有关足球比赛的小学作文：足球比赛

有关足球比赛的小学作文：足球比赛（共15篇）

篇1：有关足球比赛的小学作文：足球比赛

在星期四的下午，我们学校举行了激烈的足球赛，作为观众的我异常兴奋。

比赛开始了，我们班先和四(6)班比，我们班的两位大将把球带到离球门十米远的地方，过了一会儿，我们班的运动员用力踢了一脚，球犹如离弦的箭向敌队球门飞了过去。不过，球踢偏了点，飞向了场外。唉!太遗憾了，失去了一个绝佳的机会。对方开始发球，一不留神，六班的人马就冲到了我们班的大禁区内。不知是哪位“旋风腿”，抬脚就射，可球不知偏了多远，都滚到十万八千里外去了。足球犹如一颗“圆型炸弹”，滚到哪里，哪里就硝烟四起。

随着“圆形炸弹”一次次地靠近球门，好!我们班的大将田润涵飞快地把球带到了禁区，使出了吃奶的劲，砰地一脚，踢到了对方的球门里。耶!比分变成了1:0.进攻的势头犹如山洪暴发，我班的球员死守防线，球进不了门，到最后，我们以3：0的分数完胜。

然而场上那激烈的拼搏，矫健的身影，不屈的斗志，沉着的智慧，精妙的配合……犹如一曲精彩的足球交响乐，演绎着光荣、希望和永不言败的乐章!

公众号：繁星月迹

篇2：有关足球比赛的小学作文：足球比赛

训练开始先要绕操场跑5圈，在做准备活动，之后才要训练，而且特别累，不过最让我感兴趣的是“打比赛”。

每次训练之后，老师都会留二十分钟给我们打比赛，每次都分为两队。球放在中间，我方先发球，老师喊开始了，个个都打起了精神。

不过，更糟糕的是在十二月份的时候，我们在淮阴区王营镇小学跟六年级学生打比赛，天哪，我们怎么可能打的过他们。老师跟我们说：“输赢不重要，你们刚练，打不过也正常，把你们在学校最厉害的拿出来就行了"。

我们来到了“战场”上，跟人一比较，我们就是个矮个子。我们跟了一组队比赛，结果惨败了，第一个队以17比0打败了我们，现在老师生气了，看我们一定是没有认真的对待着这场比赛。

篇3：有关足球比赛的小学作文：足球比赛

改进完善足球竞赛体系和职业联赛体制

第十三条加强竞赛体系设计。完善竞赛结构,扩大竞赛规模,增加竞赛种类,逐步形成赛制稳定、等级分明、衔接有序、遍及城乡的竞赛格局。尤其要注重职业联赛、区域等级赛事、青少年等级赛事、校园足球赛事的有机衔接,实现竞赛结构科学化。逐步建立健全青少年联赛体系。积极倡导和组织行业、社区、企业、部队、中老年、五人制、沙滩足球等赛事。

改革推进校园足球发展

第十九条发挥足球育人功能。深化学校体育改革、培养全面发展人才,把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程,增强家长、社会的认同和支持,让更多青少年学生热爱足球、享受足球,使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。

第二十条推进校园足球普及。各地中小学把足球列入体育课教学内容,加大学时比重。以扶持特色带动普及,对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持,全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上,2020年达到2万所,2025年达到5万所,其中开展女子足球的学校占一定比例。完善保险机制,推进政府购买服务,提升校园足球安全保障水平,解除学生、家长和学校的后顾之忧。

第二十一条促进文化学习与足球技能共同发展。加强足球特长生文化课教学管理,完善考试招生政策,激励学生长期积极参加足球学习和训练。允许足球特长生在升学录取时在一定范围内合理流动,获得良好的特长发展环境。

第二十二条促进青少年足球人才规模化成长。推动成立大中小学校园足球队,抓紧完善常态化、纵横贯通的大学、高中、初中、小学四级足球竞赛体系,探索将高校足球竞赛成绩纳入高校体育工作考核评价体系。

第二十三条扩充师资队伍。通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式,提高教学教练水平,鼓励引进海外高水平足球教练。到2020年,完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训。完善政策措施,加强专业教育,为退役运动员转岗为体育教师创造条件。

改进足球专业人才培养发展方式

第二十六条拓展足球运动员成长渠道和空间。加大培养力度,完善选用机制,多渠道造就优秀足球运动员。增强校园足球、社会足球的人才培养意识,拓宽职业足球选人视野,畅通优秀苗子从校园足球、社会足球到职业足球的成长通道。搞好体教结合,加强文化教育、意志锤炼和人格熏陶,促进足球运动员全面发展。鼓励足球俱乐部、企业和其他社会力量选派职业球员、青少年球员到足球发达国家接受培训,并力争跻身国外高水平职业联赛。

第二十九条设立足球专业学院和学校。适应足球人才培养需要,依托具备条件的本科院校设立足球学院,积极探索建立文化教育与足球运动紧密融合的新型足球学校。

加强足球场地建设管理

第三十六条扩大足球场地数量。研究制定全国足球场地建设规划。把兴建足球场纳入城镇化和新农村建设总体规划,明确刚性要求,由各级政府组织实施。因地制宜建设足球场,充分利用城市和乡村的荒地、闲置地、公园、林带、屋顶、人防工程等,建设一大批简易实用的非标准足球场。创造条件满足校园足球活动的场地要求。

第三十八条提高场地设施运营能力和综合效益。按照管办分离和非营利性原则,通过委托授权、购买服务等方式,招标选择专业的社会组织或企业负责管理运营公共足球场,促进公共足球场低价或免费向社会开放。推动学校足球场在课外时间低价或免费向社会开放,建立学校和社会对场地的共享机制。

完善投入机制

第三十九条加大财政投入。各级政府应当加大对足球的投入,根据事权划分主要用于场地建设、校园足球、青少年足球、女子足球、国家队建设、教学科研等方面。体育、教育等部门在安排相关经费时,应当对足球改革发展给予倾斜。

加强对足球工作的领导

第四十六条建立足球改革发展部际联席会议制度。为持续推动足球改革发展,确保本方案落实,建立足球改革发展部际联席会议制度。体育总局应当加强对足球改革发展的政策研究和宏观指导。教育部应当履行好校园足球主管责任。各方面应当各司其职、各负其责、各尽其力、协同配合,共同推动足球改革发展。

篇4：有关高中足球有效教学的探讨

【关键词】高中足球 有效教学 问题 策略

足球被称为“世界第一运动”，是一项高中生喜闻乐见的运动，也是高中体育选修教学中重要的教学内容之一，对锻炼高中生的团结合作能力，提高学生的身体素质，培养高中生的体育意识，帮助学生树立终身体育锻炼的健康观念和养成良好的体育锻炼习惯有很大的作用。足球这项体育运动在我国已有悠久的历史，并蕴含着我国独特的历史文化。在传承古老的足球文化过程中，我国将其与现代社会的文明元素相融合，所以形成了如今具有中华民族文化特色的一项体育运动。在素质教育背景下，高中足球教学的有效开展，不仅能够提高学生的整体综合素质，减轻学生的学习压力，在很大程度上还有利于我国悠久的足球文化的传承，不断促进我国科教文化事业的发展。这需要高中院校加强对足球教学的重视，贯彻落实我国教育部门对“校园足球”的各项要求。

一、普遍存在于高中足球教学活动中的问题

（一）缺乏足球活动场地

足球场地是进行足球活动的重要场所，但在很多高中院校，足球场地的缺失是严重影响学生进行有效足球活动的一大因素，其中造成这一问题的原因主要是源于学校经费的缺乏以及对足球体育运动的不够重视。学生没有尽情施展足球运动热情的场地，也就没有了运动的激情和兴趣。在《国家体育总局、教育部关于加强全国青少校园足球工作的意见》中，对足球场地设施建设与利用作了重点指示，所以，改变足球场地现状是提高高中足球有效教学的重要一步，同时也是关键的一步。对于高中而言，平时文化理论课程的学习压力极大，学习负担相当沉重，很多学生的身体素质很难承受这些无形中的压力和负担，需要有释放这些压力和负担的一些活动和场地。足球运动能够帮助学生减轻平时的学习压力，促进学生身心健康发展。因此，足球场地的缺失、不完善都应当引起学校、教育部门的高度重视。

（二）缺乏有效的教学方法和教学模式

足球教学是高中体育教学课程中选修的内容之一，选修过程源于学生的兴趣，但是学生仅仅对足球感兴趣并不能提高足球教学的有效性，还需要有教学方法、教学模式的更新。由于学生的基础并不都在一个水平上，而是存在一定的个体差异，导致在进行足球教学的过程中往往会出现多层次、结构复杂的群体，这给教师的教学活动开展带来了一定的困难；再加上很多教师在使用教学方法时过于随意，仍然在使用传统的教学模式；并且，很多教师的专业素质不高，自身教学经验有限，很难在足球教学活动中对学生进行全面指导，仅仅凭借感觉带领学生训练，这极易使学生在训练中失误，不利于足球教学活动的有效开展。

（三）对足球教学活动认识不高，不够重视

在新课改教学背景下，应试教育仍在不断冲击着素质教育，很多高中学校把更多的精力放在对语文、数学、英语、理综和文综的文化课教育上，而对学生的体育教育则不够重视。多数高中院校虽然开设了体育选修课程，但是却没有真正去落实，流于形式，没有发挥体育教学活动的真正意义。在足球教学中，教师将大部分时间留给学生自主支配，而没有充分向学生讲解、示范足球技能知识、技巧以及规则。此外，学校在开展足球教学活动过程中并未建立一套完善的保障机制和管理制度，使得足球教学在高中校园不能有效地开展。

二、高中足球有效教学的策略

（一）改进教学模式，提高学生的学习效率

改进教学模式是高中足球有效教学的重要途径，也是提高学生足球学习效率的有效措施。教学分组的改变是高中足球教学的有效教学模式，在高中足球教学中，由于学生之间存在个体差异，所以教师要根据学生的实际情况进行教学，使高中足球教学适应学生的个体差异。其次，要选用适合足球教学的教学模式，让学生在足球实践活动中提高自身的足球技术，促进学生整体综合素质的提升。

1.分层教学法的应用

分层教学法是高中体育教学的一种有效教学模式，同时也是高中足球教学的重要教学模式，能够针对学生之间存在的个体差异，提高学生的足球技术。高中足球教学是学生自行选修的一项体育课程，多数学生之所以会选择足球，多半是因为兴趣，而学生自身对足球技术的掌握并不是很好，学生的身体素质、领悟能力和主观能动性的发挥也不是完全在一个水平上。因此，教师在进行足球教学过程中，要充分应用好分层教学法，促进学生的基本足球素质、身体素质的全面提高，增强学生学习的内驱力，充分发挥学生的能动性。为了有效运用分层教学法，首先需要教师对学生的基本情况进行了解，普查学生对足球技术的具体掌握程度，并就此对学生进行定位评估，最终制定考核制度，检验学生的整体学习情况。对于分层教学法，教师大致可以根据学生的能力差异进行初步的分组，能力相近的为一组，能力相去的又为一组，对于能力相近的这一组要培养团队精神、相互监督、相互学习、共同进步，而对于能力相去的这一组教师要花足够的时间和精力去培养，并不断给予积极的指导。其次，在后期的教学中，教师要能够充分根据分层教学法动态性的特点，给予学生能够根据自身的学习情况提出申请换组的权利，这样有利于学生自由发展，也能在一定程度上给予学生积极主动参与的空间，以便更加有效提高学生的学习效率。

2.启发式教学法的应用

启发式教学法重点要求教师在不断提高自身专业素质、教学经验的同时，根据发现和开导，让学生通过一些具有代表性事例的阐述产生联想和感悟。启发式教学法不仅能够有效提高学生的足球技术，促进学生的个性发展，还能在很大程度上培养学生的足球学习兴趣和热情，可以通过让学生观看和体验，了解、感受足球的魅力和艺术所在，进而激发学生对足球学习的热爱，树立终身体育锻炼的意识。启发式教学法重点强调要以教学规律为根本，有机地将学生、教师、教材、实践等进行结合，教师根据教学需要，有目的、有针对性地对教学内容进行设计，并确立学生的主体地位，注重学生潜能的挖掘，给予学生更多的独立创作、自主思考的空间和机会，充分让学生发挥其自主创新能力。

（二）巧用多媒体技术，激发学习兴趣、拓宽学生的足球知识面

多媒体技术是新时代教学的一种教学工具，其形象直观的特点在很大程度上帮助了学生的学习。在足球教学中巧用多媒体进行教学，借助多媒体技术图、文、声并茂的特点，激发学生的学习兴趣，利于学生的观察和模仿，还能够拓宽学生的知识面。教师可以通过制作精美的课件，让学生对抽象的概念和一些较为复杂的技术进行直观、有效的学习。例如，利用图像的直观化或形象的图文讲解，引导学生对抽象性概念的理解，还可以通过播放一些精彩足球赛事，让学生感受到足球的真正魅力和艺术所在，教师在播放足球影片的过程中，可以适当地为学生进行讲解和分析。

三、结语

总而言之，足球作为高中体育教学中的一项重要选修课程，对促进学生的身心健康、提高学生的综合素质有很大的积极作用，这要求高中教师在教学过程中明确足球教学活动中存在的一些问题，并不断提高自身教学素质，积极努力地探索有利于高中足球教学的有效教学方法，进一步推进高中足球教学的发展。

【参考文献】

[1]吕利民.高中足球选修课教学方法运用的探讨[J].当代体育科技，2013（19）：6-7.

[2]白宜辉.高中足球俱乐部教学模式的探讨[J].无线互联科技，2013（09）：4.

篇5：有关足球比赛的小学作文：足球比赛

一进教室，我就看见老师神秘地拿出了一瓶泡泡水，我也做了一瓶泡泡水，原来是要吹泡泡，看着其他人都上去了，我心急如焚。终于到我了，我拿着泡泡水把盖子拧开，在里面沾了沾，再慢慢拿起来，发现上面有一层膜。我深吸一口气，鼓起腮帮子，噘起小嘴，轻轻一吹，一个个小泡泡钻了出来， 开始它们还是扁的，慢慢变圆了，它们有些粘在吹管上，好像在晒太阳。泡泡的大小也不一样，大的像一个水晶球，小的像一个乒乓球。有的两个连在一起，像一个葫芦，有的几个连在一起，好像一串葡萄。颜色十分特别，刚开始它们晶莹剔透，后来被阳光一照，变得五颜六色，十分好看。泡泡先徐徐上升，在空中像一只只彩色的蝴蝶，然后慢慢下降，有的落在桌子上，有的落在同学们的头上，一下子就没了，有的落在地上还跳了跳，可真调皮。我摸了一下泡泡，它变成了水珠，凉丝丝的，还黏黏的。最后我们一起吹泡泡。满屋子的泡泡，五彩缤纷，看得我眼花缭乱，有的泡泡飞出了窗外，好像要去旅行。

吹泡泡比赛结束了，大家玩得很开心，天还是那么蓝，太阳还是那么迷人，我高高兴兴的回家了。

篇6：有关足球比赛的小学作文：足球比赛

老师像变魔术似的拿出一根鸡毛，站在“网线”正中间，右手拿着鸡毛。敌方派出了肺活量超群的陈金灏，我们派出了人见人爱的班长——蔡雨萱。只见他们各自站在网的前后，鼓着腮帮子，死死地盯着老师手上的鸡毛。只听一声“开始!”鸡毛便飘飘悠悠的飞起来了，双方同学瞪大眼晴注视着鸡毛，伸长了脖子，像只长颈鹿，生怕鸡毛落到自己的“领土”来。陈金灏使劲一吹，鸡毛慢悠悠地飘过了网，来到了蔡雨萱的地盘，可蔡雨萱没注意，等鸡毛快要落下来了，蔡雨萱一急，用手来了个“海底捞月”抓住了鸡毛，老师大喊：“不能用手!”蔡雨萱手一放，鸡毛就“落地身亡”了，蔡雨萱气得直跺脚。

轮到我大显身手了，和郑俊涛上“鸡毛站场”。我弓着腰，弯着背，眼里闪着金光，死死地瞪着鸡毛。一看到鸡毛飘落，我使出吃奶的劲儿，用力一吹，鸡毛飘到了敌方，敌方不松气，高大的陈柠使劲用她的肺活量吹，鸡毛飘得很高，眼看鸡毛要飞到我们队了，郑俊涛使劲一跳，对着鸡毛往上一吹，鸡毛晃晃悠悠地落到了对方的领土。我们队非常兴奋，有的蹦了起来，有的爬上了桌子，还有的开心地鼓起了掌：我们队赢啦!

愉快的吹鸡毛比赛在欢声笑语中结束了。

作者：瓯海区实验小学南瓯校区三(1)班 刘漪萌

篇7：有关足球比赛的小学作文：足球比赛

老师让我们和对方分别站在两边，由我和对方一个人跳球。“滴”“加油、加油……”我一下跳了起来，把球用一只手夺了过来。我立刻把球传给了另一个队员，他正要上篮，却被四·五班的“NBA”队员抢了过来。我们班的啦啦队拼命地喊，有一个还把嗓子都喊哑了，操场上一片紧张感。

我们的队员趁别人不注意，一下子把球抢了过来，他传给了冯兴瑞，只见他一个三步扫，“耶!”投中了。

下半场开始了。我方队员一个劲儿地冲了过去，把球抢了过来，把球传到了我手上，我运着球，过来一个又一个，不好，他们队队长冲了上来要抢球。我看到我们队的杨承育站在框下，于是我做出假动作，把对方迷惑了。趁这个机会，我把球一下子传到了杨承育手里，他瞄准篮筐，将球投了过去。“耶!中了中了，我们班胜利了!”

最后，我们以10比0完胜了对方，取得了胜利。

篇8：有关足球比赛的小学作文：足球比赛

一、舞蹈比赛特征

(一) 竞争性

舞蹈比赛的竞争性是一种公平、公开、公正的, 有规则的比赛。通过舞蹈比赛, 参赛选手一方面可以将自身的舞蹈能力、艺术素养充分地展示出来, 另一方面也可证明自己优于其他选手的实力, 因此舞蹈比赛的竞争性决定了舞蹈选手的训练刺激是一般训练所难以达到的。

(二) 合作性

根据舞蹈表现形式的特点来区分, 舞蹈可分为独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、歌舞、歌舞剧、舞剧等八类[1]。除了独舞由一个人表演完成一个主题的舞蹈, 其他都需要舞者与舞者之间的团结协作和默契配合来完成舞蹈作品。另外, 即使独舞的表演也不是一个人所可以完成的, 它需要舞者与舞蹈编导、音乐创作编曲、舞台美术等工作的相关人员共同合作, 才能呈现出一个优秀的舞蹈作品。

(三) 民族性

我国是一个多民族的国家, 而且每个民族都有自己民族所特有的舞蹈艺术表现形式。从本质上看民间舞, 是广泛流行于民间的各民族各地区传统的与新兴的、自娱性与社交性的舞蹈的统称。民间舞的基础与活动基地是在民间。是代表一个民族的民间舞蹈文化水平与艺术特色的标志。民间舞在保留传统的固有形式与风格的基础上, 随着时代的变迁, 传统民间舞会有新的发展, 但他始终脱离不了自身固有的民族性。

(四) 教育性

舞蹈的主题、编排、表演以及传达要求舞者通过作品本身与观众在心灵上相濡相溶, 最终与欣赏者达到心灵的共鸣, 使观众在作品里外达到了解社会、热爱祖国、宣传教化、团结奋发等功能。

(五) 综合性

一方面:舞蹈的本体构成与音乐 (节奏) 、美术 (造型) 、和诗 (情思) 都有着非常紧密的关系, 舞蹈是一种时间性与空间性的综合性艺术。

另一方面:舞蹈艺术对人们有---自娱自乐、抒发情怀;交流情感、增进友谊;增强体质、延长青春;欣赏愉悦、陶冶情操[2]等具有综合功能。

二、舞蹈比赛各阶段解析

舞蹈是以人的肢体为表现手段来塑造一定的角色和人物。在舞台上, 演员要将舞台化、艺术化、生动化的角色来塑造人物形象以得于观众产生共鸣。那么, 怎样在舞蹈比赛中将人物的塑造在舞台上表现的更充分、更形象, 我们要从以下要素进行分析:

(一) 赛前准备阶段

1. 外在要素

(1) 选手与舞蹈编导

舞蹈艺术概论史中指出:舞蹈作品的最终形成需要, 编导搜集资料——编导整理创编作品——选手进行二度创作——最终形成舞台作品这么一个过程。也就是说整个作品最终的好坏不单单取决了编导或选手某一个人。一个作品的趣味、境界、艺术水平的好坏, 与编导的思想境界、艺术水平、观察和提炼生活的能力是有着直接的关系[3]。首先要求编导不仅要善于发现和观察生活的点滴, 从找寻的舞蹈素材和动作语汇中提炼;其次要求编导以观众的文化需求和文化认知为发展方向, 立足以创作适合中国人口味的情感表达方式, 让艺术本身贴近大众, 这样所创作出的作品才为大众所喜欢、所关注;最终一定要根植于我们博大的民族文化之中, 使舞蹈艺术回归本土。因为任何民间艺术都离不开它所生存发展的土壤, 具有本土特色的舞蹈技艺元素和独立特色的舞蹈创作才会使作品具有更强的生命力。

因此, 在舞蹈的创编过程中, 编导一方面, 要善于发现和发挥演员自身的特长, 能结合演员本身来创作适合舞台表演和舞者本身的作品;另一方面, 要深入民间艺术中去、挖掘和搜集生活素材, 将其创新、提炼、美化为舞台化的舞蹈语汇。选手也要了解编导创作的根源和舞蹈的主题意旨, 体会整部作品体现的中心思想及舞蹈传达的思想情怀, 只有当参赛选手深刻地理解了作品本身, 才能在舞蹈的作品诠释中结合自身的二度创作, 更好地表达编导的编创初衷, 从而更完美地展现作品的内在精髓。

(2) 选手与音乐节奏

世界上一切舞蹈运动都是在一定的节奏下进行的, 它是在一定的空间内合着一定的节奏所做的身体连续动作, 可以说没有节奏的舞蹈是不存在的。劳动创造了人类, 人类也赋予舞蹈以节奏感。因此, 作为一名舞蹈选手必须有很强的音乐节奏感, 这样才可以把音乐的轻、重、缓、急, 及人物的抑扬顿挫, 通过音乐节奏表达的淋漓尽致。试想如果选手的乐感很差, 舞台上的人物和角色将会失去艺术的感召力, 那么整个作品将缺乏生机, 品其无味。

(3) 选手与道具服饰

舞蹈艺术是美的艺术, 不同民族有不同民族的着装、饮食、娱乐、生产器械等特色。如:茫茫草原的蓝天、牛羊、马儿、帐篷、盅碗、等塑造了豪爽的蒙古族人民;缺氧的高原、收获时跳起的锅庄、哈达、碗碗的酥香香味是一群勤劳、质朴、可爱的藏族人民;孔雀、竹楼屋、一群美丽的少女在水边嬉戏, 这么美丽的场景当然是在描绘云南傣族的绚丽画面。选手在舞蹈前首先要了解该民族的地理环境和生活习俗, 这样对该民族道具和服饰更加清晰的了解对舞者实用道具上会更深切、同时也避免一些历史硬伤的出现;在舞蹈表现时还要做到于道具或服饰的 (有时服饰也是道具的一种) 合二为一, 形成一个完整的整体。

(4) 选手与比赛环境

参加舞蹈比赛时, 通常是在一个陌生的剧场中, 面对陌生的城市、陌生的剧场、陌生的舞台、陌生的坏境等, 一切外界陌生因素充斥而来, 如:当地的天气、饮食、住宿、语言环境, 再加上对比赛的紧张, 都有可能对选手的内心造成一定的干扰, 并在一定程度上影响比赛结果。这就要求选手提前到达参赛城市, 并对参赛城市的环境、天气、饮食、比赛位置、剧场构造、舞台深宽度、地面光滑度做以相应的了解, 避免给选手在比赛过程中造成“措手不及”“晕头转向”之感。

2. 内在因素

(1) 积极的参赛动机

赛前舞蹈选手的身体素质、舞蹈技术能力等相对变化幅度不大, 但比赛是一种有规则、公正的比赛, 选手要面对同场比赛的选手、评委老师, 以及众多观众, 以及外界所造成的紧张气氛, 不免会产生相应的心理变化。因此比赛之前, 积极地激发选手的参赛动机, 控制其适宜的激活水平, 建立稳定而又灵活的参赛思维程序及参赛行为程序, 增强选手的参赛信心等是非常重要而有益的[4]。

(2) 自信的参赛理念

信心是指对行为必定成功的信念。首先选手要对自己自信, 对自己在作品的把握和舞蹈形象的展现上有信心, 对自己技术水平和能力驾驭上有确信感, 对编导的创编和素材提炼上有同构感, 对比赛结果有向上和积极的预期感, 最终要相信自己有实现自我欲望的能力。

(3) 完美的舞台作品展现

舞蹈是人的肢体艺术, 那么舞蹈形象便是人的体质力量的舞蹈化, 同时也是一种具有强烈内在生命力量的肢体展现。作为选手, 首先要对自己所塑造的人物形象进行了解、观察、剖析, 只有在充分地了解和融入到舞蹈人物中, 才能真正把握角色、从始至终投入角色, 将舞蹈外的舞者和舞蹈作品中的演员合二为一。

(4) 客观的自身评估

对自身有个客观的评价, 包括对比赛等级、比赛意图 (是重在名次还是重在学习) 、自身实力、作品把握、舞台表现、临场反应等能力都要合理的考虑在内, 这样便于比赛中个人标准 (期望值) 制定合理, 从而获得心理的放松状态和身体能量的恰当动员。

(二) 赛中发挥阶段

1. 外在因素

(1) 舞台环境

源于客观差异性, 每个场地的大小、舞台空间的格局与布置, 地面光滑程度、舞台与观众席的距离等的不同, 都可能致使舞者在表演中产生诸多陌生的障碍, 从而影响选手的注意力和赛场发挥。

(2) 观众反应

舞蹈作为一个在时间、空间上于观众产生共鸣的的舞台艺术, 需要选手通过肢体表演来塑造人物形象以传递给观众信息, 观众接受信息后又会将其反作用来影响、刺激选手。

人在社会生活中, 有着喜怒哀乐等各种情感的心理反映和带有倾向性的审美态度, 一个舞蹈形象所表现出的感染力, 正契合了观众的审美心理和审美态度, 激起了观众情感上的浪花, 拨动了观众的心弦, 引发了观众的美感体验, 此时的目光注视、饱含情感的精神传递和门可罗雀的观众席, 混乱嘈杂、交头接耳的比赛环境相比, 想必都会对选手在赛中的发挥造成积极或消极的影响。

2. 内在因素

(1) 舞台控制力

选手在比赛过程中情绪的体验最为深刻, 来自内部或外部坏境的各种刺激都会使选手产生情绪体验。积极的心理定势必会增强信心, 消极的心理状况易生焦虑情绪[5]。

首先, 作为一名优秀的选手应该具有抗外界干扰的能力, 不管外界对自己造成什么影响都要将其转化成有利因素, 使之将比赛按最好的状态发展;其次, 舞蹈作为一种美的艺术, 在舞蹈作品的表演中, 要通过一定的技术技巧来塑造, 所以要求演员在剧目表现合理地控制自己身体, 将人物形象与肢体艺术发展到尽善尽美;因此, 无论在任何复杂的情况下保持心理和情绪上的稳定是比赛成功的基本保证。

(2) 舞台表现力

舞蹈是表现力极强的舞台艺术, 在舞台上每一个演员都要去挖掘自己对所塑造人物形象最自然、最独特、最真实的反应[6]。演员在表演中既要信任自己的自然感知技能, 也要对自己的表演能力充满信心, 最终化作令人信服的舞台行动与观众在内心产生共鸣。如:众所周知的舞蹈《雀之灵》中, 杨丽萍用手臂和自身形态塑造了活灵活现的孔雀形象。拇指与食指相捏、其余三指分开的孔雀头, 在舞者高度的控制和变幻之中塑造着高贵、典雅、纯洁、灵性、气质的孔雀。

(3) 临场发挥力

舞台艺术同平时排练大不相同, 面对舞台, 选手要具有很好的临场发挥能力, 在舞台上出现一些不稳定因素是很正常的, 这要求选手在比赛中具有一定解决突发问题的临场发挥能力。

(三) 赛后总结阶段

1. 自我总结

不论比赛结果怎样, 首先积极参与比赛的态度是值得肯定的, 而且在比过程中的经历也是一次难得的学习机会, 同样也要对自己在比赛中的不完美表现进行批评与总结:互相学习、取长补短;发现问题、对症解决;总结教训、再战辉煌。

2. 自我完善

选手在比赛结束之后, 应在训练上做一短时期的调整。这期间编导和选手可以针对自己进行客观的评价, 使舞者快速恢复身心状态、端正比赛态度、保持积极的情绪。为日后的训练和比赛打好基础。

3. 刻苦训练

俗话说:“台上一分钟, 台下十年功”。舞蹈是肢体与美相结合的艺术, 要想创作和表现出被各种接受和认可的舞蹈形象, 不能只靠空洞的说教, 也绝非一日之功, 需要舞蹈演员真正付出艰辛的努力, 注重日常生活的各种体验、提高自身的舞蹈技术和文化艺术修养, 再创多彩、动人的舞蹈艺术形象。

结语

舞蹈比赛不同于其他类艺术的比赛, 舞蹈是用身体关系来表现人的审美情感和审美理想的艺术形式, 身体和心理是舞蹈艺术的两大本体。一个舞蹈作品只有在舞蹈作者——舞蹈作品——舞蹈观众之间的多向信息传递、交流和影响下才形成一次成功的舞蹈展现, 本文以对舞蹈的特征和舞蹈比赛不同阶段的总结、分析, 希望对日后的民族民间舞蹈比赛起到一定的积极作用。

摘要：中国民族民间舞蹈作为中国传统舞蹈艺术的根基, 被誉为世界舞蹈宝藏中的瑰丽之花。在舞蹈艺术越来越贴近大众生活的今日, 全国各地竞相掀起了“学舞热潮”。在你方赛罢我登场的热潮中, 赛事的争相举办, 促使了舞蹈比赛竞争加剧、舞蹈剧目层出不穷。比赛选手在激烈的舞蹈“角斗”中怎样为自己的“决斗”划上圆满的句号, 表演中又有哪些因素影响和制约着选手展现最佳的一面。本文将针对赛前准备阶段、赛中发挥阶段和赛后总结阶段进行了详细的剖析, 以期为比赛选手提供科学的理论指导。

关键词：中国民族民间舞蹈,比赛,准备,发挥,总结

参考文献

[1]《舞蹈艺术概论》.隆荫培、徐尔充.上海音乐出版社.2002-07.P77.

[2]《舞蹈艺术概论》.隆荫培、徐尔充.上海音乐出版社.2002-07.

[3]《舞蹈编导基础教程》.李承祥.北京舞蹈学院内部教材.P16

[4]《竞技运动训练理论与方法》.胡亦海.湖北人民出版社.2005-11.P136.

篇9：足球与社会有关系吗

这篇文章说，足球是世界上关注度最高、影响力最大的体育运动，中国足球同样牵动着无数国人的心，然而，中国足球的很多问题，并不完全是由管理部门引起的，但职业化改革的不充分、不彻底，特别是管理部门的不作为、乱作为，却是导致其逐步走向深渊的主要原因；行政干预过多，有“滥权”之嫌，但又对诸多恶劣行径近乎纵容，这是不作为，是“懒政”。

文章提到了中国足球联赛存在的问题，一方面，假球、黑哨横行，球员、裁判员、俱乐部负责人乃至足协官员深陷赌球和行贿受贿的泥潭；另一方面，违背公平竞赛原则的默契球问题严重，尽管媒体和球迷口诛笔伐，问题仍不了了之。更可怕的是，管理部门公信力持续下降，坊间不时传出“官哨”、“内定”等流言蜚语，甚至连联赛广告合同也备受质疑。

中国足球无可救药，尽管今年有阿里巴巴的资本进入，恒大也不惜血本，一心想把足球搞上去。但是，目前来看，中国足球不仅没有进步，反而比十多年前大幅退步。十多年前，中国男足在亚洲还有一定的实力，通常可以横扫一些球队出气，只不过恐韩、恐日罢了。但到了今天，职业联赛的效果没有显现出来，中国队对垒亚洲任何一支队伍，都没有把握。以至于泰国队也可以在中国队身上撒野。

中国尚未发展起来的时候，还可以找理由说吃不起牛肉。现在看来，这不仅是牛肉能解决问题的了。网友“Sean-ge”说：很奇怪，我们学校各种体育设施都有，其他的基本都能用，唯独足球场就是不给我们空闲时间用来踢球，每次都好几十个爱好者都被堵在场外。这大概也是中国足球搞不上去的一个缩影吧，即使有条件，也受各种限制。

职业化改革20多年来，中国足球不仅成绩上不去，还沦为滋生腐败的温床。湖北十堰网友指出：足球表现出来的乱象，深层次折射出整个社会秩序的混乱，无处不在的浮躁、急功近利和腐败，足以摧毁所有行业，深究其因，最后又归根到体制。

不过，在《足球》报记者赵震看来，中国足球不是无人管理，而是管理过头，这才是真正的症结。“现在连中纪委都开始批评中国足球了，其实，对于我们这些身处其中的人来说，只想说，中国足球如果想搞好，还请大家高抬贵手，放足球一马。有时候领导关心过多，反而不是一件好事。职业足球想搞好，尊重市场规律是第一位的。” 赵震认为，放权才是最好的管理。

体坛名记马德兴特别撰文，对这件事进行了解读。在他看来，即便是几年前的那场“反赌扫黑”运动，也没有从根本上解决中国足球的问题，因为足球并不只是一项“竞技运动”那么简单，说到底还是社会现状的真实反映，是社会的一个缩影。甚至可以这么说，有什么样的社会，就会有什么样的足球。因而，要解决足球的问题，首先必须要解决社会的问题。

篇10：有关足球的初一语文作文

这是什么声音?喔!原来，是我们学校足球校队的成员们，坐着大巴车，去龙湾参加“温州市小学生足球联赛”呢!

“到了，下来吧。”大巴司机大声叫着。

到了赛场，我们第一项任务就是抱着足球，小组热身和配合练习。

“你传球传到哪里去了?”我朝着发出声音的地方看去，原来我的两个队友吵起架来了。

“你看看你，打配合，传个球，都会飞到校外去了!”

“我还没说你，怎么两个传球都停不住呢!”

“好啦好啦，大家安静些。抓紧热身，等下还要上场呢。”

我的同伴连忙劝架，可怎么也劝不住。

队长火大了，跟他们两个人说，“如果你们两个再吵下去，老师来的话，就会把你们两个人给踢出足球校队的哦!”队长说道，“如果不想被开除的话就赶快握手言和，和好。”

他们两个，一听到“开除”这两个字，吃了一惊，但是还是僵着。

我们和队长商量了一下，实在不行，只能决定去请教练来摆平这件事情。

我马上出发，还没走20米呢，“小徐，回来吧!他俩好了!”只听队长一说。

“啊!这么快啊!”

回来后，我惊叹不已，怎么回事?

原来我出发后，队长在发牢骚，说，开除出队，是小事，以后我们这只队伍就散了。今天这场球，也别想赢了。

他们两个默默地互相拍了拍了肩膀，说了对不起。

就因为足球而吵架，也因为足球而和好。足球的力量。

篇11：跟踢足球有关的作文：球场**

我方门将直接开大脚把球踢到中场，边锋接住球，传给了中锋，可谁知半路窜出了一只“猛虎”，直接铲球走人，身为后腰的我给边锋一个信号，边锋冲着对方飞奔而去，对方一记远射，妄想“高空打击”，突破我方防线，可惜现实是残酷的，球被我方中卫拦下。不料，对方中锋趁我方中卫分神时“偷”走了足球，一记凌空抽射，比分成了1:0，我们的眼睛简直要喷出火焰了，过了十分钟，对方用了调虎离山之计，将我方人马引到他们半场，趁机长传，把球传给中锋，对方中锋长驱直入，又得了一分。我们见势不对，立即叫停。

我方趁休息空隙商量对策，将阵形变成了5-2-3，让主力盘旋在对方半场，寻找机会得分。下半场开始了，在我们改变阵形后，效果立竿见影：我方将球拦下，长传给前锋，前锋一记漂亮的凌空抽射，球以微妙的角度擦过门将的手掌，打在了球网上，我们终于得了一分。对方也根据我们的阵形改变了战术，变为单纯防守阵形，比赛陷入了胶着的境地，我们进不了球，他们也冲不出我们的包围圈。这时，对方一名“猪队友”因局势紧张，回传时太过用力，门将没注意，球飞快的滚进了门框。因为这记乌龙球，我们终于扳平了比分。

踢完一场球，我感觉自己都虚脱了。但是我并不叫苦，还以此为乐，在踢球中锻炼身体，结交朋友，就算累也好，苦也罢，值了!

足球让我枯燥的暑假变得有趣，将来我将会更加努力的踢球，学习技巧，广交朋友，让我有更多的美好回忆，让我的成长之路更精彩!

篇12：有关比赛活动的作文:捣蛋的快乐

首先进行的是同桌互撞环节。我紧紧地握住蛋，盯着蛋不住地祈祷：“蛋大爷，蛋大爷，你可要给我争气呀!”只听“预备，开始!”比赛拉开了序幕，我用力将蛋向同桌的蛋撞去，只听“啪”的一声，我不敢看自己的蛋，只用了手摸了摸，发现自己的蛋凹进去了一块，睁开眼睛一瞧，同桌的蛋还是完好无损，oh—no—我不能参加下一场比赛了。

激烈的铁蛋大王争霸赛即将开始啦!王榆涵和施昌海信心十足地上了台，铁蛋大王的称号会花落谁家呢?我们拭目以待。我觉得会是施昌海赢，瞧他那肥壮的身子肯定比瘦小的王榆涵厉害。只听“砰”的一声，王榆涵的蛋壳四处飞溅，施昌海真是力大如牛，他的蛋真是坚硬无比呀，过五关斩六将，终于夺得了“铁蛋大王”的称号。

我们在欢声笑语中结束了撞蛋比赛，真希望下次还能在玩。

作者：瓯海区实验小学南瓯校区三(1)班 叶周璇

篇13：有关足球比赛的小学作文：足球比赛

紧跟《中国足球改革总体方案》的发展步伐, 校园足球的发展也在经历着由“顶层设计”到“基层设计”, 自上而下式的改革研讨。而处于基础教育阶段的小学足球教学则是实现“体育强国梦”“足球强国梦”的关键环节。

1 足球特色学校对小学足球发展的启示

足球的发展离不开足球人才的培养, 而专业足球运动员的培养则是一项系统、长期的人才培养工程。建立完善的人才输送渠道, 则要坚持多年前邓小平主席提出的“足球发展要从娃娃抓起”的发展思路, 小学教育作为基础教育阶段, 是整个人才输送链条的源头, 也是最重要的环节。

针对校园足球的改革发展, 2015年2月11日, 教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍, 教育部今年将在全国遴选并支持建设6 000余所足球特色学校, 10多个试点县 (区) 。期冀通过这样的路径, 促进足球在中小学基础教育阶段的普及。

足球特色学校有别于我们所熟知的少体校、专业足球学校等。按照教育部的设计, 足球特色学校是依托现有的中小学校, 在小学、初中每周3~4节的体育课中特定一节足球课, 通过这样的方式完成足球教学的普及教育, 使得人人了解足球, 首先拓展了足球运动的参与面。此外, 在保障课上足球教学同时, 还设置了课外学习的模式。通过组织年级、班级、校内足球联赛, 组建学校足球队, 参与跨校际、区域甚至全国的校园足球比赛, “以赛带学”。

足球特色学校的设计从教学体制上提供了保障, 在实践中通过“课内外一体化”的模式, 课内教学与课外比赛相结合, 对于小学足球的改革发展具有重要的价值。

当然, 教育部关于校园足球发展的这个改革设计无疑是很有实效性的。但是在实际的执行操作中也存在着种种困难。正如许多学者所质疑的, “全国中小学校园足球特色学校在现有5 000所基础上, 2020年达到2万所, 2025年达到5万所, 其场地、师资如何解决, 是否会导致足球大跃进的现象。”[2]经济发展不均衡所导致的城乡教育资源不均衡、场地设施、教师水平等师资问题亟待解决。

2 清华大学足球考试模式的经验借鉴

2015年“校园足球升级计划”推进过程中, 清华大学新增男子足球项目 (B类) 招生考试, 从中选拔出足球水平突出的高水平运动员降分录取。这一招生机制引起了教育界的广泛关注。当然, 高校体育特招政策一直都存在, 部分小学、初中的升学考试中也存在这种录取模式, 充分显现了考试指挥棒的导向作用。将足球运动水平与升学考试相接轨, 这一激励机制必将利好校园足球的发展。

小升初的升学考试中也可以改造性地采用这一机制, 但是在具体的操作程序上却应当严格把关, 使得足球特长生升学录取在一定范围内合理流动, 确保教育公平, 以防发生2014年某省高考体育特长生加分和运动员等级认定中的舞弊现象。因此, 小学生运动水平等级认定和评定标准工作显得尤为重要。

首先, 是标准的制定。小学生年龄阶段特点决定了其运动水平能力, 不可能直接沿用高考足球特长生考试标准。当然可以根据小学生的身体发育阶段特点改造性的制定测试标准, 具体测试项目可分为:

(1) 专项技术和专项身体素质 (颠球、绕杆射门、中距离踢准、折返跑) ;

(2) 比赛 (可以进行7人制小场地足球赛, 考核实战表现) ;

(3) 守门员专项测试内容:基本技术 (正面接地滚球、半高球、高球, 侧面接地滚球、半高球、高球) 。

其次, 是入学的条件。清华大学足球招生模式中有几个条件值得借鉴, 例如, 可以在小升初的招考中, 对参加过县级足球比赛中获得集体前6名的主力队员, 或者是市级足球比赛前8名的主力队员给予招生政策上的倾斜。学生可以具有自主择校权, 对于实验学校、重点中学等可以更好地发掘生源, 为学生足球水平的进一步发展提供平台。

3 小学足球教学实践中的改革

3 . 1 “快乐足球”理念的确立

中国足球的萎靡不振很大程度上是理念问题, 中国足球首先不是一种享受, 而是一种“揪心”“痛楚”, 2002年中国足球进军世界杯, 时任主教练的米卢先生首次提出了“快乐足球”的理念, 它是一种与众不同的足球精神, 或者说是一种运动精神。

小学足球在教学观念上应当秉承“快乐体育”“快乐足球”的理念, 小学是体育运动习惯养成阶段, 这一阶段的足球教学以培养兴趣、养成习惯、教授基础为主, 为后续教育阶段的技术延续, 乃至终身体育习惯的养成奠定基础。

3 . 2 教学方法上的突破

在正确的理念指导下, 与之相应的教学模式、教学方法都应当有所突破。比赛教学法、游戏教学法、分层教学法、多媒体教学法等都是在小学足球教学中行之有效的教学方法。

例如, 比赛教学法可以有效提高学生的学习兴趣, 学生乐于竞争, 并且在比赛中保持兴奋状态, 教学效果良好, 有利于调动积极性和提高技术水平;足球游戏教学法符合小学生的心理发展特点, 同时也能适用于小学生的运动技能发展, 它不仅能够提高小学生的学习兴趣与学习能力, 还能促进小学生更好地学习足球基本技术与技能, 为进入初中以后的足球学习奠定基础;分层教学法则是体育教学中关注学生个体差异, 实施因材施教的具体做法。在足球教学中, 针对学生在体力、学习能力上的差别, 进行分层次教学。比如, “在低年级足球教学中, 要让学生“玩”足球, 让学生在玩中掌握基本的技术, 增强球感, 以培养学生的学习兴趣为主。”[3]而到了较高年级, 则要加强技术训练, 让学生在固有基础上进一步提高动作的精细化, 诸如接球、带球、射门等基本技术。当然, 分层教学不仅体现在不同年级、不同班级, 在同一个班级层次的教学中, 也要区分个体差异, 分类对待。通过设立不同的学习目标, 让他们都有不同程度的提高。

3 . 3 “走出去、引进来”的师资建设思路

小学足球的发展离不开足球教师队伍的建设。小学体育教学中, 足球专业教师数量凤毛麟角。小学体育与高校体育实行分项目教学的方式不同, 与高校体育教师“专而精”的教学相比, 小学体育教师则属于“全能型”, 提高小学体育教师的足球教学、训练能力成为当务之急。

教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长也指出:“最现实的问题就是基层师资力量不足, 真正能教、教好孩子踢球的老师和教练不多。通过全面的培训计划提升教师的足球教学能力是今年的‘重头戏’”。[4]

针对迫在眉睫的师资短缺问题, 要采取“走出去、引进来”的发展思路。让在职的体育教师“走出去”, 参加足球教学技能培训, 更好地为教学训练服务。结合“引进来”的思路, 整合社会资源, 聘请社会足球社团、足球学校、少体校等优秀足球教员, 走进学校走进课堂指导教学训练。

参考文献

[1]习近平.《中国足球改革发展总体方案》会议讲话[EB/OL].h ttp://w ww.ch ina.com.cn/v/new s/2 015-02/28/content_34909542.htm.

[2]孙科.中国足球改革诠释——对《中国足球改革发展总体方案》的思考[J].体育与科学, 36 (3) :19.

[3]张国标.小学体育教学中的特色教学模式实践研究——以足球教学为例[J].吉林教育, 2015 (3) :132.

篇14：有关足球比赛的小学作文：足球比赛

关键词：小学;中国足球;素质;基础

足球运动是具有悠久历史的体育运动，是世界体育运动之最。不管是世界杯、美洲杯、欧洲杯，还是亚洲杯，足球赛事过程中一系列激动人心的动作和结果带给了人们一定的情感冲击和视觉享受。足球运动以其整体性、互动性、荣誉性等特征牢牢地引发全世界人们的关注。足球运动，说小是一种体育锻炼，是一种体育娱乐，说大是民族荣誉的象征，是国家的一种体育面貌展现。在小学校园推广足球运动，不仅可以锻炼小学生的体魄，促使其良好品德的形成，还有助于我国足球运动的发展，有助于我国民族精神与面貌的改变。

一、中国足球运动发展的现状

足球运动在我国的发展历程尚早，但是现代足球运动的成绩却不尽如人意。现今社会，影响中国足球运动发展的因素众多，比如说我国关于足球运动管理体制的弊端、硬件配套设施的不足、足球运动人才的严重匮乏、足球运动储备人才培养方案的设计缺陷等等都是影响中国足球发展的关键因素。中国足球由于受到足球水平和足球体制等一系列宏观特征的影响，呈现出一定的功利性、物质性。

二、小学校园足球运动对中国足球的重要影响

发展中国足球运动，关键是要将道路铺开，关键是要抓好球员基础，重视小学校园足球体育课程建设，在小学校园内普及足球运动相关知识，将小学校园作为培养人才的摇篮，作为发展中国足球的根源地，突破中国停滞不前的发展状态，从整体上提高我国足球运动的技术水平。

1.开展小学校园足球运动有助于中国足球运动团队整体素质的提升

在过去众多的足球赛事中，中国足球出现了大量的负面事件，从根源上说就是中国球员整体文化素质、思想品质、心理素质等偏低，导致在参与比赛的过程中出现消极的负面情绪、运动行为的不规范和不合法，导致了足球运动的失衡。在小学校园推广和普及足球运动知识，建设良好的足球运动文化体系，通过足球运动的内在价值发展小学生的素质教育，通过足球运动的参与培养学生的团队合作精神和集体主义精神，让学生在足球运动过程中达到德、智、体、美、劳的全面发展。将足球作为一种文化在小学校园进行普及，从小学生时期开始培养球员的认知能力、理解能力和价值认同能力，使足球文化根深蒂固，使足球素养得到有效的培养，从根本上提高我国足球运动员的整体运动素质。

2.开展小学校园足球运动有助于中国球员数量的增长

现今社会，中国足球在册人员数量十分有限，在15亿人口的中国，仅仅有几万人是真正的足球球员。在小学校园内推广足球运动，将学校作为培养优秀足球人才的摇篮和胜地，将学生作为足球优秀人才的后备力量。开展小学校园足球运动，在校园内普及足球运动文化知识，鼓励具有优势与天赋的学生多接触足球运动，使中国足球运动员选拔的路径变宽，使中国足球职业球员的选拔范围变广，壮大中国足球运动队伍，增强后备人才的数量和质量，从而保证中国足球运动全面、健康、稳定地发展。

3.开展小学校园足球运动有助于奠定中国足球运动发展的良好基础

在小学校园内开展足球运动，激发热爱足球运动学生的广泛参与，为学生、教练提供体育运动平台，形成以学校为基点的足球人才培养体系，扩大足球运动范围，深化足球运动意识，使学生能够在潜移默化的教导中接受足球运动，使足球文化能够在校园内进行渗透，为全民足球运动的发展提供助力保证，推动中国足球运动的新发展。在小学时期，加强足球运动技能、知识的教育，从根本上提高中国足球运动员的文化水平和技能水平，将中国足球体系置于校园环境下发展，加快中国足球全民化和社会化进程。

在小学校园内发展足球运动，将学校作为中国足球长期规划和发展的基础场地，将小学生作为中国足球队伍发展的主要后备力量，将足球运动作为大众体育进行深化和普及，激发小学生的足球热爱兴趣，鼓励学生足球运动行为的全面投入，从学校大范围下选拔和培养专业素质的优秀人才，夯实足球运动发展的坚实基础，培养高素质、高技能的专业人才，推动中国足球运动发展的新巅峰。

参考文献：

[1]林金标.我国青少年校园足球可持续发展研究[J].体育科学研究，2012（04）.

篇15：有关武术比赛作文集锦

在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的武术比赛作文6篇，欢迎阅读与收藏。

武术比赛作文 篇1

马上要武术操比赛了，我们在操场上摩拳擦掌、跃跃欲试地等待评委到来。我很紧张，心里如同十五个吊桶打水――七上八下，害怕给班级拖后腿，怕做着做着离开了队伍。前面的吴金洲站得像棵雪松，一动不动挺立着，他会不会像我一样紧张？害怕做错了，害怕做得太温柔了，让学校进入不了决赛。

“全国中小学生系列武术健身操，旭日东升，现在开始――”，比赛开始了。当“现在”的“现”字播出时，“啪”的一声，我们的抱拳礼整齐划一，毫不拖泥带水。最精彩的有两节，一节是开合运动，只见大家的拳迅速翻转、冲出，刚劲有力。如果前面有一个人，我估计会把他打到外太空去；如果前面有一棵树，可能会被我一拳打断；如果前面有一座山，估计也会被我打穿……“哈！哈！”两声，整齐极了，如同虎啸龙吟、震耳欲聋、响彻云霄。另一节是踢腿运动，大家跨马步、做虎爪，犹如下山猛虎，似乎随时都会抓住猎物，大家用力蹬腿，这一蹬力重千斤，“呼”的一声，干净有力，都能听到回声了。

比赛结束了，全场鸦雀无声，同学们纹丝不动，我好像听到了心跳的声音。

吴金洲以前动作柔软，像跳舞一样，可今天他动作有力，不再跳舞了。

我们获得了总决赛的资格，希望我们再接再厉，在总决赛中获得好名次。

武术比赛作文 篇2

今天下午我们在塑胶操场上举行了别开生面的武术操大赛，同学们都穿着校服，戴着鲜艳的红领巾。虽然我已经被淘汰了，但是我依然很兴奋。到了塑胶操场，我第一眼看到的就是主席台上写着一排横幅，就是“高新一小二年级阳光体育团体操大赛”。

听着杨老师一声令下，比赛开始了！我看着其他班级，做得都非常整齐，我心想：我们班级一定要做得更整齐，动作更标准！

听到杨老师喊着：“二年级（10）班准备！”的声音，老师和同学们进入了准备场地。等上一个班级比赛完毕后，我们班级像解放军似的进入了赛场。这时，我们班级妄喊着班级的口号：“秀出自信，展示自我，崇文尚武，武术称霸！”得到了评委的赞扬。等刘怡君喊完：“向右转！”武术操的音乐逐渐响起。我们班级一板一眼地做着武术操，等我们班级把武术操的9个小节做完之后，我们班级同样整齐划一地走出了赛场。

比赛结束了。虽然我们没有取得名次，但是我们班级下次一定要继续努力。

经过大半月的训练，再加上半学期学习，终到了这个紧张的时刻，这虽然是仅仅半天，但对于我们来说，似乎比哪天都更重要。

下午，似乎一切都早了，老师来得早，同学们也来早了，我也早了点离去那甜美的梦乡，就连那“迎战”的美妙歌声，也早响了很多，仿佛谁在把生命的时钟调快了。

一听到音乐，我们立刻作出很大的反应：有的皱着眉头，有的兴奋得蹦来跳去，有的激动得不知怎么好……在老师的带领下，我们将椅子抬下了操场。在指定的位置坐了好一会儿，比赛终于开始了。首先，是由陈校长作赛前讲话，由于麦克风出了点问题，因此话音很小，隐隐听到主要是鼓励我们，祝福我们，也祝愿比赛圆满成功。接着，是由六年级的同学先比赛，不久，就到了五年级一班和二班上场了，我们怀着紧张的心情到场后，我的心便“咚！咚！”地响。到我们上场了，我紧张得满面发红发热。由于我在每次做武术操时都做错，所以今次我就边做边想下一节怎样做，就顾不了自己站位置，因此我就走了出指定位置。完后，我还是很担心，我们在每一届的体操比赛都输给了三班，不知这次成绩如何呢？最后，到了颁奖的时刻，此时太阳已经偏西。正宣布五年级获奖班级时，我们都侧耳倾听，宣布到二等奖时，怪事出现了，本规定是两班两班来比赛的，那怎么一班和二班都是第二名呢？还会是……我们得了等一名，破了前所未有的“纪录”。我心中的石头终于掉下来了。

这次比赛真有意思。

今天阳光明媚，万里无云，学校要举行一年一度的武术操比赛。“台上三分钟，台下十年功。”我们为了比赛已经练了好久，正等着大显身手呢！

比赛开始了，操场上弥漫着浓重的“火药味”。首先出场的是四年级，他们胸有成竹，神采奕奕，动作做得很到位。不一会儿，就轮到我们五年级了。我们穿着崭新的校服，戴着鲜艳的`红领巾，排着秩序井然的队伍，迈着矫健的步伐，像临上战场的士兵一样，雄赳赳气昂昂地走进赛场。看着评委们严肃的表情，我紧张极了，手心里全是汗，心怦怦直跳，像揣着一只小兔子。这时，音乐响起来了，我们每个人都打起了十二分精神，把动作做得刚劲有力，手齐刷刷地举起，齐刷刷地放下。我在心里默默地想：我可千万不能做错，给班级拖后腿。渐渐地，我进入了状态，做得越来越熟练。随着音乐的结束，我们顺利地做完操，踏着整齐有力的步伐有序地退场了。

几天后，武术操比赛的名次终于公布了，我们班荣获五年级组第一名。听到这喜人的消息，我们个个喜笑颜开。

通过这次比赛，我明白了团结就是力量的道理。正所谓“人心齐，泰山移”，只要我们互相配合，彼此团结，一切困难都能迎刃而解。

星期四的下午，我们学校举行了武术操比赛，全校师生都按照参赛顺序去东操场参加比赛。

来到东操场，三（4）班比赛结束就是我们班了。比赛开始了，我非常紧张，因为如果我要出差错的话就会影响全班的比赛成绩了。当比赛做到第四节踢腿运动的时候，我踢脚踢完之后没站稳，好险！幸亏我调解及时才没摔倒。当时，我的心吓得“呯呯”直跳，因为一出差错，就会直接影响我们集体的荣誉，因此我更加认真做好每一个动作，但是我感觉在整个比赛过程中，我表现得还不错，特别是在开合运动中，把手翻上去的动作我做得很好，还有跳跃运动中的动作也不错，跟着节奏跳得很协调。比赛结束了，我很想知道我们班的比赛成绩，可是我们的队伍走得很快，还没等到公布比赛成绩我们就走远了，我感到很遗憾。

苏老师来到教室对我们说：“我们班可能得的是二等奖。”许多同学都很高兴，可我却高兴不起来，因为我们班以前的集体比赛项目全都是特等奖，而这次为什么是二等奖呢？

我打算以后不管是学校组织哪项比赛，我都要刻苦训练，争取取得更好的成绩，为班级争光。

武术比赛作文 篇3

今天烈日当空，我们二年级下午一点半要在操场上表演武术操，我非常的紧张。操场上的主席台里有一些领导，那些领导就是评委，而且操场上还有很多的小椅子，摆的整整齐齐。我心想：“我一定要好好的打武术操，为我们班争光。”

我们来到操场，坐在小椅子上等待，因为我们是第六个做武术操的。我们在小椅子上看着其他班的表演，其他班的表演声音洪亮，做得非常到位。终于轮到我们班了，只听刘怡君一声令下，我们就走到了比赛区域，去比赛区域时我们用响亮、干脆的声音喊着口号：“秀出自信，展示自我，崇文尚武，武术称霸。”到了比赛区域的时候，我心里“砰砰”的跳着。音乐响起，我们就开始打武术操了，我们各个精神面貌非常好。我来说一下动作，手是掌的时候，大拇指要按下去。手是拳的时候，大拇指要在最上面压着其它手指。总而言之，打武术操要有精、气、神三个要点，才能做得非常好。我们班的比赛结束后，就又回到座位上看表演。

最后宣读获奖名单时，我心里还在想：“我们班是不是得了二等奖呀?”可惜的是，我们没有得上一等奖、二等奖、三等奖，大家非常失望。王老师却高兴地对我们说：“其实得上名次并不是最重要的，重要的是，要有进步。咱们班今天表现得非常出色，只是有个别差错，不过大家还是有了很大的进步。”

今天我好开心呀!

武术比赛作文 篇4

这个星期五，我们学校举行了武术操比赛，经过大半月的训练，再加上半学期学习，终到了这个紧张的时刻，这虽然是仅仅半天，但对于我们来说，似乎比哪天都更重要。

下午我们穿着黑毛衣黑裤子和白鞋子，排着整齐的队伍来到了操场上，我们观看着别的班的表演。终于在司令台上的老师说道，六（4）班准备进场。这是我们的心中就像十五个吊桶打水——七上八下的。

领操员带我们跑向场地，因为我站在第一排所以在场上我紧张得满面发红发热，一是没回过神来，腿绷的笔直笔直的，整个人都僵硬在哪里，以至于当时没听到“稍息”。

音乐响起来了，我的脑中始终努力回想着老师当初交给我们的规范动作，我心想只要我不出错，站在我后面的人也应该不会出错吧。当我抬头看着评委时，只见评委一个个笑得合不拢嘴我心里慌了，评委为什么笑啊，是不是我做的不好，这下可完了。终于音乐停止了，我终于松了口气，但心里还是担心要是因为我一个人的责任，而导致我们班得不了第一，我会内疚死的。

终于到了公布成绩的时候了，六（4）学生得分97.2全年级最高分。操场上顿时沸腾了

通过这次比赛我懂得了一个道理：一分耕耘一分收获。

武术比赛作文 篇5

星期三的下午天气格外的好，二年级的全体同学来到Cao场上进行年级武术Cao比赛，来到Cao场上我心里就紧张极了，因为主席台上都坐着评委，台下一排排整齐地凳子上已经坐好了穿戴整洁的学生，很多的老师和家长站在旁边，我们排着整齐的队伍走到我们班的座位上坐好。

不一会儿，比赛开始了，每个班都迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号。我们班排在第六，快轮到我们班了，我心里紧张的手心都冒汗了，我心里自己给自己加油鼓劲：“我们不紧张，不害怕，只要不慌、不紧张就一定会成功！！”突然，主席台上的老师喊道：“请二年级十班准备上场！”我的心一下子“咚咚咚”的跳的更厉害了，紧张归紧张，我们还得比赛，听着刘怡君的口令，我们迈着整齐的步伐，喊着嘹亮的口号：“秀出自信 展示自我 崇文尚武 武术称霸！”来到主席台前，我们的声音震射了全校，随着音乐的响起，我们做起了武术Cao，同学们做着整齐的动作，一会儿抱拳，一会儿踢腿，一会儿蹲马步，一个个做的像模像样，做完Cao之后我们回到了座位。

虽然这次比赛我们没得上名次，但是我们都尽力了，武术Cao的重要性就是强身健体，相信在几位老师的精心带领下，我们二十班的明天会更好！

武术比赛作文 篇6

今天，爸爸开车带我去参加武术比赛。

一路上，我忐忑不安，害怕拿不到奖。我在车上想着教练教的动作，忽然，“砰”的一声，车子颠簸了一下，我吓了一跳，心也跟着狂跳，都快跳到嗓子眼了。

到了赛场上，我看到别人在练习，有的练兵器，有的练拳，个个练的很好，我也不由得练了起来。到我比赛了，可为什么，我练的时候明明很好，拳脚如行云流水，但在台上，我却手脚不听使唤呢？一上台，我就双腿发软，有气无力。一定是我太紧张了。

裁判员们给我打着分数，8点61分、8点53分、8点54分……我仔细听着，呀！我有8点61分，可以得奖。

我欢呼雀跃，开心极了，觉得场上灯光更亮了，地面更好看了，裁判员更年轻了。