一厂工会关于 开展“争‘四好’、促和谐、助发展”活动通知

一厂工会关于 开展“争‘四好’、促和谐、助发展”活动通知（通用2篇）

篇1：一厂工会关于 开展“争‘四好’、促和谐、助发展”活动通知

庆油采一工发“2011”6号

关于开展“争‘四好’

做优秀、智慧女性”活动的通知

厂所属各矿（大队）级工会：

为有效落实公司庆油工发﹝2011﹞7号文件关于开展‚争‘四好’、促和谐、助发展‛活动的通知精神，结合我厂女工队伍实际，厂工会、女职工委员会决定，‚十二五‛期间，在全厂女职工中开展‚争‘四好’、做优秀、智慧女性‛活动。现将有关事项通知如下：

一、活动目的通过开展‚争‘四好’、做优秀、智慧女性‛活动，全面提高油田女职工社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，努力成为艰苦创业、勤奋学习的模范，爱岗敬业、开拓创新的模

范，尊老爱幼、夫妻和睦的模范，明礼诚信、遵纪守法的模范，扶困济弱、团结邻里的模范，努力打造一支有理想、有道德、有素质、有技能，适应永续辉煌战略目标要求的全面发展型女

职工队伍，为扎实推进和谐矿区建设，实现油田科学发展、和

谐发展贡献力量。

二、活动内容及步骤

1、厂女工委将进一步完善巾帼岗位明星标兵、巾帼文明示

范岗评选、考核、奖励标准，在全厂形成女工个人、女工集体

优秀典型培养、选拔、评比机制。并且要在加强女工文化素养、心理学知识培训力度上下功夫，通过创建女性成长、家庭教育

书屋、组织开展家庭才艺大赛、心理健康大型讲座、倾听女工

心声座谈会、女工个人情感咨询等活动，促进广大女工洞察自

我、敞开心扉、提升解决和处理各种矛盾和冲突的能力和智慧，为和谐矿区建设、和谐企业建设发挥才智和力量。

2、‚四好‛标准见油田公司文件。

3、活动步骤：活动为期四年。2011年为活动启动示范阶

段，年内各级女职工组织将评出‚四好‛先进典型；2012—201

3年为全面展开阶段，每年产生一批‚四好‛先进典型；2014年

为活动总结验收阶段，公司工会将评选表彰一批‚四好‛标兵。

4、建立健全评选机制。厂女工委员会将把‚争‘四好’、做优秀、智慧女性‛活动的评选表彰工作纳入工会评先创优工

作的总体规划，适时评选‚四好‛女职工先进典型并推荐公司。

各单位工会女职工委员会可在每年‚三八‛节期间评选表彰一

批以‚岗位好职工‛、‚家庭好角色‛、‚社会好公民‛、‚和谐好

家庭‛为主要内容的‚巾帼建功标兵‛、‚巾帼建功先进个人‛

和‚文明家庭‛，为公司‚巾帼建功标兵‛、‚巾帼建功先进个人‛

和‚文明家庭‛的评选奠定基础。已经被评为‚四好‛的女职

工，如果没有突出的业绩，不重复评比。厂工会每年要对活动的开展情况进行一次考核和通报。

三、几点要求

1、加强组织领导。广泛宣传动员公司及厂活动的重要意义，引导各级工会女职工组织和广大女职工积极参与活动，争取领

导重视和各方的支持，各级工会女职工委员会要把此项活动作

为女工工作的基础性工作列入议事日程，精心组织，周密部署，扎实推进。要坚持因地制宜，分类指导，一级抓一级，层层抓

落实，做到活动有方案、有记录、有总结、有档案，确保活动

质量，努力取得实效。

2、广泛宣传报道。充分发挥企业网、电视、报刊等媒体宣

传优势，对争创工作经验和做法进行广泛宣传，不断扩大活动的宣传覆盖面，努力提高女职工的参与率，努力营造关心、尊

重、爱护女职工的良好氛围。

3、用心育树典型。各基层工会女职工组织要注意培养和选

树女职工身边的‚四好‛先进典型；各单位要善于发现和总结

基层有特色、有成效的经验做法，进行深度宣传报道，充分发

挥典型的示范带动作用，努力形成学习先进、崇尚先进、争当

先进的良好氛围。

大庆油田有限责任公司第一采油厂工会

二○一一年六月二十二日

主题词：争‘四好’做优秀、智慧女性” 活动通知大庆油田有限责任公司第一采油厂工会

2011年6月22日印发

篇2：一厂工会关于 开展“争‘四好’、促和谐、助发展”活动通知

一、 探索有效的“四好少年”体验教育的培养模式

根据我校的实际情况，我们探究的“四好少年”培养模式主要有：体验教育、协同培养、家校评价等。通过各种不同教育模式、载体的多种搭配，并采用“‘四好少年’评价指标体系”对研究对象在不同搭配中的行为及表现进行评价，从而有效地改变传统的班队活动模式，探索出一条有效的“四好少年”培养渠道，从“四好少年”的层面提高学生的整体素质。

我们在实践和探索中，中队辅导员都切实感受到以“四好少年”为目标、以“三爱”为主导、以各种活动尤其是课堂教学和队会活动等为培养载体，对孩子进行教育引导，以此提高孩子的综合素质并取得了喜人的效果。在此过程中，全校辅导员老师尤其体会到“四好”的界定是多元的非单一的，是动态的而非静态。因此许多中队结合《争当四好少年协同评价表》一步步实施下来，中队的每个队员都积极争夺特色章，争摘“美少年之花”，队员初展“四好”风采，并形成影响力带动中队内更多“四好”之星的涌现。

不容置疑的是：少先队员的体验教育以“四好少年”为目标，以“三爱”为主导，以各种活动尤其是校园实践和队会活动等为培养载体，对孩子进行教育引导，以此提高孩子的综合素质就会产生理想效果。因此我把学科教学、队会活动、社区活动、中队内争章活动、阅读活动、背诵活动、亲子活动……都作为实践探寻的一条条通道，将孩子们的爱国与志向、勤学与追求、品德与友爱、身体与性格逐一提升。更重要的是，在这些过程中给队员动态化、激励性的评价，给足队员成长的空间，这是培养四好人才不容忽视的关键。于是老师们统一认识到，“四好三爱人才”不是一个定义，一个名誉，而是一份激励，一个起点。“四好三爱人才”观就是“素质人才”观，“四好三爱人才”是新时期以自身发展和社会发展相融并进的社会储备人才，是个性张扬富有创造力的多元人才，是身心健康承担起建设任务的阳光人才。

二、 发掘拓展对“四好少年”的培养有明显成效的载体模式

我们确立“四好少年”的培养载体有多种：爱心传统教育，中队家园文化建设，校园文化实践阵地，例如：红领巾社团活动，“四好少年”评价指标体系，“四好少年”家校协同平台……目前我们通过研究，对每一类甚至是每一个选定的载体在培养“四好少年”的成效方面进行研究，对于其影响因素进行评估，从而发现培养“四好少年”的实效载体。在后续工作中，我们又对选定的载体进行深入探究，使之更适合“四好少年”的培养。

例如：在“四好少年评价指标体系”的研究中，我们设立了一至六年级的基础章包括六种，特色章包括二十四小类。我们根据少年儿童的成长需要定位不同的由低到高的争四好目标，在分析研究后，动态调整了《争四好创星级协同评价表》。

我们对同年级各中队的队员星级情况、一至五年级的特色中队队员争章的成长性以及红领巾社团成员进行跟踪比对，结果发现：低年级争章率比中高年段的争章率要低，同年级不同中队争章的情况有略微不同，六个年级争章率的比对是呈现逐年上升趋势，三个学期家长进行协同评价的情况有明显改变（如评价观念、教育方法、对孩子的正面鼓励等指标都有明显优化）。我们细化中队文化评比的项目，同时对五个年级各中队的“班队组织建设、队礼规范、文明习惯、红领巾进社区活动、中队文化特色活动、争先创优、绿色卫生、书香活动”等评价细目进行月季评估，及时总结教师的工作经验，并将经验推广，及时调整方向。

三、开发应用“四好少年”指标的评价模式

从“四好少年”内涵的“理想、追求、团结、活泼”四个维度对少先队员的行为、表现进行评价，旨在激励队员们个个争做星级“四好少年”。我们以“四好少年”指导思想为主线、以“四维成长”为目标，设计相应的活动内容：

1.争当热爱祖国、理想远大的好少年——爱国、理想信念培养；

2.争当勤奋学习、追求上进的好少年——励志、学风培养；

3.争当品德优良、团结友爱的好少年——道德品质、公民素养培养；

4.争当体魄强健、活泼开朗的好少年——开展团队拓展活动、情智培养。

“四大维度”的二十四项指标对应了“三爱”的“爱学习、爱劳动、爱祖国”维度，同时与“雏鹰争章”的评价体系吻合。二十四项达标者为“四星级四好少年”，三个维度中所有各项达标者为“三星级四好少年”，二个维度中所有各项达标者为“二星级四好少年”，某一个维度所有指标合格者为“一星级四好少年”。每个指标达到都可以争摘一朵“四好美少年之花”，都可以争得一枚雏鹰特色章。

所有队员每天都争拿少先队活动章：五星红旗章、接力章对应“四好少年理想维度的评价指标”；向日葵章、美德章对应“四好少年团结维度的评价指标”；成长章对应“四好少年”追求维度的评价指标；健康章对应“四好少年活泼维度的评价指标”。这六大系列包括有二十四枚特色章：好朋友章、保健章、星星火炬章、乐学章、观察章、勤劳章、向日葵章、安全章、阅读章、手拉手章、五星红旗章、健身章、学先锋章、爱科学章、孝敬章、平安自护章、国旗章、环保章、岗位责任章、快乐闲暇章、民族精神章、社会考察章、学法知识章、心理健康章。

“争四好活动”与争章活动实行了自然对接，并渐渐受到广大队员的欢迎。

四、探索应用“四好少年”家校合作的评价模式

家校评价是实现“四好少年”培养目标的一个有效途径。它的质效体现在——评价共享队员成长，动态调控评价过程，指引队员成长目标，最终形成自主循环培养模式，起到有效的促进作用。