《赏花》教学设计

《赏花》教学设计（通用15篇）

篇1：《赏花》教学设计

教学目标：

1.正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。

2.了解课文主要内容，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

教学重难点：

1.正确认读本课9个生字，掌握12个要求会写的生字。

2.能够复述课文，感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

文本细读：

一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚……而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。

文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分(第2自然段—文章结尾)。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。

本文题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。

第一课时

一、谈话引入，揭示课题。

同学们，大自然是美丽的，而争奇斗艳、竞相开放的花朵更是自然界的宠儿，看到这样美丽的景色，你们的心情怎样?

有这样的一群特殊人员，他们双目失明，看不到任何东西，那么，他们是怎样赏花的呢?心情如何呢?请大家打开书《赏花》，先自己读一读课文。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文。

2.指名分段读课文。

3.说说这篇课文给你留下了什么印象?

三、品读课文，感受真情。

1.学生边自读课文，边画出自己感受最深的地方。

阅读提示：

文中哪些语句使你感受最深，请在文中勾画出来，谈谈自己的感受，再有感情地读一读。

2.小组交流。

师：刚才同学们自己勾画出了最感动的地方，也体会着读了读。下面就把你的这种感受在四人小组当中交流交流吧。在交流的时候，一定要认真倾听别人的回答，或许你会从他人的交流中发现一些更有价值的观点。

3.全班交流。(以下为重点交流内容)

师：谁想把自己的感动和别人一起分享。

(1)“乘客们步履蹒跚地登上一辆大客车，在车厢里探索着寻找座位。”

(写出盲人游客行动的不便。暗示出他们非常需要人们的帮助)

(2)“车厢内，充满了一种难以名状的沉默。”

“车厢内仍然沉默着。”

(从上面两句话中，着重引导学生体会盲人内心的孤独、寂寞和无助。)

“乘客们发出了惊叹声。”

(引导学生体会秀子对声音的描述在盲人心里有了回应，盲人们“看到”了梅林，开始感受到春天的气息)

(3)“双目失明的乘客们都在兴高采烈，喜气洋洋。”

(在秀子的“导引”下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐)

(4)“一个人跟着唱了，两个人跟着唱了，不知不觉间，整个车厢变成了一支合唱队。有人在悄悄地擦着眼泪。”

(5)“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。”

提问：“车厢里弥漫的只是花香吗?除了花香还有什么?你是从哪儿体会到的?

四、教师小结。

第二课时

一、复述课文，深化理解。

1.上节课，我们学习了《赏花》这篇课文，老师知道，同学们都被秀子的善良和热情打动了，谁愿意把自己感受最深的地方读给别的同学听?

2.你能根据这些词语及对课文的理解把这个故事复述出来吗?

双目失明 步履蹒跚

难以名状的沉默 沉闷的气氛

特别向导 兴奋地说 逗趣地说 爆发笑声

春光明媚 心旷神怡 兴高采烈 喜气洋洋

弥漫花香

先四人小组复述，再指名复述。

二、拓展延伸，感情升华。

同学们，秀子与司机先生用自己的心温暖、感动着在座的每一位盲人乘客，我们都生活在一个充满爱的世界里，当我们享受父母、亲人、朋友以及自然万物带给我们的恩泽时，我们是否能像秀子一样，把自己的爱毫不吝啬地奉献给周围需要帮助的人们呢?

此时此刻，你心中最深的感受是什么呢?自己试着写一写吧。可以想象自己是当时的乘客，对秀子或司机写几句话，也可以写自己读书时最深的感受，三言五语都行。

三、读童年书架的扩展阅读文。

四、作业：把这篇文章讲给爸爸妈妈听，和他们一起交流读后的感受。

篇2：《赏花》教学设计

上节课我们初读了课文，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习《赏花》这篇课文。请同学们打开书，浏览一遍课文，回想一下课文主要讲了什么内容?(课文主要讲了一群盲人游客去郊游，他们在孤独和沉默中开始了自己的旅程。售票员秀子为了打破沉默的气氛，决定做一回特别向导。在秀子和司机的帮助下，车厢内由沉闷变得一片欢腾。他们感受到了春天的美好，人间的真情。)

1、谁来说一说课文的主要内容。

2、读完这个故事你的感受是什么?(人间处处有真情)

二、自读自悟

你是从课文中的哪些重点语句中感受到了人间的真情呢?请同学们把上节课画出的有关词句有感情地读一读。

三、全班交流

1、秀子“吃了一惊”，决定做一回“特别向导”。

(1)她为什么吃了一惊?这些游客有什么特别?(理解“步履蹒跚”、“探索”)她是怎么想的?(想帮助乘客)

(2)车厢内为什么充滿了“一种难以名状的沉默”?(体会盲人的孤独寂寞与无助)

(3)指导朗读(体会秀子的决心)

2、秀子是怎样做“特别向导”的?

(1)描述声音，介绍观梅亭

这时游客有什么反应?秀子有什么反应?(抓住重点词“兴奋”、“劲头更足了”

指导朗读

(2)车厢内有什么变化吗?引导学生想象(车厢内气氛热烈，有说有笑，乘客们兴高

采烈，喜气洋洋。想一想他们此时会说些什么?)

过渡：在秀子的引导下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春的美好，感受着春游的快乐。

指导朗读。

(3)这时秀子的兴致更高了，她更加放开了嗓门说，引读“左边是一片金黄色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩!我来给大家唱支歌好吗?”她唱的是一首什么样的歌呢?(结合歌词内容引导学生想象还可能有什么?)

(4)这时车厢内的气氛已达到高潮，齐读16自然段。(秀子的歌声引起了大家的和唱歌声感动着每一个人，有人在悄悄擦着眼泪。

过渡：秀子的工作是什么?可她现在所做的一切都是本职工作以外的事。而且是不求回报地做着这一切，让我们感受到了人间浓浓的真情。还从哪能感受到人间真情呢?

(5)司机“捧来了一束紫罗兰花”，“汽车嘎的一声停住了”。(体会不只是秀子一人在帮助这些残疾人，司机也在不求回报地帮助他们。)

3、“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。”车厢内弥漫的只是花香吗?除了花香还有什么?(秀子绘声绘色的描绘，动听的歌声，使车厢内的气氛不断发生着变化，不断推向高潮，秀子的爱打动了所有的人，秀子的爱心感染着所有的人。秀子的爱心，人间的温暖随着花香流淌在大家的心田。

指导朗读。

四、文章为什么以“赏花”为题?(引导学生体会“赏花”不是一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。

五、拓展作业。

人间的真情无处不在，每个人都享受着真情的温暖与幸福，人间有了真情的存在，有了爱的存在才使我们的生活变得如此美好。

1、课下找一找人与人之间相互关爱的文章读一读。

2、在生活中多关心需要帮助的人。

附：板书设计

7、赏花

沉默——————→欢腾

特别向导

↓

花香弥漫

篇3：春季赏花攻略

云南应该是春游的首选, 那里遍地鲜花盛开, “谱滇南花卉, 推第一, 是山茶。”自古就有“云南茶花甲天下, 大理茶花甲云南”的佳话, 大理山茶栽培的历史悠久, 每年二月至五月, 各个品种陆续开放, 争妍斗奇, 甚为壮观。

游玩提示:赏茶花、踏春

烟花三月下扬州

“天下三分明月夜, 二分无赖是扬州”。这座历史名城自古就是骚客文人汇集的胜地。三月的扬城更是美艳动人, 桃红柳白, 柳絮如烟。这时节, 绝世无双的“维扬一枝花, 四海无同类”的扬州市花——琼花, 也将盛开, 更使古城扬州增添了无比的魅力。

游玩提示:赏琼花, 品江南文化

婺源油菜花开一片片

在“中国最美的农村”江西婺源, 3月怒放着金黄的油菜花。油菜花盛开于农舍间, 返璞归真的神韵尽在其中:那些山间梯田抽象的线条, 那些暮色中骑在牛背上的村童……都让人陡然间心静如水。

游玩提示:赏油菜花, 享受绿色

广西百里杜鹃春意融

广西金秀的圣堂山以万亩变色杜鹃林闻名。在阳光照耀下, 杜鹃随着花期变化而不断变幻花颜, 由红变紫再变白, 每棵树上红、紫、白、黄竞相开放, 竞相斗妍, 形成浩瀚花海。

篇4：赏花经济需要培植赏花文化

赏花文化探源；花文化具有

传统文化基础

同世界上所有的人一样，中国人也天性爱美，爱花，与花媲美。因此视花为美的化身，美好幸福的象征，已成为世界共同的语言。然而，中国人对花的认识和情感并不仅限于此，而是有更为深刻的认识和浓厚的情感。在中国人看来，花是有灵之物。人们赏花，除了赏识它那静态的外部形态美之外，还观察欣赏它那动态的生命变化之趣。另外，中国人还认为花是有情之物，不仅娱人感官，更撩人情思，能寄以心曲。中国人对花的这种看法和情感，是观花之后由悟性而升华的一种艺术境界。对花产生了更深一层的情感和精神上的寄托。因此，中国人世世代代爱花赏花就是认为花能使人赏心悦目.花能畅神达意，花能陶冶情操。花中蕴含着文化，花中凝聚着中华民族的品德和气节。

所以说，花文化无疑是一个国家和民族文化的组成部分，花文化的形成与发展也必然随看国家和民族文化的兴衰而起落。中国花文化从一出现起，就深受中国绘画、书法、文学、艺术、造园工艺等传统文化艺术的影响并随之而发展，所以中国花文化是在浓厚的传统文化基础上发展起来的，当然也是与古代的神话传说有着密切的关系，与历史上儒、道、佛、诸家思想密不可分。考古遗迹证实，在没有文字的原始社会里，特别是旧石器时代晚期，我们的远古祖先便将大自然中美丽的花草树木引入到生活中来，在粗制的石器上刻划各种花朵的纹样，甚至染上漂亮的色彩，用来美化生活，这可能就是中国花文化的最早表现形式。到新石器时代（距今上万年以前〕文化也有了进一步发展，在当时花以实用和美化相结合成为人们生活中的一部分。

有关花卉的文字记载，最早始于公元前11世纪商朝甲骨文中。战国时期（公元前475年-公元前221年），花卉在中国人民生活中物质上和精神上都起着相当大的作用，特别是花卉赋于感情色彩和象征意义，标志着中国花文化开始走向一个新的发展阶殷。魏晋南北朝时期的中国花卉应用的技艺已很高超，对花的鉴赏也十分高雅，开始步入较高层次的艺术享受和艺术创作境界。至隋，唐和两宋时期，中国花文化的发展已进入昌盛和成熟阶段。在中国传统文化中占有重要地位。随着大唐盛世的百业兴旺，宋代稳定与繁荣，带来了中国花卉业的空前绝后发达，举国上下种花。卖花，赏花和插花蔚然成风。5000年的中华民族历史，创造了丰富灿烂的中国花文化，中国花文化成为东方古文化宝库中一颗璀璨的明珠。它根植于中华沃土里，生长于大众生活之中，并深得其他姐妹文化艺术的素陶和影响而茁壮成长起来。因此，中国花文化具有浓厚的传统文化基础，富有民族风味的特色，内容广泛丰富，表现形式多姿多彩。

赏花经济缺失；普遍存在

重复单一缺少特色通病

仅以山东一些地方为例，由于气候适宜，该省各地均有种植果树的传统，2014年该省有关资料表明，山东果树面积有900多万亩，一到春天，该省各地花树盛开，因此，各地均争先恐后举办花节。以桃花节为例，今年3月28日，泗水桃花节开幕；4月2日，肥城桃花节开幕；4月4日，沂水泉庄桃花节开幕。接下来举办桃花节的还有蒙阴、垦利、安丘辉渠、青岛崂山北宅……此外，还有邹平、阳信、冠县等地的梨花节等。如此多的“花节”，真可谓是“鲜花渐欲迷人眼，你未唱罢我登台”。

然而，花期一过，该省各地依托农业种植而兴起的众多桃花节、梨花节、杏花节等也面临着这样一个死结——“闻香不过一时”，花落之后即进入旅游淡季，造成旅游服务接待设施在全年大多数时间处于闲置状态。业内人士分析，重复单一、缺少特色、同质化竞争严重，是导致这种现象的主要原因。发展赏花经济，可以将乡村资源与旅游经济有机结合，同时注入与花卉一样色彩纷呈的花卉文化，使之形成很多看点，这样才能打造出花卉节品牌，使之有看头，有品位，有底蕴。但就目前来看，不仅仅是山东，在全国各地，赏花经济除了看花还是看花，没有其他的旅游项目，由于内涵单一，开发深度不够，难免让人失去对一些地方举办花卉节原有的憧憬。

关于花卉旅游发展不得不需要创新的“峰谷分明、重复单一、缺少特色、同质化竞争严重”等问题，专家认为，“既盼人来，又怕人来。”这是许多赏花景点景区的无奈。在一批批游客纷至沓来赏花时，管理、基础设施配套、统筹规划，一连串问题都暴露无遗。但目前在国内外，已有不少成功的实践。像前几年，去武汉赏花的游客每年以约30%的速度递增，但武汉人于热闹背后看出不足：樱花、梅花两大品种太单调，观赏只限于春季，景区交通拥堵，餐饮、购物、住宿等设施配套不全。为此，武汉便制定了首个赏花经济专项规划，每年安排1亿元专项资金，重点打造“一核、两园、六区”新格局。如今，月月有花、季季有游，武汉每年的赏花节会多达10余种，赏花游爆发增长。

培育文化载体；解决

“看一眼就走”的问题

今年，山东肥城打造了春花烂漫的“花样年华”，推出20个赏花景点邀请旅客“任性游”。该市以桃花园为中心，建起了樱花、槐花、薰衣草、牡丹等十大主题花园，与碧水园林、绿树青山连成山水赏花型环城休闲带。沂水县泉庄则在培育旅游载体上下起了功夫。“2万多亩桃园，布满山岭、河畔、村边，错落有致，层次丰富。据举办方介绍，将赏花游做成一个不折不扣的品牌，光有自然优势还不行，必须培育花文化载体，把赏花经济做成一项产业，这个载体可以是摄影节，可以是写作比赛，还可以是运动赛。今年的泉庄桃花节，除了有大型文艺演出外，还包括摄影作品巡回展、山地自行车大赛、旅游商品展销会、露营等系列活动。因为，淡旺季明显，确实是发展花卉旅游难以避免的一个难题，他们的做法是尽量放大桃花节的生态效益，把“花节”与婚纱摄影基地、农家乐等联系在一起，力争把“花节”“抻长”“办大”，使其包含更多的花文化内容。比如，在花卉节期间，就有10对新人在桃花节上举行了集体婚礼，近三年来，泉庄农家乐先后承接了“农家乐里嫁新娘”“传统婚庆喜宴”等活动1000余次，当地的民宿更是游客的最爱，仅元宝山村，在刚刚过去的五一小长假，就住下了120位都市客。在泉庄，赏花游已经发展成为吃住行、游购娱的一条产业链，初步解决了“看一眼就走”的问题。

赏花与文化的嫁接，山东邹平县做出了另一种尝试。今年，在当地孙镇梨花节上，“梨花饼”成了游客们关注的焦点之一。梨花饼以现场采摘的新鲜梨花花瓣为料，加工成精美、独特的小点心，让游客在观赏梨花之余，品香茗、尝花饼，倍受人们的欢迎。为做好“赏花经济”，孙镇还挖掘当地特色文化、历史名人及自然景观，将赏花与当地特色文化紧密结合，包装出更为多样化的旅游产品。据介绍，乾隆、嘉庆年间，一农民家中五子先后中举，这就是历史上著名的“五子登科”的故事。这里还是中国著名思想家、社会活动家梁漱溟进行乡村建设实验的重要基地，也是最早向美国学者开放的农村地区……这里一方面是古朴厚重的历史文化，另一方面则是处处鲜花盛开，供人们在此休闲娱乐，放松心情，二者彼此融合，所以才让景区对游客形成了持久的吸引力。

除此之外，为发展“赏花经济”，摆脱游客“看一眼就走”的窘境，近年来有的地方还选择了扩大花卉种类吸引游客眼球，还有些地方执着于培育花卉文化载体。这些地方把赏花经济做成赏花文化所带来的效果是，如今不少游客前往赏花，已不再是走马观花，更愿意领略与花相关联的文化意境，了解当地风土人情、历史文化等。由此可见，如果赏花游景点缺少历史民俗文化，缺乏厚重的文化底蕴和根基，就很难形成“花香四溢”的节庆品牌，更难以做大做强花卉节庆旅游经济。

（责编：高雨薇）

篇5：赏花教学反思

《赏花》一文讲述了一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多时，他们不光听到了哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且“看到”了盛开的梅花、飞舞的蝴蝶，他们用心体会到了春天的明媚。文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽温暖。在讲授文本时，我抓住课文的重点(车内氛围的变化)，让学生默读、齐读、个别读、师示范读等多种形式，帮助学生走进文本，研读文本，结合学生生活实际，体会做人的道理，感悟人间的真情。但我觉得学生预习的不充分，()课文读得不熟。

另外，教师对于一些细节处理的不仔细，比如“爆笑”与“爆发出笑声”这两个词的不同之处，我没能抓住文本的词语，体会文章的思想内容。我还应该把课后的习题，复述课文再放在课上解决。还有在课上教师导的地方太多，学生自主的地方太少，以后的教学中我要注意体现学生的主体性，想方设法，多方激趣。

篇6：《赏花》教学设计

赏花

作者：陆游朝代：南宋 湖上花光何处寻?朱朱白白自成林。

衰翁何预伤春事，闲客犹怀爱物心。

欲堕每愁风骤起，正开却要日微阴。

篇7：《赏花》教学设计

仲月赏花

作者：韦同则朝代：唐体裁：七绝 梅花似雪柳含烟，南地风光腊月前。

篇8：赏花灯

我们又来到一片五彩缤纷的玫瑰花海, 每一支玫瑰都是一个小小的花灯, 颜色可多啦, 有红色、黄色、蓝色、白色……

走着走着, 我们又来到“时空隧道”, 它是用一条条五颜六色的花灯线组成的。我兴奋地走了进去, 头顶上到处是闪烁的小星星和月亮, 小星星们晃来晃去, 就像在眨眼睛一样, 月亮一动不动, 像是在睡大觉呢!

篇9：《赏花》教学设计

和御制赏花钓鱼二首

作者：王安石朝代：北宋 荫幄晴云拂晓开，传呼仙仗九天来。

披香殿上留朱辇，太液池边送玉杯。

宿蕊暖含风浩荡，戏鳞清映日徘徊。

篇10：八卦田赏花作文

今天虽然说不上晴空万里，但在梅雨季节的杭州，也可算得上好天气了。一大早，我和爸爸妈妈就出发了，我们今天要在西湖边进行赏花一日游。

我们首先来到八卦田，听说这里的向日葵开得正盛。在我的想象中，向日葵应该是昂着头面向太阳，可到那儿一看，一棵棵金黄色的向日葵无精打采地低着头。可能是它们的花盘太重了吧，也可能是太阳的过错，它一直躲在云层后面不肯出来。 我们沿着田埂走着，看到其它田里种着各种各样的`作物，有胖嘟嘟的南瓜、长长的丝瓜、高高的玉米秆，还有一片片绿油油的我叫不出名的蔬菜。我们沿着小山包绕了一圈，又回到了向日葵田。当我准备和向日葵合影时，几只蜜蜂飞来飞去地采蜜，吓得我落荒而逃。

篇11：赏花小学作文

我哼着歌曲，漫步在公园里。五颜六色的花朵争相绽放，清香扑鼻，令人心旷神怡!只见花丛中蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂正辛勤劳作，在花丛中上下翻飞，有的干脆一头扎进花心贪婪吸吮，再也不肯出来。瞧，那一朵朵红火又热情的杜鹃花，在阳光的映衬下，妩媚动人，远远望去，宛若一片火红的朝霞!这不禁让我想起了白居易诗中的杜鹃：花中此物似西施，芙蓉芍药皆嫫母。

我一转头，侧畔立着棵樱花树，樱花正开得轰轰烈烈。樱花的花瓣由边缘到中心，由淡粉到纯白，花瓣的边缘呈微波状，像一片粉红海洋上泛起的微波。我忍不住轻轻抚摸它，柔软如江南的丝绸一般!风拂过枝头，带下一阵飞舞着的粉雨，置身其中，好美呀!

公园里到处是花的世界，除了名贵的花卉外，还有那彩色的无名花，红的如燃起的火焰，粉的如荡出的霞光，白的如无瑕的美玉……它们似一大片一大片彩色的云，铺向大地的每个角落，把淡淡的芬芳，融进美好的春天!

篇12：赏花日记

今天，一家人去周浦花海赏花，虽然是秋天，但是天气很好，没想到这里的花也很多，有孔雀草，一串红，香彩雀还有矮牵牛，紫盆花，钓钟柳，繁星花，他们颜色鲜艳，有黄色，紫色，大红，粉色，有的白中带粉，有的红黄相间，真是五彩冰纷，姹紫嫣红。

形状也是各不相同，有的好像喇叭花，有的好像一串烧烤，有的好像个荷包蛋，还有的好像天上的小星星，他们一起汇成一个彩虹花海，吸引了许多游客，还有勤劳的小蜜蜂，还有许多花组成了一个巨大的红色爱心形状。

最后我们来到十里花廊，许多花吊在长长的走廊上，像一个空中花园，漂亮极了。

篇13：赏花的日记

妈妈说今天的天气是“不去赏花就浪费了时间”的天气。就这样，我们一家人穿上春天的“花衣裳”来到了我们家的“后花园”——紧挨着我家，我们这座城市最大的公园。

公园里的人群已经熙熙攘攘地挤进了大好的春光里，我们一家也不例外。公园的大树都长出了嫩绿的新芽，而花坛里的花，一时让我和妹妹都看傻了眼。红的`绿的黄的，甚至连蓝的也有，我们不知道是些什么花，只知道它们可真美啊，美得让人沉醉，美得让人驻足停留。

妹妹看见有两只小蜜蜂围着一束桃花在飞舞，她也凑了过去，一不小心，没闻到花香，却因为没站稳把自己给跌进了草地里。我和妈妈笑着伸出手去拉跌坐在草地的妹妹，她一边把手交给我们，一边四下里观察身旁的鲜花，全权交由我和妈妈把她拉起来，她眼中心中都只有那些美丽的鲜花。

那些花是真的好看，我认识的有桃花、樱花还有山茶花，还有很多我叫不出名字的鲜花，她们有的长在高高的树上，有的长在低低的树上，错落有致的像是参加选美大会似的，只是她们一定都没争个高下，她们只是想要尽可能的展现自己的美。

走到一棵樱花树下时，我忍不住伸出了双手，闭上了眼睛，站在树下，感受微风吹拂，感受散落的樱花花瓣飘散到我的头发上、肩上、鞋子上，让我像是动画片里的女主角一样，感受了一次浪漫的樱花树下的畅想。

在我和妹妹以及妈妈没有注意的时候，爸爸向我们三个一人送了一朵桃花，我们都又惊又喜地捧在手心里，爸爸则大声地告诉我们：“别怕，我没有不文明的摘花，这是我在草地上捡来的”。

篇14：赏花初中作文

来到公园里，远远望去，树木好像顶着一片雪白。走进一看，原来是梨花，一朵朵，一簇簇，洁白如雪，一尘不染，一阵风吹来，送来郁郁的清香。蜜蜂也闻香而来，时而在花间飞来飞去，时而钻进花丛，忙碌地采着花蜜。

走了一段路，我看见了一片桃林，树枝上满是桃花，真像诗人说的一样：“千朵万朵压枝低”

继续往前走，我看见了一片油菜花。一片狭长的油菜花田顺着山坡延伸下来，宛如一条金色的阳光大道，满眼的油菜花有的已经完全绽放，展开的花瓣就像闪亮的小金片，簇拥着金黄的花蕊;有的还是花骨朵，看上去似一粒粒鹅黄的小珍珠，含苞欲放。

一路走来，还有些叫不出名字的小花，她们也争相开放，有白的，黄的，紫的……，散布在翠绿的草丛中，就像彩色的星星。

篇15：赏花周记

这时我伸伸懒腰，准备迎接新的一天。妈妈心血来潮想到两个月前，哥哥买了四张花展的入场票，过了一会儿，梦寐以求的时刻来临了，我们一家四口搭着公车来到“争艳馆”，一进去，我们看到各式各样的创意作品，椅子上种满了许多五颜六色的火鹤，还有教室里种满了美丽的花朵作品……在这些作品里面，最令我敬佩的是招财猫，它是用一朵朵雏菊所做成的。

之后，因为哥哥突然想去梦想馆参观以及体验一下。我们一直寻找独一无二梦想馆，四处问路，经过了二十分钟，我们终于到达了梦想馆。妈妈先去买票，之后，我们一起进入梦想馆，可是再进去之前，服务人员先跟我们说明一些注意事项，还要我们一定要谨记在心这个形式，就是“红灯停、绿灯行”，一进去，我看到一朵大型的花，好似比一个人还要大，导览人员说总共有一个大厅、四个馆。

首先我们先看一部小小的影片，花朵一直不停的开花，之后，我们再到大厅去参观，大厅主要是让我们体验梦想，我们先站在一台机器上面，它会给我们选五个梦想，而我选择的梦想是健康，我的幸运花是太阳花，他们叫我展现信心。时间慢慢飞逝，第一个馆是以视觉幻术，第二个馆是以空间概念为基础，第三个馆是以自然为目标，第四个馆是以电子来让花开。