跟声音有关的小学六年级作文700字

跟声音有关的小学六年级作文700字（精选16篇）

篇1：跟声音有关的小学六年级作文700字

世界上最美的声音是什么呢?医生说，最美的声音是重症病人手术后正常的呼吸声;老师说，最美的声音是学生们朗朗的读书声;音乐家说，最美的声音是大自然的天籁之音。而我认为，最美的声音是在我遇到困难时，帮助我，激励我的话语。

元旦快到了，我们学校举行了一场迎新年跑步比赛。我代表了我们班参加了比赛。

赛场上人声鼎沸、彩旗飘扬。同学们陆续来到了运动场上观看比赛。起跑线上，我和其他几个运动员神情严肃，作好了拼搏的准备。这时，只听发令员发出命令：“各就位——预备!”，“砰”的一声清脆的发令枪响，我们像一支支离弦的箭一样飞奔了出去。唉，只可惜，由于我在发令枪响的时候怕“抢跑犯规”，迟疑了一下，因此排在了第六!我们班的同学都着急地大声呼喊着：“加油!加油!”跑道上的我听到同学的加油声，受到鼓舞，咬紧牙关，速度逐渐加快，终于超越了四名运动员。突然，我不知被什么东西拌了一下，“噗通”一声摔倒在地，膝盖被摔破了，流出了鲜红的血。我看着我的膝盖，不由得传来一阵锥心的疼痛，两眼也已泪水汪汪，后面的几个运动员也渐渐超过了我，伤口还在不断流血，同学们的心顿时也都紧张地提到了嗓子眼。“加油!不要放弃，坚持就是胜利!”在一旁的张老师大声喊道，同学们也一个个从看台的座椅上站起来振臂高呼。这时我突然觉得浑身充满了力量，看着那些超过我的运动员，我忍着疼痛，快速爬了起来继续向前跑去，虽然跑起来显得一瘸一拐的，速度也变慢了，但我还是咬紧牙关不断的加速再加速。“加油!加油!”同学们的助威声响彻天空……终于，我冲过了终点，取得了第五名的成绩。

“加油!不要放弃，坚持就是胜利!”这简简单单的几个字，成了我漫漫人生路上最大的动力，也成了世界上最美的声音。

篇2：跟声音有关的小学六年级作文700字

我的生日恰巧是在过年的时候——2月8日，在外公家都是潦草过去。但是前年那个别样的生日，却是让我记忆深刻。那是我生日前的晚上，我准备熬夜给自己过生日。那时已经很晚了，我悄悄走到一楼，想给自己找点吃的，却发现外公正在厨房里干着什么。

他挑着油灯，埋着头，头上的白发显得有些油，他那粗黑的大手握着一大块萝卜，右手拿着一把显然已经是古董的小锉刀，在刻着什么。隐隐约约是一只马的形状。那个场景我始终没有忘记，我从来没有看见过外公那么兴奋的眼睛。那眼睛里似乎有一些骄傲，有一些柔情。我好像有些不认识眼前这个外公了。

锉刀划过萝卜时“扑哧”的声音，合着老式座钟的“滴答”声，如同一阵旋律，滴在外公的手上，也滑进了我心里。

我忍不住了，进到里面。外公惊异地抬起头：“你怎么还没睡啊?”我答：“这不是过生日吗?”外公的脸凝了起来，“以后不许这么迟睡觉，要是明天还上学怎么办?……算了，明天你生日。”我有些忐忑，也有些期待：“外公，这是做给我的吗?”外公以前是刻年糕模具的(以前家家的模具都不同，这算是一种手艺了)，我知道他的“雕工”很好，这匹马也显得非常精致。“是啊!你不是最喜欢马吗?而且听说你期末考考了全段第一?外公也没什么东西给你，就刻个东西给你好了。外公一辈子都是个没文化的人，就盼着你们能有个好成绩喽，要努才学习啊!”外公一边刻，一边说。外公的普通话是“半路出家”，非常含糊，听不清楚。但这次我格外认真地听，我第一次觉得这声音特别温暖。

篇3：跟声音有关的小学六年级作文700字

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：跟声音有关的小学六年级作文700字

作为一名强迫症患者，怎能忍受如此混乱的场景?于是我打开音响，随着音乐的律动，旋转、跳跃，拿起脏衣服，放进洗衣机，倒上洗衣液，开始清洗，一气呵成。“不错，不错。”我暗暗表扬自己，又走向书桌，五颜六色的书歪着的、倒着的，令人有些头大。没关系，我一本一本慢条斯理地整理着，还时不时喃喃自语：“小说类的放一起，名著类的放一起，哎?这些书是一系列的，放一起…… ”随后，作战地点转移到我的小床上，铺铺床，抖抖被，嗯，把大小娃娃排成一排。我的小房间就焕然一新啦!

我望向窗外明媚的阳光，心生一个想法：趁着天气好，不如把被子抱出去晒一晒吧。说干就干，我吃力地抱起盖被、枕头、娃娃……逐一晾晒，哎，这一番可累坏了我。妈妈平时也是这么累的吗?我沉默了一阵，不过这阳光可真熏的人想睡觉。不行不行，还要干活呢。

只剩下最棘手的客厅了。昨天家里来了客人，瓜子壳、糖果纸还没来得及收拾。这下，只能由我这超智能机器人来完成了。我拿起扫把清扫垃圾，抓起拖把拖起地来。不过一会儿，我竟然从沙发底下发现一件找了很久的衬衫，这可真是意外的“收获”啊!

清扫完，妈妈也回来了，看到干干净净的家，不由得夸赞：“女儿，你可真通情达理，知道马上过年要大扫除，提前帮我完成任务啊!”我却拆台道：“友情提示一下，因为做家务，我今天可没做寒假作业。”妈妈笑了笑：“当做今天你帮我分担家务的奖励吧。”

采秣小学605班 王蕊彦

指导教师 水淼

公众号：水老师写作文

★ 玩水枪一年级作文

★ 打水枪游戏作文

★ 虫蛇大作战作文

★ 零花钱大作战三年级作文

★ 夏日大作战五年级作文

★ 自控力大作战叙事作文

★ 新娘大作战经典语录

★ 新娘大作战经典台词

★ 雨水泡泡大作战作文600字

篇5：有关声音作文六年级

其实以前的我并没能读懂妈妈的声音，那是刚上一年级的时候，每天清晨听到妈妈的叫喊声，我都是一脸的不情愿，心里很烦躁，有时还会莫名其妙地顶上两句，总觉得是妈妈的声音吵了我的美梦。

直到……

一个冬天的早晨，我无故起了个大早，天刚蒙蒙亮，天气也是出奇地冷，都快把人冻成冰雕啦。我将自己死死地裹在了被窝里，在床上翻来覆去好久还是没睡意，于是想到妈妈房间去逗逗他们。推开妈妈的房间，咦?妈妈不在，这一大早她会去哪儿呢?准备回房时听到厨房里传来声音，到厨房里一看，妈妈穿着睡衣在厨房里忙碌着，又是切水果，又是洗东西，时不时还到锅里看看，她正为我们精心准备营养早餐呢!不管严寒酷暑，我每天早晨都能吃到热乎乎的可口的早餐，可从来没想到妈妈的辛苦。“怎么这么早就醒啦，宝贝?再睡会儿，还早着呢!”妈妈边说边拉起我的手，我这才感觉到妈妈的手已经冰凉冰凉的，一直凉到我的心里。这时的我不禁用手擦了擦早已湿润的眼眶。

篇6：跟声音有关的小学六年级作文700字

小学六年级作文700字：我有一位好老师

我有一位好老师，他一天到晚都跟着我，甚至连晚上睡觉他都不离开。你很想知道我的这一位与众不同的好老师倒底是谁吧?那就听我来慢慢地给你作一个介绍吧。请你继续看下去：

这一位老师可是一位无所不知的好老师，而且从来不会发火，就是不会说话，大家只要高兴都可以请他来给自己做老师的。你只要到新华书店去请，保证你就能够请他到你家里做一个专职的老师。你碰到一些字不认识的话，就可以请教他。他一定会尽全力教你，一定会做到知无不言，言无不尽。

我在读书的时候，碰到有字不认识了，我立刻就会去翻开字典查找起来。很快，这一位老师就无声地用文字告诉我，这一个字的读音和意思。他还会对我举例说明。我在写作文的时候，也会向他请教。只是，一般情况下，我总会先把写不出来的字空着，等文章写完，我再出国留学网查找这一些写不出来的字。有时，我一下子查不到这一个字，只好放下不查另外去找一个比较相近的字来代替。当然，这还得请教这一位不说话的老师。他还是会耐心地告诉我，不厌其烦。

有一次，有一个同学在写作文的时候碰到一个字写不出来，而且是在下课，所以教我们语文课的老师也不在。当时，这个人一付焦急的样子让我看了同情他的不幸。我又看到他去问了几个同学。大家都说不会写。这时，我暗自好笑。我立刻走过去对他说：你尽管去写作文好了，让我来帮你解决问题。保你马上就有答案。我就请教这一位天才老师。我拿出《新华字典》，翻了起来。我很快就找到了这一个字，给了那一个同学。他激动得热泪盈眶，连声表示感谢。我说：不用谢，小事一桩。他还要我帮助他查找两个他写不出来的字。我爽快地答应了。不一会儿，我就帮他查到了。他很快就写上去了。接着，他把作文交了上去。老师还表扬了他按时完成了作业。我想这也有那一位不说话的好老师的一份功劳。

你们说我刚才说的那一位老师难道不是一位好老师吗?请你们一定要跟他好，常常请教他，只有这样他才会对你更加好!

小学六年级优秀作文700字

小学六年级写景优秀作文700字写在枫叶上的童话

漫步在秋日金色铺满落叶的公园里，你一定还会记得当脚尖踏上地面那一刻的感觉，它松脆，轻而悦耳，像蚕宝宝在小口撕咬着新鲜的桑叶，我望向路的尽头，有无数棵枫树，红色中间插着点绿，令人眼花缭乱。那些枫树的全部生命力都燃烧了起来，像一条火红的裙子舞动在山间，让人感受到西班牙女郎的热情和浪漫，深深地被枫叶这种像火一样的浪漫吸引了。它们在用自己的身体鲜艳这个公园，在用自己的色彩鲜艳这个秋天，在用自己的灵魂感染爱浪漫的人们。

如果我是一只寻梦的蝴蝶，轻轻的，伸展着那美丽的翅膀，我飞遍了整个秋天，让童话伴随我，让梦想伴我飞翔!我震动着双翅，翻山越岭，我会用我短暂的一生去追求我的梦想，就像公园里的那些孩子一样，追求心中的小小快乐，那样无所顾虑的嬉戏玩耍。带着梦想上路，在漫长的旅途尽头有我放飞的希望。哪怕这条路上有再多的崎岖和坎坷，我有我的雄心壮志，就算断翅也在所不惜;路上有再多的风雨，我也会勇敢的去面对问题，绝不会逃避，因为我知道只有这样才能真正的解决问题。如果夕阳落了，终还会有月亮升起，但只要我未到达，梦想就永远不会泯灭。冬天过去了，我会对春天说:美梦属于追求者，今年，勇往直前，永不停息!

黑夜的来临使它变得胆怯，可看到了远处的光亮后，它又振作起来，因为那远方的光亮便是它的梦。没错!也许，这个世界带给你的生活和命运有一些不公平，但是只要心中一直有梦想，即使是再大的障碍，也不会阻挡住我前进的脚步，你要坚信，在你的正前方就是梦想，就是希望,就是光!只要努力，便能靠近它。加油!努力!

当我飞到红枫遍地的山野时，一片欢声笑语打破了整个旷野的宁静，我扑棱棱的飞过去，原来是一群孩子在嬉戏玩耍，正当我转身时，一个网将我拢住了，我不知该如何解脱......这时，我从我的童话世界里走了出来，我坐在秋日厚厚的落叶上，不知道过了有多久，太阳已经开始西斜，暖红色的光照在头顶上的枫树上，我心想：是啊，这么美的秋，不禁把我带进了一个童话般的梦境。我要把这美好的童话写在秋天的枫叶上，就像一本永远也品尝不完的书一样。

在回家的路上，我还常常回过头来看那伴着秋风旋转着身体，努力划出最美的弧线，然后轻盈地回归大地的枫叶。就如刚刚做的梦一样要用一颗希望之心迎接美好的明天，用一种优雅的态度对待浪漫的生活，勇敢的向未来呐喊，去拥抱属于自己的梦想!

小学六年级优秀作文700字：电脑的自述

嗨!你们好!可知道我到底是何方神圣吗?哈哈，没错!我就是赫赫有名、无人不晓的电脑。

我的身体主要是由那么两部分合体构成主机与屏幕。主机就好比我的大脑，尽管构造什么的与你们人类是有那么不一样，可却仍主宰着我的命运与运作，源源不断地传送着资源到我的眼睛上屏幕。眼睛堪比大脑，缺什么都不行。当然键盘与鼠标也是不可分缺的一部分，要不小主人怎能运用自如地操控着我呢?造物神主也真是格外关照了我。

不是我吹夸，我可是有许多神奇之处喔!只要打开了我，人们就可以从每天发生的新闻到生活中的逸事趣闻，以至于国家之事;还有和人们密切相关的生活小常识到竞争激烈的体育比赛，都可以查阅的到。可谓是不出自家门，便知天下事呀。我还是一个大商店，人们只要打开相应的购物网站，相中了哪个心水的东西，只需用网上银行把货款汇过去就行，过不久就会收到，方便快捷。购书也一样，朋友们再也不用担心书店里自己心仪的书都断了货，只要在专门购书的网站里输入关键词，一下子就可以搜到，绝对正版喔，而且还可以打折呢!如果有什么不懂的、疑惑的，也可以在我身上查找到资料、普及到知识、下载到资源，怎么样，我这个大百科全书也不赖吧!

当人们结束了一天机械般的工作时，早已是心身疲惫，这回就可以在社交软件上与来自五湖四海的朋友沟通了，还可以听听音乐，看看电影，放松一下心情呢。我倒更像一个大杂烩，丰富着小主人的生活与学习!

我虽是用途不少，可也有利弊之分。

有的儿童特别喜欢玩游戏，劳逸结合还好，可过度就不行了。现实生活上该有多少青少年因沉浸于虚拟的网游世界，无法自拔，荒废了多少学业，浪费了多少大好韶华，伤透了多少家长的心啊!所以啊，朋友们，一定要清晰地认识我，才能更正确有效地使用我，才能真正顺应造物神主的初衷呢!

篇7：跟声音有关的小学六年级作文700字

长期以来, 小学高年级字词教学一直深处十分尴尬的境地: 要么字词教学低年级化, 将所有的生字词拎出来, 用很长的时间逐一讲解音形义;要么淡化字词教学, 识字读词一带而过, 将课堂时间让位于阅读理解和言语表达。这两种现象既是对高年级字词教学起点的茫然与价值的漠视, 更是对识字教学“食之无味, 弃之可惜”的无奈。

如何摆脱这种“鸡肋”处境? 如何为高年级学生的字词学习“量体裁衣”? 我们首先得找到一把刻度精准的尺子, 这把尺子就是《语文课程标准》 (2011年版) (以下简称新课标) 。新课标在实施建议中指出“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”, 并且在第三学段目标中规定了500字的识字 量 ( 占小学阶 段识字总 量的14.3%) , 指出高年级学生要“有较强的独立识字能力”。教师必须充分认识高年级字词教学的重要性, 明确该学段识字教学的任务和目标。其次, 我们得明确给谁量体裁衣, 也即明确高年级字词教学的起点在哪里。一般来说, 学生经过低中年级长期、系统的识字训练, 已经掌握了许多有效的识字方法, 具备了一定的独立识字能力和相当丰富的识字量。对这一点的忽视, 常常使我们的课堂热热闹闹, 但学生真正的收获甚少。再次, 什么才叫贴“身”或者贴“生”? 笔者认为不仅字词教学效率要高, 而且应在轻松愉悦的课堂氛围中, 提高学生的语文素养。

“量体修短须合度 , 裁衣贴身且贴心”———基于教学实践的反思

笔者认为, 教师应该紧扣第三学段字词教学目标, 潜心探究高年级识字教学规律, 积极探寻达成目标的有效途径与科学方法。为此笔者以苏教版六年级下册第七单元为例作了基于单元板块整合字词教学的尝试。

一、突出重点, 字音教学须有针对性

【教学片段1】读准轻声字

出示:吆喝 (yāo·he) 风筝 (fēnɡ·zhenɡ)

蜈蚣 (wú·ɡōnɡ)

师:孩子们, 请读读这些词语。

指名读词语, 对“蜈蚣”一词, 有的学生把“蚣”读成第一声, 有的学生读成轻声。

师:“蜈蚣”这个词, 两个读音都对。细心的你会发现这三个词注音有共同之处———两个 读音之间 都有小圆点, 也有不同之处最后的“ɡōnɡ”上面标了声调, 为什么会这样?

师接着结合《现代汉语词典》中《凡例·注音》的说明, 解释了这一特殊读音现象。

师:听过吆喝声吗? (播放1991年南方黑芝麻糊的广告视频) 我们一起吆喝, 卖芝麻糊哎——— (学生很兴奋, 有的同学不止念叨一遍, 感到很有趣)

师:不过在“吆五喝 (hè) 六”中, “喝”读第四声, 尽管它的意思都表示“大声喊”。无独有偶, 比如“看见 (kàn·jiàn) ”的“见”在“看得见 ”中一定得读“jiàn”。

【教学片段2】读准多音字

出示:旋转 连翘花

师:两个加点的字是多音字, 正确把握多音字的读音需要借助字词典和词语所处的句子。请大家任选一个确定它的读音, 并且说出理由。

师在屏幕上出示“转”与“翘”的不同读音与相应的义项, 以及课文中的相关句子。

生:我知道第一个词应该读成“旋转 (zhuǎn) ”, 因为在这里“转”表示改变方向。

生:我知道第二个词读连翘 (qiáo) 花, 课文里“连翘花举起金黄的小喇叭, 向着长天吹奏着生命之歌”是依据。“翘花”就是举起金黄的小喇叭, 如果把连翘花比作人就是“翘首以待”, 多形象啊! (其他生笑)

【教学片段3】读准音译词

出示:福楼拜 莫泊桑

师:这一单元里有两个外国人名, 谁来读一读?

指名读, 有的学生把莫泊桑读成“莫bó桑”, 有的学生读成“莫pō桑”。

师:莫泊桑到底该怎么读呢? 我在网上搜索了一下, 大家议论纷纷, 但莫衷一是。后来, 我想这是个法语人名的音译词 , 我们可以 追根溯源 , 它的本来 面目是Maupassant, 国际音标注成[謖m藜up藜謖sɑ:nt]。我读两遍 , 你们听听应该选什么音?

生:老师, 我听了你读的音, 好像“莫bó桑”和“莫pō桑”都可以, 法语音介于这两者之间。

师:你的耳朵真灵! 此前你们问我阅读外国名著时, 为什么人名有多种译法, 这也是其中的原因之一。

反思之一:有略有详, 只为有效

阅读教学中, 教师指导学生学习生字词时, 往往采取检查自学情况的方式, 找出自学中的遗漏或者解决不了的问题, 从而进行有效的指导。笔者也采取了这种方式指导学生学习字音。笔者课前精心设计了“学习单”, 在“我能读得准”板块中出示了本单元24个词语 (除了一二类词语, 还有课文中容易读错的词语) 。对于这24个词语, 笔者没有平均用力, 而是作了有略有详的处理。对于学生不易读错字音的词语, 我采用了自由读、指名读、正音的方式, 很快完成;而对于本单元中的“轻声字”“多音字”“音译词”则采取了重锤敲击的方式, 或借助字词典, 或联系上下文, 或追根溯源, 让学生不仅知其然而且知其所以然, 得言又得法。只有这样为学生“量体裁衣”, 才能贴身又贴心。

二、突破难点, 字义理解须在语境中

【教学片段4】在句子里玩味

出示:忠厚

师:忠厚是什么意思呢? 谁来说一说?

生:忠诚厚道。

师:你说得完全正确。忠厚是形容人的, 往往和相貌联系在一起, 所以人们常说“一脸忠厚相”。课文中忠厚是形容谁的? 课文又是怎样描述他的忠厚的呢?

屏幕出示刘老师的肖像图, 及“刘老师个子不高, 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛, 一头花白的头发更衬出他的忠厚”。

师:我们来看屏幕上的一句话。我们合作读一读。你们读加点词语, 我读其余部分, 注意留意加粗的词语。 (师生配合读句子)

师引答:个字———不高, 脸———微微发胖, 眼睛———时常眯起来, 头发———花白, 这样的人就是———忠厚的人。

【教学片段5】在段落中揣摩

出示:健壮

师:一提起“健壮”, 你就会想到哪些人?

生:运动员、身体强壮的人, 当然还有肌肉猛男。 (学生爆笑)

师:是啊, 不管是运动员, 还是身体强壮的人, 用“健壮”一词形容都很恰当, 但在《理想的风筝》中, 作者苏叔阳偏偏用“健壮”来形容失去部分左腿的刘老师, 这真奇怪。苏叔阳写出了刘老师的健壮了吗? 我们继续看屏幕上的一段文字, 你能不能像老师刚才那样用抓关键词的方法说说“健壮”从哪些文字中透射了出来。

屏幕出示: 刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍, 一天站上好几个小时, 为我们讲课。逢到要写板书的时候, 他用圆木棍撑地, 右腿离地, 身体急速地一转, 便转向黑板, 写完了粗壮的粉笔字, 又以拐杖为圆心, 再转向讲台。一个年过半百的老师, 一天不知要这样跳跃旋转多少次。

学生抓住“只靠”“好几个小时”“急速地一转”“粗壮”“年过半百”“一天……多少次 ”说出了自己的理解 , 笔者相机将这些词语泛红。师生配合读这段文字, 老师读红色词语, 学生读其余部分。

【教学片段6】在篇章间探究

出示:观察马车凝望泗水一无所获司空见惯滔滔不绝意味深长打下烙印无不惊讶

师:孩子们, 请你读读这些词语, 可以横着读, 也可以竖着读, 然后说说你的发现。

生:我是竖着读的, 我发现莫泊桑观察马车, 一开始是一无所获, 而他的老师福楼拜却滔滔不绝地说出了马车值得观察的地方, 这让莫泊桑深受启发。

生:我也是竖着读的, 孔子凝望泗水时, 弟子们都很疑惑, 因为流水十分常见, 的确没有什么特别之处啊! 没想到老师竟然说出一番意味深长的话, 这让他们无不惊讶。

生:我是横着读的, 我发现编课文的老师和学生有共同之处。不管是马车还是泗水, 学生都认为是司空见惯的寻常之物, 观察的结果自然是一无所获。没想到老师一个是滔滔不绝地说, 一个是意味深长地说, 这一番宏论让学生无不惊讶, 自然在脑海里打下了深深的烙印。

师:你们都很善于读书, 善于发现。 (出示福楼拜谈车和孔子论水的文字) 你们读读这两段文字, 觉得这两位老师怎么样?

生:他们十分善于观察和思考, 而且很有才华, 很有智慧。

师:是啊, 中外名师虽然教导弟子的话语不同, 但都是从平常之中看出不平常, 这是大智慧啊!

先男女生配合横向读词语, 后师生配合纵向读词语。

反思之二:纵横比较, 只为提升

高年级词解教学的起点在哪里? 教学中应该教什么、怎么教? 这是值得教师思考的问题。学生预习时, 遇到不理解的词语, 可以借助字词典理解词义, 还可以联系上下文来理解词义。前者培养学生良好的学习习惯, 后者提升学生理解词语的能力。理解词语的语义, 体会其表达效果, 正需要教师点拨引导, 精心设计。寓识于读可以使识字与阅读相辅相成、互相促进。

苏教版六年级下册第七单元主题是“师恩难忘”, 教师在“词不离句、句不离段”的基础上, 可以基于单元板块设计字词教学。师恩难忘, 难忘的是恩师的声音容貌、神情动作, 难忘的是恩师的耳提面命、谆谆教诲。“忠厚”现出恩师容貌, “健壮”源于恩师动作, 而“观察马车”“凝望泗水”引发恩师的一番宏论。尤其是福楼拜和孔子的教学方法存在惊人的相似, 都极具教学智慧, 这智慧外显为“滔滔不绝”与“意味深长”, 这智慧又在与“一无所获”“司空见惯”的对比中得以加倍彰显。将具有营造特殊语境价值的词语放在一起, 纵横对比, 揣摩玩味, 不失为突破词解教学难点的有效策略。

三、凸显要点, 字形书写须给操作法

【教学片段7】写对 , 知字理

师报默本单元最容易写错的五个词语。学生对照屏幕, 自批自改, 其中两个词语错得最多———“矫健”写成了“娇健”, “飘逸”的“逸”将 “兔”写成了“免 ”。

师:“矫”和“娇”长得很像, 意思却大不相同。后者表示柔弱, 所以我们常说娇柔。“矫健”的“矫”是什么意思?又是怎么来的呢?

出示。

师:“矫”的小篆写法很有特点, 你看它的左半部分多像“箭”啊! (学生纷纷点头) “矫”本义是指将箭弄直的一种工具, 所以有了“矫正”的引申义。矫正的过程是需要力气的, 这项工作往往不能由弱女子来完成。

出示。

师:逸的金文写法更加形象, 表示像兔子一样逃跑。我们不是常说跑得比兔子还快吗? 古人也是这样认为的, 所以造了“逸”这个字。

【教学片段8】写美 , 求动感

师:观察习字册上“”和“”的写法, 你感觉它们与平常的楷体写法有什么不同?

生:这两个字有些笔画连笔了, 比如“矫”的起笔撇和横连在了一起, “逸”里的撇和横撇也连在了一起。

师:你有一双善于发现的慧眼, 撇和横连写成撇折, 撇和横撇连写成撇折撇。还有“逸”中“口”的横折和横连写成横折折, 为什么要这样写呢?

生:这样可以写得更快。

师:这样写不仅提高了书写速度, 而且有一种动感之美呢, 你发现了吗?

学生纷纷点头。

师:并不是所有的笔画都可以相连。俗话说得好, “练字先练眼”, 要仔细观察习字册上的范字, 哪些笔画可以相连, 哪些笔画不能相连, 要心中有数, 不能乱来。

【教学片段9】写好 , 懂行款

师:课上到这里, 就快要结束了。这时的徐老师给你留下了怎样的印象?跟一开始的交流还一样吗? 在即将离别的时刻, 让我们一起来写一写“临别赠言”。

古乐声中, 师生在横条格中写话, 并利用展示台在屏幕上呈现教师写话过程。

在写话的过程中, 教师提醒学生写字时可以适当地藕断丝连, 而字与字之间要注意错落有致, 行款整齐, 力求美观。

反思之三:一唱三叹, 只为渐进

汉字承载着民族的传统文化, 表现着我们把握世界的思维方式, 是中华儿女向世界人民奉献的一份珍重厚礼, 它处处体现着繁杂而精妙、优雅而风趣。一个汉字就是一首诗、一个故事、一段历史。高年级教学应该充分把握汉字发展的历史脉搏, 引导学生感受语言文字的魅力, 适时地把识字教学引向汉字文化的探究。

新课标要求第三学段的学生“硬 笔书写楷 书 , 行款整齐, 力求美观, 有一定的速度”, “在书写中体会汉字的优美”。在第四学段则要求“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度”苏教版教材的编者在小学六年级安排了连笔楷书这一特殊字体的练习, 这不仅使书写提速有法可循, 汉字的形体更加丰富, 而且为写字要求的落实作了中小衔接, 手段着实高明。当然这一做法也对教师的书写素养提出了更高的要求, 掌握不好法度和分寸, 只会弄巧成拙。

新课标还有“每天10分钟练习书写”的要求, 这一要求不仅包括针对性强的“练字式”书写, 还包括实用性强的“练习式”书写。笔者结课时的写话, 不仅是要求学生像名师那样观察, 发现特点, 更是对行款整齐、力求美观书写的执着追求。

汉字文化博大精深, 识字写字不能毕其功于一役, 识字写字的启智、育人功能也不是在短期内可以一蹴而就的。写字与做人是个终身命题, 教师的传授只是开始而不是终结, 教师的职责是培育学生“热爱祖国语言文字的情感”, 并努力引导学生自主识字写字, “习惯成自然”。

篇8：跟声音有关的小学六年级作文700字

8月24日 天气阴

我的七岁生日终于来到了，父母也在家里给我庆祝，当时我感觉这是自己最幸福的时刻。可是我貌似想错了，这人生中幸福的时刻不能用最来形容，反正七岁生日就非常开心了吧。出门工作的父亲也专门为我请了半天假，那插在蛋糕上的蜡烛被我吹灭，同时也代表着我八岁童年的开始。当时我感觉时间还长，我还小，不必太在意时间和情意，可是当时我好像想得太简单了。

6月12日 天气雨

我9岁了，我上了四年级，而四年级的班也快散了。当时可能因为感情深的缘故，我们班的同学聚在一起说话聊天，老师也没有罚我们写作业，因为那是处于中心的四年级，老师不想让我们有太多压力。可是面对分班，我们没有一个人落泪，也没有一个人失落，只有欢笑，这让我们更加坚信时间还长，朋友还可以再聚，老师还可以再见，校友还可以再遇，母校还可以再逢，可是时间却如此短暂……

11月8日 天气晴

我11岁了，也到了上六年级的年龄。五年级的这个毕业季，我们也学着大学毕业，认为我们解放了，撕书的，扔帽子的都有，全班没有一个同学闲着，可能当时他们都认为时间还长，这不，再忍两年就可以解放了，可是当到了六年级我们都认为解放的时候，我们却后悔了……

6月24日 天气晴

我14岁了，毕业了，再次踏入母校，我们有了莫名的感觉，成长的欣喜?离别的酸楚?但又说不清楚那是怎么了。直到最后我们才明白，这六年的小学时光终究是一去不复返了，也许时光过得真的很快。

篇9：跟声音有关的小学六年级作文700字

叔叔是个和蔼可亲的花匠，总会告诉我关于花的故事。他曾说过：“几乎是所有的白花都很香，愈是颜色艳丽的花愈是缺乏芬芳。”其实人也是一样，愈是朴素单纯的人，愈有其内在的芳香。

放眼望去，映入眼帘的是那片红似艳阳的玫瑰花。火红的花瓣含羞地舒展着，花瓣上还坠着昨夜的露珠。看到那样鲜艳的玫瑰，我不禁想靠近嗅一嗅。正要伸手去扶枝干时，叔叔叫住了我：“小心，小心有刺!”

原来，每一株玫瑰都有刺，正如每一个人的性格中，都有别人不能那容忍的部分。爱护玫瑰，并不是要努力地去除它身上的刺，而是要懂得如何保护自己，不被它的刺刺伤。况且，它们也没锋芒毕露，也许它也懂得如何不让自己的刺刺伤爱自己的人。

是啊，人要学会保护自己，但是同时也不能锋芒毕露，把自己当作是一株刺球，伤害爱自己的人和自己爱的人，那样世界会是多么孤单和狭隘的。

带着玫瑰的启示，我又跟着叔叔继续往花圃中央走去，伴着一路芬芳，一路美得享受。

“看，那是一株正在培养的昙花。人常说，昙花一现，确实是难见啊。也因它的难现，它的价格会如此昂贵。” 愈是昂贵的花就愈是容易凋零。

或许那是为了要向人们说明：要珍惜时光，珍惜青春。因为青春是人生最名贵的花，最容易凋谢啊。

篇10：跟声音有关的小学六年级作文700字

我的母亲是一个平凡的工人，她每天都在为我而奔波着。星期六本来是大家在忙碌一个星期以后大家用来放松的日子。可是我的妈妈每到星期六，每到这个放松愉快的时候，可她却要一大早就起来背着包包去上班。每次在门口看着母亲背着包包离开去上班的背影，我真的很想说一句：母亲，你辛苦了。我的母亲上班的地方离家非常远，在五粮液，有一次母亲带我去参观了她上班的地方，我走到厂房里马上就有一股扑面而来的酒精味。等我走进大门看到里面的景色时，我的第一感觉是脏乱差而且厂房里的机器从横交错，行动也非常不方便。一想到母亲每天都在这些机器中穿行几个小时，我就非常感动。

我的父亲是一名司机，他没有周末，我读书他休息，我放假他上班，所以父亲的休息时间自然就要比母亲的休息时间少一些。我的父亲很瘦，不像别人的父亲一样英姿飒爽，这是因为我父亲身上有很重的责任，我的父亲要撑起我们这个家是一件非常困难的事，他既要撑起这个家还要每年为我的学费而着想，所以他和我的母亲一样都是一个早起晚归的人。

后来我终于知道母亲这样每天早起上班，晚上又很晚才回到家中都是为了我。她是为了我的前途而奔波，所以我现在要好好学习，这样才能让父母付出不白费，现在开始我要向母亲表达我的感恩之心。如：现在我要开始认真学习表达我对母亲的感恩，听取他们的意见和教导还要知恩感恩等。

篇11：跟声音有关的小学六年级作文700字

关键词：多媒体课件,声音,处理方法

在多媒体课件中, 声音几乎成了必不可少的要素之一, 纵观大多数的课件, 没有声音和音乐的几乎很少。由此可见声音在课件中的重要地位。音乐可以烘托气氛, 强调多媒体课件的主题, 语音则成为多媒体课件中传播教育信息的最简洁、最自然的方式, 而各种效果声的加入, 则使多媒体课件更富有活力, 音乐、语言和各种效果声在多媒体课件中的应用, 这无疑使多媒体课件变得丰富多彩起来。在日常制作多媒体课件的过程中, 声音素材的处理使很多的老师手足无措。下面我合自己在平时的制作过程中的一些心得, 简要地叙述一下声音素材的种类及基本的处理方法。

多媒体课件中的声音分为三种。一种是有旋律的乐曲 (背景乐) , 一种是风声、雨声等效果声, 一种是语音 (解说词) 。它们储存在计算机中的文件格式, 最常见的是MID和WAV。现在很多的学校都已经连上了Internet网, 有很多的素材都可以在网上找到, 如果可以找到, 那是最好不过的了, 对于一些网上没有的素材, 我们可以采用这样的几种方式:一种是将录音带或CD唱盘上的曲子, 用放音设备通过转接线转录到计算机, 再用声音软件加以编辑, 存成多媒体制作软件可以读取的文件格式 (多为.WAV格式) 。另一种是用连接电脑的MIDI (乐器数字化接口) , 弹奏出曲子, 或合成音效录入计算机, 再用声音软件编辑。还有一种方式, 是用麦克风插在计算机的声卡上, 利用录音软件, 将声音录进计算机中, 再编辑。下面我们就具体的谈一谈对于声音素材基本的处理方法。

一、网络上的声音素材的处理

对于网络上下载的声音素材, 我们必须注意格式的转换, 网络上很多的音乐是.mp3、.wma等, 而这些格式我们很多多媒体课件制作软件并不支持, 那就要把这些不被支持的格式转化为制作软件支持的格式。

1. 我们可以用音频转换的软件, 这个在网上有很多这样软件。缺点是有时候声音的质量会有所下降。

2. 我们可以利用软件进行内录。

即一个软件放音乐, 另一个软件把当前的声音录下来, 保存为.wav的格式。这样的方法可以保证声音的质量。但这需要硬件的支持。

3. 先录入磁带, 再录到计算机里。

这样制作出来的声音的质量要看声卡的好坏。

二、录制WAV文件

1. 用Windows操作系统中所带的录音机程序录制

该程序支持声卡进行声音的录制。WAV音频文件的录制, 实际上是通过对声波的高速采集而完成的, 所以录制时不单要选用好的硬件设备, 而且要注意尽可能选用高的录制频率和数据位, 譬如使用16位采样, 44.1KHZ的采样频率, 可以达到近乎完美的音质, 但是占有用的存储空间也相应的扩大了。通常在录音环境及设备满足要求的状态下, 使用8位采样, 22KHZ的频率所获得的声音已经可以达到调频广播级的效果。

2. 利用专用录音软件录制

市场上目前有多种录音用软件包, 如Wave Edit, Voice Edit等。这些软件包可以提供专业水准的录制效果。使用者可以用多种格式录制, 并且可以对所录制的声音进行复杂的编辑, 如放大音量, 消除噪声, 删除某一段无用的声音, 或者制作各种特技效果, 如对立体声进行空间移动效果处理, 使声音渐近、渐远、产生回声等。下面我以Adobe Audition3.0为例, 简单介绍一下后期处理人声的流程。处理乐器、其他声音或者用其他软件进行编辑, 原理都是相同的, 只是在细节处理和操作上会有一些区别。首先要消除噪声, 也就是降噪。再好的设备也难免出现噪声, 一般采用如下步骤进行降噪处理。

(1) 在单轨模式选定一段噪音 (一般就是波形文件内声音空白的一部分) 。

(2) 使用菜单下的效果|降噪|降噪…打开降噪对话框。

(3) 单击“捕捉线图”按扭, 提取噪音样本, 将会显示噪音频谱。

(4) 选取整个波形, 再次打开降噪对话框, 单击确认或按回车, 全部波形即用刚才的采样进行降噪。其中“降噪电平”表示降噪的力度, 此数值设定不要过大, 否则会使声音严重失真, 一般不要超60%, 如果噪音没有除净可以重复上述步骤, 多次降噪。

降噪后要进行高音激励, 此过程目的是为了调节所录人声的高音和低音部分, 使声音显得更加清晰明亮或是厚重。激励的作用就是产生谐波, 对声音进行修饰和美化, 产生悦耳的听觉效果, 它可以增强声音的频率动态, 提高清晰度、亮度、音量、温暖感和厚重感, 使声音更有张力。

(1) 点击效果打开BBE高音激励器。 (2) 加载出场预置下拉菜单中的各种效果 (这里我们选择了人声预设VOCAL) , 或是全手动调节三旋钮点激励器右下方的“预览”进行反复的试听, 直至调至满意的效果后, 点“确定”对原声进行高音激励。

然后进行压限处理。压限的目的, 就是把你录制的声音从整体上调节得均衡一些, 不至忽大忽小, 忽高忽低。 (1) 点击效果, 打开压限器。 (2) 加载预设菜单中的各种效果, 点右下方的“预览”反复试听, 直至调至满意的效果后, 点“确定”对原声进行压限处理。

经过压限以后, 你的声音应该已经很温暖了, 接下来对音色进行调整。一般我们录出来的声音总是低音偏多, 可以用均衡器 (点击效果, 滤波器) 来提升高音使它更清晰。打开均衡器对话框, 对话框的标签有三个, 分别是10、20、30波段的, 任选其一, 做适当的调整, 增益需要突出的频段、衰减需要减弱的频段。单击“预演”按钮试听效果, 可边听边调整。

3. 在专业录音室录制

在专业录音棚中录音, 不但可以大大减小环境噪音, 而且可以获得与CD相等的高保真音质。当然, 雇用专业播音员能得到更佳的语音效果。但是, 这种录制方式的成本较高, 而且需要能熟练操作数字录音设备的技术人员。

一般来说, 用以上三种途径录制的音乐或语音, 都可以生成WAV格式的文件。高品质的WAV文件可以近乎完美地再现原音, 且可以制作众多的特技音乐效果。它的缺点在于, 这种格式的文件需要占有用大量的存储空间。

三、录制MIDI音乐

通常人们所看到的乐器都只能演奏一种固定的音色, 这就是所谓的器乐。而MIDI乐器就不同了, 每台MIDI乐器都能以多种音色进行演奏。这要感谢MIDI乐器中的电子合成器材, MIDI乐曲的所有声音全部是它生成的, 它根据音序器产生的MIDI文件的要求进行声音的合成。利用MIDI乐器内含的电子合成器, 可以方便地创造声音、组合声音和模拟声音。MIDI乐器通常都是以键盘的形式出现的, 所以有的人也将MIDI乐器统称为键盘乐器。

1. 同步实时录制。

实时录制是指将MIDI乐器与音序器直接相连, 由MIDI乐手按曲谱演奏, 音序器在乐手演奏的同时录下MIDI乐器发出的MIDI消息。

2. 单步录制。

篇12：跟声音有关的小学六年级作文700字

在我的记忆中，美好的日子至今依旧令我记忆犹新……

那天，打开相册，一张我正在手执鱼竿钓鱼的照片深深吸引了我，不由得让我想起了三年前的一个夏天。

八岁那年的暑假，有一天，我心血来潮，恳求爸爸带我去钓鱼，没想到爸爸很爽快地答应了：“好!再等七天，我带你去!”盼星星，盼月亮，终于等到了钓鱼的那一天。我们乘坐大巴，历经两小时的车程，终于来到了郊外。

大巴一停，我就兴冲冲地拉着爸爸跑进钓鱼区。我熟练地把鱼饵放进鱼钩，用力往外一抛。或许是力气用得太小了，鱼钩没有甩出去，鱼饵却飞了。这可把我气坏了，又使尽了全身的力气把鱼钩抛出去。可这次非但没长进，还差点把鱼竿也弄飞了。之后，我又试了好多次，都没能成功。我累得满头大汗，垂头丧气地喊道：“爸爸，我的鱼钩总甩不出去，不想钓了!”

爸爸摸摸我的头，语重心长地对我说：“孩子，你既然来了，就要尊重自己的决定，不要怕困难，要想办法克服呀!要知道，成功的大门是为能克服困难的人敞开的!”

听了爸爸的话，我的脸上霎时感觉火辣辣的，连忙拿起鱼竿，心平气和地把鱼钩甩向河中央。嘿!我成功了!过了一会儿，我看见鱼钩在动，像是有东西要浮上来。原来是鱼上钩了，我连忙拉起鱼竿，可我动静太大，鱼却被我吓跑了。

“钓鱼一定要动静小一点。” 爸爸看到了这情景，小声地提醒我。

我再次拿起鱼钩，往水里一抛。果然不出我所料，鱼又上钩了，我小心翼翼地把鱼钩往上一拉。鱼上钩了!原来是一条大红鲤鱼，我欣喜若狂，连周围的叔叔阿姨们也直夸我聪明呢!渐渐掌握了钓鱼的技巧，我便一鼓作气，又接连钓起了几条。

篇13：跟声音有关的小学六年级作文700字

雾环绕在这个小小的村庄，模模糊糊、看不清路。远处的鸟儿在啼叫，用清脆的歌声迎来一天的开始;在离这里不到一里的地方，一簇茉莉花丛散发着他们独有的泌人清香，让路过的人们渐渐陶醉其中……

早晨八时，雾散了。天空蓝得透亮、蓝得晶莹，几朵白云，不，与其说几朵，不如叫几丛白云，它们在悠闲地飘，不受拘束。一天正伴随着时间慢慢流逝。

村庄里有一条小胡同，最后一间住着两个孤寡老人，老人的女儿嫁到了别人家里，两个人住在只有三四十多平方米的小平房里，但旁边依山靠水，景色迷人。他们不枉费早晨的悠闲时光，老奶奶做好了一碗面条，也不知好不好吃，先撒上几粒葱花，然后再舀一勺热水，拿上一对刚刚用镰刀削好的筷子，这便是一对农村老夫妇的温馨早餐。

老伴心中很满足，张开嘴巴狼吞虎咽。正中午，也是老奶奶做好饭，今天的午餐并不那么丰盛，就只有一盘炒黄豆。午睡之后，老伴拿着耙子、牵着一头老牛出去耕田，这时皓日当空，三十七摄氏度的高温让老牛不能忍受，在痛苦地呻吟。这个老爷爷带了顶草帽，但没用，不到几分钟，细细的汗珠覆盖了整个身体，然后长起了血红血红的水泡，就这样走向田园。

下午五时左右，家家点起了灶火，村庄浸溢在如过年时的火红气氛里。“唱山歌咧，这边唱来那边和，呃那边和……”老伴唱起了《刘三姐》，节奏使人，歌词令大家欢喜，这是经典的客家山歌，也是客家人对幸福生活的美好向往……

篇14：跟声音有关的小学六年级作文700字

可是，此话一出，面对着将是一堆堆的数学练习题和一堂一堂的课外班。走向南外的路是那么遥远，中间又来了这么多“拦路虎”。心中对于南外的憧憬越来越渺茫。在我啊快要放弃时，我一拍脑袋，“不行！一个真正有志向的人，就应该凭自己的实力考上南外！”

对于南外的憧憬再一次萌生，我更加发奋图强，不停地挑灯夜战，只为六年级的最后一搏！

六年级时，当我还在继续奔波在家里和课外班之间时，我接到一个出乎我意料的消息――我被南外优录了！自然，我非常高兴，这也意味着我即将面临更大的考验！班上那些眼红的同学们，他们等着看我的洋相。于是，我又有了一个憧憬――对自由的憧憬！

是啊！功成名就固然是好事，但是面对那些妒忌者的讥笑，我被束缚了，失去了自由，同时为了避免出错，我还要更加拘谨，小心。总是有一种放不开的感觉，那有了成就还有什么用？所以，我想快点毕业，到南外这个整体素质高的学校去！

时光飞逝，斗转星移，摇号的日子到了，我虽然是优录的，但是，摇号还是一定要的，这下可好，我又多了一个憧憬――对运气的憧憬！我虽然在家里默默的祈祷着，但愿自己能摇上，希望所有妒忌我的人摇不上，同时保佑我的死党也能摇上！

苍天有眼！我与我的死党都摇上了，那些妒忌我的人都榜上无名，接下来就是对考试的憧憬了，我的一天排满了课，不留任何空余时间，但是，我也是人啊！累了，在学校补习班的课间和死党唱歌，聊天！彼此都掩盖不了心中的紧张 。

考试那天，我目送死党的离去，走进了神圣的考场。

考试成绩公布那天，我考上了，死党却没有！于是我和她留下了联系方式，毕业典礼结束后，我和她有了一个约定――不会忘记彼此！然后，我在南外的第一天有了对死党的憧憬！

篇15：小学六年级语文教学质量的提升

小学教育是我国义务教育中最基础的部分, 是为中学教育进行铺垫和养成学习习惯的阶段。小学六年级是小学毕业前的最后一年, 在这一年的学习中更是与初中的学习联系更加紧密。在人教版的语文教学中, 教师对学生进行的语文学习能力和水平的培养更为重要, 可以为未来的语文学习打下更坚实的基础。

二、小学六年级语文教学质量提升的途径

1.加强沟通, 培养语言运用能力

在语文课堂的教学中, 教师应该加强对学生语言能力的培养。例如, 教师在课堂上多多组织学生进行问题的回答, 或者在课文的学习当中, 让学生进行朗读和总结概括其中的中心思想。或者教师在课堂中提出问题, 让小组之间进行讨论, 再让更多学生对自己的想法进行表达。这种表达能力的训练, 不仅可以让学生的口头表达能力更强, 也可以增强学生的写作能力, 同时加强了学生的逻辑思维和语言词汇的运用。

2.加强趣味性, 培养学习氛围

小学生还年纪小, 处于思想比较单纯的时期, 所以对新鲜事物都充满了好奇心。教师在语文课堂中就可以充分利用学生的这一特点, 在课堂课文的教学中, 加入新鲜事物进行讲解, 提升学生的学习兴趣。例如, 在人教版教材《彩色的翅膀》的教学中, 教师就应该根据课文中的事物通过多媒体的形式让学生进行直观的感受, 增加学生对于语文课堂的趣味性。在课文《詹天佑》的学习中, 教师就应该通过多媒体给学生介绍詹天佑建造铁路的历史背景, 使学生在了解了事件发生背景之后对课文有更深层次的理解, 从而更加提升学生对语文学习的兴趣。与此同时, 教师应该对学生进行引导, 建立一个良好地学习氛围, 使学生变被动学习为主动学习, 增强学生的学习自觉性。

3.教师有针对性地进行教学

由于学生的语文成绩和水平差距有时很大, 有些学生的表达能力差, 有些学生的写作能力差, 还有些学生的学习习惯差。所以教师应该根据每个学生的不同的学习情况进行有针对性的辅导。由于一般班级人数比较大, 教师不能完全对每一个学生都进行辅导, 所以就可以采用优生补差生的方式, 从而让语文学习较吃力的学生能够跟上正常的学习进度, 以保证升学时语文能力达到很大的提升。

篇16：跟声音有关的小学六年级作文700字

雨儿肆无忌惮地从深蓝色厚厚的云层中飘落了下来，不一会儿，地上就已经湿漉漉的一片了。远望，那浓墨色的山什么时候披上了件白纱衣?那样的轻盈，那样的迷蒙……那边靠山的下方，一座座小房子已经盖上了乳白色的薄纱;湖面上轻轻巧巧地泛起了点点圆晕，随后一圈一圈地荡漾开来，十分地安静……

我靠近窗户，聆听着它动听的“嗓音”。“淅淅沥沥，淅淅沥沥”雨静静地哼唱着，如那清澈地溪水在流动。风来了，风打破了宁静的音符，带领着它们打起鼓来，在窗户上一狂击“啪啪啪啪啪啪”那声音听着惊心动魄，扣人心弦，随即开始渐渐地缓慢，直到——没有了声响。我以为雨停了，把窗户打开，深深地吸了口沁人心脾的空气，听着树叶在风中轻柔的声响，“沙沙沙”像在哄人入睡，那边的水龙头滴着水，落在缸中溅起一朵朵银花，发出了好听的声音“咚，咚”像在为刚才的催眠曲伴奏。正当我陶醉在美妙的声响中时，豆大的雨点淘气地向我劈头盖脸一阵“洗礼”，我忙将头伸回屋子，关上窗户。雨儿还在那儿猛敲，十分有节奏地，缓慢，没声响，之后又是一阵阵摇滚似地猛打，风“呼呼”地跟着伴唱，活脱脱的是一个“风云组合”!