛笔蘸上红漆把墓碑上的字工工整整的描新一遍，这一来，日久未修的祖坟顿时面目一新了。

大人们取出供品摆在坟前，点燃香烛，还烧了许多纸钱，这些供品是给祖先吃的，纸钱是给祖先用的，表示我们后辈的孝心。最后大家要按从大到小的辈份轮流磕头祭拜，有的口中还念念有词呢，瞧，表哥念着：“祖先保佑，让我以后能考上大学！”多可笑呀。还有更有趣的事呢，我不小心翻了个跟头，把大人们乐得呵呵大笑……

扫完了墓，我们都累坏了，下山的脚步一瘸一瘸的，但这一天过得真有意义，清明节让我对我们的祖先增添了几分敬意，也密切了我与伯伯他们家多了一份的亲情。

有关清明节祭祖的作文六

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……”又到了每年一次的清明节，今天是20_年4月4日，爸爸、妈妈带我到福田公墓给爷爷、奶奶祭祖去了。

我们在家里准备了酒、点心，然后又去鲜花店买了菊花和百合，我们本来想买10支菊花，可鲜花店的阿姨告诉我们说：“给去世的人买菊花要买单数，不能买双数”。所以我们就买了9支菊花，这下我又学到了一个小知识。我们买完花以后，爸爸就开车带着我们出发了。我们在车上一路上看见了很多拿着鲜花的人，这些人大概也是去祭祖的，他们的神情都很严肃，可能也都在思念自己的亲人。

我们挺顺利的来到了福田公墓。福田公墓的环境特别好，绿树成荫，松柏环绕，鲜花盛开。我想，让去世的人在这里安息吧！

一进门，发现祭祖的人非常多，人们都带着悲伤的心情来到了墓地，祭奠他们的亲人！我和爸爸、妈妈来看我的爷爷、奶奶。

很快我们来到了爷爷、奶奶的墓碑前，爸爸先用干干净净的毛巾认认真真地擦起了墓碑，擦干净墓碑后，我和爸爸一起把鲜花、酒和点心放在了爷爷、奶奶的墓碑前，然后和爸爸、妈妈一起给爷爷、奶奶三鞠躬，爸爸、妈妈和我都哭了。我们还在爷爷、奶奶的墓碑前洒了菊花瓣，让鲜花陪伴我亲爱的爷爷、奶奶。扫完墓，我哭着离开了福田公墓。

今天我过得特别有意义，清明节让我明白了：燕子能再飞回来，杨柳有再青之时，爷爷、奶奶却再也回不来了，陪我度过的是常常的思念和一年一度的清明节。

有关清明节祭祖的作文七

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”一年一度的清明节已经悄悄地来到，清明，一个令人怀念的日子。这个时节，万物祥和而生动。漫山遍野的花，红的、粉的、白的、紫的花开得十分鲜艳，仿佛要把积了一冬的能量都释放出来，就好像这些花儿也懂得思念。

清明节是我国传统的节日，也是我们家每年团聚和扫墓的日子。无论有多么繁忙，我的家人都纷纷从四面八方赶回来扫墓。清明年年有，年年尽不同。人们的观念在更新，生活的品质在提升，不变的是缅怀先人之情。清明祭祀的可喜变化，亦让人欣慰。

要是在以前，家人只能够徒步祭祀，特别辛苦。在祭祀的时候人们总是用一把火就把墓地旁边的野草烧尽，因此常出现“野火烧不尽”之滚滚浓烟景象，还会引起火灾事故，另外，有些人为了不走冤枉路，还会在街头路边烧纸，弄得到处都是灰烬。可如今，农村人都骑上了摩托车，甚至开小车的也不在少数，大家祭祀出行方式越来越轻松。

而今，文明祭祀之风兴起，人们过清明节不再是单一扫墓的方式，尽管在农村还没有兴起城市里提倡的网上拜祭先人，但已经少了放鞭炮，少了焚香味，多了鲜花，多了现代气息，部分农村人已然在用实际行动来诠释文明祭祀新风。人们在祭祀的时候都懂得防火了，走的时候更会仔细清理火种。

清明节渊源于扫墓祭祖的习俗，祖先在中国人的心目中，享有神圣而崇高的地位。清明节祭祖，其中蕴涵着我们民族感恩、不忘本的道德意识，这就是我家乡的清明节，怀祭逝去却永存的情意。

篇7：与清明节有关的作文

上阕：上坟不带烧纸——下阕：惹祖宗生气

上阕：坟墓变庙宇——下阕：神出鬼没

上阕：盗墓贼作案——下阕：捣鬼

上阕：秦始皇修坟墓——下阕：自作自受;找死;自己找死

上阕：豆腐渣上坟——下阕：骗鬼;哄鬼;哄列人

上阕：大伯墓前哭爹——下阕：上错了坟

篇8：有关小学数学体验学习的探讨

体验学习虽然本意来自经验学习, 但我们认为取体验这个词的内涵比经验要丰富些, 它不仅包含了学习的结果——经验, 也包括了学习的过程——体验, 它是一个动态的概念。更重要的是, 它已经不是美国教育家杜威所说的经验学习, 而是随着时代的前进而不断赋予新内涵的名词。当然, 我们在追溯体验学习的本意时, 往往也要考察它的起源。体验学习的体验, 开始来自杜威所说的经验, 这个在20世纪20~30年代风靡一时的概念, 当时也是一个颇有争议的术语。也就是说, 人们的经验或体验都是复杂的、各自不同的内心感受。无论当时还是今天, 人们之所以一直喜欢沿用这个概念的背后, 其实包含了一个时代的召唤和对人类学习本质认识的理论发展, 包含了人们渴望对自己经验的解放及其对体验范围的扩大。

二、小学数学体验学习的特征

1.情境性

体验学习强调学习者通过实践而获得具体的经验, 最终又在实践中检验知识, 学习者的实践必定是在具体情境中的实践, 因而体验学习是具有情境性的。而传统的学习方式, 是以书本为媒介, 以符号和图表为主体的, 是很难进行实践的。体验学习强调要根据学生的心理特点创设一定的教学情境开展教学活动, 这个情境可以是真实的, 也可以是模拟的, 使得学生可以置身于实践环境中, 以其亲身的感性认识产生丰富真切的体验, 又以情感为动力, 深化和升华理性知识。

2.亲历性

亲历性是体验学习的本质特征。所谓亲历性, 是指学习者进入到某种情境, 参与其中的活动, 在这一过程中用自己的身体去感受, 用自己的心灵去体悟。学生的实践感受是体验内化的前提, 也是体验内化的源泉。亲历性可分成两个层面, 一是实践层面的亲历 (如角色扮演、动手实际操作等) , 二是心理层面的亲历, 学习者在虚拟情境下的“亲身经历” (如心理上的移情理解、对自身经验的回顾与反思) 。作为学习当事者学生首先关心的是自身学习, 只有自己才能体验所发生的事情, 才能明了经过的情境。必须由学习者亲历亲为, 谁也不能代替, 谁也不可能代替, 即使是最有经验的教师也不能代替学生去体验。

3.主体性

尽管体验学习强调课程的目标、内容与环境的适当性, 但在活动的方式上是以学习者为中心, 关注学习者自己的感受、价值取向以及学习方式, 需要学生自己观察、反思和总结, 学会在不同的环境中学习、思考和解决问题。体验学习的基本形式是学生在自主的学习中, 获得身体活动和心理活动的感受。活动是以学习者为中心的, 关注学习者自己的感受、价值取向以及学习方式, 需要学生自己的观察、反思和总结, 学会在不同的环境中学习、思考和解决问题。在传统的学习方式中, 教师是学生学习的主导, 是教学的中心, 学生只需专心听讲, 认真做笔记即可。但体验式学习则要求学习者发挥主动精神, 对自己的学习负主要责任, 真正成为学习过程中的主体, 它强调学习者积极主动地参与, 认为没有这种参与, 就不能产生任何体验, 更谈不上学习过程的完成。

4.过程性

过程性是指体验性学习是一个通过实践操作循序渐进的过程。体验是主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认与验证, 它是一种活动, 更是一个过程。体验的过程性正好内在地吻合于教育过程中学生主体对外在世界的接受与内化过程。体验性学习不仅是一个学生凭借书本在教师的指导下, 把知识对象化、情境化, 以获得客观、精确的知识的过程;更是一个学生联系自己的生活经验, 凭借自己的情感、直觉、直观地感受、体味、领悟, 去再认识、再发现、再创造的过程。

三、小学数学体验学习的操作策略

课堂是教学的主阵地, 在课堂教学中怎样组织学生进行体验学习, 我们作了以下的尝试:

1.情境体验策略

在情境中体验数学学习的需要。学习数学是件非常有意义的行为, 需要有推动、刺激他们去学习的内部动力, 从而实现学习目的, 而这种内部动力来源于学习自身的需要。如果当学生产生了学习数学的想法和需要时, 就会出现一种推动、刺激自身去学习数学的内部力量, 并且会主动地去参加学习活动。为了实现这种愿望, 在教学过程当中, 笔者会从每个学生的身心发展特点出发, 把学生需要学习的各个知识点, 尽最大可能地与学生的实际生活相联系, 创造出一个使学生“认知冲突” 、“相似思考“或“厌旧思新”等体验情境, 开启学生的心理需要, 激励学生相关的认知结构, 带领学生主动去体验。

2.生活体验策略

在生活中体验数学学习的价值。学生是生活中的人, 学生的数学体验, 学生的生活是不可分割的。如果缺乏数学和生活的关联, 体验也就失去了“舟辑”与“桥梁”。从这个意义上说, 我们认为体验学习首先一点就是需要去关注学生的实际生活。同时《标准》也提出, 数学课程“不仅要考虑数学自身的学科特点, 更应该遵守学生学习数学的心理规律, 以学生已有的生活经验为重点, 数学教学活动应该建立在知识经验基础和已有的学生的认知水平之上。”因此教师在教学中要加强数学与生活的联系, 关注学生的生活体验, 力求体现“数学问题生活化、生活问题数学化”。通过这些内容的教学, 使学生认识数学的价值和体验数学作用。

四、结语