《教学常规》教学设计（共8篇）
篇1：《教学常规》教学设计
全县教学常规、管理常规整改方案
一、教育教学常规方面
（一）督查和整改教师研读课标、教材以及业务研修方面（党满仓负责落实）
整改要求：
1.学校要给每一位科任教师配发新课标和连续两个学段（各科新课标确定的学段）与所教学科相符的成套教材(包括教师教学用书)；教师通过学习新课标和教材，要归纳出所教学科连续两个学段的知识系统图，并标出各个知识点学生必须掌握的内容、一般了解的内容和相应知识点所需要的教学时间，形成具体、可操作、能检测的学科课堂教学目标体系，进而形成与教学目标体系相对应的教学内容体系。
2.业务研修：每位教师每年要选读4本专业书籍，订阅1报1刊，撰写2万字以上的心得体会、教育故事、教学反思等读书笔记(打印无效)，建立个人教育博客。
（二）督查和整改备课方面（陈士堂负责落实）整改要求：
1.集体备课必须落实六个步骤：⑴教师通读课标与教材写出简案；⑵集体备说课定详案；⑶课前补充详案；⑷课堂教学体验教案；⑸课后反思；⑹二次备课。集体备课讨论时必须落
6.重视学生学习方式的转变。大力改革传统的教学方法，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生学习兴趣，在学生读书、练习、思考的过程中培养学生自主、合作、探究的能力。
7.合理使用教学手段。根据教学内容的需要，既要重视使用多媒体、实物展示台等现代教学手段的有效整合，又要重视使用幻灯片、收录机、小黑板、自制教具等传统教学手段的广泛使用。课堂教学板书科学、实用，字迹规范、清楚。
（四）督查和整改作业方面（陈士堂负责落实）整改要求：
1.作业设臵：根据不同学段学生特点，设计形式多样、富有实效的作业，要有校内、家庭、课外（双休日）三种类型的作业。文化学科均应有固定的作业本，不能以教辅材料、练习册、试卷等代替规范的作业。
2.作业书写：作业本、练习册等封面，低年级必须由教师统一书写，字体必须工整规范，学校名称必须符合国家语言文字委员会的要求，使用规范的全称；学生作业字迹工整，书写规范，1-2年级学生使用铅笔、3-9年级学生使用钢笔书写作业。
3.作业布臵：要依据课程标准和教材的要求，以课本习题为主，教师筛选、新编习题等方式适当补充为辅。可采用口头、书面、观察（观摩）、制作、操作、社会调查等多种作业形式。作业要经过集体研究，同类别班级作业内容和数量基本统一，坚持“布臵作业教师必先做”的原则，合理选定作业题，杜绝作业布臵的随意性。分层布臵作业，可设臵必做题和选做题，使不同基础的学生都能得到提高和发展。
4.作业数量：
（1）小学：拼音、生字、写话、作文、写字、小练笔、数学、美术、社会（品德）与科学都必须有书面作业，其中1年级拼音、生字和1-2年级拼音、生字、写话各应不少于15次/学期，3-6年级作文分别不少于12、12、10、8次/学期，3-6年级写字均不少于16次/学期，3-6年级小练笔均不少于10次/学期，3-6年级语文配套练习应全做；数学1-6年级均不少于50次/学期，3-6年级数学配套练习应全做；英语3-6年级均不少于20次/学期，3-6年级英语配套练习应全做。美术、社会（品德）与科学要有具体的校本化规定，也应有规范化的作业，原则上当堂完成。
（2）初中：英语每周除要有书面表达训练外，7-9年级均不少于32次/学期，配套练习应全做；语文7-9年级每节课后都应有书面作业，总次数均不少于40次/学期，大、小作文各不少于8次/学期，配套练习应全做；数学、物理、化学每节课后都应有书面作业，配套练习应全做，其中数学7-9年级均不少于70次/学期，物理8-9年级各不少于32、40次/学期，9年级化学不少于40次/学期；政治、历史、地理、生物要有
式、温馨式的评语，严禁使用否定语气。
（七）督查和整改考试方面（陈士堂负责落实）整改要求：
1.考试范围。凡教学计划开设的课程都要进行考试或考查，除毕业会考和学科统考按规定进行外，每学期进行期中、期末两次检测。乡镇教管中心、初级中学和县直中小学根据需要，每学期要对部分年级进行一次抽查或教学检测，全面提高命题质量，做好检测分析和考后讲评。
2.试卷分析。每次考完后，都要做详细的试卷分析，要找出共性的错误，分析出错的原因，探究解决的办法；要让学生准备一个纠错本，把平时容易出错的题记下来，改正确，尤其是把考试中出错的题记下来，弄通弄懂，不致重犯。要把个性的问题个别辅导，既不耽误大家的时间，又能让犯错的同学改正错误。分析试卷要突出重难点，都做对的题不讲，极个别学生做错的题不统一讲，有共性的错题作为重点来讲；每次考完后，还要针对成绩在班上做纵向和横向的比较分析，要让学生做自我反馈，制定计划和措施，以便鼓起勇气，迎头赶上。
3.教学质量分析会。乡、校负责人每学期至少主持召开两次全乡、校教学质量分析会议，科任教师、班主任、年级主任、教导主任要撰写教学质量分析报告。要从全乡（校）分析到校（班）、到学生个体，从学科分析到知识点。所有教学质量分 析必须要有完整的过程性记载。
（八）督查和整改乡校负责人上课、听课、评课方面（李映满负责落实）
整改要求：
1.校长要任所学专业的课，要有教案。初中校长每周至少上6节课，小学校长每周至少上8节课。
2.校长每学期听课不少于40节，每次评课至少要提出3条指导性建议。
3.乡校负责人要坚持听课，更要评课，会评课。
（九）督查和整改学校教研、教师培训以及校长带头方面（李映满负责落实）
整改要求：
1.教研机构。普通高中配齐各学科兼职教研员；县直初中、小学、幼儿园，乡镇初中、中心小学和学生数在150人以上的村小学设立学校教研室，配备教研室主任，配全各学科兼职教研员；建立教研组、备课组；教研工作制度健全，能落实。
2.集体备课。中心小学以上学校、学生数在150人以上的村小学集体备课每周每学科1次，其他村小学集体备课至少每周开展1次。
3.公开教学。学校每周至少开展一次公开教学，包括上岗课、过关课、汇报课、研究课、展示课等；每次公开教学后都
2.在备课、上课等方面的常规要与其他序列小学统一常规一致。
3.在作业批改上更要认真细致，三种作业（学校、家庭和课外作业）都必须全批全改；各科作业和作业量均应不少于其他序列小学。
4.注意卫生习惯、加强养成教育。
5.加强大课间活动管理，组建兴趣小组，积极开展基本的体艺活动。
6.指导学生办手抄报、做手工、画画等，能用师生作品布臵教室。
（十五）寄宿制学校学生宿舍管理方面（刘东负责落实）整改要求：
1.寄宿制学校学生宿舍必须实行专职人员管理，男性专职管理员管理男生宿舍，女性专职管理员管理女生宿舍。
2.乡镇、校有长余人员，乡镇教管中心及学校要调剂长余人员为专职生活老师，专职管理学生宿舍；若无长余人员，学校要聘请专职管理人员管理学生宿舍。
3.男教师不得无故进入女生宿舍，男教师进入女生宿舍必须登记，并由专职管理员陪同出入。
4.严禁男性家长和男生出入女生宿舍。
5.学生宿舍专职管理员要指导学生自主管理宿舍。
二、高效课堂建设方面
全县高效课堂建设工作整体上存在的问题：一是不学习。绝大多数乡校负责人、教师不能重视教育理论的学习，导致高效课堂建设工作没有必要的理论支持，高效课堂建设工作举步维艰。二是不研究。绝大多乡校负责人、教师根本没有课标解读、教材整体把握、教师用书研究的意识，导致课堂教学目标不明，重难点把握不准，教学方法陈旧，学法指导遗忘，课时分配不合理，教学内容被割舍；导致了乡校领导及管理人员对学校教学工作的指导不得要领。这也是高效课堂建设“难”的根本原因所在。三是不培训。由于乡校领导层面的学习、研究不到位，导致了高效课堂的教师、学生、家长培训的缺失，有的培训只是为了应付教育局的检查，支差走过场。四是不协作。学校层面的高效课堂良莠不齐，同学科有些教师高效课堂操作得心应手，有些则难以应对。学校没有在协作共进上下功夫，没有在典型引路上做文章。五是不总结。高效课堂推行一年的学校，大多没有进行经验总结，从根本上忽略了经验的有效积累与推广。今年开始实行的学校，只是一味的叫苦、叫难，而不总结苦在哪里，难在何处，更不思考怎样才不苦、才不难。
高效课堂建设具体环节上存在的问题主要有以下几方面：
（一）督查和整改学科课堂教学目标体系和内容体系建设方面（党满仓负责落实）
整改要求：
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（五）督查和整改高效课堂对学生、教师的培训和跟进督查、研训方面（党满仓负责落实）
整改要求：
1.学校要培养高效课堂骨干教师，发挥骨干教师的示范作用，通过督查教师观课去培训教师，提高课堂操作水平。
2.教师要经常性地培训学生，尤其是加强小组长的培训，让学生熟悉高效课堂学习流程和规则，师生配合默契。
3.学校领导要坚持行政巡课和听评课，及时督查和指导教学中存在的问题。
（六）督查和整改高效课堂教学常规管理方面（党满仓负责落实）
整改要求：
1.排课：中学语、数、外、理、化、生等学科要排自主学习课。
2.作业：不能新、旧两套都同时进行，集中体现在导学案中。
3.教案、导学案、教学设计：用导学案和教学设计，就不写教案。
4.导学案编写：同一备课组要有共同必须自觉遵守的条款；先依据这些条款各自编写导学案（不能下载）；再集体研讨交流编写；可一课一案，也可一课时一案。
5.激励评价：充分认识对师、生的激励评价的重要性；要 采用捆绑式评价，忌个体评价；学校要制定评价标准，确定评价评价等次，适时奖励激励。
6.座法：初期可以传统座法;相对成熟后矩阵式座法； 不要求学生挺胸抬头手背过，容许学生移动座位、改变姿态，这样就会消除眼看斜了（近视了）、劲椎疼、腰椎盘骨突出的顾虑。
7.黑板添臵：墙面增添，也可每组用小黑板。
8.印刷设备配臵及印刷制度：必须按核定的费用执行。9.跟进督查、指导、研训等必须要有校本化的规定。高效课堂建设的关键是：校长的领导力。校长的领导力取决于校长的重视、学习、研究、指导和检查，校长必须身体力行上高效课堂，每天必须听课、评课，每日例会专题研讨高效课堂。
三、学生养成教育方面
（一）督查和整改生活习惯方面（曹雄负责落实）整改要求：
1.按时起床,不迟到，不早退，不旷课；放学路上要排队;不随地吐痰、不乱扔垃圾；大小便要入池，卫生用纸要入篓。
2.着装要得体，有条件的着校服;要佩戴校徽或胸卡，少先队员佩戴红领巾，团员佩戴团徽；男生不留长发,女生不化妆,不穿高跟鞋。
3.保持读书、写字的正确姿势；书包、书箱干净整洁；不
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（五）督查和整改探究习惯方面（张思强负责落实）整改要求：
学生能够积极查阅资料，主动选取实验材料，设计实验过程，开展探究活动，撰写实验报告，记录探究过程和结果。
（六）督查和整改安全习惯方面（刘东负责落实）整改要求：
1.不玩火、玩水、玩电；不违规操作实验；不携带管制刀具；不打架不赌博；不看色情、暴力作品；不模仿危险动作。
2.远离迷信、邪教活动。
3.不乘坐无证、无照人员驾驶的车辆，不乘坐三轮车、四轮车等农用车辆和报废车辆。
4.知道并会拨打120急救、110匪警、119火警、122交通事故报警电话。
5.掌握防震、防火、防雷、防电、防溺水的基本知识；遇到危险，能有效开展自救互救。
四、校园文化建设方面
（一）督查和整改校园环境方面（曹维国负责落实）整改要求：
1.校园卫生干净整洁，无垃圾，无杂物、无卫生死角；室内卫生干净整洁，物什摆放整齐，无尘土、无垃圾；绿化带、花园、草坪有养成教育警示标牌。
2.教室有醒目的班级标牌，门口设有包括班级励志名、班主任及科任教师名、班委会成员、班风、班训、班徽、班级合影等内容的班级文化牌。教室内总体布臵工整、合理，干净整洁，空气清新，文化气息浓厚；黑板正上方有“八字一国旗”，两侧分别布臵有“班级公务栏”（栏内张贴班规、班级公约、课程表、作息时间表、值日生表、课外活动安排表等）和眼保健操挂图；教师墙壁张贴有《中小学生守则》、中小学生《日常行为规范》和教育格言、名人挂像等，并在教室后墙或适当位臵布臵有学习园地或专栏，用来展示学生作文、书法、绘画等作品；有学生点名册和教室日志，且记录详细真实；设有卫生角和图书角，有班级图书柜，图书数量不少于全班学生数的3倍。适当摆臵盆花，墙面及屋顶无污迹，门窗玻璃干净美观，地面干净无杂物，学生个人书桌整齐有序、无乱刻乱画现象，讲桌上无灰尘。
3.学生宿舍有醒目的宿舍牌号，门窗无破损，外部整洁美观；内设有公告栏，公告栏内容以宿舍公约、管理制度、值日生安排、作息时间表、室员自评表等为主；床头悬挂有室员名牌，写明班级、姓名、床位号、家庭住址、联系电话等；被褥干净，整洁，叠放有序；地面干净，无污水杂物，室内通风良好，空气清新；洗涮、卫生、取暖用具摆放整齐，床下无杂物；门窗及门窗玻璃洁净、完整、牢固，门窗关锁设备齐全且安全
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6.对于校园绿化，教育局已请专业机构设计了数套方案，下一步就此方面要做专项安排，教育局采取以奖代补的方式给予经费支持，届时将由学校自主选择适合本校的方案，于明年3月份完成绿化任务。
7.校园文化建设要坚持一次设计分步实施，严禁突击喷绘一些粗制滥造、易损的标牌。
（二）督查和整改校园活动方面（党满仓负责落实）整改要求：
1.课间科任教师能够在教室负责学生管理并相互交接；午间班主任能够在教室负责学生管理；课间、午间学生能够按要求进行课间活动，或上厕所，或在教室、楼道、门厅看书，或伏案休息，或整理书本，预习新课，或做值日卫生；班主任能随时观察课间学生活动情况（课间不提倡剧烈活动），值周学生、教师能够在楼梯等危险拥挤处疏导指挥，学校领导能随时进行巡查；检查评比结果纳入班级（绩效）考核。
2.眼保健操每天至少能做2次，时间安排合理（一般是上午第三节课间及下午第一节课间各做一次），上节科任教师负责指导；全体学生能坐端坐正，两腿并拢平放，找准穴位，闭上眼睛，做好准备静待眼保健操音乐响起，科任教师能及时检查做操情况；学生能够熟练掌握动做要领，动作规范、整齐；学校领导能够及时巡视检查。
3.两操活动时学生都能穿校服和运动鞋，能在规定时间排队到指定位臵集合，结束后排队进入教室，快速、安静，整齐；能按口令（音乐）及时变化队列队形，做到间距适宜，前后左右保持一条线；行进、跑步时步伐整齐划一，掷地有声；口号、班呼声响亮、异口同声；做操时严肃认真，动作规范，整齐有力，合乎音乐节拍；全体师生都能参与，组织管理人员尽职尽责，有检查，有评比，检查评比结果能够纳入班级（绩效）考核。
4.有课外活动方案且科学合理，符合学校实际；课外活动计划和内容安排详细，有学校特色；能按项目划定活动区域，内容丰富，器材、用具充分；有条件的，学生要着校服、穿运动鞋参加活动，班主任跟班指导，科任教师和学生共同活动；活动有组织，排队进场、退场，能做到快速，安静，整齐，活动过程投入，体现团队精神和集体力量；有检查，有评比，检查评比结果能够纳入班级（绩效）考核。
5.大课间活动方案和活动计划内容详细，特色明显，实际可行；活动项目丰富多彩，既有全校统一项目，又有班级自选项目，既有传统项目，又有学校特色项目，既有室外项目，又有室内项目（如体操类：广播操、韵律操、健身操等；武术类：武术、太极拳等；舞蹈类：集体舞、街舞、韵律舞、民间舞等；特色活动类：跳绳、跳皮筋、踢毽子、呼啦圈、玩沙包、滚铁
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行注目礼；上班期间无上网闲聊、玩游戏、观看娱乐影片、吃零食、上街闲逛、聚众闲聊等现象；进教室不携带通讯工具，讲课不坐、不靠，多用敬语“请”字和尊敬的手势；能与学生微笑交流，平等沟通；客人或家长来访时能主动引领、热情接待。
3.课堂教学和师生交流必须使用普通话。严禁教师和任何人在教学区、学生面前抽烟。
4.教师宿办室有门牌，门窗无破损，外部整洁美观；室内窗明几净，空气清新，陈设整齐，有序，适当摆放盆花；墙面干净无污渍，悬挂适宜的书画作品、格言、标牌；校历、课程表、作息时间表、教研活动安排表、管理制度、岗位职责等布臵整齐，张贴（悬挂）在醒目位臵；地面干净，教具、卫生、取暖用具摆放整齐，温馨健康，清新雅致。
五、教育装备管理与使用方面（张思强负责落实）整改要求：
1.定职定责，专人管理。各学校要规范教育装备管理人员队伍，实行专人管理，促进教育装备工作的持续良性发展。高中应配备3-6名专职实验管理人员，初中应配备3名专职实验管理人员，小学应配备1-2名专职实验管理人员，所配人员应专业对口，能独立完成本科目所有实验。各高中要配备2-3名专职图书管理员，各初中、中心小学和12个班以上的村级小 学应配备1名专职图书管理员，学校要对所配人员的工作作出明确的职责要求并列入绩效考评体系之中。各学校要根据信息技术设备的数量和信息技术教学的需要，至少配备1名信息技术设备管理员，具体负责本校的计算机教室、远程教育设备、多媒体教学设备、校园网络等信息技术设备和学校网站维护、资源下载与收集、教学软件管理等工作，信息技术设备管理员必须由专职信息技术教师担任。
2.加强实验教学工作管理。各学校应依据新标准对原有仪器和现配仪器进行清理、整合；定期清点结存仪器、按规定程序做好报损、报废、移交、借用等工作；仪器标签、橱签要规范，要针对仪器的不同结构、性能和特点，做好防尘、防潮、防腐蚀、防曝晒、防蛀、防变质、防磁、防压等仪器设备维护保养工作。
3.创设“书香校园”环境，推行图书下班级、进教室工作。①各学校要着力开展“书香校园”建设，创新图书管理模式，努力营造学校的整体读书氛围与环境，建设师生的精神家园，将读书活动延伸到班级教室、楼道及学校其他空间，做到处处有图书、处处能读书，使整个校园飘满书香，让学生能多读书、读好书、好读书。②学校各班要设立图书角，配备专用柜，充实优秀书籍、报刊和杂志，图书按照班级人数的5倍以上数量配发到教室，其中报刊和杂志的数量各班不少于20份。并定
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施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及省内外课程教学改革的经验，能有效指导平时的教育教学工作。
2.乡镇校负责人要主持并参与校本课程的开发与实施，有明显效果。
3.切实减轻学生过重课业负担，确保学生每天一小时校园体育活动。
（三）督查和整改教学质量分析与总结提高方面（陈士堂负责落实）
整改要求：
1.乡校负责人坚持抓教学管理，参与教案、作业等教学常规工作检查，诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校教学中面临的主要问题。
2.主持建立完善促进教师、学生和学校发展的教育教学评价制度，每学期主持召开期中、期末两次全乡（校）试卷分析和教学质量分析会议（乡镇教管中心、乡镇初中、乡镇中心小学、中心学校、县直学校5个序列），定期开展教育教学工作检查与小结，学期末进行全面分析，有详实的过程性检查记载和总结。
（四）督查和整改中心学校制度落实方面（李映满负责落实）
整改要求：
认真落实中心校制度，按规范运行。同时，要从义务教育均衡发展达标验收角度出发，根据地理位臵、人口分布和辖区所属小学办学条件（主要是校舍建筑、运动场地、图书仪器、信息化设备和师资配备等义务教育均衡发展的重要考核指标），合理确定中心学校及其附设教学点，并对规模过小（10人以下）且无随班就读学生的教学点逐步合法撤并、撤销；在充分学习义务教育均衡发展有关政策、反复论证利弊的基础上，将通过努力能在2016年前义务教育均衡发展重要考核指标能达标的小学确定为中心学校，确不能达标的确定为附设教学点。
附件2
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篇2：《教学常规》教学设计
1、经过学习课堂常规，能说出课堂的日常规定，懂得如何做好课堂的日常规定。
2、做好课前准备，遵守课堂纪律。
教学重难点：掌握课堂常规
教学过程：
一、情境引入
1、播放上课音乐铃声和视频。
问：刚才大家听到的和看到的是什么情景？
问：听到上课铃声如何进教室？（跑回、冲撞、推挤、有序快步）
2、评价几种做法。
二、课前准备。
1、说一说你做到了哪一样。
（1）整理桌椅
（2）摆好学习用具
（3）小睡
（4）老师来到后坐好
2、听班干指挥，大家课堂练习一次，看谁做得最标准。
三、课堂常规。
1、播放上课视频。
2、讨论视频里的人物行为。
3、做一个合格的小学生，遵守课堂纪律。
（1）认真听讲
（2）积极举手回答问题
（3）认真做笔记
（4）合作交流
4、读一读
铃声响，准备好。
整桌椅，摆学具。
上课时，专心听。
答问题，声音明。
四、放松小游戏，一起做一做。
全班分成4组，每组做一个动作，第五个动作全班一起做，看哪组表现最好。
小游戏：你伸一，我伸一，变成小飞机，呜呜；你伸二，我伸二，变成小白兔，跳跳；你伸三，我伸三，变成小花猫，喵喵；你伸四，我伸四，变成小花狗，汪汪；你伸五，我伸五，变成大老虎，嗷嗷；老虎来了，小朋友们坐好了。
五、收获与自评。
1、说说你这节课的收获。
2、完成自我评价表。
如果你能做到，请你的老师在括号里面画
（1）、能认真做好课前准备。
（2）、上课认真听讲。（）
（3）、积极举手回答问题。（）
（4）、认真做好笔记。（）
篇3：聚焦高效教学,创新教学常规
天津市实验小学围绕“让常态课成为高效课”这个目标, 依据课改理念, 结合学校实际, 对教学管理制度进行了调整、完善, 确立了抓好“三性、三题、三课”的教学常规制度。“三性”是指教学全过程必须紧扣科学性、针对性、实效性的目标进行, 这是“让常态课成为高效课”的根本着眼点。“三题”是指教师精心选择与配置例题、习题、试题, 要坚持科学性、克服随意性。“三课”是指要着力研究、精心设计、不断提升新授课、复习课、讲评课的教学效率, 充分把握与优化这三个主要教学环节。近年来全校教师都在努力实践、不断规范自己的教学行为, 优化教学过程, 既保证充分体现规范的共性, 同时又彰显各自的特长与风格。
一、在“三性”上做文章
科学性、针对性、实效性是学科教学的基本要求和底线目标。我校提出了“深度备课”的教研目标, 引领教师从每一节课的源头抓起, 把“课标”信息, 教科书信息、资源信息转化为教师的教学信息, 并根据学生的具体情况统整教学内容和方法, 以学定教。为了达成“三性”目标, 具体操作有两点。
1. 梳理思路。
教学要做到“科学性“, 教师在深度备课中必须对教科书、课标烂熟于心, 深入研读, 梳理思路。我们发现, 导致课堂教学效益不高的关键原因是学生的思维缺席。如果教师的教学思路没有精心梳理, 就容易导致学生思维的混乱。如果教师的思维方式是线性的、单向的、机械的, 就会导致学生思维的僵化。因此, 如何遵循学生认识的规律, 激活学生思维是教师在进行教学设计时重点思考的内容。
2. 六个策略。
一是熟知课程教材, 做到心中有“标”;二是了解教情学情, 做到目中有“人”;三是预设学习目标, 做到心中有“数”;四是选择有效措施, 做到手中有“法”;五是制定评价标准, 做到腹中有“秤”;六是设计学习过程, 做到教授有“序”。
教师唯有根据学生的实际进行教学, 才会使常态课教学“科学性”、“针对性”、“实效性”的目标达成, 才能培养学生良好的学习习惯, 才能体现出对学生生命价值的尊重, 才能让“课堂焕发出生命的活力”。
二、在“三题”上做文章
“三题”是“让常态课成为高效课”不容忽视的变量。“例题”是否有效, 是否有针对性, 是否有梯度, 决定了学生课堂学习的高效性。“习题”是教学量与质的科学统一, 是检验教师对学生严格要求与悉心呵护两者能否完美结合的“晴雨表”。“试题”是学生学习效率的重要保证, 要保证适切性与效度、信度, 确保正导向。
学校加强日常检查, 认真实施“四精、四必”的教学要求。“四精”是“精选、精编、精练、精批”;“四必”是“有发必收、有收必改、有改必评、有评必补”。教师和主管主任为了精选试题, 常常反复讨论, 注重基础, 关注覆盖, 把握难度, 避免重复。这样做确实加大了工作量, 但让学生受益良多。
三、在“三课”上做文章
“三课”指的是日常教学中最常见的新授课、复习课和讲评课。我校近年来不断健全制度建设, 从四个方面为“三课”保驾护航。
1. 做到“三讲、三不讲”。
“三讲”即讲重点, 讲难点, 讲要点。“三不讲”即不讲学生已知的内容, 不讲学生自己能学会的内容, 不讲讲了学生也不会的内容。学校要求常态课减少“教师讲, 学生听”的教学环节;增加学生“交流”、“操作”和“练习”的教学环节。
2. 制定六个策略。
一是提出有效问题, 使教学有中心;二是创设问题情境, 使问题有激励;三是激发学生参与, 使学生有动力;四是促进有效建构, 使目标能落实;五是及时有效指导, 使全员获成功;六是实施有效评价, 使学生有动力。
3. 健全听课制度。
一是“随堂听课”。学校要求教学管理人员每天进行随堂听课, 及时了解高效教学的落实情况。做到深入课堂中, 了解每一个班的课堂教学状况;深入学生中, 了解学生的愿望和需求, 给予学生及时有效的帮助, 提高学生的学习效率;深入教师中, 了解教师的意见和建议, 及时调整和改进教学管理工作。每周进行一次“课堂会诊”, 探讨教师在课堂教学中遇到的困惑和问题, 分析、改进教师的教学行为, 帮助教师提高课堂教学效益。每月进行一次教学综合分析和一次单项分析, 对备课、上课、作业布置、学困生指导、质量调研等情况进行有针对性的指导。
二是“教学巡视”。我校在坚持“推门听课”的同时, 还采取“巡课视导”的方法。校长、主任巡视所负责的学科、年级和教学班的课堂教学, 对在巡视中发现的教学问题, 及时与任课教师交换意见, 提出改进建议。对巡视中发现的好方法, 及时进行推广。这一管理举措, 有效促进了常态课堂教学质量的提高。
4. 制定高效课堂评价标准。
篇4：立足教学常规，提高教学效益
[关键词]教学效益；常规；备课；评价；反思
随着新课标的推行，新课改的逐步深化，课堂教学又焕发了新的生机与活力。然而，部分教师未能解读新课标的精神实质，在教学过程中矫枉过正，出现了重学生主体地位，轻教师主导地位；重课堂活跃氛围，轻教学实际效果等现象——由此，直接影响课堂教学效益。教学效益并不是简单的教师有没有完成教学任务，而是学生所获得的具体进步和发展。提高课堂教学效益，对于推进新课程改革，促进学生全面发展，提高课堂的实效性及加快教师专业成长大有裨益。
任何事物的发展都要遵循其内在的规律。常规是长期实践的结晶，也是创新的基础。教育教学工作，在长期的实践总结中，已形成一套行之有效的常规教育模式，即教学常规。它是保证正常教学秩序得以顺利进行，提高教学效益的基础。对于教师来说，主要指日常教学工作的基本环节。
提高课堂教学效益，其核心在于守住课堂的阵地。若要充分发挥课堂教学的功能，就必须在课前做好精心的研究与设计。若要不断在课堂教学取得突破和创新，就必须在课后做好经验的反思。无论是何种课程改革，教学常规的重要地位不能动摇。立足教学常规，是提高教学效益的根本保障。本文将从教师如何开展课前、课上、课后三个环节的教学常规工作，给出提高教学效益的措施。
一、课前——做足准备工作
所谓课前做足准备工作就是备好课。备课不仅要备教学内容和教法，编制教学设计，还要结合学生实际情况对内容和方法做适当的调整，即备学情。做好充分的研究是备课的基础。
第一，研究学习内容和方法。研究教学内容是备课的第一步，而备课是教学常规的基础环节，是完成教学任务、保证教学效益的重要前提。首先要钻研教材、教参，广泛搜集资料，整合教材内容，提炼主要知识，削枝强干。要想深入浅出地讲解知识，必须仔细研究教法，还要考虑学生怎样学才能最有效的掌握知识。现阶段，中小学广泛实行集体备课制，群策群力，集合研究，达到优势互补等良效。
第二，研究学生。学习者个人的学习风格，性格差异是影响学习效果的重要因素。集体备课固然能融集体的智慧于一课，但不意味着要将集体备课的成果原封不动地搬到自己的课堂，而是结合学生的具体情况做适当的调整，进行二次备课。知识的难易度和教学方法都要取决于所教学生的水平。
二、课上——灵活驾驭、全面把控
第一，建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。古人言：“亲其师，信其道”。构建和谐的师生关系是提高教学效益的基本前提。为使师生关系和谐，其一，要加强教师自身修养。卢梭曾经说过：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。”另一方面要热爱学生。教师对学生的热爱既是教师职业道德的要求，也是沟通师生心灵的桥梁。例如：尽可能在每堂课前几分钟进入教室，和学生做简短的交流，了解他们的所想所需和困惑所在，巧妙地拉近师生关系，为传授知识做好铺垫。
第二，讲练结合，精讲多练，合理分配时间，把握课堂节奏。有效的教学必须在学生真正成为教学过程的主体这个前提下实现。要想课堂上学生成为主体，并不意味着教师退出“课堂舞台”，而是让教师压缩讲课时间，单位时间内做出最有价值的点拨。教师在讲课中不可贪多，要突出知识的主干，点到穴位。把握讲授与练习的时间，留充足的时间给予学生有效的技能训练，真正的有效的把课堂还给学生。
第三，重视课堂的交流与互动，及时反馈与评价。课堂教学不是单一方向的知识传授，教学过程需要师生或生生间的互动。在课堂教学中，要及时给予学生评价，不仅要重视有关知识本身的对错的评价，更要重视以辨析、诊断、激励、导向及反馈为目的的教学评价。只有这样，学生才能及时认清对知识的掌握情况并明确方向，也只有这样，学生才能够在课堂中享受民主、感受自在并积极地全程参与。
第四，教学内容要有分层，灵活把握标准，关注个体需求。任何班级都存在层次不同的学生，任何学生都存在学习的个别需求，统一的讲授无法体现对不同层次学生的关切，无法解决不同层次学生在学习过程中的各种困难。和谐课堂的营造是取得高效益的重要条件，而个性化需求的满足则是体现和谐课堂的基础。满足个性化需求就要采取分层策略，合作学习和个别辅导可促进分层教学。合作学习可以小组为单位，就某一问题展开深入讨论，将个人问题在小组讨论中得以解决，并将个人观点汇集成小组观点，再进一步在全班交流。而教师的个别辅导，尤其是对后进生的个别关注，将是学生克服困难不可或缺的精神动力。
第五，开展有效的学科技能训练，及时有效地纠错。课堂教学中，学生仅仅记住了老师讲授的操作要领，听懂了老师强调的可能出错的步骤，并不能形成学科技能。学科技能必须通过长期的、循序渐进的、甚至枯燥艰苦的训练才能掌握。由于课外无法纠错，并且学生不能保证克服枯燥的训练，教师在课堂就必须尽可能地开展有效的技能训练，不单是讲清楚步骤，做好示范，同时及时为学生纠错。只有这样才能提高教学效益。
三、课后——反思促教
第一，反思课堂教学流程、方法、学生掌握情况。教学反思是提高课堂教学效益的保证。反思本质上是理想与实践之间的对话，它不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索，解决教育教学进程中出现的各种问题，它能有效地提高教学效益。其一，反思有利于观念的转变，不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。其二，反思有助于提高教师的教学经验。原始的经验不断地处于被审视，被修正，被强化和被否定的状态，去粗取精，去伪存真，这样经验就能促进教师对教学的全新认识，获得理性的升华和情感的愉悦。实际上，只有教师不断成长，才能根本上保证课堂教学效益的不断提高。
第二，有针对性地布置作业并及时批改反馈。有针对性地布置作业，是对课堂教学内容的巩固和再提高，是扎实知识的根本保证。教师在布置作业时，要有针对性。作业要及时批改，并总结分析，及时提出相应的解决措施。学生作业中出现的问题，又将成为教师反思课堂教学、研究课堂教学的宝贵的一手材料。
由此，抓好备课，上课，反思等教学基本环节，立足常规，着眼改革，对于助推教学效益的提高具有深遠意义。
参考文献
[1]贾玉霞.教研活动——提升教学效益的有力抓手[J].现代教育科学，2013.
篇5：规范教学常规 提高教学质量
提高教学质量
------校本培训心得体会
陕州区第二小学
孙超武
2018年9月5日，陕州区第二小学全体教师，集中在会议室认真聆听了教务处关于新学期，在教学常规方面的一些要求和规范。会上老师们都能仔细听讲，认真摘录重点内容，特别是和以往常规有出入的地方，做出不同的标记。
我们知道教学常规，是学校教学工作的基本规范，是切实提高教学效率的重要保证，它要求规范我们的个人教学行为，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯，从而提高自身的教学效率，促进教师成长。我认为在今后的工作中，应认真遵循学校的教学常规去组织好课堂教学，尽量做到：
1．备好课是关键。备课要先备教材，课上仅有40分钟，而要上好这40分钟的课，在课下就要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。备课要备教材、备教法、备学法。这样在上课的时候，才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。在那些优秀教师的教案本上，我看到了课前他们所灌注的心血：精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好二次备课，提高自己的教学水平。
2．向身边优秀学习。多听其他老师的课，博他山石，琢自己玉。听课前认真准备，熟悉教材，预设如果是自己，会怎样讲这节课；听课中认真观察和记录，记下讲课老师每个教学环节和教学方法，看他对重点的处理，难点的突破，语言艺术的运用,看学生的学，看师生的互动并及时写下自己的感受和评析；课后要思考和整理，只有结合自己的教学实际，吸收他人有益的经验，才能将听到的知识内化成自己的东西。
3.做好辅导是基础。功用在平时，认真批改学生的每一本作业，精心布置每一次作业，认真对待每一道错题，扎实做好学生的辅导，一定要抓住学生暴露的错误资源，加强辅导。不同程度的学生采取不同的辅导方法，尽量让他们在自己原有的基础上，都有所进步，有所收获，从而体验成功的喜悦，进而喜欢学数学。各取所长，达到各自的效果这才是真正的因材施教。作业的布置与批改要同步进行，批改标准要明确，不能笼统的对与错，对作业有差错的不要批评，要耐心引导，使之知错，会改错。同时要有鼓励与批评及时调动学生的积极性与主动性。这样作业才有实效性。
4．及时总结。写好教学反思，做好二次备课，教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也可以用这种方法应对;失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?明确教学存在的问题，找出原因及时纠正，总结成功的地方进一步保持。
篇6：抓好常规教学 提升教学质量
提升教学质量
——教学经验交流材料
王琼芳
对于小学数学教学，我没有什么特别的经验，平时也只是抱着要做什么，就要做好的信念来做事。我接下来要谈的也只是我平时教学中的一些体会。
一、备课
我非常重视课前的备课。备课是教学中的首要环节。备课时我会先分析这节课要学生掌握什么，理解什么，然后根据自己班的实际情况进行备课。一般同一个课题我会从网上搜索几篇教案，然后看教学情境、教学重难点的突破方法哪种更容易被学生接受、课堂作业的巩固环节更有针对性等，就选择哪部分，从而组合成一篇比较适合自己班级学生的教案。有时候我也会参考自己购买的《常规课教案集》等。我觉得教案是不是完全自己设计不是那么重要，只要是有选择性地参考，再进行修改，让自己的教案更能服务与学生就可以了。
二、上课
我上课追求的目标是：精讲，以训练为主，让学生多动脑，勤动笔，精选题尽量在课内完成。我觉得“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
为了尽可能达到40分钟的高效率，我一般会做到以下几方面： 第一，开门见山进行新课的教学。
小学生注意力集中的时间很有限，所以我觉得上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。直接进行新课的教学。
第二、积极提问，贯穿课堂始终
除了尽可能地在学生还比较专心地时间教授新课之外，为了让课堂始终更有质量，我不会沉浸在自己滔滔不绝地灌输知识中，而是会向学生提问。
提问，会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，提问时，我不会只提一些选择性的问题，因为这样学生思考的空间就会很小，也不利于培养学生的思维能力；另外，也不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
第三，精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。网上，或者自己购买的资料，有个别学生身边也有一些好的作业资料都可以选择，题型好的针对重难点的题目，我一般会采用3题左右，遵循有易到难的原则，放在我上课的课件当中，让学生在新课授完后马上进行练习，并马上反馈。
这几道题目的反馈，要注重学生的思考过程，让班内学习相对落后的学生讲，如果他们能讲出来了，我便不再过多强调。如果他们有困难，我就让程度较好的学生再讲一遍，这样听的和讲的学生都马上得到了知识的巩固。差不多30分钟我的新授过程基本能结束，还有10分钟左右的作业时间。我一般都会让学生做《课堂作业》或者《每课必练》一页。当然不是简单地布置第几页就算好了的，而是在上课之前已经选择好哪几道题目需要在课堂上完成。因为每一面当中总会有几题是比较复杂的，我会让全班学生先自己读题思考，落后的学生通过引导找到解题思路，这样就不会因为不知道切入口而漫无目的地乱做一气。然后再让学生动笔去完成。其余基础性的题目如果课堂上没什么时间完成，课后去完成大多学生也没什么问题了。
三、作业
班级里每个小组我都设有数学小组长，数学组长不是光负责作业本的发放工作，而是要对自己组内的成员进行适当地监督，尤其对组内成绩较差，动作较慢的学生要在课后经常催促其认真去完成。每次的作业都要限时，渐渐地学生也不会那么拖沓。
作业的批改不仅是对课堂作业还是家庭作业都要及时并且仔细。学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业或者不仔细，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都仔细批，作业质量就会完全不同。我坚持做到人人清、日日清。
作业本也是我和学生沟通的桥梁。字迹端正作业质量又好的可以画个笑脸，也可以有针对性的写上些评语或者鼓励性质的话，这样和学生用心的交流，他们会期待作业本也或多或少有努力的方向。
四、计算练习要持之以恒
不管是低段、中段还是高段数学，计算训练不能停顿。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒。每天早上我让负责计算的班干部都会在小黑板上留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留三四道，学习有困难的学生，实在交不上的，还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时让学生订正。
五、复习要有计划，有目的，要因材施教。
无论是平时复习，还是终考前的复习，我都会制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。复习的每道题目都是我精心挑选的，有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，一些学习有困难的同学象一些拓展题就可以允许不完成，换给他们做一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
篇7：教学设计常规要求
教学是课堂创生与开发的过程，是师生交往，积极主动、共同发展的过程。教学设计是一项深入细致的工作，包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟订课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。要求如下：
1、认真学习课程标准，深入钻研教材，把握教材的前后联系，了解教材编排意图。
2、了解学生原有的知识基础、兴趣爱好、思想状况和学习水平。
3、合理确定知识与技能目标，体现过程和方法，培养学生的情感、态度、价值观。
4、采用符合学生实际接受能力的教法和学法，鼓励不同教法的实验与创新，重视学法指导。
5、学期计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，结合学生实际制定具体、可行的方法措施，围绕学校教研专题制定个人教研专题。
6、单元计划要求课时计划划分合理，质量要求明确，有单元教学要点和时间安排。
7、课时计划一般除有目的、要求、教学重点难点外，还要设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书及评价方法。
8、课时教学设计要用新课程理念指导教学设计，要突出教学互动流程，教师引导与学生活动要明确，要重视学生的实践与参与活动设计。
9、教学层次分明，条理清楚，逻辑性强，板书设计合理，突出重点。
10、教学评价方法多样化，通过自评、互评等方式促进学生发展。
11、教学设计坚持以个人钻研为主，加强集体研究，同学科、同课头提倡集体备课，要落实“三统一”，即统一进度、统一教学要求、统一作业。此外提倡电子备课，重视师生合作备课。
12、教师要按课时制定教学计划，一般应保持两周以上的储备课，不得使用 旧教案或以参考资料代替教案，不备课不得上课。
13、要积极主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流与沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，并对教研专题大胆实践，形成课后反思。
14、教案要使用规范汉字，系统完整、详略得当、简明实用，有特色、重创新，鼓励教师探索新课程背景下教案模式。
篇8：再谈教学常规
一、备好课
上好课, 必须要备好课。前不久, 龙岗区平冈中学王雪娟老师被评为“深圳市年度教师” (唯一的) , 非常难能可贵。她曾经为了上好某一节课而阅读了五本专著, 学生偏爱有加、收获甚丰, 她的行为和做法令人敬佩。她说即使对于轻车熟路的有经验的老教师来说, 对教材已经相当熟稔, 但每一次课都要有不同的思路, 要有创新。“常教常新”是一名好教师追求的目标。中国新闻史学家方汉奇先生讲了多年的中国新闻史, 史实早已烂熟于胸, 但每次上课前依然会认真准备两个小时以上。可见, 备好课是上好课的必要前提, 并且要站在管理者的角度思考, 纵览全局, 对学情、学法、教法、流程等, 进行统筹规划和构思。
二、上好课
上好课, 即是组织教学, 顾名思义, 就是如何把备好的课顺利地效益最大化地进行教学的全过程。
课堂教学效益的高低, 与教师的教学设计和教学实施过程关系极大。教学设计要富有层次性、启发性、趣味性、挑战性;教师要熟悉教材和教学设计, 上课尽量做到和颜悦色、风趣幽默、思路清晰、紧凑连贯;并且, 现代的教师还应能够恰当使用现代化教学辅助手段, 切合实际, 贴近学生, 互动性强, 注重训练和积累。
见过许多课堂, 因为没有较好地组织好教学, 结果效益达不到预期;不是因为教师没有实施好教学设计, 而是因为教学过程太程式化。有的教师只是一味地授课, 而忽略同学们的学习状态和感受, 关注全体不够。有一小部分同学 (顽皮生或后进生) , 已经心猿意马甚至玩起了小动作或在开“小会”了, 老师还滔滔不绝, 兴味正浓, 这样的教学可想而知是不可取的。公开课还好, 要是没有旁人听课, 则课堂效率会更低。听过好几次深圳名师石景章、赵志祥、特级教师于永正等名师的课, 他们特别关爱那一部分顽皮生或后进生, 用各种“逗法”引其“上钩”, 对于回答不“顺溜”的、参与性不强的, 耐心引导, 使其终成“正果”。教学中经常会遇到类似的情况, 教师要舍得停一停, 稳一稳, 动静结合, 使课堂处于合理的调控范围, 整个教学过程就会顺理成章, 水到渠成。这就要考验每一个教师的课堂调控能力、课堂管理智慧了。
三、改好作业
对于学生的作业, 如何批改, 也是大有学问的。如果重视了上面的环节, 而忽视作业批改, 势必导致顾此失彼, 成绩不理想, 久而久之, 学生懒于动笔不想做作业。这是一个很现实的问题。笔者曾经为了忙里偷闲, 少改点作业, 久而久之, 学生动笔热情逐渐降低或敷衍了事, 结果书写质量下来了、成绩下来了、家长颇有微词了。但是作业多了也不行, 学生不高兴质量也不高, 老师的工作也会淹没在作业里, 没有时间去教研。我的做法是, 一半作业当堂批改, 一半作业在办公室批改。
有人会问, 怎么会有时间当堂批改作业?回答是肯定的。我是语文老师, 一贯提倡精讲多练。对于新课文, 要求学生在家先预习, 上课后进行听写检查——抽查——强化记忆——再听写 (同桌互改或组长改或前后交叉改) ;接着速读课文, 完成导读里提出的问题——解决课后的问题——积累好词好句——再进行仿写文段或写一写课后提出富有意义的内容;第二课时剩下比较多的时间再做一做能力训练的基础题 (包括阅读) , 老师现场批改好的作业展示在大屏幕上作为示范, 然后让好的学生协助批改。这样很多基础性的作业大部分都能在课堂上现场批改和消化, 留的家庭作业自然也会减少很多。只有作文等较复杂的作业才在办公室批改。当然, 不同学科不同年级的作业要求不同, 这要灵活科学处置。
在现实中许多老师觉得没有时间在课堂上现场批改作业, 究其原因大都是授课时间过长, 有的内容三番五次地重复讲, 甚至下课铃声响了还争分夺秒滔滔不绝。教师累得满头大汗, 学生叫苦不迭, 身在曹营心在汉, 效果可想而知。
四、辅导好后进生
细节决定成败。班级里的后进生, 虽然不多, 但影响力不容小觑。如果把控好了, 可以说离成功不远了;相反, 轻则影响好一些学生, 重则拖累集体。后进生往往都是成绩不理想又比较调皮惹事的, 如果管理不好重视不够真是挺伤脑筋的。有的后进生还特别顽皮, 家长关心不够或者束手无策, 有的老师也缺乏招数, 真是“想说爱你不容易”, 无奈采取半放弃态度, 这完全是不可取的。