有关暑假的小学作文

有关暑假的小学作文（共10篇）

篇1：有关暑假的小学作文

大家一定觉得暑假过得特别快吧，我也不例外。但一件事情让我没有遗憾，那就是我学会了做饭。

那天，我看妈妈做的鸡蛋炒米饭是那么的香，那么的好吃，之后我想：如果我像妈妈一样会做饭，就可以天天做饭吃了。

说做就做。首先，我把鸡蛋打碎，放在碗里搅匀。之后就把米饭和所需要的材料准备好，就可以开始做饭了。

我先把鸡蛋炒好之后，然后加入了米饭和葱，炒了两遍之后，又加入一点点的盐。一遍一遍地翻炒，直到把米粒炒得金黄，香味直钻鼻孔，才盛到碗里。

可还是觉得少了什么，我终于明白了，妈妈每次做饭的时候，都喜欢做点汤给我们喝。我又决定做点米粥喝。

我先抓了一把大米，洗了洗。又抓了一把粳米，也洗了一下，放进锅里，又倒了两碗水，开始煮，直到米全部开花。煮好之后，我自己先尝了一口，米汤特别香。

我感到自豪，因为我以后可以给自己做饭了。

这个暑假我学会了一个新本领，我爱这个暑假。

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篇2：有关暑假的小学作文

暑假，是我们最期待的假期，因为暑假有两个月，在这两个月里，我们可以尽情的玩耍，下面是五篇有关暑假安全的作文，欢迎阅读!

有关暑假安全的作文一：

暑假，是我们最期待的假期，因为暑假有两个月，在这两个月里，我们可以尽情的玩耍，而且暑假由于天气炎热，我们还可以玩水，爬树等等，有很多快乐的事情。不过，在快乐的时候，暑假安全也成了许多人担忧的问题，所以，我希望建议每一个小学生都能注意暑假安全：

首先，学校期末放学的时候，应该举行全校性质的暑假安全教育，让学生们在学校里就接受安全教育以及危险意识，千万要教导他们不要去河边玩，不要偷偷去游泳。

其次，家长要主动把暑假安全教育这个重大的责任担负起来，要不时地教育自己的孩子，教他们安全知识、防范危险的知识，尤其要教育他们不要玩水、玩火等危险游戏。再次，社会要负起安全教育这个责任，应该在河边、池塘边安装一些危险警示，警告人们不要在河边玩耍、下水游泳。

只要我们做到这些暑假安全的建议，那么，我们一定能在这两个月里过一个快乐的暑假。

有关暑假安全的作文二：

今天我参加了网上安全知识的学习，了解了许多安全的防范措施，还进行了安全知识的竞赛。这个网络平台很不错，可以让更多的小朋友认识到安全的重要性，还让我们知道了有关不安全的行为引发的事故。我觉得大家都应该去看一看。人的生命只有一次，如果只是因为不安全失去了生命，我想也太不值得了。

暑假是孩子们快乐的时候，也是最容易发生不安全事情的时间段，如果每个人都了解安全，可以避免许多事故、损失，减少人员伤亡。也许某件事故，比如溺水，溺水的那个人可能就是因为边上人的失职而导致死亡，如果有人溺水了，你下去救，可能可以救回，更可能两个人都死。这时你该做的不是冒然去救，而是呼叫边上的成年人，让他们去救存活率就大得多。安全网上还有许多安全小窍门，都值得大家读一读。希望大家可以避免安全事故，过一个安全的暑假。

有关暑假安全的作文三：

暑假到了，大家都有了空闲时间，同学们可以玩电脑、看电视、玩游戏、看漫画书……可是，危险却随之而来。

前几日，报纸上登出：“二岁小孩儿掉进水井，父亲打捞未成功”的标题。原来，暑假一到，小孩儿的爸爸妈妈到了老家，晚上，那个小孩儿和妈妈一起去森林玩，结果不小心掉进了水井里，急的大叫：“爸爸妈妈!快来救我!”小孩儿的爸爸找了根绳子，准备下去，结果绳子断了，后来被救援人员救了上来，但是小孩儿却救不上来，最后，还是被一个十六岁中学生捞了上来，但是，小孩儿却抢救无效死亡。

暑假一到，危险经常在我们身边盘旋着，危险、溺水、失踪……各种危险在和我们身边打交道，所以，我们还是要谨慎、小心一点的。

有关暑假安全的作文四：

不知不觉，暑假就要到来了，在这长达两个月的假期里，相信很多同学都已经计划好要去哪里玩了，我也是，不过，我希望我们每个人在玩的时候，都能够去注意暑假安全的问题。

因为暑假安全对于小学生来说，是很难防范的，可是也不是不能防范，只不过要做到一些地方。

一，去游泳。要有大人陪伴，不能和同学单独去，不然发生溺水事件，就会失去生命。

二，不能玩火。尤其是在易燃物身边，比如说：草坪，树林，森林，动物园，山上……这些地方都不能玩火，在家里也不可以玩。

三，饮食问题。在家中，不可以乱吃食品，要有先后顺序，一样，一样吃，不能有狼吞虎咽的吃法。在外面，更不能乱吃。买东西，要看生产日期和保质期，以防过期。别人给的东西不能吃。山上的野果不可以乱吃，可能会有毒。这点一定要记住。

我们一定要注意这些暑假安全，让自己可以过一个快乐的暑假。

有关暑假安全的作文五：

马上就要放暑假了，这是我们学生最期待的时候了，不过，随着暑假的到来，暑假安全问题也成了我们担忧的问题。因为在暑假，很多我们没注意的问题，都会危害到我们的安全。

一，不能玩火。尤其是在易燃物身边，比如说：草坪，树林，森林，动物园，山上……这些地方都不能玩火，在家里也不可以玩。

二，去游泳。要有大人陪伴，不能和同学单独去，不然发生溺水事件，就会失去生命。

三，饮食问题。在家中，不可以乱吃食品，要有先后顺序，一样，一样吃，不能有狼吞虎咽的吃法。在外面，更不能乱吃。买东西，要看生产日期和保质期，以防过期。别人给的东西不能吃。山上的野果不可以乱吃，可能会有毒。这点一定要记住。

篇3：小学数学有关提问的思考

课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式, 是课堂教学的重要组成部分, 设计良好的课堂提问能提示学生学习的重点、难点, 能激发学生思维, 了解学生听课的质量, 培养学生的参与能力等。然而在教学活动中, 教师提问方式确实还存在着一些问题。

1.一问一答, 频繁问答, 表面热闹, 华而不实。这样“一问一答”式一般设计为师问众生答, 如, “答案等于几?”“是不是?”“对不对?”“好不好?”等, 这类问题的提出, 教师只关注结果是什么, 而忽视对规律的揭示, 学生可以不假思索地齐声回答“是”或“不是”, “对”或“不对”, 问题太过于简单僵化, 不利于学生思维训练, 显然丧失了优化学生思维品质的机会。

2.设计的问题过难、过偏或过于笼统, 学生难以理解和接受。提问离题遥远, 脱离学生思维的“最近发展区”, 启而不发。

3.提问目的不明确, 淡化了正常的教学。备课时问题未精心设计, 问题不能很好地服务于教学, 有时甚至脱离了教学目标, 影响了学生的正常思考, 使学生学习目的不明确, 抓不住重点, 能力得不到提高。

4.答案被教师控制, 排斥求异思维。提问时对学生新颖或错误的回答置之不理, 或者中途打断, 只满足单一的“通法”或标准答案。这样提问, 学生偶尔闪现的创造性思维火花容易被教师否定扼杀, 不利于学生求异思维能力的培养。

5.提问后候答时间过短, 或先点名后提问, 学生无时间思考。教师的提问, 要求学生能正确地回答, 必须给予充足的时间让学生进行充分的思考, 其目的在于让全体学生能在这个“时间差”里去动脑思维, 积极参与认识活动。像这样的提问, 不利于学生冷静地思考问题, 起不到提问的应有作用。

6.提问面向少数学生。教师的问题设计, 如果只针对少数学生能回答, 课堂上就会“冷场”, 就会有“被遗忘的角落”。所以, 教师要针对提问的难易程度从“学情”出发, 选择不同类型的学生回答, 以便调动不同层次学生的思维积极性和口语表达能力。

二、有效提问的教学策略

有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”, 《现代汉语词典》对其的解释是:“能实现预期目的, 有效果。”“有效提问”, 意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答, 且这种回应或回答让学生更积极地参与学习, 由此获得具体的进步和发展。有效提问包含两个层面的含义:一是有效的问题;二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”, 充分体现课堂提问的科学性与有效性, 我们在实践中应注意以下几点。

1.提问要明确。提的问题只有明确具体, 才能为学生指明思维的方向。如, 有一位数学教师在教学“观察物体”时, 让学生观察玩具小狗, 提出问题:你看到了什么?学生答到:“小狗。”显然, 这一提问不明确, 学生的回答没有达到教师的提问意图。如果在学生观察后出示四张不同位置拍到的照片后问:“你在小狗的哪面?看到了这里的哪一张照片?”这样的提问既明确, 又问在关键处, 有助于学生理解观察物体时所处的位置不同观察到的图像也就不同。

2.提问要具有思考性。教师在知识的关键处提问, 能突出重点, 分散难点, 帮助学生扫除学习障碍。在思维的转折处提问, 有利于促进知识的迁移, 有利于建构和加深所学的新知。

3.提问要灵活。教学过程是一个动态的变化过程, 这就要求教师的提问要灵活应变。

4.提问要多向。教师所提的问题的答案, 或解决问题的思路与方法, 不能是唯一的, 学生回答这类问题时, 需要综合运用各种知识, 学生的思维要跃出线性思维的轨道。鼓励学生质疑问难, 改变信息单向传递的被动局面, 使课堂呈现教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答的生动活泼局面。

5.提问要具有逻辑性。教师所设计的问题, 必须符合小学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题, 问题之间有着严密的逻辑性, 然后一环紧扣一环地设问, 从而使学生的认识逐步深化。

6.提问要巧妙。当学生的情感被激发起来时, 教师要善于激疑促思, 或于无疑处设疑, 或在内容深处、关键处、结合部设疑, 使课堂教学时有波澜。

7.提问要面向全体学生。提问时教师要善于创设问题情境, 要面向全体学生, 特别要“偏爱”后进生。

在数学教学实践中, 教师运用艺术的手法精心设计课堂提问, 既能促进学生积极思维, 主动探索, 又能实现教学目标的基本控制, 使课堂教学效果最优化。教师借助课堂, 艺术性地层层设疑提问, 能促思益智, 使学生觉得学习数学不是枯燥乏味的, 而是趣味无穷的。总之, 课堂提问是思维训练的指挥棒。教师只要在教学中深入钻研教材, 了解学生实际, 紧紧抓住学生的求知心理, 优化课堂提问方式, 就能培养学生的思维能力, 避免满堂问带来的思维训练不到位的弊端。

摘要：课堂提问是师生在课堂交往中的一种重要形式, 是课堂教学的重要组成部分, 设计良好的课堂提问能提示学生学习的重点、难点, 能激发学生思维, 了解学生听课的质量, 培养学生的参与能力等。然而在教学活动中, 教师提问方式确实还存在着一些问题。针对这些问题提出了相关策略。

关键词：思考,不足,策略

参考文献

[1]周小山.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社, 2002-06.

[2]游爱霞.小学数学教师课堂提问存在的问题及对策[J].科教研究, 2009 (6) .

[3]何明建.课堂提问提高小学数学教学效率浅析[J].教改聚焦, 2009 (5) .

篇4：有关小学语文作文教学的探讨

【关键词】小学语文 作文教学 能力培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0055-02

一、现在小学语文作文教学存在的弊端，

有些教师希望学生作文水平能够大幅度提高，就给同学们灌输许多的写作技巧以及大量的练习，往往会忽略了小学生自身的理解和接受能力。小学生的写作培养更多的应该是对写作兴趣的培养，超越学生能力范围的教学肯定不会得到理想的效果。作文讲究的是真情实感，那如果学生本身对所布置的作文题目没有亲身经历，对一件事或者一个动物没有仔细的接触过，除非自己天马行空的想象或则借鉴别人的否则不可能写出作文来。比如说让他们写《我家的宠物》，有些同学家里面根本就没有养过宠物，如果还是让他们写，根本就不会写出什么有真情实感的优秀作文来。

传统的作文教学模式都是老师先出作文题目，同学们按照老师的指导进行写作，然后教师进行批改和讲评，这往往会间隔一个星期，整体的反馈信息很慢，有时候到作文时反而会忘记当初写作时的最初思想，不利于学生的写作能力的提升。还有一点，一篇作文的好坏是老师来衡量的，每个老师的判断标准是不一样的，老师往往对不符合自己标准的作文给予差评。有时有些作文题目是同学们所不感兴趣的，往往会词不达意的凑字数和中心思想不搭边，写不出符合题目主题思想的作文，教师给予作文差评这样会导致学生写作信心更加不足，产生恶性循环。错误的作文教学方式，会使学生的创新性思维得不到发展、写作能力得不到提升，那么怎样正确的提高小学语文作文水平呢？

二、如何提高小学语文作文水平

小学作文的教学主要是培养写作兴趣，对于小学生的写作教学要考虑到小学生这个年龄段的接受能力，给予他们能力范围内的写作指导。不同年级的学生要不同要求，教师在指导作文的同时要采用本年级的写作要求，“小牛拉大车”亦不能“大牛拉小车”，因材施教让同学们得到更适合自己的能力培养。

教师在出写作题目时不要特别限制，给学生留有空间的写作，鼓励同学大胆的运用哲理性语句、丰富作文内容表达出自己的真情实感，使学生敢写敢说实话、想写善于写作。兴趣是最好的老师，有了写作兴趣就不会对作文产生厌倦的心理。在平时的作文指导中，教师也要强调情感对作文的重要作用，培养同学对外界的感知能力，即使是没有经验字数不够也不要胡编乱造，从小认识到真实情感对作文的重要性。同时，教师也要多给同学们输入一些课外的知识，同学们有更多的了解才会有更多的感悟。

小学生比较活泼乐动，在语文作文教学的过程中可以采用探究式教学，既提出问题大家一起讨论。在老师给出并讲解作文题目后，同学们可以展开探讨，讨论结束后各自完成作文后互相评判，最后让老师指导讲评，这样节省了信息的反馈时间，让同学们可以尽快的找到自己在写作上的不足点立刻修正。这样不仅提高了教学质量，而且同学们的这种互相探讨式的学习有助于拓宽同学的思维、作文的相互评判也有助于同学们发现其他同学的写作不足并加以改正，互相学习互相进步，培养同学的团队合作意识。

对于不同的学生，老师要采用不同的评价标准，对于写作基础好的同学要有更高要求，对于写作基础差的同学要降低一点要求适时加以表扬。老师对学生的评价对学生起到非常重要的作用，小学生心理素质还不是那么好，老师的评价往往会影响到学生对于这门课程的学习兴趣，所以良好的、激励的作文评价会使得学生对作文的兴趣得到提高。课堂上的评价必不可少，教师可以采用竞赛、团队化的形式来激励同学们，实现课堂写作教学的持续化。每学期至少也要有一次课堂现场写作，以试卷测评的形式出现，来检查同学的基础知识、阅读能力和写作素养，可以颁发等级证书来激发同学的写作兴趣和竞争意识。

综上所述，小学生的语文写作水平能体现出小学生的需要组织和表达能力和应用语言的能力，小学生的写作培养当以兴趣培养为主，教师应该针对小学生的特点不断的改变调整我们的教学策略，以提高学生的写作能力和语文素质。小学语文作文水平的提高需要我们每一位语文教育工作者对现状不断的分析并展开探讨。

参考文献：

[1]赵华.浅谈如何优化小学作文教学[J].现代阅读（教育版）. 2013（03）

[2]刘宗鹏.浅析小学语文课堂中的作文教学[J].教育教学论坛.2011（15）

篇5：有关小学生优秀暑假日记

时间过得真快，一天又过去了，我们对人和事情也有了新的看法，何不趁现在赶紧写一篇日记。那么日记有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的小学生优秀暑假日记3篇，欢迎阅读与收藏。

小学生优秀暑假日记 篇1

到今天为止，我的游泳课结束了，我已经学会了游泳。

爸爸今天晚上说要检查我的游泳技术，正好我也想露一手，让爸爸看看。

晚上我和爸爸一起来到游泳馆，换好衣服后来到泳池很自豪的下了水池，游给爸爸看，爸爸夸我说我游的不错，与之前相比进步多了。听到这话我开心极了。

我爸爸比我厉害多了，我在他面前还不算游的好，我爸爸什么类的游泳几乎都会，爸爸也想把我给教会，可是刚学还不会，以后再跟爸爸慢慢学。

小学生优秀暑假日记 篇2

快乐的暑假

朋友们，暑假过去一半了。你们过得怎么样?作业都写完了?我想你们一定都过得很好吧!每个人都有自己的安排吧?!我也有，下面让我给你们讲讲吧!

这30天来，我都待在家里没怎么出远门。想爷爷的`时候会去爷爷奶奶家里去住上几天。而且我还有一张暑假安排表，把一整天的生活安排得井井有条。

俗话说：“一日之计在于晨。”清晨是看书得最好的时段。我很喜欢看书，一起床就往书堆里钻。我看的书的种类也很多，小小的书架里放满了薄薄厚厚的书，就像早操时我们排的队伍。挤挤挨挨一样。

上午比较凉爽，我一般作业都是在上午完成的。下午我在知了的催眠声中美美地睡上一觉，补充一下体力。醒来以后会乘妈妈不注意的时候悄悄吓妈妈一下，或者帮妈妈捶捶背，让妈妈轻松一下。有时候还会乘妈妈不注意偷偷溜到隔壁看看电视，手痒了玩一会儿游戏。但是后来还是被妈妈给逮到了。

晚上的生活就更丰富了。可以和妈妈一起去超市逛逛，到广场散散步，也可以带上溜冰鞋去露一小手。睡觉前还可以看一会儿漫画或者下一会儿棋，真有意思。

暑假快过去了，将要迎来的是新的学期。我一定会好好学习、努力学习，在四年级里再创辉煌。

小学生优秀暑假日记 篇3

今天下午，我们下完棋后，老师把我们带到外面去吃晚餐。

在吃晚餐的时候，老师问我们：“晚上你们打算到哪里玩呀？”同学们听后七嘴八舌地讨论起来。有人说道：“到外面逛逛街吧！”还有人说道：“带我们去看电影吧！”……我想了好一会，终于想到了前年作文老师把我带到了琅琊山玩了一次。于是，我大叫道：“到琅琊山去玩。”

“真是一个好主意”！大家异口同声的赞成了我的观点。就在我们准备出发时，老师的手机响了起来。接完了电话后老师对我们说道：“晚上还要打比赛呢！”大家埋怨道：“太可恶了，早知道会这样我就不来了。”

篇6：有关盛夏的暑假作文

饭后，我和妈妈冒着炎热的天气，骑着那两轮的“宝马”冲进了火炉般的公路来到了舅舅店里。

我和妈妈刚走到门口就听见妹妹在里面大喊大叫的声音。我轻轻地推开门一看，哦，原来是贪吃的妹妹吵着要吃肯德基呢!其实舅舅早就给妹妹叫了外卖，只不过没告诉她而已。

我看到妹妹哭了，就连忙把她带到旁边哄她玩了起来。我拿着一根五颜六色的彩带，站在妹妹身边左右来回地挥舞着，那长长的彩带不停地在妹妹身边舞动着，好像一道道美丽的彩虹。好看极了!妹妹玩得可开心了，似乎把肯德基的事情忘得一干二净了。

不一会儿肯德基就到了，我和妹妹看到肯德基就迫不及待地跑了过去。妹妹拿起一只鸡腿津津有味地吃了起来。小气的妹妹就给了我一包小小的鸡米花。我就悄悄地从她身后偷偷地拿了一根薯条。

妹妹看到了就用她那圆溜溜的小眼睛瞪着我，手里还拿了一根细细长长的小棍不停地追着我，嘴里还喊着：“叫你拿我东西，叫你拿我东西……”

其实我是在逗她玩呢!妹妹可真小气!不过这个暑假有妹妹的陪伴我很开心!

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篇7：有关暑假的小学作文

每天早晨八点半，我就会听到闹铃响起，然后起床、洗脸、刷牙……这些准备工作做完后，妈妈也就骑着摩托车载着我去补课，一补就是两个小时。回家后，我也要完成妈妈给我买的试卷。

妈妈很认真，我也很认真。写完一张卷，还要给妈妈检查检查，看到基本没有错误时，才算过关。然后妈妈又让我写一张口算题。我仔细算，会把那本《天天练习口算》做得非常熟练。

做完了这些，我基本上是可以放松放松，但是妈妈又安排我照顾弟弟，和弟弟玩水晶泥，做一些“抓人”的游戏。

这个暑假既忙碌又开心。我会按照妈妈的计划继续进行下去。我觉得忙碌一些才更有意义。

篇8：有关小学数学体验学习的探讨

体验学习虽然本意来自经验学习, 但我们认为取体验这个词的内涵比经验要丰富些, 它不仅包含了学习的结果——经验, 也包括了学习的过程——体验, 它是一个动态的概念。更重要的是, 它已经不是美国教育家杜威所说的经验学习, 而是随着时代的前进而不断赋予新内涵的名词。当然, 我们在追溯体验学习的本意时, 往往也要考察它的起源。体验学习的体验, 开始来自杜威所说的经验, 这个在20世纪20~30年代风靡一时的概念, 当时也是一个颇有争议的术语。也就是说, 人们的经验或体验都是复杂的、各自不同的内心感受。无论当时还是今天, 人们之所以一直喜欢沿用这个概念的背后, 其实包含了一个时代的召唤和对人类学习本质认识的理论发展, 包含了人们渴望对自己经验的解放及其对体验范围的扩大。

二、小学数学体验学习的特征

1.情境性

体验学习强调学习者通过实践而获得具体的经验, 最终又在实践中检验知识, 学习者的实践必定是在具体情境中的实践, 因而体验学习是具有情境性的。而传统的学习方式, 是以书本为媒介, 以符号和图表为主体的, 是很难进行实践的。体验学习强调要根据学生的心理特点创设一定的教学情境开展教学活动, 这个情境可以是真实的, 也可以是模拟的, 使得学生可以置身于实践环境中, 以其亲身的感性认识产生丰富真切的体验, 又以情感为动力, 深化和升华理性知识。

2.亲历性

亲历性是体验学习的本质特征。所谓亲历性, 是指学习者进入到某种情境, 参与其中的活动, 在这一过程中用自己的身体去感受, 用自己的心灵去体悟。学生的实践感受是体验内化的前提, 也是体验内化的源泉。亲历性可分成两个层面, 一是实践层面的亲历 (如角色扮演、动手实际操作等) , 二是心理层面的亲历, 学习者在虚拟情境下的“亲身经历” (如心理上的移情理解、对自身经验的回顾与反思) 。作为学习当事者学生首先关心的是自身学习, 只有自己才能体验所发生的事情, 才能明了经过的情境。必须由学习者亲历亲为, 谁也不能代替, 谁也不可能代替, 即使是最有经验的教师也不能代替学生去体验。

3.主体性

尽管体验学习强调课程的目标、内容与环境的适当性, 但在活动的方式上是以学习者为中心, 关注学习者自己的感受、价值取向以及学习方式, 需要学生自己观察、反思和总结, 学会在不同的环境中学习、思考和解决问题。体验学习的基本形式是学生在自主的学习中, 获得身体活动和心理活动的感受。活动是以学习者为中心的, 关注学习者自己的感受、价值取向以及学习方式, 需要学生自己的观察、反思和总结, 学会在不同的环境中学习、思考和解决问题。在传统的学习方式中, 教师是学生学习的主导, 是教学的中心, 学生只需专心听讲, 认真做笔记即可。但体验式学习则要求学习者发挥主动精神, 对自己的学习负主要责任, 真正成为学习过程中的主体, 它强调学习者积极主动地参与, 认为没有这种参与, 就不能产生任何体验, 更谈不上学习过程的完成。

4.过程性

过程性是指体验性学习是一个通过实践操作循序渐进的过程。体验是主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认与验证, 它是一种活动, 更是一个过程。体验的过程性正好内在地吻合于教育过程中学生主体对外在世界的接受与内化过程。体验性学习不仅是一个学生凭借书本在教师的指导下, 把知识对象化、情境化, 以获得客观、精确的知识的过程;更是一个学生联系自己的生活经验, 凭借自己的情感、直觉、直观地感受、体味、领悟, 去再认识、再发现、再创造的过程。

三、小学数学体验学习的操作策略

课堂是教学的主阵地, 在课堂教学中怎样组织学生进行体验学习, 我们作了以下的尝试:

1.情境体验策略

在情境中体验数学学习的需要。学习数学是件非常有意义的行为, 需要有推动、刺激他们去学习的内部动力, 从而实现学习目的, 而这种内部动力来源于学习自身的需要。如果当学生产生了学习数学的想法和需要时, 就会出现一种推动、刺激自身去学习数学的内部力量, 并且会主动地去参加学习活动。为了实现这种愿望, 在教学过程当中, 笔者会从每个学生的身心发展特点出发, 把学生需要学习的各个知识点, 尽最大可能地与学生的实际生活相联系, 创造出一个使学生“认知冲突” 、“相似思考“或“厌旧思新”等体验情境, 开启学生的心理需要, 激励学生相关的认知结构, 带领学生主动去体验。

2.生活体验策略

在生活中体验数学学习的价值。学生是生活中的人, 学生的数学体验, 学生的生活是不可分割的。如果缺乏数学和生活的关联, 体验也就失去了“舟辑”与“桥梁”。从这个意义上说, 我们认为体验学习首先一点就是需要去关注学生的实际生活。同时《标准》也提出, 数学课程“不仅要考虑数学自身的学科特点, 更应该遵守学生学习数学的心理规律, 以学生已有的生活经验为重点, 数学教学活动应该建立在知识经验基础和已有的学生的认知水平之上。”因此教师在教学中要加强数学与生活的联系, 关注学生的生活体验, 力求体现“数学问题生活化、生活问题数学化”。通过这些内容的教学, 使学生认识数学的价值和体验数学作用。

四、结语

篇9：有关小学科学有效教学的研究

关键词：小学科学 有效教学

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的重中之重。新课程改革的诸多理念、构想、计划等的实现，几乎都要落实到教学上，因此新课程改革要全面展开并取得成功，教学也必须进行相应的改革。有效教学的理论具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标、方式和策略。有效教学是目前国际社会比较认同的教学理念，顺应素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及自我发展能力[1]。

1、小学科学教学原则

1.1主体性原则

主體性原则是指：“在教学活动中以学生为主体，通过教师的引导，使学生积极主动的参与到教学过程中，为培养学生的创新能力和全面发展提供可靠的保证”。主体性是人的本质特征，其构成有三个层次：自主性、主动性和创造性。在教学中，自主性集中表现为符合实际的自我评价、积极的自我体验和主动的自我调控能力；主动性集中表现为较高的成就动机、强烈的竞争意识、浓厚的学习兴趣、主动的参与态度以及强烈的社会适应性；创造性集中表现为创新意识、创新思维能力和实践操作能力。教学过程是师生共同活动的过程，因此师生分别是教学活动中“教”和“学”活动的主体。主体性原则强调民主平等的师生关系、和谐的课堂氛围；强调以学生的发展为出发点和归宿，教学效果真正指向学生学了多少、收获了多少、进步了多少[2]。

1.2发展性原则

发展性原则是指：“教学过程中以学生为主体，关注学生生命历程的发展”。教学的根本目的是为了学生的发展，而学生的发展意味着学生知情意行的全面发展以及个性的张扬。教学过程是学生的认知、情感交互发展的过程，也是生命整体的成长过程。有效地课堂教学应该具有生命的流动性，时时流露着对生命的关注和尊重。因此，发展性是有效教学的核心价值原则。

小学科学教学的根本目的是为了发展学生的科学素养，学生科学素养的发展有助于学生在科学知识、科学探究、科学情感态度与价值观等方面的全面和谐发展。小学科学教学过程是学生的科学知识、技能以及情感交互发展的过程。有效的小学科学教学活动应该关注和尊重学生的生命，使生命在科学探究和体验的过程中得以不断的丰富和发展。

1.3情境性原则

情境性原则是指：“创设良好的学习环境，激发和改进学生的学习心态与学习行为，为每个学生提供并创造获取成功的条件和机会”。这是教学情境性原则的基本要求。这一原则是指以创设多种形式的教学情境，作用于学生的学习心理过程，促进学生产生积极地内心体验，从而“以愉悦的学习促进学习的愉悦”。教师在教学中，要精心设计教学情境和体验情境，使学生在充分参与的基础上，获得生命个体的经验，在经验的基础上充分参与。

2、小学科学有效教学策略

2.1确定教学目标的策略

教师是教学目标选择的主体，在选择教学目标的过程中，教师自身的理论知识，兴趣特长会影响到教师对教学目标的选择。怎样确定小学科学的教学目标呢？首先教师要非常的熟悉小学科学课程标准的要求和指导思想，结合自身和学生的特点，具体的教学环境等来确定教学目标。由于受到传统教育观念的影响，教师在选择教育目标的时候比较注重认知领域的教学目标。即科学知识的学习和掌握。因为认知领域主要涉及知识和技能的传递。无论过去还是现在，人们普遍认为这是学校教育的主要任务。情感领域的教学目标对于大部分的教师来说不容易实施。也很难进行评价。这同情感领域教学目标的特点有关。情感领域的教学目标是以潜移默化的形式渗透在所有的教学中。具体到小学科学教学中来，则主要涉及到以下内容：对待科学、对待自然、对待科学学习等方面，具体的要求就是：想知道、爱提问、大胆想象；珍爱生命、欣赏自然美；科学是不断发展的、科学不迷信权威。动作技能领域的目标同小学科学教学具有密切的联系，教师应该在实验探究的过程中给予学生足够的重视。

2.2提问要有针对性

课堂提问是师生交流的主要方法，主要是通过师生间的语言来完成的。苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，想要取得优质高效的教学效果，教师首先要在语言上下功夫。即教师在课堂提问过程中的语言一定要富有启发性、挑战性和趣味性。从而有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和探究精神，从而实现素质教育的目的。

为了使课堂提问有效地促进学生积极思考，教师在提问时应精心组织所使用的提问措词，注意以下几点：选择最佳的表达方式，切忌语言表达的随意性。提问的措词应该措词必须科学准确，要明确问题的情境和条件；指明思考的前提和方向，问题的措词应在不失科学性的前提下，问题的措词必须尽可能通谷易懂、简单明了，适合学生理解水平。

2.3制定课堂规则

良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行的基础，是有效教学必不可少的条件，要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，规范学生在课堂中的行为。制定恰当、有效、适用的课堂规则需要依据以下几个方面：首先是法令、规章以及班级的优良传统、习惯。有关的法律法规以及学生守则、学生行为规范条例、学校规章制度等，在很大的程度上可以说是课堂教学活动的根本指导原则其中也反映了学校的教育目的和培养目标，它们是制定课堂规则的重要依据，教师制定的课堂规则不能与其相冲突。同时还要依据班级长期以来形成的优良传统、习惯。这些好的习惯与传统可以给课堂规则的制定提供一种经验、借鉴或参照。其次是课堂风气。课堂风气是指课堂成员间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。一般情况下，课堂风气与课堂规则是相辅相成的，课堂规则是否妥帖直接影响到课堂风气，而课堂风气的状况也影响着课堂规则的制定。

3、结论

总之，需要不断改善教师的教学，提高科学课堂的教学效率，提高学生的科学素养，促进学生的素质和能力的发展，为我国培养新世纪的人才做好必要准备工作。

参考文献：

[1]刘立明.国外有效教学研究述评[J].现代中小学教育，2002，12

篇10：有关这个暑假的作文（大全）

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的这个暑假的作文10篇，希望能够帮助到大家。

这个暑假的作文 篇1

暑期终于结束了，我心里真高兴！大家一定会问放假你不开心吗？是的，我一点也不开心，每天都在盼望着上学……

事情是这样的，上学期放假前我的期末考试没考好，妈妈为了惩罚我，更是为了让我长记性，我被关了两个月的“禁闭”。每天除了暑假作业，我还要写好多妈妈为我布置的作业，还要练习毛笔字，除了跟姜志恒、韩可欣、刘宇超几个好朋友的“雏鹰小队”活动以外，我哪儿也没去。放假前爸爸、妈妈说要带我去爬黄山，再到海边城市大连去旅游，看一看祖国美丽好河山！可是，因为我考试没考好，所有的计划都取消了，我心里非常难过。妈妈说：“别人下苦功学习的时候，你却没有花费时间在学习上，所以现在别人可以轻松放假，而你却要把浪费掉的时间补回来。记住这个教训，你以后就不会再在别人用功学习的时候，放松的对自己的要求了。”

经过了这个暑假，我想自己一定会牢牢记住的！

这个暑假的作文 篇2

生命的美好莫过于在泪水中挣脱出来的那个微笑。——题记

终于——我顺利的度过了六月那惨不忍睹的厮杀，因为我是那些幸存者之一。没有了考前那紧张的气氛，没有了每天清晨那毁人好梦的闹钟，没有了那铺天盖地雪花般的试卷。有的只是每天睡到自然醒，每天无忧无虑的身影。

某日，起了个大早，漫无目的的在街上闲逛。伸开双臂与清风来了一个热切的拥抱。深吸一口气再缓缓的呼出让我瞬间感受到大自然的美好。我继续悠闲的向前散步，突然脚踢到了一块小石头。石头连滚带爬的摔到了路边的瓦砾中。只听得“哎哟”一声稚嫩的话语传入我的耳朵，我弱弱的问了一句：“你是谁？”之后，从那堆瓦砾中传出“我就是你眼前的那棵小草啊。我恍然大悟，听起了他的经历……

我是一颗被主人遗忘在一堆乱石瓦块中的种子，心中无数次的抱怨上天的不公，“凭什么他们可以睡在香甜的泥土中，我却只能在这阴暗、潮湿的角落里死去？”正说着，鼻尖又嗅到股股的霉变气味，眼前还是那一张张“扑克牌”般的面孔的乱砖瓦块。心里一阵阵的失落感油然而生，我已渐渐的陷入了绝望之中，不再对生命抱有任何希望，以为我就会这么慢慢死去……

当孤独无助来临时我们最需要的依旧是朋友的帮助。

我又一次看了一眼周围的环境，心中已做好了与世长辞的准备，突然一记稚嫩的声音响起叫醒了在黑暗中的我：“姐姐，你在干嘛？”我先是愣了一下又害怕的想到：我难道是幻听了吗？怎么会有人在这个无丝毫生气的地方呢？我抱着试探的口吻问道：“你是谁？为什么会在这里？”“我是一颗被风吹来的草种子，去年我就待在这里了。”“你自己一个人难道不害怕吗？”我不解得问道。“我不害怕啊，因为我的心中有远大的梦想，我想让那些瞧不起我的人都因为我的成长而惊掉下巴。既然上帝创造了我，那么我们就要好好珍惜自己的生命。上帝给每个人的生命都是相同的，只是让我们所处的境地不同罢了，难道我们不应该为自己还拥有生命而感到庆幸吗？”

是啊，他的一番话点醒了我。为什么我还在这里抱怨生命的不公呢？生命对于每个人都是平等的只是所处的环境有所不同而已，我为什么不能努力的活下来呢？

于是，我抖了抖身上的灰尘，和他一起去寻找水源，把根深深的嵌在泥土里面，跟他一起努力成长。因为我知道我的那些朋友们早已钻出地面我也决不能输给他们。

听完他的讲述，才发觉眼角已有些湿润，原来一颗小苗也可以有这么辉煌的经历，既然植物都可以这么努力顽强生长，那么我们为什么不能勇敢的面对自己所面对的困难呢？

我轻轻把石块拿到路边，然后跟那两棵小苗告别后，继续享受我这美好的假期。

这个暑假的作文 篇3

她美丽、神秘、令人百猜不透，似乎是一个千古谜团，不知不觉我已经被她征服。你猜她是谁？

九点半，等着家人都已经睡了，关门关窗，我抱着她坐在床上，又要开始了呢！二十六度的空调房里，静静的看着我最爱的一本书——《三体》

故事大意：文革如火如荼进行的同时，军方探寻外星文明的绝秘计划“红岸工程”取得了突破性进展。在按下发射键的那一刻，历经劫难的叶文洁希望让外星人来彻底改变人类地球文明向宇宙发出的第一声啼鸣，改变了人类的命运。四光年外，“三体文明”正苦苦挣扎——三颗无规则运行的太阳主导下的百余次毁灭与重生逼迫他们逃离母星。而恰在此时。他们接收到了地球发来的信息。在运用超技术锁死地球人的基础科学之后，三体人庞大的宇宙舰队开始向地球进发。人类的末日悄然来临。

此时，我正享受着这本书的神秘恐怖的气氛，当汪淼带上“V装备”进入三体游戏时，我仿佛也进入了这本书。看他正在宣布三体世界的运行规律，且被旁人说是玄想者，被架在火架子上，我的心仿佛已经在炙热的火焰上了，与此同时，出现“三日凌空”，故事里的人都在颤抖，可能只有我为此而庆幸吧，因为教皇被打脸，且汪淼成功证明三体世界的宇宙基本结构。

不知不觉，已经十点了，我看书也真是出奇得慢呢！先睡觉吧！但里面的内容深深地吸引着我，嗨继续看，所谓熬夜加班加点，就这样吧！

很快里面的内容再次包围了我，仿佛我来到文革时的雷达峰看着叶文洁向太阳发送电波；看着地球三体运动开始与毁灭；看着三体世界将质子二维展开，再变成智子……很快就接近尾章了，天微微明。

困啊！但我还是抱起第二个她，认真地看起来，不管天亮，或那深深的困意；不管作业，或是那诱人的游戏。我一定要探索最终的奥妙。

这个暑假的作文 篇4

今年暑假是我进入小学以来的第二个暑假，为丰富我们学生的暑期生活，推进素质教育，真正做到“减负增效”，老师给我们提出了“学会休息、学会自学、学会健体”的“三学会”目标。作为一个班干部，我当然要积极响应。

第一，我给自己规定了每天的学习量，语文、数学、英语一个都不能少，同时还让爸爸添置了一些课外阅读书籍，每天阅读情况都用小书签标注。

第二，今年暑假我要把游泳学会，为完成这个重大目标我让妈妈在星海游泳馆报了名，每周二、四、六下午2时到3时学游泳。现在，我已经能够游起来了。

第三，为过一个有意义的暑假，我会每天弹弹古筝放松心情，每周六参加《小主人报》记者班的学习补充课外知识，参加社会采访活动增强与人沟通的自信心。上了记者班，我当然会采访啦！上周，我就参加了一次户外采访活动。那天上午，我们一行18人在老师的带领下，来到东环路家乐福超市进行采访。我们分成6个小组，每组三人，分别是摄影1人、采访1人、记录1人。采访对象是假期里的小朋友，采访重点是“请问你的暑期计划是什么？”。这次，我的职责是摄影。所以，这些照片里，我的脸出现的很少，因为我在摄影嘛！

咦？有我，喔！那是爸爸偷拍我的！哈哈……

另外，我还去了趟青岛，看到了我梦寐以求的`大海，沿着海滩捡拾贝壳…….一个多么丰富的暑期生活！

这个暑假的作文 篇5

麦浪滚滚给农民送来丰收的果实，酷暑炎炎给人类送来了绿树，红花，瓜果蔬菜，也给莘莘学子送来暑期的信息;每个闪光的绿叶也在飒飒地传递着这个消息：“我们放暑假了!”

忙碌紧张的学校生活结束了，我们迎来了盼望已久的暑假，放假了，可以痛痛快快地玩;可以放开肚子酣畅淋漓[注: 酣畅：畅饮，引伸为舒适、畅快；淋漓：畅快的样子。形容非常畅快。]地吃冰激凌;可以无拘无束地看电视;可以自由自在[注: 形容没有约束，十分安闲随意。]玩电脑;可以随心所欲地一睡方休，睡它个艳阳高照;这些都能够得到满足，放松过后你是否感觉空虚和无聊，使你感觉到无所事事带来的烦闷呢?

我们给自己放假之后该静下心来，想想如何度过一个充实而有意义的暑假呢?

首先，制定一份合理的计划。

制定出一个计划，就是用思想的大脑在驱除心灵的荒草。如果孩子制定了一天计划，他已经开始思索着今天如何关注自己的庄稼，有了计划，可以减少实现目标过程中的随意性，使目标有了可控制性。很多学生，包括我们成人，都有工作和学习过程中被干扰，被冲击，被自己的懒惰和随意性降低效率或是半途而废[注: 废：停止。指做事不能坚持到底，中途停顿，有始无终。]的情况。有了计划和行动，就有了与之抗衡的惯性。

适当的计划，可以在坚持实施的过程中增强学习的信心。适当，就是目标适当，措施得当。比如，根据自己的期末考试情况发现数学没有学好，某一个章节，练上30道题，每天给自己加三五道就可以了。我们班这次外语考试不及格的好几个，外语，总是老大难，家教，辅导班，跟老师不停地学，总不见成绩有大的提高。可是单词这一关总该有点提高吧，一册书的单词就那么多，每天记5个，每个两分钟，10分钟总可以吧，一个假期绝对可以搞定。词组就少多了，可以每天记一个，句型就更少了，也可以每天记上两个。坚持不懈[注: 坚持到底，一点不忪懈。]，提高很快。每天早读二三十分钟，一个暑假下来一本书也该背个差不多。做暑假作业要胸有成竹，先看看多少页，根据页码数每天规定完成多少。不要等到快开学时狂补，那样得不偿失[注: 偿：抵得上。所得的利益抵偿不了所受的损失。]。

监督执行，持之以恒[注: 持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。]。暑期既是加油站又是查漏补缺的终点站，又是家长和孩子沟通交流的好时间。这份合理的计划应该有家长的参与指导才能执行。如果每天孩子都能够按部就班[注: 部、班：门类，次序；就：归于。按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。]，依计划做事，那么就在你和孩子共同拟定的计划中把实施的奖励措施也写上。自得之，则居之安，居之安，则资之深。

其次，每天读书两小时。书籍是全人类的营养品。孩子在家长带领下开展“亲子共读”活动。每天具体安排读书时间，晨诵午读，在凉爽的晨风的伴奏下吟诵美妙的乐章，在晚风的吹拂下和爸爸妈妈共享书的甜蜜。回到家，一壶清茶，一瓣西瓜，一本喜爱的书，各得其乐，阅读时段，其乐融融。共享世界杯的惊心动魄[注: 使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。]，酣畅淋漓的激战，借机父母可以跟孩子聊聊世界各地的国旗，风土人情[注: 一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。]，地理状况，也可以给孩子布置查资料的任务，晚上一家子在一起听听孩子的高谈阔论[注: 多指不着边际地大发议论。]，多一番激情鼓励，让孩子在不知不觉[注: 知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]中了解世界，熟悉地理知识。增加了晚上散步的话题，也让孩子品尝到好为人师的快乐,在和风细雨中润物，润泽了孩子的心灵，也放飞了孩子的理想。

假期中我给孩子们留的作业是至少读一本书，这本书必须精读写出读书笔记，写明白自己读的书名，作者，书的内容简介。你最受启发或者最难忘的章节是什么?你最感动的是什么?或者你有哪些体会感想，由此你联想到了什么?还可以选择自己喜欢的图书阅读，但是无论读什么书都要做到“不动笔墨不读书”。读书时一定要手拿一支笔，边读边画，画出好词好句，画出重点句段。准备个词语摘记本，把读到的好词好句随手记下来，集腋成裘，聚沙成塔。只要勤于积累，你的词语库会更加丰富多彩，你的文章也会妙笔生花。

动手种植一种绿色植物。同学们可以准备一个小花盆，可以利用废旧物品改造，一些盛放东西的器皿都可以改造成小花盆。奶粉筒，盛放护发素的圆桶等在底部弄几个小眼给植物透气的空隙，还可以动手制作小花盆，吃过的开心果皮用强力胶水依照杯子的形状粘起来，很漂亮也很实用。花盆有了，可以移植一些植物，那就种些好种易活的花草吧!文竹、兰草类的比较容易成活，掐一枝插入泥土中，只要天天精心照管你就会获得一枝新绿，蟹爪兰也可以插枝成活的，还有海马齿苋，繁殖最快，满盆开花，五颜六色。凤仙花也很容易养活，还可以用它的花包手指甲呢!

这个暑假的作文 篇6

在我的暑假中，第一个开头已经是最不好的开头了！也是在我的暑假中最苦的日子了，所以我非常的期待着快点上学啊！

我以为会在家玩个痛快或者和爸爸妈妈一起去旅游开开心心的玩，虽然我那天晚在上是玩的很开心，但是我第二天跟爸爸妈妈一起去公司，我一开始是在那写作业，接着我写到一半的时候，妈妈叫我做事我就去做了10分钟左右，然后又去写作业了。又没有过多久，妈妈又叫我去仓库那东西上去，去了5分钟。但我猜你会说：“这么少时间，又不会打扰什么，妈妈叫我们做事很正常。”但我要对你说，你做了，你一开始只要做了，你后面慢慢也会做很久，做到下班为止而且也没有工资，你说离谱吗？还有这些做的事还不止一天啊，毕学到现在多久我就做了多久啊，你说命不命苦啊！

还有的就是，在家也是被人叫来叫去，看电视，看到一半就去碗，而且还要做作业，拖地，扫地等等……..这样子和早上加起来，如果你一天这样子过的话，那你还不是早晕了过去，真是累死了啦！

但是啊，我还有电脑可以玩，但又是玩了一会儿又被妈妈给叫去做事了，玩一会儿就做一会儿事，所以我超怕我有人格分裂症啊！还有我在吃饭时，也会被人叫去，吃两三口就做一会儿事，整天做来做去，一天的时间都是做事，做啊做，真是做死人啦！

所以我非常的想快点到开学啊，但很快也可以到夏令营，也可以逃过一劫，但过完夏令营又要做，做啊做，真是烦人！不要在这样了，我希望爸爸妈妈也可以不要再这样要我做事啊！

我这个暑假的开头就是这样啦，真是命苦啊！

这个暑假的作文 篇7

这个暑假，我本以为会像以前一样，写完了作业，空洞无味，整天对着电视机发呆，无聊透顶。可是校信通带给了我不一样的生活，在博客上写文章，交朋友，原来是一件很快乐的事情！

这个暑假的作业，其中一项就是要打博文，老师在放假之前对我们说：“我们这次的任务——拿到书香班级特别奖！”特别奖，我们还没有得过呢！听到这里，我们班的同学都热血沸腾，都要在暑假里大展身手。

暑假生活开始了，我每天除了写作业，吃饭，玩儿和看电视，其他的都用来浏览别人的博客，给别人评论或者发表几篇作文。这样的暑假，真充实！

我暑假每天都留心身边的物品，找到素材，写一篇好文章，得到大家的赞赏。果不其然，一篇篇文章出现在博客的银屏。

这次的书香班级比赛，我们班发了20xx篇博文，总共有55篇，而我自己却只有六篇，实在太少了，所以我暗暗发誓，下一次一定要比这多！

这次的书香班级比赛，我们的班级博客圈在整个校信通里面排第14位，已经很不错了，我认为，我们这次一定能拿到特别奖！

这个暑假的作文 篇8

暑假里，当然是快乐的了，可是不知道怎么回事，今年国家灾难频繁，我也是整天祸事连连，这开头的祸事是在一个夜晚，那天妈妈在上夜班，我一个人睡在一张小床上面。因为不像是在爷爷家，睡觉时有蚊帐遮着。就只好拿蚊香代替了。闭上了眼睛后，睡得还很香呢。睡着，睡着，忽然感觉鼻子里呼吸的空气好呛人。一睁眼，整个屋子已被烟雾笼罩了，我急忙下床开灯，眼前的场景足足让我大吃一惊：铺盖掉下了床，盖在了蚊香上面，虽然没有燃起明火，可烟却在不停的往上冒。

我惊了几秒钟，便用小狗的杯子去灭，可小杯子的效率太低了，我只好改用盆子，盆子的效率比杯子好多了，一盆就灭了。我捂住鼻子，把窗户打开了。可已是大半夜了，屋子的烟又浓，我还睡不睡觉啊？我去望了望钟，快5点了，我等了一会儿，烟没有那么大了我才到床上坐了一会儿。后来发现那个被子烧了好大一部分！

这第二次闯祸损失就大了。一天中午刚刚睡完午觉，正准备和外婆去批发冰糕。外婆在厕所里改手，我牵着狗儿往外走。这时，楼上下来一个男孩，还在边唱边跳。狗儿就去追，就把他的小腿含青了。外婆只好赔钱去给别人打针。结果冰糕也没吃！

这次，又把膝盖摔伤了。

倒霉呀，不知道以后还有什么事等着我！

这个暑假的作文 篇9

有的人说：“暑假这种东西，不管怎样都不会无聊的吧，对于这快速流逝的时间，与忙碌的工作，我就算躺在床上都会觉得幸福了！”但我今天确实是实实在在的体会到了没有作业的暑假是多么的无趣啊。

我一天可以做的事也无非就是：“起床——洗漱——吃饭——玩电脑——吃饭——出去闲逛——吃饭——睡觉”罢了，一天可以做的事情少之又少，而我又能怎样呢？只能等待开学罢了。不过，身为“学渣”的我竟然想要快点开学，这可真是百年难遇的事情啊！但现在还是暑假，于是我就开始找事情做了。

我拨动了一下我的吉他，“唉，连谱子都不会看的笨蛋又能怎么样呢？”我真希望当时我对吉他还有那三分钟的热度的时候学会了看谱。我又吹了吹我的那支卡祖笛，声音响亮，却又单调，我又只好把它放下。望了一眼角落的古筝，“唉，算了算了，看着就累。”

我以为当个懒人挺好的，但到了现在，我已经快对于我的无能感到崩溃了。我瘫坐在沙发上，望着天花板，微风吹过我的脸颊，带动了我的长发，一个棒极了的想法突然出现在了我的脑子里：“没事写写作文也是挺好的嘛，毕竟我已经没事可做了。”我立马一个机灵站了起来，走向了电脑，写起了文章。