小学美术室标语

小学美术室标语（共14篇）

篇1：小学美术室标语

2、走进形与色的世界，美在这里诞生。

3、走进形与色的世界，发掘美的真谛。

4、孜孜不倦地追求，源源不断的快乐。

5、用眼观察，用心感受，用笔记录，用脑思考。

7、艺术源于生活，美在这里诞生。

8、艺术是一种使我们，达到真实的假想。

10、艺纳百川，德容万物。

11、天地以生气成之，画以笔墨取之。

12、释放个性魅力，展现创新风采。

13、生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

16、让我们漫步在艺术的长廊。

17、让画笔描绘，我们美好的未来。

19、美术可以表现文化，美术可以辅翼道德。20、美好未来，色彩绘就。

21、苦攻中外古今万卷书，巧绘人情物理千张画。

22、掬一把艺术的泥土，育满园多彩的奇葩。

23、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金。

24、金石长不朽，丹青本无双。

25、画笔描绘美好未来，色彩绘就壮丽人生。

26、感受美，欣赏美，创造美，表现美。

27、富有生机就是美。

28、放飞想象翅膀，创造艺术人生。

29、发现美，表现美，创造美。

30、春色斑斓非为笔，笔花灿烂不关春。

1、笔走乾坤恢弘气，墨染中华四时春。

2、阐释书法精神，传承文化精髓。

3、沉醉墨海，书写人生。

4、传承传统文化，弘扬国粹魅力。

5、传承民族文化，弘扬书法艺术。

6、传承中华文明，品鉴文字魅力。

7、读诗千首，挥毫万字。

8、端端正正练硬笔书法，堂堂正正做中国公民。

9、丰富业余生活，继承传统文化。

10、翰墨怡且乐，书法寿而康。

11、弘扬民族文化精神，演绎书法神奇魅力。

12、弘扬书法魅力，阐释书法精神。

13、练好钢笔书法，传承汉字文化。

14、练一笔好字，传一代文明。

15、练中国书法，承传统文化。

16、让书法保持审美领域的尊严。

17、人人学书法，共创新世纪。

18、实用是硬道理，美观是真财富。

19、书法有路勤为径，墨海无涯苦作舟。20、书书法作品，传传统文化。

21、提高精神内涵，陶冶高尚品质。

22、文宗秦汉，楷法晋唐。

23、羲之笔下千秋韵，兰亭地上万种情。

24、写好硬笔字，为人生添色彩。

25、写漂亮字，做优秀人，字如其人。

26、写气质人生，扬祖国精华。

27、学书以养德，奋发而兴国。

28、一手好字，相伴一生。

29、硬笔精雕细刻出精品，书法千锤百炼铁成金。30、硬笔书法浓如酒，陶醉了年轻朋友。

31、硬笔书法是我们民族传统文化的瑰宝。

32、中国书法，字里千秋。

33、中华汉字，博大精深；书我之感，写其精神。

34、字如其人，书法出神。

让画笔描绘我们美好的未来

篇2：小学美术室标语

1.年轻没有失败青春炫出色彩

2、让画笔描绘 我们美好的未来

3、生活中从不缺少美 而是缺少发现美的眼睛

4、放个性魅力 展现创新风采

5、放飞想象翅膀 创造艺术人生

篇3：小学美术室标语

关键词：非美术现象,计算机辅助教学手段,传统美术,教学手段,小学美术教学

在现代和传统、新的和旧的教育观念与教学设计彼此交锋的当下, 小学美术课堂教学中常见的“非美术现象”都有哪些呢为何会产生这些有悖于课堂教学常规的现象呢? 我们又该如何改变美术教学中的“非美术现象”呢? 这是本文需要探讨的问题。

一、小学美术课堂教学中的“非美术现象”

随着新课程的不断深入, 美术课堂逐渐失去传统美术教学的优势, 不再把美术知识和美术技能大量呈现在美术课中在课堂变得热闹的同时, 课堂的美术成分越来越少, 大量“非美术现象”充斥美术课堂。

1.活动课倾向的“非美术现象”。在美术课堂中 , 在学生动起来的同时, 教师往往会忽略教学内容的科学预设, 使精彩的动态生成变成游离于美术教学之外的“花招”。如在小学美术二年级《动物朋友》一课中, 教师播放了一段不同动物的各种叫声, 让学生学叫声, 猜情景。学生听到动物的各种叫声, 纷纷学着叫起来, 有的学生甚至打斗起来, 好不热闹。紧接着, 教师又发给每位学生一个动物头饰, 在教室中间模拟森林场景, 伴着音乐的节奏, 大家笑着、叫着、奔跑着……在完成创作时还余兴未了, 叫着、学着, 笑着。如此出现活动课倾向的美术课堂成师生表演的舞台, 教学效果很不好。

2.信息技术课倾向的“非美术现象”。 在美术教学中 , 教师把电脑当成一种“高级板书演示器”, 鼠标替代传统的粉笔, 用大屏幕代替黑板的现象充斥着美术课堂。如在小学美术一年级《画味觉画嗅觉》一课中, 老师以幻灯片的形式出示课题, 新授环节过多地采用电脑屏幕展示, 师生之间的交流很少, 在作业环节中出现了学生不知道怎样画的情形。这样一节课堂只是一些图片资料的堆砌, 教学效果甚微。

3.自习课倾向的“非美术现象”。 部分美术教师只注重教学内容的传授, 轻视课堂作业时的巡视辅导。如在小学美术二年级《机器人伙伴》一课中, 教师巡回辅导时, 不是积极引导学生更有创意地创作, 而是运用各种话语对学生进行催促:“我们的作业有时间的规定, 速度提高呀! ”“有的同学已经开始上色了, 速度慢的抓紧啊! ”看到学生创作的速度不够快, 教师不惜花费血本, 用奖品进行刺激, 全然不顾学生作品的创作效果如何。在这样的催促下, 学生无心创作, 草草几笔便完成作业。

二、小学美术课堂教学中“非美术现象”的分析

1.教师误解新课标。新课标提出用形体来表达自己对美术作品的感受和认识, 为的是给学生一个开放的表达空间, 并以此加深对美术作品的体验和认识。如果学生愿意用表演的方式, 如动作、舞蹈、喜剧等进行表达, 应当给予鼓励。 [1]基于这样的认识很多美术课堂纷纷出现运用肢体语言进行美术教学的现象。“美术”是一种人和人之间通过美的心灵的交流。没有审美主体积极的情感体验, 就不会有审美活动本身。[2]美术教学活动的设计和安排, 必须遵循学生的思维、生理和心理发展规律, 教师要努力关注学生的学习本身, 而不是走个过场, 热闹一下。

2.教师误解现代教育技术。实践证明 , 教师在课堂上适当运用电脑技术手段, 能够提高学生的学习热情, 激发学生的学习兴趣。有的学校评价一堂美术课的优劣, 就把教师是否运用多媒体作为评价指标, 而不管运用得是否适时、适量、适度。电脑课件的运用只是一种辅助教学手段, 不能完全代替教师的讲解。对现代教育技术片面、肤浅的理解, 给美术教师造成了一种误导:不使用多媒体, 就不是一节好课。如果哪位美术教师不会运用电脑课件辅助教学则是一件怪事。 [3]

3.教师轻视教学辅导环节。教师对学生创作的作品进行辅导是教师巡回指导的中心任务, 但一些美术教师没有充分重视学生课堂练习时教师辅导的重要性。一些美术教师在美术课堂教学中, 只是走马观花, 上一环节草草结束就开始进行下一环节的教学。更有甚者, 觉得某位学生肯定无法完成作业, 便匆忙拿起画笔帮学生完成。长此以往, 教师的巡回辅导只会流于形式, 只巡视不辅导, 无事可做, 就像晚自习的值班老师, 走几圈了事。这样一来, 学生在黑暗中摸索, 作品创作失败率居高不下, 学生便渐渐失去对美术课的兴趣。

三、小学美术课堂教学中“非美术现象”的建议

1.分清主次。美术是以视觉感受为主的艺术。 [5]教师想通过活跃课堂教学氛围, 调动学生的肢体语言, 使学生加深对艺术作品的体验和感受, 本无可厚非, 但有一个问题必须分清那就是美术是以视觉感受为主的, 其他的感受只是为了辅助和强化视觉感受。教师如果过于强调听觉、触觉、动觉, 课堂看起来热闹, 但往往形式新颖却华而不实, 学生应在视觉上得到的东西更是一无所获。

2.合理整合。在美术教学中 , 我们不应该夸大多媒体技术在新课改中的作用, 既要认识到利用多媒体技术辅助教学的积极意义, 又要估计到多媒体课件存在的不足, 发挥美术教师的艺术特长, 使三者有机结合在一起, 实现多媒体信息技术与美术学科的合理整合。我们应该在强调运用多媒体技术的同时, 避免丢失传统教学中那些已经证明是优秀的教学手段。

3.全体与个体相结合。学生作业环节, 教师巡回辅导, 全体辅导与个体辅导相结合。全体辅导时, 教师快速地对学生作品进行整体巡视, 然后对学生作品不当的、突出问题给予及时纠正, 为全体学生创作出成功作品创设一个好的起点。个别辅导时, 教师声音不要过高, 要与对全班学生进行讲授的声调有明显区别。[6]教师在巡回辅导时, 要循序渐进, 先整体再个体, 突出重点, 突破难点指在点子上, 导在关键处, 利用提示、激励、对比等丰富手段。

综上所述, 在新课程改革日趋成熟的今天, 教师要不断反思自己的教学行为和策略, 更加准确地把握教学要领, 使传统教学方法与现代学习方法有机结合, 帮助学生实实在在地掌握美术知识, 推动学生美术素养的提高。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写.全日制义务教育美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社, 2002 (6) :89.

[2]李天道.美育与美育心理[M].中国社会科学出版社, 2006 (3) :126.

[3]周信达.试论美术欣赏教学中的“告诉”[J].中国美术教育, 南京师范大学出版社, 2005 (3) :24.

[4]张丽.审美教育与美术鉴赏教学[J].当代教育科学, 2008 (9) :54.

[5]周信达.透析基础美术教育[M].人民美术出版社, 2009 (6) :23.

篇4：小学美术室标语

【关键词】高段小学 美术教学 兴趣爱好

【基金项目】大连教育学院“十二五”教育优秀成果。

【中图分类号】G623.75【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0207-01

一、激发高段小学生学习美术的重要性及原因

（一）激发高段小学生学习美术兴趣的重要性

兴趣是个体对客观事物或活动产生积极倾的态度，是人做好一件事物的最初动力。在我国《美术课程标准》中也明确指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一”[1]。因此，提高小学美术教学质量的最关键因素就是培养小学生，尤其是高段小学生对美术学科的兴趣爱好，对其进行分析与研究具有十分重要的意义。

（二）研究本课题的主要原因

在参照前人研究的基础上，我在日常教学中发现了这样一个规律，既是中低段小学生对美术学科都有着十分浓厚的兴趣，而高段小学生随着知识领域的拓展，主课课程不断加大学习量，对美术学科的兴趣并不高，使得我们在对高段小学生进行美术教学时，很难发挥美术学科的作用，严重影响着学生综合能力的培养[2]。而高段小学生不喜欢美术课的原因主要有以下几点：首先，随着小学生年龄的不断增大，其所承受的学习任务和学习压力也有了相应的增加，许多学生都没有足够的时间和精力去学习美术。其次，由于美术学科属于非笔试科目，而许多教师、学生以及家长都是将考试成绩作为评价学生学习质量的唯一标准，使得很多学生为了得到别人的认可，常常将学习的重点放在语文、数学、英语等需要考试的科目上。

二、课题的理论依据

（一）教育心理学理论

从信息论、控制论、神经生理学等方面分析，人类无论从事何种活动，都必须要有一种积极参与的心态，才能有效的提高处事的效果。这主要是由于学生在参与学习活动时，大脑中与学习科目有关的神经细胞就会表现的格外兴奋，与学习科目无关的神经细胞则处于一种相对安静的状态，这样一来，相关知识信息的传输就会保持一种最佳的传输状态，继而提高学生学习效率和教师教学水平的最关键因素。

（二）学习心理学理论

高段小学生无论是在生理上，还是在心理上都有了一定的发育，很多学生都表现出了贪玩好动、记忆力强、好奇心重以及求知欲旺盛等能力，在很大程度上刺激了学生探索问题、发现问题和解决问题等能力的形成。

（三）快乐教育理论

要想使学生长期处于快乐之中，就必须要做到满足学生的需求。而快乐作为促进小学生健康心理的最主要因素，常常又与学生的兴趣爱好和被满足程度等因素有着密切的关系，是学生产生钻研、探索以及创新等愿望的主要动力。

三、研究本课题的目标

（一）探讨高段小学生学习兴趣和心理品质的形成与发展

由于小学生的心理状况在很大程度上决定了他们的学习兴趣和积极性，所以，提高小学生学习美术兴趣的最关键因素就是掌握学生的心理变化规律，并依此为参考依据，对教学方案做出及时调整，为后期高段小学美术教学工作的顺利开展提供有力的保障。

（二）研究高段小学生学习兴趣的特征和规律

众所周知，就自然界而言，任何一件事物都有着其相应的特征和规律，所以，一旦我们掌握激发高段小学生学习美术兴趣的特征和规律，就会在教学工作中制定高效合理的教学措施，从而提高学生的学习质量和教师的教学水平。

（三）为我国教育事业的发展提供可靠的参考依据

由于我国目前正处于教育转型阶段，传统的应试教育思想和灌输式教学方法逐渐被淘汰，适应新课改要求的先进教学方法和教育理念也逐渐被提出。然而，我们在响应新课程改革要求的同时，却面临教师教学技能和教育观念跟不上的现状，老教师虽然有着丰富的教学经验，但是其教学思想受传统教学理念的束缚，很难适应新的教学模式，所以，研究本课题的一个重要目标就是为我国教育事业的发展提供可靠的参考依据。

四、结束语

从上述内容我们不难看出，在我国教育事业不断完善、城市化进程不断加快以及用人单位人才标准逐渐转变等因素的共同作用下，小学美术学科已成为我们培养学生综合能力的主要学科，研究如何培养学生学习美术的兴趣已成为我国教育事业发展的必然趋势。

参考文献：

[1]张青燕.浅谈怎样培养学生的学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究）.2011，（03）.

[2]肖维新.如何利用远教资源提高学生学习兴趣[J].陕西教育（教学版）.2011，（05）

作者简介：

篇5：美术教室标语

2、莫愁前路无知己，经典时刻伴你行。

3、孜孜不倦地追求，源源不断的快乐。

4、让艺术之花，开遍江南。

5、苦攻中外古今万卷书，巧绘人情物理千张画。

6、春色斑斓非为笔，笔花灿烂不关春。

7、金石长不朽，丹青本无双。

8、生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

9、画画必须得住坐，坐不住想办法坐住。

10、年轻没有失败，青春炫出色彩。

11、发现美，表现美，创造美。

12、艺术只承认一流，时间只记住精品。

13、画笔描绘美好未来，色彩绘就壮丽人生。

篇6：小学美术室标语

导语：一句强而有力的开学宣传标语，可以让同学们在新学期的起点上面貌恍然一新。小学开学标语小编整理了小学2017年秋季新学期开学标语，欢迎参考。

1、学会生活，学会学习，学会合作。

2、新起点、新目标、新辉煌。

3、祝福你，新学期，进步多多，收获多多!

4、问候一声家长您辛苦了，祝福一句子弟学业有成。

5、高高兴兴回校、快快乐乐学习。

6、用发展的眼光看问题，用学习的精神强素质。

7、今天你以学校为荣，明天学校以你为荣。

8、新学期，你我一起努力!

9、实践新课程，创造新教育。

10、抓礼仪教育，创文明校风。

11、新学期，让我们一起追求成功。

12、新学年新风貌，工作学习更高效。

13、孩子，欢迎你回来!

14、欢迎新老师，欢迎新同学!

15、用严谨的态度做工作，用宽容的胸怀待同事。

16、用真诚为半径，以尊敬为圆心。

17、潜心求知，踏实工作，稳步推进，和谐发展。

18、学会思考，善于创新，学会共处，善于协作。

19、千里之行，始于足下。

20、信心是一切事情成功的保证。

21、新学期、新目标、新发展。

22、学习是首要，安全更重要。

23、找方法才能成功，找借口只有失败。

24、要想成绩好，动手又动脑，要想环境美，大家齐创造。

25、校园是我家，环保在我心。

26、学习改变命运，拚搏成就未来。

27、高目标，高要求，教学相长，奋斗方可成才。

28、新学期、新起点、新高度、新挑战、新希望。

29、实践新课程，创造新教育。

30、学习，不是任务，而是一个令人羡慕的机会，是为了今后的欢乐和工作去学习。

31、多一份呵护，多一片绿地。

32、让每个孩子都走向成功!

33、学校兴衰、人人有责。

34、能够把简单的事情天天做好就是不简单。

35、园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁才。

36、用我们内在的潜力激情成就新学年的辉煌!

37、祝福你，新学期，进步多多，收获多多!

38、明天的成功是今天迈出的每一步。

39、建设新校风，建设新学风。

40、素质高一分，形象美时分，社区是我家，关爱你、我、他。

41、多点文明，多点创新，让校园更美好。

42、新学期，新举措，师生共进，拼搏才能收获。

43、让校园的每一处都说话。

44、新学期、新征程、新形象、新收获。

45、我是校园小当家，我爱校园草与花。

46、重德重才，潜心造就新一代;重教重学，全面培育栋梁材。

47、用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光对学生。

48、让每个孩子都走向成功!

49、新的学年，新的起点，新的付出，新的收获!

50、新学期、新起点、新高度、新挑战、新希望。

51、新学期，新举措，师生共进，拼搏才能收获。

52、新学期，你我一起努力!

53、欢迎新老师，欢迎新同学!

54、培育英才，建教育大业;与时俱进，创示范名校。

55、祝福你，新学期，进步多多，收获多多!

56、重言教、重身教、严以律己;学知识、学品德、宽以待人。

57、诚信严谨继往开来，求实创新再创辉煌!

58、加强素质教育 为科技兴国培养更多优秀人才!

59、孩子，欢迎你回来!

60、重德重才，潜心造就新一代;重教重学，全面培育栋梁才。小学开学

标语

61、让每个孩子都走向成功!

62、园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁才。

63、实践新课程，创造新教育。

64、学习改变命运 拚搏成就未来

65、用尊重的态度对老师 用欣赏的眼光对学生

66、实施素质教育，勇立时代潮头;落实科教兴国,谱写八中华章。

67、问候一声家长您辛苦了，祝福一句子弟定会学业有成!

68、高目标，高要求，教学相长，奋斗方可成才。

69、潜心求知，踏实工作，稳步推进，和谐发展。

70、用我们内在的潜力 激情成就新学年的辉煌!

71、用严谨的态度做工作，用宽容的胸怀待同事。

72、用发展的眼光看问题，用学习的精神强素质。

73、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!

篇7：小学班级励志标语

2. 不问的人永远和愚昧在一起。

3. 说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物;衡唯平，始能权物。

4. 不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

5. 骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。

6. 树不修，长不直;人不学，没知识。

7. 言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

8. 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。

9. 山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。

10. 日日行，不怕千万里;时时学，不怕千万卷。多练多乖，不练就呆。

11. 是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

12. 才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

13. 宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

14. 用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

15. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊

16. 手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。

17. 试试并非受罪，问问并不吃亏。善于发问的人，知识丰富。

18. 重要的不是要得到什么，是珍重已经拥有的。

19. 愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。

篇8：民间美术在小学美术教育中的价值

古人对美术的功能早有阐述, 左丘明提出:“昔夏之有德也, 远方图物, 贡金九牧, 铸鼎象物, 百物而为之备, 使民知神奸”。张彦远指出:“夫画者, 成教化, 助人伦, 穷神变, 测幽微, 与六籍同功, 四时并运, 非繇述作”, 可以“鉴戒贤愚, 怡悦性情”。美术的特点, 古人从不同的角度来阐明。民间美术是美术的一种形式, 也有美术的作用。在现代, 也有人认为, 民间美术具有宣泄情感或情绪的功能、慰藉精神功能和心理治疗功能等。

二民间美术

1. 民间美术的现状

民间美术是让劳动群众意识表现和审美直觉体现的产物, 是劳动群众自己的民间美术实践方式。民间美术具有创造性的自由, 具有思想和早期朦胧的情感方式。大多数的民间美术创作者是社会工作的底层民众, 民间美术一直保持着中国原始美术的基本素质, 具有永恒的美术魅力和审美价值。西方现代主义和后现代主义的美学价值将民间美术推到审美情趣的边缘, 使民间美术逐渐消亡。这一现象始终没有得到足够的重视, 民间美术的地位正受到很大的影响。改革开放以来, 中国的城市化建设急剧加剧, 农村文化与地方文化正在慢慢被侵蚀, 许多古老的传统的文化有消失的趋势, 文化正朝着单一方向发展, 我们不得不重视。

2. 民间美术的特点

民间美术作为一种非物质遗产, 有人认为:非物质文化遗产是指人们在生产过程中, 与人们的生活密切相关的各种传统文化的表现形式, 包括民俗活动、民间美术、传统知识和技能。艺术对文化的传承、传统的保持、民族的认同, 社区的凝聚和文化交流有着不可替代的作用, 是中华民族的宝贵精神财富, 也是世界文化多样性和人类创造性的反应。 (1) 民间美术包含着很多有价值的民俗成分, 在非物质文化遗产中占有突出的地位。必须从小学开始加强对这一非物质文化遗产的教育和宣传, 这个方法是最突出的切实可行的措施, 可以取得明显的效果。 (2) 民间美术不仅仅是一种视觉艺术, 也是一种精神的结晶。作为国家教育的基础教育, 培养学生审美情趣可以决定一个民族审美素质的高度。 (3) 民间美术是中国视觉美术化的一个最直接的表达, 是历史的见证, 说明勤劳的中国人民追求更好的生活。一般来说, 民间美术技法更简单, 风格热情开朗, 更容易被接受和学习。适合小学教学的民间美术类型有民间剪纸、陶艺、绘画、刺绣、灯笼、剪纸等。

三民间美术在小学美术教育中的价值

1. 将民间美术融于小学美术教育契合课程标准的要求

民间美术教育主要关注的是教育价值, 通过民间美术活动的教学, 力求使小学生的情感态度、观察、想象、创造能力得到提高, 改进小学生的学习方法, 使小学生的心理和行为得到健康的发展。小学民间美术教育要贴近学生的生活, 寻找教育的方法和手段。民间美术的功能就是符合教育要求, 提供丰富的基础民间美术教育教学资源, 使教学内容得到扩展。小学教育是一个关键时期, 小学教育不仅要注重艺术教育, 同时要注重知识和能力的培养, 以开发学生的右脑功能, 提高学生的想象力、形象思维, 从而大大提高小学生的创造力。当我们把隐藏的民间美术挖出来告诉学生, 学生很容易接受, 很愿意学习。民间美术教学要注重学生多层次的教育。

2. 在美术教学中加强民间美术教学能提高学生的创造能力和创新精神

想象力和创造力是民间美术的魅力, 民间美术中存在很多的文化创意, 只有在异想天开的活动中, 才能有效地发挥学生的创造力和创新力。

3. 在小学美术教育中加强民间美术教育能提高学生的民族文化认同感

民族文化认同感是国家的核心价值观, 是一个国家发展的不竭动力, 民间美术也是国家的文化遗产。提高小学生的民族认同和文化认同感是民间美术教育的功能。民族文化的认同的一个重要条件是人们形成良好的认同感, 在每一天的健康生活中, 让孩子们表现出自信, 有爱心。民间美术教育有助于改善小学生的心理健康状况, 并形成完美的人格。并且民间美术能为学生提供丰富的经历与感受, 通过审美教育, 提高道德和审美的境界, 小学生才能养成一个自觉的人格。

四结论

民间美术教育的功能价值包括:实用功能价值、审美功能价值、道德价值和伦理价值功能、心理功能和技术功能价值。在小学美术教育中, 民间美术教育的主要价值应通过教育提高学生的审美能力和知识, 最终提高小学生的人文素质。我们应该重视小学民间美术教育的重要性, 并逐步加强民间美术的日常教学, 让美术教育发挥更大功能。

摘要：民间美术是一种劳动群众审美直觉的产品, 能够得到自觉的表达。它的美术形象和形式特征已经达到真、善、美的高度统一。民间美术与视觉形象承载和人们表达的思想、态度和审美情趣, 丰富人们的精神生活和物质世界。在多元文化和信息社会, 民间美术对小学生学习图像传播和养成视觉文化意识, 形成创新意识有不可替代的功能。

关键词：民间美术,小学美术教育,价值

参考文献

[1]刘魁立.从人的本质看非物质文化遗产[J].江西社会科学, 2005 (1)

篇9：小学美术室标语

关键字：环保美术，环保意识，小学课堂

【分类号】G623.75

一、引言

由于人类不顾后果的开发与生产，导致了地球每年的植被覆盖率都在逐年递减，许多野生动植物都不断的灭绝或走向濒临灭绝的境地，各种各样的疾病也在大肆暴发和蔓延，导致了许多无辜人类的死亡，这一切都是人类造成的。环保意识的增强刻不容缓，现代课程理念将通过美术与环保的融合，大力的培养学生的环保意识，让学生从小就认识到环保的重要性，建立起环保意识，使人类发展与环境保护相协调。

二、环保美术教育的特征

2.1环境美中提炼艺术美

美术作为一种艺术，其创作与周围的环境、人及事紧密相连，它是一种将所看到的意境通过自己的审美和理想化而创造出来的艺术，但无论作品如何，其创作原型都源于环境之中。古今中外，多少名人、画家通过置身于南方秀丽的丘陵、北方壮丽山川、冰天雪地的北欧以及热带风情的非洲等等美丽环境之中，创造出了一幅又一幅优秀的美术作品，这些都是他们创作的不竭源泉。然而如果他们所看到的是一条条臭水沟、一座座垃圾山，又怎能创造出什么呢？

2.2艺术美中保护环境美

美丽的环境能够给人在美术创作时以广阔的想象空间，通过享受美的过程来更好的感受美、体会美，也因此能够心生对大自然的热爱和保护意识。同时学生的审美观念可以在创作美的过程中得以锻炼，让学生能够更加的热爱环境、自然与生活。在美术教育的过程中，学生能够得到关于美的发现、感受以及创造的能力的提升。在恰当的指引下，学会如何保护环境，让更多的人参与到环境保护当中，让我们周围环境变得更加绿色、健康[1，2]。

三、环保美术教育进入小学课堂的重要意义

3.1新课标的要求

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中明确指出学习活动应当注重探索性与综合性的提升，对于美术课程的教育要与生活实践紧密相连，通过情感体验来提升学生的想象力、创造力、审美意识与审美能力。培养学生对于社会和大自然的热爱和责任感，激发和培养他们创造美好未来的愿望和能力。一个国家一个民族其文明程度的重要标志就是环保意识，因此，走可持续发展道路，让自然与人类协调发展是未来坚定的发展方向[3]。

3.2创作环保作品，传播绿色理念

美术在环保宣传中起到了十分关键的作用，教师在学生创造的过程中应当进行正确的引导，让他们更多的了解和体会自然之美。此外，教师可以运用多种教课方式和教学手段，将环保意识充分的融入到教学课堂当中，让学生与环保意识更加贴近，在不知不觉中接受环保意识的熏陶，让创造变得更加有动力。学生通过对环保重要性的充分了解，更能够创造出真实而优秀的美术作品，才能够从作品欣赏中激发人们的环保意识。

3.3寻找审美与环保的合理结合点

环保美术是一种环保与美术的融合，在进行环保美术教学时应当找到两者的结合点，主要从材料的环保处理与审美相结合的方面入手。环保美术具有时代意义，应当想方设法的在其中建立起环保意识。相关课程资源包的开发就是一个不错的着手点，可以将美术与環保意识融入其中，通过运用一些废纸盒、废铁罐及废布料等常见废品去引导学生进行创意创作，培养他们变废为宝的意识和能力[4]。

四、在小学美术课中运用的建议与做法

4.1欣赏课中渗透环保

欣赏课是一种直观、形象的课程，大多以图片欣赏为主，这样的形式符合小学生心理需求和认知规律，更有助于记忆和接受。环境对人的影响是广泛而随机的，没有规律可循。通过欣赏课进行学生环保意识与审美情趣的教育最直接，也最有效。能够通过直观的作品图片欣赏，培养学生对于自然的热爱，潜移默化的培养了学生的环保意识。

4.2绘画课中结合环保

在进行环保美术的创作时应当充分调动起学生思维的积极性，让学生乐于思考。人作为社会活动中的个体，其熟悉的是生活环境，并从中学习、体验与感悟。有趣的生活情境能够大大的激发学生的表现欲望和认知动机。因此，在绘画课中可以运用示范画的形式进行教学，这样的方式更加直观，也更易接受，易于环境知识的教授，从而能够高效的提升学生的环保意识。

4.3制作课中突出环保

工艺课是一门注重实践动手能力的课程，同时也是一门培养创造性的课程。在过去的工艺课中大多都是通过购买材料来进行工艺创作，随着环保意识的融入，应当在材料上入手，可以运用一些生活中常见的废旧物品来做材料。这样的材料有许多，学生们可以充分发挥自己的想象力去寻找废旧材料，可以是瓜子壳、铅笔屑等，并运用它们制作拼贴装饰画；可以是饮料瓶、易拉罐等，并运用它们制作成花篮、椅子等；可以是包装盒等，并运用其制作建筑模型。这样的做法既经济节约，让学生的创造性得到充分锻炼，同时也充分体现了环保意识。这样的美术教育与生活紧密相连，能够充分的引起学生的内在动机，培养学生形成与现代生活相接的审美情趣[4，5]。

五、结束语

美术的创作源泉源于环境及其中的人和事，运用美术这门学科进行学生环保意识的教育是一个极其重要的途径。当前地球环境问题严重，环保意识应当从小抓起，小学教育中应当充分渗透环保意识教育，这也是我国可持续发展的必然要求，同时也是健全人格培养的需要，更是人与自然协调发展的需求。因此，环保美术教育的重要性不言而喻，作为广大教育工作者应当将这一教育理念实施起来，做好环保的宣传者与绿色意识的传导者，只有这样我们的明天才会更洁净、美好。

六、参考文献

[1]徐辉，祝怀新.著：《国际环境教育的理论与实践》[M]，人民教育出版社， 1997年3月版.

[2]钟启泉.著：《环境教育的诞生》[M]，华东师范大学出版社， 2001年11月版.

[3]教育部：《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》[M]，北京师范大学出版社， 2001年7月， 第1版.

[4]田青，刘丰译：《21世纪的环境教育--理论、实践、进展与前景》[M]，中国轻工业出版社， 2002 年1月版.

篇10：小学班级文化标语

保护环境卫生人人有责

宝剑峰从磨砺出,梅花香字苦寒来

北大清华少年心，花香鸟语春天事。

笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

别揣我，我怕疼（关于门）

别破坏我的新衣服（关于墙）

别让坚强的生命，成为足下阴魂。草坪

播种劳动，收获成功。

播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

播种文明、收获温馨

播撒微笑，收获真情。

博大精深奋发图强

博精笃学务本维新

篇11：小学班级励志标语

为乐趣而读书。毛姆

为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。（宋）朱熹

为中华之崛起而读书。周恩来

温故而知新。

文人作文，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么“荷锄带笠图”；农夫则在柳下捧一本书，装作“深柳读书图”之类，就要令人肉麻。鲁迅

闻而不审，不若无闻。

问渠那得清如许，为有源头活水来—朱熹

我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。

我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。徐特立

我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。——高尔基

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

篇12：猴年小学开学标语

2.孩子，欢迎你回来!

3.学习改变命运 拚搏成就未来

4.用尊重的态度对老师 用欣赏的眼光对学生

5.实施素质教育，勇立时代潮头;落实科教兴国，谱写八中华章。

6.用我们内在的潜力 激情成就新学年的辉煌!

7.新学期、新起点、新高度、新挑战、新希望。

8.推进学校活动文化建设，实现孩子健康快乐成长。

9.高目标，高要求，教学相长，奋斗方可成才。

10.秉明烛师心，治为人之学。

11.诚信严谨继往开来，求实创新再创辉煌!

12.阔大的`校园使你的心胸更开阔。

13.老师如同父母亲，同学都有手足情。

14.全面贯彻教育方针，切实推进素质教育

15.新学年，新起点，新高度，新挑战，新希望。

16.努力造就实力，态度决定高度

17.多点文明，多点创新，让校园更美好。

18.学习是首要，安全更重要。

19.欢迎新老师，欢迎新同学!

20.关爱优等生，擢升教育的品味。

21.来吧!求知的人;去吧!丰收的学者。

22.优雅的环境让你的举止更高雅。

23.学习改变命运，拚搏成就未来。

24.纳优秀学子，铸时代英才。

25.为生存而学习，为发展而教育，为幸福而奋斗

26.用我们内在的潜力激情成就新学年的辉煌!

27.用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光对学生。

28.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!

29.新学期新起点新高度新挑战新希望。

30.实践新课程，创造新教育。

31.培育英才，建教育大业;与时俱进，创示范名校。

32.打破常规，迅速崛起，办出特色，争创一流。

33.惊雷霹雳划天翔，百鸣骤响校风扬。欲看名校谁独傲，强霸风骚唯我狂。

34.恋家的孩子不想家!

35.园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁才。

36.有一群优秀的教师，为你的孩子提供最好的学习环境，让你的孩子踩在精英的背上攀登。

37.让每个孩子都走向成功!

38.着力中等生，提高教育的效率。

39.欢迎新同学，迎接新学年!

40.热烈欢迎老师们同学们返校工作学习

41.我自信，我出色;我拼搏，我成功

42.精神成人，知识成才，态度成全!

43.成功靠努力，爱拼才会赢!

44.欢迎新老师，欢迎新同学

45.培育英才，建教育大业;与时俱进，创示范名校，

46.祝福你，新学期，进步多多，收获多多!

47.重言教、重身教、严以律己;学知识、学品德、宽以待人。

48.加强素质教育 为科技兴国培养更多优秀人才!

49.孩子，欢迎你回来!

50.新学期、新目标、新发展

51.重德重才，潜心造就新一代;重教重学，全面培育栋梁才。

52.让每个孩子都走向成功!

53.新学期，你我一起努力!

54.发扬奥林匹克精神，共建和谐美好校园

55.用严谨的态度做工作，用宽容的胸怀待同事

56.用发展的眼光看问题，用学习的精神强素质

57.新学期，新举措，师生共进，撒汗才能收获。

58.无才无以立足，不苦不能成才!

59.我是校园小当家，我爱校园草与花

60.新学期，新目标，新发展

61.让校园的每一处都说话让每个孩子都走向成功!

62.新学年新风貌，工作学习更高效

63.“祝福你，新学期，进步多多，收获多多!”

64.三中是一艘装载知识的航船，陪伴我们渡过成功的彼岸。

65.重言教重身教严以律己;学知识学品德宽以待人。

66.三中，用心呵护你的未来。

67.用严谨的态度做工作，用宽容的胸怀待同事。

68.祝福你，新学期，进步多多，收获多多!

69.校荣我荣，校兴我兴!

70.今天走进xx桃李芬芳，明天踏上社会成为栋梁

71.实施素质教育，勇立时代潮头;落实科教兴国，谱写八中华章。

72.今日三中之英才，明日祖国之栋梁。

73.父心母心，师者之心;德育智育。育人之本。

74.新学期，新举措，师生共进，拼搏才能收获。

篇13：农村小学美术之路

近几年新课改在全国各地轰轰烈烈地开展起来, 课改最大最响亮的口号就是“素质教育”, 而美术则是学校进行美育的最大载体, 但在中国广大的农村地区这些课程往往得不到重视, 学校将美术课视为副课, 可上可不上, 有的甚至就是自习课, 很多学校甚至连一位专业专职美术老师都没有。重视度不够加上师资严重缺乏, 又没有专业的指导和培训, 导致当前农村小学美术课堂中常出现以下几种情况:

(一) 教学理念传统

新课程下美术教学强调学生为主教师为辅, 学生才是活动的主体。农村兼职教师没有经过美术新课标培训和学习, 传统教学理念根深蒂固, 容易将美术课变成知识课, 技能课而忽视了让学生自主发现美, 感受美, 创造美。

(二) 教学目标单一

三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度, 即:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。然而长期的应试教育让大部分教师把知识技能当成唯一目标, 农村美术教师往往缺乏方法和过程的引导, 更没有感情和价值观的升华。

(三) 教学方式陈旧

新课标不仅重视培养学生审美能力, 还强调创新精神培养和实践能力的运用, 并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而农村小学美术课堂最大的误区就是:教师说的多, 做的多, 示范多。

(四) 评价标准的片面

以往的美术教学多造型和技法的评价, 而很少结合情境赋予意义。评价方式上是老师一个人说了算, 忽视了孩子绘画过程和想要表达的内容情感的评价;忽视对孩子想象力和创造力的肯定, 缺少了孩子自我表达的机会。

误区一: (传统评价) 只重造型, 看颜色, 求整洁。

误区二: (无针对性评价) 不让孩子自己说, 单纯地打上“优”、“良”、“中”、“差”。哪里优秀?哪里有改进?一概懒得说。为批改而批改。

误区三: (单一评价) 只评价孩子的作业, 缺乏学习过程评价。

(五) 不利因素诸多

偏远农村地区存在不利因素:一是教育管理者教育意识落后。美术教师大多由“语”、“数”、“外”老师充当, 美术课直接成了查漏补缺课!“语”、“数”、“外”课时不紧张的时候孩子还能动笔画一画, 做一做, 一到考试前夕直接变成复习课。二是师资力量严重不足。基本功扎实、有美术专业功底的教师才能对学生进行有针对性的指导, 提高孩子感知美、欣赏美、创造美的能力, 而农村小学绝大部分美术课都是“语”、“数”、“外”教师兼职美术, 更没有及时开展美术学科的教研探索。三是相应的教学设施落后、信息来源狭隘, 特别是落后地区多媒体手段缺乏, 造成极大的城乡差距。

二、改进策略

从以上种种不难看出素质教育在农村学校难以真正实施, 特别是小学美术教育后劲乏力。在提倡素质教育的今天, 如何更好地开展农村学校的美术教学工作, 我认为可从以下几个方面入手:

(一) 更新观念

长久以来, 农村教师的思想受到传统教育理念的禁锢, 加上领导层面的忽视, 师资又不足, 教学实施陈旧落后, 导致新课改的呼声下旧模式依旧。旧模式有自己的长处, 如:技能的训练, 造型的精准。但就孩子创造力和想象力的培养方面显然不足。新课改加强了课堂的开放性、自主性, 强调孩子的创造力的培养。这就要求我们教师能够去其糟粕取其精华, 取长补短。一方面丢弃旧模式的过分模仿, 另一方面不能忽视造型和技能的训练, 还要领会新课标的精神, 不能一味求新、求变, 而是合理地把生活引入美术课堂, 让孩子感受生身边的美, 欣赏生活中的美, 从而主动创造美, 去装点生活。

(二) 加强师资

农村小学师资力量尤其不足, 多是兼职, 有些偏远学校甚至没有专职美术教师。所以必须一方面引进专业的专职美术老师, 教育主管部门要想方设法引进专业的美术教育人才, 至少给每所乡村小学配备一名专业美术教师, 不能让这块素质教育良田成为盲区。另一方面就现有的兼职教师进行业务学习和培训。定期进行各种形式的教研活动, 如教材研究学习、各级公开课、经验分享形式的讲座等等, 为广大的专、兼职教师创造一个不断学习的平台, 鼓励教师自我总结, 自我完善和提高。

(三) 就地取材, 激发兴趣, 发展特色

兴趣是最好的老师, 小学美术课要注重兴趣的激发和培养。就目前新课标工艺美术比重增加的趋势下, 农村小学可以将身边熟悉的材料引入课堂。

1.在进行工艺课教学时, 可以利用身边的材料, 如在进行贴画教学时利用河边的石子、岸上的树枝、河畔的落叶等等, 材料不仅经济实惠, 而且源于身边, 更能激发孩子的兴趣和创作的欲望。

2.绘画教学时, 可着重农村题材。如在上苏教版低年级《秋天来了》这一课时, 我事先拍好了农村秋天的照片, 投影出示之后让孩子们说一说自己身边的秋天是什么样的 (叶子的颜色, 果实的颜色, 爸爸妈妈在农田里做什么?) 孩子们讨论异常热烈, 兴趣盎然!课的最后再叫孩子们画一画家乡的秋天 (这时孩子们心中早就有了秋天的样子, 不再出现无从下笔的情况) 。这样以农村为题材进行的写生或创作, 不仅形成特色, 还可以对学生进行爱家乡的思想教育。

3.色彩教学方面, 可以以演示为主, 并结合一些生活实例 (如利用孩子们的衣服, 作业本的颜色进行冷暖色对比教学) 。

4.欣赏课教学时, 除了利用课本之外, 完全可以带学生走出课堂, 走进校园, 走出户外, 欣赏家乡建筑物, 欣赏自然的农村风光, 培养爱家乡的美好情怀。

(四) 优化作业, 多元评价

评价是美术教学的一个导向性活动, 对学生学习美术的兴趣起到重要的激励作用。如果只重视作业的结果而忽视课堂的参与度和学习美术的态度, 久而久之会磨灭孩子对这门课的兴趣。新课标着重指出“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级, 可以是评语, 也可以采用评语与等级相结合的方式, 还可以采用互评或座谈等方式, 要充分肯定学生的进步和发展, 并使学生明确需要克服的弱点与发展方向”。因此当前情况下评价可以这样适当地改变:

1. 模糊评价。

美术作业不像“语”、“数”、“外”考题有确定的分数, 而是没有确切的对与错, 教师可以从想象力、造型构图、色彩和作业态度等方面综合考虑, 批注优、良、及格和待及格等, 再加上优点批注和待改进批注。这样一方面优点被老师肯定了, 孩子的学习兴趣会更高, 另一方面也能有针对性地改进不足。

2. 评价的形式可多样化。

可请学生对自己的作业进行自我介绍和自评, 锻炼孩子勇敢大方的性格, 增加孩子的自信心。也可以进行小组评议, 由一起生活和学习的小伙伴们进行小组评议可以更客观公正, 被评价对象也更容易接受评价结果。要改变教师一个人说了算的局面。

3. 正面评价为主。

新课改提出“为促进学生发展而评价”, “弱化甄别与选拔功能”, 要有利于学生获得成功感和了解自己尚须改进之处, 促进学习兴趣。学生刚完成作业, 自我满意的学生期盼大家了解并获得认同, 自觉完成差的同学如果能从师生那里获得某些方面的肯定, 也会有成功感, 学习兴趣不会受挫。所以要真正从孩子的发展角度去评价, 少批评指责, 多鼓励引导, 让孩子对美术课有持久的兴趣。

结语:新课改推行素质教育的过程中, 越来越多的人认识到美术教育对学生的成长发挥着重大作用, 但农村小学美术教育的现状有待改观, 各级教育工作者要从思想上予以重视, 正确认识农村美术教育的现状, 从农村实际出发, 探索适合农村发展的美术教育道路, 提高农村美术教育的质量。

摘要：素质教育在农村学校难以真正实施, 特别是小学美术教育后劲乏力。通过对农村小学美术教育存在的问题现状分析, 探讨了在提倡素质教育的今天, 如何更好地开展农村学校的美术教学工作, 改善美术教育的方法与策略。

关键词：农村,美术现状,改进措施

参考文献

[1]孙春辉.浅谈有效地提高农村小学的美术教学水平[J].课程教育研究, 2014, (12) :199-200.

[2]黄文钊.浅谈本地农村美术教育[J].中学课程辅导:教学研究, 2014, (7) :4-4.

[3]周燕梅.挖掘乡土资源, 创农村美术教学特色[J].基础教育论坛 (乐山) , 2013, (3) :76-77.

篇14：小学美术论文

美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。很多老师都说美术课轻松，要学生照着书上的示范作品画就行了，如果这样上或者这样认为的老师，他对美术课以及对学生还没有一个比较深入的了解。美术学科能帮助学生树立正确的审美观，培养欣赏和创造美的能力，它也是为其他教育学科功能发挥提供前提条件作用。蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”我们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他们一味的临摹美术书上的示范作品，更不能让美术课成为自习课的代言词。什么样的美术课才称得上好？怎样才能上好一堂美术课？我在得出一些启示。

一、在课堂教学中的具体操作

（一）师生一起来制定个性化教学的目标

根据大纲要求和教材的特点，我具体从课堂教学中入手，和学生一起制定了教学弹性目标，具体分为三层：

普通性目标、提高性目标、发展性目标。

普通性目标：增加对周围环境的审美认识；在纸、卡纸上，用几种方法，如铅笔、水彩笔、粉笔进行绘画练习；利用绘画、拼贴、组合进行艺术实践。

提高性目标：欣赏美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价，学生能进一步体验周围生活和大自然的美感。

发展性目标：学生能初步了解中外优秀美术作品的文化价值，能进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。这三个目标适合全体学生，哪一个目标则由学生自主选择，但基础目标必须全体完成。

（二）确定了个性化教学的内容

坚持学生自主选择与教师引领相结合的原则。我在实践的课堂教学中概括出了个性化教学的思路：营造一种积极的，崇尚不同的心理态势（作业赏析，优秀或失败作品评价）——激发学生对学生内容的审美关注，并展开和挖掘自己的个人感受（各种感受想法的交流、启发、强化）——选择自己喜爱的形式加以表现（有个人意味和痕迹形式的表现）——个性倾向明显的课堂作业。

（三）运用了个性化的教学方法

在美术课堂教学中，教师的指导方法和学生的自主探究互相结合。在美术课堂教学中，教师根据学习内容的不同，提供了不同的指导，一方面创造一定的学习条件，运用了个性化的教学方法，另一方面允许学生在课堂上选择适合自我学习习惯的学习方法，如蜡笔画和手工制作的学习方法就不同，教师进行了不同的指导，而学生也有自我的选择，可以自我探索学习、同学相互讨论学习、请教老师讲解后学习和请教同学示范后学习等等方式。

（四）开展了对美术作业的个性化评价

个性化教学的评价，从本质上说应有利于促进学生个性的发展，因此，我着力做了以下两方面的工作：

（1）评价标准的制定。

以尊重学生自己的学习个性和可持续发展为出发点，不同的学生作品有不同的标准，不强求统一。但考虑到国家课程标准的严肃性和学生发展过程中的人格平等性，我在广泛征求专家、教师、家长、学生意见的基础上，分三个维度（国家规定的知识技能、学习过程的方法与策略、个体获得的情感与价值观），两个层面（参与程度、努力程度）制定了基础性标准与发展性标准，强调以学生自我为评价主体，同伴、家长、教师的评价为学生的自我评价服务。

（2）评价方式的展开。

1采用“自我参照”标准，引导学生进行“自我差异评价”。我从学生作品（常规与创新）方面对学生作品过程性自我差异评价，让学生能善于发现自己进步。

2采用“他人参照”标准，引导学生正确评价他人作品。在自我评价的基础上，我还十分注重他人评价的运用，以便增强评价的合理性和科学性。

二、探索后取得的课堂教学成效

在课堂教学中，在有关专家的关心指导下，经过我和学生的共同努力，课堂教学取得了良好的效果，主要表现在：

1.美术课堂中小学生可持续发展能力增强。为了了解学生在美术课堂中个性化教学的发展状况，从学习需求、自主设计、自主评价三个方面对、学生进行自然状态下的调查，结果如下：学生在学习需求、自主设计、自主评价三个方面呈现出良好的发展态势。

2、对学生健康个性养成具有良性的影响。我深刻感受到：课堂的美术个性化教学是对学生进行美术教育、思想教育和情感教育的一个有益的切入口。它帮助了学生认识自身的个性、认识自己的美术学习的特点，有利于学生认识自我；培养了学生的创新精神和创新意识；学生的人文素质也得到了不同程度地提升。

3、营造了民主和谐的师生关系、生生关系。在课堂中把“主人”的地位归还给学生，让学生成为课堂的主体，学生在学习中学会了自主，也唤醒了学生的自主意识，培养了学生的自主能力。

4、创设了个性化的学习场所。根据教学内容的需要我给学生提供了不同的学习场所，让学生通过不同的学习环境激发了学生的创作激情。

兴趣是最好的老师。一节枯燥无味而且单调的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动的接受老师传授的知识，还不如激起他们的兴趣让他们主动的探究观察动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。所以说：兴趣是最大的动力，也是成功的一半！只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置下来的教学任务。