保城小学校园文化建设实施方案

保城小学校园文化建设实施方案（精选4篇）

篇1：校园无线网络建设实施方案

目前，信息技术尤其是网络通信技术的飞速发展，为学校提供了一种全新的教学方式，基于数字化、交互式、多媒体的计算机教学平台已经成为各高校必须面对和解决的问题。有线和无线网络的有效结合，可以不断满足师生在校学习、交流的需要，能够有效促进信息的获取，提升教学质量，增强学校的竞争力，提高学生的就业率。随着无线网络的快速发展与应用，对学校的教学模式、教学理念及教学管理将产生深远的影响。

二、无线网络技术扩展校园网的优势

无线网络技术是计算机网络与无线通信技术相结合的产物。它利用红外线（IR）、射频（RF）微波作为传输介质，取代了传统的有线网络，提供了有线网络的所有功能。它包括IEEE802.11系列、蓝牙（Bluetooth）、HiperLAN、HomeRF技术等。目前应用最广泛的是IEEE802.11系列。其具有移动性强、安装简便、传输速度快、运行成本低等优势。

1．移动性强

用户可以在教室、办公室、实验室、图书馆之间自由移动而不失去与网络的连接。网络覆盖范围大大拓宽，最大范围可达到50公里。

2．带宽很宽

适合进行大量双向和多媒体信息传输，有助于提高教学水平。如：802.11b的传输速度提供可达11Mbps数据速率，而802.11g数据传输速率则提升了五倍，可达54Mbps，充分满足了校园网用户对网络速度的需求。对视频点播、在线教学以及大文件传输都是游刃有余[1]。

3．安装、维护容易

扩大校园网络范围、提升网络功能，使之尽量覆盖到校园的每个角落，是学校网络建设的重点。但选择有线网络扩展方案，依托现有的网络继续铺设网络线缆，将产生高额的费用。而对年久的建筑进行综合布线，网络造价和施工要求极高，不利于将来的维护。无线接入方式既可解决物理布线的困难，又可以把校园网的功能延伸到每个角落，且调试相对简单，能节省大量的维护费用。

4．充分利用学校资源

随着笔记本电脑数量的不断增多，学校有限的网络信息点已经无法满足需要，要真正实现数字化校园功能却无需作更多的投资，需要由无线网络来满足用户随时随地上网的需求。

5．网络规模容易扩充

运用了无线技术，工作站和服务器之间无需物理连接；通过AP实现与现有有线网络的无缝连接，支持宽带接入和虚拟主机服务，有动态IP地址分配功能和防火墙功能，多人可以同时上网；同时支持动态接入，可以任意移动工作站却能保持持续的连接，在有效的范围内，传输信号可突破墙壁的限制[2]。

6．高安全性

在网络安全方面，无线网络可以融入到已有的有线网络安全体系之中，同时也根据无线网络安全技术特征，提供了用户身份鉴别、访问控制、可稽核性和保密性等各种网络安全需求，尤其能够避免无线链路层的防扫描和密码探测等威胁的发生。

三、无线校园网的具体实施方案

校园无线网络建设要能达到学校内各院系及部门之间的漫游应用，主校区与各分校区、合作学院等之间的移动漫游，异地远程教学和移动办公，实现全校学生档案、财务数据、技术资料等数据库的统一要求。在校园无线网络建设中主要存在四种典型的应用环境：第一是校园内的户外公共区域；第二是局部开放的室内大环境，如：典型公共教室、图书阅览室等；第三是房间多、用户数量不多但分布较散的楼宇，如：教学楼、宿舍楼等；第四是校区之间的连接环境。要实现的技术有：建立支持漫游的微蜂窝覆盖网络、设立无线中继点、覆盖开阔区域、无线网桥以及无线网络设备集中管理[3]。

1．室内连网方式

室内无线组网首先要确定AP的数量和位置，以充分合理利用设备。AP所放的位置以AP与无线客户端尽可能在视线以内为原则，可以放在天花板、墙壁等处，每个AP形成的无线信号覆盖区要交叉覆盖，而且必须是无缝连接，最后将AP连到局域网的交换机上。一般一台AP最多支持80台计算机的接入，在实际连接中以20～30台计算机为佳。AP的覆盖范围是30～100米。每个AP都应该有一个固定的IP地址，供网管使用。在连网时主要采用对等和接入两种方式。

2．室外连网方式

对于学校体育场、广场、花园、教学楼宇间以及室外大型活动等应急的室外网络接入需求，应根据需要覆盖的室外区域的实际情况，设计建立多个无线覆盖基站，采用重叠交叉无线覆盖的方式，在同一校区内采用有线主干网与无线网桥相结合的方式，充分利用有线网络的资源。在网络的每一端即每栋楼房或建筑物上接入AP，并在距离远或信号弱的地方外接增益天线。或者在校园内各建筑群采用点对多点的连接方式，将其中一个建筑设置为中心站点，其它建筑作为从站，利用全向天线把各站点覆盖在信号范围内。室外全向天线大约可覆盖1公里的半径范围。可以利用无线网桥的接入原理通过两个无线设备进行点对点的链接。由于独享信道，较适合两个局域网的远距离互连（架设高增益定向天线传输距离可达50公里）。此外，无线网桥起到网络路由选择和协议转换的作用。因此室外网桥连接方式提供了一种较为灵活、带宽适合并且较为经济的互连方式，如图1。

3．虚拟专用网络（VPN)

VPN是无线网络建设当中解决无线通信安全问题的一个很好的方案。

校园无线网络设计应遵循以下原则：其一，从物理上将整个无线网络隔离在有线网络之外，无线网络仅能通过VPN才能接入到内部网络资源；其二，无线网络用户只有在通过身份认证才能访问有线网络的内部资源，以防止非法的无线接入；其三，通过在无线接入终端和VPN网关之间建立一条具有安全机制的隧道，以实现对敏感数据的保护，防止信息被窃取[4]。如图2。

四、提高无线网络安全性措施

在无线网络中主要的安全性考虑包括访问控制和加密。因此，要做到加强密钥的管理、加强网络访问控制、做到定期进行审查、实时网络检测和严格AP的管理，从而达到最基本的安全目的：验证用户、授权用户接入特定的资源，同时拒绝为未经授权的用户提供接入；利用强有力的加密和校验技术，防止未经授权的用户窃听、插入或修改通过无线网络传输的数据；确保不会因有用户占用某个接入点的所有可用带宽而影响其他用户的正常接入。

五、结束语

无线网络技术以其独有的移动性强、安装简便、传输速度快、运行成本低等特点成为有线校园网的延伸和补充，解决了有线网络无法克服的困难，使网络遍及校园内的每个角落，满足了信息化校园网络的全覆盖要求。

参考文献

[1]吴斌.笔记本校园网网络的构建及应注意的问题[J].网络建设, 2006, (7) .

[2]张华.无线校园网的建设[J].辽宁经济职业技术学院学报, 2006, (2) .

[3]吴秀娟.无线校园网建设初探[J].甘肃交通职业技术学院学报, 2005, (7) .

篇2：校园网建设方案的研究与实施

随着Internet的不断发展壮大, 越来越多的高校建设了自己的校园网, 从学校的长远发展考虑, 通过校园网可以更好的为学校教育教学提供资源共享、信息交流和促进学校各部门之间的协调工作, 这必将增强学校管理水平, 提高教学和科研水平, 改善教学和科研环境, 使教学多出人才, 科研出成果, 对学校的发展有着十分重要而深远的意义。

但如何在有限资金投入获取最大的效益的前提下, 对校园网络的全面改建设, 并且充分考虑网络的先进性、稳定性、可靠性、可扩展性、安全性等因素, 也成为在校园网建设过程中一个长远的课题, 需要不断的研究和探讨。

1 学校需求分析

校园网建设的主要宗旨是为教学、科研服务。随着现代化教育的发展趋势, 利用网络手段进行教学已经成为了现代教育发展的趋势, 其需求主要有如下几点:

(1) 提供园区内或园区外的一些常规服务, 例如FTP、WEB、M A I L等。通过这些常规服务可以给学校提供一个对外宣传的窗口, 增进外面对学校的了解和认识, 提供对内和对外沟通的渠道, 同时也可以实现信息交流和共享, 改变传统的工作方式, 提高学校的办事效率, 适应学校的现代化建设的要求。

(2) 学校未来的教育方法和手段, 将是构筑在教育信息化发展战略之上, 学校领导、广大师生们已经充分认识到这一点, 通过加大信息网络教育的投入, 开展网络化教学, 开展教育信息服务和远程教育服务等将成为未来建设的具体内容, 需要完成包括教务管理系统、学校行政办公等综合业务信息管理系统, 为广大教职工、科研人员和学生提供一个在网络环境下进行教学和科研工作的先进平台。

(3) 一个快速可靠的校园网络永远是网络建设中要考虑的因素, 校园网中各种下载、游戏、P2P等应用占用了太多的带宽, 所以要考虑流量控制。

(4) 校园网首先是一个局域网, 加上人数众多, IP盗用、各种攻击行为无处不在, 所以安全性也成为了建设过程中需要重点考虑的问题。

(5) 网络建设往往在资金上的投入是比较大的, 但如何利用有限的资金更好的建设校园网是一个很重要的研究方向。

2 设计原则

2.1 长远规划, 宁缺勿滥

为了建设一个先进的校园网, 避免重复投资, 需要进行长远的规划, 在重要设备上不能采取迁就的方法。校园网络采用“主干千兆、支干千兆、百兆交换到桌面”的总体原则。

建网时要确保为网络几年后的扩展留有余地, 对于重要设备采取“宁缺勿滥”的原则, 计算机网络的技术更新换代、设备价格降低和性能提升的速度都很快, 如果抱着“一步到位”的思想, 就可能会使先期巨大的投入得不到充分的利用。因此, 在校园网规划中, 重点先选好网络主干设施的重要性超过服务器设备, 现有布线可以重用或者重组, 路由交换设备也能通过降到下一级子网的方式继续发挥作用, 最大限度地保护投资。

在校园网主干技术及关键设备选择时应长远规划, 选择符合学校需求的主流厂商的产品。产品需要经过严格广泛的测试, 选择成熟, 有广泛使用用户的, 且技术先进的产品。

2.2 充分考虑安全和稳定环节

在校园网络的设计中, 充分考虑利用各种网络技术来解决安全问题, 提出全面的整体安全解决方案的思路, 应用多种安全技术协同配合, 主要有防火墙、入侵检测、网络病毒防护、用户认证等技术。在校园网这种局域网拓扑结构下, 安全的重心已转移到终端, 例如ARP攻击已经成为高校一个高度关注的话题, 所以在建设校园网要重点考虑终端的安全问题。

在网络稳定方面尽可能减少网络故障和网络中断时间。在网络设计时, 除了选择有性能和质量保证的产品外, 核心设备和重要主干链路需要作冗余设计, 无论多么优秀的产品, 几年后的故障率都会显著升高。特别是汇聚和终端交换机, 因为常年运行, 运行的环境也不如中心机房, 更容易出现问题。在公网的出口链路应选择电信或网通等有可靠保证的运营商, 一些小的运营商虽然价格会有一定优势, 但服务很难得到保证, 技术手段欠缺、带宽难以保证、人员管理混乱, 从长远看是得不偿失。

2.3 网络的可管理性

校园网是一个地理范围分散的大型校园网, 网络的日常管理与维护工作量很大。因此要求网络能够集中监测、分权管理, 能够对设备、端口、流量数据汇总统计分析。网管软件的设计遵循SNMP协议, 管理方便, 配置灵活。

因为学校用户众多, 且用户的应用很复杂, 已相当于一个小的非赢利的运营商。因为校园网的这种特点对出口带宽要求很高, 但千兆带宽每个月的费用相当惊人。所以可以通过流量控制软件针对IP或用户进行管理和控制, 这在实际应用中也取得了比较好的效果。

2.4 逐步实现数字化校园

校园网建设的最终目标为教学、管理和科研服务。建成的校园网能够高质量、高效率地为各个部门日常办公提供服务, 根据资金情况逐步建设丰富的网上应用系统及教学资源, 发挥网络资源共享、信息快捷、无地理限制等优势, 真正把现代化管理、教育技术融入学校的日常教育与办公管理当中, 并且可以很好地支持多媒体教学、课件资资源共享、VOD视频点播、远程教育等教学应用。

3 网络设计

3.1 网络拓朴结构

考虑到校园网建筑楼群多、布局比较分散。因此在设计校园网主干结构时既要考虑到目前实际应用有所侧重, 又要兼顾未来的发展需求。主干网以中心机房为中心, 设几个主干交换节点, 包括中心机房、生化楼、实验楼、图书馆、教学楼、宿舍楼、家属区等。

校园网主干网全部采用光纤连接, 呈星型拓扑结构, 校园网全网设计为三层结构:核心层、汇聚层、接入层。核心层选用Cisco 6509交换机, 楼栋汇聚主要为Cisco 3000或Cisco4000系列交换机, 全千兆冗余链路, 汇聚采用OSPF路由协议接入到核心层交换机, 抑制广播风暴和分流核心数据处理压力等。在接入层中, 办公区接入交换机为Cisco2950, 学生宿舍和家属区接入交换机为RG-2026F。接入交换机提供上联千兆, 10/100M桌面接入, 并在上网用户中全部采用认证和流控等手段进行接入控制, 充分满足用户的高速接入等, 并可灵活扩展。中心机房部署了核心交换机、服务器群和防火墙等网络设备。中心机房至各分汇聚之间全部采用室外光缆;楼内选用室内光缆和超5类线。其拓扑结构如图1所示。

3.2 中心机房设计

3.2.1 核心交换机部分

在我校园网的核心层设计中, 主要考虑其功能性、可靠性、稳定性和安全性。核心设备采用两台Cisco 6509互为冗余。当一台核心交换机出现问题时, 另一台核心交换机可承担起所有核心层的任务。同时为了保证整个网络主干的稳定、安全和可靠, 在网络链路上进行了冗余设计。从汇聚层到核心层为双链路设计, 汇聚层交换机与核心层交换机之间使用链路聚合技术, 通过OSPF路由协议进行通信, 提供了链路热备、均衡负载和快速切换等特性。

3.2.2 出口链路部分

因为校园网使用的基本上为教育网IP地址和域名, 所以一条到教育网的链路必不可少, 同时根据校园网资金情况以及对应用的需求, 选择了电信和网通。出口策略为:

(1) 当校园网内客户端访问教育网资源时, 通过教育网这条链路访问, 这样能够更加快速的访问校园网资源。

(2) 当校园网内客户端访问其他资源时, 学生宿舍区域通过电信链路访问、办公区域通过网通访问。这样既可以避免因为流量大相互影响, 也便于能够进行访问控制和管理。

(3) 当一条链路断后, 其他两条链路根据优先顺序依次成为备份链路。

(4) 对于服务器区域 (DMZ) 中需要强制从教育网链路出去的IP进行设置。

为了满足以上策略的, 同时保证设备有良好的性能和吞吐能力。校园网部署了一台Link Proof, 实现对多条接入链路的负载均衡, 提供容错性连接和可靠的不间断在线服务。在出口设备上还可以通过防火墙或C i s c o的防火墙模块结合6509来完成出口的要求。在出口流量不大的情况下, 可以直接用防火墙完成出口的接入工作。

3.2.3 流量控制

在校园网中, 各种下载、P2P应用对带宽的消耗巨大, 如果只是简单的提高带宽来保证访问速度, 不仅经济上的代价比较大, 而且无法从根本上控制住带宽。为了保证办公区用户上网的速度, 同时合理的控制住用户的P2P应用流量, 选用Cisco SCE 2020对网络流量实施基于应用和会话的分类和控制。

同时在校园网办公区内部署了Dr.COM认证网关产品,

对用户的数据包进行控制, 限定学生每个IP流量为2M。两种产品结合在实际中取得了比较好的效果, 在客户端的访问速度未受到比较大的影响, 流量降到了接近50%。

3.2.4 防火墙和用户认证

在安全方面首先是在外网和内网间增加一台Netscreen ISG 2000防火墙, 根据安全需求可将校园网分为内部网、外部网与D M Z区等, 通过访问控制策略进行安全防御。

为了阻止非法用户访问进行盗用或非法访问, 主要采用了两种认证策略:在校园网办公区域, 通过Dr.COM认证网关进行认证, 简化了操作, 对接入设备要求不高, 利于更换和维护;学生宿舍和家属区属于收费区域, IP和账号盗用比较严重, 所以采用了802.1X认证方式, 并通过客户端软件和设备配合杜绝了ARP欺骗现象。

3.2.5 应用服务器部分

学校的主要应用分为常规服务、教学应用、办公管理等, 常规服务有Web、FTP、Email、DNS、网络防病毒系统、认证服务等。根据学校教学、管理等要求, 依次建设了教学管理、行政办公系统、网络教学辅助系统、精品课程系统等。根据应用需求服务器类型主要有Dell服务器系列、IBM服务器和SUN小型机系列等。

3.3 汇聚层网络设计

汇聚层负责所在区域内各接入层交换机第二层和第三层的数据交换, 汇聚层交换机负责接Vlan的划分和地址的分配, 与核心交换机采用路由协议通信。因此考虑在此层放置较高性能的交换机来进行汇接, 主要选用了Cisco 4000系列以及RG-6806系列, 为网络区域内的各用户提供路由服务, 并进行区域内用户的访问控制等。

3.4 接入层网络设计

接入层网络分为两个部分, 办公子网和宿舍子网。因为办公区域应用简单, IP分配比较严格且不涉及收费, 可以选用Cisco2950交换机, 采用Dr.Com认证网关的方式, 主要是考虑到WEB认证具有友善的操作界面, 使用简便;宿舍子网存在网络使用费用问题, 且学生信息是流动变化的, 应用复杂, 盗用行为比较多, 所以学生宿舍采用基于802.1X认证计费方式, 交换机选用的是RG-2026F, 配合RG SAM认证计费软件, 采用包月计费并且考虑发行充值的方式来避免了不良欠费。

在接入层, 除了盗用现象比较多外, 还存在着很多无意 (中了病毒和木马) 或有意的攻击行为, 例如ARP欺骗, 现在校园网很多安全问题都出现在终端。“决战在终端”这句话的意义现在已经被很多厂家认同, 所以在建设校园网过程中, 一定要充分考虑终端安全, 除了网络防病毒体系外, 还要使用一些终端安全的产品和软件。

4 结束语

在校园网建设的过程中, 需要根据学校的特点、资金情况综合考虑, 网络产品的品质保证、厂商对于用户的支持、厂商的持续经营, 也是在组建网络过程中不可忽略的。同时校园网的建立是为教学、科研和管理服务的, 所以还需要考虑如何充分利用网络进行信息化建设, 促进学校教学、科研、管理等工作的进行。

参考文献

[1]夏靖波.网络工程设计与实践[M].西安电子科技大学出版社.2005.

[2]袁家政.计算机网络[M].西安电子科技大学出版社.2005.

篇3：实施“精神关怀” 建设和谐校园

一是“精神关怀”论题具有鲜明的时代性。随着新课程改革的全面深入, 以人为本的教育理念不断深入到教育的每一个角落。在这一趋势下, 树立科学发展观, 对学生开展精神关怀, 创建和谐教育, 符合时代的发展。

二是“精神关怀”具有广泛的时空性。“精神关怀”是摆在我们教育工作者面前的一个新的教育课题, 具有广泛的时空性, 它不仅包含对学生生活、学习、健康、心理、道德的关怀, 还包含环境、活动、社会及家庭教育。可见, 它涵盖的教育工作领域是广泛的, 蕴藏着较大的教育作用。

三是“精神关怀”具有全新的超前性。精神关怀源于教育实践, 它的提出正切教育发展的脉搏, 是一个全新的论题。在当今的教育教学中或多或少地忽略了对学生的精神关怀。班主任要成为学生的精神呵护者, 只有在教育实践中才能生根发芽。可以这样说, 精神关怀的理念顺应了素质教育发展的需要, 为解决应试教育与素质教育之间的矛盾提供了平台。

基于上述思考, 我们在工作中, 应注意整合三方面的教育资源, 使其发挥作用。

一是整合班级资源, 发挥教育作用。在实施过程中, 我们不仅要注重对个体学生实施关怀, 更要注意调动班集体合力, 提升班集体凝聚力。如在班主任中开展“做学生交心的班主任”活动, “关怀学生精神生活, 提升班集体凝聚力, 创建和谐的班集体, 拉近师生间的距离。而班级作为学生日常的生活场所, 与学生的成长息息相关, 只有让班级具有了关怀的品质, 才能培养学生的关怀品性, 且在关怀的环境中有利于培养学生关心他人、乐观、积极向上的性格, 有利于学生的社会化进程。反之, 在冷漠的环境中培养的学生大多是孤僻、消极的性格, 难以敞开胸怀去接纳世界。可以说, 教师不仅是学生知识上的领路人, 更是他们精神上的朋友;班集体不仅是学生学习知识的场所, 更是精神的归宿。只有精神世界丰富了, 教育的作用才能完美地发挥出来。

二是整合社会资源, 形成教育合力。一个人感受精神关怀是从家庭开始的, 让学生时时处处在激励中成长, 在理解中进步, 在信任中增长才干, 需要学校、家庭、社会三位一体的教育合力。班主任是串联在这三个方面的一根纽带, 我们可以家长、学校为载体, 建立家长委员会, 开展“访千家生, 送千家情”活动, 将精神关怀的教育理念渗透到家庭, 渗透到社会, 避免家长简单粗暴的管教, 形成共同的关怀氛围, 顺应创建和谐社会的目标。

三是整合学校教育资源, 提高班主任专业素质。“精神关怀”进一步确立了以人为本的教育理念, 提升了对人生的认识和态度。作为班主任, 努力提升自己的专业素质, 打造教育专业品牌一直是我们工作的出发点和落脚点。因此, 在实际的教育工作中, 我们必须摒弃旧的观念, 明确关心、理解、尊重、信任是教育的基础, 是教育的力量, 用心去关爱每一个学生。只有这样, 才能避免简单粗暴, 进而走近学生。

在学校工作中, 以人为本提高学生素质是建设和谐校园的出发点和落脚点。鉴于此, 我们努力做好四方面工作。

一是带着尊重走向学生。教育最基本的一个任务, 就是让每一个人都建立起自己的尊严, 真正做到同心、同行、同乐。这就要求教师在课堂上要和学生一起学习, 共同研究, 让学生成为学习的主人;课外活动中要积极参与学生喜爱的活动, 和他们融为一体, 深化教育效果。这样做, 可在师生之间架起相互沟通、相互尊重的平台, 创设良好的教育氛围。

二是带着鼓励走向学生。鼓励, 是镶嵌在学生心灵上的一个用之不竭的核反应堆, 是一种精神催化剂, 是成长的原动力。因此我们在工作中, 要注重创设情境, 鼓励学生树立“我要行”“我能行”的个性理念。如“摒弃陋习排行榜”“学习进步优点卡”等激励机制便是鼓励学生进步的源泉。此外, 我们还可以制定一些教师与学生交流的要求, 如“你是一个好动、有责任感的同学……”“你是一个正直、行为仗义的同学……”一句句鼓励的话语体现了教师的衷心祝福和殷切期望, 像一股清泉般流进了学生的幼小心田, 鼓舞着他们不断上进。

三是带着微笑走向学生。学生需要看到教师微笑的脸, 因为教师的微笑是对学生最大的鼓励。鉴于此, 我们在工作中开展了“给学生六个微笑”活动, 即督促学生走出误区, 给学生一个关爱的微笑;引领学生树立信心, 给学生一个自信的微笑;激发学生战胜困难, 给学生一个进步微笑;帮助学生找回自尊, 给学生一个鼓励的微笑;引导学生实现目标, 给学生一个会意的微笑;促进学生行为养成, 给学生一个善意的微笑。通过师生谈心, 课内外交流, 拉近了师生距离, 促进了和谐校园的创建。

四是带着爱心走向学生。爱, 是一种保护;爱, 是一份重视;爱, 是一份责任。爱学生, 就必须要走进学生的情感世界, 感受他们的喜怒哀乐, 保护他们个体的发展。时间久了, 学生自然会对教师多一分亲近。

篇4：浅谈小学校园文化建设

一、校园文化建设思想认识要先行

思想决定认识,认识决定态度。对于校园文化建设我们不能简单地停留在花草树木、亭台建筑、墙壁画等基础层面,而应入探讨挖掘“校园文化”这个内涵,对其有个全面清晰的认识。

校园文化是学校物质文化、精神文化、制度文化、管理文化、课程文化和活动文化的有机统一体,反映了学校的办学理念(如校训、校风、教风、学风等),是对学生进行德育教育的一个重要组成部分。所有这些,只有转化成学校师生的内在需求和正确的价值取向,外显为师生共同的处世原则和行为方式后,才可称之为真正意义上的校园文化。否则,它至多是一些文字的堆积、几栋教学楼的拼凑,不能真正发挥感化人、激励人、教育人的积极作用。校园文化一旦形成,它将产生无穷的正能量,将会影响每位师生的言行举止,这也就是校园文化的魅力之所在,也就是学校要建设具有特色、健康向上的校园文化的根本原因之所在。

每一事物既有共性又有个性,共性决定事物的基本性质;个性揭示事物之间的差异性,校园文化亦是如此。所以,我们必须对“建设怎样的校园文化”有个准确、清晰的定位。不论何种校园文化,都应是建立在“环境育人、文化育人”这个共性之上的。否则,所有的工作都将偏离中心,不能切实发挥出校园文化的积极作用,更不可能形成系统化的校园文化。一种健康向上、系统全面的校园文化应包涵和谐文明的校园环境、具有亲和力的人文空间、师生积极向上的精神风貌等内容。这些都需要我们根据学校实际去挖掘、去构建,打造出彰显学校特色的“书香校园”、“和谐校园”、“绿色校园”等。

二、校园文化建设必须坚持原则

(一)思想性原则

要坚持先进文化的方向,坚持用“三个代表”重要思想和科学发展观统领校园文化阵地。

(二)教育性原则

校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。

(三)整体性原则

校园文化建设是一个系统工程,要坚持整体规划,统筹兼顾,分步实施,全员参与,持之以恒。

(四)个性化原则

在校园文化建设中既要注重规范要求,又要因地制宜、形成个性特色。

(五)以人为本原则

高度重视人在校园文化建设活动中的作用,重视人的能动性的充分发挥,把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

(六)发展性原则

校园文化具有发展性、动态性等特点,必须坚持与时俱进,坚持弘扬时代主旋律,体现发展主题,培育时代精神。

三、校园文化建设要科学规划

凡事预则立,不预则废。就是说做任何事之前,都应有个计划和准备,而不盲目主观的去做。校园文化建设是一系统性的工程,需要多方论证,细心规划,才能让校园文化建设稳步推进。

校园文化建设的根本目的在于不断优化育人环境,促进教师专业成长(如“强师德、增师智、提师能”),促进学生的健康成长(如“让每一个人健康快乐成长”)。它是一项长期性、系统化的工程,是一个不断推进、积累、创新的过程,不可能一蹴而就。因此,校园文化建设应结合学校实际,广泛调研、深入挖掘、科学规划,做到既能彰显学校办学特色,又能促进师生全面发展;既有长远的规划,又有阶段性目标,循序渐进,稳步推进,形成长效机制,常抓不懈,抓出成效,抓出特色。

四、校园文化建设要彰显特色

特色是优势,特色是品牌,特色是生命力。校园特色文化建设是一所学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和发展理念的具体体现,它对启迪学生智慧、开拓学生视野、优化学生人格等都有着重大而深远的意义。

当然,每所学校都有着自己不同的历史文化底蕴、办学理念等,校园文化建设也会各有不同与侧重。因此,学校应根据本校实际,结合当地人文历史、民俗风情等,突出重点,注重创新,与时俱进。通过认真学习借鉴其他学校的先进经验,继承创新,形成自己的特色文化;提炼总结,不断丰富其内涵。同时,针对学生的年龄特点,有针对性地打造符合学生身心发展的校园文化。小学应侧重童趣性和教育性的有机结合,抓好学生行为习惯的养成教育。

总之,校园文化建设是学校教育的一个重要组成部分,加强校园文化建设,不但有利于学校教育事业的发展,而且有利于学生综合素质的提高,校园文化建设,任重道远,需要我们广大教育工作者加倍努力!

摘要：学校的校园文化对小学生身心的成长都具有很重要的影响,对学生未来的发展以及习惯的养成有很重要的意义。所以,加强学校校园文化建设,是小学教育的重要内容。一个学校的文化是学校风貌的最重要体现,关系学校的整体形象。学校校园文化建设,任重道远。